ABOUT THE SPEAKER
Ramsey Musallam - Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology.

Why you should listen

Technological innovation in education can be a slow and painful process, with new technology difficult to acquire, implement and adopt. But that doesn't stop Ramsey Musallam, a chemistry teacher at Sacred Heart Cathedral Prep in San Francisco, whose mission is "to meaningfully integrate multimedia into a hands-on, inquiry-based learning cycle" and to empower other educators to do the same. Musallam is a vocal advocate for tools like flipteaching, tabcasting, video podcasting and screencasting in the classroom. He runs the education blog Cycles of Learning, where he gives written and video tutorials on how to turn everyday apps like Google Docs, screencasting from an iOS device, YouTube, KeepVid and word clouds as effective teaching tools. Musallam received an Ed.D. from the University of San Francisco in 2010.

More profile about the speaker
Ramsey Musallam | Speaker | TED.com
TED Talks Education

Ramsey Musallam: 3 rules to spark learning

Ramsey Musallam: 3 peraturan untuk memicu proses belajar

Filmed:
3,067,874 views

Suatu kondisi yang mengancam nyawa Ramsey Musallam, seorang guru kimia, membuatnya menanggalkan teknik "pengajaran semu" yang telah digunakannya selama 10 tahun, dan mengajarnya untuk mengerti peran sebenarnya dari para pengajar: untuk menanamkan rasa ingin tahu. Di ceramah yang personal dan menyenangkan ini, Musallam memberikan 3 peraturan untuk memicu imajinasi dan proses belajar, dan membuat para murid tertarik tentang cara kerja dunia.
- Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:12
I teachmengajar chemistrykimia.
0
829
2219
Saya mengajar Kimia.
00:15
(ExplosionLedakan)
1
3048
1366
(Suara ledakan)
00:16
All right, all right.
2
4414
3158
Baiklah, baiklah.
00:19
So more than just explosionsledakan,
3
7572
2281
Kimia bukan hanya sekedar serentetan ledakan,
00:21
chemistrykimia is everywheredimana mana.
4
9853
1611
kimia ada dimana-mana.
00:23
Have you ever foundditemukan yourselfdirimu sendiri at a restaurantrestoran spacingspasi out
5
11464
2640
Apakah Anda pernah berada di sebuah restoran
00:26
just doing this over and over?
6
14104
2345
dan terus melamun tanpa henti?
00:28
Some people noddingmengangguk yes.
7
16449
2205
Beberapa orang mengangguk.
00:30
RecentlyBaru saja, I showedmenunjukkan this to my studentssiswa,
8
18654
2328
Baru-baru ini, saya menunjukkan ini ke murid-murid saya,
00:32
and I just askedtanya them to try and explainmenjelaskan why it happenedterjadi.
9
20982
4349
dan saya meminta mereka untuk mencoba menjelaskan mengapa hal itu terjadi.
00:37
The questionspertanyaan and conversationspercakapan that followeddiikuti
10
25331
2621
Pertanyaan dan percakapan yang terjadi selanjutnya
00:39
were fascinatingmenarik.
11
27952
1651
sangatlah menarik.
00:41
CheckPeriksa out this videovideo that MaddieMaddie
12
29603
1814
Coba lihat video yang dikirim Maddie,
00:43
from my periodperiode threetiga classkelas sentdikirim me that eveningmalam.
13
31417
3170
murid saya dari kelas tiga sore itu.
00:57
(ClangDentang) (LaughsTertawa)
14
45104
2465
(Tang) (Tawa)
00:59
Now obviouslyjelas, as Maddie'sMaddie's chemistrykimia teacherguru,
15
47569
3194
Tentu saja, sebagai guru Kimia,
01:02
I love that she wentpergi home and continuedlanjutnya to geekkutu buku out
16
50763
3106
saya senang dia kembali pulang dan terus mencari tahu
01:05
about this kindjenis of ridiculouskonyol demonstrationdemonstrasi
17
53869
2618
mengenai demonstrasi konyol
01:08
that we did in classkelas.
18
56487
1422
yang kami lakukan di kelas.
01:09
But what fascinatedtertarik me more is that Maddie'sMaddie's curiosityrasa ingin tahu
19
57909
2946
Tapi yang membuat saya paling tertarik adalah keingintahuan Maddie
01:12
tookmengambil her to a newbaru leveltingkat.
20
60855
1694
membawanya ke level yang lebih lanjut.
01:14
If you look insidedalam that beakergelas kimia,
21
62549
2133
Apabila Anda melihat ke dalam gelas kimia tersebut,
01:16
you mightmungkin see a candlelilin.
22
64682
1560
mungkin Anda dapat melihat sebuah lilin.
01:18
Maddie'sMaddie's usingmenggunakan temperaturesuhu to extendmemperpanjang this phenomenonfenomena
23
66242
3009
Maddie menggunakan suhu untuk membuat skenario baru
01:21
to a newbaru scenarioskenario.
24
69251
2777
dari fenomena ini.
01:24
You know, questionspertanyaan and curiosityrasa ingin tahu like Maddie'sMaddie's
25
72028
3238
Anda tahu, pertanyaan dan keingintahuan seperti yang dimiliki Maddie
01:27
are magnetsmagnet that drawseri us towardsmenuju our teachersguru,
26
75266
2966
merupakan magnet yang membawa kita mendekat kepada para pengajar kita,
01:30
and they transcendmelampaui all technologyteknologi
27
78232
2952
dan mereka menembus segala macam teknologi
01:33
or buzzwordsBuzzwords in educationpendidikan.
28
81184
3141
maupun kata-kata kosong di bidang pendidikan.
01:36
But if we placetempat these technologiesteknologi before studentmahasiswa inquirypenyelidikan,
29
84325
4101
Tapi jika kita menggunakan seperangkat teknologi canggih sebelum mereka bertanya,
01:40
we can be robbingmerampok ourselvesdiri
30
88426
2123
kita mungkin akan kehilangan alat
01:42
of our greatestterbesar toolalat as teachersguru: our students'siswa ' questionspertanyaan.
31
90549
4934
yang paling hebat yang kita miliki sebagai pengajar: pertanyaan-pertanyaan mereka.
01:47
For examplecontoh, flippingmembalik a boringmembosankan lecturekuliah from the classroomkelas
32
95483
4380
Misalnya, memindahkan kuliah yang membosankan dari dalam kelas
01:51
to the screenlayar of a mobilemobile devicealat
33
99863
1777
ke layar perangkat seluler dan semacamnya
01:53
mightmungkin savemenyimpan instructionalinstruksional time,
34
101640
1837
mungkin akan menghemat waktu untuk menjelaskan,
01:55
but if it is the focusfokus of our students'siswa ' experiencepengalaman,
35
103477
2899
tapi kalau fokus kita adalah pengalaman dan proses belajar murid-murid,
01:58
it's the samesama dehumanizingtidak manusiawi chatterobrolan
36
106376
3120
sama saja kita mengumbar kata-kata kosong
02:01
just wrappeddibungkus up in fancymewah clothingpakaian.
37
109496
2232
yang sekadar kita permak dengan gaya.
02:03
But if insteadsebagai gantinya we have the gutskeberanian
38
111728
2275
Tapi jika sebaliknya kita cukup berani
02:06
to confusemembingungkan our studentssiswa, perplexperplex them,
39
114003
2870
untuk membuat murid-murid kita kebingungan,
02:08
and evokemembangkitkan realnyata questionspertanyaan,
40
116873
2276
dan memicu pertanyaan-pertanyaan yang murni dari mereka,
02:11
throughmelalui those questionspertanyaan, we as teachersguru have informationinformasi
41
119149
3000
kita sebagai pengajar memiliki informasi
02:14
that we can use to tailorpenjahit robustkuat
42
122149
3028
yang dapat kita gunakan untuk merancang metode
02:17
and informeddiberitahukan methodsmetode of blendedcampuran instructionpetunjuk.
43
125177
3691
yang terdiri dari bermacam-macam instruksi yang berguna.
02:20
So, 21st-centuryst abad lingoistilah jargonjargon mumbokosong jumboJumbo asideke samping,
44
128868
5172
Jadi, terlepas dari istilah-istilah membingungkan abad 21,
02:26
the truthkebenaran is, I've been teachingpengajaran for 13 yearstahun now,
45
134040
4204
kenyataannya, saya telah mengajar selama 13 tahun,
02:30
and it tookmengambil a life-threateningkehidupan-mengancam situationsituasi
46
138244
2474
dan sebuah situasi yang mengancam nyawa saya-lah
02:32
to snapjepret me out of 10 yearstahun of pseudo-teachingpseudo pengajaran
47
140718
2947
yang membuat saya akhirnya membuang metode lama yang telah saya gunakan selama 10 tahun
02:35
and help me realizemenyadari that studentmahasiswa questionspertanyaan
48
143665
3615
dan menyadarkan saya bahwa pertanyaan-pertanyaan para murid
02:39
are the seedsbiji of realnyata learningbelajar,
49
147280
3121
adalah bibit dari proses belajar yang sesungguhnya,
02:42
not some scriptedscripted curriculumkurikulum
50
150401
2114
dan bukan semacam kurikulum yang telah distruktur
02:44
that gavememberi them tidbitstidbits of randomacak informationinformasi.
51
152515
3296
yang hanya memberikan secungkil informasi acak.
02:47
In MayMungkin of 2010, at 35 yearstahun oldtua,
52
155811
3472
Pada bulan Mei 2010, di usia saya yang ke-35,
02:51
with a two-year-olddua tahun at home and my secondkedua childanak on the way,
53
159283
3093
saya telah mempunyai anak batita dan anak kedua yang masih dikandung,
02:54
I was diagnoseddidiagnosis with a largebesar aneurysmaneurisma
54
162376
2616
dan saya mengalami pembengkakan besar
02:56
at the basemendasarkan of my thoracictoraks aortaaorta.
55
164992
2520
di aorta dada saya (aneurisma aorta dada).
02:59
This led to open-heartterbuka hati surgeryoperasi. This is the actualsebenarnya realnyata emaile-mail
56
167512
3052
Saya harus menjalani operasi jantung. Ini adalah email yang
03:02
from my doctordokter right there.
57
170564
1534
dikirim oleh dokter saya.
03:04
Now, when I got this, I was -- presstekan CapsTopi LockKunci --
58
172098
3525
Nah, saat saya menerima email ini, saya -- coba pakai huruf kapital --
03:07
absolutelybenar freakedketakutan out, okay?
59
175623
2465
benar-benar PANIK.
03:10
But I foundditemukan surprisingmengejutkan momentsmomen of comfortkenyamanan
60
178088
4219
Tapi saya mendapat momen-momen penghiburan yang mengejutkan
03:14
in the confidencekepercayaan that my surgeonahli bedah embodieddiwujudkan.
61
182307
3690
dari kepercayaan diri dokter bedah saya.
03:17
Where did this guy get this confidencekepercayaan, the audacitykeberanian of it?
62
185997
3444
Darimana beliau mendapatkan kepercayaan diri semacam itu?
03:21
So when I askedtanya him, he told me threetiga things.
63
189441
3592
Saat saya menanyakan ini, dan beliau memberi tahu tiga hal:
03:25
He said first, his curiosityrasa ingin tahu drovemelaju him
64
193033
3382
Pertama, keingintahuanlah yang mendorongnya
03:28
to askmeminta hardkeras questionspertanyaan about the procedureprosedur,
65
196415
2275
untuk bertanya pertanyaan-pertanyaan rumit tentang prosedur yang ada,
03:30
about what workedbekerja and what didn't work.
66
198690
3185
yang mana yang berhasil dan yang tidak.
03:33
SecondKedua, he embracedmemeluk, and didn't feartakut,
67
201875
3094
Kedua, proses percobaan dan kegagalan yang cukup ruwet tidaklah menjadi momok
03:36
the messykacau processproses of trialpercobaan and errorkesalahan,
68
204969
2076
bagi beliau. Malah, beliau menerima proses yang tidak terhindarkan ini
03:39
the inevitabletak terelakkan processproses of trialpercobaan and errorkesalahan.
69
207045
2509
apa adanya.
03:41
And thirdketiga, throughmelalui intenseintens reflectionrefleksi,
70
209554
2976
Dan ketiga, melalui introspeksi yang intens,
03:44
he gatheredberkumpul the informationinformasi that he neededdibutuhkan
71
212530
2676
beliau mengumpulkan informasi yang ia perlukan
03:47
to designDesain and revisemerevisi the procedureprosedur,
72
215206
1906
untuk merancang dan merevisi prosedur yang ada,
03:49
and then, with a steadymenenangkan handtangan, he saveddisimpan my life.
73
217112
3521
dan kemudian, dengan mantap, beliau menyelamatkan saya.
03:52
Now I absorbedterserap a lot from these wordskata-kata of wisdomkebijaksanaan,
74
220633
3676
Sekarang saya berusaha menyerap sebanyak mungkin kata-kata bijaksana beliau,
03:56
and before I wentpergi back into the classroomkelas that falljatuh,
75
224309
1980
dan sebelum saya kembali mengajar di musim gugur,
03:58
I wrotemenulis down threetiga rulesaturan of my ownsendiri
76
226289
3258
saya menulis 3 peraturan saya sendiri
04:01
that I bringmembawa to my lessonpelajaran planningperencanaan still todayhari ini.
77
229547
2780
yang masih saya terapkan di silabus saya hari ini.
04:04
RuleAturan numberjumlah one: CuriosityKeingintahuan comesdatang first.
78
232327
4042
Peraturan pertama: Rasa ingin tahu selalu nomor satu.
04:08
QuestionsPertanyaan can be windowsjendela to great instructionpetunjuk,
79
236369
3099
Pertanyaan bisa memfasilitasi instruksi yang bagus,
04:11
but not the other way around.
80
239468
2690
tapi tidak sebaliknya.
04:14
RuleAturan numberjumlah two: EmbraceMerangkul the messkekacauan.
81
242158
3634
Peraturan nomor dua: Terimalah kekacauan yang terjadi.
04:17
We're all teachersguru. We know learningbelajar is uglyjelek.
82
245792
2671
Kita semua pengajar. Kita tahu proses belajar itu tidak selalu menyenangkan dan indah.
04:20
And just because the scientificilmiah methodmetode is allocateddialokasikan
83
248463
2871
Dan hanya karena metode ilmiah di buku terletak
04:23
to pagehalaman fivelima of sectionbagian 1.2 of chapterbab one
84
251334
3451
di halaman lima bagian 1.2 bab satu
04:26
of the one that we all skipmelewatkan, okay,
85
254785
3455
dari bagian yang kita semua lewatkan, oke lah,
04:30
trialpercobaan and errorkesalahan can still be an informalinformal partbagian
86
258240
3202
proses mencoba dan kegagalan masih bisa menjadi bagian informal
04:33
of what we do everysetiap singletunggal day
87
261442
1917
dari apa yang kita lakukan setiap hari
04:35
at SacredSuci HeartJantung CathedralKatedral in roomkamar 206.
88
263359
3332
di sekolah Sacred Heart Cathedral di ruang 206.
04:38
And ruleaturan numberjumlah threetiga: PracticePraktek reflectionrefleksi.
89
266691
4022
Dan peraturan ketiga: Introspeksi diri.
04:42
What we do is importantpenting. It deserveslayak our carepeduli,
90
270713
2344
Apa yang kita lakukan sangatlah penting, dan kita perlu memperhatikan
04:45
but it alsojuga deserveslayak our revisionRevisi.
91
273057
3232
dan juga merevisinya.
04:48
Can we be the surgeonsahli bedah of our classroomsruang kelas?
92
276289
2778
Bisakah kita menjadi dokter-dokter bedah di kelas-kelas kita?
04:51
As if what we are doing one day will savemenyimpan liveshidup.
93
279067
2996
Anggaplah apa yang kita lakukan akan menyelamatkan banyak nyawa suatu hari nanti.
04:54
Our studentssiswa our worthbernilai it.
94
282063
1551
Para murid kita layak menerimanya.
04:55
And eachsetiap casekasus is differentberbeda.
95
283614
2435
Dan tidak ada satu kasus yang sama.
04:58
(ExplosionLedakan)
96
286049
1095
(Ledakan)
04:59
All right. Sorry.
97
287144
1947
Baiklah. Maaf.
05:01
The chemistrykimia teacherguru in me just neededdibutuhkan to get that
98
289091
1908
Figur guru kimia di dalam diri saya perlu untuk
05:02
out of my systemsistem before we movepindah on.
99
290999
2835
melakukan hal ini sebelum kita melanjutkan.
05:05
So these are my daughtersanak perempuan.
100
293834
1785
Jadi inilah putri-putri saya.
05:07
On the right we have little EmmalouEmmalou -- SouthernSelatan familykeluarga.
101
295619
3672
Di sebelah kiri ada si kecil Emmalou
05:11
And, on the left, RileyRiley.
102
299291
2782
Dan, di sebelah kanan adalah Riley.
05:14
Now Riley'sRiley di going to be a bigbesar girlgadis in a couplepasangan weeksminggu here.
103
302073
2655
Beberapa minggu lagi, Riley akan merayakan
05:16
She's going to be fourempat yearstahun oldtua,
104
304728
1694
ulang tahunnya yang ke-4,
05:18
and anyonesiapa saja who knowstahu a four-year-oldempat tahun
105
306422
2250
dan semua orang tahu anak berumur 4 tahun
05:20
knowstahu that they love to askmeminta, "Why?"
106
308672
3200
suka sekali bertanya, "Mengapa?"
05:23
Yeah. Why.
107
311872
1484
Ya. Mengapa.
05:25
I could teachmengajar this kidanak anything
108
313356
2310
Saya dapat mengajarkan semua hal
05:27
because she is curiousingin tahu about everything.
109
315666
2850
karena dia ingin tahu mengenai semua hal.
05:30
We all were at that ageusia.
110
318516
2483
Kita semua pernah berumur 4 tahun.
05:32
But the challengetantangan is really for Riley'sRiley di futuremasa depan teachersguru,
111
320999
3475
Tapi tantangan terbesar justru dihadapi para calon guru Riley,
05:36
the onesyang she has yetnamun to meetmemenuhi.
112
324474
2822
para guru yang belum ia temui.
05:39
How will they growtumbuh this curiosityrasa ingin tahu?
113
327296
2492
Bagaimana mereka akan memicu rasa ingin tahunya?
05:41
You see, I would arguememperdebatkan that RileyRiley is a metaphormetafora for all kidsanak-anak,
114
329788
5482
Bagi saya Riley adalah metafor saya untuk semua anak kecil,
05:47
and I think droppingmenjatuhkan out of schoolsekolah comesdatang in manybanyak differentberbeda formsformulir --
115
335270
3394
dan menurut saya putus sekolah memiliki jenis yang berbeda-beda --
05:50
to the seniorsenior who'ssiapa checkeddiperiksa out before the year'stahun even begundimulai
116
338664
3324
bagi murid kelas senior keluar bahkan sebelum tahun ajaran baru dimulai
05:53
or that emptykosong deskmeja tulis in the back of an urbanperkotaan middletengah school'ssekolah classroomkelas.
117
341988
5018
atau kursi kosong di bagian belakang kelas di SMP di kota.
05:59
But if we as educatorspendidik leavemeninggalkan behinddibelakang
118
347006
2675
Tapi apabila kita sebagai pengajar menanggalkan
06:01
this simplesederhana roleperan as disseminatorsdisseminators of contentkonten
119
349681
2582
tugas sederhana kita sebagai pembagi informasi
06:04
and embracemerangkul a newbaru paradigmparadigma
120
352263
2337
dan menerima paradigma baru
06:06
as cultivatorspembudidaya of curiosityrasa ingin tahu and inquirypenyelidikan,
121
354600
3044
yaitu menanamkan rasa ingin tahu dan keinginan bertanya,
06:09
we just mightmungkin bringmembawa a little bitsedikit more meaningberarti
122
357644
2225
mungkin kita bisa membawa sedikit arti bermakna
06:11
to theirmereka schoolsekolah day, and sparkSpark theirmereka imaginationimajinasi.
123
359869
2715
ke dalam hari-hari para murid di sekolah dan memicu imajinasi mereka.
06:14
Thank you very much.
124
362584
1584
Terima kasih banyak.
06:16
(ApplauseTepuk tangan)
125
364168
5693
(Tepuk tangan)
Translated by Laksmi Wijayanti
Reviewed by Antonius Yudi Sendjaja

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Ramsey Musallam - Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology.

Why you should listen

Technological innovation in education can be a slow and painful process, with new technology difficult to acquire, implement and adopt. But that doesn't stop Ramsey Musallam, a chemistry teacher at Sacred Heart Cathedral Prep in San Francisco, whose mission is "to meaningfully integrate multimedia into a hands-on, inquiry-based learning cycle" and to empower other educators to do the same. Musallam is a vocal advocate for tools like flipteaching, tabcasting, video podcasting and screencasting in the classroom. He runs the education blog Cycles of Learning, where he gives written and video tutorials on how to turn everyday apps like Google Docs, screencasting from an iOS device, YouTube, KeepVid and word clouds as effective teaching tools. Musallam received an Ed.D. from the University of San Francisco in 2010.

More profile about the speaker
Ramsey Musallam | Speaker | TED.com