ABOUT THE SPEAKER
Geoff Mulgan - Social commentator
Geoff Mulgan is director of the Young Foundation, a center for social innovation, social enterprise and public policy that pioneers ideas in fields such as aging, education and poverty reduction. He’s the founder of the think-tank Demos, and the author of "The Art of Public Strategy."

Why you should listen

Geoff Mulgan is director of the Young Foundation, a center for social innovation, social enterprise and public policy with a 50-year history of creating new organisations and pioneering ideas in fields as varied as aging, education, healthcare and poverty reduction.

Before the Young Foundation, Geoff Mulgan has held various roles in the UK government including director of the Government's Strategy Unit and head of policy in the Prime Minister's office, and he was the founder of the think-tank Demos. He is chairing a Carnegie Inquiry into the Future of Civil Society in the UK and Ireland. His most recent book is The Art of Public Strategy: Mobilising Power and Knowledge for the Common Good.

More profile about the speaker
Geoff Mulgan | Speaker | TED.com
TEDGlobal 2011

Geoff Mulgan: A short intro to the Studio School

Geoff Mulgan: Krátký úvod do Studio School

Filmed:
760,424 views

Některé děti se učí posloucháním, jiné se lépe učí při procvičování. Geoff Mulgan představuje Studio School, nový typ školy ve Velké Británii, kde se děti učí tím, že pracují na reálných projektech.
- Social commentator
Geoff Mulgan is director of the Young Foundation, a center for social innovation, social enterprise and public policy that pioneers ideas in fields such as aging, education and poverty reduction. He’s the founder of the think-tank Demos, and the author of "The Art of Public Strategy." Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:15
What I want to talk about todaydnes is one ideaidea.
0
0
3000
Dnes chci mluvit o jednom nápadu
00:18
It's an ideaidea for a newNový kinddruh of schoolškola,
1
3000
2000
Je to nápad na nový typ školy,
00:20
whichkterý turnsotočí on its headhlava much of our conventionalkonvenční thinkingmyslící
2
5000
3000
která mění zažitý způsob myšlení
00:23
about what schoolsškoly are for and how they work.
3
8000
2000
o tom, co škola je a jak funguje.
00:25
And it mightmohl just be comingpříchod to a neighborhoodokolí nearu you soonjiž brzy.
4
10000
3000
A možná se brzo objeví ve vaší blízkosti.
00:28
Where it comespřijde from
5
13000
2000
Pochází z organizace
00:30
is an organizationorganizace calledvolal the YoungMladá FoundationNadace,
6
15000
2000
zvané Young Foundation,
00:32
whichkterý, over manymnoho decadesdekády,
7
17000
2000
která po desetiletí
00:34
has come up with manymnoho innovationsinovace in educationvzdělání, like the OpenOtevřené UniversityUniverzita
8
19000
3000
přicházela s mnoha inovacemi ve vzdělání, jako např. Open University,
00:37
and things like ExtendedRozšířené SchoolsŠkoly,
9
22000
2000
dále pak Extended Schools,
00:39
SchoolsŠkoly for SocialSociální EntrepreneursPodnikatelé, SummerLéto UniversitiesVysoké školy
10
24000
3000
školy pro sociální podnikatele, letní školy
00:42
and the SchoolŠkola of Everything.
11
27000
2000
a škola pro všechno.
00:44
And about fivePět yearsroky agopřed, we askedzeptal se
12
29000
2000
A před pěti lety jsme se zeptatli,
00:46
what was the mostvětšina importantdůležité need for innovationinovace
13
31000
2000
co byl nejdůležitější impuls pro motivaci
00:48
in schoolingvyučování here in the U.K.
14
33000
3000
ve školství zde ve Velké Británii.
00:51
And we feltcítil the mostvětšina importantdůležité prioritypřednost
15
36000
2000
A pochopili jsme, že nejvyšší prioritou
00:53
was to bringpřinést togetherspolu two setssady of problemsproblémy.
16
38000
2000
bylo spojit dva problémy.
00:55
One was largevelký numbersčísla of boredznuděný teenagersteenageři
17
40000
2000
Jeden byl velký počet znuděných náctiletých,
00:57
who just didn't like schoolškola,
18
42000
2000
kteří neměli rádi školu,
00:59
couldn'tnemohl see any relationshipvztah betweenmezi what they learnednaučil se in schoolškola
19
44000
2000
neviděli žádné spojení mezí tím, co se ve škole učili
01:01
and futurebudoucnost jobspracovní místa.
20
46000
2000
a jejich budoucí práci.
01:03
And employerszaměstnavatele who keptudržováno complainingstěžují si
21
48000
2000
A zaměstnavatelé, kteří si neustále stěžovali,
01:05
that the kidsděti comingpříchod out of schoolškola weren'tnebyly actuallyvlastně readypřipraven for realnemovitý work,
22
50000
3000
že děti vycházející ze školy nebyly v podstatě připraveni na reálnou práci,
01:08
didn't have the right attitudespostoje and experienceZkusenosti.
23
53000
2000
neměly správný přístup k práci ani zkušenosti.
01:10
And so we try to askdotázat se:
24
55000
2000
A tak jsme se pokusili zeptat:
01:12
What kinddruh of schoolškola would have the teenagersteenageři fightingbojování to get in,
25
57000
2000
Jaký druh školy by náctileté vtáhl do hry tak,
01:14
not fightingbojování to staypobyt out?
26
59000
3000
aby nezůstali stranou?
01:17
And after hundredsstovky of conversationskonverzace
27
62000
2000
Po stovkách diskuzí
01:19
with teenagersteenageři and teachersučitelů and parentsrodiče
28
64000
2000
s mládeži, učiteli a jejich rodiči
01:21
and employerszaměstnavatele and schoolsškoly
29
66000
2000
a zaměstnavateli a školami,
01:23
from ParaguayParaguay to AustraliaAustrálie,
30
68000
2000
od Paraguaje až po Austrálii,
01:25
and looking at some of the academicakademický researchvýzkum,
31
70000
2000
a zkoumáním nějakého akademického výzkumu,
01:27
whichkterý showedukázal the importancedůležitost
32
72000
2000
který ukazoval důležitost
01:29
of what's now calledvolal non-cognitive-kognitivní skillsdovednosti --
33
74000
2000
toho, čemu se dnes říká nekognitivní dovednosti -
01:31
the skillsdovednosti of motivationmotivace, resilienceodolnost --
34
76000
3000
motivace, houževnatost -
01:34
and that these are as importantdůležité
35
79000
2000
a že tyto dovednosti jsou stejně důležité
01:36
as the cognitivepoznávací skillsdovednosti -- formalformální academicakademický skillsdovednosti --
36
81000
2000
jako kognitivní dovednosti - formální akademické dovenosti -
01:38
we camepřišel up with an answerOdpovědět, a very simplejednoduchý answerOdpovědět in a way,
37
83000
3000
jsme přišli s odpovědí, docela jednoduchou odpovědí,
01:41
whichkterý we calledvolal the StudioStudio SchoolŠkola.
38
86000
2000
kterou jsme označili jako Studio School.
01:43
And we calledvolal it a studiostudio schoolškola
39
88000
2000
A nazvali jsme ji "studio school"
01:45
to go back to the originaloriginál ideaidea of a studiostudio in the RenaissanceRenesance
40
90000
4000
ve vztahu k původní myšlence studia v renesanci,
01:49
where work and learningučení se are integratedintegrovaný.
41
94000
2000
kde jsou práce a škola spojeny v jedno.
01:51
You work by learningučení se,
42
96000
2000
Pracujete učením,
01:53
and you learnUčit se by workingpracovní.
43
98000
2000
a učíte se prací.
01:55
And the designdesign we camepřišel up with had the followingNásledující characteristicscharakteristiky.
44
100000
3000
A návrh, se kterým jsme přišli, měl následující charakteristiku.
01:58
First of all, we wanted smallmalý schoolsškoly --
45
103000
2000
Ze všeho nejdříve, chtěli jsme malé školy -
02:00
about 300, 400 pupilsžáci --
46
105000
2000
okolo 300 - 400 žáků -
02:02
14 to 19 year-oldsrok olds,
47
107000
2000
ve věku od 14 do 19 let,
02:04
and criticallykriticky, about 80 percentprocent of the curriculumosnovy doneHotovo
48
109000
3000
a hlavně, okolo 80% ze studijního plánu by nemělo být založeno
02:07
not throughpřes sittingsedící in classroomsučebny,
49
112000
2000
na pouhém sezení ve třídách,
02:09
but throughpřes real-lifereal život, practicalpraktický projectsprojektů,
50
114000
2000
ale reálné práci, praktických projektech,
02:11
workingpracovní on commissionkomise
51
116000
2000
práci na úřadu,
02:13
to businessespodniků, NGO'sNevládní organizace and othersostatní.
52
118000
2000
v mimovládních organizacích a další.
02:15
That everykaždý pupilžák would have a coachtrenér, as well as teachersučitelů,
53
120000
3000
Každý žák by měl svého mentora, stejně jako učitele,
02:18
who would have timetablesjízdní řády
54
123000
2000
kteří by měli časové rozvrhy
02:20
much more like a work environmentživotní prostředí in a businesspodnikání.
55
125000
2000
podobné jako plány z běžného podnikání.
02:22
And all of this will be doneHotovo withinv rámci the publicveřejnost systemSystém,
56
127000
2000
A toto všechno by se provedlo v rámci veřejného systému,
02:24
fundedfinancovány by publicveřejnost moneypeníze,
57
129000
2000
který by byl financován z veřejných peněz,
02:26
but independentlynezávisle na sobě runběh.
58
131000
2000
ale fungoval by nezávisle.
02:28
And all at no extradalší costnáklady, no selectionvýběr,
59
133000
3000
A všechno bez bez extra poplatků, bez výběrových řízení,
02:31
and allowingpovolit the pupilsžáci the routetrasa into universityuniverzita,
60
136000
3000
tak aby to umožňovalo žákům zamířit na uverzitu,
02:34
even if manymnoho of them would want to becomestát entrepreneurspodnikatelů
61
139000
3000
a to i přesto, že mnoho z nich by se chtělo stát podnikateli,
02:37
and have manualmanuál jobspracovní místa as well.
62
142000
2000
případně pracovat manuálně.
02:39
UnderlyingZákladní it was some very simplejednoduchý ideasnápady
63
144000
3000
Za tím vším byla jedna velmi jednoduchá myšlenka,
02:42
that largevelký numbersčísla of teenagersteenageři learnUčit se bestnejlepší by doing things,
64
147000
3000
že velký počet náctiletých se nejlépe naučí samotnou praxí,
02:45
they learnUčit se bestnejlepší in teamstýmů
65
150000
2000
nejlépe se naučí v týmech
02:47
and they learnUčit se bestnejlepší by doing things for realnemovitý --
66
152000
3000
a nejlépe se naučí děláním reálných věcí -
02:50
all the oppositenaproti of what mainstreamhlavní proud schoolingvyučování
67
155000
2000
vše je opakem toho, co běžné školství
02:52
actuallyvlastně does.
68
157000
2000
vlastně dělá.
02:54
Now that was a nicepěkný ideaidea,
69
159000
2000
Nyní to byla hezká myšlenka,
02:56
so we movedpřestěhoval into the rapidrychlý prototypingprototypování phasefáze.
70
161000
3000
takže jsme se přesunuli do fáze návrhu.
02:59
We triedpokusil se it out,
71
164000
2000
Nejdříve jsme to vyzkoušeli
03:01
first in LutonLuton --
72
166000
2000
v Lutonu -
03:03
famousslavný for its airportletiště and not much elsejiný, I fearstrach --
73
168000
2000
slavném pro své letiště a nic víc,
03:05
and in BlackpoolBlackpool -- famousslavný for its beachespláže and leisurevolný čas.
74
170000
3000
a v Blackpoolu - slavném pro své pláže a pohodu.
03:08
And what we foundnalezeno -- and we got quitedocela a lot of things wrongšpatně
75
173000
2000
A co jsme zjistitli - spoustu věcí jsme udělali špatně,
03:10
and then improvedzlepšení them --
76
175000
2000
a tak jsme je napravily --
03:12
but we foundnalezeno that the youngmladý people lovedmiloval it.
77
177000
2000
ale zjistili jsme, že mladí lidé to milují.
03:14
They foundnalezeno it much more motivationalmotivační, much more excitingvzrušující
78
179000
3000
Připadá jim to mnohem více motivující, mnohem více zajímavé,
03:17
than traditionaltradiční educationvzdělání.
79
182000
2000
než tradiční způsob vzdělání.
03:19
And perhapsmožná mostvětšina importantdůležité of all,
80
184000
2000
A možná nejdůležitější pro všechny,
03:21
two yearsroky laterpozději when the examzkouška resultsvýsledky camepřišel throughpřes,
81
186000
3000
dva roky poté, co přišly výsledky,
03:24
the pupilsžáci who had been put on these fieldpole trialszkoušky
82
189000
2000
žáci, které měli možnost se tohoto pokusu účasnit,
03:26
who were in the lowestNejnižší performingprovádět groupsskupiny
83
191000
2000
a byli ve slabších skupinách,
03:28
had jumpedvyskočil right to the tophorní --
84
193000
2000
povyskočili přimo mezi špičku -
03:30
in factskutečnost, prettydosti much at the tophorní deciledecilu of performancepředstavení
85
195000
3000
ve skutečnosti patřili mezi nejlepší
03:33
in termspodmínky of GCSE'sMATURITY,
86
198000
2000
dle GCSE (General Certificate of Secondary Education),
03:35
whichkterý is the BritishBritské markingoznačení systemSystém.
87
200000
3000
což je britský systém hodnocení.
03:38
Now not surprisinglypřekvapivě,
88
203000
2000
Není překvapující,
03:40
that influencedovlivněna some people to think we were ontona something.
89
205000
3000
že to přinutilo některé lidi přemýšlet, že jsme na něco narazili.
03:43
The ministerministr of educationvzdělání
90
208000
2000
Ministr školství
03:45
down southjižní in LondonLondýn
91
210000
2000
v Londýně
03:47
describedpopsáno himselfsám as a "bigvelký fanfanoušek."
92
212000
2000
popsal sám sebe jako "velkého fanouška."
03:49
And the businesspodnikání organizationsorganizací thought we were ontona something
93
214000
3000
A obchodní organizace si mysleli, že máme způsob,
03:52
in termspodmínky of a way of preparingpřipravuje se childrenděti much better
94
217000
2000
jak mnohem lépe připravit děti
03:54
for real-lifereal život work todaydnes.
95
219000
2000
pro opravdovou práci.
03:56
And indeedVskutku, the headhlava of the ChambersChambers of CommerceObchod
96
221000
2000
A vskutku, šéf obchodní komory
03:58
is now the chairmanpředseda of the StudioStudio SchoolsŠkoly TrustDůvěra
97
223000
3000
je nyní předsedou sdružení Studio Schools,
04:01
and helpingpomáhání it, not just with bigvelký businessespodniků,
98
226000
3000
a to pomáhá ne s velkými obchody,
04:04
but smallmalý businessespodniků all over the countryzemě.
99
229000
3000
ale s malými obchody po celé zemi.
04:07
We startedzačal with two schoolsškoly.
100
232000
2000
Začali jsme se dvěma školami.
04:09
That's growndospělý this yearrok to about 10.
101
234000
2000
Tento rok jich již bude 10.
04:11
And nextdalší yearrok, we're expectingočekávání about 35 schoolsškoly
102
236000
3000
A příští rok očekáváme kolem 35 škol
04:14
openotevřeno acrosspřes EnglandAnglie,
103
239000
2000
otevřených v Anglii,
04:16
and anotherdalší 40 areasoblasti
104
241000
2000
a dalších 40 oblastí
04:18
want to have theirjejich ownvlastní schoolsškoly openingotevírací --
105
243000
2000
chce otevřít své vlastní školy -
04:20
a prettydosti rapidrychlý spreadrozpětí
106
245000
2000
celkem rychlé rozšíření
04:22
of this ideaidea.
107
247000
2000
této myšlenky.
04:24
InterestinglyJe zajímavé,
108
249000
2000
Je zajimavé, že
04:26
it's happenedStalo almosttéměř entirelyzcela withoutbez mediamédia coveragekrytí.
109
251000
3000
se to děje téměř bez zájmu médií.
04:29
It's happenedStalo almosttéměř entirelyzcela withoutbez bigvelký moneypeníze behindza it.
110
254000
4000
Děje se to téměř bez velkých peněz.
04:33
It spreadrozpětí almosttéměř entirelyzcela throughpřes wordslovo of mouthpusa, virallyvirálně,
111
258000
4000
Rozšiřuje se to prakticky díky slovům, virálně,
04:37
acrosspřes teachersučitelů, parentsrodiče,
112
262000
2000
díky učitelům, rodičům,
04:39
people involvedzapojeno in educationvzdělání.
113
264000
2000
lidem zapojeným do vzdělání.
04:41
And it spreadrozpětí because of the powerNapájení of an ideaidea --
114
266000
2000
A rozšiřuje se to díky síle myšlenky -
04:43
so the very, very simplejednoduchý ideaidea
115
268000
2000
velmi, velmi jednoduché myšlenky
04:45
about turningotáčení educationvzdělání on its headhlava
116
270000
2000
o postavení vzdělání na hlavu
04:47
and puttinguvedení the things whichkterý were marginalokrajový,
117
272000
3000
a posunutí věcí, které byly okrajové,
04:50
things like workingpracovní in teamstýmů, doing practicalpraktický projectsprojektů,
118
275000
3000
věci jako práce v týmu, dělání praktických projektů,
04:53
and puttinguvedení them right at the heartsrdce of learningučení se,
119
278000
3000
a posunutí je mezi klíčové věci výuky,
04:56
ratherspíše than on the edgesokraje.
120
281000
3000
namísto na okraj.
04:59
Now there's a wholeCelý setsoubor of newNový schoolsškoly
121
284000
2000
Nyní tady máme skupiny nových škol
05:01
openingotevírací up this autumnpodzim.
122
286000
2000
otevíraných tento podzim.
05:03
This is one from YorkshireYorkshire
123
288000
2000
To je jedna z Yorkshire,
05:05
where, in factskutečnost, my nephewsynovec, I hopenaděje, will be ableschopný to attendnavštěvovat it.
124
290000
3000
kterou bude (doufám) můj synovec navštěvovat.
05:08
And this one is focusedzaměřen
125
293000
2000
A tato škola je zaměřena
05:10
on creativetvořivý and mediamédia industriesprůmyslu.
126
295000
2000
na kreativní a mediální průmysl.
05:12
Other onesty have a focussoustředit se on healthzdraví carepéče,
127
297000
2000
Jiné mají zaměření na zdravotnictví,
05:14
tourismcestovní ruch, engineeringinženýrství
128
299000
2000
turismus, strojařství
05:16
and other fieldspole.
129
301000
2000
a ostatní oblasti.
05:18
We think we're ontona something.
130
303000
2000
Myslíme si, že jsme na něco narazili.
05:20
It's not perfectperfektní yetdosud,
131
305000
2000
Zatím to není perfektní,
05:22
but we think this is one ideaidea
132
307000
2000
ale my si myslíme, že to je ta myšlenka,
05:24
whichkterý can transformpřeměnit the livesživoty
133
309000
2000
která může změnit život
05:26
of thousandstisíce, possiblymožná millionsmiliony, of teenagersteenageři
134
311000
2000
tisícům, možná milionům náctiletých
05:28
who are really boredznuděný by schoolingvyučování.
135
313000
2000
kteří jsou opravdu znudění školstvím.
05:30
It doesn't animateanimace them.
136
315000
2000
Nepovzbuzuje je to.
05:32
They're not like all of you who can sitsedět in rowsřádky
137
317000
3000
Nejsou jako vy všichni, co tady sedíte v řadách
05:35
and hearslyšet things said to you for hourhodina after hourhodina.
138
320000
3000
a posloucháte myšlenky hodinu za hodinou.
05:38
They want to do things, they want to get theirjejich handsruce dirtyšpinavý,
139
323000
3000
Chtějí dělat věci, chtějí si ušpinit ruce,
05:41
they want educationvzdělání to be for realnemovitý.
140
326000
3000
chtěji vzdělání pro praxi.
05:44
And my hopenaděje is that some of you out there
141
329000
2000
A já doufám, že někdo z vás tady
05:46
maysmět be ableschopný to help us.
142
331000
2000
nám může pomoct.
05:48
We feel we're on the beginningzačátek of a journeycesta
143
333000
3000
Cítíme, že jsme na začátku našeho
05:51
of experimentexperiment and improvementzlepšení
144
336000
2000
experimentu a zlepšení k tomu,
05:53
to turnotočit se the StudioStudio SchoolŠkola ideaidea
145
338000
2000
aby se myšlenka Studio School
05:55
into something whichkterý is presentsoučasnost, dárek,
146
340000
3000
změnila na něco běžného,
05:58
not as a universaluniverzální answerOdpovědět for everykaždý childdítě,
147
343000
2000
ne jako univerzální odpověď pro každé dítě,
06:00
but at leastnejméně as an answerOdpovědět for some childrenděti in everykaždý partčást of the worldsvět.
148
345000
3000
ale minimálně jako odpověď pro některé děti v každé části světa.
06:03
And I hopenaděje that a fewpár of you at leastnejméně can help us make that happenpřihodit se.
149
348000
3000
A já doufám, že pár z vás nám mohou pomoct uskutečnit to.
06:06
Thank you very much.
150
351000
2000
Děkuji
06:08
(ApplausePotlesk)
151
353000
2000
(potlesk)

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Geoff Mulgan - Social commentator
Geoff Mulgan is director of the Young Foundation, a center for social innovation, social enterprise and public policy that pioneers ideas in fields such as aging, education and poverty reduction. He’s the founder of the think-tank Demos, and the author of "The Art of Public Strategy."

Why you should listen

Geoff Mulgan is director of the Young Foundation, a center for social innovation, social enterprise and public policy with a 50-year history of creating new organisations and pioneering ideas in fields as varied as aging, education, healthcare and poverty reduction.

Before the Young Foundation, Geoff Mulgan has held various roles in the UK government including director of the Government's Strategy Unit and head of policy in the Prime Minister's office, and he was the founder of the think-tank Demos. He is chairing a Carnegie Inquiry into the Future of Civil Society in the UK and Ireland. His most recent book is The Art of Public Strategy: Mobilising Power and Knowledge for the Common Good.

More profile about the speaker
Geoff Mulgan | Speaker | TED.com