ABOUT THE SPEAKER
Michael Merzenich - Neuroscientist
Michael Merzenich studies neuroplasticity -- the brain's powerful ability to change itself and adapt -- and ways we might make use of that plasticity to heal injured brains and enhance the skills in healthy ones.

Why you should listen

One of the foremost researchers of neuroplasticity, Michael Merzenich's work has shown that the brain retains its ability to alter itself well into adulthood -- suggesting that brains with injuries or disease might be able to recover function, even later in life. He has also explored the way the senses are mapped in regions of the brain and the way sensations teach the brain to recognize new patterns.

Merzenich wants to bring the powerful plasticity of the brain into practical use through technologies and methods that harness it to improve learning. He founded Scientific Learning Corporation, which markets and distributes educational software for children based on models of brain plasticity. He is co-founder and Chief Science Officer of Posit Science, which creates "brain training" software also based on his research.

Merzenich is professor emeritus of neuroscience at the University of California, San Francisco.

More profile about the speaker
Michael Merzenich | Speaker | TED.com
TED2004

Michael Merzenich: Growing evidence of brain plasticity

Michael Merzenich over het 'herbedraden' van de hersenen

Filmed:
1,483,469 views

Neurowetenschapper Michael Merzenich kijkt naar een van de geheimen van de ongelooflijke vermogens van de hersenen: het vermogen om zichzelf actief te 'herbedraden'. Hij onderzoekt manieren om de plasticiteit van de hersenen te gebruiken om onze vaardigheden te verbeteren en verloren functies te herstellen.
- Neuroscientist
Michael Merzenich studies neuroplasticity -- the brain's powerful ability to change itself and adapt -- and ways we might make use of that plasticity to heal injured brains and enhance the skills in healthy ones. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:12
This machinemachine, whichwelke we all have residingverblijfplaats in our skullsschedels,
0
0
3000
Deze machine, die we allemaal in onze schedels hebben zitten,
00:15
remindsherinnert me of an aphorismaforisme, of a
1
3000
3000
doet me denken aan een aforisme
00:18
commentcommentaar of WoodyWoody AllenAllen
2
6000
2000
van Woody Allen
00:20
to askvragen about what is the very bestbeste thing to have withinbinnen your skullschedel.
3
8000
2000
waarbij hij vraagt wat het beste is dat je in je schedel hebt.
00:22
And it's this machinemachine.
4
10000
2000
Het is deze machine.
00:24
And it's constructedgebouwd for changeverandering. It's all about changeverandering.
5
12000
3000
Ze is gebouwd om te veranderen. Het draait allemaal om veranderen.
00:27
It confersverleent on us the abilityvermogen to do things tomorrowmorgen that we can't do todayvandaag,
6
15000
3000
Ze verleent ons de mogelijkheid om morgen dingen te doen die we vandaag niet kunnen doen en
00:30
things todayvandaag that we couldn'tkon het niet do yesterdaygisteren.
7
18000
2000
vandaag dingen die we gisteren niet konden doen.
00:32
And of courseCursus it's borngeboren stupiddom.
8
20000
2000
Natuurlijk is ze dom geboren.
00:34
The last time you were in the presenceaanwezigheid of a babybaby --
9
22000
2000
De laatste keer dat je een baby zag -
00:36
this happensgebeurt to be my granddaughterkleindochter, MitraMitra.
10
24000
3000
dit is mijn kleindochter Mitra.
00:39
Isn't she fabulousfabelachtig?
11
27000
2000
Is ze niet geweldig?
00:41
(LaughterGelach)
12
29000
1000
(Gelach)
00:42
But nonethelessniettemin when she poppedgeknald out
13
30000
2000
Maar toch was ze dom toen ze ter wereld kwam,
00:44
despiteondanks the factfeit that her brainhersenen had actuallywerkelijk been progressingvordert
14
32000
2000
ondanks het feit dat haar hersenen al enkele maanden
00:46
in its developmentontwikkeling for severalverscheidene monthsmaanden before
15
34000
2000
bezig waren met zich te ontwikkelen
00:48
on the basisbasis of her experienceservaringen in the wombbaarmoeder --
16
36000
2000
op basis van haar ervaringen in de baarmoeder.
00:50
nonethelessniettemin she had very limitedbeperkt abilitiescapaciteiten,
17
38000
2000
Ze had slechts zeer beperkte mogelijkheden,
00:52
as does everyelk infantzuigeling
18
40000
2000
net als elk kind
00:54
at the time of normalnormaal, naturalnatuurlijk full-termvoldragen birthgeboorte.
19
42000
3000
op het ogenblik van de normale natuurlijke voldragen geboorte.
00:57
If we were to assayassay her perceptualperceptuele abilitiescapaciteiten, they would be cruderuw.
20
45000
4000
Als we haar perceptuele vaardigheden zouden onderzoeken, zouden we vinden dat ze slechts rudimentair waren.
01:01
There is no realecht indicationaanwijzing that there is any realecht thinkinghet denken going on.
21
49000
3000
Geen aanwijzingen dat daar enig denken aan de gang is.
01:04
In factfeit there is little evidencebewijsmateriaal that there is any
22
52000
3000
In feite is er weinig bewijs dat er sprake is van
01:07
cognitivecognitieve abilityvermogen in a very youngjong infantzuigeling.
23
55000
3000
cognitief vermogen in een zeer jong kind.
01:10
InfantsZuigelingen don't respondreageren to much.
24
58000
2000
Baby's reageren op niet veel.
01:12
There is not really much of an indicationaanwijzing in factfeit that there is a personpersoon on boardboord.
25
60000
3000
Er zijn niet echt veel aanwijzingen dat daar iemand aan boord is.
01:15
(LaughterGelach)
26
63000
3000
(Gelach)
01:18
And they can only in a very primitiveprimitief way, and in a very limitedbeperkt way
27
66000
3000
Ze hebben slechts op een zeer primitieve manier en in zeer beperkte mate
01:21
controlcontrole theirhun movementsbewegingen.
28
69000
1000
controle over hun bewegingen.
01:22
It would be severalverscheidene monthsmaanden before this infantzuigeling
29
70000
2000
Het zal enkele maanden duren voordat dit kind
01:24
could do something as simpleeenvoudig as reachberijk out and graspgrijpen
30
72000
2000
iets eenvoudigs kan doen als reiken en
01:26
underonder voluntaryvrijwillig controlcontrole an objectvoorwerp and retrieveophalen it,
31
74000
2000
onder vrijwillige controle een object grijpen en naar zich toe halen,
01:28
usuallydoorgaans to the mouthmond.
32
76000
2000
meestal naar de mond.
01:30
And it will be some monthsmaanden beforewardbeforeward,
33
78000
2000
Het zal enige maanden duren.
01:32
and we see a long steadyvast progressionprogressie
34
80000
3000
We zien een lange geleidelijke progressie
01:35
of the evolutionevolutie from the first wigglesWiggles,
35
83000
2000
van de evolutie van het eerste gewiebel,
01:37
to rollingrollend over, and sittingzittend up, and crawlingkruipen,
36
85000
2000
naar omrollen, zitten, kruipen,
01:39
standingstaand, walkingwandelen,
37
87000
2000
staan en lopen.
01:41
before we get to that magicalmagisch pointpunt
38
89000
2000
Waarna we dat magische moment bereiken
01:43
in whichwelke we can motatemotate in the worldwereld-.
39
91000
2000
waarop we de wereld kunnen gaan verkennen.
01:45
And yetnog, when we look forwardvooruit in the brainhersenen
40
93000
2000
Als we de hersenen bekijken
01:47
we see really remarkableopmerkelijk advancevan te voren.
41
95000
3000
zien we opmerkelijke vorderingen.
01:50
By this ageleeftijd the brainhersenen can actuallywerkelijk storeop te slaan.
42
98000
2000
Op deze leeftijd kunnen de hersenen gegevens opslaan.
01:52
It has storedopgeslagen, recordedopgenomen,
43
100000
2000
Het heeft de betekenissen van duizenden,
01:54
can fastlysnel retrieveophalen
44
102000
2000
tienduizenden objecten,
01:56
the meaningsbetekenissen of thousandsduizenden,
45
104000
2000
acties en hun relaties in de wereld
01:58
tenstientallen of thousandsduizenden of objectsvoorwerpen,
46
106000
2000
opgeslagen, geregistreerd en
02:00
actionsacties, and theirhun relationshipsrelaties in the worldwereld-.
47
108000
2000
kan ze snel weer ophalen.
02:02
And those relationshipsrelaties can in factfeit be constructedgebouwd in hundredshonderden of thousandsduizenden,
48
110000
3000
Die relaties kunnen in feite op honderdduizenden,
02:05
potentiallymogelijk millionsmiljoenen of waysmanieren.
49
113000
2000
mogelijk miljoenen manieren worden opgebouwd.
02:07
By this ageleeftijd the brainhersenen controlscontrols very refinedverfijnd perceptualperceptuele abilitiescapaciteiten.
50
115000
5000
Op deze leeftijd controleren de hersenen zeer geraffineerde perceptuele vaardigheden.
02:12
And it actuallywerkelijk has a growinggroeiend repertoirerepertoire of cognitivecognitieve skillsvaardigheden.
51
120000
3000
Ze hebben een groeiend repertoire van cognitieve vaardigheden.
02:15
This brainhersenen is very much a thinkinghet denken machinemachine.
52
123000
3000
Dit brein is in feite een denkende machine.
02:18
And by this ageleeftijd there is absolutelyAbsoluut no questionvraag
53
126000
3000
Op deze leeftijd is het absoluut duidelijk
02:21
that this brainhersenen, it has a personpersoon on boardboord.
54
129000
4000
dat er een persoon aan boord is.
02:25
And in factfeit at this ageleeftijd it is substantiallywezenlijk controllinghet controleren its owneigen self-developmentzelfontplooiing.
55
133000
4000
Op deze leeftijd sturen de hersenen in aanzienlijke mate de zelfontplooiing.
02:29
And by this ageleeftijd we see a remarkableopmerkelijk evolutionevolutie
56
137000
2000
Op deze leeftijd zien we een opmerkelijke evolutie
02:31
in its capacitycapaciteit to controlcontrole movementbeweging.
57
139000
3000
in hun vermogen om bewegingen te controleren.
02:34
Now movementbeweging has advancedgevorderd to the pointpunt
58
142000
2000
Nu is het zover
02:36
where it can actuallywerkelijk controlcontrole movementbeweging simultaneouslygelijktijdig,
59
144000
3000
dat ze simultaan bewegingen in een complexe volgorde,
02:39
in a complexcomplex sequencevolgorde, in complexcomplex waysmanieren
60
147000
2000
op complexe manieren kunnen controleren.
02:41
as would be requirednodig for examplevoorbeeld
61
149000
2000
Wat nodig zou zijn om bijvoorbeeld
02:43
for playingspelen a complicatedingewikkeld gamespel,
62
151000
2000
een ingewikkeld spel, zoals voetbal
02:45
like soccervoetbal.
63
153000
2000
te spelen.
02:47
Now this boyjongen can bounceBounce a soccervoetbal ballbal on his headhoofd.
64
155000
3000
Deze jongen kan een voetbal laten stuiteren op zijn hoofd.
02:50
And where this boyjongen comeskomt from, SaoSao PauloPaulo, BrazilBrazilië,
65
158000
2000
In São Paulo, Brazilië, waar hij vandaan komt,
02:52
about 40 percentprocent of boysjongens of his ageleeftijd have this abilityvermogen.
66
160000
4000
kunnen ongeveer 40 procent van de jongens van zijn leeftijd dit.
02:56
You could go out into the communitygemeenschap in MontereyMonterey,
67
164000
4000
In Monterey zal je met moeite
03:00
and you'dje zou have difficultymoeilijkheid findingbevinding a boyjongen that has this abilityvermogen.
68
168000
3000
één jongen vinden die dit kan.
03:03
And if you did he'dhij zou probablywaarschijnlijk be from SaoSao PauloPaulo.
69
171000
3000
En dan zou hij waarschijnlijk uit São Paulo komen.
03:06
(LaughterGelach)
70
174000
1000
(Gelach)
03:07
That's all anothereen ander way of sayinggezegde
71
175000
2000
Dat is allemaal een andere manier om te zeggen
03:09
that our individualindividu skillsvaardigheden and abilitiescapaciteiten
72
177000
2000
dat onze individuele vaardigheden en capaciteiten
03:11
are very much shapedgevormd by our environmentsomgevingen.
73
179000
2000
in hoge mate bepaald worden door onze omgeving.
03:13
That environmentmilieu extendsstrekt into our contemporarytijdgenoot culturecultuur,
74
181000
3000
Die omgeving strekt zich uit tot onze hedendaagse cultuur,
03:16
the thing our brainhersenen is challengeduitgedaagd with.
75
184000
2000
waardoor onze hersenen worden uitgedaagd.
03:18
Because what we'vewij hebben donegedaan in our personalpersoonlijk evolutionsevoluties
76
186000
2000
In onze persoonlijke ontwikkeling
03:20
is buildbouwen up a largegroot repertoirerepertoire of specificspecifiek skillsvaardigheden and abilitiescapaciteiten
77
188000
4000
hebben we een groot repertoire opgebouwd aan specifieke vaardigheden en capaciteiten
03:24
that are specificspecifiek to our owneigen individualindividu historiesgeschiedenissen.
78
192000
2000
die specifiek zijn voor onze eigen individuele geschiedenis.
03:26
And in factfeit they resultresultaat in a wonderfulprachtig
79
194000
2000
In feite resulteren ze in een prachtige
03:28
differentiationdifferentiatie in humankindmensheid,
80
196000
3000
differentiatie van de mensheid.
03:31
in the way that, in factfeit, no two of us
81
199000
2000
Zo dat in feite geen twee van ons
03:33
are quiteheel alikegelijk.
82
201000
2000
helemaal hetzelfde zijn.
03:35
EveryElke one of us has a differentverschillend setreeks of acquiredverworven skillsvaardigheden and abilitiescapaciteiten
83
203000
3000
Ieder van ons heeft een andere set van verworven vaardigheden en capaciteiten
03:38
that all deriveafleiden out of the plasticityplasticiteit,
84
206000
2000
die alle voortkomen uit de plasticiteit,
03:40
the adaptabilityaanpassingsvermogen of this really remarkableopmerkelijk adaptiveaangepaste machinemachine.
85
208000
5000
het aanpassingsvermogen van deze werkelijk opmerkelijke adaptieve machine.
03:45
In an adultvolwassen brainhersenen of courseCursus we'vewij hebben builtgebouwd up
86
213000
3000
In volwassen hersenen hebben we natuurlijk
03:48
a largegroot repertoirerepertoire of masteredonder de knie skillsvaardigheden and abilitiescapaciteiten
87
216000
2000
een groot repertoire van vaardigheden en capaciteiten opgebouwd,
03:50
that we can performuitvoeren more or lessminder automaticallyautomatisch from memorygeheugen,
88
218000
3000
die we min of meer automatisch uit het hoofd kunnen uitvoeren
03:53
and that definebepalen us as actingacteren, movingin beweging, thinkinghet denken creaturesschepsels.
89
221000
5000
en die ons definiëren als waarnemende, bewegende, denkende wezens.
03:58
Now we studystudie this,
90
226000
2000
Nu bestuderen we dit,
04:00
as the nerdynerdy, laboratorylaboratorium, university-basedUniversitair scientistswetenschappers that we are,
91
228000
3000
de nerdy wetenschappers uit een universiteitslaboratorium die we zijn,
04:03
by engaginginnemend the brainshersenen
92
231000
2000
aan de hand van de hersenen
04:05
of animalsdieren like ratsratten, or monkeysapen,
93
233000
3000
van dieren als ratten of apen,
04:08
or of this particularlyvooral curiousnieuwsgierig creatureschepsel --
94
236000
3000
of van dit bijzonder nieuwsgierige wezen,
04:11
one of the more bizarreBizarre formsvormen of life on earthaarde --
95
239000
3000
een van de meer bizarre levensvormen op aarde.
04:14
to engagebezighouden them in learningaan het leren newnieuwe skillsvaardigheden and abilitiescapaciteiten.
96
242000
3000
We laten ze nieuwe vaardigheden en capaciteiten leren.
04:17
And we try to trackspoor the changesveranderingen that occurvoorkomen
97
245000
2000
We proberen de veranderingen op te sporen die optreden
04:19
as the newnieuwe skillbekwaamheid or abilityvermogen is acquiredverworven.
98
247000
2000
als de nieuwe vaardigheid of vermogen is verkregen.
04:21
In factfeit we do this in individualsindividuen
99
249000
3000
In feite doen we dit bij personen
04:24
of any ageleeftijd, in these differentverschillend speciessoorten --
100
252000
2000
van elke leeftijd, bij verschillende soorten.
04:26
that is to say from infanciesinfancies,
101
254000
2000
Dat wil zeggen van hun kindertijd
04:28
infancykinderschoenen up to adulthoodvolwassenheid and oldoud ageleeftijd.
102
256000
4000
tot aan volwassenheid en ouderdom.
04:32
So we mightmacht engagebezighouden a ratRat, for examplevoorbeeld,
103
260000
2000
We kunnen een rat bijvoorbeeld
04:34
to acquireverkrijgen a newnieuwe skillbekwaamheid or abilityvermogen
104
262000
2000
een nieuwe vaardigheid of vermogen laten verwerven.
04:36
that mightmacht involvebetrekken bij the ratRat usinggebruik makend van its pawpaw
105
264000
3000
De rat bijvoorbeeld kunnen we
04:39
to mastermeester particularbijzonder manualmet de hand graspgrijpen behaviorsgedragingen
106
267000
2000
een bepaald grijpgedrag aanleren.
04:41
just like we mightmacht examineonderzoeken a childkind
107
269000
3000
Op dezelfde manier kunnen we een kind onderzoeken
04:44
and theirhun abilityvermogen to acquireverkrijgen the sub-skillssub vaardigheden,
108
272000
2000
in zijn vermogen om sub-vaardigheden te verwerven,
04:46
or the generalalgemeen overallglobaal skillbekwaamheid of accomplishingvolbrengen something
109
274000
2000
of de algemene vaardigheid
04:48
like masteringMastering the abilityvermogen to readlezen.
110
276000
3000
om te leren lezen.
04:51
Or you mightmacht look in an olderouder individualindividu
111
279000
2000
Of je zou bij een oudere persoon kunnen kijken
04:53
who has masteredonder de knie a complexcomplex setreeks of abilitiescapaciteiten
112
281000
2000
naar het complexe geheel van vaardigheden met betrekking
04:55
that mightmacht relatebetrekking hebben to readinglezing musicalmusical notationnotatie
113
283000
2000
tot het lezen van notenschrift dat hij onder de knie heeft
04:57
or performinghet uitvoeren van the mechanicalmechanisch actsacts of performanceprestatie
114
285000
3000
of naar het uitvoeren van de mechanische handelingen van een
05:00
that applyvan toepassing zijn to musicalmusical performanceprestatie.
115
288000
3000
muzikale uitvoering.
05:03
From these studiesstudies we definedbepaald two great epochstijdperken
116
291000
3000
Uit deze studies definieerden we twee grote perioden
05:06
of the plasticplastic historygeschiedenis of the brainhersenen.
117
294000
3000
in de plastische geschiedenis van de hersenen.
05:09
The first great epochEpoch is commonlyalgemeen calledriep the "CriticalKritische PeriodPeriode."
118
297000
3000
De eerste grote periode wordt vaak de 'kritieke periode' genoemd.
05:12
And that is the periodperiode in whichwelke the brainhersenen is settingomgeving up
119
300000
2000
Het is de periode waarin de hersenen zich organiseren
05:14
in its initialeerste formformulier its basicbasis- processingverwerken machinerymachinerie.
120
302000
3000
tot hun beginvorm, de fundamentele verwerkende machinerie.
05:17
This is actuallywerkelijk a periodperiode of dramaticdramatisch changeverandering
121
305000
3000
Dit is eigenlijk een periode van ingrijpende verandering
05:20
in whichwelke it doesn't take learningaan het leren, perper sese, to driverijden
122
308000
3000
waarbij niet het leren op zich een rol speelt
05:23
the initialeerste differentiationdifferentiatie of the machinerymachinerie of the brainhersenen.
123
311000
3000
in de eerste differentiatie van de machinerie van de hersenen.
05:26
All it takes for examplevoorbeeld in the soundgeluid domaindomein,
124
314000
3000
Al wat nodig is op gebied van bijvoorbeeld geluid
05:29
is exposureblootstelling to soundgeluid.
125
317000
2000
is blootstelling aan geluid.
05:31
And the brainhersenen actuallywerkelijk is at the mercybarmhartigheid
126
319000
2000
De hersenen zijn in feite overgeleverd aan
05:33
of the soundgeluid environmentmilieu in whichwelke it is rearedgefokt.
127
321000
4000
de geluidsomgeving waarin ze zich ontwikkelen.
05:37
So for examplevoorbeeld I can rearachterkant an animaldier
128
325000
2000
Zo kan ik bijvoorbeeld een dier laten opgroeien
05:39
in an environmentmilieu in whichwelke there is meaninglesszinloos dumbstom soundgeluid,
129
327000
4000
in een omgeving waar alleen maar een zinloos dom geluid is te horen.
05:43
a repertoirerepertoire of soundgeluid that I make up,
130
331000
3000
Een geluidsrepertoire dat ik opstel.
05:46
that I make, just by exposureblootstelling, artificiallykunstmatig importantbelangrijk
131
334000
2000
Alleen maar door blootstelling eraan wordt het
05:48
to the animaldier and its youngjong brainhersenen.
132
336000
3000
kunstmatig belangrijk gemaakt voor het dier en zijn jonge hersenen.
05:51
And what I see is that the animal'sdier brainhersenen setssets up
133
339000
2000
Ik zie dat de dierenhersenen
05:53
its initialeerste processingverwerken of that soundgeluid
134
341000
2000
de eerste verwerking van dat geluid
05:55
in a formformulier that's idealizedgeïdealiseerde, withinbinnen the limitslimieten of its processingverwerken achievementsresultaten
135
343000
4000
binnen de grenzen van hun verwerkingsmogelijkheden in een geïdealiseerde vorm opzetten
05:59
to representvertegenwoordigen it in an organizedgeorganiseerd and orderlyordelijke way.
136
347000
4000
om het op een georganiseerde en ordelijke manier voor te stellen.
06:03
The soundgeluid doesn't have to be valuablewaardevol to the animaldier:
137
351000
3000
Het geluid hoeft niet waardevol te zijn voor het dier.
06:06
I could raiseverhogen the animaldier in something that could be hypotheticallyhypothetisch valuablewaardevol,
138
354000
3000
Ik zou het dier kunnen opvoeden in iets dat hypothetisch waardevol kan zijn
06:09
like the soundsklanken that simulatesimuleren
139
357000
2000
net als de geluiden die
06:11
the soundsklanken of a nativeinheems languagetaal of a childkind.
140
359000
3000
de klanken van de moedertaal van een kind simuleren.
06:14
And I see the brainhersenen actuallywerkelijk developontwikkelen a processorbewerker that is specializedgespecialiseerde --
141
362000
3000
Ik zie dat het brein in feite een gespecialiseerde processor gaat ontwikkelen.
06:17
specializedgespecialiseerde for that complexcomplex arrayrangschikking, a repertoirerepertoire of soundsklanken.
142
365000
3000
Gespecialiseerd in die complexe matrix, een repertoire van geluiden.
06:20
It actuallywerkelijk exaggeratesoverdrijft theirhun separatenessafgescheidenheid of representationvertegenwoordiging,
143
368000
3000
Het overdrijft eigenlijk hun gescheiden vertegenwoordiging
06:23
in multi-dimensionalmultidimensionale neuronalneuronale representationalrepresentatieve termstermen.
144
371000
4000
in multi-dimensionale neuronale representationele termen.
06:27
Or I can exposeblootstellen the animaldier to a completelyhelemaal meaninglesszinloos and destructivedestructieve soundgeluid.
145
375000
5000
Of ik kan het dier blootstellen aan een volledig zinloos en destructief geluid.
06:32
I can raiseverhogen an animaldier underonder conditionsvoorwaarden
146
380000
2000
Ik zou een dier kunnen laten opgroeien onder voorwaarden
06:34
that would be equivalentgelijkwaardig to raisingverheffing a babybaby
147
382000
2000
te vergelijken met het laten opgroeien van een baby
06:36
underonder a moderatelymatig loudluid ceilingplafond fanventilator,
148
384000
2000
onder een gematigd luide ventilator aan het plafond,
06:38
in the presenceaanwezigheid of continuousdoorlopend noiselawaai.
149
386000
2000
dus onder constant lawaai.
06:40
And when I do that I actuallywerkelijk specializespecializeren the brainhersenen
150
388000
3000
Als ik dat doe, specialiseer ik eigenlijk de hersenen
06:43
to be a mastermeester processorbewerker for that meaninglesszinloos soundgeluid.
151
391000
4000
tot een meester-processor voor dat zinloos geluid.
06:47
And I frustratefrustreren its abilityvermogen
152
395000
2000
Ik beknot dan het vermogen
06:49
to representvertegenwoordigen any meaningfulbelangrijk soundgeluid as a consequencegevolg.
153
397000
3000
om enig zinvol geluid te interpreteren.
06:52
SuchDergelijke things in the earlyvroeg historygeschiedenis of babiesbabies
154
400000
2000
Zulke dingen in de vroege geschiedenis van baby's
06:54
occurvoorkomen in realecht babiesbabies.
155
402000
2000
komen voor bij echte baby's.
06:56
And they accountaccount for, for examplevoorbeeld
156
404000
3000
Zij staan bijvoorbeeld in
06:59
the beautifulmooi evolutionevolutie of a language-specificTaalspecifieke processorbewerker
157
407000
3000
voor de mooie ontwikkeling van een taalspecifieke processor
07:02
in everyelk normallynormaal developingontwikkelen babybaby.
158
410000
3000
in elke zich normaal ontwikkelende baby.
07:05
And so they alsoook accountaccount for
159
413000
2000
Maar zij staan ook in
07:07
developmentontwikkeling of defectivedefecte processingverwerken
160
415000
2000
voor de ontwikkeling van een gebrekkig verwerken
07:09
in a substantialwezenlijk populationbevolking of childrenkinderen
161
417000
3000
bij een aanzienlijke populatie van kinderen.
07:12
who are more limitedbeperkt, as a consequencegevolg,
162
420000
2000
Die zijn daardoor op oudere leeftijd
07:14
in theirhun languagetaal abilitiescapaciteiten at an olderouder ageleeftijd.
163
422000
4000
beperkter in hun taalvaardigheid.
07:18
Now in this earlyvroeg periodperiode of plasticityplasticiteit
164
426000
3000
In deze vroege periode van plasticiteit
07:21
the brainhersenen actuallywerkelijk changesveranderingen outsidebuiten of a learningaan het leren contextcontext.
165
429000
3000
veranderen de hersenen in feite niet in een lerende context.
07:24
I don't have to be payingbetalen attentionaandacht to what I hearhoren.
166
432000
3000
Ik hoef geen aandacht te besteden aan wat ik hoor.
07:27
The inputinvoer doesn't really have to be meaningfulbelangrijk.
167
435000
3000
De input hoeft niet echt zinvol te zijn.
07:30
I don't have to be in a behavioralgedrags contextcontext.
168
438000
3000
Ik hoef niet in een gedragscontext te zijn.
07:33
This is requirednodig so the brainhersenen setssets up it's processingverwerken
169
441000
3000
Dit is nodig opdat de hersenen hun verwerking zo kunnen opzetten
07:36
so that it can acthandelen differentiallydifferentieel,
170
444000
2000
dat ze differentieel kunnen handelen.
07:38
so that it can acthandelen selectivelyselectief,
171
446000
2000
Ze moeten selectief kunnen handelen
07:40
so that the creatureschepsel that wearsdraagt it, that carriesdraagt it,
172
448000
4000
zodat het schepsel dat dit meedraagt,
07:44
can beginbeginnen to operatebedienen on it in a selectiveselectieve way.
173
452000
3000
zich op een selectieve manier kan beginnen te gedragen.
07:47
In the nextvolgende great epochEpoch of life, whichwelke appliesis van toepassing for mostmeest of life,
174
455000
4000
In de volgende grote periode van het leven, dat geldt voor het grootste deel van het leven,
07:51
the brainhersenen is actuallywerkelijk refiningraffinage its machinerymachinerie
175
459000
3000
verfijnen de hersenen eigenlijk hun machinerie als ze zich
07:54
as it mastersMasters a widebreed repertoirerepertoire of skillsvaardigheden and abilitiescapaciteiten.
176
462000
2000
een breed repertoire van vaardigheden en capaciteiten aanmeten.
07:56
And in this epochEpoch,
177
464000
2000
In deze periode,
07:58
whichwelke extendsstrekt from latelaat in the first yearjaar of life to deathdood;
178
466000
4000
die zich uitstrekt van laat in het eerste jaar van het leven tot aan de dood,
08:02
it's actuallywerkelijk doing this underonder behavioralgedrags controlcontrole.
179
470000
2000
gebeurt dit onder gedragscontrole.
08:04
And that's anothereen ander way of sayinggezegde
180
472000
2000
Dat is een andere manier om te zeggen
08:06
the brainhersenen has strategiesstrategieën that definebepalen
181
474000
3000
dat hersenen strategieën hebben die
08:09
the significancebetekenis of the inputinvoer to the brainhersenen.
182
477000
2000
de betekenis van de input naar de hersenen bepalen.
08:11
And it's focusingscherpstellen on skillbekwaamheid after skillbekwaamheid,
183
479000
2000
Ze richten zich op vaardigheid na vaardigheid,
08:13
or abilityvermogen after abilityvermogen,
184
481000
4000
capaciteit na capaciteit,
08:17
underonder specificspecifiek attentionalAttentional controlcontrole.
185
485000
2000
onder specifieke aandachtscontrole.
08:19
It's a functionfunctie of whetherof a goaldoel in a behaviorgedrag is achievedbereikt
186
487000
3000
Het is een functie die bepaalt of een doel in een gedrag wordt bereikt
08:22
or whetherof the individualindividu is rewardedbeloond in the behaviorgedrag.
187
490000
5000
of dat het individu wordt beloond door het gedrag.
08:27
This is actuallywerkelijk very powerfulkrachtig.
188
495000
3000
Dit is een zeer krachtig iets.
08:30
This lifelonglevenslang capacitycapaciteit for plasticityplasticiteit, for brainhersenen changeverandering,
189
498000
2000
Deze levenslange capaciteit voor plasticiteit, om de hersenen
08:32
is powerfullykrachtig expresseduitgedrukt.
190
500000
2000
te veranderen, komt krachtig tot uiting.
08:34
It is the basisbasis of our realecht differentiationdifferentiatie,
191
502000
2000
Het is de basis van onze echte differentiatie
08:36
one individualindividu from anothereen ander.
192
504000
2000
tussen de ene persoon en de andere.
08:38
You can look down in the brainhersenen of an animaldier
193
506000
2000
Je kan de hersenen van een dier bekijken
08:40
that's engagedbezet in a specificspecifiek skillbekwaamheid,
194
508000
2000
als het bezig is met een specifieke vaardigheid
08:42
and you can witnessgetuige or documentdocument this changeverandering on a varietyverscheidenheid of levelslevels.
195
510000
3000
en je kan deze verandering op verschillende niveaus waarnemen en documenteren.
08:45
So here is a very simpleeenvoudig experimentexperiment.
196
513000
2000
Hier is een zeer eenvoudig experiment.
08:47
It was actuallywerkelijk conducteduitgevoerd about fivevijf yearsjaar agogeleden
197
515000
2000
Het werd eigenlijk ongeveer vijf jaar geleden uitgevoerd
08:49
in collaborationsamenwerking with scientistswetenschappers from the UniversityUniversiteit of ProvenceProvence
198
517000
3000
in samenwerking met wetenschappers van de Universiteit van Provence
08:52
in MarseillesMarseille.
199
520000
2000
in Marseille.
08:54
It's a very simpleeenvoudig experimentexperiment where a monkeyaap has been trainedgetraind
200
522000
2000
Het is een zeer eenvoudig experiment waarbij een aap is opgeleid
08:56
in a tasktaak that involvesimpliceert it manipulatingmanipuleren a toolgereedschap
201
524000
4000
in een taak die het gebruiken van een werktuig inhoudt.
09:00
that's equivalentgelijkwaardig in its difficultymoeilijkheid
202
528000
2000
In moeilijkheidsgraad
09:02
to a childkind learningaan het leren to manipulatemanipuleren or handlehandvat a spoonlepel.
203
530000
2000
te vergelijken met een kind dat leert omgaan met een lepel.
09:04
The monkeyaap actuallywerkelijk masteredonder de knie the tasktaak
204
532000
2000
De aap kreeg de taak onder de knie
09:06
in about 700 practicepraktijk triesprobeert.
205
534000
3000
na ongeveer 700 praktijkoefeningen.
09:09
So in the beginningbegin the monkeyaap could not performuitvoeren this tasktaak at all.
206
537000
3000
In het begin kon de aap de taak helemaal niet uitvoeren.
09:12
It had a successsucces ratetarief of about one in eightacht triesprobeert.
207
540000
3000
Het slaagde ongeveer 1 keer op de 8.
09:15
Those triesprobeert were elaborateuitwerken.
208
543000
2000
Die pogingen waren omslachtig.
09:17
EachElke attemptpoging was substantiallywezenlijk differentverschillend from the other.
209
545000
3000
Elke poging was aanzienlijk anders dan de andere.
09:20
But the monkeyaap graduallygeleidelijk developedontwikkelde a strategystrategie.
210
548000
3000
Maar de aap ontwikkelde gaandeweg een strategie.
09:23
And 700 or so triesprobeert laterlater
211
551000
2000
Na ongeveer 700 beurten
09:25
the monkeyaap is performinghet uitvoeren van it flawlesslyfeilloos -- never failsmislukt.
212
553000
3000
lukte het hem keer op keer.
09:28
He's successfulgeslaagd in his retrievalophalen of foodeten with this toolgereedschap everyelk time.
213
556000
3000
Hij slaagde er telkens in om zijn eten met dit hulpmiddel te pakken te krijgen.
09:31
At this pointpunt the tasktaak is beingwezen performeduitgevoerd
214
559000
2000
Vanaf dat moment werd de taak
09:33
in a beautifullymooi stereotypedstereotiep way:
215
561000
3000
op een prachtig stereotiepe manier uitgevoerd.
09:36
very beautifullymooi regulatedgereglementeerde and highlyzeer repeatedherhaald, trialproces to trialproces.
216
564000
3000
Keer op keer mooi geregeld en zeer gestandaardiseerd.
09:39
We can look down in the brainhersenen of the monkeyaap.
217
567000
2000
We kunnen naar de hersenen van de aap kijken.
09:41
And we see that it's distortedvervormd.
218
569000
2000
We zien dat ze vervormd zijn.
09:43
We can trackspoor these changesveranderingen, and have trackedbijgehouden these changesveranderingen
219
571000
2000
We kunnen deze veranderingen opsporen en hebben dat ook
09:45
in manyveel suchzodanig behaviorsgedragingen acrossaan de overkant time.
220
573000
2000
een tijdlang gedaan bij veel van dergelijke gedragingen.
09:47
And here we see the distortionvervorming
221
575000
3000
Hier wordt de vervorming
09:50
reflectedweerspiegeld in the mapkaart of the skinhuid surfacesoppervlakken of the handhand- of the monkeyaap.
222
578000
3000
getoond in de kaart van de huidoppervlakken van de hand van de aap.
09:53
Now this is a mapkaart, down in the surfaceoppervlak of the brainhersenen,
223
581000
3000
Dit is een kaart van het oppervlak van de hersenen.
09:56
in whichwelke, in a very elaborateuitwerken experimentexperiment we'vewij hebben reconstructedgereconstrueerd the responsesReacties,
224
584000
3000
In een zeer uitgebreid experiment hebben we de reacties gereconstrueerd,
09:59
locationplaats by locationplaats,
225
587000
2000
locatie na locatie,
10:01
in a highlyzeer detailedgedetailleerde responseantwoord mappingin kaart brengen of the responsesReacties of its neuronsneuronen.
226
589000
4000
op een zeer gedetailleerde reactiekaart van de reacties van de neuronen.
10:05
We see here a reconstructionwederopbouw of how
227
593000
2000
We zien hier een reconstructie van hoe
10:07
the handhand- is representedvertegenwoordigd in the brainhersenen.
228
595000
2000
de hand gerepresenteerd wordt in de hersenen.
10:09
We'veWe hebben actuallywerkelijk distortedvervormd the mapkaart by the exerciseoefening.
229
597000
3000
Eigenlijk hebben we de kaart door de oefening vervormd.
10:12
And that is indicatedaangegeven in the pinkroze. We have a couplepaar fingertipvingertop surfacesoppervlakken that are largergrotere.
230
600000
4000
Dat zie je hier in de roze kleur. We hebben een paar vingertopoppervlakken die groter zijn.
10:16
These are the surfacesoppervlakken the monkeyaap is usinggebruik makend van to manipulatemanipuleren the toolgereedschap.
231
604000
4000
Deze oppervlakken zijn voor het gebruik van gereedschap door de aap.
10:20
If we look at the selectivityselectiviteit of responsesReacties
232
608000
2000
We kijken nu naar de selectiviteit van de reacties
10:22
in the cortexschors of the monkeyaap,
233
610000
2000
in de cortex van de aap.
10:24
we see that the monkeyaap has actuallywerkelijk changedveranderd the filterfilter characteristicskenmerken
234
612000
3000
We zien dat de aap in feite de filtereigenschappen heeft veranderd
10:27
whichwelke representsvertegenwoordigt inputinvoer from the skinhuid
235
615000
2000
die de input van de huid
10:29
of the fingertipsvingertoppen that are engagedbezet.
236
617000
2000
van de betrokken vingertoppen vertegenwoordigen.
10:31
In other wordstekst there is still a singlesingle, simpleeenvoudig representationvertegenwoordiging of the fingertipsvingertoppen
237
619000
3000
Met andere woorden, er is nog één enkele, eenvoudige vertegenwoordiging van de vingertoppen
10:34
in this mostmeest organizedgeorganiseerd of corticalcorticale areasgebieden
238
622000
2000
in dit meest georganiseerde deel van de corticale gebieden
10:36
of the surfaceoppervlak of the skinhuid of the bodylichaam.
239
624000
2000
van het oppervlak van de huid van het lichaam.
10:38
MonkeyAap has like you have.
240
626000
3000
Bij ons gaat dat ook zo.
10:41
And yetnog now it's representedvertegenwoordigd in substantiallywezenlijk finerfijnere graingraan.
241
629000
3000
Toch is het nu vertegenwoordigd in een aanzienlijk fijnere korrel.
10:44
The monkeyaap is gettingkrijgen more detailedgedetailleerde informationinformatie from these surfacesoppervlakken.
242
632000
3000
De aap krijgt steeds meer gedetailleerde informatie van deze oppervlakken.
10:47
And that is an unknownonbekend -- unsuspectedonvermoede, maybe, by you --
243
635000
3000
Dat is voor jullie misschien een onbekend, onverwacht
10:50
partdeel of acquiringverwerven the skillbekwaamheid or abilityvermogen.
244
638000
3000
deel van het verwerven van de vaardigheid of het vermogen.
10:53
Now actuallywerkelijk we'vewij hebben lookedkeek in severalverscheidene differentverschillend corticalcorticale areasgebieden
245
641000
3000
Eigenlijk keken we naar verschillende corticale gebieden
10:56
in the monkeyaap learningaan het leren this tasktaak.
246
644000
2000
terwijl de aap deze taak aanleerde.
10:58
And eachelk one of them changesveranderingen in waysmanieren that are specificspecifiek
247
646000
2000
Elk van die veranderingen waren specifiek
11:00
to the skillbekwaamheid or abilityvermogen.
248
648000
2000
voor de vaardigheid of het vermogen.
11:02
So for examplevoorbeeld we can look to the corticalcorticale areaGebied
249
650000
3000
Zo kunnen we bijvoorbeeld kijken naar het corticale gebied
11:05
that representsvertegenwoordigt inputinvoer that's controllinghet controleren the posturehouding of the monkeyaap.
250
653000
3000
dat staat voor input die de houding van de aap controleert.
11:08
We look in corticalcorticale areasgebieden that controlcontrole specificspecifiek movementsbewegingen,
251
656000
2000
We kijken naar de corticale gebieden die specifieke bewegingen controleren,
11:10
and the sequencessequenties of movementsbewegingen
252
658000
2000
de sequenties van bewegingen
11:12
that are requirednodig in the behaviorgedrag, and so forthvoort.
253
660000
2000
die nodig zijn in het gedrag, enzovoort.
11:14
They are all remodeledgerenoveerd. They all becomeworden specializedgespecialiseerde for the tasktaak at handhand-.
254
662000
4000
Ze zijn allemaal opnieuw gemodeleerd. Zij werden allen gespecialiseerd voor die taak.
11:18
There are 15 or 20 corticalcorticale areasgebieden that are changedveranderd specificallyspecifiek
255
666000
3000
Er zijn 15 tot 20 corticale gebieden die specifiek veranderen
11:21
when you learnleren a simpleeenvoudig skillbekwaamheid like this.
256
669000
3000
wanneer je een simpele vaardigheid als deze leert.
11:24
And that representsvertegenwoordigt in your brainhersenen, really massivemassief changeverandering.
257
672000
4000
Dat vertegenwoordigt in je hersenen een echt grote verandering.
11:28
It representsvertegenwoordigt the changeverandering in a reliablebetrouwbaar way
258
676000
3000
Het vertegenwoordigt op een betrouwbare manier de verandering
11:31
of the responsesReacties of tenstientallen of millionsmiljoenen,
259
679000
2000
van de reacties van tientallen miljoenen,
11:33
possiblymogelijk hundredshonderden of millionsmiljoenen of neuronsneuronen in your brainhersenen.
260
681000
3000
mogelijk honderden miljoenen neuronen in je hersenen.
11:36
It representsvertegenwoordigt changesveranderingen
261
684000
2000
Het vertegenwoordigt veranderingen
11:38
of hundredshonderden of millionsmiljoenen, possiblymogelijk billionsmiljarden
262
686000
2000
van honderden miljoenen, wellicht miljarden
11:40
of synapticsynaptic connectionsverbindingen in your brainhersenen.
263
688000
2000
van synaptische verbindingen in je hersenen.
11:42
This is constructedgebouwd by physicalfysiek changeverandering.
264
690000
3000
Dit is geconstrueerd door fysieke verandering.
11:45
And the levelniveau of constructionbouw that occursvoordoet is massivemassief.
265
693000
3000
De grootte van die constructie is enorm.
11:48
Think about the changesveranderingen that occurvoorkomen in the brainhersenen of a childkind
266
696000
3000
Denk eens aan de veranderingen die moeten optreden in de hersenen van een kind
11:51
throughdoor the courseCursus of acquiringverwerven theirhun movementbeweging behaviorgedrag abilitiescapaciteiten in generalalgemeen.
267
699000
4000
in de loop van het verwerven van vaardigheden voor bewegingsgedrag in het algemeen.
11:55
Or acquiringverwerven theirhun nativeinheems languagetaal abilitiescapaciteiten.
268
703000
2000
Of het verwerven van moedertaalvaardigheden.
11:57
The changesveranderingen are massivemassief.
269
705000
4000
Die veranderingen zijn enorm.
12:01
What it's all about is the selectiveselectieve representationsvertegenwoordigingen
270
709000
2000
Waar het om gaat zijn de selectieve vertegenwoordigingen
12:03
of things that are importantbelangrijk to the brainhersenen.
271
711000
2000
van de dingen die belangrijk zijn voor de hersenen.
12:05
Because in mostmeest of the life of the brainhersenen
272
713000
3000
Omdat dit meestal in het leven van de hersenen
12:08
this is underonder controlcontrole of behavioralgedrags contextcontext.
273
716000
2000
onder de controle van gedragscontext valt.
12:10
It's what you paybetalen attentionaandacht to.
274
718000
2000
Het hangt af van waar je aandacht aan besteedt.
12:12
It's what's rewardingbelonen to you.
275
720000
2000
Dat wat de moeite waard is voor je.
12:14
It's what the brainhersenen regardsvriendelijke groeten, itselfzelf,
276
722000
2000
Het is wat de hersenen zelf
12:16
as positivepositief and importantbelangrijk to you.
277
724000
2000
als positief en belangrijk voor je zien.
12:18
It's all about corticalcorticale processingverwerken
278
726000
2000
Het draait allemaal om corticale verwerking
12:20
and forebrainreukkolf specializationspecialisatie.
279
728000
2000
en specialisatie van de voorhersenen.
12:22
And that underliesten grondslag ligt aan your specializationspecialisatie.
280
730000
2000
Dat ligt ten grondslag aan je specialisatie.
12:24
That is why you, in your manyveel skillsvaardigheden and abilitiescapaciteiten,
281
732000
2000
Dat is de reden waarom je in veel van je vaardigheden
12:26
are a uniqueuniek specialistspecialist:
282
734000
2000
en capaciteiten een unieke specialist bent.
12:28
a specialistspecialist that's vastlyenorm differentverschillend
283
736000
2000
Een specialist waarvan
12:30
in your physicalfysiek brainhersenen in detaildetail-
284
738000
2000
de fysieke hersenen heel anders zijn
12:32
than the brainhersenen of an individualindividu 100 yearsjaar agogeleden;
285
740000
3000
dan de hersenen van een individu van 100 jaar geleden.
12:35
enormouslyenorm differentverschillend in the detailsgegevens
286
743000
3000
Enorm verschillend in de details
12:38
from the brainhersenen of the averagegemiddelde individualindividu 1,000 yearsjaar agogeleden.
287
746000
4000
van het brein van het gemiddelde individu van 1000 jaar geleden.
12:42
Now, one of the characteristicskenmerken of this changeverandering processwerkwijze
288
750000
4000
Een van de kenmerken van dit veranderingsproces
12:46
is that informationinformatie is always relatedverwant
289
754000
3000
is dat informatie altijd gerelateerd is
12:49
to other inputsinput or informationinformatie that is occurringvoorkomend
290
757000
2000
aan andere input of informatie die zich voordoet
12:51
in immediateonmiddellijk time, in contextcontext.
291
759000
3000
in de onmiddellijke tijd, in context.
12:54
And that's because the brainhersenen is constructingconstrueren representationsvertegenwoordigingen of things
292
762000
3000
Dat komt omdat de hersenen voorstellingen van dingen construeren
12:57
that are correlatedgecorreleerd in little momentsmomenten of time
293
765000
3000
die gecorreleerd zijn aan kleine momenten van de tijd
13:00
and that relatebetrekking hebben to one anothereen ander in little momentsmomenten of successiveopeenvolgende time.
294
768000
3000
en die op elkaar betrekking hebben in kleine momenten van opeenvolgende tijd.
13:03
The brainhersenen is recordingopname all informationinformatie
295
771000
2000
Het brein registreert alle informatie
13:05
and drivinghet rijden all changeverandering
296
773000
2000
en alle veranderingen gebeuren
13:07
in temporaltijdelijk contextcontext.
297
775000
2000
in een context van tijd.
13:09
Now overwhelminglyoverweldigend the mostmeest powerfulkrachtig contextcontext
298
777000
2000
De overweldigend krachtigste context
13:11
that's occurredheeft plaatsgevonden in your brainhersenen is you.
299
779000
3000
in je hersenen ben jijzelf.
13:14
BillionsMiljarden of eventsevents have occurredheeft plaatsgevonden in your historygeschiedenis
300
782000
4000
Miljarden gebeurtenissen hebben plaatsgevonden in je geschiedenis
13:18
that are relatedverwant in time to yourselfjezelf
301
786000
2000
die te maken hebben met jezelf in de tijd
13:20
as the receiverontvanger,
302
788000
2000
als ontvanger,
13:22
or yourselfjezelf as the actoracteur, yourselfjezelf as the thinkerdenker,
303
790000
2000
als doener, als denker,
13:24
yourselfjezelf as the moverVerhuizer.
304
792000
3000
als beweger.
13:27
BillionsMiljarden of timestijden little piecesstukken of sensationgevoel have come in
305
795000
3000
Miljarden malen kwamen kleine stukjes gevoel
13:30
from the surfaceoppervlak of your bodylichaam
306
798000
2000
van het oppervlak van je lichaam.
13:32
that are always associatedgeassocieerd with you as the receiverontvanger,
307
800000
3000
Die zijn altijd geassocieerd met jou als ontvanger
13:35
and that resultresultaat in
308
803000
2000
en resulteren in
13:37
the embodimentbelichaming of you.
309
805000
3000
je eigen belichaming.
13:40
You are constructedgebouwd, your selfzelf is constructedgebouwd
310
808000
3000
Je bent opgebouwd, je zelf is geconstrueerd
13:43
from these billionsmiljarden of eventsevents.
311
811000
2000
uit deze miljarden gebeurtenissen.
13:45
It's constructedgebouwd. It's createdaangemaakt in your brainhersenen.
312
813000
3000
Het is opgebouwd. Gecreëerd in je hersenen.
13:48
And it's createdaangemaakt in the brainhersenen viavia physicalfysiek changeverandering.
313
816000
3000
Gecreëerd in de hersenen via fysieke verandering.
13:51
This is a marvelouslywonderlijk constructedgebouwd thing
314
819000
3000
Dit is een prachtig gemaakt ding
13:54
that resultsuitslagen in individualindividu formformulier
315
822000
3000
dat resulteert in de individuele vorm
13:57
because eachelk one of us has vastlyenorm differentverschillend historiesgeschiedenissen,
316
825000
2000
omdat ieder van ons uitermate verschillende geschiedenissen heeft.
13:59
and vastlyenorm differentverschillend experienceservaringen,
317
827000
2000
Die sterk verschillende ervaringen
14:01
that driverijden in to us this marvelouswonderbaar differentiationdifferentiatie of selfzelf,
318
829000
4000
voeren tot deze prachtige differentiatie van het zelf,
14:05
of personhoodpersoonlijkheid.
319
833000
2000
van de persoonlijkheid.
14:07
Now we'vewij hebben used this researchOnderzoek
320
835000
2000
We hebben dit onderzoek gebruikt om de ontwikkeling
14:09
to try to understandbegrijpen not just how a normalnormaal personpersoon developsontwikkelt,
321
837000
3000
van een normaal mens en zijn vaardigheden en capaciteiten
14:12
and elaborateswordt ingegaan theirhun skillsvaardigheden and abilitiescapaciteiten,
322
840000
2000
proberen te begrijpen.
14:14
but alsoook try to understandbegrijpen
323
842000
2000
Maar ook om proberen te begrijpen
14:16
the originsoorsprongen of impairmentverslechtering,
324
844000
3000
wat handicaps veroorzaakt
14:19
and the originsoorsprongen of differencesverschillen or variationsvariaties
325
847000
3000
en wat de oorzaak is van verschillen of variaties
14:22
that mightmacht limitbegrenzing the capacitiescapaciteiten of a childkind, or an adultvolwassen.
326
850000
3000
die de capaciteiten van een kind of een volwassene kunnen beperken.
14:25
I'm going to talk about usinggebruik makend van these strategiesstrategieën
327
853000
3000
Ik ga praten over het gebruik van deze strategieën
14:28
to actuallywerkelijk designontwerp brainhersenen plasticity-basedplasticiteit gebaseerde
328
856000
2000
om een op hersenplasticiteit gebaseerde benadering te ontwerpen
14:30
approachnadering to driverijden correctionscorrecties in the machinerymachinerie of a childkind
329
858000
5000
om correcties in de machinerie van een kind te kunnen uitvoeren.
14:35
that increasestoeneemt the competencebevoegdheid of the childkind
330
863000
3000
Dat verhoogt de competentie van het kind
14:38
as a languagetaal receiverontvanger and usergebruiker
331
866000
2000
als taalontvanger en taalgebruiker,
14:40
and, thereafterdaarna, as a readerlezer.
332
868000
2000
en daarna, als lezer.
14:42
And I'm going to talk about experimentsexperimenten that involvebetrekken bij
333
870000
2000
Ik ga het ook hebben over experimenten
14:44
actuallywerkelijk usinggebruik makend van this brainhersenen sciencewetenschap,
334
872000
2000
die gebruik maken van deze hersenwetenschappen.
14:46
first of all to understandbegrijpen how it contributesdraagt ​​bij to the lossverlies of functionfunctie as we ageleeftijd.
335
874000
3000
In de eerste plaats om te begrijpen hoe het bijdraagt aan het verlies van functie als we ouder worden.
14:49
And then, by usinggebruik makend van it in a targeteddoelgerichte approachnadering
336
877000
5000
Vervolgens door het te gebruiken in een gerichte aanpak
14:54
we're going to try to differentiatedifferentiëren
337
882000
2000
gaan we proberen om de machinerie
14:56
the machinerymachinerie to recoverherstellen functionfunctie in oldoud ageleeftijd.
338
884000
5000
te differentiëren om op oudere leeftijd functie terug te winnen.
15:01
So the first examplevoorbeeld I'm going to talk about
339
889000
2000
In het eerste voorbeeld ga ik het hebben over
15:03
relatesbetrekking to childrenkinderen with learningaan het leren impairmentsbijzondere waardeverminderingen.
340
891000
2000
kinderen met leerstoornissen.
15:05
We now have a largegroot bodylichaam of literatureliteratuur
341
893000
2000
We hebben nu een grote hoeveelheid literatuur
15:07
that demonstratestoont that the fundamentalfundamenteel
342
895000
2000
die aantoont dat het fundamentele
15:09
problemprobleem that occursvoordoet in the majoritymeerderheid of childrenkinderen
343
897000
2000
probleem dat zich voordoet bij de meeste kinderen
15:11
that have earlyvroeg languagetaal impairmentsbijzondere waardeverminderingen,
344
899000
2000
met vroege taalproblemen
15:13
and that are going to struggleworstelen to learnleren to readlezen,
345
901000
2000
en die moeite hebben om te leren lezen,
15:15
is that theirhun languagetaal processorbewerker
346
903000
2000
veroorzaakt wordt door gebreken
15:17
is createdaangemaakt in a defectivedefecte formformulier.
347
905000
2000
in hun taalprocessor.
15:19
And the reasonreden that it risesstijgt in a defectivedefecte formformulier
348
907000
3000
De gebrekkige ontwikkeling
15:22
is because earlyvroeg in the baby'sbaby's brain'shersenen life
349
910000
4000
komt omdat in het begin van het leven van baby's hersenen
15:26
the machinemachine processwerkwijze is noisyluidruchtig.
350
914000
2000
het machineproces lawaaierig is.
15:28
It's that simpleeenvoudig.
351
916000
2000
Zo eenvoudig is dat.
15:30
It's a signal-to-noiseSignal-to-noise problemprobleem. Okay?
352
918000
2000
Het is een signaal-ruisprobleem. Oké?
15:32
And there are a lot of things that contributebijdragen to that.
353
920000
2000
Er zijn een heleboel dingen die daartoe bijdragen.
15:34
There are numeroustalrijk inheritedgeërfd faultsfouten
354
922000
2000
Er zijn tal van erfelijke gebreken
15:36
that could make the machinemachine processwerkwijze noisierluidruchtiger.
355
924000
3000
die het machineproces lawaaieriger kunnen maken.
15:39
Now I mightmacht say the noiselawaai problemprobleem could alsoook occurvoorkomen
356
927000
3000
Het ruisprobleem kan zich ook voordoen
15:42
on the basisbasis of informationinformatie providedvoorzien
357
930000
3000
door de verstrekte informatie
15:45
in the worldwereld- from the earsoren.
358
933000
3000
in de wereld, van de oren.
15:48
If any -- those of you who are olderouder in the audiencepubliek know
359
936000
3000
Degenen onder jullie die wat ouder zijn,
15:51
that when I was a childkind we understoodbegrijpelijk that a childkind borngeboren with a cleftspleet palateverhemelte
360
939000
4000
weten dat we vroeger dachten dat een kind geboren met een gespleten gehemelte
15:55
was borngeboren with what we calledriep mentalgeestelijk retardationretardatie.
361
943000
3000
ook een mentale achterstand had.
15:58
We knewwist that they were going to be slowlangzaam cognitivelycognitief;
362
946000
4000
We wisten dat ze cognitief traag zouden zijn.
16:02
we knewwist they were going to struggleworstelen to learnleren to developontwikkelen normalnormaal languagetaal abilitiescapaciteiten;
363
950000
3000
We wisten dat ze moeilijk normale taalvaardigheden ontwikkelden.
16:05
and we knewwist that they were going to struggleworstelen to learnleren to readlezen.
364
953000
4000
We wisten dat ze moeite zouden hebben om te leren lezen.
16:09
MostDe meeste of them would be intellectualintellectueel and academicacademische failuresmislukkingen.
365
957000
4000
De meesten zouden het niet ver schoppen op intellectueel en academische gebied.
16:13
That's disappearedverdwenen. That no longerlanger appliesis van toepassing.
366
961000
3000
Nu niet meer. Dat is niet langer het geval.
16:16
That inheritedgeërfd weaknesszwakte, that inheritedgeërfd conditionstaat
367
964000
2000
Die erfelijke zwakte, die overgeërfde conditie
16:18
has evaporatedverdampt.
368
966000
2000
is verdampt.
16:20
We don't hearhoren about that anymoremeer. Where did it go?
369
968000
3000
We horen er niet meer over. Waar is ze naartoe?
16:23
Well, it was understoodbegrijpelijk by a DutchNederlands surgeonchirurg,
370
971000
2000
Een Nederlandse chirurg zag
16:25
about 35 yearsjaar agogeleden,
371
973000
2000
ongeveer 35 jaar geleden in
16:27
that if you simplyeenvoudigweg fixrepareren the problemprobleem earlyvroeg enoughgenoeg,
372
975000
3000
dat je het probleem vroeg genoeg moest oplossen.
16:30
when the brainhersenen is still in this initialeerste plasticplastic periodperiode
373
978000
2000
Als de hersenen nog in deze eerste plastische fase zijn
16:32
so it can setreeks up this machinerymachinerie adequatelyvoldoende,
374
980000
3000
en de machinerie tijdens deze eerste kritische periode
16:35
in this initialeerste setreeks up time in the criticalkritisch periodperiode,
375
983000
2000
goed kan worden ingesteld,
16:37
nonegeen of that happensgebeurt.
376
985000
2000
gebeurt het niet.
16:39
What are you doing by operatingbedrijfs- on the cleftspleet palateverhemelte to correctcorrect it?
377
987000
3000
Welk effect heeft dan het corrigeren van een gespleten gehemelte?
16:42
You're basicallyeigenlijk openingopening up
378
990000
2000
Je opent daardoor
16:44
the tubestubes that drainafvoer fluidvloeistof from the middlemidden- earsoren,
379
992000
2000
de buizen die vloeistof
16:46
whichwelke have had them reliablybetrouwbaar fullvol.
380
994000
3000
uit het middenoor draineren.
16:49
EveryElke soundgeluid the childkind hearshoort uncorrectedongecorrigeerd is muffledgedempt.
381
997000
2000
Elk geluid dat het kind ongecorrigeerd hoort, is gedempt.
16:51
It's degradedgedegradeerd.
382
999000
2000
De kwaliteit is ondermaats.
16:53
The child'skind nativeinheems languagetaal is suchzodanig a casegeval is not EnglishEngels.
383
1001000
3000
De eigen taal van zulk kind is geen Engels,
16:56
It's not JapaneseJapans.
384
1004000
2000
geen Japans.
16:58
It's muffledgedempt EnglishEngels. It's degradedgedegradeerd JapaneseJapans.
385
1006000
3000
Het is gedempt Engels. Het is ondermaats Japans.
17:01
It's craponzin.
386
1009000
2000
Het is onzin.
17:03
And the brainhersenen specializesis gespecialiseerd for it.
387
1011000
2000
En de hersenen specialiseren zich erin.
17:05
It createscreëert a representationvertegenwoordiging of languagetaal craponzin.
388
1013000
3000
Ze creëren een representatie van onzintaal.
17:08
And then the childkind is stuckgeplakt with it.
389
1016000
2000
Daar zit het kind dan mee.
17:10
Now the craponzin doesn't just happengebeuren in the earoor.
390
1018000
3000
Die onzin beperkt zich niet tot het oor.
17:13
It can alsoook happengebeuren in the brainhersenen.
391
1021000
2000
Het gebeurt ook in de hersenen.
17:15
The brainhersenen itselfzelf can be noisyluidruchtig. It's commonlyalgemeen noisyluidruchtig.
392
1023000
4000
De hersenen kunnen zelf een oorzaak van ruis zijn. Dat is vaak het geval.
17:19
There are manyveel inheritedgeërfd faultsfouten that can make it noisierluidruchtiger.
393
1027000
3000
Er zijn vele erfelijke fouten die ze lawaaieriger kunnen maken.
17:22
And the nativeinheems languagetaal for a childkind with suchzodanig a brainhersenen
394
1030000
3000
De eigen taal voor een kind met een dergelijk brein
17:25
is degradedgedegradeerd.
395
1033000
1000
wordt kwalitatief minder.
17:26
It's not EnglishEngels. It's noisyluidruchtig EnglishEngels.
396
1034000
4000
Het is geen Engels. Het is lawaaierig Engels.
17:30
And that resultsuitslagen in defectivedefecte representationsvertegenwoordigingen of soundsklanken of wordstekst --
397
1038000
4000
Dat resulteert in een gebrekkige weergave van klanken van woorden,
17:34
not normalnormaal -- a differentverschillend strategystrategie,
398
1042000
3000
niet normaal, een andere strategie,
17:37
by a machinemachine that has differentverschillend time constantsconstanten and differentverschillend spaceruimte constantsconstanten.
399
1045000
3000
door een machine die andere ruimteconstanten heeft.
17:40
And you can look in the brainhersenen of suchzodanig a childkind and recordrecord those time constantsconstanten.
400
1048000
3000
Je kunt naar de hersenen van zo'n kind kijken en die tijdconstanten registreren.
17:43
They are about an orderbestellen of magnitudeomvang longerlanger,
401
1051000
3000
Ze zijn ongeveer een orde van grootte langer,
17:46
about 11 timestijden longerlanger in durationlooptijd on averagegemiddelde,
402
1054000
3000
gemiddeld ongeveer 11 keer langer in duur
17:49
than in a normalnormaal childkind.
403
1057000
2000
dan bij een normaal kind.
17:51
SpaceRuimte constantsconstanten are about threedrie timestijden greatergroter.
404
1059000
3000
Ruimteconstanten zijn ongeveer drie keer groter.
17:54
SuchDergelijke a childkind will have memorygeheugen and cognitivecognitieve deficitstekorten
405
1062000
2000
Zo'n kind zal op dit gebied
17:56
in this domaindomein.
406
1064000
2000
geheugen en cognitieve stoornissen hebben.
17:58
Of courseCursus they will. Because as a receiverontvanger of languagetaal,
407
1066000
3000
Natuurlijk. Want als ontvanger van taal
18:01
they are receivingontvangende it and representingvertegenwoordigen it,
408
1069000
2000
ontvangen en representeren ze het.
18:03
and in informationinformatie it's representingvertegenwoordigen craponzin.
409
1071000
4000
Onzin wordt als informatie gerepresenteerd.
18:07
And they are going to have poorarm readinglezing skillsvaardigheden.
410
1075000
2000
Ze gaan slecht kunnen lezen.
18:09
Because readinglezing is dependentafhankelijk uponop the translationvertaling of wordwoord soundsklanken
411
1077000
3000
Omdat het lezen berust op de vertaling van woordklanken
18:12
into this orthographicOrthografische or visualzichtbaar
412
1080000
3000
in deze orthografische of visuele
18:15
representationalrepresentatieve formformulier.
413
1083000
2000
representatieve vorm.
18:17
If you don't have a brainhersenen representationvertegenwoordiging of wordwoord soundsklanken
414
1085000
2000
Als je niet beschikt over een breinrepresentatie van woordklanken
18:19
that translationvertaling makesmerken no sensezin.
415
1087000
3000
dan heeft de vertaling geen zin.
18:22
And you are going to have correspondingovereenkomstig abnormalabnormale neurologyneurologie.
416
1090000
3000
Je gaat dan ook een overeenkomstige abnormale neurologie hebben.
18:25
Then these childrenkinderen increasinglyin toenemende mate
417
1093000
2000
Van deze kinderen documenteren wij in toenemende mate,
18:27
in evaluationevaluatie after evaluationevaluatie,
418
1095000
2000
evaluatie na evaluatie,
18:29
in theirhun operationsactiviteiten in languagetaal, and theirhun operationsactiviteiten in readinglezing --
419
1097000
2000
hun taal- en leesactiviteiten -
18:31
we documentdocument that abnormalabnormale neurologyneurologie.
420
1099000
5000
met andere woorden: die abnormale neurologie.
18:36
The pointpunt is is that you can traintrein the brainhersenen out of this.
421
1104000
2000
Het punt is dat je de hersenen daaruit weg moet trainen.
18:38
A way to think about this is you can actuallywerkelijk re-refineopnieuw verfijnen
422
1106000
2000
Een manier om hier over na te denken is dat je eigenlijk
18:40
the processingverwerken capacitycapaciteit of the machinerymachinerie
423
1108000
2000
de verwerkingscapaciteit van de machinerie opnieuw verfijnt
18:42
by changingveranderen it.
424
1110000
2000
door ze te veranderen.
18:44
ChangingWijzigen it in detaildetail-. It takes about 30 hoursuur on the averagegemiddelde.
425
1112000
3000
Veranderen in detail. Dat neemt gemiddeld ongeveer 30 uur in beslag.
18:47
And we'vewij hebben accomplishedvolbracht that in about 430,000 kidskinderen todayvandaag.
426
1115000
4000
we hebben dat vandaag met ongeveer 430.000 kinderen bereikt.
18:51
ActuallyEigenlijk, probablywaarschijnlijk about 15,000 childrenkinderen are beingwezen trainedgetraind as we speakspreken.
427
1119000
5000
Op dit moment krijgen ongeveer 15.000 kinderen een dergelijke training.
18:56
And actuallywerkelijk when you look at the impactsimpacts, the impactsimpacts are substantialwezenlijk.
428
1124000
3000
De effecten zijn aanzienlijk.
18:59
So here we're looking at the normalnormaal distributiondistributie.
429
1127000
2000
Hier zie je de normale verdeling.
19:01
What we're mostmeest interestedgeïnteresseerd in is these kidskinderen on the left sidekant of the distributiondistributie.
430
1129000
2000
Waar we het meest in geïnteresseerd zijn, zijn de kinderen aan de linkerkant van de verdeling.
19:03
This is from about 3,000 childrenkinderen.
431
1131000
2000
Dit is van ongeveer 3000 kinderen.
19:05
You can see that mostmeest of the childrenkinderen on the left sidekant of the distributiondistributie
432
1133000
3000
Je kunt zien dat de meesten van de kinderen aan de linkerkant van de verdeling
19:08
are movingin beweging into the middlemidden- or the right.
433
1136000
2000
naar het midden of naar rechts bewegen.
19:10
This is in a broadbreed assessmentbeoordeling of theirhun languagetaal abilitiescapaciteiten.
434
1138000
3000
Dit is in een brede beoordeling van hun taalvaardigheden.
19:13
This is like an IQIQ testtest for languagetaal.
435
1141000
2000
Dit is als een IQ-test voor taal.
19:15
The impactbotsing in the distributiondistributie, if you trainedgetraind everyelk childkind
436
1143000
3000
Als je elk kind in de Verenigde Staten
19:18
in the UnitedVerenigd StatesStaten, would be to shiftverschuiving the wholegeheel distributiondistributie to the right
437
1146000
3000
zou trainen, zou de gehele distributie zich naar rechts verplaatsen
19:21
and narrowsmal the distributiondistributie.
438
1149000
2000
en versmallen.
19:23
This is a substantiallywezenlijk largegroot impactbotsing.
439
1151000
2000
Dat is een substantieel grote impact.
19:25
Think of a classroomklas of childrenkinderen in the languagetaal artsarts.
440
1153000
3000
Denk aan een taalklas.
19:28
Think of the childrenkinderen on the slowlangzaam sidekant of the classklasse.
441
1156000
3000
Denk aan de kinderen aan de trage kant van de klas.
19:31
We have the potentialpotentieel to moveverhuizing mostmeest of those childrenkinderen
442
1159000
2000
We hebben nu de mogelijkheid om de meesten van die kinderen
19:33
to the middlemidden- or to the right sidekant.
443
1161000
2000
naar het midden of naar de rechterkant te verplaatsen.
19:35
In additiontoevoeging to accurateaccuraat languagetaal trainingopleiding
444
1163000
2000
In aanvulling op accurate taaltraining
19:37
it alsoook fixesfixes memorygeheugen and cognitionkennis
445
1165000
2000
repareert dit ook geheugen, cognitie,
19:39
speechtoespraak fluencyspreekvaardigheid and speechtoespraak productionproductie.
446
1167000
3000
vlotheid van spreken en spraakproductie.
19:42
And an importantbelangrijk languagetaal dependentafhankelijk skillbekwaamheid is enabledingeschakeld by this trainingopleiding --
447
1170000
3000
Een belangrijke taalafhankelijke vaardigheid wordt mogelijk gemaakt door deze training -
19:45
that is to say readinglezing.
448
1173000
1000
dat wil zeggen: lezen.
19:46
And to a largegroot extentomvang it fixesfixes the brainhersenen.
449
1174000
2000
Dat bepaalt de hersenen voor een groot deel.
19:48
You can look down in the brainhersenen of a childkind
450
1176000
3000
Je kunt naar de hersenen van een kind kijken
19:51
in a varietyverscheidenheid of taskstaken that scientistswetenschappers have at StanfordStanford,
451
1179000
3000
met een verscheidenheid aan methoden van wetenschappers van Stanford,
19:54
and MITMIT, and UCSFUCSF, and UCLAUCLA, and a numberaantal of other institutionsinstellingen.
452
1182000
6000
MIT, UCSF, UCLA en een aantal andere instellingen.
20:00
And childrenkinderen operatingbedrijfs- in variousdivers languagetaal behaviorsgedragingen,
453
1188000
3000
Dat gebeurt met kinderen met allerlei gedrag
20:03
or in variousdivers readinglezing behaviorsgedragingen,
454
1191000
2000
op gebied van taal en lezen.
20:05
you see for the mostmeest extentomvang,
455
1193000
2000
In de meeste gevallen
20:07
for mostmeest childrenkinderen, theirhun neuronalneuronale responsesReacties,
456
1195000
2000
zie je dat de neuronale reacties van de meeste kinderen
20:09
complexlyingewikkeld abnormalabnormale before you startbegin,
457
1197000
2000
worden genormaliseerd door die training,
20:11
are normalizedgenormaliseerde by the trainingopleiding.
458
1199000
3000
terwijl ze ervoor complex abnormaal waren.
20:14
Now you can alsoook take the samedezelfde approachnadering
459
1202000
2000
Nu kan je dezelfde benadering ook toepassen
20:16
to addressadres problemsproblemen in agingveroudering.
460
1204000
3000
om problemen bij veroudering aan te pakken.
20:19
Where again the machinerymachinerie is deterioratingverslechterende now
461
1207000
2000
Daar verslechtert
20:21
from competentcompetent machinerymachinerie, it's going southzuiden.
462
1209000
4000
de machinerie.
20:25
NoiseRuis is increasingtoenemend in the brainhersenen.
463
1213000
2000
Ruis neemt steeds meer toe in de hersenen.
20:27
And learningaan het leren modulationmodulatie and controlcontrole is deterioratingverslechterende.
464
1215000
3000
Modulatie en controle van leren gaan achteruit.
20:30
And you can actuallywerkelijk look down on the brainhersenen of suchzodanig an individualindividu
465
1218000
2000
Als je de hersenen van een dergelijk individu bekijkt,
20:32
and witnessgetuige a changeverandering in the time constantsconstanten and spaceruimte constantsconstanten
466
1220000
3000
zie je een verandering in de tijd- en ruimteconstanten
20:35
with whichwelke, for examplevoorbeeld, the brainhersenen is representingvertegenwoordigen languagetaal again.
467
1223000
3000
waarmee bijvoorbeeld in het brein taal wordt gerepresenteerd.
20:38
Just as the brainhersenen camekwam out of chaoschaos at the beginningbegin,
468
1226000
3000
Net zoals de hersenen in het begin uit de chaos traden,
20:41
it's going back into chaoschaos in the endeinde.
469
1229000
3000
gaan ze er aan het einde naar terug.
20:44
This resultsuitslagen in declinesdalingen in memorygeheugen
470
1232000
2000
Dit resulteert in geheugenverlies
20:46
in cognitionkennis, and in posturalposturale abilityvermogen and agilityAgility.
471
1234000
4000
in cognitieverlies, in verlies van evenwicht en behendigheid.
20:50
It turnsbochten out you can traintrein the brainhersenen of suchzodanig an individualindividu --
472
1238000
2000
Het blijkt dat je het brein van zo iemand kunt trainen.
20:52
this is a smallklein populationbevolking of suchzodanig individualsindividuen --
473
1240000
3000
Dit is een kleine populatie van dergelijke individuen
20:55
traintrein equallyeven intensivelyintensief for about 30 hoursuur.
474
1243000
2000
die gedurende ongeveer 30 uur intensief trainen.
20:57
These are 80- to 90-year-olds-jarigen.
475
1245000
3000
Dit zijn 80- tot 90-jarigen.
21:00
And what you see are substantialwezenlijk improvementsverbeteringen of theirhun immediateonmiddellijk memorygeheugen,
476
1248000
3000
Wat je ziet zijn substantiële verbeteringen van hun directe geheugen,
21:03
of theirhun abilityvermogen to rememberonthouden things after a delayvertraging,
477
1251000
2000
van hun vermogen om dingen een tijdje te onthouden,
21:05
of theirhun abilityvermogen to controlcontrole theirhun attentionaandacht,
478
1253000
2000
van hun vermogen om hun aandacht,
21:07
theirhun languagetaal abilitiescapaciteiten and visual-spatialVisual-spatial abilitiescapaciteiten.
479
1255000
2000
hun taalvaardigheid en visuele, ruimtelijke vaardigheden te controleren.
21:09
The overallglobaal neuropsychologicalneuropsychologische indexinhoudsopgave
480
1257000
2000
De algehele neuropsychologische index
21:11
of these trainedgetraind individualsindividuen in this populationbevolking
481
1259000
3000
van de getrainde individuen in deze populatie
21:14
is about two standardstandaard- deviationsafwijkingen.
482
1262000
2000
is ongeveer twee standaarddeviaties.
21:16
That meansmiddelen that if you sitzitten at the left sidekant of the distributiondistributie,
483
1264000
2000
Dat betekent dat als je aan de linkerkant van de verdeling zit,
21:18
and I'm looking at your neuropyschologicalneuropyschological abilitiescapaciteiten,
484
1266000
3000
en ik kijk naar de neuropsychologische capaciteiten,
21:21
the averagegemiddelde personpersoon has movedverhuisd to the middlemidden-
485
1269000
2000
de gemiddelde persoon naar het midden
21:23
or the right sidekant of the distributiondistributie.
486
1271000
2000
of de rechterkant van de verdeling is verhuisd.
21:25
It meansmiddelen that mostmeest people who are at riskrisico for senilityseniliteit,
487
1273000
2000
Het betekent dat de meeste mensen met een meer of minder direct
21:27
more or lessminder immediatelyper direct,
488
1275000
2000
verhoogd risico op seniliteit
21:29
are now in a protectedbeschermd positionpositie.
489
1277000
3000
nu in een beschermde positie komen.
21:32
My issueskwesties are to try to get to rescuingredding
490
1280000
3000
Mijn bedoeling is
21:35
olderouder citizensburgers more completelyhelemaal and in largergrotere numbersgetallen,
491
1283000
3000
ouderen vollediger en in grotere aantallen goed te houden.
21:38
because I think this can be donegedaan in this arenaarena on a vastgroot scaleschaal --
492
1286000
3000
Ik denk dat dit hiervoor op grote schaal kan worden gedaan.
21:41
and the samedezelfde for kidskinderen.
493
1289000
2000
Hetzelfde voor de kinderen.
21:43
My mainhoofd interestinteresseren is how to elaborateuitwerken this sciencewetenschap to addressadres other maladiesmaladies.
494
1291000
3000
Mijn grootste interesse is hoe deze wetenschap uit te werken om andere kwalen te pakken.
21:46
I'm specificallyspecifiek interestedgeïnteresseerd in things like autismautisme,
495
1294000
2000
Ik ben met name geïnteresseerd in dingen als autisme
21:48
and cerebralcerebrale palsyparese, these great childhoodkinderjaren catastrophesrampen.
496
1296000
3000
en cerebrale parese, deze grote catastrofes van de kindertijd.
21:51
And in olderouder ageleeftijd conditionsvoorwaarden like ParkinsonismZiekte van Parkinson,
497
1299000
3000
Op oudere leeftijd in aandoeningen zoals Parkinson,
21:54
and in other acquiredverworven impairmentsbijzondere waardeverminderingen like schizophreniaschizofrenie.
498
1302000
5000
en in andere verworven stoornissen zoals schizofrenie.
21:59
Your issueskwesties as it relatesbetrekking to this sciencewetenschap,
499
1307000
3000
Het gaat er in deze wetenschap om
22:02
is how to maintainin stand houden your owneigen high-functioninghoog functionerend learningaan het leren machinemachine.
500
1310000
3000
hoe je je eigen goed functionerende leermachine moet onderhouden.
22:05
And of courseCursus, a well-orderedwelgeordende life
501
1313000
3000
Een goed geordend leven
22:08
in whichwelke learningaan het leren is a continuousdoorlopend partdeel of it, is keysleutel.
502
1316000
2000
waarvan leren een continu deel uitmaakt, is natuurlijk de sleutel.
22:10
But alsoook in your futuretoekomst is brainhersenen aerobicsaerobics.
503
1318000
3000
Maar ook je toekomst ligt in hersenenaerobics.
22:13
Get readyklaar for it. It's going to be a partdeel of everyelk life
504
1321000
2000
Bereid je maar voor. Het gaat deel uitmaken van elk leven,
22:15
not too farver in the futuretoekomst,
505
1323000
2000
niet al te ver in de toekomst.
22:17
just like physicalfysiek exerciseoefening
506
1325000
2000
Net zoals lichaamsbeweging
22:19
is a partdeel of everyelk well organizedgeorganiseerd life in the contemporarytijdgenoot periodperiode.
507
1327000
4000
een onderdeel is van elk goed georganiseerd leven in de hedendaagse periode.
22:23
The other way that we will ultimatelytenslotte come to consideroverwegen this
508
1331000
4000
Dat uiteindelijk deze
22:27
literatureliteratuur and the sciencewetenschap that is importantbelangrijk to you
509
1335000
3000
literatuur en de wetenschap voor jullie belangrijk zijn,
22:30
is in a considerationoverweging of how to nurturekoesteren yourselfjezelf.
510
1338000
2000
ligt in het overwegen hoe je jezelf kunt opvoeden.
22:32
Now that you know, now that sciencewetenschap is tellingvertellen us
511
1340000
3000
De wetenschap vertelt ons
22:35
that you are in chargein rekening brengen,
512
1343000
2000
dat je zelf de leiding hebt,
22:37
that it's underonder your controlcontrole,
513
1345000
2000
dat het onder jouw controle valt,
22:39
that your happinessgeluk, your well-beingwelzijn,
514
1347000
2000
dat je geluk, je welzijn,
22:41
your abilitiescapaciteiten, your capacitiescapaciteiten,
515
1349000
2000
je vaardigheden, je capaciteiten
22:43
are capablein staat of continuousdoorlopend modificationwijziging,
516
1351000
3000
geschikt zijn voor continue wijziging, continue verbetering.
22:46
continuousdoorlopend improvementverbetering,
517
1354000
2000
Je bent zelf de verantwoordelijke
22:48
and you're the responsibleverantwoordelijk agentagent and partyfeest.
518
1356000
3000
en degene voor wie je verantwoordelijk bent.
22:51
Of courseCursus a lot of people will ignorenegeren this adviceadvies.
519
1359000
2000
Natuurlijk zullen een hoop mensen dit advies negeren.
22:53
It will be a long time before they really understandbegrijpen it.
520
1361000
2000
Het zal nog lang duren voordat ze het echt begrijpen.
22:55
(LaughterGelach)
521
1363000
1000
(Gelach)
22:56
Now that's anothereen ander issuekwestie and not my faultschuld.
522
1364000
2000
Dat is een andere kwestie en niet mijn schuld.
22:58
Okay. Thank you.
523
1366000
2000
Oké. Dankjewel.
23:00
(ApplauseApplaus)
524
1368000
2000
(Applaus)
Translated by Rik Delaet
Reviewed by Christel Foncke

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Michael Merzenich - Neuroscientist
Michael Merzenich studies neuroplasticity -- the brain's powerful ability to change itself and adapt -- and ways we might make use of that plasticity to heal injured brains and enhance the skills in healthy ones.

Why you should listen

One of the foremost researchers of neuroplasticity, Michael Merzenich's work has shown that the brain retains its ability to alter itself well into adulthood -- suggesting that brains with injuries or disease might be able to recover function, even later in life. He has also explored the way the senses are mapped in regions of the brain and the way sensations teach the brain to recognize new patterns.

Merzenich wants to bring the powerful plasticity of the brain into practical use through technologies and methods that harness it to improve learning. He founded Scientific Learning Corporation, which markets and distributes educational software for children based on models of brain plasticity. He is co-founder and Chief Science Officer of Posit Science, which creates "brain training" software also based on his research.

Merzenich is professor emeritus of neuroscience at the University of California, San Francisco.

More profile about the speaker
Michael Merzenich | Speaker | TED.com