TED2011
Sal Khan: Let's use video to reinvent education
Salman Khan: Mari kita gunakan video untuk membentuk semula pendidikan
Filmed:
Readability: 3.7
5,578,134 views
Salman Khan bercakap tentang bagaimana dan kenapa dia mewujudkan Akademi Khan yang mengagumkan itu. Ia mengandungi video-video pendidikan yang berstruktur dan menawarkan kurikulum matematik yang lengkap, dan sekarang, subjek-subjek lain. Dia menunjukkan keberkesanan latihan interaktif, dan menyeru guru-guru agar mempertimbangkan untuk menjadikan kelas lebih menarik -- menyuruh pelajar menonton video di rumah dan membuat "kerja rumah" di dalam kelas di mana guru akan berada di situ untuk membantu mereka.
Sal Khan - Educator and social entrepreneur
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:15
The Khan Academy is most known
0
0
2000
Akademi Khan sangat terkenal
00:17
for its collection of videos,
1
2000
2000
kerana koleksi videonya,
00:19
so before I go any further,
2
4000
2000
jadi sebelum saya teruskan,
00:21
let me show you a little bit of a montage.
3
6000
3000
biar saya tunjukkan
sebuah montaj kepada anda.
sebuah montaj kepada anda.
00:24
(Video) Salman Khan: So the hypotenuse is now going to be five.
4
9000
3000
(Video) Salman Khan:
Jadi, hipotenus akan menjadi 5.
Jadi, hipotenus akan menjadi 5.
00:27
This animal's fossils are only found in this area of South America --
5
12000
3000
Fosil haiwan ini hanya ditemui
di kawasan ini di Amerika Selatan --
di kawasan ini di Amerika Selatan --
00:30
a nice clean band here --
6
15000
2000
bahagian ini --
00:32
and this part of Africa.
7
17000
2000
dan bahagian ini di Afrika.
00:34
We can integrate over the surface,
8
19000
2000
Kita boleh mengintegrasikan permukaannya,
00:36
and the notation usually is a capital sigma.
9
21000
3000
dan biasanya notasinya ialah
sigma dalam huruf besar.
sigma dalam huruf besar.
00:39
National Assembly: They create the Committee of Public Safety,
10
24000
3000
Perhimpunan Kebangsaan wujudkan
Jawatankuasa Keselamatan Awam,
Jawatankuasa Keselamatan Awam,
00:42
which sounds like a very nice committee.
11
27000
2000
ia kedengaran
sebuah jawatankuasa yang baik.
sebuah jawatankuasa yang baik.
00:44
Notice, this is an aldehyde,
12
29000
2000
Perhatikan,
ini aldehid, ia merupakan alkohol.
ini aldehid, ia merupakan alkohol.
00:46
and it's an alcohol.
13
31000
2000
Perhatikan,
ini aldehid, ia merupakan alkohol.
ini aldehid, ia merupakan alkohol.
00:48
Start differentiating into effector and memory cells.
14
33000
3000
Mula membezakan kepada
efektor dan sel memori.
efektor dan sel memori.
00:51
A galaxy. Hey, there's another galaxy.
15
36000
2000
Hei, galaksi yang lain!
Lihat, sebuah galaksi yang lain!
Lihat, sebuah galaksi yang lain!
00:53
Oh look, there's another galaxy.
16
38000
2000
Hei, galaksi yang lain!
Lihat, sebuah galaksi yang lain!
Lihat, sebuah galaksi yang lain!
00:55
And for dollars, is their 30 million,
17
40000
3000
Dan untuk dolar, iaitu 30 juta,
00:58
plus the 20 million dollars from the American manufacturer.
18
43000
3000
dan 20 juta dolar daripada
pengilang dari Amerika.
pengilang dari Amerika.
01:01
If this does not blow your mind,
19
46000
3000
Jika ini tidak membuat anda teruja,
01:04
then you have no emotion.
20
49000
2000
maka anda tidak mempunyai emosi.
01:06
(Laughter)
21
51000
2000
(Gelak ketawa)
01:08
(Applause)
22
53000
5000
(Tepukan)
01:13
SK: We now have on the order
23
58000
2000
SK:
Kini, kami mempunyai
Kini, kami mempunyai
01:15
of 2,200 videos
24
60000
2000
2,200 buah video
01:17
covering everything from basic arithmetic
25
62000
2000
yang meliputi semuanya daripada aritmetik asas
hingga kalkulus vektor
hingga kalkulus vektor
01:19
all the way to vector calculus
26
64000
2000
yang meliputi semuanya daripada aritmetik asas
hingga kalkulus vektor
hingga kalkulus vektor
01:21
and some of the stuff you saw there.
27
66000
3000
dan sebahagian topik
yang anda lihat di situ.
yang anda lihat di situ.
01:24
We have a million students a month using the site,
28
69000
3000
Setiap bulan, sejuta orang pelajar
menggunakan laman itu,
menggunakan laman itu,
01:27
watching on the order of 100 to 200,000 videos a day.
29
72000
4000
menonton 100 hingga
200,000 buah video setiap hari.
200,000 buah video setiap hari.
01:31
But what we're going to talk about in this
30
76000
2000
Tapi apa yang kami mahu
jelaskan di sini ialah
jelaskan di sini ialah
01:33
is how we're going to the next level.
31
78000
2000
bagaimana kami bergerak
ke tahap seterusnya.
ke tahap seterusnya.
01:35
But before I do that,
32
80000
2000
Tapi sebelum saya jelaskannya,
01:37
I want to talk a little bit about really just how I got started.
33
82000
3000
saya mahu bercakap sedikit tentang
bagaimana saya mulakannya.
bagaimana saya mulakannya.
01:41
And some of you all might know,
34
86000
2000
Sesetengah daripada anda
mungkin tahu,
mungkin tahu,
01:43
about five years ago I was an analyst at a hedge fund,
35
88000
3000
5 tahun lalu, saya juruanalisis
bagi sebuah dana lindung nilai,
bagi sebuah dana lindung nilai,
01:46
and I was in Boston,
36
91000
2000
dan saya berada di Boston.
01:48
and I was tutoring my cousins in New Orleans, remotely.
37
93000
3000
Saya menjadi tutor sepupu saya
di New Orleans, secara jarak jauh.
di New Orleans, secara jarak jauh.
01:51
And I started putting the first YouTube videos up
38
96000
3000
Saya mula memuat naik video
YouTube yang pertama
YouTube yang pertama
01:54
really just as a kind of nice-to-have,
39
99000
2000
sebagai sesuatu yang berguna,
01:56
just a supplement for my cousins --
40
101000
2000
sebagai bahan tambahan
untuk sepupu saya --
untuk sepupu saya --
01:58
something that might give them a refresher or something.
41
103000
3000
sesuatu yang mungkin
merangsang mereka.
merangsang mereka.
02:01
And as soon as I put those first YouTube videos up,
42
106000
2000
Setelah saya memuat naik
video yang pertama itu,
video yang pertama itu,
02:03
something interesting happened --
43
108000
2000
sesuatu yang menarik berlaku --
02:05
actually a bunch of interesting things happened.
44
110000
2000
sebenarnya beberapa perkara
yang menarik berlaku.
yang menarik berlaku.
02:07
The first was the feedback from my cousins.
45
112000
3000
Yang pertama ialah
maklum balas sepupu saya.
maklum balas sepupu saya.
02:10
They told me
46
115000
2000
Mereka beritahu saya
02:12
that they preferred me on YouTube than in person.
47
117000
3000
mereka lebih suka saya di YouTube
berbanding bersemuka dengan saya.
berbanding bersemuka dengan saya.
02:15
(Laughter)
48
120000
7000
(Gelak ketawa)
02:23
And once you get over the backhanded nature of that,
49
128000
3000
Jika anda lupakan sindirannya,
02:26
there was actually something very profound there.
50
131000
2000
sebenarnya terdapat sesuatu
yang penting di situ.
yang penting di situ.
02:28
They were saying
51
133000
2000
Mereka mengatakan
02:30
that they preferred the automated version of their cousin
52
135000
2000
mereka lebih suka sepupu mereka dalam bentuk
automatik berbanding bentuk manusia.
automatik berbanding bentuk manusia.
02:32
to their cousin.
53
137000
2000
mereka lebih suka sepupu mereka dalam bentuk
automatik berbanding bentuk manusia.
automatik berbanding bentuk manusia.
02:34
At first, it's very unintuitive,
54
139000
2000
Pada mulanya,
ia tidak munasabah
ia tidak munasabah
02:36
but when you actually think about it from their point of view, it makes a ton of sense.
55
141000
3000
tapi jika anda memikirkannya dari
sudut pandangan mereka, ia munasabah.
sudut pandangan mereka, ia munasabah.
02:39
You have this situation
56
144000
2000
Kini, mereka boleh hentikan dan
mengulang sepupu mereka,
mengulang sepupu mereka,
02:41
where now they can pause and repeat their cousin,
57
146000
2000
Kini, mereka boleh hentikan dan
mengulang sepupu mereka,
mengulang sepupu mereka,
02:43
without feeling like they're wasting my time.
58
148000
3000
tanpa merasakan
mereka membuang masa saya.
mereka membuang masa saya.
02:46
If they have to review something
59
151000
3000
Jika mereka perlu
mengulang kaji sesuatu
mengulang kaji sesuatu
02:49
that they should have learned a couple of weeks ago,
60
154000
2000
yang telah dipelajari
beberapa minggu lalu,
beberapa minggu lalu,
02:51
or maybe a couple of years ago,
61
156000
3000
atau beberapa tahun lalu,
02:54
they don't have to be embarrassed and ask their cousin.
62
159000
2000
mereka tidak perlu berasa malu
dan tanya saya.
dan tanya saya.
02:56
They can just watch those videos. If they're bored, they can go ahead.
63
161000
3000
Mereka cuma perlu tonton video itu.
Jika bosan, mereka boleh teruskannya.
Jika bosan, mereka boleh teruskannya.
02:59
They can watch it at their own time, at their own pace.
64
164000
2000
Mereka boleh menontonnya
mengikut masa dan kemampuan diri.
mengikut masa dan kemampuan diri.
03:01
And probably the least appreciated aspect of this
65
166000
5000
Mungkin perkara yang
paling tidak diharapkan
paling tidak diharapkan
03:06
is the notion that the very first time,
66
171000
2000
berlaku pada kali pertama,
03:08
the very first time
67
173000
2000
pada kali pertama
03:10
that you're trying to get your brain around a new concept,
68
175000
3000
di mana anda cuba belajar
sebuah konsep baru,
sebuah konsep baru,
03:13
the very last thing you need
69
178000
2000
anda tidak mahu
03:15
is another human being saying, "Do you understand this?"
70
180000
3000
orang lain tanya,
"Awak faham?"
"Awak faham?"
03:18
And that's what was happening with the interaction with my cousins before,
71
183000
3000
Itulah yang berlaku semasa
interaksi saya dengan sepupu saya.
interaksi saya dengan sepupu saya.
03:21
and now they can just do it
72
186000
3000
Tapi kini,
mereka boleh belajar
mereka boleh belajar
03:24
in the intimacy of their own room.
73
189000
3000
secara peribadi
di dalam bilik mereka.
di dalam bilik mereka.
03:28
The other thing that happened is --
74
193000
2000
Perkara lain yang berlaku ialah --
03:30
I put them on YouTube just --
75
195000
3000
Saya memuat naik video
ke YouTube untuk --
ke YouTube untuk --
03:33
I saw no reason to make it private,
76
198000
2000
Saya rasa tiada sebab
untuk sembunyikannya,
untuk sembunyikannya,
03:35
so I let other people watch it,
77
200000
2000
jadi saya benarkan
orang lain menontonnya.
orang lain menontonnya.
03:37
and then people started stumbling on it,
78
202000
2000
Kemudian,
orang ramai mula terjumpanya,
orang ramai mula terjumpanya,
03:39
and I started getting some comments and some letters
79
204000
3000
dan saya mula menerima
komen dan surat
komen dan surat
03:42
and all sorts of feedback
80
207000
2000
dan maklum balas
03:44
from random people from around the world.
81
209000
2000
daripada orang ramai
di seluruh dunia.
di seluruh dunia.
03:46
And these are just a few.
82
211000
3000
Semua ini hanya
beberapa daripadanya.
beberapa daripadanya.
03:49
This is actually from one of the original calculus videos.
83
214000
3000
Ini maklum balas untuk
sebuah video kalkulus.
sebuah video kalkulus.
03:52
And someone wrote just on YouTube --
84
217000
2000
Seseorang menulis di YouTube --
03:54
it was a YouTube comment:
85
219000
2000
Ia sebuah komen di YouTube:
03:56
"First time I smiled doing a derivative."
86
221000
3000
"Inilah kali pertama saya tersenyum
semasa membuat terbitan."
semasa membuat terbitan."
03:59
(Laughter)
87
224000
2000
(Gelak ketawa)
04:01
And let's pause here.
88
226000
2000
Mari kita berhenti seketika.
04:03
This person did a derivative
89
228000
2000
Orang ini membuat terbitan
04:05
and then they smiled.
90
230000
3000
dan dia tersenyum.
04:08
And then in a response to that same comment -- this is on the thread.
91
233000
3000
Balasan kepada komen itu pula --
04:11
You can go on YouTube and look at these comments --
92
236000
2000
Anda boleh melayari YouTube
dan membaca komen ini --
dan membaca komen ini --
04:13
someone else wrote: "Same thing here.
93
238000
2000
Orang lain pula menulis:
"Begitu juga di sini.
"Begitu juga di sini.
04:15
I actually got a natural high and a good mood for the entire day.
94
240000
3000
Angin saya sangat baik
sepanjang hari ini.
sepanjang hari ini.
04:18
Since I remember seeing
95
243000
2000
Saya pernah lihat
04:20
all of this matrix text in class,
96
245000
3000
teks-teks matriks ini di kelas,
04:23
and here I'm all like, 'I know kung fu.'"
97
248000
3000
tapi di sini saya seperti
tahu berkung fu."
tahu berkung fu."
04:26
(Laughter)
98
251000
4000
(Gelak ketawa)
04:30
And we get a lot of feedback all along those lines.
99
255000
2000
Kami mendapat banyak
maklum balas seperti ini.
maklum balas seperti ini.
04:32
This clearly was helping people.
100
257000
2000
Jelasnya,
ia membantu banyak orang.
ia membantu banyak orang.
04:34
But then, as the viewership kept growing and kept growing,
101
259000
3000
Apabila jumlah penonton
semakin meningkat,
semakin meningkat,
04:37
I started getting letters from people,
102
262000
3000
saya mula menerima surat
daripada orang ramai.
daripada orang ramai.
04:40
and it was starting to become clear
103
265000
2000
Ia mula menjadi jelas
04:42
that it was actually more than just a nice-to-have.
104
267000
2000
bahawa ia bukan sekadar
sesuatu yang berguna.
sesuatu yang berguna.
04:44
This is just an excerpt
105
269000
2000
Ini sebuah cabutan
04:46
from one of those letters.
106
271000
2000
daripada salah satu surat.
04:48
"My 12 year-old son has autism
107
273000
2000
"Anak saya berumur 12 tahun;
dia menderitai autisme.
dia menderitai autisme.
04:50
and has had a terrible time with math.
108
275000
2000
Dia mempunyai kesukaran
dalam matematik.
dalam matematik.
04:52
We have tried everything,
109
277000
2000
Kami telah mencuba segalanya,
04:54
viewed everything, bought everything.
110
279000
2000
membaca segalanya,
membeli segalanya.
membeli segalanya.
04:56
We stumbled on your video on decimals and it got through.
111
281000
3000
Kami terjumpa video anda
tentang perpuluhan dan ia berkesan.
tentang perpuluhan dan ia berkesan.
04:59
Then we went on to the dreaded fractions. Again, he got it.
112
284000
3000
Kami meneruskan dengan pecahan.
Sekali lagi, dia faham.
Sekali lagi, dia faham.
05:02
We could not believe it.
113
287000
2000
Kami sangat terkejut.
05:04
He is so excited."
114
289000
2000
Dia sangat teruja."
05:06
And so you can imagine,
115
291000
2000
Jadi,
anda boleh bayangkan,
anda boleh bayangkan,
05:08
here I was an analyst at a hedge fund.
116
293000
3000
saya juruanalisis
bagi sebuah dana lindung nilai.
bagi sebuah dana lindung nilai.
05:11
It was very strange for me to do something of social value.
117
296000
3000
Ia agak pelik kerana saya
melakukan sesuatu yang bernilai sosial.
melakukan sesuatu yang bernilai sosial.
05:14
(Laughter)
118
299000
3000
(Gelak ketawa)
05:17
(Applause)
119
302000
7000
(Tepukan)
05:24
But I was excited, so I kept going.
120
309000
3000
Tapi saya sangat teruja,
jadi saya teruskannya.
jadi saya teruskannya.
05:27
And then a few other things started to dawn on me.
121
312000
2000
Saya mula menyedari
beberapa perkara.
beberapa perkara.
05:29
That, not only would it help my cousins right now,
122
314000
3000
Ia bukan saja membantu
sepupu saya,
sepupu saya,
05:32
or these people who are sending letters,
123
317000
2000
atau mereka yang menghantar surat,
05:34
but that this content will never go old,
124
319000
2000
tapi kandungan video
tidak akan lapuk,
tidak akan lapuk,
05:36
that it could help their kids
125
321000
2000
ia dapat membantu
anak mereka atau cucu mereka.
anak mereka atau cucu mereka.
05:38
or their grandkids.
126
323000
2000
ia dapat membantu
anak mereka atau cucu mereka.
anak mereka atau cucu mereka.
05:40
If Isaac Newton
127
325000
2000
Jika Isaac Newton
05:42
had done YouTube videos on calculus,
128
327000
2000
telah sediakan
video-video tentang kalkulus,
video-video tentang kalkulus,
05:44
I wouldn't have to.
129
329000
2000
maka saya tidak perlu lakukannya.
05:46
(Laughter)
130
331000
2000
(Gelak ketawa)
05:48
Assuming he was good. We don't know.
131
333000
3000
Seandainya dia pandai lakukannya.
Kita tidak tahu.
Kita tidak tahu.
05:51
(Laughter)
132
336000
2000
(Gelak ketawa)
05:53
The other thing that happened --
133
338000
2000
Perkara lain yang telah berlaku --
05:55
and even at this point, I said, "Okay, maybe it's a good supplement.
134
340000
2000
bahkan kini, saya kata,
"Ia bahan tambahan yang baik.
"Ia bahan tambahan yang baik.
05:57
It's good for motivated students.
135
342000
2000
Ia berguna untuk
pelajar yang bermotivasi.
pelajar yang bermotivasi.
05:59
It's good for maybe home schoolers."
136
344000
2000
Ia berguna untuk
pelajar yang belajar di rumah."
pelajar yang belajar di rumah."
06:01
But I didn't think it would be something
137
346000
2000
Tapi saya tidak terfikir bahawa
ia akan digunakan di dalam kelas.
ia akan digunakan di dalam kelas.
06:03
that would somehow penetrate the classroom.
138
348000
2000
Tapi saya tidak terfikir bahawa
ia akan digunakan di dalam kelas.
ia akan digunakan di dalam kelas.
06:05
But then I started getting letters from teachers.
139
350000
2000
Tapi, saya mula menerima
surat guru-guru.
surat guru-guru.
06:07
And the teachers would write, saying,
140
352000
2000
Guru-guru ini menulis bahawa,
06:09
"We've used your videos to flip the classroom.
141
354000
2000
"Kami gabungkan video anda
dalam pembelajaran pelajar.
dalam pembelajaran pelajar.
06:11
You've given the lectures, so now what we do ... " --
142
356000
3000
Anda telah berikan kuliah,
jadi sekarang apa yang kami lakukan ... " --
jadi sekarang apa yang kami lakukan ... " --
06:14
and this could happen in every classroom in America tomorrow --
143
359000
3000
Ini boleh berlaku di dalam
setiap kelas di Amerika esok --
setiap kelas di Amerika esok --
06:17
" ... what I do is I assign the lectures for homework,
144
362000
3000
" ... apa yang saya lakukan ialah,
saya berikan kuliah sebagai kerja rumah,
saya berikan kuliah sebagai kerja rumah,
06:20
and what used to be homework,
145
365000
2000
dan apa yang dahulunya
ialah kerja rumah,
ialah kerja rumah,
06:22
I now have the students doing in the classroom."
146
367000
3000
kini saya suruh pelajar
membuatnya di dalam kelas.
membuatnya di dalam kelas.
06:25
And I want to pause here for --
147
370000
3000
Saya mahu berhenti --
06:28
(Applause)
148
373000
4000
(Tepukan)
06:32
I want to pause here for a second,
149
377000
2000
Saya mahu berhenti seketika,
06:34
because there's a couple of interesting things.
150
379000
2000
kerana terdapat
beberapa perkara yang menarik.
beberapa perkara yang menarik.
06:36
One, when those teachers are doing that,
151
381000
2000
Pertama, apabila guru-guru itu
buat begitu,
buat begitu,
06:38
there's the obvious benefit --
152
383000
2000
maka manfaatnya ialah --
06:40
the benefit that now their students
153
385000
2000
pelajar-pelajar mereka
06:42
can enjoy the videos in the way that my cousins did.
154
387000
2000
boleh menikmati semua video itu
seperti sepupu saya.
seperti sepupu saya.
06:44
They can pause, repeat at their own pace,
155
389000
2000
Mereka boleh hentikan, mengulang mengikut
kemampuan diri, mengikut masa sendiri.
kemampuan diri, mengikut masa sendiri.
06:46
at their own time.
156
391000
2000
Mereka boleh hentikan, mengulang mengikut
kemampuan diri, mengikut masa sendiri.
kemampuan diri, mengikut masa sendiri.
06:48
But the more interesting thing is --
157
393000
2000
Tapi apa yang lebih menarik ialah --
06:50
and this is the unintuitive thing when you talk about technology in the classroom --
158
395000
3000
apabila anda membawa masuk teknologi
ke dalam kelas --
ke dalam kelas --
06:53
by removing the one-size-fits-all lecture from the classroom
159
398000
3000
dengan menyingkirkan
satu kuliah untuk semua pelajar di kelas
satu kuliah untuk semua pelajar di kelas
06:56
and letting students have a self-paced lecture at home,
160
401000
3000
dan biarkan pelajar
belajar sendiri di rumah,
belajar sendiri di rumah,
06:59
and then when you go to the classroom, letting them do work,
161
404000
3000
dan kemudian di dalam kelas,
biarkan mereka membuat kerja,
biarkan mereka membuat kerja,
07:02
having the teacher walk around,
162
407000
2000
guru pula menyelia,
07:04
having the peers actually be able to interact with each other,
163
409000
3000
dan biarkan pelajar
saling berinteraksi;
saling berinteraksi;
07:07
these teachers have used technology
164
412000
3000
guru-guru ini telah
menggunakan teknologi
menggunakan teknologi
07:10
to humanize the classroom.
165
415000
2000
untuk menjadikan kelas
lebih bercirikan manusia.
lebih bercirikan manusia.
07:12
They took a fundamentally dehumanizing experience --
166
417000
3000
Dulu, pendekatan mereka
tidak bercirikan manusia --
tidak bercirikan manusia --
07:15
30 kids with their fingers on their lips,
167
420000
2000
30 orang pelajar dilarang bersuara,
07:17
not allowed to interact with each other.
168
422000
2000
dilarang saling berinteraksi.
07:19
A teacher, no matter how good,
169
424000
2000
Tidak kira betapa baiknya
seorang guru,
seorang guru,
07:21
has to give this one-size-fits-all lecture
170
426000
2000
dia terpaksa memberikan satu kuliah
07:23
to 30 students --
171
428000
2000
kepada 30 orang pelajar
07:25
blank faces, slightly antagonistic --
172
430000
2000
yang tidak beremosi,
berpendapat berbeza.
berpendapat berbeza.
07:27
and now it's a human experience.
173
432000
2000
Sekarang,
ia bercirikan manusia.
ia bercirikan manusia.
07:29
Now they're actually interacting with each other.
174
434000
2000
Pelajar dapat saling berinteraksi.
07:31
So once the Khan Academy --
175
436000
2000
Setelah Akademi Khan --
07:33
I quit my job
176
438000
2000
Saya meletak jawatan
07:35
and we turned into a real organization --
177
440000
2000
dan kami menubuhkan
sebuah organisasi bukan untung.
sebuah organisasi bukan untung.
07:37
we're a not-for-profit --
178
442000
2000
dan kami menubuhkan
sebuah organisasi bukan untung.
sebuah organisasi bukan untung.
07:39
the question is, how do we take this to the next level?
179
444000
3000
Soalannya, bagaimana kami
membawanya ke tahap seterusnya?
membawanya ke tahap seterusnya?
07:42
How do we take what those teachers are doing
180
447000
2000
Bagaimana kami meneruskan
07:44
to their natural conclusion?
181
449000
2000
setelah apa yang guru-guru itu lakukan?
07:46
And so what I'm showing you over here,
182
451000
2000
Jadi,
apa yang saya tunjukkan ini,
apa yang saya tunjukkan ini,
07:48
these are actual exercises
183
453000
2000
semua ini ialah latihan sebenar
07:50
that I started writing for my cousins.
184
455000
3000
yang saya sediakan
untuk sepupu saya.
untuk sepupu saya.
07:53
The ones I started were much more primitive.
185
458000
2000
Dulu,
latihan saya agak primitif.
latihan saya agak primitif.
07:55
This is a more competent version of it.
186
460000
3000
Ini versi yang lebih baik.
07:58
But the paradigm here is, we'll generate as many questions as you need
187
463000
3000
Kami sediakan
sebanyak soalan yang anda perlukan
sebanyak soalan yang anda perlukan
08:01
until you get that concept,
188
466000
2000
sehingga anda menguasai konsepnya,
08:03
until you get 10 in a row.
189
468000
2000
sehingga anda menjawab
10 soalan berturut-turut.
10 soalan berturut-turut.
08:05
And the Khan Academy videos are there.
190
470000
2000
Video-video Khan Akademi
telah tersedia.
telah tersedia.
08:07
You get hints, the actual steps for that problem,
191
472000
2000
Anda diberikan kunci jawapan
dan langkah penyelesaian
dan langkah penyelesaian
08:09
if you don't know how to do it.
192
474000
2000
jika anda tidak tahu selesaikannya.
08:11
But the paradigm here, it seems like a very simple thing:
193
476000
2000
Paradigma ini agak mudah:
08:13
10 in a row, you move on.
194
478000
2000
10 soalan berturut-turut,
anda teruskan.
anda teruskan.
08:15
But it's fundamentally different than what's happening in classrooms right now.
195
480000
3000
Ia berbeza dengan apa yang sedang berlaku
di dalam kelas sekarang.
di dalam kelas sekarang.
08:18
In a traditional classroom,
196
483000
2000
Bagi kelas tradisional,
08:20
you have a couple of homework,
197
485000
2000
anda diberikan kerja rumah,
08:22
homework, lecture, homework, lecture,
198
487000
2000
kerja rumah, kuliah,
kerja rumah, kuliah;
kerja rumah, kuliah;
08:24
and then you have a snapshot exam.
199
489000
2000
kemudian,
anda diberikan ujian.
anda diberikan ujian.
08:26
And that exam, whether you get a 70 percent, an 80 percent,
200
491000
2000
Sama ada anda dapat
70, 80, 90, atau 95 markah,
70, 80, 90, atau 95 markah,
08:28
a 90 percent or a 95 percent,
201
493000
3000
Sama ada anda dapat
70, 80, 90, atau 95 markah,
70, 80, 90, atau 95 markah,
08:31
the class moves on to the next topic.
202
496000
2000
kelas tetap akan
masuk ke topik seterusnya.
masuk ke topik seterusnya.
08:33
And even that 95 percent student,
203
498000
2000
Bagi pelajar yang dapat 95 markah,
08:35
what was the five percent they didn't know?
204
500000
2000
bahagian mana
yang tidak difahami?
yang tidak difahami?
08:37
Maybe they didn't know what happens when you raise something to the zero power.
205
502000
3000
Mungkin mereka tidak faham
apabila anda bercakap tentang kuasa sifar.
apabila anda bercakap tentang kuasa sifar.
08:40
And then you go build on that in the next concept.
206
505000
2000
Kemudian, anda bercakap lagi
berdasarkan konsep itu.
berdasarkan konsep itu.
08:42
That's analogous to
207
507000
2000
Ia seperti
belajar menunggang basikal.
belajar menunggang basikal.
08:44
imagine learning to ride a bicycle,
208
509000
2000
Ia seperti
belajar menunggang basikal.
belajar menunggang basikal.
08:46
and maybe I give you a lecture ahead of time,
209
511000
3000
Saya memberikan kuliah dahulu,
08:49
and I give you that bicycle for two weeks.
210
514000
2000
dan memberikan basikal
kepada anda selama 2 minggu.
kepada anda selama 2 minggu.
08:51
And then I come back after two weeks,
211
516000
2000
Kemudian,
saya kembali selepas 2 minggu,
saya kembali selepas 2 minggu,
08:53
and I say, "Well, let's see. You're having trouble taking left turns.
212
518000
2000
dan kata, "Anda tidak pandai membelok ke kiri.
Anda tidak pandai berhenti.
Anda tidak pandai berhenti.
08:55
You can't quite stop.
213
520000
2000
dan kata, "Anda tidak pandai membelok ke kiri.
Anda tidak pandai berhenti.
Anda tidak pandai berhenti.
08:57
You're an 80 percent bicyclist."
214
522000
2000
Anda dapat 80 markah.
08:59
So I put a big C stamp on your forehead
215
524000
4000
Jadi,
saya berikan anda gred C.
saya berikan anda gred C.
09:03
and then I say, "Here's a unicycle."
216
528000
3000
Kemudian saya kata,
"Ini ekasikal."
"Ini ekasikal."
09:06
But as ridiculous as that sounds,
217
531000
2000
Walaupun ia kedengaran karut,
09:08
that's exactly what's happening
218
533000
2000
tapi itulah yang sedang berlaku
09:10
in our classrooms right now.
219
535000
2000
di kelas kita sekarang.
09:12
And the idea is you fast forward
220
537000
3000
Jika anda melangkau ke depan,
09:15
and good students start failing algebra all of a sudden
221
540000
2000
anda dapati pelajar cemerlang
gagal dalam algebra,
gagal dalam algebra,
09:17
and start failing calculus all of a sudden,
222
542000
3000
dan gagal dalam kalkulus
secara tiba-tiba,
secara tiba-tiba,
09:20
despite being smart, despite having good teachers,
223
545000
2000
walaupun mereka bijak dan
guru mereka cemerlang.
guru mereka cemerlang.
09:22
and it's usually because they have these Swiss cheese gaps
224
547000
2000
Ia seperti ruang dalam keju Switzerland
kerana asas mereka tidak kukuh.
kerana asas mereka tidak kukuh.
09:24
that kept building throughout their foundation.
225
549000
2000
Ia seperti ruang dalam keju Switzerland
kerana asas mereka tidak kukuh.
kerana asas mereka tidak kukuh.
09:26
So our model
226
551000
2000
Jadi, model kami ialah,
belajar matematik seperti anda belajar apa-apa pun,
belajar matematik seperti anda belajar apa-apa pun,
09:28
is learn math the way you'd learn anything,
227
553000
2000
Jadi, model kami ialah,
belajar matematik seperti anda belajar apa-apa pun,
belajar matematik seperti anda belajar apa-apa pun,
09:30
like the way you would learn a bicycle.
228
555000
2000
seperti anda belajar
menunggang basikal.
menunggang basikal.
09:32
Stay on that bicycle. Fall off that bicycle.
229
557000
3000
Tunggang basikal itu.
Terjatuh dari basikal itu.
Terjatuh dari basikal itu.
09:35
Do it as long as necessary until you have mastery.
230
560000
3000
Teruskan sehingga
anda menguasainya.
anda menguasainya.
09:38
The traditional model,
231
563000
2000
Bagi model tradisional,
09:40
it penalizes you for experimentation and failure,
232
565000
2000
ia menghukum anda kerana mencuba dan gagal,
tapi ia tidak menjangkakan penguasaan.
tapi ia tidak menjangkakan penguasaan.
09:42
but it does not expect mastery.
233
567000
2000
ia menghukum anda kerana mencuba dan gagal,
tapi ia tidak menjangkakan penguasaan.
tapi ia tidak menjangkakan penguasaan.
09:44
We encourage you to experiment. We encourage you to failure.
234
569000
3000
Kami galakkan anda mencuba dan gagal,
tapi kami menjangkakan penguasaan.
tapi kami menjangkakan penguasaan.
09:47
But we do expect mastery.
235
572000
3000
Kami galakkan anda mencuba dan gagal,
tapi kami menjangkakan penguasaan.
tapi kami menjangkakan penguasaan.
09:50
This is just another one of the modules.
236
575000
2000
Ini salah satu daripada modul kami.
09:52
This is trigonometry.
237
577000
2000
Ini tentang trigonometri.
09:54
This is shifting and reflecting functions.
238
579000
3000
Ini tentang anjakan dan
menggambarkan fungsi.
menggambarkan fungsi.
09:57
And they all fit together.
239
582000
2000
Semuanya saling berkaitan.
09:59
We have about 90 of these right now.
240
584000
2000
Terdapat 90 buah video sekarang.
10:01
And you can go to the site right now. It's all free. Not trying to sell anything.
241
586000
3000
Anda boleh melayari laman itu sekarang.
Semuanya percuma.
Semuanya percuma.
10:04
But the general idea is that they all fit into this knowledge map.
242
589000
3000
Pada dasarnya, semuanya terdapat
dalam peta ilmu ini.
dalam peta ilmu ini.
10:07
That top node right there, that's literally single digit addition.
243
592000
3000
Titik teratas ialah
kira-kira campur satu digit.
kira-kira campur satu digit.
10:10
It's like one plus one is equal to two.
244
595000
3000
Contoh:
1 + 1 = 2.
1 + 1 = 2.
10:13
And the paradigm is, once you get 10 in a row on that,
245
598000
2000
Setelah menjawab
10 soalan berturut-turut,
10 soalan berturut-turut,
10:15
it keeps forwarding you to more and more advanced modules.
246
600000
3000
anda akan dibawa ke
modul selanjutnya.
modul selanjutnya.
10:18
So if you keep further down the knowledge map,
247
603000
3000
Jika anda melihat ke
bahagian bawah peta ilmu,
bahagian bawah peta ilmu,
10:21
we're getting into more advanced arithmetic.
248
606000
3000
anda akan menemui
aritmetik lanjutan.
aritmetik lanjutan.
10:24
Further down, you start getting into pre-algebra and early algebra.
249
609000
3000
Semakin bawah pula, anda akan menemui
pra-algebra dan algebra awal.
pra-algebra dan algebra awal.
10:27
Further down, you start getting into algebra one, algebra two,
250
612000
4000
Semakin bawah lagi, anda akan
menemui algebra 1, algebra 2,
menemui algebra 1, algebra 2,
10:31
a little bit of precalculus.
251
616000
2000
sebahagian pra-kalkulus.
10:33
And the idea is, from this we can actually teach everything --
252
618000
3000
Idea kami ialah,
kami boleh mengajar apa-apa saja --
kami boleh mengajar apa-apa saja --
10:36
well, everything that can be taught
253
621000
2000
Apa-apa saja yang boleh diajar
10:38
in this type of a framework.
254
623000
2000
berdasarkan kerangka ini.
10:40
So you can imagine -- and this is what we are working on --
255
625000
2000
Anda boleh bayangkan --
Ini apa yang kami sedang usahakan --
Ini apa yang kami sedang usahakan --
10:42
is from this knowledge map
256
627000
2000
Dalam peta ilmu ini,
10:44
you have logic, you have computer programming,
257
629000
2000
terdapat logik,
pengaturcaraan komputer,
pengaturcaraan komputer,
10:46
you have grammar, you have genetics,
258
631000
3000
tatabahasa, genetik;
10:49
all based off of that core of,
259
634000
2000
semuanya berdasarkan
sebuah teras,
sebuah teras,
10:51
if you know this and that,
260
636000
2000
jika anda tahu ini dan itu, maka anda telah
bersedia untuk konsep seterusnya.
bersedia untuk konsep seterusnya.
10:53
now you're ready for this next concept.
261
638000
2000
jika anda tahu ini dan itu, maka anda telah
bersedia untuk konsep seterusnya.
bersedia untuk konsep seterusnya.
10:55
Now that can work well for an individual learner,
262
640000
3000
Ia berkesan untuk
pelajar yang belajar sendiri.
pelajar yang belajar sendiri.
10:58
and I encourage, one, for you to do it with your kids,
263
643000
2000
Saya galakkan anda
mencubanya bersama anak anda.
mencubanya bersama anak anda.
11:00
but I also encourage everyone in the audience to do it yourself.
264
645000
2000
Saya juga galakkan anda
mencubanya sendiri.
mencubanya sendiri.
11:02
It'll change what happens at the dinner table.
265
647000
3000
Ia akan mengubah
topik perbualan di meja makan.
topik perbualan di meja makan.
11:05
But what we want to do
266
650000
2000
Apa yang kami mahu lakukan ialah,
11:07
is to use the natural conclusion of the flipping of the classroom
267
652000
2000
gunakan hasil pembelajaran
dalam talian
dalam talian
11:09
that those early teachers had emailed me about.
268
654000
3000
yang guru-guru itu beritahu saya
melalui e-mel.
melalui e-mel.
11:12
And so what I'm showing you here,
269
657000
2000
Ini ialah data sebuah projek perintis
di Los Altos.
di Los Altos.
11:14
this is actually data from a pilot in the Los Altos school district,
270
659000
2000
Ini ialah data sebuah projek perintis
di Los Altos.
di Los Altos.
11:16
where they took two fifth grade classes and two seventh grade classes
271
661000
3000
Mereka pilih 2 kelas Gred 5
dan 2 kelas Gred 7
dan 2 kelas Gred 7
11:19
and completely gutted their old math curriculum.
272
664000
2000
dan singkirkan
kurikulum lama matematik.
kurikulum lama matematik.
11:21
These kids aren't using textbooks,
273
666000
2000
Pelajar ini tidak gunakan buku teks,
tiada satu kuliah untuk semua pelajar.
tiada satu kuliah untuk semua pelajar.
11:23
they're not getting one-size-fits-all lectures.
274
668000
2000
Pelajar ini tidak gunakan buku teks,
tiada satu kuliah untuk semua pelajar.
tiada satu kuliah untuk semua pelajar.
11:25
They're doing Khan Academy, they're doing that software,
275
670000
2000
Mereka gunakan
perisian Akademi Khan;
perisian Akademi Khan;
11:27
for roughly half of their math class.
276
672000
2000
1/2 daripada
waktu matematik digunakan.
waktu matematik digunakan.
11:29
And I want to make it clear, we don't view this as the complete math education.
277
674000
3000
Kami tidak anggapnya
pendidikan matematik yang lengkap.
pendidikan matematik yang lengkap.
11:32
What it does is -- and this is what's happening in Los Altos --
278
677000
2000
Inilah yang berlaku
di Los Altos.
di Los Altos.
11:34
it frees up time.
279
679000
2000
Ia berikan masa bebas.
11:36
This is the blocking and tackling,
280
681000
2000
Inilah sekatan dan
penyelesaian masalah;
penyelesaian masalah;
11:38
making sure you know how to move through a system of equations,
281
683000
2000
ia pastikan anda tahu
menyelesaikan persamaan.
menyelesaikan persamaan.
11:40
and it frees up time for the simulations, for the games,
282
685000
3000
Ia berikan masa untuk simulasi, permainan,
mekanik, pembinaan robot,
mekanik, pembinaan robot,
11:43
for the mechanics, for the robot building,
283
688000
2000
Ia berikan masa untuk simulasi, permainan,
mekanik, pembinaan robot,
mekanik, pembinaan robot,
11:45
for the estimating how high that hill is based on its shadow.
284
690000
3000
menganggar ketinggian bukit
berdasarkan bayang-bayangnya.
berdasarkan bayang-bayangnya.
11:48
And so the paradigm is the teacher walks in every day,
285
693000
3000
Paradigma kami ialah,
guru masuk ke dalam kelas,
guru masuk ke dalam kelas,
11:51
every kid works at their own pace --
286
696000
2000
pelajar belajar
mengikut kemampuan diri.
mengikut kemampuan diri.
11:53
and this is actually a live dashboard from Los Altos school district --
287
698000
3000
Ini papan pemuka untuk sekolah
di Los Altos;
di Los Altos;
11:56
and they look at this dashboard.
288
701000
2000
mereka akan melihatnya.
11:58
Every row is a student.
289
703000
2000
Setiap baris mewakili seorang pelajar.
12:00
Every column is one of those concepts.
290
705000
2000
Setiap lajur mewakili sebuah konsep.
12:02
Green means the student's already proficient.
291
707000
2000
Hijau bermakna pelajar itu
sudah mahir.
sudah mahir.
12:04
Blue means they're working on it -- no need to worry.
292
709000
2000
Biru:
Mereka sedang usahakannya.
Mereka sedang usahakannya.
12:06
Red means they're stuck.
293
711000
2000
Merah:
Mereka hadapi kesukaran.
Mereka hadapi kesukaran.
12:08
And what the teacher does is literally just say,
294
713000
3000
Guru hanya perlu kata,
12:11
"Let me intervene on the red kids."
295
716000
2000
"Biar saya bantu pelajar merah."
12:13
Or even better, "Let me get one of the green kids
296
718000
2000
Atau lebih baik, "Biar saya suruh pelajar yang sudah
menguasai konsep itu ke baris depan
menguasai konsep itu ke baris depan
12:15
who are already proficient in that concept
297
720000
2000
Atau lebih baik, "Biar saya suruh pelajar yang sudah
menguasai konsep itu ke baris depan
menguasai konsep itu ke baris depan
12:17
to be the first line of attack
298
722000
2000
Atau lebih baik, "Biar saya suruh pelajar yang sudah
menguasai konsep itu ke baris depan
menguasai konsep itu ke baris depan
12:19
and actually tutor their peer."
299
724000
3000
dan mengajar kawan-kawan mereka."
12:23
(Applause)
300
728000
7000
(Tepukan)
12:30
Now I come from a very data-centric reality,
301
735000
2000
Saya menggunakan data;
12:32
so we don't want that teacher to even go and intervene
302
737000
2000
jadi, kami tidak mahu guru
campur tangan dan tanya pelajar,
campur tangan dan tanya pelajar,
12:34
and have to ask the kid awkward questions:
303
739000
2000
jadi, kami tidak mahu guru
campur tangan dan tanya pelajar,
campur tangan dan tanya pelajar,
12:36
"Oh, what do you not understand?" or "What do you do understand?"
304
741000
2000
"Apa yang kamu tidak faham?" atau
"Apa yang kamu faham?" dan sebagainya.
"Apa yang kamu faham?" dan sebagainya.
12:38
and all of the rest.
305
743000
2000
"Apa yang kamu tidak faham?" atau
"Apa yang kamu faham?" dan sebagainya.
"Apa yang kamu faham?" dan sebagainya.
12:40
So our paradigm is to really arm the teachers with as much data as possible --
306
745000
3000
Jadi, kami mahu berikan
sebanyak data yang mungkin kepada guru,
sebanyak data yang mungkin kepada guru,
12:43
really data that, in almost any other field, is expected,
307
748000
2000
iaitu data yang dijangkakan
dalam bidang lain:
dalam bidang lain:
12:45
if you're in finance or marketing or manufacturing --
308
750000
2000
kewangan, pemasaran, pembuatan,....
12:47
and so the teachers can actually diagnose what's wrong with the students
309
752000
3000
Jadi, guru boleh
analisis masalah pelajar
analisis masalah pelajar
12:50
so they can make their interaction as productive as possible.
310
755000
3000
agar interaksi mereka
berikan kesan yang produktif.
berikan kesan yang produktif.
12:53
So now the teachers know exactly what the students have been up to,
311
758000
3000
Jadi, guru benar-benar tahu
tahap pelajar,
tahap pelajar,
12:56
how long they have been spending every day, what videos have they been watching,
312
761000
2000
jumlah masa pembelajaran,
video yang ditonton,
video yang ditonton,
12:58
when did they pause the videos, what did they stop watching,
313
763000
2000
masa dan bahagian video
yang dihentikan,
yang dihentikan,
13:00
what exercises are they using,
314
765000
2000
latihan yang dibuat,
fokus mereka.
fokus mereka.
13:02
what have they been focused on?
315
767000
2000
latihan yang dibuat,
fokus mereka.
fokus mereka.
13:04
The outer circle shows what exercises they were focused on.
316
769000
3000
Bulatan di luar menunjukkan
latihan yang difokuskan.
latihan yang difokuskan.
13:07
The inner circle shows the videos they're focused on.
317
772000
3000
Bulatan di dalam menunjukkan
video yang difokuskan.
video yang difokuskan.
13:10
And the data gets pretty granular
318
775000
2000
Data itu berbutir-butir;
13:12
so you can see the exact problems that the student got right or wrong.
319
777000
3000
anda boleh lihat jawapan pelajar
yang betul atau salah.
yang betul atau salah.
13:15
Red is wrong, blue is right.
320
780000
2000
Merah adalah salah;
biru betul.
biru betul.
13:17
The leftmost question is the first question that the student attempted.
321
782000
2000
Soalan di kiri ialah soalan pertama
yang dicuba.
yang dicuba.
13:19
They watched the video right over there.
322
784000
2000
Mereka menonton video di situ.
13:21
And then you can see, eventually, they were able to get 10 in a row.
323
786000
3000
Akhirnya, mereka menjawab
10 soalan berturut-turut.
10 soalan berturut-turut.
13:24
It's almost like you can see them learning over those last 10 problems.
324
789000
3000
Ia seperti anda boleh lihat mereka
mencuba semua soalan itu.
mencuba semua soalan itu.
13:27
They also got faster.
325
792000
2000
Mereka juga semakin pantas.
13:29
The height is how long it took them.
326
794000
2000
Ketinggian menunjukkan
masa yang diambil.
masa yang diambil.
13:33
So when you talk about self-paced learning,
327
798000
3000
Jadi, apabila bercakap tentang
pembelajaran mampu diri,
pembelajaran mampu diri,
13:36
it makes sense for everyone -- in education-speak, differentiated learning --
328
801000
4000
ia agak munasabah -- Dari segi pendidikan,
pembelajaran pembezaan --
pembelajaran pembezaan --
13:40
but it's kind of crazy when you see it in a classroom.
329
805000
3000
Ia agak menarik apabila
anda lihatnya di dalam kelas.
anda lihatnya di dalam kelas.
13:43
Because every time we've done this,
330
808000
2000
Setiap kali kami lakukannya
di dalam sebuah kelas,
di dalam sebuah kelas,
13:45
in every classroom we've done,
331
810000
3000
Setiap kali kami lakukannya
di dalam sebuah kelas,
di dalam sebuah kelas,
13:48
over and over again, if you go five days into it,
332
813000
2000
jika kami lakukannya 5 hari,
13:50
there's a group of kids who've raced ahead
333
815000
2000
terdapat sekumpulan pelajar
yang pantas
yang pantas
13:52
and there's a group of kids who are a little bit slower.
334
817000
2000
dan terdapat sekumpulan pelajar
yang agak perlahan.
yang agak perlahan.
13:54
And in a traditional model, if you did a snapshot assessment,
335
819000
2000
Dalam model tradisional,
setelah ujian,
setelah ujian,
13:56
you say, "These are the gifted kids, these are the slow kids.
336
821000
3000
anda akan kata, "Mereka ini sangat pintar;
mereka ini perlahan.
mereka ini perlahan.
13:59
Maybe they should be tracked differently.
337
824000
2000
Mungkin mereka patut dinilai
secara berbeza.
secara berbeza.
14:01
Maybe we should put them in different classes."
338
826000
2000
Mungkin kita patut masukkan mereka
ke dalam kelas yang berbeza."
ke dalam kelas yang berbeza."
14:03
But when you let every student work at their own pace --
339
828000
2000
Tapi jika anda biarkan setiap pelajar
belajar mengikut kemampuan diri --
belajar mengikut kemampuan diri --
14:05
and we see it over and over and over again --
340
830000
3000
Tapi jika anda biarkan setiap pelajar
belajar mengikut kemampuan diri --
belajar mengikut kemampuan diri --
14:08
you see students who took a little bit [of] extra time
341
833000
2000
Bagi pelajar yang perlukan masa
yang lebih lama untuk sebuah konsep,
yang lebih lama untuk sebuah konsep,
14:10
on one concept or the other,
342
835000
2000
Bagi pelajar yang perlukan masa
yang lebih lama untuk sebuah konsep,
yang lebih lama untuk sebuah konsep,
14:12
but once they get through that concept,
343
837000
2000
setelah mereka faham konsep itu,
mereka akan menjadi pantas.
mereka akan menjadi pantas.
14:14
they just race ahead.
344
839000
2000
setelah mereka faham konsep itu,
mereka akan menjadi pantas.
mereka akan menjadi pantas.
14:16
And so the same kids that you thought were slow six weeks ago,
345
841000
3000
Pelajar yang dianggap perlahan
6 minggu yang lalu,
6 minggu yang lalu,
14:19
you now would think are gifted.
346
844000
2000
akan dianggap sangat pintar sekarang.
14:21
And we're seeing it over and over and over again.
347
846000
2000
Kami melihatnya berlaku
berkali-kali.
berkali-kali.
14:23
And it makes you really wonder
348
848000
2000
Ia membuat anda tertanya-tanya,
14:25
how much all of the labels maybe a lot of us have benefited from
349
850000
3000
berapa banyak pujian
yang kita terima
yang kita terima
14:28
were really just due to a coincidence of time.
350
853000
3000
sebenarnya hanya merupakan kebetulan?
14:34
Now as valuable as something like this is
351
859000
2000
Bagi sesuatu yang bernilai
di Los Altos ini,
di Los Altos ini,
14:36
in a district like Los Altos,
352
861000
3000
Bagi sesuatu yang bernilai
di Los Altos ini,
di Los Altos ini,
14:39
our goal is to use technology
353
864000
2000
matlamat kami adalah untuk
menggunakan teknologi
menggunakan teknologi
14:41
to humanize, not just in Los Altos, but on a global scale,
354
866000
3000
dan menjadikan pendidikan
lebih bercirikan manusia,
lebih bercirikan manusia,
14:44
what's happening in education.
355
869000
2000
bukan saja di Los Altos,
tapi di seluruh dunia,
tapi di seluruh dunia,
14:46
And actually, that kind of brings an interesting point.
356
871000
2000
Sebenarnya, kami mendapati
sesuatu yang menarik.
sesuatu yang menarik.
14:48
A lot of the effort in humanizing the classroom
357
873000
3000
Banyak usaha untuk menjadikan kelas
lebih bercirikan manusia
lebih bercirikan manusia
14:51
is focused on student-to-teacher ratios.
358
876000
3000
telah memfokuskan pada
nisbah pelajar dan guru.
nisbah pelajar dan guru.
14:54
In our mind, the relevant metric
359
879000
2000
Bagi kami,
ukuran yang sesuai
ukuran yang sesuai
14:56
is student-to-valuable-human-time-
360
881000
3000
ialah masa yang diberikan guru
kepada pelajar.
kepada pelajar.
14:59
with-the-teacher ratio.
361
884000
2000
ialah masa yang diberikan guru
kepada pelajar.
kepada pelajar.
15:01
So in a traditional model, most of the teacher's time
362
886000
2000
Dalam model tradisional,
banyak masa guru
banyak masa guru
15:03
is spent doing lectures and grading and whatnot.
363
888000
3000
digunakan dalam kuliah,
penilaian, dan sebagainya.
penilaian, dan sebagainya.
15:06
Maybe five percent of their time is actually sitting next to students
364
891000
2000
Mungkin 5% daripada masa guru digunakan
untuk duduk di tepi pelajar dan bantu mereka.
untuk duduk di tepi pelajar dan bantu mereka.
15:08
and actually working with them.
365
893000
2000
Mungkin 5% daripada masa guru digunakan
untuk duduk di tepi pelajar dan bantu mereka.
untuk duduk di tepi pelajar dan bantu mereka.
15:10
Now 100 percent of their time is.
366
895000
2000
Sekarang,
guru mempunyai 100% masa.
guru mempunyai 100% masa.
15:12
So once again, using technology, not just flipping the classroom,
367
897000
3000
Jadi, teknologi bukan saja melibatkan
pembelajaran dalam talian,
pembelajaran dalam talian,
15:15
you're humanizing the classroom, I'd argue,
368
900000
2000
anda juga menjadikan kelas
lebih bercirikan manusia,
lebih bercirikan manusia,
15:17
by a factor of five or 10.
369
902000
3000
sebanyak 5 atau 10 kali ganda.
15:20
And as valuable as that is in Los Altos,
370
905000
2000
Bagi sesuatu yang bernilai
di Los Altos ini,
di Los Altos ini,
15:22
imagine what that does to the adult learner
371
907000
2000
bayangkan bagaimana
ia membantu pelajar dewasa
ia membantu pelajar dewasa
15:24
who's embarrassed to go back and learn stuff
372
909000
2000
yang berasa malu
untuk belajar bahan
untuk belajar bahan
15:26
that they should have before, before going back to college.
373
911000
2000
yang sepatutnya dipelajari
sebelum kembali ke kolej.
sebelum kembali ke kolej.
15:28
Imagine what it does
374
913000
3000
Bayangkan bagaimana ia membantu
15:31
to a street kid in Calcutta
375
916000
3000
seorang budak jalanan di Calcutta
15:34
who has to help his family during the day,
376
919000
3000
yang terpaksa membantu keluarganya
pada waktu pagi;
pada waktu pagi;
15:37
and that's the reason why he or she can't go to school.
377
922000
2000
itulah sebabnya dia tidak dapat
pergi ke sekolah.
pergi ke sekolah.
15:39
Now they can spend two hours a day and remediate,
378
924000
3000
Sekarang, mereka boleh
gunakan 2 jam untuk belajar,
gunakan 2 jam untuk belajar,
15:42
or get up to speed and not feel embarrassed
379
927000
2000
mengejar apa yang ketinggalan
dan tidak berasa malu
dan tidak berasa malu
15:44
about what they do or don't know.
380
929000
3000
terhadap apa yang mereka
tahu atau tidak tahu.
tahu atau tidak tahu.
15:47
Now imagine what happens where --
381
932000
2000
Bayangkan apa yang berlaku --
15:49
we talked about the peers teaching each other
382
934000
2000
Kita telah bercakap tentang
pelajar saling mengajar
pelajar saling mengajar
15:51
inside of a classroom.
383
936000
2000
di dalam kelas.
15:53
But this is all one system.
384
938000
2000
Semua ini ialah satu sistem.
15:55
There's no reason why you can't have
385
940000
2000
Tiada sebab kenapa
15:57
that peer-to-peer tutoring
386
942000
2000
pengajaran rakan sebaya
15:59
beyond that one classroom.
387
944000
2000
tidak berlaku di luar kelas.
16:01
Imagine what happens if that student in Calcutta
388
946000
3000
Bayangkan apa akan berlaku
jika budak di Culcutta itu
jika budak di Culcutta itu
16:04
all of a sudden can tutor your son,
389
949000
2000
secara tiba-tiba dapat mengajar
anak anda, dan sebaliknya?
anak anda, dan sebaliknya?
16:06
or your son can tutor that kid in Calcutta?
390
951000
3000
secara tiba-tiba dapat mengajar
anak anda, dan sebaliknya?
anak anda, dan sebaliknya?
16:09
And I think what you'll see emerging
391
954000
2000
Saya rasa,
anda akan menyaksikan
anda akan menyaksikan
16:11
is this notion of a global one-world classroom.
392
956000
6000
kewujudan sebuah kelas sedunia.
16:17
And that's essentially what we're trying to build.
393
962000
4000
Itulah yang kami
sedang usahakan.
sedang usahakan.
16:21
Thank you.
394
966000
2000
Terima kasih.
16:23
(Applause)
395
968000
41000
(Tepukan)
17:04
Bill Gates: I've seen some things you're doing in the system
396
1009000
3000
Bill Gates: Beberapa perkara
yang anda lakukan dalam sistem itu
yang anda lakukan dalam sistem itu
17:07
that have to do with motivation and feedback --
397
1012000
2000
berkaitan dengan
motivasi dan maklum balas:
motivasi dan maklum balas:
17:09
energy points, merit badges.
398
1014000
3000
mata tenaga, lencana merit.
17:12
Tell me what you're thinking there.
399
1017000
2000
Jelaskan tujuan anda.
17:14
SK: Oh yeah. No, we have an awesome team working on it.
400
1019000
2000
SK: Sebuah pasukan
yang hebat usahakannya.
yang hebat usahakannya.
17:16
And I have to make it clear, it's not just me anymore.
401
1021000
2000
Saya tidak lagi bersendirian.
Saya masih sediakan video,
Saya masih sediakan video,
17:18
I'm still doing all the videos,
402
1023000
2000
Saya tidak lagi bersendirian.
Saya masih sediakan video,
Saya masih sediakan video,
17:20
but we have a rockstar team doing the software.
403
1025000
2000
tapi sebuah pasukan
usahakan perisian itu.
usahakan perisian itu.
17:22
Yeah, we've put a bunch of game mechanics in there
404
1027000
2000
Kami telah sediakan
beberapa jenis permainan
beberapa jenis permainan
17:24
where you get these badges,
405
1029000
2000
di mana anda akan dapat
lencana-lencana ini.
lencana-lencana ini.
17:26
we're going to start having leader boards by area, and you get points.
406
1031000
3000
Kami akan sediakan carta markah;
anda akan dapat markah.
anda akan dapat markah.
17:29
It's actually been pretty interesting.
407
1034000
2000
Ia agak menarik.
17:31
Just the wording of the badging or how many points you get for doing something,
408
1036000
3000
Perkataan pada lencana atau jumlah markah
yang diperoleh kerana membuat sesuatu,
yang diperoleh kerana membuat sesuatu,
17:34
we see on a system-wide basis,
409
1039000
2000
kami melihatnya dari segi
keseluruhan sistem,
keseluruhan sistem,
17:36
like tens of thousands of fifth graders or sixth graders
410
1041000
2000
berpuluh-puluh ribu orang pelajar
Gred 5 atau Gred 6
Gred 5 atau Gred 6
17:38
going one direction or another,
411
1043000
2000
akan melakukan sesuatu
17:40
depending what badge you give them.
412
1045000
2000
bergantung kepada jenis lencana
yang diberikan kepada mereka.
yang diberikan kepada mereka.
17:42
(Laughter)
413
1047000
2000
(Gelak ketawa)
17:44
BG: And the collaboration you're doing with Los Altos,
414
1049000
3000
BG: Tentang kerjasama anda
dengan Los Altos,
dengan Los Altos,
17:47
how did that come about?
415
1052000
2000
bagaimana ia bermula?
17:49
SK: Los Altos, it was kind of crazy.
416
1054000
2000
SK:
Los Altos, ia agak menarik.
Los Altos, ia agak menarik.
17:51
Once again, I didn't expect it to be used in classrooms.
417
1056000
3000
Saya tidak menjangka
ia akan digunakan di dalam kelas.
ia akan digunakan di dalam kelas.
17:55
Someone from their board came and said,
418
1060000
2000
Seorang ahli lembaga tanya,
17:57
"What would you do if you had carte blanche in a classroom?"
419
1062000
2000
"Apa anda akan lakukan
jika anda berkuasa penuh di kelas?"
jika anda berkuasa penuh di kelas?"
17:59
And I said, "Well, I would just, every student work at their own pace
420
1064000
3000
Saya kata, "Pelajar belajar mengikut
kemampuan diri seperti ini,
kemampuan diri seperti ini,
18:02
on something like this and we'd give a dashboard."
421
1067000
2000
kami akan sediakan
papan pemuka."
papan pemuka."
18:04
And they said, "Oh, this is kind of radical. We have to think about it."
422
1069000
3000
Mereka kata, "Ini agak radikal.
Kami perlu pertimbangkannya."
Kami perlu pertimbangkannya."
18:07
And me and the rest of the team were like,
423
1072000
2000
Saya dan ahli-ahli pasukan saya rasa
18:09
"They're never going to want to do this."
424
1074000
2000
mereka tidak akan bersetuju.
18:11
But literally the next day they were like, "Can you start in two weeks?"
425
1076000
3000
Pada keesokan hari, mereka tanya,
"Anda boleh mulakan dalam 2 minggu?"
"Anda boleh mulakan dalam 2 minggu?"
18:14
(Laughter)
426
1079000
2000
(Gelak ketawa)
18:16
BG: So fifth grade math is where that's going on right now?
427
1081000
3000
BG:
Matematik Gred 5 sedang diuji?
Matematik Gred 5 sedang diuji?
18:19
SK: It's two fifth grade classes and two seventh grade classes.
428
1084000
3000
SK:
2 kelas Gred 5; 2 kelas Gred 7.
2 kelas Gred 5; 2 kelas Gred 7.
18:22
And they're doing it at the district level.
429
1087000
2000
Mereka lakukannya
di peringkat daerah.
di peringkat daerah.
18:24
I think what they're excited about is they can now follow these kids.
430
1089000
3000
Mereka amat teruja kerana mereka dapat
mengikuti perkembangan pelajar.
mengikuti perkembangan pelajar.
18:27
It's not an only-in-school thing.
431
1092000
2000
Ini tidak hanya berlaku
di sekolah.
di sekolah.
18:29
We've even, on Christmas, we saw some of the kids were doing it.
432
1094000
2000
Walaupun Hari Krismas,
terdapat pelajar yang belajar.
terdapat pelajar yang belajar.
18:31
And we can track everything.
433
1096000
2000
Kami boleh mengesan
apa-apa saja.
apa-apa saja.
18:33
So they can actually track them as they go through the entire district.
434
1098000
2000
Mereka boleh mengesan pelajar
kerana ia melibatkan seluruh daerah.
kerana ia melibatkan seluruh daerah.
18:35
Through the summers, as they go from one teacher to the next,
435
1100000
2000
Pada musim panas, ketika peralihan guru,
data ini masih berterusan,
data ini masih berterusan,
18:37
you have this continuity of data
436
1102000
2000
Pada musim panas, ketika peralihan guru,
data ini masih berterusan,
data ini masih berterusan,
18:39
that even at the district level they can see.
437
1104000
2000
mereka boleh mengesannya
di peringkat daerah.
di peringkat daerah.
18:41
BG: So some of those views we saw
438
1106000
2000
BG:
Apa yang kami lihat tadi
Apa yang kami lihat tadi
18:43
were for the teacher
439
1108000
2000
adalah untuk guru.
18:45
to go in and track actually what's going on with those kids.
440
1110000
3000
Guru boleh mengesan
apa yang dilakukan pelajar.
apa yang dilakukan pelajar.
18:48
So you're getting feedback on those teacher views
441
1113000
2000
Jadi, anda mendapat
maklum balas guru
maklum balas guru
18:50
to see what they think they mean?
442
1115000
3000
tentang pendapat mereka?
18:53
SK: Oh yeah. Most of those were specs by the teachers.
443
1118000
3000
SK:
Ya. Kebanyakannya pendapat guru.
Ya. Kebanyakannya pendapat guru.
18:56
We made some of those for students so they could see their data,
444
1121000
3000
Kami juga sediakan data untuk pelajar
agar mereka dapat melihatnya,
agar mereka dapat melihatnya,
18:59
but we have a very tight design loop with the teachers themselves.
445
1124000
3000
tapi kami bekerjasama dengan guru
semasa mewujudkannya.
semasa mewujudkannya.
19:02
And they're literally saying, "Hey, this is nice, but ... "
446
1127000
3000
Mereka kata,
"Ini bagus, tapi ... "
"Ini bagus, tapi ... "
19:05
Like that focus graph, a lot of the teachers said,
447
1130000
2000
Contohnya graf fokus,
banyak guru kata,
banyak guru kata,
19:07
"I have a feeling that a lot of the kids are jumping around
448
1132000
2000
"Saya rasa banyak pelajar
beralih ke sini dan situ
beralih ke sini dan situ
19:09
and not focusing on one topic."
449
1134000
2000
dan tidak fokuskan
pada satu topik."
pada satu topik."
19:11
So we made that focus diagram.
450
1136000
2000
Jadi,
kami sediakan diagram fokus.
kami sediakan diagram fokus.
19:13
So it's all been teacher-driven.
451
1138000
2000
Jadi,
semuanya berdasarkan guru.
semuanya berdasarkan guru.
19:15
It's been pretty crazy.
452
1140000
2000
Ia agak menarik.
19:17
BG: Is this ready for prime time?
453
1142000
2000
BG: Adakah ia telah sedia digunakan
secara menyeluruh?
secara menyeluruh?
19:19
Do you think a lot of classes next school year should try this thing out?
454
1144000
3000
Adakah banyak kelas patut
mencubanya pada tahun depan?
mencubanya pada tahun depan?
19:22
SK: Yeah, it's ready.
455
1147000
2000
SK:
Ya. Ia telah sedia.
Ya. Ia telah sedia.
19:24
We've got a million people on the site already,
456
1149000
2000
Sudah terdapat sejuta orang
dalam laman itu.
dalam laman itu.
19:26
so we can handle a few more.
457
1151000
2000
Kami mampu menampung
lebih banyak lagi.
lebih banyak lagi.
19:28
(Laughter)
458
1153000
3000
(Gelak ketawa)
19:31
No, no reason why it really can't happen
459
1156000
2000
Tiada sebab kenapa
ia tidak berlaku
ia tidak berlaku
19:33
in every classroom in America tomorrow.
460
1158000
2000
di setiap kelas
di Amerika esok.
di Amerika esok.
19:35
BG: And the vision of the tutoring thing.
461
1160000
3000
BG:
Tentang pengajaran,
Tentang pengajaran,
19:38
The idea there is, if I'm confused about a topic,
462
1163000
3000
jika saya tidak faham
sebuah topik,
sebuah topik,
19:41
somehow right in the user interface
463
1166000
2000
dalam antara muka pengguna
19:43
I'd find people who are volunteering,
464
1168000
2000
saya boleh mencari sukarelawan,
19:45
maybe see their reputation,
465
1170000
2000
mungkin melihat reputasi mereka,
19:47
and I could schedule and connect up with those people?
466
1172000
3000
dan saya boleh aturkan masa
dan berhubung dengan mereka?
dan berhubung dengan mereka?
19:50
SK: Absolutely. And this is something
467
1175000
2000
SK:
Betul.
Betul.
19:52
that I recommend everyone in this audience to do.
468
1177000
2000
Saya cadangkan
para hadirin lakukannya.
para hadirin lakukannya.
19:54
Those dashboards the teachers have, you can go log in right now
469
1179000
3000
Anda boleh log masuk ke
papan pemuka yang digunakan guru.
papan pemuka yang digunakan guru.
19:57
and you can essentially become a coach
470
1182000
2000
Anda boleh menjadi pembimbing
19:59
for your kids, or nephews, or cousins,
471
1184000
3000
anak anda, anak saudara anda,
sepupu anda,
sepupu anda,
20:02
or maybe some kids at the Boys and Girls Club.
472
1187000
2000
atau budak-budak di
Kelab Lelaki dan Kelab Perempuan.
Kelab Lelaki dan Kelab Perempuan.
20:04
And yeah, you can start becoming a mentor, a tutor,
473
1189000
3000
Anda boleh menjadi
seorang mentor, tutor serta-merta.
seorang mentor, tutor serta-merta.
20:07
really immediately.
474
1192000
2000
Anda boleh menjadi
seorang mentor, tutor serta-merta.
seorang mentor, tutor serta-merta.
20:09
But yeah, it's all there.
475
1194000
2000
Semuanya tersedia di situ.
20:11
BG: Well, it's amazing.
476
1196000
2000
BG:
Ia sangat mengagumkan.
Ia sangat mengagumkan.
20:13
I think you just got a glimpse of the future of education.
477
1198000
2000
Anda telah melihat
masa depan pendidikan.
masa depan pendidikan.
20:15
Thank you. (SK: Thank you.)
478
1200000
2000
Terima kasih.
(SK: Terima kasih.)
(SK: Terima kasih.)
20:17
(Applause)
479
1202000
3000
(Tepukan)
Translated by PF Ng
ABOUT THE SPEAKER
Sal Khan - Educator and social entrepreneurIn 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more.
Why you should listen
Salman "Sal" Khan is the founder and chief executive officer of Khan Academy, a not-for-profit with a mission of providing a free, world-class education for anyone, anywhere.
Khan Academy started as a passion project in 2004. Khan's cousin was struggling with math, so he tutored her remotely and posted educational videos on YouTube. So many people watched the videos that eventually Khan quit his job at a hedge fund and pursued Khan Academy full time. Today Khan Academy has more than 100 employees in Mountain View, California. Khan Academy believes learners of all ages should have unlimited access to free educational content they can master at their own pace. Its resources cover preschool through early college education, including math, grammar, biology, chemistry, physics, economics, finance and history. Additionally, Khan Academy offers free personalized SAT test prep in partnership with the test developer, the College Board. More than 42 million registered users access Khan Academy in dozens of languages across 190 countries.
Khan has been profiled by "60 Minutes," featured on the cover of Forbes, and recognized as one of TIME’s "100 Most Influential People in the World." In his book, The One World Schoolhouse: Education Reimagined, Sal outlines his vision for the future of education.
Khan holds three degrees from MIT and an MBA from Harvard Business School.
Sal Khan | Speaker | TED.com