ABOUT THE SPEAKER
Jonathan Drori - Educator
Jonathan Drori commissioned the BBC's very first websites, one highlight in a long career devoted to online culture and educational media -- and understanding how we learn.

Why you should listen

Jonathan Drori has dedicated his career to media and learning. As the Head of Commissioning for BBC Online, he led the effort to create bbc.co.uk, the online face of the BBC (an effort he recalls fondly). He came to the web from the TV side of the BBC, where as an editor and producer he headed up dozens of television series on science, education and the arts.

After almost two decades at the BBC, he's now a director at Changing Media Ltd., a media and education consultancy, and is a visiting professor at University of Bristol, where he studies educational media and misperceptions in science. He continues to executive produce the occasional TV series, including 2004's award-winning "The DNA Story" and 2009's "Great Sperm Race." He is on the boards of the Royal Botanic Gardens and the Woodland Trust.

(Photo: Lloyd Davis/flickr)

More profile about the speaker
Jonathan Drori | Speaker | TED.com
TED2007

Jonathan Drori: What we think we know

Jonathan Drori over wat we menen te weten

Filmed:
1,142,222 views

Op basis van vier simpele vragen (het zal je verbazen, maar misschien kan je ze niet beantwoorden) bekijkt Jonathan Drori de gaten in onze kennis -- en meer in het bijzonder wat we niet weten over wetenschap, terwijl we misschien denken van wel.
- Educator
Jonathan Drori commissioned the BBC's very first websites, one highlight in a long career devoted to online culture and educational media -- and understanding how we learn. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:18
I'm going to try and explainuitleg geven why it is that perhapsmisschien
0
0
4000
Ik zal proberen uit te leggen waarom we misschien
00:22
we don't understandbegrijpen as much as we think we do.
1
4000
2000
niet zoveel begrijpen als we denken.
00:24
I'd like to beginbeginnen with fourvier questionsvragen.
2
6000
3000
Ik begin graag met vier vragen.
00:27
This is not some sortsoort of culturalcultureel thing for the time of yearjaar.
3
9000
3000
Dit is niet zo'n cultuurding voor de tijd van het jaar.
00:30
That's an in-jokeinside joke, by the way.
4
12000
2000
Dat is trouwens een grapje voor insiders.
00:32
But these fourvier questionsvragen, actuallywerkelijk,
5
14000
3000
Deze vier vragen
00:35
are onesdegenen that people who even know quiteheel a lot about sciencewetenschap find quiteheel hardhard.
6
17000
3000
zijn moeilijk, zelfs voor mensen die veel weten over wetenschap.
00:38
And they're questionsvragen that I've askedgevraagd of sciencewetenschap televisiontelevisie producersproducenten,
7
20000
5000
Ik heb ze gesteld aan producenten van wetenschapstelevisie,
00:43
of audiencespubliek of sciencewetenschap educatorsopvoeders --
8
25000
3000
een publiek van wetenschapseducatoren --
00:46
so that's sciencewetenschap teachersleraren -- and alsoook of seven-year-oldszeven-jarigen,
9
28000
4000
ofwel leerkrachten wetenschappen -- en ook aan kinderen van zeven.
00:50
and I find that the seven-year-oldszeven-jarigen do marginallymarginaal better
10
32000
3000
Het resultaat is dat kinderen van zeven het iets beter doen
00:53
than the other audiencespubliek, whichwelke is somewhatenigszins surprisingverrassend.
11
35000
2000
dan de anderen, wat nogal verrassend is.
00:55
So the first questionvraag, and you mightmacht want to writeschrijven this down,
12
37000
3000
Eerste vraag -- je kan ze best noteren,
00:58
eithereen van beide on a bitbeetje of paperpapier, physicallyfysiek, or a virtualvirtueel piecestuk of paperpapier
13
40000
4000
op een stukje papier, fysiek, of op een virtueel papiertje,
01:02
in your headhoofd. And, for viewerskijkers at home, you can try this as well.
14
44000
3000
in je hoofd. Kijkers thuis kunnen dit ook proberen.
01:05
A little seedzaad weighsweegt nextvolgende to nothing and a treeboom weighsweegt a lot, right?
15
47000
5000
Een zaadje weegt bijna niets en een boom weegt veel, niet?
01:10
I think we agreemee eens on that. Where does the treeboom get the stuffspul that makesmerken up this chairstoel,
16
52000
6000
Daar zijn we het over eens. Waar haalt de boom het spul dat deze stoel maakt,
01:16
right? Where does all this stuffspul come from?
17
58000
3000
Waar komt al dat spul vandaan?
01:19
(KnocksKlopt)
18
61000
1000
(Klopt)
01:20
And your nextvolgende questionvraag is, can you lightlicht a little torch-bulbtoorts-lamp
19
62000
6000
Volgende vraag: kan je het lampje van een zaklamp laten branden
01:26
with a batteryaccu, a bulblamp and one piecestuk of wiredraad?
20
68000
5000
met een batterij, een lamp en één stuk draad?
01:31
And would you be ablein staat to, kindsoort of, drawtrek a -- you don't have to drawtrek
21
73000
2000
Zou je instaat zijn om te tekenen -- niet nu,
01:33
the diagramdiagram, but would you be ablein staat to drawtrek the diagramdiagram,
22
75000
2000
maar zou je het diagram kunnen tekenen
01:35
if you had to do it? Or would you just say,
23
77000
2000
als je dat moest, of zou je gewoon zeggen
01:37
that's actuallywerkelijk not possiblemogelijk?
24
79000
3000
dat dat niet mogelijk is?
01:40
The thirdderde questionvraag is, why is it hotterheter in summerzomer than in winterwinter?
25
82000
4000
Derde vraag: waarom is het warmer in de zomer dan in de winter?
01:44
I think we can probablywaarschijnlijk agreemee eens that it is hotterheter in summerzomer than in winterwinter,
26
86000
5000
We zijn het allicht eens dat het warmer is in de zomer dan in de winter,
01:49
but why? And finallyTenslotte, would you be ablein staat to --
27
91000
6000
maar waarom is dat? Tot slot: zou je in staat zijn om --
01:55
and you can sortsoort of scribbleKrabbel it, if you like --
28
97000
2000
het hoeft niet mooi getekend te zijn --
01:57
scribbleKrabbel a planplan diagramdiagram of the solarzonne- systemsysteem,
29
99000
3000
een plan van het zonnestelsel te schetsen,
02:00
showingtonen the shapevorm of the planets'planeten orbitsbanen?
30
102000
4000
met de vorm van de baan van de planeten?
02:04
Would you be ablein staat to do that?
31
106000
1000
Zou je dat kunnen?
02:05
And if you can, just scribbleKrabbel a patternpatroon.
32
107000
5000
Zo ja, maak dan gewoon een schets van het patroon.
02:10
OK. Now, childrenkinderen get theirhun ideasideeën not from teachersleraren,
33
112000
6000
Kinderen krijgen hun ideeën, niet van leerkrachten,
02:16
as teachersleraren oftenvaak think, but actuallywerkelijk from commongemeenschappelijk sensezin,
34
118000
3000
zoals leerkrachten vaak denken, maar van gezond verstand,
02:19
from experienceervaring of the worldwereld- around them,
35
121000
2000
van hun ervaring met de wereld rondom hen,
02:21
from all the things that go on betweentussen them and theirhun peerscollega 's,
36
123000
4000
van alle interactie van kinderen met hun leeftijdsgenoten
02:25
and theirhun carersverzorgers, and theirhun parentsouders, and all of that. ExperienceErvaring.
37
127000
5000
en diegenen die voor hen zorgen, hun ouders -- ervaring.
02:30
And one of the great expertsexperts in this fieldveld-, of courseCursus, was, blesszegenen him,
38
132000
5000
Een van de grote experten op dat gebied was wijlen
02:35
CardinalKardinaal WolseyWolsey. Be very carefulvoorzichtig what you get into people'sPeople's headshoofden
39
137000
4000
Kardinaal Wolsey. Wees voorzichtig met wat je in de hoofden van de mensen stopt,
02:39
because it's virtuallyvirtueel impossibleonmogelijk to shiftverschuiving it afterwardsdaarna, right?
40
141000
3000
want achteraf kan je het bijna niet meer wijzigen.
02:42
(LaughterGelach)
41
144000
3000
(Gelach)
02:45
I'm not quiteheel sure how he diedging dood, actuallywerkelijk.
42
147000
2000
Ik weet niet meer zeker hoe hij gestorven is.
02:47
Was he beheadedonthoofd in the endeinde, or hunghung?
43
149000
2000
Werd hij onthoofd of opgehangen?
02:49
(LaughterGelach)
44
151000
1000
(Gelach)
02:50
Now, those questionsvragen, whichwelke, of courseCursus, you've got right,
45
152000
2000
Die vragen, die je natuurlijk goed had,
02:52
and you haven'thebben niet been conferringoverdracht van het, and so on.
46
154000
2000
zonder samen te werken --
02:54
And I -- you know, normallynormaal, I would pickplukken people out and humiliatevernederen,
47
156000
3000
normaal kies ik iemand uit en verneder ik die,
02:57
but maybe not in this instanceaanleg.
48
159000
2000
maar dat zal ik deze keer niet doen.
02:59
A little seedzaad weighsweegt a lot and, basicallyeigenlijk, all this stuffspul,
49
161000
4000
Een zaadje weegt veel, en al dit spul,
03:03
99 percentprocent of this stuffspul, camekwam out of the airlucht.
50
165000
3000
99 procent van dit spul komt uit de lucht.
03:06
Now, I guaranteegarantie that about 85 percentprocent of you, or maybe it's fewerminder at TEDTED,
51
168000
4000
Ik verzeker je dat 85 procent van jullie, misschien wat minder bij TED,
03:10
will have said it comeskomt out of the groundgrond. And some people,
52
172000
3000
zullen gezegd hebben dat het uit de grond komt. Sommigen,
03:13
probablywaarschijnlijk two of you, will come up and argueargumenteren with me afterwardsdaarna,
53
175000
3000
misschien twee van jullie, zullen achteraf met me komen debatteren
03:16
and say that actuallywerkelijk, it comeskomt out of the groundgrond.
54
178000
2000
en zeggen dat het echt uit de grond komt.
03:18
Now, if that was truewaar, we'dwij hadden have truckstrucks going roundronde the countryland,
55
180000
2000
Als dat waar was, zouden we rondrijdende vrachtwagens hebben
03:20
fillingvulling people'sPeople's gardenstuinen in with soilbodem, it'dHet zou be a fantasticfantastisch businessbedrijf.
56
182000
3000
die de tuin van mensen met grond vulden, een goede business.
03:23
But, actuallywerkelijk, we don't do that.
57
185000
2000
Maar dat doen we niet.
03:25
The massmassa- of this comeskomt out of the airlucht.
58
187000
3000
De massa hiervan komt uit de lucht.
03:28
Now, I passedgeslaagd all my biologybiologie examsexamens in BritainGroot-Brittannië.
59
190000
4000
Ik was geslaagd op al mijn biologie-examens in Groot-Brittannië,
03:32
I passedgeslaagd them really well, but I still camekwam out of schoolschool-
60
194000
2000
ik had echt goede cijfers, maar ik verliet de school
03:34
thinkinghet denken that that stuffspul camekwam out of the groundgrond.
61
196000
3000
met de gedachte dat dat spul uit de grond kwam.
03:37
SecondTweede one: can you lightlicht a little torch-bulbtoorts-lamp with a batteryaccu bulblamp and one piecestuk of wiredraad?
62
199000
4000
Ten tweede, kan je het lampje van een kleine zaklamp aansteken met een batterij, lamp en één stuk draad?
03:41
Yes, you can, and I'll showtonen you in a secondtweede how to do that.
63
203000
2000
Ja, dat kan. Ik toon het je zo.
03:43
Now, I have some ratherliever badslecht newsnieuws,
64
205000
2000
Ik heb slecht nieuws:
03:45
whichwelke is that I had a piecestuk of videovideo- that I was about to showtonen you,
65
207000
3000
ik had een video om jullie te tonen,
03:48
whichwelke unfortunatelyhelaas -- the soundgeluid doesn't work in this roomkamer,
66
210000
3000
maar helaas werkt het geluid niet in deze zaal.
03:51
so I'm going to describebeschrijven to you, in truewaar "MontyMonty PythonPython" fashionmode,
67
213000
3000
Ik zal je dus in ware Monty Python-stijl tonen
03:54
what happensgebeurt in the videovideo-. And in the videovideo-, a groupgroep of researchersonderzoekers
68
216000
5000
wat er in de video gebeurt. In de video gaat een groep onderzoekers
03:59
go to MITMIT on graduationafstuderen day.
69
221000
2000
naar MIT op de dag van de promoties.
04:01
We chosekoos MITMIT because, obviouslyduidelijk, that's a very long way away
70
223000
3000
We kozen MIT omdat dat heel ver weg is
04:04
from here, and you wouldn'tzou het niet mindgeest too much,
71
226000
2000
van hier en jullie het dus niet erg zouden vinden.
04:06
but it sortsoort of workswerken the samedezelfde way in BritainGroot-Brittannië
72
228000
3000
Maar het werkt ongeveer op dezelfde manier in Groot-Brittannië
04:09
and in the WestWest CoastKust of the USAVERENIGDE STATEN.
73
231000
2000
als aan de Westkust van de VS.
04:11
And we askedgevraagd them these questionsvragen, and we askedgevraagd those questionsvragen
74
233000
4000
We stelden ze deze vragen, we stelden ze
04:15
of sciencewetenschap graduatesafgestudeerden, and they couldn'tkon het niet answerantwoord them.
75
237000
2000
aan afgestudeerden in de wetenschappen, en ze kenden het antwoord niet.
04:17
And so, there's a wholegeheel lot of people sayinggezegde,
76
239000
2000
Vele mensen zeiden:
04:19
"I'd be very surprisedverwonderd if you told me that this camekwam out of the airlucht.
77
241000
2000
"Het zou me erg verbazen als je me zei dat dit uit de lucht kwam.
04:21
That's very surprisingverrassend to me." And those are sciencewetenschap graduatesafgestudeerden.
78
243000
4000
Dat vind ik echt verrassend." Dit zijn afgestudeerden in de wetenschappen.
04:25
And we intercutonderbroken it with, "We are the premierPremier sciencewetenschap universityUniversiteit in the worldwereld-,"
79
247000
3000
We wisselen af met "We zijn de wereldtop van de wetenschapsuniversiteiten",
04:28
because of British-likeBrits-achtige hubrisHybris.
80
250000
2000
gewoon vanwege de Britse hubris.
04:30
(LaughterGelach)
81
252000
1000
(Gelach)
04:31
And when we gavegaf graduateafstuderen engineersingenieurs that questionvraag,
82
253000
3000
Toen stelden we de vraag aan afgestudeerde ingenieurs.
04:34
they said it couldn'tkon het niet be donegedaan.
83
256000
2000
Ze zeiden dat het niet mogelijk was.
04:36
And when we gavegaf them a batteryaccu, and a piecestuk of wiredraad, and a bulblamp,
84
258000
4000
We gaven ze een batterij, een draadje en een lamp
04:40
and said, "Can you do it?" They couldn'tkon het niet do it. Right?
85
262000
4000
en zeiden: "Kan je het?" Ze konden het niet.
04:44
And that's no differentverschillend from ImperialImperial CollegeCollege in LondonLonden, by the way,
86
266000
3000
Het gaat net zo in Imperial College, Londen, overigens,
04:47
it's not some sortsoort of anti-AmericanAnti-Amerikaans thing going on.
87
269000
4000
het gaat hier niet om een anti-Amerikaans ding.
04:51
As if. Now, the reasonreden this mattersaangelegenheden is we paybetalen lots and lots of moneygeld
88
273000
6000
De reden waarom dit ertoe doet, is dat we heel veel geld betalen voor onderwijs.
04:57
for teachingonderwijs people -- we mightmacht as well get it right.
89
279000
2000
Dan kunnen we het beter goed doen.
04:59
And there are alsoook some societalmaatschappelijke reasonsredenen
90
281000
2000
Er zijn maatschappelijke redenen
05:01
why we mightmacht want people to understandbegrijpen what it is that's happeninggebeurtenis
91
283000
4000
waarom het goed is dat mensen begrijpen wat er gebeurt
05:05
in photosynthesisfotosynthese. For examplevoorbeeld, one halfvoor de helft of the carbonkoolstof equationvergelijking
92
287000
3000
bij fotosynthese. Bijvoorbeeld, de ene helft van de koolstofvergelijking
05:08
is how much we emituitstoten, and the other halfvoor de helft of the carbonkoolstof equationvergelijking,
93
290000
3000
is hoeveel we uitstoten, en de andere helft is --
05:11
as I'm very consciousbewust as a trusteecurator of KewKew,
94
293000
2000
als trustee van Kew weet ik dat maar al te goed --
05:13
is how much things soakGeniet up, and they soakGeniet up carbonkoolstof dioxidedioxide out of the atmosphereatmosfeer.
95
295000
5000
hoeveel dingen opzuigen. Ze zuigen koolstofdioxide uit de atmosfeer.
05:18
That's what plantsplanten actuallywerkelijk do for a livingleven.
96
300000
3000
Dat is hoe planten de kost verdienen.
05:21
And, for any FinnishFins people in the audiencepubliek, this is a FinnishFins punwoordspeling:
97
303000
3000
Voor de Finnen in het publiek, dit is een Fins grapje:
05:24
we are, bothbeide literallyletterlijk and metaphoricallyfiguurlijk, skatingschaatsen on thindun iceijs-
98
306000
5000
we schaatsen letterlijk en figuurlijk op dun ijs
05:29
if we don't understandbegrijpen that kindsoort of thing.
99
311000
3000
als we dat soort dingen niet begrijpen.
05:32
Now, here'shier is how you do the batteryaccu and the bulblamp.
100
314000
2000
Hier komt de manier om de batterij en de lamp te maken.
05:34
It's so easygemakkelijk, isn't it? Of courseCursus, you all knewwist that.
101
316000
4000
Makkelijk, niet? Dat wisten jullie natuurlijk allemaal.
05:38
But if you haven'thebben niet playedgespeeld with a batteryaccu and a bulblamp,
102
320000
2000
Maar als je niet met een batterij en een lamp hebt gespeeld,
05:40
if you've only seengezien a circuitcircuit diagramdiagram,
103
322000
2000
als je alleen de tekening van de stroomkring hebt gezien,
05:42
you mightmacht not be ablein staat to do that, and that's one of the problemsproblemen.
104
324000
4000
dan kan je dat misschien niet, en dat is één van de problemen.
05:46
So, why is it hotterheter in summerzomer than in winterwinter?
105
328000
2000
Waarom is het warmer in de zomer dan in de winter?
05:48
We learnleren, as childrenkinderen, that you get closerdichterbij to something that's hotwarm,
106
330000
3000
We leren als kinderen dat als je dichter bij iets warms komt,
05:51
and it burnsbrandwonden you. It's a very powerfulkrachtig bitbeetje of learningaan het leren,
107
333000
3000
je je verbrandt. Dat is een krachtig leermoment,
05:54
and it happensgebeurt prettymooi earlyvroeg on.
108
336000
2000
en het komt al vroeg.
05:56
By extensionuitbreiding, we think to ourselvesonszelf, "Why it's hotterheter in summerzomer than in winterwinter
109
338000
3000
Dus denken we bij uitbreiding: "Dat het warmer is in de zomer dan in de winter,
05:59
mustmoet be because we're closerdichterbij to the SunZon."
110
341000
3000
komt vast omdat we dichter bij de zon zijn."
06:02
I promisebelofte you that mostmeest of you will have got that.
111
344000
2000
Ik weet zeker dat de meesten dat hebben opgeschreven.
06:04
Oh, you're all shakingschudden your headshoofden,
112
346000
1000
Jullie schudden allemaal het hoofd,
06:05
but only a fewweinig of you are shakingschudden your headshoofden very firmlystevig.
113
347000
3000
maar slechts enkelen schudden het echt overtuigd.
06:08
Other onesdegenen are kindsoort of going like this. All right.
114
350000
2000
Anderen doen het zo-zo. OK.
06:10
It's hotterheter in summerzomer than in winterwinter because the raysstralen from the SunZon
115
352000
3000
Het is warmer in de zomer dan in de winter omdat de zonnestralen
06:13
are spreadverspreiding out more, right, because of the tiltkantelen of the EarthAarde.
116
355000
4000
meer verspreid zijn, omwille van de helling van de aarde.
06:17
And if you think the tiltkantelen is tiltingkantelen us closerdichterbij, no, it isn't.
117
359000
3000
Als je denkt dat de helling ons dichterbij doet hellen, dat is niet zo.
06:20
The SunZon is 93 millionmiljoen milesmijlen away, and we're tiltingkantelen like this, right?
118
362000
4000
De zon is 150 miljoen km ver, en we hellen zo.
06:24
It makesmerken no oddskansen. In factfeit, in the NorthernNoord HemisphereHalfrond,
119
366000
3000
Het maakt niet uit, in het noordelijke halfrond,
06:27
we're furtherverder from the SunZon in summerzomer,
120
369000
3000
zijn we verder van de zon in de zomer,
06:30
as it happensgebeurt, but it makesmerken no oddskansen, the differenceverschil.
121
372000
3000
in feite, maar het maakt niet uit, het verschil.
06:33
OK, now, the scribbleKrabbel of the diagramdiagram of the solarzonne- systemsysteem.
122
375000
3000
Nu de schets van het diagram van het zonnestelsel.
06:36
If you believe, as mostmeest of you probablywaarschijnlijk do,
123
378000
2000
Als je gelooft, zoals de meesten,
06:38
that it's hotterheter in summerzomer than in winterwinter because we're closerdichterbij to the SunZon,
124
380000
2000
dat het warmer is in de zomer dan in de winter omdat we dichter bij de zon zitten,
06:40
you mustmoet have drawngetrokken an ellipseellips.
125
382000
2000
dan heb je vast een ellips getekend.
06:42
Right? That would explainuitleg geven it, right?
126
384000
2000
Dat zou het verklaren, niet?
06:44
ExceptBehalve, in your -- you're noddingknikkend -- now, in your ellipseellips,
127
386000
4000
Behalve dit -- je knikt -- : heb je bedacht, bij je ellips,
06:48
have you thought, "Well, what happensgebeurt duringgedurende the night?"
128
390000
2000
wat er gebeurt tijdens de nacht?
06:50
BetweenTussen AustraliaAustralië and here, right, they'veze hebben got summerzomer
129
392000
4000
Tussen Australië en hier, het is zomer voor hen
06:54
and we'vewij hebben got winterwinter, and what --
130
396000
3000
en winter voor ons.
06:57
does the EarthAarde kindsoort of rushstormloop towardsnaar the SunZon at night,
131
399000
3000
Spoedt de aarde zich naar de zon tijdens de nacht,
07:00
and then rushstormloop back again? I mean, it's a very strangevreemd thing going on,
132
402000
3000
en dan weer terug? Het is iets heel vreemds,
07:03
and we holdhouden these two modelsmodellen in our headhoofd, of what's right and what isn't right,
133
405000
4000
en we hebben twee modellen in ons hoofd, van wat juist is en wat niet,
07:07
and we do that, as humanmenselijk beingswezens, in all sortssoorten of fieldsvelden.
134
409000
4000
en als mensen doen we dat op allerlei terreinen.
07:11
So, here'shier is Copernicus'Copernicus viewuitzicht of what the solarzonne- systemsysteem lookedkeek like as a planplan.
135
413000
5000
Hier is de visie van Copernicus over het plan van het zonnestelsel.
07:16
That's prettymooi much what you should have on your piecestuk of paperpapier. Right?
136
418000
3000
Dat zou je zo ongeveer op je papier moeten hebben staan.
07:19
And this is NASA'sNASA's viewuitzicht. They're stunninglyverbluffend similarsoortgelijk.
137
421000
3000
En dit is de visie van NASA. Ziet er verbluffend gelijk uit.
07:22
I hopehoop you noticekennisgeving the coincidencetoeval here.
138
424000
3000
Ik hoop dat je de gelijkenis hier ziet.
07:25
What would you do if you knewwist that people had this misconceptionmisvatting,
139
427000
4000
Wat zou je doen als je wist dat deze misvatting bij mensen bestond,
07:29
right, in theirhun headshoofden, of ellipticalelliptisch orbitsbanen
140
431000
3000
in hun hoofd, van elliptische banen
07:32
causedveroorzaakt by our experienceservaringen as childrenkinderen?
141
434000
2000
omwille van onze ervaring als kinderen?
07:34
What sortsoort of diagramdiagram would you showtonen them of the solarzonne- systemsysteem,
142
436000
2000
Wat voor plan van het zonnestelsel zou je ze tonen
07:36
to showtonen that it's not really like that?
143
438000
2000
om aan te tonen dat het niet helemaal zo is?
07:38
You'dU zou showtonen them something like this, wouldn'tzou het niet you?
144
440000
2000
Je zou ze iets dergelijks tonen, niet?
07:40
It's a planplan, looking down from abovebovenstaand.
145
442000
1000
Het is een plan waarbij je van boven kijkt.
07:41
But, no, look what I foundgevonden in the textbooksstudieboeken.
146
443000
3000
Maar nee, dit is wat ik in de handboeken vond,
07:44
That's what you showtonen people, right? These are from textbooksstudieboeken,
147
446000
3000
dat is wat je mensen toont, niet? Handboeken,
07:47
from websiteswebsites, educationalleerzaam websiteswebsites --
148
449000
2000
websites, educatieve websites,
07:49
and almostbijna anything you pickplukken up is like that.
149
451000
2000
je vindt dit bijna overal.
07:51
And the reasonreden it's like that is because it's deaddood boringsaai
150
453000
2000
De reden is dat het erg saai is
07:53
to have a loadladen of concentricconcentrische circlescirkels,
151
455000
2000
om een hoop concentrische cirkels te hebben.
07:55
whereasterwijl that's much more excitingopwindend, to look at something at that anglehoek,
152
457000
3000
Het is veel spannender om er zo naar te kijken,
07:58
isn't it? Right? And by doing it at that anglehoek,
153
460000
3000
niet? En door het zo te doen,
08:01
if you've got that misconceptionmisvatting in your headhoofd, then that
154
463000
2000
zal, als je die misvatting in je hoofd hebt,
08:03
two-dimensionaltweedimensionale representationvertegenwoordiging of a three-dimensionaldriedimensionaal thing will be ellipsesellipsen.
155
465000
5000
de tweedimensionale voorstelling van een driedimensionaal ding elliptisch zijn.
08:08
So you've -- it's craponzin, isn't it really? As we say.
156
470000
4000
Dat is echt rommel, niet?
08:12
So, these mentalgeestelijk modelsmodellen -- we look for evidencebewijsmateriaal that reinforcesversterkt de our modelsmodellen.
157
474000
3000
Met deze mentale modellen zoeken we bewijs dat onze modellen versterkt.
08:15
We do this, of courseCursus, with mattersaangelegenheden of racerace, and politicspolitiek, and everything elseanders,
158
477000
4000
We doen dat ook met ras, politiek, en al de rest.
08:19
and we do it in sciencewetenschap as well. So we look, just look --
159
481000
2000
We doen het ook in de wetenschap. We zoeken --
08:21
and scientistswetenschappers do it, constantlyvoortdurend -- we look for evidencebewijsmateriaal
160
483000
3000
wetenschappers doen dat voortdurend -- naar bewijs
08:24
that reinforcesversterkt de our modelsmodellen, and some folksmensen are just all too ablein staat
161
486000
3000
dat onze modellen versterkt. Sommige mensen zijn maar al te goed
08:27
and willinggewillig to providevoorzien the evidencebewijsmateriaal that reinforcesversterkt de the modelsmodellen.
162
489000
3000
en maar al te bereid om bewijs te leveren dat de modellen versterkt.
08:30
So, beingwezen I'm in the UnitedVerenigd StatesStaten, I'll have a diggraven at the EuropeansEuropeanen.
163
492000
4000
Ik ben in de Verenigde Staten, dus nu dan maar een steek naar de Europeanen.
08:34
These are examplesvoorbeelden of what I would say is badslecht practicepraktijk in sciencewetenschap
164
496000
3000
Dit zijn voorbeelden van wat ik slechte gewoontes in de wetenschap noem,
08:37
teachingonderwijs centerscenters. These picturesafbeeldingen are from LaLa VilletteVillette in FranceFrankrijk
165
499000
3000
een soort leercentra. Dit zijn beelden uit La Villette in Frankrijk,
08:40
and the welcomeWelkom wingvleugel of the ScienceWetenschap MuseumMuseum in LondonLonden.
166
502000
4000
en de Welcome Wing van het Wetenschapsmuseum in Londen.
08:44
And, if you look at the, kindsoort of the way these things are constructedgebouwd,
167
506000
4000
Als je kijkt naar de manier waarop deze dingen zijn opgesteld,
08:48
there's a lot of mediationbemiddeling by glassglas, and it's very blueblauw, and kindsoort of professionalprofessioneel --
168
510000
5000
dan zie je dat er veel glas tussen zit, het is erg blauw en professioneel.
08:53
in that way that, you know, WoodyWoody AllenAllen comeskomt up
169
515000
3000
Een beetje zoals Woody Allen tevoorschijn komt,
08:56
from underonder the sheetssheets in that scenetafereel in "AnnieAnnie HallHall,"
170
518000
2000
van onder de lakens, in die scène in Annie Hall, en zegt:
08:58
and said, "God, that's so professionalprofessioneel." And that you don't --
171
520000
3000
"God, dat is zo professioneel!"
09:01
there's no passionpassie in it, and it's not handshanden on, right,
172
523000
3000
Er zit geen passie in, het is niet interactief, hands-on.
09:04
and, you know, punwoordspeling intendedvoorgenomen. WhereasOverwegende dat good interpretationinterpretatie --
173
526000
3000
Dat was een grap. Goede interpretatie is
09:07
I'll use an examplevoorbeeld from nearbynabijgelegen -- is SanSan FranciscoFrancisco ExploratoriumExploratorium,
174
529000
4000
zoals dit voorbeeld van dichtbij, het San Francisco Exploratorium.
09:11
where all the things that -- the demonstrationsdemonstraties, and so on,
175
533000
3000
Alle dingen, de demonstraties en zo,
09:14
are madegemaakt out of everydayelke dag objectsvoorwerpen that childrenkinderen can understandbegrijpen,
176
536000
3000
zijn gemaakt van alledaagse dingen die kinderen kunnen begrijpen.
09:17
it's very hands-onhands-on, and they can engagebezighouden with, and experimentexperiment with.
177
539000
3000
Het is interactief, ze kunnen deelnemen en experimenteren.
09:20
And I know that if the graduatesafgestudeerden at MITMIT
178
542000
2000
Ik weet dat als de afgestudeerden van MIT
09:22
and in the ImperialImperial CollegeCollege in LondonLonden had had the batteryaccu and the wiredraad
179
544000
4000
en van Imperial College in Londen de batterij en de draad hadden gehad,
09:26
and the bitbeetje of stuffspul, and you know, been ablein staat to do it,
180
548000
3000
de spullen, en als ze hadden kunnen doen,
09:29
they would have learnedgeleerd how it actuallywerkelijk workswerken,
181
551000
3000
dat ze geleerd zouden hebben hoe het werkte,
09:32
ratherliever than thinkinghet denken that they followvolgen circuitcircuit diagramsdiagrammen and can't do it.
182
554000
4000
in plaats van te denken dat ze stroomkringen volgden en het niet konden.
09:36
So good interpretationinterpretatie is more about
183
558000
2000
Goede interpretatie gaat meer over
09:38
things that are bodgedbodged and stuffedgevuld and of my worldwereld-, right?
184
560000
4000
dingen die rommelig zijn, en uit mijn wereld komen, niet?
09:42
And things that -- where there isn't an extraextra barrierbarrière
185
564000
2000
Waar er geen extra barrière is
09:44
of a piecestuk of glassglas or machinedbewerkte titaniumTitanium,
186
566000
3000
van glas, of van verwerkt titanium,
09:47
and it all lookslooks fantasticfantastisch, OK?
187
569000
2000
en het er allemaal fantastisch uitziet.
09:49
And the ExploratoriumExploratorium does that really, really well.
188
571000
3000
Het Exploratorium doet dat heel erg goed.
09:52
And it's amateuramateur, but amateuramateur in the bestbeste sensezin,
189
574000
3000
Het is amateuristisch, maar in de goede zin,
09:55
in other wordstekst, the rootwortel of the wordwoord beingwezen of love and passionpassie.
190
577000
5000
dat wil zeggen: de oorsprong van het woord is liefde en passie.
10:00
So, childrenkinderen are not emptyleeg vesselsschepen, OK?
191
582000
2000
Kinderen zijn geen lege vaten.
10:02
So, as "MontyMonty PythonPython" would have it,
192
584000
2000
Zoals Monty Python zou zeggen:
10:04
this is a bitbeetje LordLord PrivyPrivy SealSeal to say so,
193
586000
2000
het klinkt een beetje als Zijne Excellentie om het zo te zeggen,
10:06
but this is -- childrenkinderen are not emptyleeg vesselsschepen.
194
588000
2000
maar hierbij verklaar ik dat kinderen geen lege vaten zijn.
10:08
They come with theirhun owneigen ideasideeën and theirhun owneigen theoriestheorieën,
195
590000
2000
Ze hebben hun eigen ideeën en hun eigen theorieën.
10:10
and unlesstenzij you work with those, then you won'tzal niet be ablein staat to shiftverschuiving them,
196
592000
4000
Als je er niet mee aan de slag gaat, zal je ze niet kunnen wijzigen.
10:14
right? And I probablywaarschijnlijk haven'thebben niet shiftedverschoven your ideasideeën
197
596000
2000
Waarschijnlijk heb ik jullie idee
10:16
of how the worldwereld- and universeuniversum operatesexploiteert, eithereen van beide.
198
598000
3000
over hoe de wereld in elkaar zit, ook niet gewijzigd.
10:19
But this appliesis van toepassing, equallyeven, to mattersaangelegenheden of tryingproberen to sellverkopen newnieuwe technologytechnologie.
199
601000
3000
Dit is ook van toepassing op hoe je nieuwe technologie verkoopt.
10:22
For examplevoorbeeld, we are, in BritainGroot-Brittannië, we're tryingproberen to do a digitaldigitaal switchoveromschakeling
200
604000
3000
In Groot-Brittannië zijn we aan het proberen om
10:25
of the wholegeheel populationbevolking into digitaldigitaal technologytechnologie [for televisiontelevisie].
201
607000
2000
de hele bevolking naar digitale televisie te doen overstappen.
10:27
And it's one of the difficultmoeilijk things
202
609000
2000
Eén van de moeilijke dingen is
10:29
is that when people have preconceptionsvooroordelen of how it all workswerken,
203
611000
2000
dat als mensen een vooraf bestaand idee hebben over hoe het werkt,
10:31
it's quiteheel difficultmoeilijk to shiftverschuiving those.
204
613000
3000
je dat moeilijk kan wijzigen.
10:34
So we're not emptyleeg vesselsschepen; the mentalgeestelijk modelsmodellen that we have
205
616000
4000
We zijn geen lege vaten. De modellen die we als kinderen hebben,
10:38
as childrenkinderen persistblijven bestaan into adulthoodvolwassenheid.
206
620000
2000
blijven doorwerken in ons volwassen leven;
10:40
PoorArme teachingonderwijs actuallywerkelijk does more harmkwaad than good.
207
622000
2000
Slecht onderwijs doet meer kwaad dan goed.
10:42
In this countryland and in BritainGroot-Brittannië, magnetismmagnetisme is understoodbegrijpelijk better
208
624000
4000
In dit land, en in Groot-Brittannië, begrijpen kinderen magnetisme beter
10:46
by childrenkinderen before they'veze hebben been to schoolschool- than afterwardsdaarna, OK?
209
628000
3000
voor ze naar school geweest zijn dan erna.
10:49
SameDezelfde for gravityzwaartekracht, two conceptsconcepten, so it's -- whichwelke is quiteheel humblingvernedering,
210
631000
4000
Idem voor zwaartekracht. Het maakt je echt wel nederig.
10:53
as a, you know, if you're a teacherleraar, and you look before and after,
211
635000
3000
Als je leerkracht bent, en je vergelijkt voor en na,
10:56
that's quiteheel worryingzorgwekkend. They do worseerger in teststesten afterwardsdaarna, after the teachingonderwijs.
212
638000
4000
dan stemt dat tot nadenken. Ze scoren slechter in de test na de les.
11:00
And we colludespannen. We designontwerp teststesten,
213
642000
2000
We spannen samen: we zetten onze tests zo op,
11:02
or at leastminst in BritainGroot-Brittannië, so that people passslagen voor them. Right?
214
644000
3000
tenminste in Groot-Brittannië, dat mensen slagen.
11:05
And governmentsoverheden do very well. They pattikje themselveszich on the back.
215
647000
3000
Overheden doen het heel goed. Ze geven zichzelf een schouderklopje.
11:08
OK? We colludespannen, and actuallywerkelijk if you --
216
650000
4000
We spannen samen.
11:12
if someoneiemand had designedontworpen a testtest for me
217
654000
2000
Als iemand een test had opgezet voor mij,
11:14
when I was doing my biologybiologie examsexamens,
218
656000
2000
toen ik mijn examens biologie aflegde,
11:16
to really understandbegrijpen, to see whetherof I'd understoodbegrijpelijk
219
658000
2000
om na te gaan of ik het echt had begrepen,
11:18
more than just kindsoort of puttingzetten starchzetmeel and iodinejodium togethersamen
220
660000
2000
meer dan gewoon zetmeel en jodium mengen
11:20
and seeingziend it go blueblauw,
221
662000
2000
en zien dat het blauw wordt,
11:22
and really understoodbegrijpelijk that plantsplanten tooknam theirhun massmassa- out of the airlucht,
222
664000
3000
of ik echt begreep dat planten hun massa uit de lucht halen,
11:25
then I mightmacht have donegedaan better at sciencewetenschap.
223
667000
5000
dan was ik misschien beter geweest in wetenschappen.
11:30
So the mostmeest importantbelangrijk thing is to get people to articulatearticuleren theirhun modelsmodellen.
224
672000
5000
Het belangrijkste is dat mensen hun modellen duidelijk uitwerken.
11:35
Your homeworkhuiswerk is -- you know, how does an aircraft'svan het vliegtuig wingvleugel createcreëren liftlift?
225
677000
5000
Je huiswerk is: hoe creëert de vleugel van een vliegtuig stijgkracht?
11:40
An obviousduidelijk questionvraag, and you'llje zult have an answerantwoord now in your headshoofden.
226
682000
4000
Een evidente vraag. Je hebt het antwoord in je hoofd.
11:44
And the secondtweede questionvraag to that then is,
227
686000
3000
Logische volgende vraag:
11:47
ensureervoor zorgen you've explaineduitgelegd how it is that planesvliegtuigen can flyvlieg upsidebovenkant down.
228
689000
4000
zorg ervoor dat je ook uitlegt hoe vliegtuigen op hun kop kunnen vliegen.
11:51
AhAh haha, right. SecondTweede questionvraag is, why is the seazee blueblauw? All right?
229
693000
4000
Aha, juist. Tweede vraag: waarom is de zee blauw?
11:55
And you've all got an ideaidee in your headhoofd of the answerantwoord.
230
697000
4000
Je hebt allemaal een idee in je hoofd van het antwoord.
11:59
So, why is it blueblauw on cloudybewolkt daysdagen? AhAh, see.
231
701000
4000
Waarom is ze dan blauw op bewolkte dagen? Zie je.
12:03
(LaughterGelach)
232
705000
3000
(Gelach)
12:06
I've always wanted to say that in this countryland.
233
708000
2000
Ik heb dat altijd al willen zeggen in dit land.
12:08
(LaughterGelach)
234
710000
2000
(Gelach)
12:10
FinallyTot slot, my pleapleidooi to you is to allowtoestaan yourselvesuzelf, and your childrenkinderen,
235
712000
4000
Tenslotte is mijn pleidooi dat jullie jezelf en jullie kinderen
12:14
and anyoneiedereen you know, to kindsoort of fiddleviool with stuffspul,
236
716000
3000
en iedereen die je kent, toelaten om te prutsen met spullen,
12:17
because it's by fiddlinggehannes with things that you, you know,
237
719000
2000
omdat het is door te prutsen met spullen dat je
12:19
you complementaanvulling your other learningaan het leren. It's not a replacementvervanging,
238
721000
2000
je andere leren aanvult. Het is geen vervanging.
12:21
it's just partdeel of learningaan het leren that's importantbelangrijk.
239
723000
3000
Het is gewoon een belangrijk onderdeel van leren.
12:24
Thank you very much.
240
726000
1000
Heel erg bedankt.
12:25
Now -- oh, oh yeah, go on then, go on.
241
727000
2000
OK, doe dan maar verder.
12:28
(ApplauseApplaus)
242
730000
1000
(Applaus)
Translated by Els De Keyser
Reviewed by Rik Delaet

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Jonathan Drori - Educator
Jonathan Drori commissioned the BBC's very first websites, one highlight in a long career devoted to online culture and educational media -- and understanding how we learn.

Why you should listen

Jonathan Drori has dedicated his career to media and learning. As the Head of Commissioning for BBC Online, he led the effort to create bbc.co.uk, the online face of the BBC (an effort he recalls fondly). He came to the web from the TV side of the BBC, where as an editor and producer he headed up dozens of television series on science, education and the arts.

After almost two decades at the BBC, he's now a director at Changing Media Ltd., a media and education consultancy, and is a visiting professor at University of Bristol, where he studies educational media and misperceptions in science. He continues to executive produce the occasional TV series, including 2004's award-winning "The DNA Story" and 2009's "Great Sperm Race." He is on the boards of the Royal Botanic Gardens and the Woodland Trust.

(Photo: Lloyd Davis/flickr)

More profile about the speaker
Jonathan Drori | Speaker | TED.com