TED1984
Nicholas Negroponte: 5 predictions, from 1984
نيكولاس نيغروبونتي: التنبؤات الخمس من عام 1984
Filmed:
Readability: 3.6
1,078,000 views
يتنبأ نيكولاس نيغروبونتي بدقة مدهشة، مستقبل كل من الأقراص المضغوطة، واجهات شبكة الانترنت، أكشاك الخدمة، شاشات الأيفون التي تعمل باللمس، ومشروعه الخاص بحاسوب محمول لكل طفل.
Nicholas Negroponte - Tech visionary
The founder of the MIT Media Lab, Nicholas Negroponte pushed the edge of the information revolution as an inventor, thinker and angel investor. He's the driving force behind One Laptop per Child, building computers for children in the developing world. Full bio
The founder of the MIT Media Lab, Nicholas Negroponte pushed the edge of the information revolution as an inventor, thinker and angel investor. He's the driving force behind One Laptop per Child, building computers for children in the developing world. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:12
In this rather long sort of marathon presentation,
0
0
4000
هذا العرض التقديمي طويل كالماراثون
00:16
I've tried to break it up into three parts:
1
4000
2000
لذا فقد حاولت ان اقسمه لثلاثة اجزاء:
00:18
the first being a whole lot of examples on how it can be
2
6000
5000
الجزء الأول عبارة عن مجموعة كبيرة من الأمثلة على الكيفية التي يمكن بها
00:23
a little bit more pleasurable to deal with a computer
3
11000
4000
جعل استخدام الكمبيوتر اكثر امتاعا
00:27
and really address the qualities of the human interface.
4
15000
3000
وجعله موجها لصفات التعامل الانساني
00:30
And these will be some simple design qualities
5
18000
3000
وهذه الصفات ستكون من خلال بعض التصميمات البسيطة
00:33
and they will also be some qualities of, if you will,
6
21000
3000
وأيضا من خلال، اذا صح التعبير،
00:36
the intelligence of interaction.
7
24000
2000
الذكاء في التفاعل
00:38
Then the second part will really just be examples of new technologies --
8
26000
4000
أما الجزء الثاني فسيكون مجرد أمثلة على التكنولوجيات الحديثة:
00:42
new media falling very much into that mold.
9
30000
4000
تقع وسائل الإعلام الحديثة كثيرا في هذا القالب.
00:46
Again, I will go through them as fast as possible.
10
34000
3000
مرة أخرى، سأقوم بذكرها باسرع ما يمكن
00:49
And then the last one will be some examples
11
37000
3000
نأتى للجزء الأخير الذى سيكون عبارة عن بعض الأمثلة
00:52
I've been able to collect, which I think
12
40000
4000
التي جمعتها واعتقد
00:56
illustrate this at least as best I can, in the world of entertainment.
13
44000
6000
دعوني اقول،انها توضح علي الأقل افضل ما استطيع توضيحه في مجال الترفيه
01:02
People have this belief -- and I share most of it --
14
50000
6000
الناس لديهم هذا الاعتقاد، وأنا أشاركهم في معظمه،
01:08
that we will be using the TV screens or their equivalents
15
56000
4000
أننا سنقوم باستخدام شاشات التلفزيون، أو ما يعادلها،
01:12
for electronic books of the future. But then you think,
16
60000
3000
للكتب الالكترونية في المستقبل. ولكن عندما تتأمل الفكرة
01:15
"My God! What a terrible image you get when you look at still pictures on TV."
17
63000
5000
"يا إلهي، يا لها من صورة رهيبة تحصل عليها عندما تنظر الى صور ثابته على التلفزيون".
01:20
Well, it doesn't have to be terrible.
18
68000
2000
حسنا ليس من الضروري ان تكون فظيعة
01:22
And that is a slide taken from a TV set
19
70000
4000
وهذه، مرة أخرى،هي الشريحة التي أخذت من جهاز تلفزيون.
01:26
and it was pre-processed to be very sympathetic to the TV medium,
20
74000
4000
وكانت قبل معالجتها لتتلائم تماما مع التلفاز
01:30
and it absolutely looks beautiful.
21
78000
3000
وتبدو غاية فى الجمال
01:33
Well, what's happened? How did people get into this mess?
22
81000
6000
حسنا ، ماذا حدث؟ ما السبب في هذه الفوضى؟
01:39
Where you are now, all of a sudden,
23
87000
2000
أنتم الآن، فجأة،
01:41
sitting in front of personal computers
24
89000
2000
تجلسون امام حواسبكم الشخصية
01:43
and video text -- teletext systems,
25
91000
4000
ونظم نص الفيديو والبرامج التليفزيونية،
01:47
and somewhat horrified by what you see on the screen?
26
95000
3000
نوعا ما مرعوبين مما تشاهدونه علي الشاشة؟
01:50
Well, you have to remember that TV was designed
27
98000
3000
حسنا ، عليكم أن تتذكروا أن التلفزيون قد صمم
01:53
to be looked at eight times the distance of the diagonal.
28
101000
3000
ليتم مشاهدته من علي بعد 8 اضعاف قطره
01:56
So you get a 13-inch, 19-inch, whatever, TV,
29
104000
5000
فأنت تحصل على 13 بوصة او 19 بوصة، أيا كان نوع التلفزيون.
02:01
and then you should multiply that by eight
30
109000
2000
ومن ثم يجب أن تضرب الرقم بثمانية،
02:03
and that's the distance you should sit away from the TV set.
31
111000
3000
وهذه هي المسافة التي يجب أن يكون فيها بعدك عن جهاز التلفزيون.
02:06
Now we've put people 18 inches in front of a TV,
32
114000
5000
الأن فجاة وضعنا الناس أمام التلفاز ب 18 بوصة
02:11
and all the artifacts that none of the original designers expected to be seen,
33
119000
5000
وجميع الحقائق تشير الي انه ليس من المصممين من توقع ان يتم رؤية
02:16
all of a sudden, are staring you in the face:
34
124000
2000
ان الجميع يحدقون فيه في لحظة واحدة
02:18
the shadow mask, the scan lines, all of that.
35
126000
3000
قناع الظل وخطوط المسح وكل ذلك
02:21
And they can be treated very easily;
36
129000
2000
ويمكن التعامل معهم بسهولة بالغة.
02:23
there are actually ways of getting rid of them,
37
131000
3000
هناك طرق فعلية للتخلص منهم.
02:26
there are actually ways of just making absolutely beautiful pictures.
38
134000
6000
وهناك بالفعل سبل فقط لعمل صور فائقة الجمال.
02:32
I'm talking here a little bit about display technologies.
39
140000
3000
أنا أتحدث هنا قليلا عن تقنيات العرض.
02:35
Let me talk about how you might input information.
40
143000
3000
واسمحوا لي بالحديث عن طرق إدخال المعلومات.
02:38
And my favorite example is always fingers.
41
146000
4000
ونموذجي المفضل هو الأصابع
02:42
I'm very interested in touch-sensitive displays.
42
150000
2000
وبالأخص شاشات اللمس الحساسة
02:44
High-tech, high-touch. Isn't that what some of you said?
43
152000
4000
التكنلوجيا الرفيعة دقيقة اللمس اليس هذا ما يسميها بعضكم؟
02:48
It's certainly a very important medium for input,
44
156000
7000
انها بالتأكيد وسيط مهم جدا للإدخال.
02:55
and a lot of people think that fingers are a very low-resolution
45
163000
3000
والكثير يظنون ان الاصابع قليلة الدقة
02:58
sort of stylus for inputting to a display.
46
166000
4000
كوسيلة ادخال الى الشاشة
03:02
In fact, they're not: it's really a very, very high-resolution input medium --
47
170000
4000
لكن الحقيقة هي العكس،ان الاصابع عالية الدقة.
03:06
you have to just do it twice, you have to touch the screen
48
174000
3000
عليك فقط فعل الأمر مرتين.عليك ان تلمس الشاشة ومن قم
03:09
and then rotate your finger slightly --
49
177000
3000
ومن ثم تدوير اصبعك قليلا
03:12
and you can move a cursor with great accuracy.
50
180000
3000
وايضاً تستطيع تحريك المؤشر بصورة دقيقة جدا.
03:15
And so when you see on the market these systems
51
183000
2000
وهكذا عندما ترى في السوق هذه الاجهزة
03:17
that have just a few light emitting diodes on the side and are very low resolution,
52
185000
5000
التي فيها الضوء قليل الانبعاث ودقتها قليلة جداً
03:22
it's nice that they exist because it still is better than nothing.
53
190000
4000
فجميل انها موجودة فهي افضل من لا شئ
03:26
But it, in some sense, misses the point:
54
194000
2000
لكنها نوعاً ما تبتعد عن هدفها:
03:28
namely, that fingers are a very, very high-resolution input medium.
55
196000
6000
وهو ان الاصابع لها دقة عالية جداً.
03:34
Now, what are some of the other advantages?
56
202000
2000
ما هي بعض الميزات الاخرى للاصابع؟
03:36
Well, the one advantage is that you don't have to pick them up,
57
204000
4000
إحداها هي انك لا تحتاج لرفعهم
03:40
and people don't realize how important that is --
58
208000
4000
والناس لا تقدر اهمية ذلك
03:44
not having to pick up your fingers to use them. (Laughter)
59
212000
3000
انك لاتحتاج الي رفع اصابعك للتعامل بهم.
03:47
When you think for a second of the mouse on Macintosh --
60
215000
7000
عندما تفكر لثانية بالمؤشر الخاصة بماكنتوش
03:54
and I will not criticize the mouse too much --
61
222000
4000
وانا لن انتقد المؤشر كثيراً
03:58
when you're typing -- what you have -- you want to now put something --
62
226000
4000
عندما تكون تطبع في شيء ما ثم تريد ان تضع شيئا آخر
04:02
first of all, you've got to find the mouse.
63
230000
2000
اولا عليك البحث عن المؤشر
04:04
You have to probably stop. Maybe not come to a grinding halt,
64
232000
5000
عليك ان تتوقف ربما ليس توقفا كليا لكن
04:09
but you've got to sort of find that mouse. Then you find the mouse,
65
237000
3000
عليك ان تجد المؤشر، ثم تجده
04:12
and you're going to have to wiggle it a little bit
66
240000
2000
ثم عليك ان تهزه قليلا
04:14
to see where the cursor is on the screen.
67
242000
2000
لتجد أين يقف المؤشر في الشاشة
04:16
And then when you finally see where it is,
68
244000
2000
وأخيرا تجد مبتغاك
04:18
then you've got to move it to get the cursor over there,
69
246000
2000
ثم عليك تحريكه حتي تصل وجهتك
04:20
and then -- "Bang" -- you've got to hit a button or do whatever.
70
248000
3000
واخيرا بانج، ضغطت علي الزر وعملت ما اردت عمله.
04:23
That's four separate steps versus typing and then touching
71
251000
3000
تلك اربعة خطوات مقابل ان نطبع ثم نلمس
04:26
and typing and just doing it all in one motion --
72
254000
5000
ثم نطبع وفعل هذا كله في خطوة واحدة
04:31
or one-and-a-half, depending on how you want to count.
73
259000
4000
او خطوة ونصف اعتمادا علي طريقة حسابك
04:35
Again, what I'm trying to do is just illustrate
74
263000
2000
مرة اخرى،ما أحاول فعله هو توضيح
04:37
the kinds of problems that I think face the designers
75
265000
4000
انواع المشاكل التي اعتقد انها تواجه مصممين
04:41
of new computer systems and entertainment systems
76
269000
3000
انظمة الكمبيوتر واساليب الترفيه الحديثة
04:44
and educational systems
77
272000
3000
والانظمة التعليمية
04:47
from the perspective of the quality of that interface.
78
275000
3000
من منظور جودة تلك الواجهات
04:50
And another advantage, of course, of using fingers is you have 10 of them.
79
278000
5000
وايضاً فائدة اخرى لاستخدام الاصابع بالطبع ان لديك عشرا منها
04:55
And we have never known how to do this technically,
80
283000
3000
ولا ندري كيف يمكننا ان نفعل ذلك تقنيا
04:58
so this slide is a fake slide.
81
286000
2000
لذلك هذه الصفحة ليست حقيقيه.
05:00
We never succeeded in using ten fingers,
82
288000
3000
لم ننجح ابداً في استخدامنا الأصابع العشرة
05:03
but there are certain things you can do, obviously,
83
291000
3000
لكن هنالك اشياء معينة يمكنك فعلها من خلال
05:06
with more than one-finger input, which is rather fascinating.
84
294000
5000
استخدامنا لاكثر من اصبع طبعاً، وهذا شيء مدهش
05:11
What we did stumble across was something ...
85
299000
3000
لكن ما صادفناه هو شيء
05:14
Again, which is typical of the computer field,
86
302000
3000
والذي هو مطابق لمجال الكمبيوتر
05:17
is when you have a bug that you can't get rid of you turn it into a feature.
87
305000
5000
أنه عندما يكون لديك مشكلة لا تحل، تقوم بتحويلها الي ميزة.
05:22
And maybe ... (Laughter)
88
310000
2000
(ضحك)
05:24
maybe a mouse is a new kind of bug.
89
312000
4000
ربما المؤشر هو نوع جديد من المشاكل.
05:28
But the bug in our case was in touch-sensitive displays:
90
316000
4000
لكن في حالتنا فالمشكلة هي شاشات اللمس
05:32
we wanted to be able to draw -- you know, rub your finger
91
320000
4000
اردنا ان نتمكن من الرسم،أي فرك اصبعك
05:36
across the screen to input continuous points --
92
324000
3000
عبر الشاشة لرسم نقاط متصلة
05:39
and there was just too much friction
93
327000
2000
وكان هناك كثير من الاحتكاك
05:41
created between your finger and the glass --
94
329000
2000
بين اصابعك والزجاج
05:43
if glass was the substrate, which it usually is.
95
331000
4000
واذا كان الزجاج ركيزة،وهو في العادة كذلك
05:47
So we found that that actually was a feature
96
335000
3000
ولذلك وجدنا ان هذا الاحتكاك هو ميزة بحد ذاته
05:50
in the sense you could build a pressure-sensitive display.
97
338000
3000
بمعنى يمكن ان نبني شاشة عرض حساسة للضغط.
05:53
And when you touch it with your finger,
98
341000
2000
وعندما تلمسها باصبعك
05:55
you can actually, then, introduce all the forces on the face of that screen,
99
343000
5000
يمكنك فعلا ان تعرض جميع القوى على وجه هذه الشاشة،
06:00
and that actually has a certain amount of value.
100
348000
4000
وهذا بالفعل له قيمة معينة.
06:04
Let me see if I can load another disc
101
352000
2000
دعوني أرى اذا كان يمكنني تحميل قرص آخر
06:06
and show you, quickly, an example.
102
354000
9000
لاعرض لكم مثلاً سريعاً
06:15
Now, imagine a screen, which is not only touch-sensitive now,
103
363000
3000
حسناً. الآن تخيل شاشة ليست فقط حساسة للمس،الان
06:18
it's pressure-sensitive.
104
366000
2000
انها حساسة للضغط أيضا
06:20
And it's pressure-sensitive to the forces both in the plane of the screen --
105
368000
4000
وانها حساسة للضغط لقوات كل من في سطح الشاشة --
06:24
X, Y, and Z at least in one direction;
106
372000
2000
ومن كل الاتجاهات او علي الأقل واحد
06:26
we couldn't figure out how to come in the other direction.
107
374000
4000
ونحن لا يمكن ان نعرف كيفية أن نأتي من الاتجاه الآخر.
06:30
But let me get rid of the slide,
108
378000
4000
ولكن اسمحوا لي التخلص من هذه الصفحة.
06:34
and let's see if this comes on.
109
382000
7000
ودعونا نرى ما اذا كان ستعمل.
06:41
OK. So there is the pressure-sensitive display in operation.
110
389000
4000
حسنا. نقوم بتشغيل هذه الشاشة الحساسة للضغط
06:45
The person's just, if you will, pushing on the screen to make a curve.
111
393000
5000
يقوم الشخص فقط بالضغط على الشاشة
06:50
But this is the interesting part.
112
398000
2000
ولكن هذا هو الجزء المثير للاهتمام.
06:52
I want to stop it for a second
113
400000
4000
الآن ، حسنا . الآن ، أريد أن تتوقف ثانية
06:56
because the movie is very badly made.
114
404000
4000
بسبب ان الفلم سئ الصنع
07:00
And the particular display was built about six years ago,
115
408000
3000
والشاشة صنعت قبل ست سنوات
07:03
and when we moved from one room to another room,
116
411000
2000
وعندما نقلتها من غرفة الى اخرى
07:05
a rather large person sat on it and it got destroyed.
117
413000
4000
جلس عليها شخص ضخم ودمرها
07:09
So all we have is this record. (Laughter)
118
417000
3000
فكل ما لدينا هو هذا التسجيل.
07:12
But imagine that screen having lots of objects on it
119
420000
8000
ولكن تخيل وجود الكثير من الاشياء على هذه الشاشة
07:20
and the person has touched an object --
120
428000
3000
ولمس الشخص احداها
07:23
one of N -- like he did there, and then pushed on it.
121
431000
5000
اي واحدة من العناصر وضغط عليها
07:28
Now, imagine a program
122
436000
2000
الآن ، تخيل برنامج
07:30
where some of those objects are physically heavy and some are light:
123
438000
4000
حيث بعض من هذه الاشياء ثقيلة وبعضها خفيف.
07:34
one is an anvil on a fuzzy rug
124
442000
4000
واحد هو سندان على سجادة مجعدة
07:38
and the other one is a ping-pong ball on a sheet of glass.
125
446000
4000
والآخر هو كرة بينج بونج على شريحة من الزجاج.
07:42
And when you touch it, you have to really push very hard
126
450000
4000
وعندما تقوم بلمسها، يجب عليك الضغط بقوة
07:46
to move that anvil across the screen,
127
454000
2000
كى تحرك هذا السندان على الشاشة
07:48
and yet you touch the ping-pong ball very lightly
128
456000
3000
و لكنك تلمس كرة البنج بونج بخفة شديدة
07:51
and it just scoots across the screen.
129
459000
2000
لتتحرك بسرعة على الشاشة
07:53
And what you can do -- oops, I didn't mean to do that --
130
461000
5000
و ما تفعله هو -- عفواً لم أقصد فعل هذا --
07:58
what you can do is actually feed back to the user
131
466000
4000
ما تستطيع فعله هو أن تعيد للمستخدم
08:02
the feeling of the physical properties.
132
470000
3000
بشعور الصفات الحسية
08:05
So again, they don't have to be weight;
133
473000
3000
اذاً,مرة اخرى, ليس من الواجب أن يكون لهم وزن.
08:08
they could be a general trying to move troops,
134
476000
3000
يمكن ان يكون قائداً يحاول ان يحرك جيشه،
08:11
and he's got to move an aircraft carrier versus a little boat.
135
479000
4000
وعليه ان يحرك سفينة حاملة للطائرت ضد قارب صغير.
08:15
In fact, they funded it for that very reason.
136
483000
3000
في الواقع،لقد مولوه من اجل ذلك السبب
08:18
(Laughter)
137
486000
4000
(ضحك)
08:22
The whole notion, then, is one that at the interface
138
490000
6000
اذاً الفكرة الكاملة هي انه على الواجهه
08:28
there are physical properties in that transducer --
139
496000
4000
هناك صفات مادية في محول الطاقة
08:32
in this case it's pressure and touches --
140
500000
2000
في هذه الحالة ان الضغط و اللمس
08:34
that allow you to present things to the user that you could never present before.
141
502000
4000
هما يسمحان لك بعرض الاشياء للمستخدم لم تكن تستطيع عرضها سابقاً
08:38
So it's not simply looking at the quality or, if you will, the luxury of that interface,
142
506000
5000
اذاً المسأله ليست ببساطة النظر الى نوعية هذه الواجهه.
08:43
but it's actually looking at the idea
143
511000
2000
بل النظر الى الفكرة
08:45
of presenting things that previously couldn't be presented before.
144
513000
3000
فكرة عرض اشياء لم تكن تستطيع عرضها سابقاً.
08:48
I want to move on to another example,
145
516000
4000
اريد ان انتقل الى مثال اخر
08:52
which is one of a different sort, where we're trying to use computer
146
520000
6000
وهو من نوع مختلف.حيث اننا نحاول ان نستخدم الكمبيوتر
08:58
and video disc technology now to come up with a new kind of book.
147
526000
5000
وتكنولوجيا اقراص الفيديو الان لنأتي بنوع جديد من الكتب.
09:03
Here, the idea is that you're going to take this book,
148
531000
5000
الفكرة هي انك ستأخذ هذا الكتاب،
09:08
if you will, and it's going to come alive.
149
536000
2000
اذا شئتم ، والكتاب سيصبح حياً.
09:10
You're going to sort of breathe life into it.
150
538000
3000
سوف تعطي للكتاب نفس الحياه.
09:13
We are so used to doing monologues.
151
541000
4000
نحن متعودون جداً على عمل المونولوجات.
09:17
Filmmakers, for example, are the experts in monologue making:
152
545000
4000
صانعوا الافلام، على سبيل المثال، خبراء في عمل المونولوجات.
09:21
you make a film and it has a well-formed beginning, middle and end,
153
549000
3000
فهم يعملون أفلام شُكلت بدايتها ووسطها و نهايتها بشكل جيد.
09:24
and in some sense the art of it is that.
154
552000
3000
وعلى نحو ما الفن هنا هو ذلك.
09:27
And you then say, "There's an opportunity
155
555000
4000
ثم تقول، "حسناً، هناك فرصة
09:31
for making conversational movies." Well, what does that mean?
156
559000
4000
لعمل افلام حوارية." ماذا يعني ذلك؟
09:35
And it sort of nibbles at the core of the whole profession
157
563000
6000
وهذا نوعاً ما يعد جوهر المهنه.
09:41
and all the assumptions of that medium.
158
569000
2000
وجميع الافتراضات لهذا المجال.
09:43
So, book writing is the same thing.
159
571000
3000
وكتابة الكتاب هي نفس الشيء
09:46
What I'll show you very quickly is a new kind of book
160
574000
3000
وما سأوريكم الان بشكل سريع هو نوع جديد من الكتاب
09:49
where it is mixed now with ... all sorts of things live in there,
161
577000
4000
حيث جميع انواع الاشياء تعيش هناك
09:53
but you have to keep a few things in mind.
162
581000
3000
لكن عليك ان تتذكر بعض الاشياء.
09:56
One is that this book knows about itself.
163
584000
5000
اولاً ان هذا الكتاب يعرف عن نفسه.
10:01
Each frame of the movie has information about itself.
164
589000
6000
كل اطار في هذا الفيلم لديه معلومات عن نفسه.
10:07
So it knows, or at least there is computer-readable information
165
595000
5000
فهو يعرف، او على الاقل هنالك معلومات مقروئه من قبل الكمبيوتر.
10:12
in the medium itself. It's just not a static movie frame.
166
600000
4000
في الفيلم نفسه. هذا ليس فيلم اطارات ثابته.
10:16
That's one thing. The other is that you have to realize
167
604000
2000
هذا اول شيء. الشيء الاخر هو انه عليك ان تدرك
10:18
that it is a random access medium,
168
606000
3000
انه وسيلة للوصول العشوائي
10:21
and you can, in fact, branch and expand and elaborate and shrink.
169
609000
3000
وتستطيع في الحقيقه تفريعه و توسيعه وتفصيله و تقليصه.
10:24
And here -- again, my favorite example -- is the cookbook,
170
612000
4000
ومره اخرى، مثالي المفضل هو كتاب الطبخ،
10:28
the "Larousse Gastronomique."
171
616000
3000
لاروسي جسترونوميكيو.
10:31
And I think I use the example all too often,
172
619000
3000
واعتقد اني استخدم هذا المثال كثيراً
10:34
but it's a great one because there is a classic ending in that little
173
622000
5000
لكنه مثال رائع لأن له نهاية كلاسيكية
10:39
encyclopedia-style cookbook that tells you how to do something like penguin,
174
627000
7000
انه كتاب طبخ على شكل موسوعة يقول لك كيف تعمل اشياء مثل بطريق مثلاً
10:46
and you get to the end of the recipe and it says, "Cook until done."
175
634000
4000
ثم تصل الى نهاية الوصفة وتجد الجملة "اطبخها حتى تستوي"
10:50
Now, that would be, if you will, the top green track,
176
638000
5000
وذلك يكون، اذا اردت، الطريق الاخضر العلوي،
10:55
which doesn't mean too much. But you might have to elaborate for me
177
643000
4000
وهذا لا يعني كثيراً. لكن قد يكون عليك ان تشرح بالتفصيل لي
10:59
or for somebody who isn't an expert, and say,
178
647000
2000
او لشخص ليس خبيراً في مجال الطبخ، فتقول،
11:01
"Cook at 380 degrees for 45 minutes."
179
649000
2000
"اطبخ على 380 درجة لمدة 45 دقيقة"
11:03
And then for a real beginner, you would go down even further
180
651000
3000
وايضاً اذا كان الشخص مبتدئاً قد يكون عليك الشرح
11:06
and elaborate more -- say, "Open the oven, preheat, wait for the light to go out,
181
654000
4000
بتفصيل اكبر. وتقول "افتح الفرن، سخن الفرن، انتظر حتى ينطفىء الضوء،
11:10
open the door, don't leave it open too long,
182
658000
3000
ثم افتح الباب، لكن لا تتركه مفتوح لفترة طويلة،
11:13
put the penguin in and shut the door ..." (Laughter) whatever.
183
661000
3000
الان ضع البطريق داخل الفرن ثم اغلق الباب"، اياً كان.
11:16
And that's a much more elaborate one than you dribble back.
184
664000
3000
وهذا يعتبر تفصيل كامل.
11:19
That's one kind of use of random access.
185
667000
5000
وهو نوع من انواع استخدام الوصول العشوائي.
11:24
And the other is where you want to explain the same thing in different ways.
186
672000
8000
النوع الاخر هو عندما تكون تريد ان تشرح نفس الشيء باكثر من طريقة.
11:32
If you're in a classroom situation and somebody asks a question,
187
680000
4000
تخيل انك في غرفة صف وسأل احد الطلاب سؤال،
11:36
the last thing you do is repeat what you just said.
188
684000
3000
اخر شيء تريد ان تفعله هو اعادة قول السؤال نفسه.
11:39
You try and think of a different way of saying the same thing,
189
687000
4000
فتفكر وتحاول ان تجد طريقة اخرى لقول السؤال نفسه
11:43
or if you know the particular student and that student's cognitive style,
190
691000
5000
او اذا كنت تعرف ذلك الطالب وتعرف اسلوبه المعرفي،
11:48
then you might say it in a way that you think
191
696000
2000
عندها يمكنك ان تطرح السؤال بطريقة تعتقد انه
11:50
would have a good impedance match with that student.
192
698000
3000
سيكون له مقاومة جيده امام سؤال الطالب الاخر.
11:53
There are all sorts of techniques you will use --
193
701000
2000
هنالك الكثير من التقنيات التي ستستخدمها
11:55
and again, this is a different kind of branching.
194
703000
4000
وايضاً، هذا نوع جديد من التفرع.
11:59
So, what I will show you is ... it's a rather boring book,
195
707000
6000
اذاً الكتاب الذي سأريكم اياه الان ممل نوعاً ما،
12:05
but I'm afraid sometimes you have to do boring books
196
713000
3000
لكن للاسف احياناً عليك ان تستخدم كتب مملة
12:08
because your sponsors aren't necessarily interested in fiction
197
716000
5000
لان المقدمين ليسوا بالضرورة مهتمين بكتب الخيال
12:13
and entertainment. And this is a book on how to repair a transmission.
198
721000
6000
والتسلية. وهذا الكتاب يتحدث عن كيفية اصلاح شريحة البث
12:19
Now, I don't even know what vintage the transmission is,
199
727000
3000
انا لا اعرف ما مضمون البث بالتحديد
12:22
but let me just show you very quickly some of it, and we'll move on.
200
730000
5000
لكن دعوني اوريكم بسرعة بعضه ثم سنكمل.
12:33
(Video) Narrator: And continue to get descriptions for each of these chapters.
201
741000
3000
(فيلم)
12:36
Nicholas Negroponte: Now, this is his table of contents.
202
744000
2000
حسناً هذه هي قائمة المحتويات
12:38
Just a picture of the transmission, and as you rub your finger across the transmission
203
746000
4000
هذه صورة الشريحة،وانت تحرك اصبعك على الشريحة
12:42
it highlights the various parts.
204
750000
3000
انت تظلل الاجزاء التي تلمسها باصبعك
12:45
Narrator: When I find a chapter that I want to see,
205
753000
2000
الراوي: عندما اجد الجزء الذي اريد ان اراه
12:47
I just touch the text and the system will format pages for me to read.
206
755000
12000
انا المسه فقط والجهاز سيظهره لي لقرائته.
12:59
The words or phrases that are lit up in red are glossary words,
207
767000
6000
الكلمات المظلله بالاحمر هي كلمات مسردة
13:05
so I can get a different definition by just touching the word,
208
773000
3000
اي اني استطيع ان اغير تعريفها عن طريق لمسها
13:08
and the definition appears, superimposed over the illustration.
209
776000
14000
والتعريف الجديد يظهر و يُركب على الصفحة.
13:33
NN: This is about the oil pan, or the oil filter and all that.
210
801000
11000
هذا يتحدث عن حوض النفط او فلتر النفط.
13:44
This is relatively important because it sets the page ...
211
812000
4000
وهذا مهم نسبياً لانه يضع .
13:48
Narrator: This is another example of a page with glossary words
212
816000
5000
الراوي: هذا مثال اخر عن صفحة فيها كلمات مسردة،
13:53
highlighted in red.
213
821000
4000
مظلله بالون الاحمر.
13:57
I can get a definition of these words just by touching them,
214
825000
3000
انا استطيع ان احصل على تعريف لهذه الكلمات بلمسهم،
14:00
and the definition will appear in the illustration corner.
215
828000
8000
والتعريف سيظهر على زاوية الظهور المخصصة.
14:08
I can get back to the illustration, but in this case it's not a single frame,
216
836000
5000
استطيع ان اعود الى الصفحة، لكن في هذه الحاله ليس لدينا اطار واحد فقط
14:13
but it's actually a movie of someone coming into the frame and doing the repair
217
841000
3000
بل انها فيلم بالواقع او ان شخص ما ياتي الى الاطار و يصلحه
14:16
that's described in the text.
218
844000
3000
هذا موصوف في النص.
14:19
The two-headed slider is a speed control that allows me to watch the movie
219
847000
4000
الرأسان المنزلقان يتحكمان في السرعة مما يمكنني من مشاهدة الفيلم
14:23
at various speeds, in forward or reverse.
220
851000
3000
بسرعات مختلفة، للامام او العكس.
14:26
And the movie is displayed as a full frame movie.
221
854000
5000
والفيلم يظهر في اطار كامل.
14:31
I can go back to the beginning ... and play the movie at full speed.
222
859000
18000
استطيع ان اعود الى البداية، وابدأ الفيلم من جديد باقصى سرعة.
14:49
Here's another step-by-step procedure, only in this case --
223
877000
2000
وهنا اجراء خطوة بخطوة اخر، لكن في هذه الحالة
14:51
NN: Okay, this movie is ... Everybody's heard of sound-sync movies --
224
879000
4000
كما ترى، الجميع سمع عن افلام تزامن الصوت.
14:55
this is text-sync movies, so as the movie plays, the text gets highlighted.
225
883000
5000
هذا الفيلم يتزامن مع النص. فعندما يشتغل الفيلم يتظلل النص معه بالتزامن،
15:00
We highlight the text as we go through the movie.
226
888000
4000
نحن نظلل النص بالتزامن مع الفيلم.
15:04
Repairman: ... Not too far out. Front poles, preferably.
227
892000
4000
ليس بعيدا جدا. يفضل أقطاب الجبهة.
15:08
Don't loosen them too far. If you loosen them too far, you'll have a big mess.
228
896000
5000
لا ترخوهم كثيراً، لانه اذا ارخيتموهم كثيراً، سيكون لديكم مشكلة كبيرة.
15:14
NN: I suspect that some of you might not even understand that language.
229
902000
4000
اعتقد ان بعضكم لم يفهم هذه اللغة.
15:18
(Laughter)
230
906000
5000
(ضحك)
15:23
OK. I'm at the third and last part of this,
231
911000
5000
حسنا . انا في الجزء الثالث والأخير من هذا الحوار
15:28
which I said I would make an attempt to at least give you some examples
232
916000
4000
الذي سأحاول على الاقل اعطيكم بعض الأمثلة
15:32
that may be more directly related to the world of entertainment.
233
920000
4000
والذي سيكون ذا علاقة مباشرة بعالم الترفيه
15:36
And of course, good education has got to be good entertainment,
234
924000
5000
وبالطبع التعليم الجيد يجب ان يرتبط بترفيه جيد
15:41
so my first example will be drawn from a very recent experiment
235
929000
7000
مثالي الأول مرسوم من آخر تجارب لي
15:48
that we've been doing -- in this case, in Senegal --
236
936000
3000
الذي نعمل عليه -- في هذه بالتحديد في السنغال
15:51
where we have tried to use personal computers
237
939000
5000
حيث حاولنا فيها استخدام الكمبيوتر الشخصي
15:56
as a pedagogical medium. But not as teaching machines at all;
238
944000
5000
كوسيلة تربوية، ولكن ليس كآلات تعليمية على الإطلاق.
16:01
the whole notion is to use this as an instrument
239
949000
4000
اقصد، ان الفكرة الكاملة هي استخدام هذه العملية كأداه
16:05
where there is a complete reversal of roles --
240
953000
3000
تكون الادوار فيها مقلوبه تماماً
16:08
the child is, if you will, the teacher and the machine is the student --
241
956000
4000
حيث يكون الطفل هو الاستاذ والجهاز هو الطالب.
16:12
and the art of computer programming is a vehicle that sort of
242
960000
2000
وفن برمجة الكمبيوتر هو مركبة
16:14
approximates thinking about thinking.
243
962000
3000
تقترب من التفكير في التفكير.
16:17
But teaching kids programming per se is utterly irrelevant.
244
965000
5000
لكن تعليم الاطفال البرمجه في حد ذاته موضوع غير ذي صلة على الإطلاق.
16:22
And there are just a few slides I want to go through,
245
970000
3000
وهناك بعض الشرائح التي اريد ان اريكم اياها
16:25
but there's a story I'd like to tell. And that was when,
246
973000
6000
لكن هناك قصة اريد ان ارويها،وهذا كان قبل،
16:31
before we did this in any developing countries --
247
979000
2000
قبل مدة عملنا هذا في اي دولة ناميه
16:33
we're doing it, in fact, in three developing countries right now:
248
981000
2000
بل في الحقيقة نحن نعملها الان في ثلاث دول ناميه
16:35
Pakistan, Colombia and Senegal --
249
983000
2000
هم باكستان، كولومبيا، السنغال.
16:37
we did it in some pretty rough areas of New York City.
250
985000
5000
كما عملناها في بعض المناطق الصعبة في نيو يورك.
16:42
And one child, whose name I've forgotten, was about seven or eight years old,
251
990000
5000
وكان هناك طفل، لقد نسيت اسمه، كان عمره سبع او ثمانية اعوام
16:47
absolutely considered mentally handicapped --
252
995000
5000
كان من دون شك يعتبر معاق عقلياً
16:52
couldn't read, didn't even make it in the lowest section of the school's classes --
253
1000000
8000
لم يكن يستطيع القراءة، لم يستطع ان ياخذ الصفوف الدنيا حتى
17:00
and was pretty much not in school, though physically there.
254
1008000
3000
وكان مع انه جسدياً في المدرسة لكن كأنه غير موجود.
17:03
But did hang around the, quote, "computer room,"
255
1011000
3000
لكنه كان ينتبه عند سماع عبارة "غرفة الكمبيوتر"
17:06
where there were quite a few computers,
256
1014000
2000
حيث كان هناك بعض الكمبيوترات
17:08
and learned this particular language called Logo --
257
1016000
4000
وتعلم لغة محددة تسمى لوغو (logo)
17:12
and learned it with great ease and found it a lot of fun,
258
1020000
3000
وتعلمها بسهوله كبيرة ووجدها ممتعة جداً.
17:15
it was very interesting. And one day, by chance,
259
1023000
5000
لقد كان مثيراً للاهتمام. وفي يوم ما، عن طريق الصدفة،
17:20
some visitors from the NIE came by in their double-breasted suits
260
1028000
6000
اتى بعض الزائرين من المعهد الوطني للتعليم لابسين بدلاتهم مزدوجة الصدر
17:26
looking at this setup, and none of the children who were normally there,
261
1034000
5000
نظروا الى المكان. لم يكن اي من الاولاد المعتاد وجودهم هناك
17:31
except for this one child, were there.
262
1039000
4000
كان هناك ولد واحد فقط.
17:35
He was, and he said, "Let me show you how this works,"
263
1043000
3000
قال لهم "دعوني اوريكم برمجية لوغو:
17:38
and they got an absolutely ingenuous, wonderful description of Logo.
264
1046000
5000
وكان لهم معرفة رائعة ومبتكرة عن البرمجية
17:43
And the child was just zipping right through it, showing them all sorts of things
265
1051000
4000
وكان الولد يريهم كل ما يعرفة عن هذا البرنامج
17:47
until they asked him how to do something which he couldn't explain
266
1055000
4000
الى ان سألوه سؤال لم يعرف اجابته.
17:51
and so he flipped through the manual, found the explanation
267
1059000
3000
فذهب الى دليل الاستخدام ووجد الجواب
17:54
and typed the command and got it to do what they asked.
268
1062000
2000
وعمل لهم ما سألوه عنه.
17:56
They were delighted, and by the time it was time to go see the principal,
269
1064000
4000
فكانوا مسرورين. وفي هذا الوقت كان قد حان موعد رؤية مدير المدرسة،
18:00
whom they'd actually come to see -- not the computer room --
270
1068000
3000
وهم أتو اصلاً لمقابلة المدير.
18:03
they went upstairs and they said,
271
1071000
1000
فصعدوا الى المدير و قالوا.
18:04
"This is absolutely remarkable!
272
1072000
2000
"أتعلم، هذا رائع للغاية.
18:06
That child was very articulate and showed us
273
1074000
4000
ذلك الولد ملحوظ للغاية. كان واضحاً للغاية في شرحه،
18:10
and even dealt with the things he couldn't do automatically
274
1078000
4000
حتى الاشياء التي لم يعرفها لجأ الى
18:14
with that manual. It was just absolutely fantastic."
275
1082000
4000
الدليل، ان هذا حقاً مذهل".
18:18
The principal said, "There's a dreadful mistake,
276
1086000
3000
فاجاب المدير "اتعلمون، هناك خطأ مروع،
18:21
because that child can't read.
277
1089000
2000
لان هذا الفتى لا يستطيع القراءة.
18:23
And you obviously have been hoodwinked
278
1091000
2000
وانتم قد خدعتم
18:25
or you've talked about somebody else."
279
1093000
3000
او تحدثتم الى شخص أخر."
18:28
And they all got up and they all went downstairs
280
1096000
2000
فذهبوا جميعاً الى الاسفل
18:30
and the child was still there. And they did something very intelligent:
281
1098000
4000
وكان الطفل ما زال هناك. فعملوا شيئاً ذكياً جداً
18:34
they asked the child, "Can you read?"
282
1102000
4000
سألوا الطفل "هل تستطيع القراءة؟"
18:38
And the child said, "No, I can't."
283
1106000
3000
اجاب الطفل "لا"
18:41
And then they said, "But wait a minute. You
284
1109000
2000
فقالوا له "لكنك
18:43
just looked through that manual and you found ... "
285
1111000
3000
نظرت الى الدليل ووجدت"
18:46
and he said, "Oh, but that's not reading."
286
1114000
3000
فقال لهم "نعم لكن هذا لا يعد قراءة"
18:49
And so they said, "Well, what's reading then?"
287
1117000
2000
فقالوا "ما هي القراءة اذاّ؟"
18:51
He says, "Well, reading is this junk they give me in little books to read.
288
1119000
4000
فقال "القراءة هي تلك الاشياء التافهه الموجودة في كتب المدرسة الصغيرة التي يجب ان اقرائها
18:55
It's absolutely irrelevant, (Laughter) and I get nothing for it.
289
1123000
7000
انها غير ذي صلة على الاطلاق ولا اكتسب شيء اذا قراءتها حسناً؟
19:02
But here, with a little bit of effort I get a lot of return."
290
1130000
4000
لكن هنا، بقليل من الجهد ، اكسب الكثير."
19:06
And it really meant something to the child.
291
1134000
2000
لقد عنت كثيراً لهذا الولد.
19:08
The child read beautifully, it turned out,
292
1136000
2000
واتضح ان الولد يستطيع القراءة جيداً
19:10
and was really very competent. So it actually meant something.
293
1138000
4000
وقد كانت مختصة جداً. فكانت تعني شيئاً.
19:14
And that story has many other anecdotes that are similar,
294
1142000
5000
وهناك الكثير من القصص مثل هذه القصة،
19:19
but wow. The key to the future of computers in education is right there,
295
1147000
7000
عجباً، ان مفتاح مستقبل التعليم هو الكمبيوتر هنا.
19:26
and it is: when does it mean something to a child?
296
1154000
3000
لكن ماذا تعني للطفل
19:29
There is a myth, and it truly is a myth:
297
1157000
3000
هناك اسطورة، وهي حقيقةً اسطورة:
19:32
we believe -- and I'm sure a lot of you believe in this room --
298
1160000
3000
نحن نعتقد -- وايضاً انا متاكد ان بعضكم ايضاً يعتقد--
19:35
that it is harder to read and write than it is to learn how to speak.
299
1163000
5000
ان تعلم القراءة والكتابة اصعب من تعلم المحادثة و الكلام.
19:40
And it's not, but we think speech -- "My God, little children pick it up somehow,
300
1168000
6000
لكن هذا ليس صحيحا لكننا نقول -- الصغار يتعلمون الكلام بطريقةٍ ما
19:46
and by the age of two they're doing a mediocre job,
301
1174000
2000
وعندما يصبح عمرهم سنتان يتحدثون بشكل متوسط.
19:48
and by three and four they're speaking reasonably well.
302
1176000
3000
وعندما يصبح عمرهم اربع سنين يتحدثون بشكل معقول جداً.
19:51
And yet you've got to go to school to learn how to read,
303
1179000
2000
ومع ذلك ما زال عليك الذهاب الى المدرسة لتعلم القراءة.
19:53
and you have to sit in a classroom and somebody has to teach you.
304
1181000
3000
ويجب عليك ان تجلس في صف وعلى احدهم ان يعلمك ،
19:56
Hence, it must be harder." Well, it's not harder.
305
1184000
3000
وبالتالي تعتقد انها اصعب، لكن فعلياً انها ليست اصعب.
19:59
What the truth is is that speaking has great value to a child;
306
1187000
7000
الحقيقة هي، ان للتحدث قيمة كبيرة عند الطفل.
20:06
the child can get a great deal by talking to you.
307
1194000
3000
لان الطفل يمكنه اكتساب الكثير من خلال التحدث معك.
20:09
Reading and writing is utterly useless.
308
1197000
2000
اما القراءة و الكتابة فهم عديمي الفائدة تماما.
20:11
There is no reason for a child to read and write except blind faith,
309
1199000
5000
لا يوجد سبب لجعل الطفل يقراء و يكتب الا الإيمان الأعمى،
20:16
and that it's going to help you. (Laughter)
310
1204000
3000
وانه سوف يساعدك.
20:19
So what happens is you go to school and people say,
311
1207000
3000
اذاً ما يحدث هو، اذا ذهبت الى المدرسة سيقول الناس،
20:22
"Just believe me, you're going to like it.
312
1210000
3000
"صدقني انك سوف تحب المدرسة
20:25
You're going to like reading," and just read and read.
313
1213000
3000
وسوف تحب القراءة وسوف تقرأ باستمرار."
20:28
On the other hand, you give a kid -- a three-year-old kid -- a computer
314
1216000
4000
بينما من الناحية الاخرى اعطي كمبيوتر لولد عمره ثلاث سنوات
20:32
and they type a little command and -- Poof! -- something happens.
315
1220000
3000
فيطبع امراً بسيطً و فجأه يحدث شيء.
20:35
And all of a sudden ... You may not call that reading and writing,
316
1223000
3000
وفجأه قد لا تسمي ذلك قراءة و كتابة،
20:38
but a certain bit of typing and reading stuff on the screen
317
1226000
3000
لكن كمية معينة من الكتابة و القراءة على الشاشة
20:41
has a huge payoff, and it's a lot of fun.
318
1229000
3000
له له مردود ضخم، وايضاً ممتع.
20:44
And in fact, it's a powerful educational instrument.
319
1232000
4000
وفي الحقيقه انها اداة تعليمية قوية.
20:48
Well, in Senegal we found that this was the traditional classroom:
320
1236000
5000
في السنغال وجدنا ان غرفة الصف هناك تكون كالاتي:
20:53
120 kids -- three per desk -- one teacher, a little bit of chalk.
321
1241000
5000
120 طفل، ثلاث يجلسون على كل مقعد،استاذ واحد، والقليل من الطباشير.
20:58
This student was one of our first students,
322
1246000
3000
هذا الطالبة كانت احد اول طلابنا،
21:01
and it's the girl on the left leaning with her chalkboard,
323
1249000
4000
وهي تلك الفتاة المائلة على لوح الطباشير الخاص بها.
21:05
and she came ... within two days --
324
1253000
3000
وقد جائت خلال يومين
21:08
I want to show you the program she wrote,
325
1256000
2000
اريد ان اوريكم البرنامج الذي كتبته.
21:10
and remember her hairstyle. And that is the program she made.
326
1258000
6000
وتذكروا تصفيفة شعرها، حسناً؟ وهذا هو البرنامج الذي عِملته.
21:16
That's what meant something to her, is doing the hair pattern,
327
1264000
4000
هذا ما عنى شيئاً لها، ان تقوم بعمل نمط الشعر،
21:20
and actually did it within two days -- an hour each day --
328
1268000
5000
وقد عملت هذا البرنامج في يومين، ساعة واحدة كل يوم،
21:25
and found it was, to her,
329
1273000
2000
ووجدنا ان هذا البرنامج بالنسبة لها
21:27
absolutely the most meaningful piece ...
330
1275000
3000
برنامج له المعنى الأكثر وضوحا.
21:30
But rooted in that, little did she know how much knowledge
331
1278000
4000
لكنها لم تكن تعرف مقدار المعرفة التي
21:34
she was acquiring about geometry
332
1282000
2000
اكتسبتها عن علم الهندسة
21:36
and just math and logic and all the rest.
333
1284000
3000
وعلم الرياضيات و المنطق وغيرها.
21:39
And again, I could talk for three hours about this subject.
334
1287000
3000
استطيع ان اتحدث ثلاث ساعات عن هذا الموضوع.
21:42
I will come to my last example and then quit.
335
1290000
8000
الان ناتي الى مثالي الاخير،
21:50
And my last example -- as some of my former colleagues,
336
1298000
6000
ومثالي الاخير كما يتخيل بعض زملائي السابقين
21:56
whom I see in the room, can imagine what it will be.
337
1304000
3000
الذين اراهم هنا سيكون
21:59
Yes, it is. It's our work -- that was a while ago,
338
1307000
3000
عن عملنا، قبل فتره
22:02
and it still is my favorite project -- of teleconferencing.
339
1310000
4000
وهو ما زال مشروعي المفضل وهو مؤتمرات عبر الاتصالات
22:06
And the reason it remains a favorite project
340
1314000
2000
وسبب بقاء هذا المشروع مفضل لدي
22:08
is that we were asked to do a teleconferencing system
341
1316000
7000
هو انه طلب منا ان نعمل نظام مؤتمرات
22:15
where you had the following situation:
342
1323000
2000
حيث كان لديك الموقف التالي:
22:17
you had five people at five different sites -- they were known people --
343
1325000
5000
كان لدينا خمس اشخاص بخمس اماكن مختلفة. وهم اشخاص مشهورين.
22:22
and you had to have these people in teleconference,
344
1330000
5000
وكان علينا ان نجمعهم في مؤتمر
22:27
such that each one was utterly convinced
345
1335000
3000
حيث ان يكون كل شخص منهم مقتنع كلياً
22:30
that the other four were physically present.
346
1338000
4000
ان الاربعة الاخرين حاضرين جسدياً
22:34
Now, that is sufficiently
347
1342000
4000
الان، ذلك كان بما فيه الكفايه،
22:38
zany that we would, obviously, jump to the bait, and we did.
348
1346000
5000
المضحك أن من الواضح أننا قفزنا إلى الطعم،ونعم فعلنا.
22:43
And the fact that we knew the people --
349
1351000
3000
وحقيقة اننا كنا نعرف الاشخاص الخمسة.
22:46
we had to take a page out of the history of Walt Disney --
350
1354000
3000
كان علينا أن نأخذ صفحة من تاريخ والت ديزني.
22:49
we actually went so far as to build CRTs
351
1357000
3000
حتى اننا بنينا أنابيب أشعة الكاثود
22:52
in the shapes of the people's faces.
352
1360000
3000
على شكل وجوه هؤلاء الاشخاص
22:55
So if I wanted to call my friend Peter Sprague on the phone,
353
1363000
5000
فاذا اردت ان اكلم صديقي بيتر سبراغو على التليفون،
23:00
my secretary would get his head out and bring it and set it on the desk,
354
1368000
3000
سكرتيرتي ستقتلع رأسه من مكانه وتحضره وتضعه على مكتبي.
23:03
(Laughter)
355
1371000
1000
(ضحك)
23:04
and that would be the TV used for the occasion.
356
1372000
5000
وهذا سيكون التلفاز المستخدم لهذه المناسبه.
23:09
And it's uncanny: there's no way I can explain to you
357
1377000
3000
وهو غريب. لا يوجد طريقة استطيع من خلالها ان اشرح لكم
23:12
the amount of eye contact you get with that physical face
358
1380000
4000
مقدار الاتصال العيني الذي تحصل عليه من ذلك الوجه
23:16
projected on a 3D CRT of that sort.
359
1384000
4000
المعروض على شاشة ثلاثية الابعاد من ذاك النوع.
23:20
The next thing that we had to do is to persuade them
360
1388000
3000
الشيء الثاني الذي كان علينا فعله هو ان نقنعهم
23:23
that there needed to be spatial correspondence, which is straightforward,
361
1391000
4000
انه من الضروري وجود المكانية للمراسلات. وهو واضح ومباشر،
23:27
but again, it's something that didn't fall naturally
362
1395000
2000
لكن مرة اخرى، انه لم يكن شيء طبيعي
23:29
out of a telecommunications or computing style of thinking;
363
1397000
3000
في المؤتمرات او طريقة الكمبيوتر في التفكير.
23:32
it was a very, if you will, architectural or spatial concept.
364
1400000
4000
لقد كانت، اذا اردتم، معمارية كثيراً او المفهوم المكاني،
23:36
And that was to recognize that when you sit around the table,
365
1404000
3000
وكان ذلك لتعرف انه عندما تجلس حول الطاولة،
23:39
the actual location of the people becomes rather important.
366
1407000
5000
الموقع الحقيقي للناس يصبح مهماً.
23:44
And when somebody gets up, in fact, to go answer a phone
367
1412000
3000
وعندما يقوم احدهم عن الطاولة ليجيب على الهاتف
23:47
or use a bathroom or something, the empty seat becomes,
368
1415000
3000
او يستخدم الحمام او اي شيء اخر، المقعد الفارغ يصبح،
23:50
if you will, that person. And you point frequently to the empty seat
369
1418000
3000
الشخص الذي كان جالس عليه، وانت كثيراً ماتشير باصبعك الى المقعد الفارغ
23:53
and you say, "He or she wouldn't agree,"
370
1421000
3000
وتقول "انه أو انها لا نوافق على ذلك."
23:56
and the empty chair is that person and the spatiality is crucial.
371
1424000
6000
المقعد الفارغ يصبح الشخص الذي كان جالس عليه، والاعتقاد حاسم.
24:02
So we said, "Well, these will be on round tables
372
1430000
3000
اذاً لقد قلنا"حسناً، هؤلاء سيكونوا جالسين على الطاولة
24:05
and the order around the table had to be the same,
373
1433000
3000
والترتيب حول الطاولة يجب ان يكون نفس الشيء.
24:08
so that at my site, I would be, if you will, real
374
1436000
3000
حتى اكون انا في مقعدي حقيقي.
24:11
and then at each other's site you'd have these plastic heads.
375
1439000
5000
ثم على كل مقعد سيكون هناك رؤوس بلاستيكية.
24:16
And the plastic heads, sometimes you want to project them.
376
1444000
4000
وهذه الرؤوس البلاستيكية، احياناً تحتاج الى العرض عليهم،
24:20
And there are a number of schemes, which I don't want to dwell on,
377
1448000
3000
وهناك عدد من المخططات، التي لا اريد ان اتحدث عنها.
24:23
but this is the one that we finally used
378
1451000
2000
لكن هذا المخطط هو الذي استخدمناه في النهاية،
24:25
where we projected onto rear screen material
379
1453000
4000
حيث نقوم بالعرض على الشاشة الخلفية المادية
24:29
that was molded in the face -- literally in the face of the person.
380
1457000
4000
التي موجودة على الوجه، حرفيا على الوجه الخاص بالشخص.
24:33
And I'll show you one more slide, where this is actually made
381
1461000
4000
وسوف اوريكم شريحة اخرى حيث ان هذا فعلياً معمول
24:37
from something called a solid photograph and is the screen.
382
1465000
4000
من شيء يدعى "صورة صلبة"، وهي الشاشة.
24:41
Now, we track, on the person's head, the head motions --
383
1469000
3000
الان، نحن نتابع على رأس الشخص كيف تكون حركة الرأس.
24:44
so we transmit with a video the head positions --
384
1472000
4000
فنحن نبث عن طريق فيديو مواقع الرأس.
24:48
and so this head moves in about two axes.
385
1476000
7000
اذاً هذا الرأس يتحرك في محورين تقريباً.
24:55
So if I, all of a sudden, turn to the person to my left
386
1483000
5000
فاِذا انا فجأة اردت ان احرك الرأس للنظر الى الشخص الذي على يساري.
25:00
and start talking to that person, then at the person to my right's site,
387
1488000
5000
و ابدأ بالتحدث الى ذلك الشخص، عندها على جهة الشخص الذي على يساري،
25:05
he'll see these two plastic heads talking to each other.
388
1493000
3000
سيرى رأسين بلاستيكيين يتحدثان الى بعضهم.
25:08
And then if that person interrupts, then those two heads may turn.
389
1496000
5000
وهنا اذا قاطعهما هذا الشخص قد يلتف الرأسان باِتجاهه.
25:13
And it really is reconstructing, quite accurately, teleconferencing.
390
1501000
5000
في حقيقة هي اعادة بناء بصورة دقيقة ومؤتمرات اخبارية
ABOUT THE SPEAKER
Nicholas Negroponte - Tech visionaryThe founder of the MIT Media Lab, Nicholas Negroponte pushed the edge of the information revolution as an inventor, thinker and angel investor. He's the driving force behind One Laptop per Child, building computers for children in the developing world.
Why you should listen
A pioneer in the field of computer-aided design, Negroponte founded (and was the first director of) MIT's Media Lab, which helped drive the multimedia revolution and now houses more than 500 researchers and staff across a broad range of disciplines. An original investor in Wired (and the magazine's "patron saint"), for five years he penned a column exploring the frontiers of technology -- ideas that he expanded into his 1995 best-selling book Being Digital. An angel investor extraordinaire, he's funded more than 40 startups, and served on the boards of companies such as Motorola and Ambient Devices.
But his latest effort, the One Laptop per Child project, may prove his most ambitious. The organization is designing, manufacturing and distributing low-cost, wireless Internet-enabled computers costing roughly $100 and aimed at children. Negroponte hopes to put millions of these devices in the hands of children in the developing world.
Nicholas Negroponte | Speaker | TED.com