ABOUT THE SPEAKER
Carol Dweck - Psychologist
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success.

Why you should listen

As Carol Dweck describes it: "My work bridges developmental psychology, social psychology, and personality psychology, and examines the self-conceptions (or mindsets) people use to structure the self and guide their behavior. My research looks at the origins of these mindsets, their role in motivation and self-regulation, and their impact on achievement and interpersonal processes."

Dweck is a professor at Stanford and the author of Mindset, a classic work on motivation and "growth mindset." Her work is influential among educators and increasingly among business leaders as well.

More profile about the speaker
Carol Dweck | Speaker | TED.com
TEDxNorrkoping

Carol Dweck: The power of believing that you can improve

คารอล เอส ดเว็ค (Carol Dwec): พลังของความเชื่อที่คุณสามารถพัฒนามันได้

Filmed:
10,274,895 views

งานวิจัยของ คารอล เอส ดเว็ค ในหัวข้อ 'การพัฒนาของกรอบความคิด' ในความคิดที่ว่าเราสามารถพัฒนาความจุของสมองเพื่อเรียนรู้และแก้ไขปัญหา ในการพูดครั้งนี้ เธอแจกแจงสองหนทางในการคิดเมื่อพบเจอกับปัญหาซึ่งค่อนข้างยาที่จะแก้ไขสำหรับคุณ คุณไม่ฉลาดพอที่จะแก้ไขมัน หรือคุณแค่ยังไม่ได้แก้มันกันแน่
- Psychologist
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:13
The powerอำนาจ of yetยัง.
0
1082
2742
อานุภาพของคำว่า ยัง
00:15
I heardได้ยิน about a highสูง schoolโรงเรียน in Chicagoเมืองชิคาโก
1
3824
2104
ฉันได้ยินเกี่ยวกับ โรงเรียนมัธยมปลาย
ในชิคาโก
00:17
where studentsนักเรียน had to passผ่านไป
a certainบาง numberจำนวน of coursesหลักสูตร to graduateจบการศึกษา,
2
5928
4843
สถานที่ ที่นักเรียนต้องสอบผ่านรายวิชา
จำนวนหนึ่ง เพื่อจะสามารถจบการศึกษาได้
และถ้าพวกเค้าสอบไม่ผ่านรายวิชานั้นๆ
ผลคะแนนที่พวกเค้าจะได้รับคือ "ยังไม่ผ่าน"
00:22
and if they didn't passผ่านไป a courseหลักสูตร,
they got the gradeเกรด "Not Yetยัง."
3
10771
5306
00:28
And I thought that was fantasticน่าอัศจรรย์,
4
16077
2368
และฉันคิดว่านั้นมันยอดเยี่ยมมาก
00:30
because if you get a failingความล้มเหลว gradeเกรด,
you think, I'm nothing, I'm nowhereไม่มีที่ไหนเลย.
5
18445
3895
เพราะเมื่อคุณได้คะแนนสอบตก
คุณจะคิดว่า ฉันช่างไร้ความหมาย
00:34
But if you get the gradeเกรด "Not Yetยัง"
6
22340
2939
แต่ถ้าคุณได้คะแนนว่า "ยังไม่ผ่าน"
00:37
you understandเข้าใจ that
you're on a learningการเรียนรู้ curveเส้นโค้ง.
7
25279
3519
คุณจะตระหนักว่า คุณกำลังพัฒนาทักษะ
00:40
It givesจะช่วยให้ you a pathเส้นทาง into the futureอนาคต.
8
28798
3344
มันสร้างทางเดินไปสู่อนาคตให้คุณ
คำว่า"ยังไม่ผ่าน" ยังทำให้ฉันตระหนักรู้ถึง
ช่วงวิกฤตในช่วงเริ่มต้นการทำงานของฉัน
00:44
"Not Yetยัง" alsoด้วย gaveให้ me insightข้อมูลเชิงลึก
into a criticalวิกฤติ eventเหตุการณ์ earlyตอนต้น in my careerอาชีพ,
9
32142
8082
00:52
a realจริง turningการหมุน pointจุด.
10
40224
1881
จุดเปลี่ยนที่สำคัญในชีวิต
00:54
I wanted to see
11
42105
1988
ฉันอยากจะเห็น
00:56
how childrenเด็ก ๆ copedรับมือ
with challengeท้าทาย and difficultyความยาก,
12
44093
5005
ว่าเด็กๆจะรับมือกับความท้าทาย
และความยากลำบากอย่างไร
01:01
so I gaveให้ 10-year-oldsทุบทุกสถิติเอ๊าะ
13
49098
3041
ฉันจึงให้เด็กอายุ 10 ปี
01:04
problemsปัญหาที่เกิดขึ้น that were
slightlyเล็กน้อย too hardยาก for them.
14
52139
5209
ได้เจอกับโจทย์ปัญหาที่ค่อนข้างยากสำหรับพวกเขา
01:09
Some of them reactedมีปฏิกิริยาตอบสนอง
in a shockinglyอย่างน่างงงวย positiveบวก way.
15
57348
4760
เด็กบางคนมีปฏิกริยากลับมาในด้านบวก
01:14
They said things like,
"I love a challengeท้าทาย,"
16
62108
3731
พวกเขาพูดทำนองว่า "หนูรักความท้าทาย"
01:17
or, "You know, I was hopingหวัง
this would be informativeให้ข้อมูล."
17
65839
5288
หรือ "รู้อะไรหรือเปล่า
หนูหวังว่านี่จะให้ความรู้มากขึ้น"
01:23
They understoodเข้าใจ
that theirของพวกเขา abilitiesความสามารถ could be developedพัฒนา.
18
71127
6146
พวกเขาเข้าใจ ว่าพวกเขาสามารถพัฒนา
ความสามารถได้
01:29
They had what I call a growthการเจริญเติบโต mindsetความคิด.
19
77273
3945
พวกเขามีสิ่งที่ฉันเรียกว่า
กรอบความคิดแบบเปิดกว้าง
01:33
But other studentsนักเรียน feltรู้สึกว่า
it was tragicอนาถ, catastrophicเป็นภัยพิบัติ.
20
81218
5381
แต่เด็กนักเรียนคนอื่นๆ รู้สึกว่า
มันคือความโศกเศร้า คือหายนะ
01:38
From theirของพวกเขา more fixedคงที่ mindsetความคิด perspectiveมุมมอง,
21
86599
4564
จากมุมมองของกรอบความคิดที่คับแคบกว่า
ซึ่งเป็นแบบปิดกั้น
01:43
theirของพวกเขา intelligenceสติปัญญา had been
up for judgmentการตัดสิน and they failedล้มเหลว.
22
91163
7303
สติปัญญาของพวกเขาถูกปลุกขึ้นมา
เพียงเพื่อตัดสินว่าพวกเค้าล้มเหลว
01:50
Insteadแทน of luxuriatingluxuriating
in the powerอำนาจ of yetยัง,
23
98466
4421
แทนที่จะรู้สึกถูกกระตุ้นด้วย
พลังของคำว่า"ยัง"
01:54
they were grippedจับ in the tyrannyการปกครองแบบเผด็จการ of now.
24
102887
4279
พวกเขากลับจมลงไปกับความรู้สึกแย่ๆ
กับปัจจุบัน
01:59
So what do they do nextต่อไป?
25
107166
2441
แล้วพวกเขาทำยังไงต่องั้นหรือ?
02:01
I'll tell you what they do nextต่อไป.
26
109607
2418
ฉันจะเล่าให้ฟัง ว่าพวกเขาทำอะไรต่อไป
02:04
In one studyศึกษา, they told us
they would probablyอาจ cheatโกง the nextต่อไป time
27
112025
5798
ในการศึกษาวิจัยครั้งหนึ่ง พวกเขาบอกว่า
อาจจะลองโกงการสอบในครั้งหน้า
02:09
insteadแทน of studyingการศึกษา more
if they failedล้มเหลว a testทดสอบ.
28
117823
4501
แทนที่จะเตรียมตัวให้มากขึ้น
ถ้าพวกเขาสอบตก
02:14
In anotherอื่น studyศึกษา, after a failureความล้มเหลว,
29
122324
2450
ในการศึกษาวิจัยอีกครั้งหนึ่ง
หลังจากที่พวกเขาสอบตก
02:16
they lookedมอง for someoneบางคน
who did worseแย่ลง than they did
30
124774
3702
พวกเขาจะมองหาใครสักคน
ที่ทำคะแนนได้ต่ำกว่าเขา
02:20
so they could feel really
good about themselvesตัวเอง.
31
128476
4640
เพื่อที่จะทำให้พวกเขารู้สึกดีกับตัวเอง
02:25
And in studyศึกษา after studyศึกษา,
they have runวิ่ง from difficultyความยาก.
32
133116
5930
และในการศึกษาครั้งถัดๆมา
พวกเขาก็หนีจากความยากลำบากนั้น
02:31
Scientistsนักวิทยาศาสตร์ measuredวัด
the electricalไฟฟ้า activityกิจกรรม from the brainสมอง
33
139046
5646
นักวิทยาศาตร์ได้ทำการวัดคลื่นไฟฟ้า
ในกิจกรรมต่างๆ จากสมอง
02:36
as studentsนักเรียน confrontedเผชิญหน้า an errorความผิดพลาด.
34
144692
3438
เมื่อนักเรียนได้เจอกับข้อผิดพลาด
02:40
On the left, you see
the fixedคงที่ mindsetความคิด studentsนักเรียน.
35
148130
4068
ทางซ้ายมือ คุณจะเห็นพลังงานไฟฟ้า
ของนักเรียนที่มีกรอบความคิดแบบปิดกั้น
02:44
There's hardlyแทบจะไม่ any activityกิจกรรม.
36
152198
2137
มันแทบจะไม่มีกิจกรรมอะไรเกิดขึ้นเลย
02:46
They runวิ่ง from the errorความผิดพลาด.
37
154335
2476
พวกเขาหนีจากข้อผิดพลาดนั้น
02:48
They don't engageว่าจ้าง with it.
38
156811
2883
พวกเขาไม่เข้าไปมีส่วนร่วมกับมันเลย
02:51
But on the right, you have
the studentsนักเรียน with the growthการเจริญเติบโต mindsetความคิด,
39
159694
3671
แต่ทางด้านขวามือ คือผลจากนักเรียน
ที่มีกรอบความคิดแบบเปิดกว้าง
02:55
the ideaความคิด that abilitiesความสามารถ can be developedพัฒนา.
40
163365
3841
ความคิดที่ว่า ความสามารถพัฒนาได้
02:59
They engageว่าจ้าง deeplyลึก.
41
167206
2104
พวกเขามีส่วนร่วมกับปัญหาอย่างลึกซึ้ง
03:01
Theirของพวกเขา brainสมอง is on fireไฟ with yetยัง.
42
169310
3135
สมองพวกเขาลุกโชนไปด้วยพลังของคำว่า"ยัง"
03:04
They engageว่าจ้าง deeplyลึก.
43
172445
1518
พวกเขาใช้ความคิดอย่างลึกซึ้ง
03:05
They processกระบวนการ the errorความผิดพลาด.
44
173963
2894
พวกเขาคิดวิเคราะห์ข้อผิดพลาด
03:08
They learnเรียน from it and they correctแก้ไข it.
45
176857
4378
พวกเขาเรียนรู้จากมัน และแก้ไขข้อผิดพลาดนั้น
03:13
How are we raisingการยก our childrenเด็ก ๆ?
46
181695
2905
เราเลี้ยงดูลูกๆของเราอย่างไร?
03:16
Are we raisingการยก them for now
insteadแทน of yetยัง?
47
184600
4605
เราเลี้ยงดูเขาเพื่อ "ตอนนี้"
แทนที่จะเป็น "ตอนนี้ยัง" หรือเปล่า?
03:21
Are we raisingการยก kidsเด็ก who are
obsessedหมกมุ่น with gettingได้รับ A'sเช่น?
48
189205
5153
เราเลี้ยงดูเด็กที่หมกมุ่นกับการเรียน
ให้ได้เกรดเอเท่านั้นหรือเปล่า?
03:26
Are we raisingการยก kidsเด็ก who don't know
how to dreamฝัน bigใหญ่ dreamsความฝัน?
49
194358
5284
เราเลี้ยงดูเด็กที่ไม่รู้ว่าจะมีความฝันที่ยิ่งใหญ่
ได้ยังไงหรือเปล่า?
03:31
Theirของพวกเขา biggestที่ใหญ่ที่สุด goalเป้าหมาย is gettingได้รับ the nextต่อไป A
or the nextต่อไป testทดสอบ scoreคะแนน?
50
199642
7485
จุดมุ่งหมายอันยิ่งใหญ่ของพวกเขาในการสอบ
ครั้งถัดไป คือการได้เอ หรือคะแนนสอบ?
03:39
And are they carryingการปฏิบัติ this need
for constantคงที่ validationการตรวจสอบ with them
51
207127
6305
และพวกเขาจะนำตรรกะข้อจำกัดเหล่านี้
03:45
into theirของพวกเขา futureอนาคต livesชีวิต?
52
213432
2790
ไปใช้ในการดำเนินชีวิตในอนาคตหรือเปล่า?
03:48
Maybe, because employersนายจ้าง
are comingมา to me and sayingคำพูด,
53
216222
3664
บางที เพราะนายจ้างเดินมาพูดกับฉันว่า
03:51
we have alreadyแล้ว raisedยก a generationรุ่น
54
219886
3318
พวกเราได้เลี้ยงดู คนทำงานรุ่นใหม่
03:55
of youngหนุ่มสาว workersคนงาน who
can't get throughตลอด the day
55
223204
4245
ที่ไม่สามารถผ่านวันแต่ละวันไปได้
03:59
withoutไม่มี an awardรางวัล.
56
227449
2872
ถ้าไม่มีการให้รางวัล
04:02
So what can we do?
57
230321
3148
แล้วเราจะทำอะไรได้บ้าง?
04:05
How can we buildสร้าง that bridgeสะพาน to yetยัง?
58
233469
3948
เราจะสร้างสะพานที่จะนำไปสู่คำว่า"ยัง"
ได้อย่างไร?
04:09
Here are some things we can do.
59
237417
1867
นี่คือสิ่งที่เราสามารถทำได้
04:11
First of all, we can praiseสรรเสริญ wiselyชาญฉลาด,
not praisingการยกย่อง intelligenceสติปัญญา or talentความสามารถพิเศษ.
60
239284
7122
อย่างแรก เราสามารถให้คำชมอย่างสร้างสรรค์
ที่ไม่ใช่การชมเชยความฉลาดหรือพรสวรรค์
04:18
That has failedล้มเหลว.
61
246406
1805
เพราะการทำอย่างนั้นคือความผิดพลาด
04:20
Don't do that anymoreอีกต่อไป.
62
248211
2064
อย่าชื่นชมแบบนั้นอีก
04:22
But praisingการยกย่อง the processกระบวนการ
that kidsเด็ก engageว่าจ้าง in:
63
250275
4231
แต่ให้ชื่นชมกระบวนการที่เด็กๆ
ได้เข้ามามีส่วนร่วม:
04:26
theirของพวกเขา effortความพยายาม, theirของพวกเขา strategiesกลยุทธ์,
theirของพวกเขา focusโฟกัส, theirของพวกเขา perseveranceความขยันหมั่นเพียร,
64
254506
4422
ความพยายาม กระบวนการวางแผน
ความมุ่งมั่น ความมานะบากบั่น
04:30
theirของพวกเขา improvementการปรับปรุง.
65
258928
1865
การปรับปรุงแก้ไขของพวกเขา
04:32
This processกระบวนการ praiseสรรเสริญ
66
260793
1551
กระบวนการชื่นชมในรูปแบบนี้
04:34
createsสร้าง kidsเด็ก who are hardyบึกบึน and resilientยืดหยุ่น.
67
262344
5000
จะสร้างเด็กที่อดทนและรับความผิดพลาดได้
04:39
There are other waysวิธี to rewardรางวัล yetยัง.
68
267344
2851
ยังมีวิถีทางอื่นที่จะให้ผลตอบแทนไปสู่"ยัง"
04:42
We recentlyเมื่อเร็ว ๆ นี้ teamedร่วม up with gameเกม scientistsนักวิทยาศาสตร์
69
270195
4137
ไม่นานมานี้ เราได้ร่วมมือกับนักวิทยาศาสตร์
ด้านเกมการละเล่น
04:46
from the Universityมหาวิทยาลัย of Washingtonวอชิงตัน
70
274332
2506
จากมหาวิทยาลัยวอชิงตัน
04:48
to createสร้าง a newใหม่ onlineออนไลน์ mathคณิตศาสตร์ gameเกม
that rewardedได้รับรางวัล yetยัง.
71
276838
5239
เพื่อสร้างเกมคณิตศาสตร์ออนไลน์
ที่ให้ผลตอบแทนกับการคิดว่า 'ยัง'
04:54
In this gameเกม, studentsนักเรียน were rewardedได้รับรางวัล
for effortความพยายาม, strategyกลยุทธ์ and progressความคืบหน้า.
72
282077
6236
ในเกมนี้ นักเรียนจะได้รับคะแนนสำหรับ
ความพยายาม การวางแผน และความก้าวหน้า
05:00
The usualตามปกติ mathคณิตศาสตร์ gameเกม
73
288313
2665
ในเกมคณิตศาสตร์โดนทั่วไป
05:02
rewardsผลตอบแทน you for gettingได้รับ
answersคำตอบ right right now,
74
290978
4321
จะให้คะแนนเมื่อตอบคำตอบที่ถูก ณ ตอนนี้
05:07
but this gameเกม rewardedได้รับรางวัล processกระบวนการ.
75
295299
2969
แต่สำหรับเกมนี้ จะให้คะแนน
กับกระบวนการคิด
05:10
And we got more effortความพยายาม,
76
298268
2470
และเราก็ได้ความพยายามที่มากขึ้น
05:12
more strategiesกลยุทธ์,
77
300738
2286
การวางแผนที่มากขึ้น
05:15
more engagementการสู้รบ over
longerอีกต่อไป periodsงวด of time,
78
303024
4273
การมีส่วนร่วมกับเกมในระยะเวลา
ที่ยาวนานขึ้น
05:19
and more perseveranceความขยันหมั่นเพียร when
they hitตี really, really hardยาก problemsปัญหาที่เกิดขึ้น.
79
307297
5983
และความมานะพยายามที่มากขึ้น
เมื่อเด็กๆ ได้เจอกับโจทย์ที่ยากมากๆ
05:25
Just the wordsคำ "yetยัง"
or "not yetยัง," we're findingคำวินิจฉัย,
80
313280
3203
แค่คำว่า "ยัง" หรือ "ยังไม่"
เราพบว่า
05:28
give kidsเด็ก greaterมากขึ้น confidenceความมั่นใจ,
81
316483
3797
มันทำให้เด็กๆมีความมั่นใจมากขึ้น
05:32
give them a pathเส้นทาง into the futureอนาคต
that createsสร้าง greaterมากขึ้น persistenceวิริยะ.
82
320280
6986
มอบวิถีทางสู่อนาคต ที่จะสร้างความพากเพียร
05:39
And we can actuallyแท้จริง
changeเปลี่ยนแปลง students'นักเรียน mindsetsความตั้งใจ.
83
327266
4804
และเราสามารถเปลี่ยนกรอบความคิด
ของเด็กนักเรียนได้
05:44
In one studyศึกษา, we taughtสอน them
84
332070
3166
ในการศึกษาครั้งหนึ่ง เราได้สอนพวกเขาว่า
05:47
that everyทุกๆ time they pushดัน
out of theirของพวกเขา comfortความสะดวกสบาย zoneโซน
85
335236
4258
ทุกครั้งที่พวกเขาพาตัวเองออกจาก
ส่วนที่สุขสบายของตัวเอง
05:51
to learnเรียน something newใหม่ and difficultยาก,
86
339494
3330
เพื่อที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ และยาก
05:54
the neuronsเซลล์ประสาท in theirของพวกเขา brainสมอง can formฟอร์ม
newใหม่, strongerแข็งแกร่ง connectionsสัมพันธ์,
87
342824
5743
เซลล์ประสาทของพวกเขา
จะสร้างการเชื่อมต่อใหม่ที่แข็งแรง
06:00
and over time they can get smarterอย่างชาญฉลาด.
88
348567
3625
และเมื่อเกิดขึ้นเรื่อยๆ พวกเขาจะฉลาดขึ้น
06:04
Look what happenedที่เกิดขึ้น: in this studyศึกษา,
89
352192
2801
สิ่งที่เกิดขึ้น: ในการศึกษานี้
06:06
studentsนักเรียน who were not
taughtสอน this growthการเจริญเติบโต mindsetความคิด
90
354993
3599
นักเรียนที่ไม่ได้ถูกสอนเกี่ยวกับ
กรอบความคิดแบบเปิดกว้าง
06:10
continuedอย่างต่อเนื่อง to showแสดง decliningการลดลง gradesเกรด
over this difficultยาก schoolโรงเรียน transitionการเปลี่ยนแปลง,
91
358592
5631
จะมีผลการสอบที่ลดลงเรื่อยๆ ในระหว่าง
ช่วงเวลายากลำบากของการเปลี่ยนโรงเรียน
06:16
but those who were taughtสอน this lessonบทเรียน
showedแสดงให้เห็นว่า a sharpคม reboundการตอบสนอง in theirของพวกเขา gradesเกรด.
92
364223
6964
แต่เด็กนักเรียนที่ได้รับการสอนเรื่องนี้
จะมีผลการเรียนที่กลับมายอดเยี่ยมขึ้น
06:23
We have shownแสดงให้เห็นว่า this now,
this kindชนิด of improvementการปรับปรุง,
93
371187
6115
เราได้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงนี้แล้ว
06:29
with thousandsพัน and thousandsพัน of kidsเด็ก,
especiallyโดยเฉพาะอย่างยิ่ง strugglingการดิ้นรน studentsนักเรียน.
94
377302
6537
กับเด็กหลายพันคน โดยเฉพาะนักเรียนที่
ต้องพยายามดิ้นรน
06:35
So let's talk about equalityความเท่าเทียมกัน.
95
383839
3702
ตอนนี้เรามาพูดถึงความเท่าเทียมกันบ้าง
06:40
In our countryประเทศ, there are
groupsกลุ่ม of studentsนักเรียน
96
388291
4262
ในประเทศของเรา มีกลุ่มนักเรียน
06:44
who chronicallyงอมแงม underperformunderperform,
97
392553
2819
ที่มีผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์อย่างต่อเนื่อง
06:47
for exampleตัวอย่าง, childrenเด็ก ๆ in innerภายใน citiesเมือง,
98
395372
2982
ตัวอย่างเช่น เด็กๆ ที่อยู่ในใจกลางเมือง
06:50
or childrenเด็ก ๆ on
Nativeพื้นเมือง Americanอเมริกัน reservationsจอง.
99
398354
3843
หรือเด็กที่อยู่ในเขตอนุรักษ์
ของชาวอเมริกันพื้นเมือง
06:54
And they'veพวกเขาได้ doneเสร็จแล้ว so poorlyไม่สบาย for so long
that manyจำนวนมาก people think it's inevitableแน่นอน.
100
402197
6846
และพวกเค้าได้รับการดูแลที่ไม่ดีพอ
และหลายคนก็คิดว่ามันเปลี่ยนแปลงอะไรไม่ได้
07:01
But when educatorsการศึกษา createสร้าง
growthการเจริญเติบโต mindsetความคิด classroomsห้องเรียน steepedแพร่หลาย in yetยัง,
101
409043
8399
แต่เมื่อนักการศึกษาได้สร้างกรอบความคิด
แบบเปิดกว้างในห้องเรียนที่นำไปสู่แนวคิด'ยัง'
07:09
equalityความเท่าเทียมกัน happensที่เกิดขึ้น.
102
417442
3285
ความเท่าเทียมจึงเกิดขึ้น
07:12
And here are just a fewน้อย examplesตัวอย่าง.
103
420727
4300
และนี่เป็นตัวอย่างเพียงเล็กน้อย
07:17
In one yearปี, a kindergartenโรงเรียนอนุบาล classชั้น
in Harlemฮาร์เล็ม, Newใหม่ Yorkนิวยอร์ก
104
425027
6130
ในหนึ่งปี ชั้นเรียนอนุบาล
ในเมืองฮาร์เล็ม นิวยอร์ค
07:23
scoredคะแนน in the 95thTH percentileเปอร์เซ็นต์
on the Nationalแห่งชาติ Achievementความสำเร็จ Testทดสอบ.
105
431157
7477
มีคะแนนอยู่ในช่วง 95 เปอร์เซ็นต์ไทล์
ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์แห่งชาติ
07:30
Manyจำนวนมาก of those kidsเด็ก could not holdถือ a pencilดินสอ
when they arrivedมาถึง at schoolโรงเรียน.
106
438634
7236
นักเรียนหลายๆคน ไม่สามารถจับดินสอได้
เมื่อไปถึงโรงเรียน
07:37
In one yearปี,
107
445872
2254
ในหนึ่งปี
07:40
fourthที่สี่ gradeเกรด studentsนักเรียน
in the Southภาคใต้ Bronxบรองซ์, way behindหลัง,
108
448126
5371
นักเรียนเกรดสี่ในเซาธ์บรองซ์ที่ไกลออกไป
07:45
becameกลายเป็น the numberจำนวน one fourthที่สี่ gradeเกรด classชั้น
in the stateสถานะ of Newใหม่ Yorkนิวยอร์ก
109
453497
5769
กลายเป็นห้องเรียนเกรดสี่
อันดับหนึ่งของนิวยอร์ค
07:51
on the stateสถานะ mathคณิตศาสตร์ testทดสอบ.
110
459266
3974
ในการแข่งขันคณิตศาสตร์ของรัฐ
07:55
In a yearปี to a yearปี and a halfครึ่ง,
111
463240
3939
ในเวลาประมาณหนึ่งปีถึงหนึ่งปีครึ่ง
07:59
Nativeพื้นเมือง Americanอเมริกัน studentsนักเรียน
in a schoolโรงเรียน on a reservationการสำรองห้องพัก
112
467179
5493
นักเรียนชาวพื้นเมืองอเมริกัน
ของโรงเรียนในเขตอนุรักษ์
08:04
wentไป from the bottomด้านล่าง of theirของพวกเขา districtตำบล
to the topด้านบน,
113
472672
6799
เปลี่ยนจากอันดับล่างสุดของตำบล
เป็นอันดับสูงสุด
08:11
and that districtตำบล includedที่รวมอยู่
affluentร่ำรวย sectionsส่วน of Seattleซีแอตเติ.
114
479471
5722
และตำบลนั้นก็รวมถึงเขตร่ำรวยของซีแอตเทิล
08:17
So the nativeพื้นเมือง kidsเด็ก outdidยิ่งกว่า
the Microsoftไมโครซอฟท์ kidsเด็ก.
115
485193
7291
ดังนั้นเด็กพื้นเมืองทำได้ดีกว่า
เด็กไมโครซอฟท์
08:24
This happenedที่เกิดขึ้น because the meaningความหมาย
116
492484
3247
สิ่งนี้เกิดขึ้นได้ เพราะความหมายของคำว่า
08:27
of effortความพยายาม and difficultyความยาก were transformedเปลี่ยน.
117
495731
4637
ความมานะพยายามและความยุ่งยาก เปลี่ยนแปลงไป
08:32
Before, effortความพยายาม and difficultyความยาก
118
500368
4432
ก่อนหน้านี้ ความพยายามและความยุ่งยาก
08:36
madeทำ them feel dumbโง่,
madeทำ them feel like givingให้ up,
119
504800
4943
ทำให้พวกเขารู้สึกโง่และอยากยอมแพ้
08:41
but now, effortความพยายาม and difficultyความยาก,
120
509743
3464
แต่ตอนนี้ ความพยายามและความยุ่งยาก
08:45
that's when theirของพวกเขา neuronsเซลล์ประสาท
are makingการทำ newใหม่ connectionsสัมพันธ์,
121
513207
3996
ทำให้เซลล์ประสาทของพวกเขา
สร้างการเชื่อมต่อใหม่
08:49
strongerแข็งแกร่ง connectionsสัมพันธ์.
122
517203
1765
การเชื่อมต่อที่แข็งแรงขึ้น
08:50
That's when they're gettingได้รับ smarterอย่างชาญฉลาด.
123
518968
3541
นั่นคือสิ่งที่ทำให้พวกเขาฉลาดขึ้น
08:54
I receivedที่ได้รับ a letterจดหมาย recentlyเมื่อเร็ว ๆ นี้
from a 13-year-old-ปี boyเด็กผู้ชาย.
124
522509
5343
เมื่อไม่นานมานี้ ฉันได้รับจดหมาย
จากหนุ่มน้อยอายุ 13 ปี
08:59
He said, "Dearที่รัก Professorศาสตราจารย์ DweckDweck,
125
527852
3909
เขาบอกว่า "ศาสตราจารย์ดเว็คที่รัก,
09:03
I appreciateซาบซึ้ง that your writingการเขียน is basedซึ่งเป็นรากฐาน
on solidของแข็ง scientificวิทยาศาสตร์ researchการวิจัย,
126
531761
6634
ผมรู้สึกขอบคุณงานเขียนของคุณ
จากงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์อันน่าเชื่อถือ
09:10
and that's why I decidedตัดสินใจ
to put it into practiceการปฏิบัติ.
127
538395
5586
และนั่นคือเหตุผลที่ผมตัดสินใจ
ที่จะนำมาปฏิบัติจริง
09:15
I put more effortความพยายาม into my schoolworkเรียน,
128
543981
3755
ผมเพิ่มความพยายามใน
การบ้านที่ได้รับมากขึ้น
09:19
into my relationshipความสัมพันธ์ with my familyครอบครัว,
129
547736
3131
ในความสัมพันธ์กับครอบครัวของผมด้วย
09:22
and into my relationshipความสัมพันธ์
with kidsเด็ก at schoolโรงเรียน,
130
550867
4435
และในความสัมพันธ์กับ
เพื่อนนักเรียนคนอื่นๆที่โรงเรียนด้วย
09:27
and I experiencedมีประสบการณ์ great improvementการปรับปรุง
in all of those areasพื้นที่.
131
555302
6814
และผมก็ได้รับประสบการณ์ในการพัฒนาที่ดีขึ้น
ของทุกสิ่งเหล่านั้น
09:34
I now realizeตระหนักถึง I've wastedที่สูญเสียไป
mostมากที่สุด of my life."
132
562116
5319
และตอนนี้ผมก็ได้รับรู้ว่า ผมเสียเวลา
ส่วนใหญ่ของชีวิตไป"
09:41
Let's not wasteของเสีย any more livesชีวิต,
133
569155
5630
เราอย่าเสียเวลาในชีวิตกันต่อไป
09:46
because onceครั้งหนึ่ง we know
134
574785
3942
เพราะเมื่อเรารู้ว่า
09:50
that abilitiesความสามารถ are capableสามารถ of suchอย่างเช่น growthการเจริญเติบโต,
135
578727
5322
สติปัญญามีความสามารถจะพัฒนาขึ้นได้
09:56
it becomesกลายเป็น a basicขั้นพื้นฐาน humanเป็นมนุษย์ right
for childrenเด็ก ๆ, all childrenเด็ก ๆ,
136
584049
6449
นี่เป็นสิทธิขึ้นพื้นฐานของเด็กๆ ทุกคน
10:02
to liveมีชีวิต in placesสถานที่ that createสร้าง that growthการเจริญเติบโต,
137
590498
6435
ที่จะอยู่ในสถานที่ซึ่งมีบรรยากาศ
ที่เหมาะกับการพัฒนา
10:08
to liveมีชีวิต in placesสถานที่ filledเต็มไปด้วย with yetยัง.
138
596933
6108
อยู่ในสถานที่ ที่เต็มไปด้วย คำว่า"ยัง"
10:15
Thank you.
139
603041
1677
ขอบคุณค่ะ
10:16
(Applauseการปรบมือ)
140
604718
2781
(เสียงปรบมือ)
Translated by weerawan thongpradab
Reviewed by phapatson Junchalen

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Carol Dweck - Psychologist
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success.

Why you should listen

As Carol Dweck describes it: "My work bridges developmental psychology, social psychology, and personality psychology, and examines the self-conceptions (or mindsets) people use to structure the self and guide their behavior. My research looks at the origins of these mindsets, their role in motivation and self-regulation, and their impact on achievement and interpersonal processes."

Dweck is a professor at Stanford and the author of Mindset, a classic work on motivation and "growth mindset." Her work is influential among educators and increasingly among business leaders as well.

More profile about the speaker
Carol Dweck | Speaker | TED.com
THE ORIGINAL VIDEO ON TED.COM