ABOUT THE SPEAKER
Sal Khan - Educator and social entrepreneur
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more.

Why you should listen

Salman "Sal" Khan is the founder and chief executive officer of Khan Academy, a not-for-profit with a mission of providing a free, world-class education for anyone, anywhere.

Khan Academy started as a passion project in 2004. Khan's cousin was struggling with math, so he tutored her remotely and posted educational videos on YouTube. So many people watched the videos that eventually Khan quit his job at a hedge fund and pursued Khan Academy full time. Today Khan Academy has more than 100 employees in Mountain View, California. Khan Academy believes learners of all ages should have unlimited access to free educational content they can master at their own pace. Its resources cover preschool through early college education, including math, grammar, biology, chemistry, physics, economics, finance and history. Additionally, Khan Academy offers free personalized SAT test prep in partnership with the test developer, the College Board. More than 42 million registered users access Khan Academy in dozens of languages across 190 countries.

Khan has been profiled by "60 Minutes," featured on the cover of Forbes, and recognized as one of TIME’s "100 Most Influential People in the World." In his book, The One World Schoolhouse: Education Reimagined, Sal outlines his vision for the future of education.

Khan holds three degrees from MIT and an MBA from Harvard Business School.

More profile about the speaker
Sal Khan | Speaker | TED.com
TED Talks Live

Sal Khan: Let's teach for mastery -- not test scores

サルマン・カーン: 点数ではなく身に付けることを目指す教育

Filmed:
3,654,589 views

未完成の土台の上に家を建てようと思いますか？ もちろんそんなことはしないでしょう。それならどうして教育においては、まだ基礎が出来ていないうちに先へと進めてしまうのでしょう？ 難しい問題ですが、教育者のサルマン・カーンが、自分のペースで習得していくのを助けることで落ちこぼれつつある生徒を好学の士へと変えられるプランを話してくれます。
- Educator and social entrepreneur
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio

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今日 お話しするのは
00:12
I'm here today今日 to talk about
the two ideasアイデア that,
0
954
2926
カーン・アカデミーを
見守ってきた中で
00:15
at least少なくとも basedベース on
my observations観察 at Khanカーン Academyアカデミー,
1
3904
2358
私が学習の要だと思う
２つのもの ―
00:18
are kind種類 of the coreコア,
or the keyキー leverage活用 pointsポイント for learning学習.
2
6286
3878
習得について
00:22
And it's the ideaアイディア of mastery習熟
3
10188
2016
そしてマインドセットについてです
00:24
and the ideaアイディア of mindset考え方.
4
12228
1785
これは昔 従兄弟たちに
教えていて気付いたことですが
00:26
I saw this in the early早い days日々
workingワーキング with my cousinsいとこ.
5
14037
2834
00:28
A lot of them were having持つ troubleトラブル
with math数学 at first,
6
16895
2480
子供達の多くが
数学で躓くようになるのは
学習過程で知識の穴が
蓄積されているためなんです
00:31
because they had all of these gaps隙間
accumulated蓄積された in their彼らの learning学習.
7
19399
3054
00:34
And because of that, at some pointポイント
they got to an algebra代数 classクラス
8
22477
2989
代数を学び始めたとき
それ以前の知識に
怪しいところがあって
00:37
and they mightかもしれない have been a little bitビット
shaky不安定な on some of the pre-algebraプレ代数,
9
25490
3402
そのせいで自分には数学の才能が
ないんだと思い込みます
00:40
and because of that, they thought
they didn't have the math数学 gene遺伝子.
10
28916
3445
あるいは解析を学び始めたとき
00:44
Or they'd彼らは get to a calculus微積分 classクラス,
11
32385
1663
その基礎になる代数に
怪しいところがあって躓きます
00:46
and they'd彼らは be a little bitビット
shaky不安定な on the algebra代数.
12
34072
2762
00:48
I saw it in the early早い days日々
13
36858
1570
数学のビデオをYouTubeに
アップするようになって
00:50
when I was uploadingアップロードする
some of those videosビデオ on YouTubeYouTube,
14
38452
3528
それをまた目にしました
00:54
and I realized実現した that people
who were not my cousinsいとこ were watching見ている.
15
42004
3277
まず気付いたのは 見ているのが
従兄弟達じゃないということでしたけど —
00:57
(Laughter笑い)
16
45305
1865
(笑)
00:59
And at first, those commentsコメント
were just simple単純 thank-yousありがとう.
17
47194
3866
当初のコメントは単に
「ありがとう」というものでしたが
01:03
I thought that was a prettyかなり big大きい deal対処.
18
51084
1969
これは大したことでした
皆さんどれくらいYouTubeを
見ているか知りませんが
01:05
I don't know how much time
you all spend費やす on YouTubeYouTube.
19
53077
2452
「ありがとう」なんてコメントは
あまりお目にかからないはずです
01:07
Most最も of the commentsコメント are not "Thank you."
20
55553
2087
01:09
(Laughter笑い)
21
57664
1457
(笑)
もっとトゲがあるのが普通です
01:11
They're a little edgierエッジジャー than that.
22
59145
1638
01:12
But then the commentsコメント
got a little more intense激しい,
23
60807
2431
コメント内容は その後
濃くなっていき
01:15
student学生 after student学生 saying言って
that they had grown成長した up not liking好み math数学.
24
63262
4456
成長につれ数学が嫌いになった
という生徒が相次いで現れました
01:19
It was getting取得 difficult難しい as they got
into more advanced高度な math数学 topicsトピック.
25
67742
3199
先に進むにつれ
難しくなっていき
代数を学ぶ頃には
ついていけなくなるくらい
01:22
By the time they got to algebra代数,
26
70965
1528
01:24
they had so manyたくさんの gaps隙間 in their彼らの knowledge知識
they couldn'tできなかった engage従事する with it.
27
72517
3328
知識の穴が
大きくなっています
それで自分は数学に
向いていないと思うのです
01:27
They thought they didn't
have the math数学 gene遺伝子.
28
75869
2073
01:29
But when they were a bitビット olderより古い,
29
77966
1480
しかし少し年を経て
主体的に勉強してみよう
という気になって
01:31
they took取った a little agency代理店
and decided決定しました to engage従事する.
30
79470
2243
カーン・アカデミーの
ようなものを見つけ
01:33
They found見つけた resourcesリソース like Khanカーン Academyアカデミー
31
81737
1852
01:35
and they were ableできる to fill埋める in those gaps隙間
and masterマスター those conceptsコンセプト,
32
83613
3150
知識の穴を埋めて
概念を習得すると
01:38
and that reinforced補強された their彼らの mindset考え方
that it wasn'tなかった fixed一定;
33
86787
2590
別に才能の問題ではなく
数学だって やればできるという
マインドセットが強化されます
01:41
that they actually実際に were capable可能な
of learning学習 mathematics数学.
34
89401
3565
01:44
And in a lot of ways方法, this is how
you would masterマスター a lot of things in life.
35
92990
4053
これが世の中で様々なことを
身に付ける方法なんです
01:49
It's the way you would
learn学ぶ a martial武道 artアート.
36
97067
2299
武道を身に付けるのも
同じです
01:51
In a martial武道 artアート, you would
practice練習 the white白 beltベルト skillsスキル
37
99390
3166
まず白帯の技が
できるようになるまで
練習します
01:54
as long as necessary必要,
38
102580
1413
それができて初めて
01:56
and only when you've mastered習得した it
39
104017
1551
黄帯の技へと進みます
01:57
you would move動く on to become〜になる a yellow黄 beltベルト.
40
105592
2135
楽器演奏を学ぶのも
同じです
01:59
It's the way you learn学ぶ
a musicalミュージカル instrument計器:
41
107751
2071
02:01
you practice練習 the basic基本的な pieceピース
over and over again,
42
109846
2294
基本的な曲を
何度も繰り返し練習し
02:04
and only when you've mastered習得した it,
43
112164
1588
それがマスターできて
初めて
02:05
you go on to the more advanced高度な one.
44
113776
1671
もっと難しい曲へと
進みます
02:07
But what we pointポイント out --
45
115471
1340
しかしこれは従来的な
02:08
this is not the way a traditional伝統的な
academicアカデミック modelモデル is structured仕組み,
46
116835
4485
私たちの多くが受けてきた
学校教育の
やり方ではありません
02:13
the typeタイプ of academicアカデミック modelモデル
that most最も of us grew成長しました up in.
47
121344
3335
02:16
In a traditional伝統的な academicアカデミック modelモデル,
48
124703
1542
従来的な学校教育では
02:18
we groupグループ students学生の together一緒に,
usually通常 by age年齢,
49
126269
2419
通常 年齢ごとに
生徒をひとまとめにし
02:20
and around middle中間 school学校,
50
128712
1279
中学くらいになると
02:22
by age年齢 and perceived知覚される ability能力,
51
130015
1846
年齢と成績でまとめて
02:23
and we shepherd羊飼い them all
together一緒に at the same同じ paceペース.
52
131885
2558
全員同じペースで教えます
典型的には
02:27
And what typically典型的には happens起こる,
53
135038
1297
02:28
let's say we're in a middle中間 school学校
pre-algebraプレ代数 classクラス,
54
136359
2501
たとえば中学の
代数基礎で
02:30
and the current現在 unit単位 is on exponents指数,
55
138884
1794
指数を習うという場合
まず先生が授業で
指数を説明し
02:32
the teacher先生 will give
a lecture講義 on exponents指数,
56
140702
2190
02:34
then we'll私たちは go home, do some homework宿題.
57
142916
2285
家で宿題をやり
翌朝 宿題の答え合わせをし
02:37
The next次 morning朝,
we'll私たちは reviewレビュー the homework宿題,
58
145225
2054
それから授業 宿題 授業 宿題と
繰り返して
02:39
then another別の lecture講義, homework宿題,
lecture講義, homework宿題.
59
147303
2348
02:41
That will continue持続する for about
two or three三 weeks週,
60
149675
2261
２、３週間後に
テストがあります
02:43
and then we get a testテスト.
61
151960
1175
02:45
On that testテスト, maybe I get a 75 percentパーセント,
62
153159
3318
テストでは
私が75%で
02:48
maybe you get a 90 percentパーセント,
63
156501
1417
彼は90%
02:49
maybe you get a 95 percentパーセント.
64
157942
1984
彼女は95%
という具合に
知識の穴が
明らかになります
02:51
And even thoughしかし the testテスト identified特定された
gaps隙間 in our knowledge知識,
65
159950
2747
02:54
I didn't know 25 percentパーセント of the material材料.
66
162721
1959
私は25%
理解しておらず
Aを取った生徒でも
5%理解していないところがあります
02:56
Even the A student学生, what was
the five五 percentパーセント they didn't know?
67
164704
2972
しかし知識に穴があると
分かっても
02:59
Even thoughしかし we've私たちは identified特定された the gaps隙間,
68
167700
1813
03:01
the whole全体 classクラス will then
move動く on to the next次 subject主題,
69
169537
2538
授業はそのまま
次の項目へと進みます
03:04
probably多分 a more advanced高度な subject主題
that's going to buildビルドする on those gaps隙間.
70
172099
3402
より高度な内容で
それが穴の上に積み上げられます
03:07
It mightかもしれない be logarithms対数
or negative負 exponents指数.
71
175525
3373
対数だったり
負の指数だったり
03:10
And that processプロセス continues続ける,
and you immediatelyすぐに start開始 to realize実現する
72
178922
3031
それが続いていきます
これがどんなに変なことか
お分かりになるでしょう
03:13
how strange奇妙な this is.
73
181977
1175
03:15
I didn't know 25 percentパーセント
of the more foundational基礎的な thing,
74
183176
2771
基礎的なことの
25%が分からなかったのに
もっと高度な内容に
進ませられるんです
03:17
and now I'm beingであること pushed押された
to the more advanced高度な thing.
75
185971
2445
03:20
And this will continue持続する for months数ヶ月, years年,
all the way until〜まで at some pointポイント,
76
188440
3712
それが何ヶ月 何年と
続いていき
代数か三角関数か
どこかの時点で
03:24
I mightかもしれない be in an algebra代数 classクラス
or trigonometry三角法 classクラス
77
192176
2440
壁にぶつかります
03:26
and I hitヒット a wall壁.
78
194640
1257
03:27
And it's not because algebra代数
is fundamentally根本的に difficult難しい
79
195921
2654
それは代数が
本質的に難しいからでも
03:30
or because the student学生 isn't bright明るい.
80
198599
3992
生徒の頭が
悪いからでもなく
03:34
It's because I'm seeing見る an equation方程式
and they're dealing対処する with exponents指数
81
202615
3311
30%理解していない
ところのある指数が
03:37
and that 30 percentパーセント
that I didn't know is showing表示 up.
82
205950
2729
方程式の中に
出てくるためで
そうやって
取り残されていくんです
03:40
And then I start開始 to disengage離れる.
83
208703
2829
これがどれほど馬鹿げているか
分かるように
03:44
To appreciate感謝する how absurd不条理な that is,
84
212469
3426
別な領域になぞらえて
考えてみましょう
03:47
imagine想像する if we did other things
in our life that way.
85
215919
2745
たとえば家の建築のような
03:51
Say, home-buildingホームビルディング.
86
219124
1454
03:52
(Laughter笑い)
87
220602
2673
(笑)
03:56
So we bring持参する in the contractor請負業者 and say,
88
224878
3394
建築作業員を集めて言います
「２週間で基礎を
作るようにとのことだ
04:00
"We were told we have
two weeks週 to buildビルドする a foundation財団.
89
228296
2548
できるだけのことを
やってみよう」
04:02
Do what you can."
90
230868
1336
04:04
(Laughter笑い)
91
232228
2303
(笑)
それで
できることをやります
04:06
So they do what they can.
92
234985
1792
雨が降るかもしれないし
04:08
Maybe it rains雨.
93
236801
1156
04:09
Maybe some of the supplies用品 don't showショー up.
94
237981
1969
必要な資材が
届かないかもしれません
04:11
And two weeks週 later後で,
the inspectorインスペクタ comes来る, looks外見 around,
95
239974
3310
２週間後に工事監督がやってきて
見て回ります
04:15
says言う, "OK, the concreteコンクリート
is still wet湿った right over there,
96
243308
2665
「あそこのコンクリートが
乾いてないし
04:17
that part's部品 not quiteかなり up to codeコード ...
97
245997
1852
この部分は
基準に合っていないな･･･
04:20
I'll give it an 80 percentパーセント."
98
248838
1358
80%の出来だ」
04:22
(Laughter笑い)
99
250220
1064
(笑)
「よし “C” だ
じゃあ１階部分に取りかかろうか」
04:23
You say, "Great! That's a C.
Let's buildビルドする the first floor床."
100
251308
2735
(笑)
04:26
(Laughter笑い)
101
254067
1018
同じようにして
04:27
Same同じ thing.
102
255109
1154
２週間でやれるだけ
やることになり
04:28
We have two weeks週, do what you can,
inspectorインスペクタ showsショー up, it's a 75 percentパーセント.
103
256287
3839
工事監督がチェックし
｢75%の出来｣ ｢D+｣となります
04:32
Great, that's a D-plusDプラス.
104
260150
1159
さらに２階 ３階と進み
04:33
Second二番目 floor床, third三番 floor床,
105
261333
1246
３階に取り組んでいる最中に
04:34
and all of a sudden突然,
while you're building建物 the third三番 floor床,
106
262603
2778
建物全体が
突然崩れてしまいます
04:37
the whole全体 structure構造 collapses崩壊する.
107
265405
1436
これに対して
学校教育における
04:38
And if your reaction反応 is the reaction反応
you typically典型的には have in education教育,
108
266865
3244
典型的な反応をするなら
04:42
or that a lot of folks人々 have,
109
270133
1341
業者が悪かったんだとか
04:43
you mightかもしれない say, maybe
we had a bad悪い contractor請負業者,
110
271498
2106
もっと頻繁に 詳しく検査を
しなきゃいけないという話になります
04:45
or maybe we needed必要な better inspection検査
or more frequent頻繁な inspection検査.
111
273628
3093
しかし本当に問題があるのは
プロセスそのものなんです
04:48
But what was really broken壊れた
was the processプロセス.
112
276745
2249
04:51
We were artificially人為的に constraining拘束
how long we had to something,
113
279018
3029
やるのにかける時間を
人為的に制限することで
04:54
prettyかなり much ensuring確実に a variable変数 outcome結果,
114
282071
2373
結果に 出来・不出来を
出しています
04:56
and we took取った the troubleトラブル of inspecting検査する
and identifying識別 those gaps隙間,
115
284468
3524
そして わざわざ検査の手間をかけて
欠陥を見つけたのに
05:00
but then we built建てられた right on top上 of it.
116
288016
1933
そのまま積み上げ続けています
05:01
So the ideaアイディア of mastery習熟 learning学習
is to do the exact正確 opposite反対の.
117
289973
2937
「完全習得学習」では
これと正反対のやり方をします
従来式のように
05:04
Instead代わりに of artificially人為的に
constraining拘束, fixing固定
118
292934
2468
学ぶ時期や期間を
人為的に固定して
05:07
when and how long you work on something,
119
295426
1988
当然の結果として
05:09
prettyかなり much ensuring確実に
that variable変数 outcome結果,
120
297438
2218
優・良・可・不可と
05:11
the A, B, C, D, F --
121
299680
1673
バラツキを出すのとは逆に
05:13
do it the other way around.
122
301980
1484
05:15
What's variable変数 is when and how long
123
303844
1792
学ぶ時期や期間は
05:17
a student学生 actually実際に has
to work on something,
124
305660
2094
生徒ごとに変えて
05:19
and what's fixed一定 is that
they actually実際に masterマスター the material材料.
125
307778
3247
実際に習得するという部分を
固定するのです
05:23
And it's important重要 to realize実現する
126
311445
1651
ここで重要なのは
指数などの概念を生徒が
良く学べるというだけでなく
05:25
that not only will this make the student学生
learn学ぶ their彼らの exponents指数 better,
127
313120
3365
05:28
but it'llそれはよ reinforce強化する
the right mindset考え方 muscles筋肉.
128
316509
2958
適切なマインドセットを
育めるということです
05:31
It makes作る them realize実現する that if you got
20 percentパーセント wrong違う on something,
129
319491
3428
何かで20%間違えた
からといって
05:34
it doesn't mean that you have
a C brandedブランドの in your DNADNA somehow何とか.
130
322943
3389
別にDNAに “C” と
刻印されているわけではなく
05:38
It means手段 that you should just
keep workingワーキング on it.
131
326356
2434
ただ取り組み続ければいいんだ
05:40
You should have gritグリット;
you should have perseverance忍耐力;
132
328814
2492
やり抜く力
粘りが必要だ
学習に主体的でなければ
ならないんだと分かります
05:43
you should take agency代理店 over your learning学習.
133
331330
2141
05:45
Now, a lot of skeptics懐疑論者 mightかもしれない say,
well, hey, this is all great,
134
333908
2990
懐疑的な人は
言うかもしれません
「そりゃ考えとしての
完全習得学習や
05:48
philosophically哲学的に, this whole全体 ideaアイディア
of mastery-basedマスターベイベースの learning学習
135
336922
2721
それによるマインドセット
生徒の主体性は
05:51
and its connection接続 to mindset考え方,
136
339667
1436
05:53
students学生の taking取る agency代理店
over their彼らの learning学習.
137
341127
2099
素晴らしいものだし
言っていることは分かるが
05:55
It makes作る a lot of senseセンス,
but it seems思われる impractical実用的でない.
138
343250
3135
現実的じゃない
実践しようものなら
生徒の進度がバラバラになって
05:58
To actually実際に do it, everyすべて student学生
would be on their彼らの own自分の trackトラック.
139
346409
3397
生徒ごとにカスタマイズした
課程が必要になり
06:01
It would have to be personalizedパーソナライズド,
140
349830
1624
個人教師や個別の練習問題が
必要になる」
06:03
you'dあなたは have to have privateプライベート tutors教師
and worksheetsワークシート for everyすべて student学生.
141
351478
3182
これは別に新しい考え
というわけではありません
06:06
And these aren'tない new新しい ideasアイデア --
142
354684
1499
06:08
there were experiments実験
in WinnetkaWinnetka, Illinoisイリノイ州, 100 years年 ago前,
143
356207
2826
100年前にイリノイ州ウィネトカで
行われた実験で
06:11
where they did mastery-basedマスターベイベースの learning学習
and saw great results結果,
144
359057
2818
完全習得学習によって
素晴らしい成果が出ましたが
06:13
but they said it wouldn'tしないだろう scale規模
because it was logistically論理的に difficult難しい.
145
361899
3297
運用が大変で
規模拡大は無理ということでした
教師は生徒それぞれに
異なる課題を出し
06:17
The teacher先生 had to give different異なる
worksheetsワークシート to everyすべて student学生,
146
365220
2907
個別に評価しなければなりません
06:20
give on-demandオンデマンド assessmentsアセスメント.
147
368151
1288
06:21
But now today今日, it's no longerより長いです impractical実用的でない.
148
369463
2261
しかし今日では
非現実的なことではありません
06:23
We have the toolsツール to do it.
149
371748
1366
そのための道具があります
06:25
Students学生の see an explanation説明
at their彼らの own自分の time and paceペース?
150
373138
2595
生徒のペースに合わせて
説明を与える必要がある？
それならオンデマンド・
ビデオがあります
06:27
There's on-demandオンデマンド videoビデオ for that.
151
375757
1595
06:29
They need practice練習? They need feedbackフィードバック?
152
377376
2072
練習問題が必要？
フィードバックが必要？
06:31
There's adaptiveアダプティブ exercises演習
readily容易に available利用可能な for students学生の.
153
379472
4440
生徒に合わせた
適応型の練習問題があります
そして完全習得学習を行うとき
沢山の素晴らしいことが起こります
06:36
And when that happens起こる,
all sortsソート of neatきちんとした things happen起こる.
154
384311
2594
06:38
One, the students学生の can actually実際に
masterマスター the conceptsコンセプト,
155
386929
2773
生徒が概念をすっかり
習得できるだけでなく
06:41
but they're alsoまた、 building建物
their彼らの growth成長 mindset考え方,
156
389726
2195
成長のマインドセット
やり抜く力
粘り強さを身に付け
06:43
they're building建物 gritグリット, perseverance忍耐力,
157
391945
1797
06:45
they're taking取る agency代理店 over their彼らの learning学習.
158
393766
2023
学習に対して
主体的になります
06:47
And all sortsソート of beautiful綺麗な things
can start開始 to happen起こる
159
395813
2557
また教室でも
様々な素晴らしいことが
起き始めます
06:50
in the actual実際の classroom教室.
160
398394
1636
06:52
Instead代わりに of it beingであること focused集中した
on the lecture講義,
161
400054
2058
授業を聞くだけでなく
教室の中に
交流が生まれます
06:54
students学生の can interact相互作用する with each各 other.
162
402136
1818
内容をより深く
習得できるようになります
06:55
They can get deeperもっと深く mastery習熟
over the material材料.
163
403978
2158
シミュレーションや
ソクラテス的対話ができます
06:58
They can go into simulationsシミュレーション,
Socraticソクラテス dialogue対話.
164
406160
2353
07:00
To appreciate感謝する what we're talking話す about
165
408537
2679
これが どういうことであり
07:03
and the tragedy悲劇 of lost失われた potential潜在的な here,
166
411240
4047
失われている可能性が
どれだけ悲劇的か分かるように
07:07
I'd like to give a little bitビット
of a thought experiment実験.
167
415311
3143
ちょっと思考実験をしてみましょう
07:10
If we were to go 400 years年
into the past過去 to Western西洋 Europeヨーロッパ,
168
418985
5066
400年前の西欧に
行ったとします
当時でも地球上で最も
識字率が高かった地域で
07:16
whichどの even then, was one of the more
literate学問的な parts部品 of the planet惑星,
169
424075
3164
07:19
you would see that about 15 percentパーセント
of the population人口 knew知っていた how to read読む.
170
427263
3727
人口の15%くらいは
文字が読めたでしょう
誰か字の読める人
07:23
And I suspect容疑者 that if you asked尋ねた someone誰か
who did know how to read読む,
171
431556
3638
聖職者のような人に
07:27
say a memberメンバー of the clergy聖職者,
172
435218
1896
「字が読めるようになり得る人の割合は
どれくらいだろうか？」と聞いたら
07:29
"What percentageパーセンテージ of the population人口
do you think is even capable可能な of reading読書?"
173
437138
3612
07:32
They mightかもしれない say, "Well,
with a great education教育 systemシステム,
174
440774
3561
「優れた教育システムがあれば
20〜30%の人が読めるように
なるかもしれない」と答えるでしょう
07:36
maybe 20 or 30 percentパーセント."
175
444359
2244
07:39
But if you fast速い forward前進 to today今日,
176
447424
1587
しかし今日から見れば
07:41
we know that that prediction予測
would have been wildly激しく pessimistic悲観的な,
177
449035
3015
その答えが悲観的すぎるのが
分かります
07:44
that prettyかなり close閉じる to 100 percentパーセント
of the population人口 is capable可能な of reading読書.
178
452074
4125
実際 ほぼ100%に近い人が
字を読めるようになります
07:48
But if I were to ask尋ねる you
a similar類似 question質問:
179
456223
2551
似た質問を考えてみましょう
07:51
"What percentageパーセンテージ of the population人口
do you think is capable可能な
180
459494
3539
「本当に微積分を
マスターできる人は
どれくらいの割合だろうか？
07:55
of truly真に masteringマスタリング calculus微積分,
181
463057
2873
あるいは有機化学を
理解できる人は？
07:57
or understanding理解 organicオーガニック chemistry化学,
182
465954
3013
08:00
or beingであること ableできる to contribute貢献する
to cancer癌 research研究?"
183
468991
3286
あるいはガン研究に貢献
できる人は？」
多くの人は言うでしょう
「優れた教育システムがあれば
08:04
A lot of you mightかもしれない say, "Well,
with a great education教育 systemシステム,
184
472301
2897
20〜30%の人が
出来るようになるかもしれない」
08:07
maybe 20, 30 percentパーセント."
185
475222
2022
しかし そのような
予想が単に
08:09
But what if that estimate推定
186
477778
1313
08:11
is just basedベース on your own自分の experience経験
in a non-mastery非熟練 frameworkフレームワーク,
187
479115
3387
習得に基づかない
教育における経験
みんな同じペースで
進ませられ
08:14
your own自分の experience経験 with yourselfあなた自身
or observing観察する your peers同僚,
188
482526
2832
知識の穴が蓄積されていく教室で
自身が体験したことや
08:17
where you're beingであること pushed押された
at this setセット paceペース throughを通して classesクラス,
189
485382
2789
周りの人を観察した結果から
来ているのだとしたら？
08:20
accumulating累積する all these gaps隙間?
190
488195
1339
Aを取って
95％できたとしても
08:21
Even when you got that 95 percentパーセント,
191
489558
1641
落とした5%は
何だったのか？
08:23
what was that five五 percentパーセント you missed逃した?
192
491223
1812
穴は蓄積されていき
08:25
And it keeps維持する accumulating累積する --
you get to an advanced高度な classクラス,
193
493059
2727
高度な内容に進んだとき
突然壁にぶつかって
08:27
all of a sudden突然 you hitヒット a wall壁 and say,
194
495810
1872
「ガン研究なんて自分には無理だ」とか
08:29
"I'm not meant意味した to be a cancer癌 researcher研究者;
195
497706
2003
「物理学は向いてない」とか
「数学は向いてない」と思うんです
08:31
not meant意味した to be a physicist物理学者;
not meant意味した to be a mathematician数学者."
196
499733
2928
それが実際に起きていることでは
と思いますが
08:34
I suspect容疑者 that that actually実際に is the case場合,
197
502685
1977
08:36
but if you were allowed許可された to be operatingオペレーティング
in a mastery習熟 frameworkフレームワーク,
198
504686
3826
もし 完全習得の
枠組みでやっていけ
学習に対して
真に主体的になれ
08:40
if you were allowed許可された to really
take agency代理店 over your learning学習,
199
508536
3417
08:43
and when you get something wrong違う,
200
511977
1596
間違いを歓迎し
08:45
embrace擁する it -- view見る that failure失敗
as a moment瞬間 of learning学習 --
201
513597
2792
できなかったことを
学びの機会ととらえるなら
08:48
that number数, the percentパーセント
that could really masterマスター calculus微積分
202
516413
3957
微積分をマスターしたり
有機化学を理解したり
できる人の割合は
08:52
or understandわかる organicオーガニック chemistry化学,
203
520394
1760
100%に近いものに
なるでしょう
08:54
is actually実際に a lot closerクローザー to 100 percentパーセント.
204
522178
2502
これは「あれば結構なもの」
ではありません
08:57
And this isn't even just a "niceいい to have."
205
525601
2857
社会的要請です
09:01
I think it's a socialソーシャル imperative命令的.
206
529019
2063
09:03
We're exiting終了する what you could call
the industrial工業用 age年齢
207
531511
3851
工業化時代と
呼ばれた時代は過ぎ
09:07
and we're going into
this information情報 revolution革命.
208
535386
3804
情報革命の時代に
入っていきます
そこで起きつつある
ことがあります
09:11
And it's clearクリア that some
things are happeningハプニング.
209
539646
2174
工業化時代には
社会はピラミッド型でした
09:13
In the industrial工業用 age年齢,
society社会 was a pyramidピラミッド.
210
541844
2113
ピラミッドの底辺には
多くの労働者が必要です
09:15
At the baseベース of the pyramidピラミッド,
you needed必要な human人間 labor労働.
211
543981
4652
09:21
In the middle中間 of the pyramidピラミッド,
you had an information情報 processing処理,
212
549085
3333
ピラミッドの真ん中には
情報処理をする人や
官僚がいて
09:24
a bureaucracy官僚 classクラス,
213
552442
1598
09:26
and at the top上 of the pyramidピラミッド,
you had your owners所有者 of capital資本
214
554064
3674
頂点に資産家や
起業家や
09:29
and your entrepreneurs起業家
215
557762
1999
「創造的階級」 がいます
09:31
and your creative創造的な classクラス.
216
559785
1452
しかし情報革命が進む中で
09:33
But we know what's happeningハプニング already既に,
217
561904
1796
09:35
as we go into this information情報 revolution革命.
218
563724
2015
すでにご承知のとおり
ピラミッドの底辺で
仕事が機械に奪われていきます
09:37
The bottom下 of that pyramidピラミッド,
automationオートメーション, is going to take over.
219
565763
2953
09:40
Even that middle中間 tier層,
information情報 processing処理,
220
568740
2325
真ん中の情報処理にしても
コンピューターの
得意とするところです
09:43
that's what computersコンピュータ are good at.
221
571089
1626
社会として
問うべき質問があります
09:44
So as a society社会, we have a question質問:
222
572739
1747
09:46
All this new新しい productivity生産性 is happeningハプニング
because of this technology技術,
223
574510
3118
テクノロジーが生産性を
劇的に変えるとき
そこに参加できるのは誰か？
09:49
but who participates参加する in it?
224
577652
1330
09:51
Is it just going to be that very top上
of the pyramidピラミッド, in whichどの case場合,
225
579006
3195
ピラミッドの頂点に
いる人たちだけでは？
そうなったら
他の人たちは
09:54
what does everyoneみんな elseelse do?
226
582225
1341
いったい
どうしたらいいのか？
09:55
How do they operate操作する?
227
583590
1166
あるいは 何かもっと
野心的なことをしては？
09:56
Or do we do something
that's more aspirational意欲的な?
228
584780
2420
09:59
Do we actually実際に attempt試みる
to invert反転 the pyramidピラミッド,
229
587581
3110
ピラミッドをひっくり返して
創造的階級を
大多数にし
10:02
where you have a large大 creative創造的な classクラス,
230
590715
2001
10:04
where almostほぼ everyoneみんな
can participate参加する as an entrepreneur起業家,
231
592740
3681
ほとんどの人が
起業や芸術や研究に
10:08
an artistアーティスト, as a researcher研究者?
232
596445
1945
携われるようにするとか？
これは別に夢物語だとは
思いません
10:10
And I don't think that this is utopianユートピア.
233
598850
1930
10:12
I really think that this
is all basedベース on the ideaアイディア
234
600804
2364
完全習得の考え方と
学習に対して主体的に
なることによって
10:15
that if we let people
tapタップ into their彼らの potential潜在的な
235
603192
2184
10:17
by masteringマスタリング conceptsコンセプト,
236
605400
1964
人々の潜在能力が
10:19
by beingであること ableできる to exercise運動 agency代理店
over their彼らの learning学習,
237
607388
3577
発揮されるようになれば
そこへ到ることが
できると思います
10:22
that they can get there.
238
610989
1342
10:24
And when you think of it
as just a citizen市民 of the world世界,
239
612672
4000
世界市民として
そのことを考えると
10:28
it's prettyかなり excitingエキサイティング.
240
616696
1263
ワクワクします
10:29
I mean, think about
the typeタイプ of equity株式 we can we have,
241
617983
2628
そうやって可能になる
世界の公平さや
10:32
and the rateレート at whichどの civilization文明
could even progress進捗.
242
620635
3204
文明が進歩する速さを
考えてみてください
10:36
And so, I'm prettyかなり optimistic楽観的 about it.
243
624339
2213
私はそのことについて
楽観的です
10:38
I think it's going to be
a prettyかなり excitingエキサイティング time to be alive生きている.
244
626576
3563
生きているのが素晴らしい時代に
なると思います
10:42
Thank you.
245
630163
1166
どうもありがとう
10:43
(Applause拍手)
246
631353
5477
(拍手)
Translated by Yasushi Aoki
Reviewed by Emi Kamiya

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ABOUT THE SPEAKER
Sal Khan - Educator and social entrepreneur
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more.

Why you should listen

Salman "Sal" Khan is the founder and chief executive officer of Khan Academy, a not-for-profit with a mission of providing a free, world-class education for anyone, anywhere.

Khan Academy started as a passion project in 2004. Khan's cousin was struggling with math, so he tutored her remotely and posted educational videos on YouTube. So many people watched the videos that eventually Khan quit his job at a hedge fund and pursued Khan Academy full time. Today Khan Academy has more than 100 employees in Mountain View, California. Khan Academy believes learners of all ages should have unlimited access to free educational content they can master at their own pace. Its resources cover preschool through early college education, including math, grammar, biology, chemistry, physics, economics, finance and history. Additionally, Khan Academy offers free personalized SAT test prep in partnership with the test developer, the College Board. More than 42 million registered users access Khan Academy in dozens of languages across 190 countries.

Khan has been profiled by "60 Minutes," featured on the cover of Forbes, and recognized as one of TIME’s "100 Most Influential People in the World." In his book, The One World Schoolhouse: Education Reimagined, Sal outlines his vision for the future of education.

Khan holds three degrees from MIT and an MBA from Harvard Business School.

More profile about the speaker
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