TED2011
AnnMarie Thomas: Hands-on science with squishy circuits
AnnMarie Thomas: Łączenie praktyki i nauki dzięki miękkim obwodom
Filmed:
Readability: 3.2
964,058 views
W trakcie energicznej prezentacji podczas TED U, AnnMarie Thomas pokazuje jak dwa różne smaki domowej ciastoliny mogą zostać użyte do zademonstrowania ich elektrycznych właściwości - przez zapalanie lampek LED, ruch silniczków - zmieniając małe dzieci w projektantów obwodów.
AnnMarie Thomas - Educator
AnnMarie Thomas works on the playful side of engineering -- using cool tools to teach and help others. Full bio
AnnMarie Thomas works on the playful side of engineering -- using cool tools to teach and help others. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:15
I'm a huge believer in hands-on education.
0
0
3000
Jestem zdecydowaną zwolenniczką łączenia teorii z praktyką,
00:19
But you have to have the right tools.
1
4000
2000
ale powinno się do tego używać odpowiednich narzędzi.
00:21
If I'm going to teach my daughter about electronics,
2
6000
3000
Jeśli zamierzam uczyć moją córkę elektryki
00:24
I'm not going to give her a soldering iron.
3
9000
2000
nie dam jej do ręki lutownicy.
00:26
And similarly, she finds prototyping boards
4
11000
2000
Również płytka prototypowa będzie dla niej powodem do frustracji
00:28
really frustrating for her little hands.
5
13000
3000
z powodu jej malutkich rąk.
00:31
So my wonderful student Sam and I
6
16000
3000
Razem z moim wspaniałym studentem Samem
00:34
decided to look at the most tangible thing we could think of:
7
19000
2000
zdecydowaliśmy przyjrzeć się najbardziej "namacalnej" rzeczy
00:36
Play-Doh.
8
21000
2000
jaką mogliśmy sobie wyobrazić - ciastolinie.
00:38
And so we spent a summer
9
23000
2000
Poświęciliśmy lato
00:40
looking at different Play-Doh recipes.
10
25000
2000
przyglądając się różnym przepisom na ciastolinę.
00:42
And these recipes probably look really familiar
11
27000
2000
Przepisy te zapewne wyglądają znajomo
00:44
to any of you who have made homemade play-dough --
12
29000
2000
wszystkim z was, którzy robili w domu ciastolinę.
00:46
pretty standard ingredients you probably have in your kitchen.
13
31000
3000
Zawierają standardowe składniki, które pewnie każdy z was posiada w swojej kuchni.
00:49
We have two favorite recipes --
14
34000
2000
Mamy dwa ulubione przepisy -
00:51
one that has these ingredients
15
36000
2000
jeden zawiera te składniki
00:53
and a second that had sugar instead of salt.
16
38000
2000
w drugim zastąpiono sól cukrem.
00:55
And they're great. We can make great little sculptures with these.
17
40000
3000
Jest ona po prostu wspaniała. Można z niej robić wspaniałe, małe rzeźby.
00:58
But the really cool thing about them is when we put them together.
18
43000
3000
Ale coś naprawdę niesamowitego dzieje się gdy je łączymy.
01:01
You see that really salty Play-Doh?
19
46000
2000
Ciastolina zawierająca sól
01:03
Well, it conducts electricity.
20
48000
2000
przewodzi prąd elektryczny.
01:05
And this is nothing new.
21
50000
2000
Nie jest to żadna nowość.
01:07
It turns out that regular Play-Doh that you buy at the store conducts electricity,
22
52000
2000
Okazuje się, że ta zwykła ciastolina, którą można kupić w sklepie, również przewodzi prąd.
01:09
and high school physics teachers have used that for years.
23
54000
3000
Dlatego nauczyciele fizyki w liceum używali tej właściwości od lat.
01:12
But our homemade play-dough
24
57000
2000
Nasza domowa ciastolina
01:14
actually has half the resistance of commercial Play-Doh.
25
59000
2000
odznacza się o połowę mniejszym oporem niż ciastolina ze sklepu.
01:16
And that sugar dough?
26
61000
2000
A ta z cukrem?
01:18
Well it's 150 times more resistant to electric current
27
63000
2000
Odznacza się 150 razy większym oporem elektrycznym
01:20
than that salt dough.
28
65000
2000
niż ta słona.
01:22
So what does that mean?
29
67000
2000
Więc co to oznacza?
01:24
Well it means if you them together you suddenly have circuits --
30
69000
3000
Znaczy to, że jeśli je połączysz, raptem uzyskujesz obwody,
01:27
circuits that the most creative, tiny, little hands
31
72000
3000
obwody, które mogą być budowane
01:30
can build on their own.
32
75000
3000
nawet przez niewielkie rączki.
01:33
(Applause)
33
78000
5000
Brawa.
01:38
And so I want to do a little demo for you.
34
83000
3000
Chciałabym przeprowadzić dla was małą demonstrację.
01:42
So if I take this salt dough,
35
87000
2000
Jeśli wezmę słoną ciastolinę,
01:44
again, it's like the play-dough you probably made as kids,
36
89000
2000
jest to ten sam rodzaj, który pewnie robiliście w domu z dziećmi,
01:46
and I plug it in --
37
91000
2000
i podłączę to -
01:48
it's a two-lead battery pack, simple battery pack,
38
93000
3000
jest to zwykła bateria ogniw,
01:51
you can buy them at Radio Shack
39
96000
2000
można je kupić w każdym sklepie ze sprzętem elektrycznym,
01:53
and pretty much anywhere else --
40
98000
2000
i właściwie prawie wszędzie.
01:55
we can actually then
41
100000
3000
Można dzięki temu
01:58
light things up.
42
103000
3000
włączyć to światełko.
02:02
But if any of you have studied electrical engineering,
43
107000
2000
Jeśli ktokolwiek z was studiował inżynierię elektryczną wie,
02:04
we can also create a short circuit.
44
109000
2000
że możemy również spowodować zwarcie.
02:06
If I push these together, the light turns off.
45
111000
3000
Jeśli zetkniemy te dwa kawałki to światełko zgaśnie.
02:09
Right, the current wants to run through the play-dough, not through that LED.
46
114000
2000
Prąd płynie przez ciastolinę, nie przez diodę.
02:11
If I separate them again, I have some light.
47
116000
2000
Jeśli znów je rozdzielę - mamy światło.
02:13
Well now if I take that sugar dough,
48
118000
2000
Gdy wezmę ciastolinę z cukrem,
02:15
the sugar dough doesn't want to conduct electricity.
49
120000
2000
nie przewodzi ona elektryczności.
02:17
It's like a wall to the electricity.
50
122000
2000
Jest jakby murem dla elektryczności.
02:19
If I place that between, now all the dough is touching,
51
124000
3000
Jeśli umieszczę ją pomiędzy i połączę kawałki
02:22
but if I stick that light back in,
52
127000
2000
wciskając z powrotem diodę
02:24
I have light.
53
129000
2000
znów mamy światło.
02:26
In fact, I could even add some movement to my sculptures.
54
131000
3000
Tak właściwie, mogę też dodać ruchomy element do moich rzeźb.
02:29
If I want a spinning tail, let's grab a motor,
55
134000
2000
Jeśli chcę zrobić wiatraczek, biorę silniczek,
02:31
put some play-dough on it, stick it on
56
136000
3000
umieszczam na nim trochę ciastoliny, wciskam go
02:34
and we have spinning.
57
139000
2000
i mamy wirujący element.
02:36
(Applause)
58
141000
4000
Brawa.
02:40
And once you have the basics,
59
145000
2000
Jak już opanujecie podstawy
02:42
we can make a slightly more complicated circuit.
60
147000
2000
można tworzyć troszkę bardziej skomplikowane obwody.
02:44
We call this our sushi circuit. It's very popular with kids.
61
149000
3000
Nazywamy go obwodem sushi. Zyskał sobie sporą popularność wśród dzieci.
02:47
I plug in again the power to it.
62
152000
3000
Podłączam zasilanie.
02:50
And now I can start talking about parallel and series circuits.
63
155000
3000
Teraz mogę już mówić o połączeniach równoległych i szeregowych.
02:53
I can start plugging in lots of lights.
64
158000
3000
Mogę włączyć wiele światełek.
02:58
And we can start talking about things like electrical load.
65
163000
3000
Mogę również zacząć mówić o rzeczach takich jak zapotrzebowanie energetyczne.
03:01
What happens if I put in lots of lights
66
166000
2000
Co się stanie gdy włączę dużo światełek
03:03
and then add a motor?
67
168000
2000
a później dodam silniczek?
03:05
It'll dim.
68
170000
2000
Będą mrugać.
03:07
We can even add microprocessors
69
172000
3000
Możemy nawet dodać mikroprocesory
03:10
and have this as an input
70
175000
2000
stosować to jako wejście
03:12
and create squishy sound music that we've done.
71
177000
3000
i tworzyć muzykę.
03:15
You could do parallel and series circuits
72
180000
2000
Można tworzyć połączenia równoległe i szeregowe
03:17
for kids using this.
73
182000
3000
na potrzeby dzieci.
03:20
So this is all in your home kitchen.
74
185000
3000
A to wszystko w kuchni waszego domu.
03:23
We've actually tried to turn it into an electrical engineering lab.
75
188000
3000
Rzeczywiście próbowaliśmy zmienić ją w laboratorium inżynierii elektrycznej.
03:26
We have a website, it's all there. These are the home recipes.
76
191000
3000
Mamy stronę internetową, na której to wszystko można znaleźć. Są to przepisy do wykonania w domu.
03:29
We've got some videos. You can make them yourselves.
77
194000
2000
Mamy tam również filmy wideo. Sami również możecie je nakręcić.
03:31
And it's been really fun since we put them up to see where these have gone.
78
196000
3000
Umieściliśmy je na stronie by pokazać, gdzie nasze pomysły zawędrowały. Była to prawdziwa przyjemność.
03:34
We've had a mom in Utah who used them with her kids,
79
199000
2000
Od matki ze stanu Utah,
03:36
to a science researcher in the U.K.,
80
201000
2000
przez naukowców w Wielkiej Brytanii,
03:38
and curriculum developers in Hawaii.
81
203000
3000
aż po twórców programów nauczania na Hawajach, wszyscy z tego korzystają.
03:41
So I would encourage you all to grab some Play-Doh,
82
206000
2000
Zachęcam więc was byście złapali kawałek ciastoliny,
03:43
grab some salt, grab some sugar and start playing.
83
208000
3000
trochę soli, trochę cukru i zacznijcie zabawę.
03:46
We don't usually think of our kitchen as an electrical engineering lab
84
211000
3000
Z reguły nie myślimy o kuchni jako o laboratorium inżynierii elektrycznej
03:49
or little kids as circuit designers,
85
214000
2000
czy o dzieciach jako o projektantach obwodów,
03:51
but maybe we should.
86
216000
2000
a może powinniśmy.
03:53
Have fun. Thank you.
87
218000
2000
Życzę dobrej zabawy. Dziękuję.
03:55
(Applause)
88
220000
7000
Brawa.
ABOUT THE SPEAKER
AnnMarie Thomas - EducatorAnnMarie Thomas works on the playful side of engineering -- using cool tools to teach and help others.
Why you should listen
AnnMarie Thomas joined the faculty of the University of St. Thomas in the fall of 2006. Previously, she was a faculty member at Art Center College of Design. She is the director of the UST Design laboratory and leads a team of students looking at both the playful side of engineering (squishy circuits for students, the science of circus, toy design) and ways to use engineering design to help others (projects in technology design for older adults). Thomas, in partnership with collaborator Jan Hansen, is co-director of the University of St. Thomas Center for Pre-Collegiate Engineering Education (CPCEE).
Thomas teaches Engineering Graphics, Machine Design, Dynamics (with Circus Lab), Toy Design, Product Design for an Aging Population, and Brain Machine Interfaces (seminar). She organizes the School of Engineering Design Night (featuring the ENGR320 Machine Design competition), and the Design Discussions seminar series.
Thomas has also worked on underwater robotics (at MIT, Caltech and the Monterey Bay Aquarium Research Institute), specializing in biologically inspired propulsion. She has consulted on projects ranging from the design/creation of a "musical earthquake-playing robot" to the initial research for a book on earthquakes in Los Angeles. At Caltech, she founded the Caltech Robotics Outreach Group (CROG) and the Caltech/JPL/LEGO Middle School Robotics Conference.
Get the recipes for the two squishy circuits play doughs here >>
AnnMarie Thomas | Speaker | TED.com