ABOUT THE SPEAKER
Ramsey Musallam - Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology.

Why you should listen

Technological innovation in education can be a slow and painful process, with new technology difficult to acquire, implement and adopt. But that doesn't stop Ramsey Musallam, a chemistry teacher at Sacred Heart Cathedral Prep in San Francisco, whose mission is "to meaningfully integrate multimedia into a hands-on, inquiry-based learning cycle" and to empower other educators to do the same. Musallam is a vocal advocate for tools like flipteaching, tabcasting, video podcasting and screencasting in the classroom. He runs the education blog Cycles of Learning, where he gives written and video tutorials on how to turn everyday apps like Google Docs, screencasting from an iOS device, YouTube, KeepVid and word clouds as effective teaching tools. Musallam received an Ed.D. from the University of San Francisco in 2010.

More profile about the speaker
Ramsey Musallam | Speaker | TED.com
TED Talks Education

Ramsey Musallam: 3 rules to spark learning

Ramsey Musallam: 3 regler för att få lärande att gnistra

Filmed:
3,067,874 views

Det krävdes ett livshotande tillstånd för att få kemiläraren Ramsey Musallam ur tio år av "pseudo-undervisning" och till förståelsen av den sanna rollen som utbildare: att odla nyfikenhet. I en roligt och personlig föreläsning ger Musallam tre regler för hur man får elevers fantasi och lärande att gnistra och får dem intresserade och engagerade i hur världen fungerar.
- Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:12
I teachlära chemistrykemi.
0
829
2219
Jag undervisar i kemi.
00:15
(ExplosionExplosion)
1
3048
1366
(Explosion)
00:16
All right, all right.
2
4414
3158
Okej, okej
00:19
So more than just explosionsexplosioner,
3
7572
2281
Förutom att bara vara explosioner
00:21
chemistrykemi is everywhereöverallt.
4
9853
1611
finns kemi överallt.
00:23
Have you ever foundhittades yourselfsjälv at a restaurantrestaurang spacingavstånd out
5
11464
2640
Har du någonsin varit på en restaurang och förlorat dig själv i tankar
00:26
just doing this over and over?
6
14104
2345
på att göra det här om och om igen?
00:28
Some people noddingnickande yes.
7
16449
2205
Några nickar jakande.
00:30
RecentlyNyligen, I showedvisade this to my studentsstudenter,
8
18654
2328
Nyligen visade jag detta för mina studenter,
00:32
and I just askedfrågade them to try and explainförklara why it happenedhände.
9
20982
4349
och jag bad dem bara att försöka förklara varför det hände.
00:37
The questionsfrågor and conversationskonversationer that followedföljt
10
25331
2621
Frågorna och samtalen som följde
00:39
were fascinatingfascinerande.
11
27952
1651
var fascinerande.
00:41
CheckKontrollera out this videovideo- that MaddieMaddie
12
29603
1814
Titta på den här filmen som Maddie
00:43
from my periodperiod threetre classklass sentskickat me that eveningkväll.
13
31417
3170
från min klass skickade mig den kvällen.
00:57
(ClangClang) (LaughsSkratt)
14
45104
2465
(skrammel) (skratt)
00:59
Now obviouslysjälvklart, as Maddie'sMaddies chemistrykemi teacherlärare,
15
47569
3194
Självklart, som Maddies kemilärare
01:02
I love that she wentåkte home and continuedfortsatt to geeknörd out
16
50763
3106
älskar jag att hon gick hem och fortsatte roa sig
01:05
about this kindsnäll of ridiculouslöjlig demonstrationdemonstration
17
53869
2618
med den här sortens fåniga experiment
01:08
that we did in classklass.
18
56487
1422
som vi gjorde i klassrummet.
01:09
But what fascinatedfascinerad me more is that Maddie'sMaddies curiositynyfikenhet
19
57909
2946
Det som fascinerade mig mer är att Maddies nyfikenhet
01:12
tooktog her to a newny levelnivå.
20
60855
1694
tog henne till en ny nivå
01:14
If you look insideinuti that beakerbägare,
21
62549
2133
Om du tittar inuti den bägaren
01:16
you mightmakt see a candleljus.
22
64682
1560
så kan du faktiskt se ett ljus.
01:18
Maddie'sMaddies usinganvänder sig av temperaturetemperatur to extendförlänga this phenomenonfenomen
23
66242
3009
Maddie använder temperatur för att förlänga fenomenet
01:21
to a newny scenarioscenario.
24
69251
2777
till ett nytt scenario.
01:24
You know, questionsfrågor and curiositynyfikenhet like Maddie'sMaddies
25
72028
3238
Ni vet, frågor och nyfikenhet som hennes
01:27
are magnetsmagneter that drawdra us towardsmot our teacherslärare,
26
75266
2966
är magneter som drar oss till våra lärare,
01:30
and they transcendöverskrida all technologyteknologi
27
78232
2952
och de överför all teknologi
01:33
or buzzwordsslagord in educationutbildning.
28
81184
3141
eller slagord i utbildningen
01:36
But if we placeplats these technologiesteknik before studentstuderande inquiryförfrågan,
29
84325
4101
Men om vi placerar dessa teknologier framför studenters utfrågningar
01:40
we can be robbingråna ourselvesoss själva
30
88426
2123
kan vi råna oss själva
01:42
of our greateststörst toolverktyg as teacherslärare: our students'elevernas questionsfrågor.
31
90549
4934
på vårt mest värdefulla verktyg som lärare: våra studenters frågor.
01:47
For exampleexempel, flippingvändning a boringtråkig lectureföreläsning from the classroomklassrum
32
95483
4380
Till exempel, att vända en tråkig föreläsning från klassrummet
01:51
to the screenskärm of a mobilemobil deviceanordning
33
99863
1777
till en skärm på en mobil
01:53
mightmakt savespara instructionalinstruktions time,
34
101640
1837
kan spara instruktionstid
01:55
but if it is the focusfokus of our students'elevernas experienceerfarenhet,
35
103477
2899
men om vi fokuserar på våra studenters upplevelse
01:58
it's the samesamma dehumanizingdehumanizing chatterchattare
36
106376
3120
om det är samma avhumaniserade tjatter
02:01
just wrappedinsvept up in fancyfint clothingKläder.
37
109496
2232
bara tjusigare förpackat.
02:03
But if insteadistället we have the gutstarmar
38
111728
2275
Men om vi istället vågar
02:06
to confuseförvirra our studentsstudenter, perplexperplex them,
39
114003
2870
förvirra våra studenter, förvåna dem
02:08
and evokeframkalla realverklig questionsfrågor,
40
116873
2276
och väcka viktiga frågor,
02:11
throughgenom those questionsfrågor, we as teacherslärare have informationinformation
41
119149
3000
är det genom de frågor som vi som lärare får informationen
02:14
that we can use to tailorskräddare robustrobust
42
122149
3028
som vi kan skapa hållfasta
02:17
and informedinformerad methodsmetoder of blendedblandad instructioninstruktion.
43
125177
3691
och informerade metoder för varierande sätt att undervisa.
02:20
So, 21st-centuryst-talet lingoLingo jargonjargong mumboMumbo jumboJumbo asideåt sidan,
44
128868
5172
Så, lägger vi undan 2000-talets platityder,
02:26
the truthsanning is, I've been teachingundervisning for 13 yearsår now,
45
134040
4204
är det så att jag undervisat i 13 år nu,
02:30
and it tooktog a life-threateninglivshotande situationsituation
46
138244
2474
och det krävdes en livshotande händelse
02:32
to snapknäppa me out of 10 yearsår of pseudo-teachingpseudo undervisning
47
140718
2947
för att jag skulle ta mig ur 10 år av pseudo-undervisning
02:35
and help me realizeinse that studentstuderande questionsfrågor
48
143665
3615
och få mig att inse att studenternas frågor
02:39
are the seedsfrön of realverklig learninginlärning,
49
147280
3121
är fröna till lärande på riktigt,
02:42
not some scriptedmanus curriculumläroplan
50
150401
2114
inte någon regisserad kursplan
02:44
that gavegav them tidbitsgodbitar of randomslumpmässig informationinformation.
51
152515
3296
som gav dem munsbitar av slumpvis utvald information.
02:47
In MayKan of 2010, at 35 yearsår oldgammal,
52
155811
3472
I maj 2010, vid 35 års ålder
02:51
with a two-year-oldtvå-år-gammal at home and my secondandra childbarn on the way,
53
159283
3093
med en tvååring hemma och mitt andra barn på väg
02:54
I was diagnoseddiagnostiseras with a largestor aneurysmaneurysmet
54
162376
2616
fick jag diagnosen: stort artärbråck
02:56
at the basebas of my thoracicbröstkorg aortaaorta.
55
164992
2520
i nedre delen av aortan.
02:59
This led to open-heartöppet hjärta surgerykirurgi. This is the actualfaktisk realverklig emaile-post
56
167512
3052
Det här ledde till en hjärtoperation. Det här är det riktiga e-mailet
03:02
from my doctorläkare right there.
57
170564
1534
från min läkare.
03:04
Now, when I got this, I was -- pressTryck CapsMössor LockLås --
58
172098
3525
Nu, när jag fick detta, -- stora bokstäver ---
03:07
absolutelyabsolut freakedflippade out, okay?
59
175623
2465
bröt jag ihop totalt, okej?
03:10
But I foundhittades surprisingförvånande momentsstunder of comfortbekvämlighet
60
178088
4219
Men jag hittade förvånande stunder av förtröstan
03:14
in the confidenceförtroende that my surgeonkirurgen embodiedförkroppsligade.
61
182307
3690
i det självförtroende som min kirurg förkroppsligade.
03:17
Where did this guy get this confidenceförtroende, the audacitydjärvhet of it?
62
185997
3444
Var fick killen detta självförtroende, fräckheten i det.
03:21
So when I askedfrågade him, he told me threetre things.
63
189441
3592
Så när jag frågade honom berättade han tre saker.
03:25
He said first, his curiositynyfikenhet drovekörde him
64
193033
3382
Han sa att det första var att hans nyfikenhet drev honom
03:28
to askfråga hardhård questionsfrågor about the procedureprocedur,
65
196415
2275
att ställa tuffa frågor om proceduren,
03:30
about what workedarbetade and what didn't work.
66
198690
3185
om vad som fungerade och vad som inte fungerade.
03:33
SecondAndra, he embracedomfamnade, and didn't fearrädsla,
67
201875
3094
Nummer två, han omfamnade och var inte rädd
03:36
the messyrörig processbearbeta of trialrättegång and errorfel,
68
204969
2076
för den röriga processen "trial and error" (försöka och misslyckas)
03:39
the inevitableoundviklig processbearbeta of trialrättegång and errorfel.
69
207045
2509
den oundvikliga processen trial and error.
03:41
And thirdtredje, throughgenom intenseintensiv reflectionreflexion,
70
209554
2976
Nummer tre: genom dessa intensiva reflektioner
03:44
he gatheredsamlade ihop the informationinformation that he neededbehövs
71
212530
2676
samlade han ihop den information han behövde
03:47
to designdesign and reviserevidera the procedureprocedur,
72
215206
1906
för att skapa och förbättra proceduren,
03:49
and then, with a steadystadig handhand, he savedsparade my life.
73
217112
3521
och sen, med en stadig hand, räddade han mitt liv.
03:52
Now I absorbedabsorberad a lot from these wordsord of wisdomvisdom,
74
220633
3676
Jag har tagit åt mig mycket av dessa visdomsord
03:56
and before I wentåkte back into the classroomklassrum that fallfalla,
75
224309
1980
och innan jag återvände till klassrummet den hösten,
03:58
I wroteskrev down threetre rulesregler of my ownegen
76
226289
3258
skrev jag ner tre egna regler
04:01
that I bringföra to my lessonlektion planningplanera still todayi dag.
77
229547
2780
som jag fortfarande använder när jag planerar lektioner.
04:04
RuleRegel numbersiffra one: CuriosityNyfikenhet comeskommer first.
78
232327
4042
Regel nummer ett: Det viktigaste är nyfikenhet.
04:08
QuestionsFrågor can be windowsfönster to great instructioninstruktion,
79
236369
3099
Frågor kan vara fönster till fantastiska genomgångar
04:11
but not the other way around.
80
239468
2690
men inte tvärtom.
04:14
RuleRegel numbersiffra two: EmbraceOmfamna the messröra.
81
242158
3634
Regel nummer två: omfamna oredan.
04:17
We're all teacherslärare. We know learninginlärning is uglyful.
82
245792
2671
Vi är alla lärare. Vi vet att lärande är något fult.
04:20
And just because the scientificvetenskaplig methodmetod is allocatedtilldelade
83
248463
2871
Och bara för att den vetenskapliga metoden finns på
04:23
to pagesida fivefem of sectionsektion 1.2 of chapterkapitel one
84
251334
3451
sidan fem i sektion 1.2 kapitel ett
04:26
of the one that we all skiphoppa, okay,
85
254785
3455
det kapitel vi alla hoppar över, eller hur?
04:30
trialrättegång and errorfel can still be an informalinformell partdel
86
258240
3202
kan "trial and error"-metoden vara en informell del
04:33
of what we do everyvarje singleenda day
87
261442
1917
av det vi gör varje dag
04:35
at SacredHeliga HeartHjärtat CathedralDomkyrkan in roomrum 206.
88
263359
3332
på Sacred Heart Cathedral i rum 206.
04:38
And ruleregel numbersiffra threetre: PracticePraktiken reflectionreflexion.
89
266691
4022
Och regel nummer tre: öva reflektion.
04:42
What we do is importantViktig. It deservesförtjänar our carevård,
90
270713
2344
Det vi gör är viktigt. Det förtjänar vår omsorg,
04:45
but it alsoockså deservesförtjänar our revisionrevision.
91
273057
3232
men det förtjänar också våra genomlysningar.
04:48
Can we be the surgeonskirurger of our classroomsklassrum?
92
276289
2778
Kan vi vara våra klassrums kirurger?
04:51
As if what we are doing one day will savespara livesliv.
93
279067
2996
Tänka att det vi gör en dag kommer att rädda liv.
04:54
Our studentsstudenter our worthvärde it.
94
282063
1551
Våra studenter är värda den ansträngningen.
04:55
And eachvarje casefall is differentannorlunda.
95
283614
2435
Och varje fall är unikt.
04:58
(ExplosionExplosion)
96
286049
1095
(Explosion)
04:59
All right. Sorry.
97
287144
1947
Okej. Förlåt.
05:01
The chemistrykemi teacherlärare in me just neededbehövs to get that
98
289091
1908
Kemiläraren i mig behövde få det där
05:02
out of my systemsystemet before we moveflytta on.
99
290999
2835
gjort innan vi fortsätter.
05:05
So these are my daughtersdöttrar.
100
293834
1785
Så det här är mina döttrar.
05:07
On the right we have little EmmalouEmmalou -- SouthernSödra familyfamilj.
101
295619
3672
Till höger har vi lilla Emmalou -- vi är en familj från den amerikanska södern...
05:11
And, on the left, RileyRiley.
102
299291
2782
Och till vänster, Riley.
05:14
Now Riley'sRileys going to be a bigstor girlflicka in a couplepar weeksveckor here.
103
302073
2655
Riley kommer bli en stor flicka om några veckor på den här bilden.
05:16
She's going to be fourfyra yearsår oldgammal,
104
304728
1694
Hon kommer bli fyra år
05:18
and anyonenågon who knowsvet a four-year-oldFYRAÅRIG
105
306422
2250
och de som känner en fyraåring
05:20
knowsvet that they love to askfråga, "Why?"
106
308672
3200
vet att de älskar att fråga "varför?"
05:23
Yeah. Why.
107
311872
1484
Ja. Varför.
05:25
I could teachlära this kidunge anything
108
313356
2310
Jag skulle kunna lära den här ungen vad som helst
05:27
because she is curiousnyfiken about everything.
109
315666
2850
för hon är nyfiken på allt.
05:30
We all were at that ageålder.
110
318516
2483
Det var vi alla i den åldern.
05:32
But the challengeutmaning is really for Riley'sRileys futureframtida teacherslärare,
111
320999
3475
Men utmaningen går egentligen till Rileys framtida lärare,
05:36
the onesettor she has yetän to meetträffa.
112
324474
2822
de hon ännu inte har träffat.
05:39
How will they growväxa this curiositynyfikenhet?
113
327296
2492
Hur ska de få hennes nyfikhet att växa?
05:41
You see, I would argueargumentera that RileyRiley is a metaphorliknelse for all kidsbarn,
114
329788
5482
Ni förstår, jag ser Riley som en metafor för alla barn,
05:47
and I think droppingatt lämna out of schoolskola comeskommer in manymånga differentannorlunda formsformer --
115
335270
3394
och jag tänker på att skolavhopp har många ansikten
05:50
to the seniorsenior who'ssom är checkedkontrollerade out before the year'sårets even begunbörjat
116
338664
3324
som sistaårsstudenten som lämnat innan året ens börjat
05:53
or that emptytömma deskskrivbord in the back of an urbanurban middlemitten school'sskolans classroomklassrum.
117
341988
5018
eller den tomma bänken längst bak i en urban mellanstadieskolas klassrum.
05:59
But if we as educatorslärare leavelämna behindBakom
118
347006
2675
Men om vi som utbildare lämnar bakom oss rollen
06:01
this simpleenkel roleroll as disseminatorsdistributörer of contentinnehåll
119
349681
2582
som innehållsspridare
06:04
and embraceomfamning a newny paradigmparadigm
120
352263
2337
och omfamnar ett nytt paradigm
06:06
as cultivatorskultivatorer of curiositynyfikenhet and inquiryförfrågan,
121
354600
3044
som odlare av nyfikenhet och frågor,
06:09
we just mightmakt bringföra a little bitbit more meaningmenande
122
357644
2225
kan vi få lite mer meningsfullhet
06:11
to theirderas schoolskola day, and sparkgnista theirderas imaginationfantasi.
123
359869
2715
till deras skoldag, och få deras fantasi att gnistra.
06:14
Thank you very much.
124
362584
1584
Tack så väldigt mycket.
06:16
(ApplauseApplåder)
125
364168
5693
(Applåder)
Translated by Stephanie Green
Reviewed by Carl Heath

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Ramsey Musallam - Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology.

Why you should listen

Technological innovation in education can be a slow and painful process, with new technology difficult to acquire, implement and adopt. But that doesn't stop Ramsey Musallam, a chemistry teacher at Sacred Heart Cathedral Prep in San Francisco, whose mission is "to meaningfully integrate multimedia into a hands-on, inquiry-based learning cycle" and to empower other educators to do the same. Musallam is a vocal advocate for tools like flipteaching, tabcasting, video podcasting and screencasting in the classroom. He runs the education blog Cycles of Learning, where he gives written and video tutorials on how to turn everyday apps like Google Docs, screencasting from an iOS device, YouTube, KeepVid and word clouds as effective teaching tools. Musallam received an Ed.D. from the University of San Francisco in 2010.

More profile about the speaker
Ramsey Musallam | Speaker | TED.com