ABOUT THE SPEAKER
Angela Lee Duckworth - Psychologist
At the University of Pennsylvania, Angela Lee Duckworth studies intangible concepts such as self-control and grit to determine how they might predict both academic and professional success.

Why you should listen

In her late 20s, Angela Lee Duckworth left a demanding job as a management consultant at McKinsey to teach math in public schools in San Francisco, Philadelphia and New York.

After five years of teaching seventh graders, she went back to grad school to complete her Ph.D. in psychology at the University of Pennsylvania, where she is now an assistant professor in the psychology department. Her research subjects include students, West Point cadets, and corporate salespeople, all of whom she studies to determine how "grit" is a better indicator of success than factors such as IQ or family income.

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Angela Lee Duckworth: Grit: The power of passion and perseverance

アンジェラ・リー・ダックワース 「成功のカギは、やり抜く力」

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コンサル業界の高評価な仕事を辞めて、アンジェラ・リー・ダックワースは、ニューヨークの公立中学校1年生に数学を教え始めました。彼女がすぐに気付いたのは、IQだけが学業での成否を決めるわけではないということ。ここで、彼女は、成功のカギとなる「やり抜き力」理論について語ります。
- Psychologist
At the University of Pennsylvania, Angela Lee Duckworth studies intangible concepts such as self-control and grit to determine how they might predict both academic and professional success. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:12
When I was 27 years old古い,
0
679
2275
27歳のとき
00:14
I left a very demanding要求の厳しい jobジョブ in management管理 consultingコンサルティング
1
2954
3081
私は 経営コンサルの
とてもきつい仕事を辞めて
00:18
for a jobジョブ that was even more demanding要求の厳しい: teaching教える.
2
6035
4739
もっときつい仕事につきました
教師です
00:22
I went行った to teach教える seventh第七 gradersグレーダー math数学
3
10774
3028
ニューヨークの公立中学校で
00:25
in the New新しい Yorkヨーク Cityシティ publicパブリック schools学校.
4
13802
2146
1年生に数学を教えました
00:27
And like any teacher先生, I made quizzesクイズ and testsテスト.
5
15948
3159
先生らしく 小テストや試験を作って
00:31
I gave与えた out homework宿題 assignments割り当て.
6
19107
1639
宿題を出しました
00:32
When the work came来た back, I calculated計算された grades成績.
7
20746
3529
答案が戻ってくれば
成績をつけました
00:36
What struck打たれた me was that I.Q. was not the only difference
8
24275
5059
衝撃を受けたのは
IQだけが
00:41
betweenの間に my bestベスト and my worst最悪 students学生の.
9
29334
3481
優等生と 劣等生の違いではない
ということです
00:44
Some of my strongest最強 performersパフォーマー
10
32815
2458
成績がとてもよかった生徒でも
00:47
did not have stratospheric成層圏 I.Q. scores得点.
11
35273
2599
それほど高いIQではない子もいたのです
00:49
Some of my smartest最もスマートな kids子供たち weren'tなかった doing so well.
12
37872
4276
頭がすごくよくても
成績の良くない子もいました
00:54
And that got me thinking考え.
13
42148
2072
そこで 私は考えたのです
00:56
The kinds種類 of things you need to learn学ぶ in seventh第七 gradeグレード math数学,
14
44220
3048
中学1年の数学で習うことは
00:59
sure, they're hardハード: ratios比率, decimals小数,
15
47268
3235
確かに 難しい
割合 小数―
01:02
the areaエリア of a parallelogram平行四辺形.
16
50503
1959
平行四辺形の面積
01:04
But these conceptsコンセプト are not impossible不可能,
17
52462
3005
でも こうした概念の習得は
不可能なことではありません
01:07
and I was firmlyしっかりと convinced確信している that everyすべて one of my students学生の
18
55467
3681
そこで 私は確信しました
どの生徒も―
01:11
could learn学ぶ the material材料
19
59148
2800
十分な時間をかけて
01:13
if they worked働いた hardハード and long enough十分な.
20
61948
2894
一生懸命 勉強すれば
習得できるのです
01:16
After severalいくつかの more years of teaching教える,
21
64842
2194
数年の教師生活を経て
01:19
I came来た to the conclusion結論 that what we need in education教育
22
67036
3794
私は ある結論にたどり着きました
01:22
is a much better understanding理解 of students学生の and learning学習
23
70830
3496
教育で必要なのは
動機付け 心理学の観点から
01:26
from a motivational意欲的な perspective視点,
24
74326
2494
生徒や学習について
01:28
from a psychological心理的 perspective視点.
25
76820
2745
もっとよく理解することなのです
01:31
In education教育, the one thing we know how to measure測定 bestベスト
26
79565
4626
教育において 私たちが
唯一 よく知っているモノサシは
01:36
is I.Q., but what if doing well in school学校 and in life
27
84191
5857
IQです
でも もし学校や人生でうまくやれるかが
01:42
depends依存する on much more
28
90048
2125
すぐに簡単に学習する能力以外に
01:44
than your ability能力 to learn学ぶ quickly早く and easily簡単に?
29
92173
4042
かかっているとしたら どうでしょうか?
01:48
So I left the classroom教室,
30
96215
1793
だから 私は教壇を下りて
01:50
and I went行った to graduate卒業 school学校 to become〜になる a psychologist心理学者.
31
98008
3636
大学院に行き 心理学者になりました
01:53
I started開始した studying勉強する kids子供たち and adults大人
32
101644
2152
様々な 超挑戦的な環境に置かれた
01:55
in all kinds種類 of superスーパー challenging挑戦 settings設定,
33
103796
3112
子どもや大人についての
研究を始めました
01:58
and in everyすべて study調査 my question質問 was,
34
106908
2144
どの研究でも 考えていたのは
02:01
who is successful成功した here and why?
35
109052
3088
誰が成功し それはなぜか?
02:04
My research研究 teamチーム and I went行った to West西 Pointポイント Military軍隊 Academyアカデミー.
36
112140
4214
私たち 研究チームは
ウエストポイント陸軍士官学校に行き
02:08
We tried試した to predict予測する whichどの cadets生徒
37
116354
1704
どの士官候補生が
02:10
would stay滞在 in military軍事 trainingトレーニング and whichどの would dropドロップ out.
38
118058
4056
陸軍訓練に残り 誰が中退するか
予想しようとしました
02:14
We went行った to the Nationalナショナル Spellingつづり Bee
39
122114
2346
全国スペリング・コンテストでは
02:16
and tried試した to predict予測する whichどの children子供 would advance前進
40
124460
2848
どの子どもが
競争でより勝ち残るか
02:19
farthest最も遠い in competitionコンペ.
41
127308
2384
予想しようとしました
02:21
We studied研究した rookieルーキー teachers教師
42
129692
1806
教育困難な地区で働く
02:23
workingワーキング in really toughタフ neighborhoods近隣, asking尋ねる
43
131498
3110
新米教師を調べて
02:26
whichどの teachers教師 are still going to be here in teaching教える
44
134608
2780
どの教師が 学年が終わるまで
02:29
by the end終わり of the school学校 year,
45
137388
1812
教えるのを続けていて
02:31
and of those, who will be the most最も effective効果的な
46
139200
2947
そのうち 誰が
生徒の学習成果をあげるのに
02:34
at improving改善する learning学習 outcomes結果 for their彼らの students学生の?
47
142147
3345
最も成功するか 考えました
02:37
We partnered提携 with privateプライベート companies企業, asking尋ねる,
48
145492
2200
民間企業とも提携して調べました
02:39
whichどの of these salespeople営業員 is going to keep their彼らの jobsジョブ?
49
147692
2732
どの販売員が仕事を続け
02:42
And who'sだれの going to earn獲得する the most最も moneyお金?
50
150424
2212
そして 誰が一番お金を稼ぐか
02:44
In all those very different異なる contexts文脈,
51
152636
2557
こうした様々な状況において
02:47
one characteristic特性 emerged出現した
52
155193
2413
ある一つの特徴が大きく
02:49
as a significant重要な predictorプレディクタ of success成功.
53
157606
2669
成功を左右していました
02:52
And it wasn'tなかった socialソーシャル intelligenceインテリジェンス.
54
160275
2268
それは 社会的知性ではありません
02:54
It wasn'tなかった good looks外見, physical物理的 health健康, and it wasn'tなかった I.Q.
55
162543
4963
ルックスでも 身体的健康でも
IQでもありませんでした
02:59
It was gritグリット.
56
167506
2393
やり抜く力です
03:01
Gritグリット is passion情熱 and perseverance忍耐力 for very long-term長期 goalsゴール.
57
169899
4856
やり抜く力とは 超長期目標に向けた
情熱や忍耐力で
03:06
Gritグリット is having持つ staminaスタミナ.
58
174755
2256
スタミナがあることでもあります
03:09
Gritグリット is sticking固着する with your future未来, day in, day out,
59
177011
4284
やり抜く力は 明けても暮れても
自らの将来にこだわることです
03:13
not just for the week週間, not just for the month,
60
181295
3369
その週だけとか
その月だけではなく
03:16
but for years, and workingワーキング really hardハード
61
184664
3443
何年もの間 一生懸命に取組み
03:20
to make that future未来 a reality現実.
62
188107
2774
その夢を 実現することです
03:22
Gritグリット is living生活 life like it's a marathonマラソン, not a sprintスプリント.
63
190881
4964
やり抜く力は 短距離走ではなく
マラソンを走るように生きることです
03:27
A few少数 years ago, I started開始した studying勉強する gritグリット
64
195845
2759
数年前 シカゴの公立学校で
03:30
in the Chicagoシカゴ publicパブリック schools学校.
65
198604
2365
やり抜く力の研究を始めました
03:32
I asked尋ねた thousands of high高い school学校 juniorsジュニア
66
200969
2484
何千人もの高校2年生に
03:35
to take gritグリット questionnairesアンケート,
67
203453
1852
やり抜く力に関するアンケートをして
03:37
and then waited待った around more than a year
68
205305
1860
1年間以上待って
03:39
to see who would graduate卒業.
69
207165
2173
誰が卒業するか見ました
03:41
Turnsターン out that grittierグリッター kids子供たち
70
209338
2426
結果 やり抜く力が高い方が
03:43
were significantly有意に more likelyおそらく to graduate卒業,
71
211764
2886
より卒業にたどり着いていました
03:46
even when I matched一致する them on everyすべて characteristic特性 I could measure測定,
72
214650
3903
それは 様々な数値指標を同じにして
比較したとしてもです
03:50
things like family家族 income所得,
73
218553
2300
家族の収入や
03:52
standardized標準化された achievement成果 testテスト scores得点,
74
220853
2708
標準学力試験の成績
03:55
even how safe安全 kids子供たち feltフェルト when they were at school学校.
75
223561
3708
学校でどれだけ安全に感じているかが
同じでもです
03:59
So it's not just at West西 Pointポイント or the Nationalナショナル Spellingつづり Bee
76
227269
2772
やり抜く力が重要だったのは
陸軍士官学校や
04:02
that gritグリット matters問題. It's alsoまた、 in school学校,
77
230041
3400
全国スペリング・コンテストだけでなく
学校でもです
04:05
especially特に for kids子供たち at riskリスク for dropping落ちる out.
78
233441
3616
特に 落第ギリギリの生徒にとって重要でした
04:09
To me, the most最も shockingショッキング thing about gritグリット
79
237057
2841
私にとって やり抜く力について
最もショックだったのは
04:11
is how little we know,
80
239898
2183
やり抜く力を育てることについて
04:14
how little science科学 knows知っている, about building建物 it.
81
242081
2833
私たちも 科学も
ほとんど知らないことです
04:16
Everyすべて day, parents and teachers教師 ask尋ねる me,
82
244914
2364
毎日 親御さんや先生に聞かれます
04:19
"How do I buildビルドする gritグリット in kids子供たち?
83
247278
1987
「子どものやり抜く力を どう育てるか?
04:21
What do I do to teach教える kids子供たち a solid固体 work ethic倫理?
84
249265
3488
学習意欲をどう教えるか?
04:24
How do I keep them motivated意欲的な for the long run走る?"
85
252753
2904
どうやって 長い間
モチベーションを保たせさせるか?」
04:27
The honest正直な answer回答 is, I don't know. (Laughter笑い)
86
255657
4554
正直なところ 分かりません(笑)
04:32
What I do know is that talent才能 doesn't make you grittyぎこちない.
87
260211
3206
分かっているのは
才能と やり抜く力は違うことです
04:35
Our dataデータ showショー very clearlyはっきりと
88
263417
2329
私たちのデータが はっきり示す通り
04:37
that there are manyたくさんの talented才能のある individuals個人
89
265746
2199
才能があっても
04:39
who simply単に do not followフォローする throughを通して on their彼らの commitmentsコミットメント.
90
267945
3784
純粋に 最後まで決めた事を
やり抜けない人たちが たくさんいます
04:43
In fact事実, in our dataデータ, gritグリット is usually通常 unrelated無関係
91
271729
3997
事実 データによれば
やり抜く力は 才能の高さとは
04:47
or even inversely逆に related関連する to measures措置 of talent才能.
92
275726
4381
通常関係ない
むしろ 反比例さえするのです
04:52
So far遠い, the bestベスト ideaアイディア I've heard聞いた about building建物 gritグリット in kids子供たち
93
280107
4218
これまで聞いた中で
子どものやり抜く力を育てるのに―
04:56
is something calledと呼ばれる "growth成長 mindset考え方."
94
284325
2991
一番よいのは
「成長思考」と呼ばれるものです
04:59
This is an ideaアイディア developed発展した at Stanfordスタンフォード University大学
95
287316
2493
スタンフォード大学のキャロル・ドウェックが
05:01
by Carolキャロル Dweckドウェック, and it is the belief信念
96
289809
3174
見出したもので
成功思考とは―
05:04
that the ability能力 to learn学ぶ is not fixed一定,
97
292983
3282
学習する能力は固定しておらず
05:08
that it can change変化する with your effort努力.
98
296265
2838
努力によって変えられる
と信じることです
05:11
DrDr. Dweckドウェック has shown示された that when kids子供たち read読む and learn学ぶ
99
299103
3214
ドウェック博士が示したのは
子どもたちが
05:14
about the brain and how it changes変更 and grows成長する
100
302317
3390
脳の機能や
課題に対する―
05:17
in response応答 to challengeチャレンジ,
101
305707
1733
脳の変化、成長について 学ぶと
05:19
they're much more likelyおそらく to persevere辛抱強く when they fail失敗します,
102
307440
3837
失敗したときに
より辛抱できるようになることです
05:23
because they don't believe that failure失敗
103
311277
3115
失敗は永続的な状態でないと
05:26
is a permanent永久的な condition調子.
104
314392
2364
信じているからです
05:28
So growth成長 mindset考え方 is a great ideaアイディア for building建物 gritグリット.
105
316756
3968
ですから 成長思考は
やり抜く力を育てるのに とても良いのです
05:32
But we need more.
106
320724
1881
でも それだけでは足りません
05:34
And that's where I'm going to end終わり my remarks備考,
107
322605
1837
私が言えるのは そこまでです
05:36
because that's where we are.
108
324442
1470
私たちは まだその段階で
05:37
That's the work that standsスタンド before us.
109
325912
2435
そこからは 今から取り組む仕事なのです
05:40
We need to take our bestベスト ideasアイデア, our strongest最強 intuitions直感,
110
328347
4061
最高のアイデア 最強の直感を使って
05:44
and we need to testテスト them.
111
332408
1896
それを試してみないといけません
05:46
We need to measure測定 whetherかどうか we've私たちは been successful成功した,
112
334304
2719
私たちが成功しているのか知り
05:49
and we have to be willing喜んで to fail失敗します, to be wrong違う,
113
337023
3750
失敗し 間違い
そして そこから学んだことで
05:52
to start開始 over again with lessonsレッスン learned学んだ.
114
340773
3211
一から やり直さないといけないのです
05:55
In other words言葉, we need to be grittyぎこちない
115
343984
3180
つまり 子どもたちの
やり抜く力を高めるため
05:59
about getting取得 our kids子供たち grittierグリッター.
116
347164
2984
私たち自身が やり抜かないといけないんです
06:02
Thank you.
117
350148
1028
ありがとうございました
06:03
(Applause拍手)
118
351176
4646
(拍手)
Translated by Yuko Yoshida
Reviewed by Takuya Iwata

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At the University of Pennsylvania, Angela Lee Duckworth studies intangible concepts such as self-control and grit to determine how they might predict both academic and professional success.

Why you should listen

In her late 20s, Angela Lee Duckworth left a demanding job as a management consultant at McKinsey to teach math in public schools in San Francisco, Philadelphia and New York.

After five years of teaching seventh graders, she went back to grad school to complete her Ph.D. in psychology at the University of Pennsylvania, where she is now an assistant professor in the psychology department. Her research subjects include students, West Point cadets, and corporate salespeople, all of whom she studies to determine how "grit" is a better indicator of success than factors such as IQ or family income.

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