ABOUT THE SPEAKER
Ramsey Musallam - Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology.

Why you should listen

Technological innovation in education can be a slow and painful process, with new technology difficult to acquire, implement and adopt. But that doesn't stop Ramsey Musallam, a chemistry teacher at Sacred Heart Cathedral Prep in San Francisco, whose mission is "to meaningfully integrate multimedia into a hands-on, inquiry-based learning cycle" and to empower other educators to do the same. Musallam is a vocal advocate for tools like flipteaching, tabcasting, video podcasting and screencasting in the classroom. He runs the education blog Cycles of Learning, where he gives written and video tutorials on how to turn everyday apps like Google Docs, screencasting from an iOS device, YouTube, KeepVid and word clouds as effective teaching tools. Musallam received an Ed.D. from the University of San Francisco in 2010.

More profile about the speaker
Ramsey Musallam | Speaker | TED.com
TED Talks Education

Ramsey Musallam: 3 rules to spark learning

Ramsey Musallam: 3 peraturan untuk merangsang pembelajaran

Filmed:
3,067,874 views

Sebuah kejadian yang mengancam nyawa telah menyedarkan guru kimia, Ramsey Musallam, daripada pengajaran pseudo dan memahami peranan sebenar seorang pendidik: Untuk mencetuskan sifat ingin tahu. Dalam ceramah yang menyeronokkan dan bersifat peribadi ini, Mussalam memberikan 3 peraturan untuk merangsang imaginasi dan pembelajaran, dan membuat pelajar teruja tentang bagaimana dunia ini berfungsi.
- Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:12
I teachmengajar chemistrykimia.
0
829
2219
Saya seorang guru kimia.
00:15
(ExplosionLetupan)
1
3048
1366
(Letupan)
00:16
All right, all right.
2
4414
3158
Tiada apa-apa.
00:19
So more than just explosionsletupan,
3
7572
2281
Selain letupan,
00:21
chemistrykimia is everywheredi mana-mana.
4
9853
1611
kimia berada
di mana-mana saja.
00:23
Have you ever founddijumpai yourselfdiri sendiri at a restaurantrestoran spacingLangkau out
5
11464
2640
Ketika anda berada bosan
di restoran,
00:26
just doing this over and over?
6
14104
2345
pernahkah anda lakukan ini?
00:28
Some people noddingmengangguk yes.
7
16449
2205
Beberapa orang mengangguk.
00:30
RecentlyTempahan, I showedmenunjukkan this to my studentspelajar,
8
18654
2328
Belakangan ini, saya tunjukkan ini
kepada pelajar saya
00:32
and I just askedbertanya them to try and explainterangkan why it happenedberlaku.
9
20982
4349
dan minta mereka mencubanya
dan jelaskan kenapa ia berlaku.
00:37
The questionssoalan and conversationsperbualan that followeddiikuti
10
25331
2621
Soalan dan perbincangan
yang dikemukakan
00:39
were fascinatingmenarik.
11
27952
1651
adalah sangat menarik.
00:41
CheckSemak out this videovideo that MaddieMaddie
12
29603
1814
Video ini dihantar oleh Maddie,
00:43
from my periodtempoh threetiga classkelas sentdihantar me that eveningpetang.
13
31417
3170
pelajar dari kelas
pada waktu ketiga.
00:57
(ClangClang) (LaughsKetawa)
14
45104
2465
(Dentangan)
(Gelak ketawa)
00:59
Now obviouslyjelas, as Maddie'sMaddie's chemistrykimia teacherguru,
15
47569
3194
Sebagai guru kimia Maddie,
01:02
I love that she wentpergi home and continuedditeruskan to geekgeek out
16
50763
3106
saya suka bahawa
selepas balik ke rumah
01:05
about this kindjenis of ridiculoustidak masuk akal demonstrationdemonstrasi
17
53869
2618
dia mencuba demonstrasi begini
01:08
that we did in classkelas.
18
56487
1422
yang kami lakukan di kelas.
01:09
But what fascinatedterpesona me more is that Maddie'sMaddie's curiosityrasa ingin tahu
19
57909
2946
Tapi yang menarik bagi saya ialah,
sifat ingin tahu Maddie
01:12
tookmengambil her to a newbaru leveltahap.
20
60855
1694
membawanya ke tahap baru.
01:14
If you look insidedalam that beakerbikar,
21
62549
2133
Jika anda lihat bahagian dalam bikar itu,
01:16
you mightmungkin see a candlelilin.
22
64682
1560
anda akan nampak sebatang lilin.
01:18
Maddie'sMaddie's usingmenggunakan temperaturesuhu to extendmemanjangkan this phenomenonfenomena
23
66242
3009
Maddie menggunakan suhu untuk
membawa fenomena ini
01:21
to a newbaru scenariosenario.
24
69251
2777
ke senario baru.
01:24
You know, questionssoalan and curiosityrasa ingin tahu like Maddie'sMaddie's
25
72028
3238
Soalan dan sifat ingin tahu
seperti yang ditunjukkan Maddie
01:27
are magnetsmagnet that drawlukis us towardske arah our teachersguru,
26
75266
2966
ialah magnet yang membawa kita
kepada guru kita,
01:30
and they transcendmelampaui batas all technologyteknologi
27
78232
2952
dan mereka menjangkau
semua jenis teknologi
01:33
or buzzwordsBuzzwords in educationpendidikan.
28
81184
3141
atau perkataan-perkataan hangat
dalam pendidikan.
01:36
But if we placetempat these technologiesteknologi before studentpelajar inquirysiasatan,
29
84325
4101
Jika kita menunjukkan semua jenis teknologi ini
sebelum pelajar mula bertanya,
01:40
we can be robbingmerompak ourselvesdiri kita sendiri
30
88426
2123
kita akan musnahkan senjata guru yang terbaik:
soalan-soalan pelajar.
01:42
of our greatestterbesar toolalat as teachersguru: our students'pelajar- questionssoalan.
31
90549
4934
kita akan musnahkan senjata guru yang terbaik:
Soalan-soalan pelajar.
01:47
For examplecontohnya, flippingmenyemak helaian a boringmembosankan lecturekuliah from the classroombilik darjah
32
95483
4380
Contohnya, mengubah kuliah
yang membosankan di dalam kelas
01:51
to the screenskrin of a mobilemudah alih deviceperanti
33
99863
1777
kepada kuliah dalam peranti mudah alih
mungkin menjimatkan masa pengajaran;
01:53
mightmungkin savesimpan instructionalpengajaran time,
34
101640
1837
kepada kuliah dalam peranti mudah alih
mungkin menjimatkan masa pengajaran;
01:55
but if it is the focustumpuan of our students'pelajar- experiencepengalaman,
35
103477
2899
tapi jika ia dijadikan fokus pelajar,
01:58
it's the samesama dehumanizingdehumanizing chatterperbualan
36
106376
3120
maka ia merupakan celoteh
yang tidak bercirikan manusia
02:01
just wrappeddibungkus up in fancymewah clothingpakaian.
37
109496
2232
yang nampak menarik dari luar.
02:03
But if insteadsebaliknya we have the gutskeberanian
38
111728
2275
Tapi,
jika kita berani
02:06
to confusemengelirukan our studentspelajar, perplexperplex them,
39
114003
2870
membuat pelajar kita keliru
dan bingung,
02:08
and evokemembangkitkan realsebenar questionssoalan,
40
116873
2276
dan mencetuskan soalan,
02:11
throughmelalui those questionssoalan, we as teachersguru have informationmaklumat
41
119149
3000
maka melalui soalan begitu,
guru akan mendapat maklumat
02:14
that we can use to tailorTukang jahit robustkuat
42
122149
3028
yang boleh digunakan
untuk membentuk
02:17
and informeddimaklumkan methodskaedah of blendeddicampur instructionarahan.
43
125177
3691
cara pengajaran yang berkesan.
02:20
So, 21st-centuryabad ke-21 lingoLingo jargonistilah mumbomumbo jumboJumbo asidediketepikan,
44
128868
5172
Jadi, jangan pedulikan
istilah-istilah pada abad ke-21.
02:26
the truthkebenaran is, I've been teachingmengajar for 13 yearstahun now,
45
134040
4204
Saya telah mengajar
selama 13 tahun.
02:30
and it tookmengambil a life-threateningmengancam nyawa situationkeadaan
46
138244
2474
Sebuah kejadian
yang mengancam nyawa
02:32
to snapsnap me out of 10 yearstahun of pseudo-teachingpengajaran pseudo
47
140718
2947
telah menyedarkan saya
daripada pengajaran pseudo
02:35
and help me realizesedar that studentpelajar questionssoalan
48
143665
3615
dan membantu saya faham
bahawa soalan pelajar
02:39
are the seedsbenih of realsebenar learningpembelajaran,
49
147280
3121
merupakan asas pembelajaran,
02:42
not some scriptedBerskrip curriculumkurikulum
50
150401
2114
bukannya kurikulum
yang sudah tersedia
02:44
that gavememberi them tidbitsperkara of randomrawak informationmaklumat.
51
152515
3296
yang memberikan maklumat
secara rawak.
02:47
In MayMungkin of 2010, at 35 yearstahun oldtua,
52
155811
3472
Pada Mei 2010,
ketika saya berusia 35 tahun,
02:51
with a two-year-oldberusia dua tahun at home and my secondkedua childkanak-kanak on the way,
53
159283
3093
saya ada seorang anak yang berusia 2 tahun,
dan anak kedua saya bakal lahir,
02:54
I was diagnoseddidiagnosis with a largebesar aneurysmaneurysm
54
162376
2616
saya didiagnosis dengan aneurisme
pada dasar aorta toraks saya.
02:56
at the baseasas of my thoracictoraks aortaaorta.
55
164992
2520
saya didiagnosis dengan aneurisme
pada dasar aorta toraks saya.
02:59
This led to open-heartbuka hati surgerypembedahan. This is the actualsebenarnya realsebenar emaile-mel
56
167512
3052
Saya perlu menjalani pembedahan jantung terbuka.
Ini e-mel daripada doktor saya.
03:02
from my doctordoktor right there.
57
170564
1534
Saya perlu menjalani pembedahan jantung terbuka.
Ini e-mel daripada doktor saya.
03:04
Now, when I got this, I was -- presstekan CapsCaps LockKunci --
58
172098
3525
Ketika saya membacanya --
dalam huruf besar --
03:07
absolutelymutlak freakedpanik out, okay?
59
175623
2465
saya sangat terkejut.
03:10
But I founddijumpai surprisingmengejutkan momentsmomen of comfortkeselesaan
60
178088
4219
Tapi saya berasa senang hati
03:14
in the confidencekeyakinan that my surgeonpakar bedah embodiedterkandung.
61
182307
3690
kerana keyakinan yang ditunjukkan oleh
pakar bedah saya.
03:17
Where did this guy get this confidencekeyakinan, the audacitykeberanian of it?
62
185997
3444
Dari mana dia mendapat
keyakinan dan keberaniannya?
03:21
So when I askedbertanya him, he told me threetiga things.
63
189441
3592
Apabila saya tanya dia,
dia beritahu saya 3 perkara.
03:25
He said first, his curiosityrasa ingin tahu drovememandu him
64
193033
3382
Perkara pertama,
sifat ingin tahu dia mendorong dia
03:28
to asktanya hardkeras questionssoalan about the procedureprosedur,
65
196415
2275
menanya soalan-soalan penting
tentang prosedur itu,
03:30
about what workedbekerja and what didn't work.
66
198690
3185
tentang apa yang berkesan
dan apa yang tidak berkesan.
03:33
SecondKedua, he embracedmemeluk, and didn't fearketakutan,
67
201875
3094
Perkara kedua,
dia menerima dan tidak berasa takut
03:36
the messyberantakan processproses of trialpercubaan and errorkesilapan,
68
204969
2076
terhadap proses cuba-cuba
yang leceh,
03:39
the inevitabletidak dapat dielakkan processproses of trialpercubaan and errorkesilapan.
69
207045
2509
proses yang tidak dapat dielakkan.
03:41
And thirdketiga, throughmelalui intensetegang reflectionpantulan,
70
209554
2976
Perkara ketiga,
melalui refleksi yang gigih,
03:44
he gatheredberkumpul the informationmaklumat that he neededdiperlukan
71
212530
2676
dia mengumpulkan maklumat
yang diperlukannya
03:47
to designreka bentuk and revisemenyemak semula the procedureprosedur,
72
215206
1906
untuk mereka dan
mengubah suai prosedur itu.
03:49
and then, with a steadymantap handtangan, he saveddisimpan my life.
73
217112
3521
Kemudian, dengan tangan yang stabil,
dia selamatkan nyawa saya.
03:52
Now I absorbeddiserap a lot from these wordskata-kata of wisdomkebijaksanaan,
74
220633
3676
Saya banyak belajar daripada kata-kata dia
yang penuh dengan kebijaksanaan ini.
03:56
and before I wentpergi back into the classroombilik darjah that falljatuh,
75
224309
1980
Pada musim luruh itu,
sebelum saya kembali mengajar,
03:58
I wrotemenulis down threetiga rulesperaturan of my ownsendiri
76
226289
3258
saya menulis 3 peraturan saya sendiri
04:01
that I bringbawa to my lessonpelajaran planningperancangan still todayhari ini.
77
229547
2780
yang masih digunakan dalam
rancangan pengajaran saya hari ini.
04:04
RulePeraturan numbernombor one: CuriosityRasa ingin tahu comesdatang first.
78
232327
4042
Peraturan pertama:
Utamakan sifat ingin tahu.
04:08
QuestionsSoalan-soalan can be windowstingkap to great instructionarahan,
79
236369
3099
Soalan mencetuskan
pengajaran yang bagus,
04:11
but not the other way around.
80
239468
2690
bukan sebaliknya.
04:14
RulePeraturan numbernombor two: EmbraceMemeluk the messkeadaan huru-hara.
81
242158
3634
Peraturan kedua:
Menerima kekecohan.
04:17
We're all teachersguru. We know learningpembelajaran is uglyhodoh.
82
245792
2671
Kita semua tahu bahawa
proses pembelajaran menjengkelkan.
04:20
And just because the scientificsaintifik methodkaedah is allocateddiperuntukkan
83
248463
2871
Walaupun kaedah saintifik
telah dinyatakan
04:23
to pagehalaman fivelima of sectionseksyen 1.2 of chapterbab one
84
251334
3451
pada muka surat kelima
dalam bahagian 1.2, bab pertama
04:26
of the one that we all skiplangkau, okay,
85
254785
3455
yang kita semua tidak pedulikan,
04:30
trialpercubaan and errorkesilapan can still be an informaltidak rasmi partbahagian
86
258240
3202
kaedah cuba-cuba masih boleh
menjadi sebahagian daripada
04:33
of what we do everysetiap singletunggal day
87
261442
1917
apa yang kami lakukan setiap hari
di bilik 206, Katedral Sacred Heart.
04:35
at SacredSuci HeartTengah-tengah CathedralCathedral in roombilik 206.
88
263359
3332
apa yang kami lakukan setiap hari
di bilik 206, Katedral Sacred Heart.
04:38
And ruleperaturan numbernombor threetiga: PracticeAmalan reflectionpantulan.
89
266691
4022
Peraturan ketiga:
Amalkan refleksi.
04:42
What we do is importantpenting. It deserveslayak our carepenjagaan,
90
270713
2344
Apa yang kita lakukan adalah penting.
Kita perlu mengambil perhatian,
04:45
but it alsojuga deserveslayak our revisionSemakan.
91
273057
3232
kita juga perlu
membuat pengubahsuaian.
04:48
Can we be the surgeonspakar bedah of our classroomsbilik darjah?
92
276289
2778
Bolehkah kita menjadi
pakar bedah bagi kelas kita?
04:51
As if what we are doing one day will savesimpan liveshidup.
93
279067
2996
Seolah-olah apa yang kita lakukan
mungkin selamatkan nyawa pada suatu hari.
04:54
Our studentspelajar our worthbernilai it.
94
282063
1551
Ia berbaloi demi pelajar kita.
04:55
And eachsetiap casekes is differentberbeza.
95
283614
2435
Setiap kelas adalah berbeza.
04:58
(ExplosionLetupan)
96
286049
1095
(Letupan)
04:59
All right. Sorry.
97
287144
1947
Maafkan saya.
05:01
The chemistrykimia teacherguru in me just neededdiperlukan to get that
98
289091
1908
Sebagai guru kimia,
saya perlu lakukannya
05:02
out of my systemsistem before we movebergerak on.
99
290999
2835
sebelum kita teruskan.
05:05
So these are my daughtersanak perempuan.
100
293834
1785
Inilah anak-anak saya.
05:07
On the right we have little EmmalouEmmalou -- SouthernSelatan familykeluarga.
101
295619
3672
Di sebelah kiri ialah Emmalou;
nama keluarga di Selatan.
05:11
And, on the left, RileyRiley.
102
299291
2782
Di sebelah kiri ialah Riley.
05:14
Now Riley'sRiley going to be a bigbesar girlgadis in a couplepasangan weeksminggu here.
103
302073
2655
Selepas beberapa minggu,
05:16
She's going to be fourempat yearstahun oldtua,
104
304728
1694
Riley akan berusia 4 tahun.
05:18
and anyonesesiapa who knowstahu a four-year-oldempat tahun
105
306422
2250
Semua orang tahu,
budak yang berusia 4 tahun
05:20
knowstahu that they love to asktanya, "Why?"
106
308672
3200
suka menanya, "Kenapa?"
05:23
Yeah. Why.
107
311872
1484
Ya. Kenapa.
05:25
I could teachmengajar this kidkanak-kanak anything
108
313356
2310
Saya boleh mengajar dia
apa-apa saja
05:27
because she is curiousingin tahu about everything.
109
315666
2850
kerana dia ingin tahu
apa-apa saja.
05:30
We all were at that ageumur.
110
318516
2483
Kita semua pernah melaluinya.
05:32
But the challengecabaran is really for Riley'sRiley futuremasa depan teachersguru,
111
320999
3475
Tapi,
cabarannya terletak pada
05:36
the onesyang she has yetlagi to meetberjumpa.
112
324474
2822
guru-guru Riley
pada masa depan.
05:39
How will they growberkembang this curiosityrasa ingin tahu?
113
327296
2492
Bagaimana mereka
kembangkan sifat ingin tahu ini?
05:41
You see, I would argueberhujah that RileyRiley is a metaphormetafora for all kidskanak-kanak,
114
329788
5482
Riley ialah metafora yang merujuk kepada
semua kanak-kanak.
05:47
and I think droppingmenjatuhkan out of schoolsekolah comesdatang in manyramai differentberbeza formsbentuk --
115
335270
3394
Keciciran dari sekolah
mempunyai bentuk-bentuk yang berbeza.
05:50
to the seniorsenior who'ssiapa checkeddiperiksa out before the year'stahun even begunbermula
116
338664
3324
Pelajar senior yang tercicir
sebelum persekolahan bermula,
05:53
or that emptykosong deskmeja in the back of an urbanbandar middletengah school'sSekolah classroombilik darjah.
117
341988
5018
atau baris terakhir yang tidak diduduki
di kelas-kelas sekolah bandar.
05:59
But if we as educatorspendidik leavecuti behinddi belakang
118
347006
2675
Jika pendidik seperti kita menjangkau
peranan sebagai penyebar ilmu
06:01
this simplemudah roleperanan as disseminatorsdisseminators of contentkandungan
119
349681
2582
Jika pendidik seperti kita menjangkau
peranan sebagai penyebar ilmu
06:04
and embracepeluk a newbaru paradigmparadigma
120
352263
2337
dan menerima paradigma baru
sebagai pencetus sifat ingin tahu dan soalan,
06:06
as cultivatorsketurunan of curiosityrasa ingin tahu and inquirysiasatan,
121
354600
3044
dan menerima paradigma baru
sebagai pencetus sifat ingin tahu dan soalan,
06:09
we just mightmungkin bringbawa a little bitsedikit more meaningmakna
122
357644
2225
mungkin kita akan
membawa makna
06:11
to theirmereka schoolsekolah day, and sparkpercikan theirmereka imaginationimaginasi.
123
359869
2715
dalam alam persekolahan mereka,
dan merangsang imaginasi mereka.
06:14
Thank you very much.
124
362584
1584
Terima kasih banyak-banyak.
06:16
(ApplauseTepukan)
125
364168
5693
(Tepukan)
Translated by PF Ng

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Ramsey Musallam - Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology.

Why you should listen

Technological innovation in education can be a slow and painful process, with new technology difficult to acquire, implement and adopt. But that doesn't stop Ramsey Musallam, a chemistry teacher at Sacred Heart Cathedral Prep in San Francisco, whose mission is "to meaningfully integrate multimedia into a hands-on, inquiry-based learning cycle" and to empower other educators to do the same. Musallam is a vocal advocate for tools like flipteaching, tabcasting, video podcasting and screencasting in the classroom. He runs the education blog Cycles of Learning, where he gives written and video tutorials on how to turn everyday apps like Google Docs, screencasting from an iOS device, YouTube, KeepVid and word clouds as effective teaching tools. Musallam received an Ed.D. from the University of San Francisco in 2010.

More profile about the speaker
Ramsey Musallam | Speaker | TED.com