ABOUT THE SPEAKER
Michael Moschen - Juggler
Quite simply, Michael Moschen has revolutionized juggling, refining it into an art and a bit of a science. With a few flying balls and well-chosen props he will completely re-wire your notions of the physically possible.

Why you should listen

A high school dropout turned MacArthur "genius grant" recipient, Michael Moschen is an art juggler, spawning scores of imitators and an entire methodology of crystal-ball juggling he likes to call Dynamic Manipulation. (The previously mentioned imitators call it "Contact Juggling," a term that Moschen himself despises.)

With a penchant for discipline, choreography, and catching flying balls -- and using props that include flaming torches, hoops, rods, and a ten-foot plastic triangle enclosure within which he stands, bouncing balls against the sides to achieve incredible patterns and velocities -- he creates illusions of speed and light that push the envelope of what is possible within this age-old circus art. Many of his techniques and routines are showcased in In Motion with Michael Moschen, a program produced in 1991 for National Public Television's Great Performances series.

More profile about the speaker
Michael Moschen | Speaker | TED.com
TED2002

Michael Moschen: Juggling as art ... and science

Michael Moschen, jongleur de rythme et de mouvement

Filmed:
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Michael Moschen fait une démonstration de jonglage apaisante et fascinante à la fois. Vous pensez que la jonglerie n'est pas un art ? Vous pourriez bien changer d'avis après avoir vu Moschen en action.
- Juggler
Quite simply, Michael Moschen has revolutionized juggling, refining it into an art and a bit of a science. With a few flying balls and well-chosen props he will completely re-wire your notions of the physically possible. Full bio

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I startedcommencé jugglingjonglage a long time agodepuis,
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Ça fait longtemps que je jongle
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but long before that, I was a golfergolfeur, and that's what I was, a golfergolfeur.
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mais bien avant ça j'étais golfeur, et c'est ce qui me définissait, être golfeur.
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And as a golfergolfeur and as a kidenfant,
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Et en tant que golfeur, et aussi quand j'étais enfant
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one of the things that really sortTrier of seepeds’est infiltrée into my porespores,
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une des choses dont je me suis vraiment imprégné,
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that I sortTrier of livedvivait my wholeentier life, is processprocessus.
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que j'ai gardé avec moi toute ma vie, c'est un processus.
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And it's the processprocessus of learningapprentissage things.
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C'est le processus d'apprendre des choses.
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One of the great things was that my fatherpère was an avidavide golfergolfeur, but he was leftyLefty.
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Quelque chose de remarquable, c'est que mon père était un golfeur passionné, mais il était gaucher.
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And he had a realréal passionla passion for golfle golf,
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Et il avait une vraie passion pour le golf,
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and he alsoaussi createdcréé this wholeentier mythologymythologie
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et il avait aussi créé toute cette mythologie
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about BenBen HoganHogan and variousdivers things.
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à propos de Ben Hogan et de diverses autres choses.
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Well, I learnedappris a lot about interestingintéressant things
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Eh bien, j'ai appris beaucoup de choses intéressantes
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that I knewa connu nothing about at the time, but grewgrandi to know stuffdes trucs about.
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dont je ne connaissais rien à l'époque, mais que j'ai appris à connaître en grandissant.
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And that was the mythologymythologie of skillcompétence.
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Et parmi ces choses se trouvait la mythologie de la technique.
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So, one of the things that I love to do is to exploreexplorer skillcompétence.
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Donc l'une des choses que j'aime faire, c'est d'explorer la technique.
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And sincedepuis RichardRichard put me on this wholeentier thing with musicla musique --
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Et puisque Richard m'a branché sur toute cette histoire avec la musique,
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I'm supposedsupposé to actuallyréellement be doing a projectprojet with TodTod MachoverMachover
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je suis vraiment censé travailler sur un projet avec Tod Machover
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with the MITMIT MediaMédias LabLab -- it relatesconcerne a lot to musicla musique.
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avec le Media Lab du MIT, c'est en rapport étroit avec la musique.
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But TodTod couldn'tne pouvait pas come and the projectprojet is sortTrier of somewherequelque part,
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Mais Tod n'a pas pu venir et le projet en est je ne sais où,
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I'm not sure whetherqu'il s'agisse it's happeningévénement the way we thought, or not.
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je ne sais pas si ça se fera comme nous le pensions, ou pas.
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But I'm going to exploreexplorer skillcompétence, and jugglingjonglage,
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Mais je vais explorer la technique, et le jonglage,
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and basicallyen gros visualvisuel musicla musique, I guessdeviner.
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et, je dirais, la musique visuelle, en gros.
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OK, you can startdébut the musicla musique, thanksMerci.
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OK, vous pouvez démarrer la musique, merci.
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(MusicMusique)
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(Musique)
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(ApplauseApplaudissements)
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(Applaudissements)
04:31
ThanksMerci. Thank you. Now, jugglingjonglage can be a lot of funamusement;
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Merci. Merci. On peut prendre beaucoup de plaisir à jongler,
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playjouer with skillcompétence and playjouer with spaceespace, playjouer with rhythmrythme.
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jouer de sa technique, et jouer avec l'espace, jouer avec le rythme.
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And you can turntour the mikeMike on now. I'm going to do a couplecouple of piecesdes morceaux.
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Et vous pouvez brancher le micro maintenant, je vais faire un ou deux numéros.
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I do a biggros piecepièce in a triangleTriangle
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Je fais un grand numéro dans un triangle
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and these are threeTrois sectionssections from it.
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et en voici trois extraits.
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PartPartie of the challengedéfi was to try to understandcomprendre rhythmrythme and spaceespace
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Une des difficultés était d'essayer de comprendre le rythme et l'espace
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usingen utilisant not just my handsmains -- because a lot of jugglingjonglage is hand-orientedaxée sur la main --
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en utilisant non seulement mes mains -- parce que le jonglage utilise surtout les mains --
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but usingen utilisant the rhythmrythme of my bodycorps and feetpieds,
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mais en utilisant le rythme de mon corps et de mes pieds,
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and controllingcontrôler the ballsdes balles with my feetpieds.
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et en contrôlant les balles avec mes pieds.
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(ApplauseApplaudissements)
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(Applaudissements)
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ThanksMerci. Now, this nextprochain sectionsection was an attempttentative to exploreexplorer spaceespace.
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Merci. Bon, l'extrait suivant est une tentative d'exploration de l'espace.
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You see, I think RichardRichard said something about people that are againstcontre something.
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Voyez-vous, je crois que Richard a fait un commentaire sur les gens qui sont en opposition à quelque chose.
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Well, a lot of people think jugglersjongleurs defydefier gravityla gravité or do stuffdes trucs.
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Eh bien, beaucoup de gens pensent que les jongleurs combattent la gravité ou quelque chose comme ça.
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Well, I kindgentil of, from my childhoodenfance and golfle golf and all that,
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En fait, grâce à mon enfance et au golf et tout ça,
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it's a processprocessus of joiningjoindre with forcesles forces.
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je crois que c'est un processus d'union avec les forces.
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And so what I'd like to do is try to figurefigure out
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Et donc ce que je voudrais faire, c'est essayer de comprendre
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how to joinjoindre with the spaceespace throughpar the techniquetechnique.
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comment s'unir à l'espace via la technique.
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So jugglingjonglage gravityla gravité -- up, down.
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Donc, jongler avec la gravité - vers le haut, vers le bas.
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If you figurefigure out what up and down really are,
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Si vous comprenez ce que sont vraiment le haut et le bas,
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it's a complexcomplexe physicalphysique setensemble of skillscompétences
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il faut un ensemble complexe de compétences physiques
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to be ablecapable to throwjeter a ballballon down and up and everything,
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pour pouvoir lancer une balle vers le bas ou le haut,
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but then you addajouter in sidewayssur le côté.
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mais ensuite vous ajoutez le déplacement latéral.
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(ApplauseApplaudissements)
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(Applaudissements)
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Now, I look at it somewhatquelque peu as a way -- when you learnapprendre jugglingjonglage
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Donc, c'est un peu comme ça que je vois les choses : quand on apprend à jongler
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what you learnapprendre is how to feel with your eyesles yeux, and see with your handsmains
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ce que l'on apprend, c'est à ressentir avec ses yeux et à regarder avec ses mains
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because you're not looking at your handsmains,
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parce qu'on ne regarde pas ses mains,
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you're looking at where the ballsdes balles are or you're looking at the audiencepublic.
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on regarde où sont les balles ou bien on regarde son public.
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So this nextprochain partpartie is really a way of understandingcompréhension spaceespace and rhythmrythme,
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Donc l'extrait suivant est vraiment une façon d'appréhender l'espace et le rythme
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with the obviousévident referenceréférence to the feetpieds,
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avec une référence évidente aux pieds.
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but it's alsoaussi time -- where the feetpieds were, where the ballsdes balles were.
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Mais aussi le temps : où se trouvent les pieds, où se trouvent les balles.
09:25
(ApplauseApplaudissements)
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(Applaudissements)
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ThanksMerci. So, visualvisuel musicla musique: rhythmrythme and complexitycomplexité.
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557000
5000
Merci. Donc musique visuelle, rythme et complexité.
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I'm going to buildconstruire towardsvers complexitycomplexité now.
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562000
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Maintenant je vais augmenter la complexité.
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JugglingJonglage threeTrois ballsdes balles is simplesimple and normalnormal.
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Jongler avec trois balles est simple et normal.
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(LaughterRires)
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(Rires)
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ExcuseExcuse me.
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Enfin... - Pardon.
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(LaughterRires)
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572000
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(Rires)
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We're jugglersjongleurs, OK. And rememberrappelles toi, you're transposingtransposition de la,
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574000
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...pour des jongleurs, d'accord ? Et rappelez-vous, vous êtes dans un contexte différent,
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you're gettingobtenir into a subculturesous-culture here.
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vous avez affaire à toute une culture ici.
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(LaughterRires)
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(Rires)
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And jugglingjonglage -- the ballsdes balles crosstraverser and all that.
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Et quand on jongle, les balles se croisent, et tout ça.
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OK, if you keep them in theirleur assignedattribué pathssentiers you get parallelparallèle lineslignes
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OK, si vous les maintenez dans leur chemin assigné vous obtenez des lignes parallèles
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of differentdifférent heightshauteurs, but then hopefullyj'espère even rhythmrythme.
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à des hauteurs différentes, mais tout de même si possible au même rythme.
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And you can changechangement the rhythmrythme -- good, MichaelMichael.
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Ensuite vous pouvez modifier le rythme - Bien, Michael.
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You can changechangement the rhythmrythme, if you get out of the lightslumières.
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Vous pouvez changer le rythme, si vous n'avez pas la lumière dans les yeux...
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OK? ChangeChangement the rhythmrythme, so it's even.
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OK ? Changez le rythme, pour le rendre régulier
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Or you can go back and changechangement the heightla taille. Now, skillcompétence.
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6000
Ou vous pouvez revenir en arrière et changer la hauteur. Donc, la technique.
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But you're boxedProcesseur en boîte in, if you can only do it up and down that way.
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Eh bien, vous êtes limités si vous ne pouvez que les faire monter et descendre ainsi.
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So, you've got to go after the spaceespace down there.
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Donc, vous devez rechercher l'espace, en commençant par le bas.
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OK, then you've got to combinecombiner them,
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OK, maintenant vous devez joindre les deux
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because then you have the wholeentier spatialspatial palettepalette in frontde face of you.
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parce qu'alors vous avez toute la palette de l'espace à votre disposition.
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And then you get crazyfou.
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Et là vous devenez fou.
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(ApplauseApplaudissements)
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(Applaudissements)
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Now, I'm actuallyréellement going to askdemander you to try something,
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Là, je vais vraiment vous demander d'essayer quelque chose
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so you've got to payPayer attentionattention. ComplexityComplexité:
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donc accordez-moi votre attention. Complexité.
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if you spenddépenser enoughassez time doing something, time slowsralentit down
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Si vous passez suffisamment de temps à faire quelque chose, le temps ralentit
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or your skillcompétence increasesaugmente, so your perceptionsperceptions changechangement.
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ou votre technique augmente, de sorte que votre perception change.
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It's learningapprentissage skillscompétences -- like beingétant in a high-speedhaute vitesse carvoiture crashcrash.
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Acquérir une aptitude, c'est comme se trouver dans un accident de voiture à grande vitesse.
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Things slowlent down as you learnapprendre, as you learnapprendre, as you learnapprendre.
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Les choses ralentissent au fur et à mesure que vous apprenez, que vous apprenez, que vous apprenez.
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You maymai not be ablecapable to affectaffecter it, it almostpresque driftsles dérives on you. It goesva.
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Vous n'êtes pas forcément capable de le contrôler, ça vous tombe dessus, ça se fait.
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But that's the closestle plus proche approximationrapprochement I can have to it.
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Mais c'est l'approximation la plus proche je puisse donner.
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So, complexitycomplexité. Now, how manybeaucoup here are jugglersjongleurs?
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5000
Donc, la complexité. Voyons, combien parmi vous sont des jongleurs ?
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OK, so mostles plus of you are going to have a similarsimilaire reactionréaction to this.
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4000
OK, donc la plupart d'entre vous vont avoir la même réaction à ce que je vais faire.
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OK? And whoeverquiconque laughedri there --
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2000
OK ? Et celui qui rit là-bas --
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you understoodcompris it completelycomplètement, right?
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Vous avez parfaitement compris, n'est-ce pas ?
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(LaughterRires)
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(Rires)
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No, it looksregards like a messdésordre. It looksregards like a messdésordre with a guy there,
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Non, on dirait n'importe quoi. On dirait n'importe quoi avec un type qui tient
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who'squi est got his handsmains around that messdésordre, OK.
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le n’importe quoi entre ses mains. Bon.
12:00
Well, that's what jugglingjonglage is about, right?
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Eh bien, c'est ça le jonglage, non ?
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It's beingétant ablecapable to do something that other people can't do or can't understandcomprendre.
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704000
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C'est être capable de faire quelque chose que les autres ne peuvent pas faire ou comprendre.
12:06
All right. So, that's one way of doing it, whichlequel is fivecinq ballsdes balles down.
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Très bien. Donc, c'est une façon de le faire, lancer cinq balles vers le bas.
12:09
OK? AnotherUn autre way is the outsideà l'extérieur.
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OK ? Une autre façon, c'est par l'extérieur.
12:14
And you could playjouer with the rhythmrythme.
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Et on peut jouer avec le rythme.
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SameMême patternmodèle.
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Même figure.
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Make it fasterPlus vite and smallerplus petit.
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2000
Plus rapide et plus compacte.
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Make it widerplus large.
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2000
Plus large.
12:27
Make it narrowerplus étroit.
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Plus étroite.
12:32
BringApporter it back up.
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734000
2000
Retour au début.
12:35
OK. It's doneterminé. ThanksMerci.
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737000
3000
OK. C'est fini. Merci.
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(ApplauseApplaudissements)
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740000
2000
(Applaudissements)
12:41
Now, what I wanted to get to is that you're all very brightbrillant, very tactiletactile.
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743000
7000
Maintenant, ce à quoi je voulais arriver, c'est au fait que vous êtes tous très brillants, très tactiles.
12:48
I have no ideaidée how computer-orientedaxée sur l’ordinateur or three-dimensionally-orientedtrois-dimensions-orienté you are,
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750000
5000
Je ne sais pas à quel point vous êtes à l'aise avec les ordinateurs ou avec la vision dans l’espace,
12:53
but let's try something.
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755000
2000
mais essayons quelque chose.
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OK, so sincedepuis you all don't understandcomprendre what the five-ballcinq-ball patternmodèle is,
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757000
6000
OK, puisque vous ne comprenez pas tous la structure à cinq balles,
13:01
I'm going to give you a little clueindice.
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763000
2000
je vais vous donner un petit indice.
13:14
EnoughAssez of a clueindice? So, you get the patternmodèle, right? OK.
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776000
4000
Suffisant, comme indice? Comme ça, vous comprenez la structure, non ? OK.
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(LaughterRires)
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780000
2000
(Rires)
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You're not gettingobtenir off that easyfacile. All right?
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783000
4000
Vous ne vous en tirerez pas si facilement. D'accord ?
13:26
Now, do me a favorfavoriser: followsuivre the ballballon that I askdemander you to followsuivre.
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788000
4000
Maintenant, faites quelque chose pour moi. Suivez la balle que je vous demande de suivre.
13:31
GreenVert.
113
793000
2000
Verte.
13:33
YellowJaune.
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795000
2000
Jaune.
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PinkRose.
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797000
2000
Rose.
13:37
WhiteBlanc.
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799000
2000
Blanche.
13:40
OK, you can do that? Yeah? OK.
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802000
3000
OK, vous y arrivez ? Oui ? OK.
13:43
Now, let's actuallyréellement learnapprendre something.
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805000
3000
Maintenant, apprenons vraiment quelque chose.
13:46
ActuallyEn fait, let me put you in that arearégion of learningapprentissage, whichlequel is very insecureinsécurité.
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808000
5000
En fait, laissez-moi vous placer dans cette zone de l'apprentissage, qui est très précaire.
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You want to do it? Yeah? OK.
120
813000
3000
Vous voulez le faire ? Oui ? OK.
13:55
HandsMains out in frontde face of you. PalmsPalmiers up, togetherensemble.
121
817000
5000
Les mains devant vous. Paumes vers le haut. Ensemble.
14:00
What you're going to learnapprendre is this.
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822000
3000
Voici ce que vous allez apprendre.
14:03
(LaughterRires)
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825000
2000
(Rires)
14:05
OK? So what I want you to do is just listen to me and do it.
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827000
3000
OK? Donc ce que je veux vous fassiez, c'est juste m'écouter et le faire.
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IndexIndex fingerdoigt, middlemilieu fingerdoigt, ringbague, little.
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831000
3000
Index, majeur, annulaire, petit doigt.
14:12
Little, ringbague, middlemilieu, indexindice. And then openouvrir.
126
834000
4000
Petit doigt, annulaire, majeur, index. Puis vous ouvrez.
14:16
FingerDoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt.
127
838000
4000
Doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt.
14:20
A little bitbit fasterPlus vite.
128
842000
2000
Un peu plus vite.
14:22
FingerDoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt.
129
844000
2000
Doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt.
14:24
FingerDoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt.
130
846000
3000
Doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt.
14:28
(LaughterRires)
131
850000
1000
(Rires)
14:29
All right. A lot of differentdifférent learningapprentissage processesprocessus going on in here.
132
851000
4000
Bon. Je vois beaucoup de processus d'apprentissage différents ici.
14:33
(LaughterRires)
133
855000
2000
(Rires)
14:35
One learningapprentissage processprocessus that I see is this --
134
857000
2000
Un processus d'apprentissage que je vois, c'est ceci --
14:38
(LaughterRires)
135
860000
2000
(Rires)
14:40
OK. AnotherUn autre learningapprentissage processprocessus that I see is this --
136
862000
5000
OK ? Un autre processus d'apprentissage que je vois, c'est --
14:45
(LaughterRires)
137
867000
3000
(Rires)
14:48
OK. So, everybodyTout le monde take a deepProfond breathsouffle in, breathsouffle out. OK.
138
870000
5000
OK ? Donc, tout le monde, on inspire profondément, et on expire. OK.
14:53
Now, one more time, and --
139
875000
2000
Bon, encore une fois, et --
14:55
fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt. OpenOuvert.
140
877000
4000
Doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt. Ouvert.
14:59
FingerDoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt. OK.
141
881000
3000
Doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt. OK.
15:02
ShakeShake your handsmains out.
142
884000
2000
Secouez vos mains.
15:04
Now, I assumeassumer a lot of you spenddépenser a lot of time at a computerordinateur.
143
886000
3000
Donc, je suppose que beaucoup d'entre vous passent beaucoup de temps devant un ordinateur ?
15:07
OK? So, what you're doing is, you're going lala, lala, lala,
144
889000
3000
OK ? Donc ce que vous faites c'est : la la la,
15:10
and you're gettingobtenir this. OK?
145
892000
2000
et vous obtenez ceci. OK ?
15:12
So that's exactlyexactement what I'm going to askdemander you to do,
146
894000
2000
Donc, c'est exactement ce que je vais vous demander de faire
15:14
but in a slightlylégèrement differentdifférent way. You're going to combinecombiner it.
147
896000
3000
mais d'une façon légèrement différente. Vous allez mélanger les deux.
15:17
So what I want you to do is -- fingersdes doigts.
148
899000
3000
Donc ce que je veux vous faire faire c'est, avec les doigts
15:20
I'll tell you what to do with your fingersdes doigts, sameMême thing.
149
902000
2000
Je vais vous dire quoi faire avec vos doigts, pareil.
15:22
But I want you to do is alsoaussi, with your eyesles yeux,
150
904000
3000
Mais ce que je veux que vous utilisiez vos yeux,
15:25
is followsuivre the coloredcoloré ballballon that I askdemander you to followsuivre.
151
907000
3000
pour suivre la balle de la couleur que je vous demande de suivre.
15:28
(LaughterRires)
152
910000
2000
(Rires)
15:30
OK? Here we go.
153
912000
2000
OK ? On y va.
15:32
So, we're going to startdébut off looking at the whiteblanc ballballon --
154
914000
2000
Donc, nous allons commencer par regarder la balle blanche
15:34
and I'm going to tell you whichlequel colorCouleur,
155
916000
2000
et je vais vous dire quelle couleur suivre,
15:36
and I'm alsoaussi going to tell you to go with your fingersdes doigts. OK?
156
918000
2000
et je vais aussi vous dire quoi faire avec vos doigts. OK ?
15:38
So whiteblanc ballballon and --
157
920000
2000
Donc balle blanche et --
15:41
fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt. PinkRose.
158
923000
5000
Doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt. Rose.
15:46
FingerDoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt. GreenVert.
159
928000
5000
Doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt. Vert.
15:51
FingerDoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt. YellowJaune.
160
933000
3000
Doigt, doigt, doigt, doigt. Jaune.
15:54
FingerDoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, pinkrose or fingerdoigt.
161
936000
3000
Doigt, doigt, doigt, rose ou doigt.
15:57
PinkRose, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt, fingerdoigt.
162
939000
5000
Rose... doigt... doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt, doigt.
16:02
All right.
163
944000
2000
Bien.
16:04
(ApplauseApplaudissements)
164
946000
3000
(Applaudissements)
16:07
How did you do? Well? OK. The reasonraison I wanted you to do this is
165
949000
5000
Vous avez bien réussi ? Oui ? OK. La raison pour laquelle je voulais que vous le fassiez
16:12
because that's actuallyréellement what mostles plus people facevisage throughouttout au long de theirleur livesvies,
166
954000
5000
est que c'est ce à quoi sont vraiment confrontés la plupart des gens dans la vie,
16:17
a momentmoment of learningapprentissage, a momentmoment of challengedéfi.
167
959000
3000
un moment d'apprentissage, un moment de défi.
16:20
It's a momentmoment that you can't make sensesens of.
168
962000
2000
C'est un moment que vous n'arrivez pas à saisir.
16:22
Why the hellenfer should I learnapprendre this? OK?
169
964000
3000
Pourquoi diable est-ce que je devrais apprendre ça ? OK ?
16:25
Does it really have anything to do with anything in my life?
170
967000
3000
Est-ce que ça a un rapport quelconque avec ma vie ?
16:29
You know, I can't decipherdéchiffrer -- is it funamusement? Is it challengingdifficile? Am I supposedsupposé to cheattriche?
171
971000
3000
Voyez, je n'arrive pas à savoir - est-ce que c'est amusant ? Est-ce que c'est difficile ? Suis-je censé tricher ?
16:32
(LaughterRires)
172
974000
1000
(Rires)
16:33
You know, what are you supposedsupposé to do?
173
975000
2000
N'est-ce pas, qu'est-ce que vous êtes censé faire ?
16:35
You've got somebodyquelqu'un up here who is the operativedu dispositif principleprincipe
174
977000
4000
Vous avez devant vous quelqu'un qui est le principe-même
16:39
of doing that for his wholeentier life. OK?
175
981000
3000
de faire ça toute sa vie. OK?
16:42
TryingEssayer to figurefigure that stuffdes trucs out. But is it going to get you anywherenulle part?
176
984000
3000
Essayant de comprendre ce truc. Mais est-ce que ça vous mènera quelque part ?
16:45
It's just a momentmoment. That's all it is, a momentmoment. OK?
177
987000
3000
C'est juste un moment. C'est tout ce que c'est, un moment. OK ?
16:48
I'm going to changechangement the scriptscript for one secondseconde. Just let me do this.
178
990000
3000
Je vais changer de scénario un instant. Laissez-moi juste faire ça.
16:51
I don't need musicla musique for it. TalkingParler about time in a momentmoment.
179
993000
3000
Je n'ai pas besoin de musique. En parlant du temps dans un moment,
16:54
There's a piecepièce that I recentlyrécemment developeddéveloppé whichlequel was all about that,
180
996000
4000
il y a un numéro que j'ai récemment mis au point qui était justement là-dessus,
16:58
a momentmoment. And what I do as a creativeCréatif artistartiste
181
1000000
3000
un moment. Et ce que je fais en tant qu'artiste créatif
17:01
is I developdévelopper vocabulariesvocabulaires or languageslangues of movingen mouvement objectsobjets.
182
1003000
4000
c'est de développer des vocabulaires ou des langages d'objets en mouvement.
17:05
What I've doneterminé for you here, I developeddéveloppé a lot of those tricksdes trucs
183
1007000
3000
Ce que je vous ai présenté ici, j'ai développé un grand nombre de ces figures
17:08
and I put the choreographychorégraphie togetherensemble,
184
1010000
2000
et j'ai conçu la chorégraphie,
17:10
but they're not originaloriginal techniquestechniques.
185
1012000
2000
mais ce ne sont pas des techniques originales.
17:12
Now, I'm going to startdébut showingmontrer you some originaloriginal techniquestechniques
186
1014000
2000
Maintenant, je vais commencer à vous montrer des techniques originales
17:14
that come from the work that I've developeddéveloppé. OK?
187
1016000
2000
qui viennent du travail que j'ai effectué. OK ?
17:16
So, a momentmoment, how would you definedéfinir a momentmoment?
188
1018000
3000
Donc, un moment, comment définir un moment ?
17:19
Well, as a jugglerjongleur, what I wanted to do was createcréer something
189
1021000
5000
Eh bien, en tant que jongleur ce que je voulais faire c'était de créer quelque chose
17:24
that was representationalreprésentation of a momentmoment.
190
1026000
5000
qui soit la représentation d'un moment.
17:30
AhhhAhhh.
191
1032000
3000
Aaargghhh.
17:33
All right, I'm going to get on my kneesles genoux and do it.
192
1035000
3000
Bon, je vais me mettre à genoux pour le faire.
17:36
So, a momentmoment.
193
1038000
2000
Donc, un moment.
17:38
(RattlingBruits de cliquetis)
194
1040000
7000
(Cliquetis)
17:45
OK? And then, what I did as a jugglerjongleur was say,
195
1047000
3000
OK ? Et puis ce que j'ai fait en tant que jongleur, c'est de dire
17:48
OK, what can I do to make that something
196
1050000
2000
OK, que puis-je faire pour rendre cet objet
17:50
that is dependentdépendant on something elseautre, anotherun autre dynamicdynamique.
197
1052000
4000
dépendant d'autre chose, une autre dynamique.
17:59
(RattlingBruits de cliquetis)
198
1061000
9000
(Cliquetis)
18:09
So, a momentmoment.
199
1071000
4000
Donc, un moment.
18:13
(RattlingBruits de cliquetis)
200
1075000
2000
(Cliquetis)
18:15
AnotherUn autre momentmoment.
201
1077000
2000
Un autre moment.
18:17
(RattlingBruits de cliquetis)
202
1079000
6000
(Cliquetis)
18:23
ExcuseExcuse me, still gettingobtenir there. A momentmoment that travelsvoyages.
203
1085000
5000
Excusez-moi, on va y arriver. Un moment qui se déplace.
18:28
(RattlingBruits de cliquetis)
204
1090000
5000
(Cliquetis)
18:34
A momentmoment -- no, we'llbien try that again. It separatessépare les, and comesvient back togetherensemble.
205
1096000
7000
Un moment - non, essayons encore - qui sépare, et qui réunit.
18:41
Time. How can you look at time?
206
1103000
3000
Le temps. Comment comprendre le temps ?
18:44
And what do you dedicateconsacrer it to, in exploringexplorant a particularparticulier thing?
207
1106000
4000
Et à quoi le consacrez-vous quand vous explorez une chose en particulier ?
18:48
Well, obviouslyévidemment, there's something in here,
208
1110000
3000
Eh bien, évidemment il y a quelque chose là-dedans,
18:51
and you can all have a guessdeviner as to what it is.
209
1113000
2000
et vous pouvez tous essayer de deviner ce que c'est.
18:53
There's a mysterymystère. There's a mysterymystère in the momentmoment.
210
1115000
2000
C'est un mystère. Il y a un mystère dans le moment.
18:55
And it has to settleSettle. And then it's dependentdépendant on something elseautre.
211
1117000
4000
Et il faut qu'il s'installe. Et ensuite il devient dépendant de quelque chose d'autre.
18:59
And then it comesvient to restdu repos. Just a little thing about time.
212
1121000
8000
Pouf - et ça se calme. Juste un petit tour à propos du temps.
19:07
Now, this has expandedétendu into a much biggerplus gros piecepièce,
213
1129000
2000
Et puis, c’est devenu un numéro beaucoup plus conséquent.
19:09
because I use rampsrampes of differentdifférent parabolasparaboles that I rollrouleau the ballsdes balles on
214
1131000
3000
où j'utilise des rampes avec diverses paraboles sur lesquelles je fais rouler les balles
19:12
while I'm keepingen gardant time with this.
215
1134000
2000
tout en gardant trace du temps avec cela.
19:14
But I just thought I'd talk about a momentmoment.
216
1136000
2000
Mais je voulais juste parler du moment.
19:17
(ApplauseApplaudissements)
217
1139000
3000
(Applaudissements)
19:20
All right. OK. Can we showmontrer the videovidéo of the triangleTriangle?
218
1142000
6000
Bien. OK. Est-ce qu'on peut voir la vidéo du triangle ?
19:26
Are we readyprêt to do that? Yes?
219
1148000
2000
Est-ce qu'on est prêt pour ça ? Oui ?
19:28
This is the piecepièce that I told you about.
220
1150000
2000
C'est le numéro dont je vous ai parlé.
19:30
It's a much biggerplus gros piecepièce that I do exploringexplorant the spaceespace of a geometricgéométrique triangleTriangle.
221
1152000
4000
C'est un numéro beaucoup plus long où j'explore l'espace d'un triangle géométrique.
20:29
(ApplauseApplaudissements)
222
1211000
4000
(Applaudissements)
20:34
ThanksMerci. The only thing I'll say about the last sessionsession is,
223
1216000
4000
Merci. La seule chose que j'ai à dire au sujet du dernier segment, c'est
20:38
you ever try jugglingjonglage and drivingau volant the carvoiture with your kneesles genoux
224
1220000
4000
vous avez déjà essayé de jongler en conduisant votre voiture avec les genoux
20:42
at 120 milesmiles an hourheure?
225
1224000
2000
à 200 kilomètres à l'heure ?
20:44
(LaughterRires)
226
1226000
2000
(Rires)
20:46
The only other thing is, it was a realréal shockchoc.
227
1228000
2000
La seule autre chose qui a été un véritable choc,
20:48
I always drovea conduit motorcyclesmotocyclettes. And when I boughtacheté my first carvoiture, it shockedchoqué me
228
1230000
4000
J'ai toujours conduit des motos. Et quand j'ai acheté ma première voiture, ce qui m'a choqué
20:52
that it costCoût threeTrois timesfois more than my parents'des parents housemaison. InterestingIntéressant.
229
1234000
5000
c'est qu'elle coûtait trois fois plus cher que la maison de mes parents. Intéressant.
20:57
AnywayEn tout cas, balanceéquilibre:
230
1239000
2000
Quoi qu'il en soit, l'équilibre --
20:59
constantconstant movementmouvement to find an approachapproche to stillnessimmobilité.
231
1241000
6000
mouvement constant pour s'approcher de l'immobilité.
21:06
CheatingTricherie.
232
1248000
1000
Tricherie.
21:07
(LaughterRires)
233
1249000
2000
(Rires)
21:10
BalanceBalance: makingfabrication up the rulesrègles so you can't cheattriche,
234
1252000
4000
L'équilibre - inventer les règles pour qu'on ne puisse pas tricher,
21:14
so you learnapprendre to approachapproche stillnessimmobilité with differentdifférent partsles pièces of your bodycorps.
235
1256000
10000
donc vous apprenez à vous rapprocher de l'immobilité avec différentes parties de votre corps.
21:25
To have a conversationconversation with it. To speakparler. To listen.
236
1267000
10000
À avoir une conversation avec elle. À parler. À écouter.
21:35
(LaughterRires)
237
1277000
1000
(Rires)
21:36
HupHUP. Now, it's dependentdépendant on rhythmrythme,
238
1278000
3000
Hop. Mais l'équilibre dépend du rythme
21:39
and keepingen gardant a centercentre of balanceéquilibre. When it fallschutes, going underneathsous.
239
1281000
7000
et de votre capacité à garder un centre d'équilibre lorsqu'il tombe, à vous placer au-dessous.
21:47
So, there's a rhythmrythme to it.
240
1289000
2000
Donc il y a un rythme associé.
21:51
The rhythmrythme can get much smallerplus petit.
241
1293000
2000
Le rythme peut s'accélérer
22:01
As your skillcompétence increasesaugmente, you learnapprendre to find those tiniertinier spacesles espaces,
242
1303000
5000
à mesure que votre technique s’améliore, vous apprenez à trouver ces espaces plus minuscules,
22:07
those tiniertinier movementsmouvements. ThanksMerci.
243
1309000
4000
ces mouvements plus minuscules. Merci.
22:11
(ApplauseApplaudissements)
244
1313000
3000
(Applaudissements)
22:15
Now, I'm going to showmontrer you the beginningsdébuts of a piecepièce
245
1317000
2000
Maintenant, je vais vous montrer le début d'un numéro
22:17
that is about balanceéquilibre in some waysfaçons, and alsoaussi --
246
1319000
6000
qui a à voir avec l'équilibre d'une certain façon, et aussi --
22:24
oh, actuallyréellement, if you're boredennuyé, not here, here'svoici one use for it.
247
1326000
6000
Ah, en fait, si vous vous ennuyez -- pas ici -- en voici un usage possible.
22:30
(LaughterRires)
248
1332000
9000
(Rires)
22:40
You can go with the "SticksBâtons One" musicla musique.
249
1342000
3000
Vous pouvez lancer la première musique pour les bâtons.
22:47
(MusicMusique)
250
1349000
84000
(Musique)
24:11
(ApplauseApplaudissements)
251
1433000
7000
(Applaudissements)
24:18
ThanksMerci. That has a certaincertain kindgentil of balanceéquilibre to it, whichlequel is all about plumbfil à plomb.
252
1440000
6000
Merci. Il y a un certain type d'équilibre avec ça qui est purement une question d'aplomb.
24:24
I apprenticedl’apprenti with a carpentermenuisier and learnedappris about plumbfil à plomb, squarecarré and levelniveau.
253
1446000
6000
J'ai effectué un apprentissage chez un menuisier, et j'ai tout appris sur l'aplomb, les équerres et les niveaux.
24:30
And they influencedinfluencé that, and this nextprochain piecepièce, whichlequel I'll do a little segmentsegment of.
254
1452000
3000
Et cela a influencé ce numéro ainsi que le numéro suivant, dont je vais faire un bref extrait.
24:33
"Two SticksBâtons," you can go with it. ThanksMerci.
255
1455000
3000
Deuxième musique pour les bâtons, vous pouvez y aller. Merci.
24:39
WhichQui is again exploringexplorant spaceespace, or the lineslignes in spaceespace.
256
1461000
4000
A nouveau, on explore l'espace, ou les lignes dans l'espace.
24:43
(MusicMusique)
257
1465000
61000
(Musique)
25:44
(ApplauseApplaudissements)
258
1526000
2000
(Applaudissements)
25:46
WorkingTravaillant with spaceespace and the lineslignes in spaceespace in a differentdifférent way.
259
1528000
7000
Travailler avec l'espace et les lignes dans l'espace de façon différente.
25:54
Oh, let's see here.
260
1536000
2000
Ah, voyons voir.
26:27
(ApplauseApplaudissements)
261
1569000
1000
(Applaudissements)
26:29
So, I'll come back to that in a secondseconde. But workingtravail with one ballballon,
262
1571000
5000
Donc, je vais y revenir dans un instant. Mais en travaillant avec une balle,
26:34
now, what if you attachattacher something to it, or changechangement it.
263
1576000
6000
que se passe-t-il si on y ajoute quelque chose, ou qu'on la modifie?
26:41
This is a little thing that I madefabriqué
264
1583000
2000
C'est une petite chose que j'ai créée
26:43
because I really like the ideaidée of curvescourbes and ballsdes balles togetherensemble.
265
1585000
5000
car j'aime beaucoup l'idée de mettre ensemble des courbes et des balles.
26:49
And then creatingcréer spaceespace and the rhythmrythme of spaceespace,
266
1591000
6000
Et ensuite, en créant de l'espace, et du rythme dans l'espace
26:55
usingen utilisant the surfacesurface of the ballsdes balles, the surfacesurface of the armsbras.
267
1597000
4000
en utilisant la surface des balles, la surface des bras.
27:00
Just a little toyjouet. WhichQui leadspistes me to the nextprochain thing,
268
1602000
4000
Juste un petit jouet. Ce qui m'amène à la chose suivante,
27:04
whichlequel is --
269
1606000
2000
qui est --
27:06
what have I got here? OK. All right.
270
1608000
7000
qu'avons-nous ici ? OK. Bien.
27:19
I'm actuallyréellement leadingde premier plan up to something,
271
1621000
1000
Je nous amène en fait à quelque chose,
27:20
the newestplus récent thing that I'm workingtravail on. This is not it.
272
1622000
4000
la dernière chose sur laquelle je travaille. Ce n'est pas ça.
27:24
This is exploringexplorant geometrygéométrie and the rhythmrythme of shapeforme.
273
1626000
3000
Il s'agit ici d'explorer la géométrie et le rythme des formes.
28:13
(ApplauseApplaudissements)
274
1675000
7000
(Applaudissements)
28:20
Now, what I just did was I workedtravaillé with the mathematicsmathématiques --
275
1682000
3000
Bon, ce que je viens de faire, c'est de travailler avec les mathématiques,
28:23
the diameterdiamètre and the circumferencecirconférence.
276
1685000
2000
le diamètre et la circonférence.
28:26
SometimesParfois these piecesdes morceaux are mathematicalmathématique, in that way
277
1688000
3000
Parfois, ces numéros sont mathématiques dans la façon
28:29
that I look at a shapeforme and say, what about if I use this and this and this.
278
1691000
3000
dont je regarde une forme et me dis : et si j'utilise ceci et ceci et cela ?
28:32
SometimesParfois what happensarrive in life affectsaffecte my choicechoix
279
1694000
5000
Parfois, ce qui se passe dans ma vie affecte mon choix
28:37
of objectsobjets that I try to work with.
280
1699000
2000
d'objets avec lesquels travailler.
28:39
The nextprochain piecepièce that I'm going to do -- whichlequel is the cylinderscylindres piecepièce,
281
1701000
3000
Le prochain numéro que je vais faire, qui est celui avec les cylindres,
28:42
if you want to get that up --
282
1704000
2000
si vous voulez bien envoyer la bande-son,
28:44
it has to do with cylindercylindre sealsscellés from about 5,000 yearsannées agodepuis,
283
1706000
7000
Cela a à voir avec les cylindres-cachets d'il y a environ 5000 ans
28:51
whichlequel were stonesdes pierres with designsconceptions that were used to rollrouleau over wetWet clayargile
284
1713000
5000
qui étaient des pierres avec des motifs que l'on roulait sur de l'argile humide
28:56
with all sortssortes of great designsconceptions. I love ceramicscéramique and all of that.
285
1718000
4000
avec toutes sortes de motifs formidables. J'adore la céramique et tout ce qui y touche.
29:00
It's a combinationcombinaison of that, the beautybeauté of that, the shapeforme,
286
1722000
4000
C'est un mélange de cela, de leur beauté, de leur forme,
29:04
and the storieshistoires that were involvedimpliqué in it,
287
1726000
4000
et des histoires qu'ils représentaient
29:09
as well as the factfait that they protectedprotégé the contentsContenu.
288
1731000
4000
ainsi que du fait qu'ils protégeaient un contenu.
29:13
The secondseconde influenceinfluence on this piecepièce camevenu from recyclingrecyclage
289
1735000
5000
La seconde influence dans ce numéro provient du recyclage
29:18
and looking into a tinétain can recyclingrecyclage binpoubelle
290
1740000
3000
et d’avoir vu un bac de recyclage pour boîtes de conserve
29:21
and seeingvoyant all that beautifulbeau emptinessvide.
291
1743000
3000
et de voir toute la beauté de ce vide.
29:24
So, if you want to go with the musicla musique for cylinderscylindres.
292
1746000
3000
Donc, si vous voulez bien démarrer la musique pour les cylindres.
29:27
(MusicMusique)
293
1749000
169000
(Musique)
32:17
(ApplauseApplaudissements)
294
1919000
3000
(Applaudissements)
32:20
TalkingParler about geometrygéométrie and everything,
295
1922000
3000
En parlant de géométrie et tout ça,
32:23
if you take the circlecercle and you splitDivisé it in halfmoitié --
296
1925000
5000
si vous prenez un cercle et que vous le coupez en deux.
32:28
can you runcourir "S-CurveCourbe en S musicla musique?"
297
1930000
2000
Pouvez-vous lancer la musique pour les courbes en S ?
32:30
I'm going to do just a shortcourt versionversion of it.
298
1932000
3000
Je vais juste en faire une version abrégée.
32:35
CirclesCercles splitDivisé in halfmoitié and rotatedpivoté, and mythologymythologie.
299
1937000
4000
Cercles coupés en deux et retournés, et mythologie.
32:39
(MusicMusique)
300
1941000
98000
(Musique)
34:17
(ApplauseApplaudissements)
301
2039000
7000
(Applaudissements)
34:24
AnywayEn tout cas, that piecepièce alsoaussi has a kineticcinétiques sculpturesculpture in the middlemilieu of it,
302
2046000
5000
Bref, ce numéro a aussi une sculpture cinétique au centre de la scène
34:29
and I danceDanse around a smallpetit stageétape so --
303
2051000
3000
et je danse autour donc --
34:32
two minutesminutes, just to endfin? The latestdernier piecepièce that I'm workingtravail on --
304
2054000
4000
deux minutes, juste pour finir ? Le dernier numéro sur lequel je travaille --
34:36
what I love is that I never know what I'm workingtravail on, why I'm workingtravail on it.
305
2058000
4000
Ce que j'aime, c'est que je ne sais jamais sur quoi je travaille, ni pourquoi je travaille dessus.
34:40
They're not ideasidées, they're instinctsinstincts.
306
2062000
2000
Ce ne sont pas des idées, ce sont des instincts.
34:43
And the latestdernier thing that I'm workingtravail on --
307
2065000
2000
Et la dernière chose sur laquelle je travaille --
34:45
(ClatteringCliquetis) --
308
2067000
5000
(Bruits métalliques)
34:51
is something really -- I don't know what it is yetencore.
309
2073000
5000
est quelque chose de vraiment - je ne sais pas encore ce que c'est.
34:56
And that's good. I like not to know for as long as possiblepossible.
310
2078000
5000
Et c'est une bonne chose. J'aime bien ne pas savoir aussi longtemps que possible.
35:02
Well, because then it tellsraconte me the truthvérité,
311
2084000
2000
Parce qu'alors ça m’apprend une vérité
35:04
insteadau lieu of me imposingimposant the truthvérité.
312
2086000
2000
au lieu que ce soit moi qui impose la vérité.
35:07
And what it is, is workingtravail with bothtous les deux positivepositif and negativenégatif spaceespace
313
2089000
3000
Et donc, c'est un travail avec l'espace positif et négatif
35:10
but alsoaussi with these curvescourbes.
314
2092000
2000
mais aussi avec ces courbes.
35:12
And what it involvesimplique,
315
2094000
2000
Et ce que ça implique,
35:14
and I don't know if my handsmains are too beatenbattu up to do it or not,
316
2096000
3000
et je ne sais pas si mes mains sont trop crevées pour y arriver,
35:17
but I'll do a little bitbit of it.
317
2099000
2000
mais je vais en faire un petit morceau.
35:19
It initiallyinitialement startedcommencé off with me stackingempilage these things,
318
2101000
3000
Au départ j'ai commencé par empiler ces choses,
35:22
bunchesbottes of them, and then playingen jouant with the sensesens of spaceespace,
319
2104000
5000
tout un paquet, et puis par jouer avec la sensation d'espace,
35:28
of fillingremplissage in the spaceespace. And then it startedcommencé changingen changeant,
320
2110000
6000
de remplissage de l'espace. Et puis ça a commencé à changer,
35:37
and becomedevenir foldingpliant on themselvesse.
321
2119000
3000
et à se replier sur soi-même.
35:44
And then changingen changeant levelsles niveaux.
322
2126000
2000
Et puis à changer de niveau.
35:48
Because my attempttentative is to make visualvisuel instrumentsinstruments,
323
2130000
3000
Parce que ce que j'essaie de faire, c'est de fabriquer des instruments visuels,
35:53
not to just make -- I'll try one other thing.
324
2135000
3000
pas seulement de faire - je vais essayer autre chose -
35:58
For work in threeTrois dimensionsdimensions, with your perceptionsperceptions of spaceespace and time.
325
2140000
6000
c'est de travailler en trois dimensions, avec votre perception de l'espace et du temps.
36:04
Now, I don't know exactlyexactement where it's going,
326
2146000
2000
Bon, je ne sais pas exactement où cela va me mener
36:06
but I've got a bitbit of efforteffort involvedimpliqué in this thing.
327
2148000
2000
mais je consacre pas mal d'efforts à cette affaire.
36:08
And it's going to changechangement as I go throughpar it.
328
2150000
3000
Et cela va évoluer à mesure que j'y passe du temps.
36:12
But I really like it, it feelsse sent right.
329
2154000
2000
Mais j'aime vraiment beaucoup, ça me plait.
36:14
This maymai not be the right shapeforme, and -- look at this shapeforme,
330
2156000
4000
Ce n'est peut-être pas la bonne forme, et j'ai -- regardez cette forme,
36:18
and then I'll showmontrer you the first designconception I ever put to it,
331
2160000
4000
et puis je vais vous montrer la première forme que j'avais envisagée
36:22
just to see, just to playjouer,
332
2164000
3000
juste pour voir, juste pour jouer,
36:25
because I love all differentdifférent kindssortes of things to playjouer with.
333
2167000
3000
parce que j'aime jouer avec toutes sortes de choses.
36:28
Let's see here.
334
2170000
2000
Voyons.
36:30
To work with the positivepositif and negativenégatif in a differentdifférent way.
335
2172000
3000
Pour travailler avec le positif et le négatif d'une façon différente.
36:37
And to changechangement, and to changechangement.
336
2179000
2000
Et pour changer, et changer.
36:39
So, I'm off in my newNouveau directiondirection with this to exploreexplorer rhythmrythme and spaceespace.
337
2181000
4000
Donc ceci est ma nouvelle orientation, pour explorer le rythme et l'espace.
36:44
We'llNous allons see what I come up with. ThanksMerci for havingayant me.
338
2186000
3000
Nous verrons ce que j'arrive à trouver. Merci de m'avoir invité.
36:48
(ApplauseApplaudissements)
339
2190000
8000
(Applaudissements)
Translated by David Malterre
Reviewed by Charlotte Buecheler

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ABOUT THE SPEAKER
Michael Moschen - Juggler
Quite simply, Michael Moschen has revolutionized juggling, refining it into an art and a bit of a science. With a few flying balls and well-chosen props he will completely re-wire your notions of the physically possible.

Why you should listen

A high school dropout turned MacArthur "genius grant" recipient, Michael Moschen is an art juggler, spawning scores of imitators and an entire methodology of crystal-ball juggling he likes to call Dynamic Manipulation. (The previously mentioned imitators call it "Contact Juggling," a term that Moschen himself despises.)

With a penchant for discipline, choreography, and catching flying balls -- and using props that include flaming torches, hoops, rods, and a ten-foot plastic triangle enclosure within which he stands, bouncing balls against the sides to achieve incredible patterns and velocities -- he creates illusions of speed and light that push the envelope of what is possible within this age-old circus art. Many of his techniques and routines are showcased in In Motion with Michael Moschen, a program produced in 1991 for National Public Television's Great Performances series.

More profile about the speaker
Michael Moschen | Speaker | TED.com