TED2011
Sal Khan: Let's use video to reinvent education
سلمان خان: لنستخدم الفيديو لإعادة إبتكار التعليم
Filmed:
Readability: 3.7
5,578,134 views
يتحدث سلمان خان عن كيفية إنشائه أكاديمية خان المعروفة، الفيديوهات التعليمية المرتبة بعناية فائقة التي تقدم منهجا متكاملا في الرياضيات ومؤخراً مواد تعليمية أخرى. يعرض أهمية وقوة التمارين، ويطالب المعلمين بتغيير مسودات الفصل الدراسي التقليدية -- وتقديم محاضرات فيديو للطلاب ليشاهدوها في المنزل، وينهون واجباتهم في الفصل الدراسي مع المعلم المتاح للمساعدة.
Sal Khan - Educator and social entrepreneur
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:15
The Khan Academy is most known
0
0
2000
أكاديمية خان معروفة جداً
00:17
for its collection of videos,
1
2000
2000
بباقتها المتنوعة من الفيديوهات،
00:19
so before I go any further,
2
4000
2000
لذا، قبل أن أسترسل في الحديث
00:21
let me show you a little bit of a montage.
3
6000
3000
دعوني أعرض عليكم القليل من الفيديوهات.
00:24
(Video) Salman Khan: So the hypotenuse is now going to be five.
4
9000
3000
(فيديو) سلمان خان: إذاً وتر المثلث سيكون 5
00:27
This animal's fossils are only found in this area of South America --
5
12000
3000
بقايا عظام هذا الحيوان موجودة فقط في منطقة أمريكا الجنوبية --
00:30
a nice clean band here --
6
15000
2000
في هذا الجزء النظيف هنا --
00:32
and this part of Africa.
7
17000
2000
وهذا الجزء من أفريقيا
00:34
We can integrate over the surface,
8
19000
2000
يمكننا دمج الأسطح
00:36
and the notation usually is a capital sigma.
9
21000
3000
والرمز في الغالب هو سيغما كبيرة
00:39
National Assembly: They create the Committee of Public Safety,
10
24000
3000
البرلمان: لقد أنشأوا لجنة للسلامة العامة،
00:42
which sounds like a very nice committee.
11
27000
2000
التي تبدو كلجنة طيبة الذكر
00:44
Notice, this is an aldehyde,
12
29000
2000
لاحظ، هذا عنصر ألدهيد،
00:46
and it's an alcohol.
13
31000
2000
وهو عنصر كحولي
00:48
Start differentiating into effector and memory cells.
14
33000
3000
أبدأ بتقسيمها إلى خلايا المستجيب والذاكرة.
00:51
A galaxy. Hey, there's another galaxy.
15
36000
2000
المجرة. ها هي مجرة أخرى
00:53
Oh look, there's another galaxy.
16
38000
2000
أوه أنظروا، هناك مجرة أخرى
00:55
And for dollars, is their 30 million,
17
40000
3000
وبالنسبة للدولارات، هناك 30 مليونا
00:58
plus the 20 million dollars from the American manufacturer.
18
43000
3000
إضافة ل 20 مليون دولار من المصانع الامريكية
01:01
If this does not blow your mind,
19
46000
3000
إن لم يشعرك هذا بالذهول،
01:04
then you have no emotion.
20
49000
2000
إذاً ليس لديك مشاعر.
01:06
(Laughter)
21
51000
2000
(ضحك)
01:08
(Applause)
22
53000
5000
(تصفيق)
01:13
SK: We now have on the order
23
58000
2000
سلمان: لقد وصلنا الآن
01:15
of 2,200 videos
24
60000
2000
إلى 2200 فيديو
01:17
covering everything from basic arithmetic
25
62000
2000
تغطي كل شئ من الحساب الأولي
01:19
all the way to vector calculus
26
64000
2000
حتى حساب التفاضل والتكامل
01:21
and some of the stuff you saw there.
27
66000
3000
وبعض الأشياء التي رأيتموها هنا
01:24
We have a million students a month using the site,
28
69000
3000
لدينا مليون تلميذ شهرياً يستخدمون الموقع
01:27
watching on the order of 100 to 200,000 videos a day.
29
72000
4000
يشاهدون 100 إلى 200 ألف فيديو يومياً
01:31
But what we're going to talk about in this
30
76000
2000
لكننا سنتحدث عن خطتنا
01:33
is how we're going to the next level.
31
78000
2000
للعبور للمستوى التالي
01:35
But before I do that,
32
80000
2000
لكن قبل أن أفعل ذلك
01:37
I want to talk a little bit about really just how I got started.
33
82000
3000
أرغب بالحديث عن كيف بدأت هذا المشوار
01:41
And some of you all might know,
34
86000
2000
وربما عرف بعض منكم بالفعل
01:43
about five years ago I was an analyst at a hedge fund,
35
88000
3000
عن الخمس سنوات الماضية التي كنت فيها محللاً مالياً في صندوق هيدج
01:46
and I was in Boston,
36
91000
2000
وقد كنت في بوسطن
01:48
and I was tutoring my cousins in New Orleans, remotely.
37
93000
3000
وكنت أدرّس أبناء عمومتي في نيوأورليانز، عن بُعد
01:51
And I started putting the first YouTube videos up
38
96000
3000
وبدأت بوضع أو فيديهوات على يوتيوب
01:54
really just as a kind of nice-to-have,
39
99000
2000
كشئ جميل أن تفعله
01:56
just a supplement for my cousins --
40
101000
2000
وشئ تكميلي بالنسبة لابناء عمومتي --
01:58
something that might give them a refresher or something.
41
103000
3000
كشئ يمكنهم إستذكاره والرجوع إليه لاحقاً
02:01
And as soon as I put those first YouTube videos up,
42
106000
2000
وبمجرد وضعي لأول سلسلة من الفيديهوات على يوتيوب
02:03
something interesting happened --
43
108000
2000
حدث شئ مثير
02:05
actually a bunch of interesting things happened.
44
110000
2000
في الواقع حدثت عدة أشياء مثيرة
02:07
The first was the feedback from my cousins.
45
112000
3000
أولها كان ردة فعل أبناء عمومتي
02:10
They told me
46
115000
2000
لقد قالوا لي
02:12
that they preferred me on YouTube than in person.
47
117000
3000
أنهم يفضلونني في فيديوهات اليوتيوب عوضاً عن التدريس مباشرة
02:15
(Laughter)
48
120000
7000
(ضحك)
02:23
And once you get over the backhanded nature of that,
49
128000
3000
وعندما تتفكر في خفايا ذلك
02:26
there was actually something very profound there.
50
131000
2000
تجد أن هناك شئ أصيل يحدث هنا
02:28
They were saying
51
133000
2000
لقد كانوا يقولون
02:30
that they preferred the automated version of their cousin
52
135000
2000
بأنهم يفضلون النسخة الالكترونية من أبن عمهم
02:32
to their cousin.
53
137000
2000
عوضاً عن أبن عمهم
02:34
At first, it's very unintuitive,
54
139000
2000
في البداية، كان شيئا غير بديهي
02:36
but when you actually think about it from their point of view, it makes a ton of sense.
55
141000
3000
لكن عندما تفكر بالأمر من وجهة نظرهم، فالأمر واضح وذا مغزى
02:39
You have this situation
56
144000
2000
فالوضع كالتي
02:41
where now they can pause and repeat their cousin,
57
146000
2000
يمكنك تشغيل وإيقاف الفيديو لابن عمك
02:43
without feeling like they're wasting my time.
58
148000
3000
بدون أن تشعر أنك تضيّع وقته
02:46
If they have to review something
59
151000
3000
وإذا رغبت بمراجعة شئ ما
02:49
that they should have learned a couple of weeks ago,
60
154000
2000
كانوا قد تعلموه قبل عدة أسابيع
02:51
or maybe a couple of years ago,
61
156000
3000
أو ربما قبل عدة أعوام
02:54
they don't have to be embarrassed and ask their cousin.
62
159000
2000
فلن يكونوا خجولين في طرح الأسئلة لابن عمهم
02:56
They can just watch those videos. If they're bored, they can go ahead.
63
161000
3000
يمكنهم فقط مشاهدة تلك الفيديوهات. وإذا أحسوا بالملل يمكنهم إيقافها
02:59
They can watch it at their own time, at their own pace.
64
164000
2000
يمكنهم مشاهدتها في وقتهم الخاص، بوتيرتهم الخاصة
03:01
And probably the least appreciated aspect of this
65
166000
5000
وعلى الأرجح أقل تقدير من هذا الجانب هو
03:06
is the notion that the very first time,
66
171000
2000
فكرة أنه ولأول مرة
03:08
the very first time
67
173000
2000
لأول مرة حقاً
03:10
that you're trying to get your brain around a new concept,
68
175000
3000
يحاولون التركيز بشدة لإستيعاب مفهوم جديد
03:13
the very last thing you need
69
178000
2000
إن آخر شئ ترغب به
03:15
is another human being saying, "Do you understand this?"
70
180000
3000
هو آدمي آخر يقول لك: " هل فهمت هذا؟ "
03:18
And that's what was happening with the interaction with my cousins before,
71
183000
3000
وهذا ما كان يحدث مع تفاعل أبناء عمومتي سابقا
03:21
and now they can just do it
72
186000
3000
و بإستطاعهم الآن فعل ذلك
03:24
in the intimacy of their own room.
73
189000
3000
مع حميمية غرفتهم الخاصة
03:28
The other thing that happened is --
74
193000
2000
الشئ الآخر الذي حدث هو --
03:30
I put them on YouTube just --
75
195000
3000
لقد وضعتهم على اليوتيوب --
03:33
I saw no reason to make it private,
76
198000
2000
لم أجد سببا لإبقاءها في الخفاء
03:35
so I let other people watch it,
77
200000
2000
ولذا عليّ وضعها للجميع ليشاهدوها
03:37
and then people started stumbling on it,
78
202000
2000
ثم بدأ الناس يجدونها
03:39
and I started getting some comments and some letters
79
204000
3000
وبدأت أستقبل بعض التعليقات عليها والرسائل
03:42
and all sorts of feedback
80
207000
2000
وكل أنواع التواصل
03:44
from random people from around the world.
81
209000
2000
من أناس لا أعرفهم في كل أرجاء العالم
03:46
And these are just a few.
82
211000
3000
وها هي بعضها
03:49
This is actually from one of the original calculus videos.
83
214000
3000
هذا من فيديو خاص بمحاضرة رياضيات
03:52
And someone wrote just on YouTube --
84
217000
2000
وبعضهم كتب على اليوتيوب
03:54
it was a YouTube comment:
85
219000
2000
كان هذا تعليقا على اليوتيوب
03:56
"First time I smiled doing a derivative."
86
221000
3000
"لأول مرة أبتسم أثناء عملية التفاضل."
03:59
(Laughter)
87
224000
2000
(ضحك)
04:01
And let's pause here.
88
226000
2000
ولنتوقف هنا لوهلة
04:03
This person did a derivative
89
228000
2000
هذا الشخص قام بعملية التفاضل
04:05
and then they smiled.
90
230000
3000
ثم أبتسم بعدها
04:08
And then in a response to that same comment -- this is on the thread.
91
233000
3000
ثم إستجابة لذلك التعليق -- كان هذا الحوار
04:11
You can go on YouTube and look at these comments --
92
236000
2000
يمكنك الذهاب ومشاهدة التعليقات على اليوتيوب --
04:13
someone else wrote: "Same thing here.
93
238000
2000
كتب شخص آخر: " نفس الشعور ها هنا.
04:15
I actually got a natural high and a good mood for the entire day.
94
240000
3000
لقد كنت بمزاج جيد وطبيعي طوال اليوم.
04:18
Since I remember seeing
95
243000
2000
لأنني أذكر رؤيتي
04:20
all of this matrix text in class,
96
245000
3000
لكل هذه المصفوفات في الفصل
04:23
and here I'm all like, 'I know kung fu.'"
97
248000
3000
وانا أفهم الأمر كما لو أنني " أعرف لعبة الكونغ فو."
04:26
(Laughter)
98
251000
4000
(ضحك)
04:30
And we get a lot of feedback all along those lines.
99
255000
2000
وتلقينا الكثير من الإستجابات ضمن هذه السطور
04:32
This clearly was helping people.
100
257000
2000
كان هذا يساعد الناس بصورة جلية
04:34
But then, as the viewership kept growing and kept growing,
101
259000
3000
لكن حينئذ، بينما أزدادت مرات المشاهدة وتنامت،
04:37
I started getting letters from people,
102
262000
3000
بدأت أستقبل رسائل من الناس،
04:40
and it was starting to become clear
103
265000
2000
وقد بدى واضحا
04:42
that it was actually more than just a nice-to-have.
104
267000
2000
أن الأمر تعدى مرحلة أن يكون ثانوياً
04:44
This is just an excerpt
105
269000
2000
هذا مقتطف
04:46
from one of those letters.
106
271000
2000
من أحدى تلك الرسائل
04:48
"My 12 year-old son has autism
107
273000
2000
" أبني ذا ال 12 ربيعاً مصاب بالتوحد
04:50
and has had a terrible time with math.
108
275000
2000
ولديه صعوبة بالغة في فهم الرياضيات
04:52
We have tried everything,
109
277000
2000
لقد حاولنا كل شئ
04:54
viewed everything, bought everything.
110
279000
2000
وشاهدنا كل شئ، أشترينا كل شئ
04:56
We stumbled on your video on decimals and it got through.
111
281000
3000
لقد عثرنا على محاضرتك حول الأعداد العشرية وشاهدناها
04:59
Then we went on to the dreaded fractions. Again, he got it.
112
284000
3000
ثم شاهدنا الكسور العشرية. مجدداً، لقد فهمها.
05:02
We could not believe it.
113
287000
2000
لم نستطع تصديق هذا
05:04
He is so excited."
114
289000
2000
إنه مستثار حقاً
05:06
And so you can imagine,
115
291000
2000
لذا يمكنك أن تتخيل
05:08
here I was an analyst at a hedge fund.
116
293000
3000
كنت هنا محلل مالي في صندوق هيدج
05:11
It was very strange for me to do something of social value.
117
296000
3000
كان غاية في الغرابة بالنسبة لي فعل شئ ذا قيمة إجتماعية
05:14
(Laughter)
118
299000
3000
(ضحك)
05:17
(Applause)
119
302000
7000
(تصفيق)
05:24
But I was excited, so I kept going.
120
309000
3000
لكني كنت مستثاراً، لذا فقد واصلت المسيرة
05:27
And then a few other things started to dawn on me.
121
312000
2000
ثم بدأت أشياء أخرى في الظهور
05:29
That, not only would it help my cousins right now,
122
314000
3000
لم يتوقف الأمر على تعليم أبناء عمومتي فحسب
05:32
or these people who are sending letters,
123
317000
2000
أو هؤلاء الناس الذين يرسلون رسائل
05:34
but that this content will never go old,
124
319000
2000
بل أن هذه الفيديوهات لن تتقادم مطلقاً
05:36
that it could help their kids
125
321000
2000
وقد تكون مساعدة لأبنائهم
05:38
or their grandkids.
126
323000
2000
أو أحفادهم
05:40
If Isaac Newton
127
325000
2000
إن فعل إسحاق نيوتن
05:42
had done YouTube videos on calculus,
128
327000
2000
بعض الفيديوهات في الرياضيات على اليوتيوب
05:44
I wouldn't have to.
129
329000
2000
لم يكن يتوجب عليّ فعل ذلك
05:46
(Laughter)
130
331000
2000
(ضحك)
05:48
Assuming he was good. We don't know.
131
333000
3000
بافتراض أنه كان بارعاً في الرياضيات. لسنا متأكدين
05:51
(Laughter)
132
336000
2000
(ضحك)
05:53
The other thing that happened --
133
338000
2000
الشئ الآخر الذي حدث --
05:55
and even at this point, I said, "Okay, maybe it's a good supplement.
134
340000
2000
حتى تلك اللحظة، لقد قلت، " حسناً، ربما هو تعويض جيد
05:57
It's good for motivated students.
135
342000
2000
إنه شئ جيد لتحفيز الطلاب
05:59
It's good for maybe home schoolers."
136
344000
2000
ربما هو شئ جيد لمن يدرسون في البيت."
06:01
But I didn't think it would be something
137
346000
2000
لكني لم أعتقد أنه سيكون شيئاً
06:03
that would somehow penetrate the classroom.
138
348000
2000
سيخترق الفصول الدراسية
06:05
But then I started getting letters from teachers.
139
350000
2000
لكن حينئذ بدأت أتلقى الرسائل من المعلمين
06:07
And the teachers would write, saying,
140
352000
2000
ويكتب المعلمون الآتي:
06:09
"We've used your videos to flip the classroom.
141
354000
2000
" نحن نستخدم فيديوهاتك لتحويل شكل الفصل الدراسي.
06:11
You've given the lectures, so now what we do ... " --
142
356000
3000
أنت من يقدّم المحاضرات، لذا فما نفعله الآن ..."
06:14
and this could happen in every classroom in America tomorrow --
143
359000
3000
وهذا يمكن أن يحدث في كل فصل دراسي في أمريكا غداً،
06:17
" ... what I do is I assign the lectures for homework,
144
362000
3000
"...ما أفعله هو إسناد/ حل الواجبات في وقت المحاضرات.
06:20
and what used to be homework,
145
365000
2000
وما كان يُعرف بالواجب المنزلي،
06:22
I now have the students doing in the classroom."
146
367000
3000
يقوم به طلابي الآن في الفصل الدراسي."
06:25
And I want to pause here for --
147
370000
3000
وأريد التوقف هنا من أجل --
06:28
(Applause)
148
373000
4000
(ضحك)
06:32
I want to pause here for a second,
149
377000
2000
وأريد التوقف هنا لوهلة
06:34
because there's a couple of interesting things.
150
379000
2000
لأن هناك العديد من الأشياء المثيرة
06:36
One, when those teachers are doing that,
151
381000
2000
الأول، بينما يفعل هؤلاء المعلمون ذلك،
06:38
there's the obvious benefit --
152
383000
2000
هناك فائدة واضحة --
06:40
the benefit that now their students
153
385000
2000
الفائدة هي أن طلابهم الآن
06:42
can enjoy the videos in the way that my cousins did.
154
387000
2000
يمكنهم الإستمتاع بالفيديوهات بنفس الطريقة التي أستمتع بها أبناء عمومتي
06:44
They can pause, repeat at their own pace,
155
389000
2000
يمكنهم توقيفها، إعادة مشاهدتها بطرقهم الخاصة
06:46
at their own time.
156
391000
2000
في وقتهم الخاص
06:48
But the more interesting thing is --
157
393000
2000
لكن الشئ الأكثر متعة هو --
06:50
and this is the unintuitive thing when you talk about technology in the classroom --
158
395000
3000
وهذا غير واضح عندما نتحدث عن التكنلوجيا في الفصل الدراسي --
06:53
by removing the one-size-fits-all lecture from the classroom
159
398000
3000
بازالة الفهم السائد في الفصل الدراسي، حجم واحد يناسب الجميع
06:56
and letting students have a self-paced lecture at home,
160
401000
3000
وترك الطلاب يشاهدون المحاضرات في المنزل حسب مزاجهم
06:59
and then when you go to the classroom, letting them do work,
161
404000
3000
وعندما تذهب إلى الفصل الدراسي، تتركهم يفعلوا الواجب
07:02
having the teacher walk around,
162
407000
2000
وبوجود المعلم قربهم
07:04
having the peers actually be able to interact with each other,
163
409000
3000
وزملائهم يتفاعلون مع بعضهم البعض
07:07
these teachers have used technology
164
412000
3000
لقد أستخدم هؤلاء الأساتذة التكنلوجيا
07:10
to humanize the classroom.
165
415000
2000
لجعل الفصل الدراسي إنسانياً
07:12
They took a fundamentally dehumanizing experience --
166
417000
3000
لقد تركوا التجربة اللا إنسانية بصورة جذرية --
07:15
30 kids with their fingers on their lips,
167
420000
2000
30 طفلاً مع أصابعهم على أفواههم
07:17
not allowed to interact with each other.
168
422000
2000
وغير مسموح لهم بالتفاعل مع بعضهم البعض
07:19
A teacher, no matter how good,
169
424000
2000
المعلم، غض النظر عن كفاءته
07:21
has to give this one-size-fits-all lecture
170
426000
2000
ينبغي أن يقدم محاضرة واحدة للجميع
07:23
to 30 students --
171
428000
2000
ل 30 طالبا
07:25
blank faces, slightly antagonistic --
172
430000
2000
وجوه فارغة التعابير، معادية شيئا ما
07:27
and now it's a human experience.
173
432000
2000
والآن أضحت تجربة إنسانية
07:29
Now they're actually interacting with each other.
174
434000
2000
الآن يتفاعلون مع بعضهم البعض فعليا
07:31
So once the Khan Academy --
175
436000
2000
لذا فبمجرد أن أكاديمية خان --
07:33
I quit my job
176
438000
2000
لقد استقلت من عملي
07:35
and we turned into a real organization --
177
440000
2000
وتحولنا إلى منظمة حقيقية --
07:37
we're a not-for-profit --
178
442000
2000
ونحن منظمة غير ربحية
07:39
the question is, how do we take this to the next level?
179
444000
3000
السؤال هو، كيف يمكننا أخذ هذه التجربة إلى المستوى التالي؟
07:42
How do we take what those teachers are doing
180
447000
2000
كيف يمكننا أخذ ما يفعله أؤلئك المعلمون
07:44
to their natural conclusion?
181
449000
2000
إلى خلاصتهم الطبيعية؟
07:46
And so what I'm showing you over here,
182
451000
2000
ما أعرضه عليكم هنا
07:48
these are actual exercises
183
453000
2000
هذه واجبات حقيقية
07:50
that I started writing for my cousins.
184
455000
3000
بدأت بكتابتها إلى أبناء عمومتي
07:53
The ones I started were much more primitive.
185
458000
2000
الفيديوهات التي بدأت بها كانت أكثر بدائية
07:55
This is a more competent version of it.
186
460000
3000
هذا نموذج أكثر تطورا
07:58
But the paradigm here is, we'll generate as many questions as you need
187
463000
3000
لكن نمط التفكير هنا، هي أننا سننتج أسئلة أكثر
08:01
until you get that concept,
188
466000
2000
حتى تستوعب المفهوم
08:03
until you get 10 in a row.
189
468000
2000
حتى تحصل على 10 دروس لكل صف
08:05
And the Khan Academy videos are there.
190
470000
2000
وفيديوهات أكاديمية خان هناك
08:07
You get hints, the actual steps for that problem,
191
472000
2000
تحصل على مساعدات، والخطوات لحل تلك المسألة
08:09
if you don't know how to do it.
192
474000
2000
إن كنت لا تعرف كيفية حلها
08:11
But the paradigm here, it seems like a very simple thing:
193
476000
2000
لكن نمط التفكير هنا، يبدو كشئ بسيط للغاية:
08:13
10 in a row, you move on.
194
478000
2000
10 في كل صف، وتواصل
08:15
But it's fundamentally different than what's happening in classrooms right now.
195
480000
3000
لكنه مختلف جذرياً مما يحدث في قاعات الدرس الآن
08:18
In a traditional classroom,
196
483000
2000
في الفصول التقليدية
08:20
you have a couple of homework,
197
485000
2000
لديك عدد من الواجبات
08:22
homework, lecture, homework, lecture,
198
487000
2000
واجب ثم محاضرة، ثم واجب ثم محاضرة
08:24
and then you have a snapshot exam.
199
489000
2000
ثم تخضع لإمتحان نهائي
08:26
And that exam, whether you get a 70 percent, an 80 percent,
200
491000
2000
وذلك الإمتحان، سواء حصلت على 70% أو 80%
08:28
a 90 percent or a 95 percent,
201
493000
3000
حصلت على 90% أو 95% حتى
08:31
the class moves on to the next topic.
202
496000
2000
فان الفصل يمضي للدرس التالي
08:33
And even that 95 percent student,
203
498000
2000
وحتى الطلاب الحاصلين على 95%
08:35
what was the five percent they didn't know?
204
500000
2000
مالذي لم يفهموه في هذه ال 5%؟
08:37
Maybe they didn't know what happens when you raise something to the zero power.
205
502000
3000
ربما لم يفهموا مالذي يحدث عندما ترفع معامل للأس الصفري
08:40
And then you go build on that in the next concept.
206
505000
2000
ثم تمضي لتؤسس على ذلك في المفهوم القادم
08:42
That's analogous to
207
507000
2000
وهذا مماثل لـ
08:44
imagine learning to ride a bicycle,
208
509000
2000
تخيل أنك تتعلم ركوب العجلة
08:46
and maybe I give you a lecture ahead of time,
209
511000
3000
وربما أعطيتك درس قبل ذلك
08:49
and I give you that bicycle for two weeks.
210
514000
2000
وأعطيتك العجلة لمدة أسبوعين
08:51
And then I come back after two weeks,
211
516000
2000
ثم أعود إليك بعد أسبوعين
08:53
and I say, "Well, let's see. You're having trouble taking left turns.
212
518000
2000
وأقول: " حسناً، لنرى. لديك مشكلة في الإنعطاف يسارا
08:55
You can't quite stop.
213
520000
2000
ولا تستطيع التوقف جيدا
08:57
You're an 80 percent bicyclist."
214
522000
2000
عليه ستحصل على تقدير 80% كراكب دراجة."
08:59
So I put a big C stamp on your forehead
215
524000
4000
وعليه أضع طابع /تقدير جيد كبير على جبهتك
09:03
and then I say, "Here's a unicycle."
216
528000
3000
ثم أقول، " ها هي دراجة بعجلة واحدة.
09:06
But as ridiculous as that sounds,
217
531000
2000
لكن كما يبدو ذلك سخيفا
09:08
that's exactly what's happening
218
533000
2000
إلا أن ذلك بالضبط ما يحدث
09:10
in our classrooms right now.
219
535000
2000
في فصولنا الدراسية في الوقت الراهن
09:12
And the idea is you fast forward
220
537000
3000
والفكرة هي أنك تمر بسرعة
09:15
and good students start failing algebra all of a sudden
221
540000
2000
ويبدأ الطلاب الجيدون في الرسوب فجأة في حساب الجبر
09:17
and start failing calculus all of a sudden,
222
542000
3000
ويرسبون في التفاضل والتكامل فجأة
09:20
despite being smart, despite having good teachers,
223
545000
2000
رغماً عن كونهم أذكياء، ووفرة المعلمون الجيدون
09:22
and it's usually because they have these Swiss cheese gaps
224
547000
2000
وهذا جراء هذه الفوارق كما ثقوب الجبن السويسرية
09:24
that kept building throughout their foundation.
225
549000
2000
التي تراكمت خلال بناء أساساتهم العلمية
09:26
So our model
226
551000
2000
ولذا فنموذجنا
09:28
is learn math the way you'd learn anything,
227
553000
2000
هو تعليم الرياضيات بطريقة تجعلك تتعلم كل شئ
09:30
like the way you would learn a bicycle.
228
555000
2000
كما تتعلم ركوب العجلة
09:32
Stay on that bicycle. Fall off that bicycle.
229
557000
3000
أركب العجلة. أسقط من العجلة
09:35
Do it as long as necessary until you have mastery.
230
560000
3000
و كرر ذلك كما يتطلب حتى تتقن ركوبها
09:38
The traditional model,
231
563000
2000
في النموذج التقليدي
09:40
it penalizes you for experimentation and failure,
232
565000
2000
يتم معاقبتك لمحاولة الفشل
09:42
but it does not expect mastery.
233
567000
2000
لكنه لا يتوقع الإتقان
09:44
We encourage you to experiment. We encourage you to failure.
234
569000
3000
نحن نشجعك على التجريب. ونشجعك على محاولة الفشل
09:47
But we do expect mastery.
235
572000
3000
لكننا نتوقع الإتقان
09:50
This is just another one of the modules.
236
575000
2000
هذا نموذج آخر من نماذجنا
09:52
This is trigonometry.
237
577000
2000
هذا علم المثلثات
09:54
This is shifting and reflecting functions.
238
579000
3000
هذه الدوال العكسية والتحويلية
09:57
And they all fit together.
239
582000
2000
وجميعها تتناسب سويا
09:59
We have about 90 of these right now.
240
584000
2000
لدينا حوالي 90% منها حاليا
10:01
And you can go to the site right now. It's all free. Not trying to sell anything.
241
586000
3000
ويمكنكم الذهاب للموقع الآن. وكلها مجانية. لا نحاول بيع شئ
10:04
But the general idea is that they all fit into this knowledge map.
242
589000
3000
لكن الفكرة العامة هي انها تناسب هذه الخارطة المعرفية
10:07
That top node right there, that's literally single digit addition.
243
592000
3000
النقطة العليا هناك، هي حرفيا جمع رقم آحادي
10:10
It's like one plus one is equal to two.
244
595000
3000
تماما مثل حاصل جمع واحد وواحد يساوي اثنين
10:13
And the paradigm is, once you get 10 in a row on that,
245
598000
2000
والفكرة هي انك بمجرد حصولك على 10 في ذلك الصف
10:15
it keeps forwarding you to more and more advanced modules.
246
600000
3000
فانها تواصل بك التقدم لنماذج متقدمة اكثر واكثر
10:18
So if you keep further down the knowledge map,
247
603000
3000
وكلما ابحرت في الخارطة المعرفية
10:21
we're getting into more advanced arithmetic.
248
606000
3000
فانك تصل لحسابات متقدمة اكثر
10:24
Further down, you start getting into pre-algebra and early algebra.
249
609000
3000
الى الاسفل، تبدأ بالحصول على ما قبل الجبر وبدايات الجبر
10:27
Further down, you start getting into algebra one, algebra two,
250
612000
4000
الى الاسفل اكثر، تبدأ بالوصول الى الفصل الأول في الجبر، ثم الثاني
10:31
a little bit of precalculus.
251
616000
2000
والقليل من مبادئ التفاضل والتكامل
10:33
And the idea is, from this we can actually teach everything --
252
618000
3000
والفكرة هي اننا من هنا يمكن ان ندّرس أي شئ --
10:36
well, everything that can be taught
253
621000
2000
أعني أي شئ يمكن تدريسه
10:38
in this type of a framework.
254
623000
2000
في هذا النوع من المنصات التعليمية
10:40
So you can imagine -- and this is what we are working on --
255
625000
2000
لذا يمكنكم تخيل -- وهذا ما نعمل عليه حاليا--
10:42
is from this knowledge map
256
627000
2000
هو نوع من الخارطة المعرفية
10:44
you have logic, you have computer programming,
257
629000
2000
فلديكم المنطق، ولديكم برمجة الحاسبات
10:46
you have grammar, you have genetics,
258
631000
3000
ولديكم قواعد، ولديكم جينات
10:49
all based off of that core of,
259
634000
2000
وكلها مبنية على ذلك الجوهر
10:51
if you know this and that,
260
636000
2000
اذا عرفت هذا وذاك
10:53
now you're ready for this next concept.
261
638000
2000
فأنت مستعد للمرحلة المقبلة
10:55
Now that can work well for an individual learner,
262
640000
3000
يمكن لهذا أن يكون فعّالا للمتعلم الفرد
10:58
and I encourage, one, for you to do it with your kids,
263
643000
2000
وأنا أحثكم على أن تقوموا بها لأطفالكم
11:00
but I also encourage everyone in the audience to do it yourself.
264
645000
2000
وكذلك أحثّ جميع الحضور ليفعلوها بنفسهم
11:02
It'll change what happens at the dinner table.
265
647000
3000
وستغيّر ما يجري على مائدة العشاء
11:05
But what we want to do
266
650000
2000
لكن ما نريد فعله
11:07
is to use the natural conclusion of the flipping of the classroom
267
652000
2000
هو إستخدام الخلاصة الطبيعية لتحويل الفصل الدراسي
11:09
that those early teachers had emailed me about.
268
654000
3000
الذي راسلني بخصوصه المعلمون باكرا
11:12
And so what I'm showing you here,
269
657000
2000
ولهذا ، ما اعرضه عليكم هنا
11:14
this is actually data from a pilot in the Los Altos school district,
270
659000
2000
هي بيانات حقيقية من مشروع مدرسة منطقة لوس التوس
11:16
where they took two fifth grade classes and two seventh grade classes
271
661000
3000
حيث اخذوا فصلين المرحلة الخامسة وفصلين من السابعة
11:19
and completely gutted their old math curriculum.
272
664000
2000
وقاموا بالتخلص من مناهجهم القديمة بالكامل
11:21
These kids aren't using textbooks,
273
666000
2000
هؤلاء الاطفال لا يستخدمون كتب مدرسية
11:23
they're not getting one-size-fits-all lectures.
274
668000
2000
ولا يحضرون حصص بصورة عامة (حصص مخصصة لكل طالب)
11:25
They're doing Khan Academy, they're doing that software,
275
670000
2000
بل يمارسون نموذج أكاديمية خان، عبر ذلك البرنامج الحاسوبي
11:27
for roughly half of their math class.
276
672000
2000
لقرابة نصف حصص الرياضيات خاصتهم
11:29
And I want to make it clear, we don't view this as the complete math education.
277
674000
3000
وأريد أن أوضح بجلاء، نحن لا نرى ذلك كمنهج تعليم رياضيات مكتمل
11:32
What it does is -- and this is what's happening in Los Altos --
278
677000
2000
ما يقدمه نموذجنا هو -- وهذا ما يحدث في مدرسة لوس التوس--
11:34
it frees up time.
279
679000
2000
انها توفّر الوقت
11:36
This is the blocking and tackling,
280
681000
2000
هذا هو الإيقاف والتحوير،
11:38
making sure you know how to move through a system of equations,
281
683000
2000
والتأكد من معرفة كيفية المرور عبر نظام المعادلات
11:40
and it frees up time for the simulations, for the games,
282
685000
3000
وهي توفّر الوقت للمحاكاة، وللألعاب
11:43
for the mechanics, for the robot building,
283
688000
2000
وللميكانيكا، ولبناء المباني بواسطة الروبوتات
11:45
for the estimating how high that hill is based on its shadow.
284
690000
3000
ولتقدير علو الجبل بناء على ظله
11:48
And so the paradigm is the teacher walks in every day,
285
693000
3000
ولذا فالفكرة هي ان المعلم يقوم بالمراجعة يوميا
11:51
every kid works at their own pace --
286
696000
2000
وكل تلميذ يسير حسب وتيرة سرعته --
11:53
and this is actually a live dashboard from Los Altos school district --
287
698000
3000
وهذا في الواقع تصوير حي من مدرسة منطقة لوس التوس --
11:56
and they look at this dashboard.
288
701000
2000
وينظر المعلمون على هذه اللوحة
11:58
Every row is a student.
289
703000
2000
كل صف يمثّل تلميذا
12:00
Every column is one of those concepts.
290
705000
2000
وكل عمود يمثّل أحد هذه المفاهيم
12:02
Green means the student's already proficient.
291
707000
2000
اللون الأخضر يعني ان الطالب قد اكمل باتقان
12:04
Blue means they're working on it -- no need to worry.
292
709000
2000
اللون الازرق يعني انه يعمل عليه -- لا حاجة للقلق
12:06
Red means they're stuck.
293
711000
2000
اللون الاحمر يعني انه بحاجة لمساعدة
12:08
And what the teacher does is literally just say,
294
713000
3000
وما يفعله المعلم هو أن يقول "حرفيا"
12:11
"Let me intervene on the red kids."
295
716000
2000
"دعوني اتدخل لمساعدة التلاميذ ذوي اللون الاحمر"
12:13
Or even better, "Let me get one of the green kids
296
718000
2000
أو " لأستعين باحد التلاميذ ذوي اللون الاخضر
12:15
who are already proficient in that concept
297
720000
2000
الذين اكملوا ذلك المفهوم باتقان
12:17
to be the first line of attack
298
722000
2000
ليكونوا الجبهة الأولى
12:19
and actually tutor their peer."
299
724000
3000
ويساعدوا زملائهم."
12:23
(Applause)
300
728000
7000
(تصفيق)
12:30
Now I come from a very data-centric reality,
301
735000
2000
جئت من واقع مبني على البيانات
12:32
so we don't want that teacher to even go and intervene
302
737000
2000
لذا فنحن لسنا بحاجة لتدخل المعلم
12:34
and have to ask the kid awkward questions:
303
739000
2000
ويطرحوا أسئلة محرجة على التلاميذ:
12:36
"Oh, what do you not understand?" or "What do you do understand?"
304
741000
2000
" ماذا فهمت؟" أو " ماذا فعلت لتفهم؟"
12:38
and all of the rest.
305
743000
2000
وباقي الأسئلة المحرجة
12:40
So our paradigm is to really arm the teachers with as much data as possible --
306
745000
3000
لذا ففكرتنا هي تسليح المعلمون بأكبر قدر ممكن من البيانات --
12:43
really data that, in almost any other field, is expected,
307
748000
2000
البيانات المتوقعة في بقية المجالات
12:45
if you're in finance or marketing or manufacturing --
308
750000
2000
مثل ان تكون في قطاع المال أو التسويق أو التصنيع
12:47
and so the teachers can actually diagnose what's wrong with the students
309
752000
3000
وعليه يستطيع المعلمون تشخيص الأمور الخطأ مع تلاميذهم
12:50
so they can make their interaction as productive as possible.
310
755000
3000
ويجعلون تفاعلهم مع الطلاب منتج بأكبر قدر ممكن
12:53
So now the teachers know exactly what the students have been up to,
311
758000
3000
ولذا فالمعلمون الآن يعلمون بالضبط ما تعلمه التلاميذ وما هم مقدمون عليه
12:56
how long they have been spending every day, what videos have they been watching,
312
761000
2000
وكم من الوقت قضوه في الدراسة يوميا، وكم فيديو قد شاهدوه
12:58
when did they pause the videos, what did they stop watching,
313
763000
2000
متى أوقفوا الفيديو، ومالذي أوقفوا مشاهدته
13:00
what exercises are they using,
314
765000
2000
وأي واجبات يستخدمون
13:02
what have they been focused on?
315
767000
2000
وعلى أي شئ يركزون؟
13:04
The outer circle shows what exercises they were focused on.
316
769000
3000
تظهر الدائرة الخارجية أي الواجبات قاموا بالتركيز عليها
13:07
The inner circle shows the videos they're focused on.
317
772000
3000
وتمثل الدائرة الداخلية أي فيديوهات قاموا بالتركيز عليها
13:10
And the data gets pretty granular
318
775000
2000
وتصبح البيانات محببة جدا
13:12
so you can see the exact problems that the student got right or wrong.
319
777000
3000
بحيث يمكنك رؤية ما حله التلاميذ من مسائل بصورة صحيحة أم خاطئة
13:15
Red is wrong, blue is right.
320
780000
2000
الأحمر يمثل خطأ، والأزرق للاجابة الصحيحة
13:17
The leftmost question is the first question that the student attempted.
321
782000
2000
السؤال في أقصى اليسار هو أول الاسئلة التي حاول التلميذ حلها
13:19
They watched the video right over there.
322
784000
2000
لقد شاهدوا ذلك الفيديو
13:21
And then you can see, eventually, they were able to get 10 in a row.
323
786000
3000
ثم يمكنك رؤية أنهم استطاعوا تحقيق 10 في صف
13:24
It's almost like you can see them learning over those last 10 problems.
324
789000
3000
مثلما أنك تراهم يتعلمون من تلك المسائل ال 10 الأخيرة
13:27
They also got faster.
325
792000
2000
كما ان سرعتهم تزداد
13:29
The height is how long it took them.
326
794000
2000
الأعلى يمثّل الزمن الذي استغرقوه
13:33
So when you talk about self-paced learning,
327
798000
3000
لذا عندما تتحدث عن تعليم بنمط شخصي في السرعة
13:36
it makes sense for everyone -- in education-speak, differentiated learning --
328
801000
4000
فالجميع يفهم ذلك -- بتعبير التعليم، تعليم مخصص --
13:40
but it's kind of crazy when you see it in a classroom.
329
805000
3000
لكنه جنوني عندما تراه في قاعات الدرس
13:43
Because every time we've done this,
330
808000
2000
لأنك كل مرة تفعل هذا
13:45
in every classroom we've done,
331
810000
3000
في كل فصل
13:48
over and over again, if you go five days into it,
332
813000
2000
مرارا وتكرارا، اذا فعلتها خمسة ايام
13:50
there's a group of kids who've raced ahead
333
815000
2000
ستجد مجموعة من التلاميذ سبقوا البقية
13:52
and there's a group of kids who are a little bit slower.
334
817000
2000
وهناك تلاميذ متأخرون نسبيا
13:54
And in a traditional model, if you did a snapshot assessment,
335
819000
2000
بينما في النماذج التقليدية، اذا قمت بتقييم لحظي
13:56
you say, "These are the gifted kids, these are the slow kids.
336
821000
3000
فانك تقول، " هؤلاء تلاميذ موهوبون، وهؤلاء تلاميذ متأخرون
13:59
Maybe they should be tracked differently.
337
824000
2000
ربما ينبغي مراقبتهم بصورة مختلفة.
14:01
Maybe we should put them in different classes."
338
826000
2000
ربما يتوجب علينا وضعهم في فصل مختلف."
14:03
But when you let every student work at their own pace --
339
828000
2000
لكن عندما تسمح لكل تلميذ بالعمل على وتيرته الخاصة --
14:05
and we see it over and over and over again --
340
830000
3000
ونحن نرى ذلك مرارا وتكرارا --
14:08
you see students who took a little bit [of] extra time
341
833000
2000
فأنت تلحظ تلاميذ يأخذون زمن أكثر نسبيا
14:10
on one concept or the other,
342
835000
2000
في مفهوم خلافا لمفهوم آخر
14:12
but once they get through that concept,
343
837000
2000
لكن بمجرد مرورهم من المفهوم
14:14
they just race ahead.
344
839000
2000
فأنهم يسبقون البقية
14:16
And so the same kids that you thought were slow six weeks ago,
345
841000
3000
ولذا فنفس التلاميذ الذين ظننت انهم بطيئو الاستيعاب قبل ست اسابيع
14:19
you now would think are gifted.
346
844000
2000
تعتقد انهم موهوبون الآن
14:21
And we're seeing it over and over and over again.
347
846000
2000
ونحن نلحظ هذا مرارا وتكرارا
14:23
And it makes you really wonder
348
848000
2000
وهو ما يجعلك تحتار
14:25
how much all of the labels maybe a lot of us have benefited from
349
850000
3000
حول عدد الالقاب التي استفاد منها جميعنا
14:28
were really just due to a coincidence of time.
350
853000
3000
كانت مجرد مصادفة زمنية ليس إلا!
14:34
Now as valuable as something like this is
351
859000
2000
ولأن هذا الشئ قيّم جدا
14:36
in a district like Los Altos,
352
861000
3000
في منطقة لوس التوس
14:39
our goal is to use technology
353
864000
2000
فهدفنا هو إستخدام التكنلوجيا
14:41
to humanize, not just in Los Altos, but on a global scale,
354
866000
3000
لأنسنتها (جعلها إنسانية) ليس فقط في لوس التوس، بل على القياس العالمي
14:44
what's happening in education.
355
869000
2000
لما يجري في التعليم
14:46
And actually, that kind of brings an interesting point.
356
871000
2000
وفي الواقع هذا يظهر نقطة مثيرة للجدل
14:48
A lot of the effort in humanizing the classroom
357
873000
3000
الكثير من الجهود لأنسنة فصول الدراسة
14:51
is focused on student-to-teacher ratios.
358
876000
3000
تركز على نسبة المعلمين إلى الطلاب
14:54
In our mind, the relevant metric
359
879000
2000
وفي مخيلتنا، القياس المتري
14:56
is student-to-valuable-human-time-
360
881000
3000
الزمن البشري للتلميذ
14:59
with-the-teacher ratio.
361
884000
2000
مع معدل زمن المعلم
15:01
So in a traditional model, most of the teacher's time
362
886000
2000
ولذا في النموذج التقليدي، فان معظم زمن المعلم
15:03
is spent doing lectures and grading and whatnot.
363
888000
3000
يُقضى في تقديم المحاضرات وإعطاء العلامات
15:06
Maybe five percent of their time is actually sitting next to students
364
891000
2000
وربما 5% من زمنهم مكرس حقيقة للجلوس مع التلاميذ
15:08
and actually working with them.
365
893000
2000
والعمل معهم
15:10
Now 100 percent of their time is.
366
895000
2000
الآن 100% من وقتهم مكرس للتلاميذ
15:12
So once again, using technology, not just flipping the classroom,
367
897000
3000
مرة أخرى، باستخدام التكنلوجيا، ليس فقط تغيير الفصل الدراسي
15:15
you're humanizing the classroom, I'd argue,
368
900000
2000
فنحن نقوم بأنسنة الفصل الدراسي، كما أعتقد
15:17
by a factor of five or 10.
369
902000
3000
بمقدار 5 إلى 10
15:20
And as valuable as that is in Los Altos,
370
905000
2000
وكما ان ذلك قيّم في لوس التوس
15:22
imagine what that does to the adult learner
371
907000
2000
تخيلوا ما يمكن لذلك فعله للطلاب الكبار
15:24
who's embarrassed to go back and learn stuff
372
909000
2000
الذين يُحرجون من الرجوع للدراسة لتعلم اشياء
15:26
that they should have before, before going back to college.
373
911000
2000
كان عليهم تعلمها سابقا، قبل الرجوع الى الكلية
15:28
Imagine what it does
374
913000
3000
تخيلوا ما يمكن لذلك فعله
15:31
to a street kid in Calcutta
375
916000
3000
لأطفال الشوارع في كلاكتا (الهند)
15:34
who has to help his family during the day,
376
919000
3000
الذين يتوجب عليهم إعالة الاسرة خلال اليوم
15:37
and that's the reason why he or she can't go to school.
377
922000
2000
ولهذا السبب لا يمكنهم الالتحاق بالمدرسة
15:39
Now they can spend two hours a day and remediate,
378
924000
3000
الآن يمكنهم قضاء ساعتين يوميا ويرتاحون
15:42
or get up to speed and not feel embarrassed
379
927000
2000
أو ترك الأمر بدون الشعور بالاحراج
15:44
about what they do or don't know.
380
929000
3000
حول ما يعرفون او يجهلون
15:47
Now imagine what happens where --
381
932000
2000
تخيلوا ما سيحدث عندما --
15:49
we talked about the peers teaching each other
382
934000
2000
لقد تحدثنا عن تعليم الانداد لبعضهم
15:51
inside of a classroom.
383
936000
2000
داخل الفصل الدراسي
15:53
But this is all one system.
384
938000
2000
لكن كل هذا في نظام واحد
15:55
There's no reason why you can't have
385
940000
2000
لا يوجد سبب لترك
15:57
that peer-to-peer tutoring
386
942000
2000
تعليم الانداد لبعضهم
15:59
beyond that one classroom.
387
944000
2000
خارج فصول الدراسة
16:01
Imagine what happens if that student in Calcutta
388
946000
3000
تخيلوا ما سيحدث لو ان ذلك الطالب في كلاكتا
16:04
all of a sudden can tutor your son,
389
949000
2000
استطاع تعليم ولدك فجأة
16:06
or your son can tutor that kid in Calcutta?
390
951000
3000
أو ان ابنك استطاع تعليم ذلك الطفل في كلاكتا؟
16:09
And I think what you'll see emerging
391
954000
2000
وأعتقد ما سترونه هو ظهور
16:11
is this notion of a global one-world classroom.
392
956000
6000
فكرة فصل دراسي عالمي بشكل موحد
16:17
And that's essentially what we're trying to build.
393
962000
4000
وهذا هو بالضبط ما نحاول بناءه
16:21
Thank you.
394
966000
2000
شكراً لكم
16:23
(Applause)
395
968000
41000
(تصفيق)
17:04
Bill Gates: I've seen some things you're doing in the system
396
1009000
3000
بيل غيتس: لقد رأيت بعض الأشياء التي تفعلها في النظام
17:07
that have to do with motivation and feedback --
397
1012000
2000
ينبغي عليك فعلها عبر الحوافز والردود --
17:09
energy points, merit badges.
398
1014000
3000
نقاط نشاط، شارات جدارة
17:12
Tell me what you're thinking there.
399
1017000
2000
أخبرنا عما تفكر به في تلك النقطة؟
17:14
SK: Oh yeah. No, we have an awesome team working on it.
400
1019000
2000
سلمان: حسناً. لدينا فريق عمل رائع يعمل في هذا الامر
17:16
And I have to make it clear, it's not just me anymore.
401
1021000
2000
وينبغي ان أوضح، الأمر قد تخطى شخصي الآن
17:18
I'm still doing all the videos,
402
1023000
2000
مازلت أسجل الفيديوهات
17:20
but we have a rockstar team doing the software.
403
1025000
2000
لكن لدينا فريق مذهل يطوّر البرمجيات
17:22
Yeah, we've put a bunch of game mechanics in there
404
1027000
2000
نعم، لقد وضعنا آلية لعبة هناك
17:24
where you get these badges,
405
1029000
2000
وأنت تحصل على هذه الشارات
17:26
we're going to start having leader boards by area, and you get points.
406
1031000
3000
ونبدأ بالحصول على قائد في كل منطقة، وتحصل على النقاط
17:29
It's actually been pretty interesting.
407
1034000
2000
والأمر يصبح أكثر إثارة
17:31
Just the wording of the badging or how many points you get for doing something,
408
1036000
3000
و يُكتب على كل شارة عدد النقاط حسب ما تفعله
17:34
we see on a system-wide basis,
409
1039000
2000
ونفعل ذلك على مستوى النظام
17:36
like tens of thousands of fifth graders or sixth graders
410
1041000
2000
مثل عشرات الالوف من الصف الخامس أو السادس
17:38
going one direction or another,
411
1043000
2000
يمضون الى إتجاه أو اتجاه آخر
17:40
depending what badge you give them.
412
1045000
2000
بناء على الشارة التي تعطيها اياهم
17:42
(Laughter)
413
1047000
2000
(ضحك)
17:44
BG: And the collaboration you're doing with Los Altos,
414
1049000
3000
بيل غيتس: والتعاون مع لوس التوس
17:47
how did that come about?
415
1052000
2000
كيف وصلتم لهذا التعاون؟
17:49
SK: Los Altos, it was kind of crazy.
416
1054000
2000
سلمان: كان الامر جنونيا مع لوس التوس
17:51
Once again, I didn't expect it to be used in classrooms.
417
1056000
3000
مجددا. لم اتوقع إستخدامه في فصول الدراسة
17:55
Someone from their board came and said,
418
1060000
2000
جاء احد اعضاء مجلس المدرسة وقال
17:57
"What would you do if you had carte blanche in a classroom?"
419
1062000
2000
" ماذا لو كان لديك تفويض مطلق في فصل دراسي؟"
17:59
And I said, "Well, I would just, every student work at their own pace
420
1064000
3000
فقلت : " حسناً، ساجعل كل تلميذ يتعلم حسب وتيرته الخاصة
18:02
on something like this and we'd give a dashboard."
421
1067000
2000
على شئ مثل هذا بأن نوفّر منصة تعليمية."
18:04
And they said, "Oh, this is kind of radical. We have to think about it."
422
1069000
3000
فقالوا، " حسناً، هذا تغيير جذري. ينبغي ان نفكر بالأمر."
18:07
And me and the rest of the team were like,
423
1072000
2000
وكنت مع فريقي نتهامس،
18:09
"They're never going to want to do this."
424
1074000
2000
" لن يفعلوا ذلك مطلقا."
18:11
But literally the next day they were like, "Can you start in two weeks?"
425
1076000
3000
لكنهم عادوا في اليوم التالي وقالوا " هل يمكنك البدء خلال أسبوعين؟"
18:14
(Laughter)
426
1079000
2000
(ضحك)
18:16
BG: So fifth grade math is where that's going on right now?
427
1081000
3000
بيل غيتس: اذا فالتنفيذ جاري الآن على الصف الخامس؟
18:19
SK: It's two fifth grade classes and two seventh grade classes.
428
1084000
3000
سلمان: على فصلين خامس وفصلين سابع
18:22
And they're doing it at the district level.
429
1087000
2000
وهم يقومون بذلك على مستوى المنطقة كلها
18:24
I think what they're excited about is they can now follow these kids.
430
1089000
3000
وأعتقد ان الذي يعجبهم هو إمكانية متابعة هؤلاء التلاميذ
18:27
It's not an only-in-school thing.
431
1092000
2000
فالأمر غير متعلق بالمدرسة وحدها
18:29
We've even, on Christmas, we saw some of the kids were doing it.
432
1094000
2000
لقد لاحظنا، حتى خلال عيد الميلاد، بعض التلاميذ يقومون بالدراسة
18:31
And we can track everything.
433
1096000
2000
ويمكننا متابعة كل شئ
18:33
So they can actually track them as they go through the entire district.
434
1098000
2000
لذا فقد اتاح لهم متابعة التلاميذ في كل المنطقة
18:35
Through the summers, as they go from one teacher to the next,
435
1100000
2000
خلال اشهر الصيف، وكلما مروا بمعلم
18:37
you have this continuity of data
436
1102000
2000
فلديك تدفق متواصل للبيانات
18:39
that even at the district level they can see.
437
1104000
2000
يمكن حتى لمستوى المنطقة متابعته
18:41
BG: So some of those views we saw
438
1106000
2000
بيل غيتس: بعض الآراء التي سمعناها
18:43
were for the teacher
439
1108000
2000
كانت لمعلمين
18:45
to go in and track actually what's going on with those kids.
440
1110000
3000
بان نراقب ما يجري لهؤلاء التلاميذ
18:48
So you're getting feedback on those teacher views
441
1113000
2000
فهل تتابع ردود هؤلاء المعلمون
18:50
to see what they think they mean?
442
1115000
3000
لتعرف مالذي يعنوه بحديثهم؟
18:53
SK: Oh yeah. Most of those were specs by the teachers.
443
1118000
3000
سلمان: نعم. معظم تلك المواصفات كانت من قبل معلمين
18:56
We made some of those for students so they could see their data,
444
1121000
3000
لقد طورنا بعضها للتلاميذ بحيث يستطيعوا رؤية بياناتهم
18:59
but we have a very tight design loop with the teachers themselves.
445
1124000
3000
لكن لدينا دائرة تصميم دائرية تتضمن المعلمين انفسهم.
19:02
And they're literally saying, "Hey, this is nice, but ... "
446
1127000
3000
وهم يقولون ، " أوه هذا جميل، لكن..."
19:05
Like that focus graph, a lot of the teachers said,
447
1130000
2000
مثل ذلك الرسم البياني المركز، قال معظم المعلمون
19:07
"I have a feeling that a lot of the kids are jumping around
448
1132000
2000
" لدينا احساس بان التلاميذ يقفزون من درس لآخر
19:09
and not focusing on one topic."
449
1134000
2000
ولا يركزون على درس واحد."
19:11
So we made that focus diagram.
450
1136000
2000
ولذا طورنا الرسم البياني للتركيز
19:13
So it's all been teacher-driven.
451
1138000
2000
ولذا فكل شئ يقوده المعلمون
19:15
It's been pretty crazy.
452
1140000
2000
والأمر رائع بشدة
19:17
BG: Is this ready for prime time?
453
1142000
2000
بيل غيتس: هل النظام جاهز للإنطلاق؟
19:19
Do you think a lot of classes next school year should try this thing out?
454
1144000
3000
هل تعتقد ان الفصول الدارسية في العام المقبل ستحاول تجربته؟
19:22
SK: Yeah, it's ready.
455
1147000
2000
سلمان: نعم، إنه جاهز
19:24
We've got a million people on the site already,
456
1149000
2000
ولدينا مليون شخص في الموقع بالفعل
19:26
so we can handle a few more.
457
1151000
2000
ويمكننا إضافة المزيد
19:28
(Laughter)
458
1153000
3000
(ضحك)
19:31
No, no reason why it really can't happen
459
1156000
2000
لا يوجد سبب لعدم حدوث هذا الشئ
19:33
in every classroom in America tomorrow.
460
1158000
2000
في كل فصول الدراسة في أمريكا يوم غدا
19:35
BG: And the vision of the tutoring thing.
461
1160000
3000
بيل غيتس: والرؤية الخاصة بالتدريس
19:38
The idea there is, if I'm confused about a topic,
462
1163000
3000
الفكرة هي، إذا كنت مرتبك حول درس ما
19:41
somehow right in the user interface
463
1166000
2000
بطريقة ما على واجهة المستخدم
19:43
I'd find people who are volunteering,
464
1168000
2000
سأجد بعض المتطوعين
19:45
maybe see their reputation,
465
1170000
2000
ربما من أجل سمعتهم
19:47
and I could schedule and connect up with those people?
466
1172000
3000
ويمكنني ترتيب موعد للقاء هؤلاء الناس؟
19:50
SK: Absolutely. And this is something
467
1175000
2000
سلمان: بالطبع. وهذا الشئ
19:52
that I recommend everyone in this audience to do.
468
1177000
2000
الذي أنصح به جميع الحضور ليفعلوه
19:54
Those dashboards the teachers have, you can go log in right now
469
1179000
3000
تلك اللوحات التي لدى المعلمون، يمكنكم الدخول عليها الآن
19:57
and you can essentially become a coach
470
1182000
2000
ويمكنك أن تصبح مدربا
19:59
for your kids, or nephews, or cousins,
471
1184000
3000
لأبنائك، أو ابناء اخوتك، وعمومتك
20:02
or maybe some kids at the Boys and Girls Club.
472
1187000
2000
وربما بعض التلاميذ في نوادي الأولاد والبنات
20:04
And yeah, you can start becoming a mentor, a tutor,
473
1189000
3000
ونعم، يمكنك ان تصبح مرشد، ومعلم
20:07
really immediately.
474
1192000
2000
وربما في الحال
20:09
But yeah, it's all there.
475
1194000
2000
وكل شئ هناك موجود
20:11
BG: Well, it's amazing.
476
1196000
2000
بيل غيتس: حسناً، الأمر رائع
20:13
I think you just got a glimpse of the future of education.
477
1198000
2000
أعتقد انك حددت ملامح مستقبل التعليم
20:15
Thank you. (SK: Thank you.)
478
1200000
2000
شكراً لك. (سلمان: شكراً لك)
20:17
(Applause)
479
1202000
3000
(تصفيق)
ABOUT THE SPEAKER
Sal Khan - Educator and social entrepreneurIn 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more.
Why you should listen
Salman "Sal" Khan is the founder and chief executive officer of Khan Academy, a not-for-profit with a mission of providing a free, world-class education for anyone, anywhere.
Khan Academy started as a passion project in 2004. Khan's cousin was struggling with math, so he tutored her remotely and posted educational videos on YouTube. So many people watched the videos that eventually Khan quit his job at a hedge fund and pursued Khan Academy full time. Today Khan Academy has more than 100 employees in Mountain View, California. Khan Academy believes learners of all ages should have unlimited access to free educational content they can master at their own pace. Its resources cover preschool through early college education, including math, grammar, biology, chemistry, physics, economics, finance and history. Additionally, Khan Academy offers free personalized SAT test prep in partnership with the test developer, the College Board. More than 42 million registered users access Khan Academy in dozens of languages across 190 countries.
Khan has been profiled by "60 Minutes," featured on the cover of Forbes, and recognized as one of TIME’s "100 Most Influential People in the World." In his book, The One World Schoolhouse: Education Reimagined, Sal outlines his vision for the future of education.
Khan holds three degrees from MIT and an MBA from Harvard Business School.
Sal Khan | Speaker | TED.com