TEDxMidAtlantic
Diana Laufenberg: How to learn? From mistakes
ダイアナ・ローファンバーグ「失敗に学ぶ」
Filmed:
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ダイアナ・ローファンバーグが、失敗に学ぶ重要な洞察を交え、彼女が教育について学んだ三つのことをお話します。
Diana Laufenberg - Educator
For over 15 years Diana has been a secondary social studies teacher in Wisconsin, Kansas, Arizona and Pennsylvania. Full bio
For over 15 years Diana has been a secondary social studies teacher in Wisconsin, Kansas, Arizona and Pennsylvania. Full bio
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00:15
I have been teaching for a long time,
0
0
3000
私は教育界に長く従事しています
00:18
and in doing so
1
3000
2000
教育を通じて 子供と
00:20
have acquired a body of knowledge about kids and learning
2
5000
3000
学習に関する知識体系を学びました
00:23
that I really wish more people would understand
3
8000
3000
より多くの方に生徒たちの可能性について
00:26
about the potential of students.
4
11000
3000
理解をしていただきたいと思います
00:29
In 1931, my grandmother --
5
14000
2000
写真左下に見えている
00:31
bottom left for you guys over here --
6
16000
2000
私の祖母は1931年に
00:33
graduated from the eighth grade.
7
18000
2000
８年を卒業しました
00:35
She went to school to get the information
8
20000
2000
情報を得るために学校に行っていました
00:37
because that's where the information lived.
9
22000
2000
学校が情報源だったからです
00:39
It was in the books; it was inside the teacher's head;
10
24000
2000
本の中 先生の頭の中など
00:41
and she needed to go there to get the information,
11
26000
3000
情報を得るには学校へ行く必要がありました
00:44
because that's how you learned.
12
29000
2000
これが当時の学習でした
00:46
Fast-forward a generation:
13
31000
2000
少し時代を遡って見ましょう
00:48
this is the one-room schoolhouse, Oak Grove,
14
33000
2000
これは私の父が通っていたオークグローブの
00:50
where my father went to a one-room schoolhouse.
15
35000
2000
教室が１つしかない学校です
00:52
And he again had to travel to the school
16
37000
2000
彼も学校に行っては先生から
00:54
to get the information from the teacher,
17
39000
2000
情報を集めてはの頭の中の
00:56
stored it in the only portable memory he has, which is inside his own head,
18
41000
3000
揮発性メモリーに入れては持ち帰る
00:59
and take it with him,
19
44000
2000
この手の作業が必要でした
01:01
because that is how information was being transported
20
46000
3000
当時はこうして世界中で先生から学生に
01:04
from teacher to student and then used in the world.
21
49000
3000
情報伝達が行われていたからです
01:07
When I was a kid,
22
52000
2000
私が子供の頃は皆
01:09
we had a set of encyclopedias at my house.
23
54000
2000
自宅に百科事典のセットを持っていました
01:11
It was purchased the year I was born,
24
56000
2000
私の事典は私の生まれ年に購入したもので
01:13
and it was extraordinary,
25
58000
2000
多いに役立ちました
01:15
because I did not have to wait to go to the library to get to the information.
26
60000
3000
情報収集にも図書館に行く必要がありませんでした
01:18
The information was inside my house
27
63000
2000
情報源は家の中にありました
01:20
and it was awesome.
28
65000
2000
素敵でした
01:22
This was different
29
67000
2000
これは私の前の世代の
01:24
than either generation had experienced before,
30
69000
2000
経験とは異なっており
01:26
and it changed the way I interacted with information
31
71000
2000
小さなところでも私の情報との
01:28
even at just a small level.
32
73000
2000
関わり方に影響していました
01:30
But the information was closer to me.
33
75000
2000
情報は私の身近にあって
01:32
I could get access to it.
34
77000
2000
いつでもアクセスが可能でした
01:34
In the time that passes
35
79000
2000
私が高校生だった頃と
01:36
between when I was a kid in high school
36
81000
2000
私が教育に従事し始めた―
01:38
and when I started teaching,
37
83000
2000
時の間に 遂に
01:40
we really see the advent of the Internet.
38
85000
2000
インターネットがその幕を開けました
01:42
Right about the time that the Internet gets going
39
87000
2000
学習教材として
01:44
as an educational tool,
40
89000
2000
インターネットが普及すると同時に
01:46
I take off from Wisconsin
41
91000
2000
私はウィスコンシンを離れ
01:48
and move to Kansas, small town Kansas,
42
93000
2000
カンザスに引っ越しました
01:50
where I had an opportunity to teach
43
95000
2000
そこの小さく愛らしい町の
01:52
in a lovely, small-town,
44
97000
2000
カンザス学区で
01:54
rural Kansas school district,
45
99000
2000
教師になりました
01:56
where I was teaching my favorite subject,
46
101000
2000
そこで私の大好きな教科
01:58
American government.
47
103000
2000
米国政府の教鞭をとりました
02:00
My first year -- super gung-ho -- going to teach American government,
48
105000
3000
１年目 やる気に満ち溢れていました
02:03
loved the political system.
49
108000
2000
私は政治システムが大好きでした
02:05
Kids in the 12th grade:
50
110000
2000
12年生の子供達はそれほど
02:07
not exactly all that enthusiastic
51
112000
2000
米国の政体について
02:09
about the American government system.
52
114000
2000
興味を示しませんでしたけどね
02:11
Year two: learned a few things -- had to change my tactic.
53
116000
3000
２年目 少し学習して作戦を変更しました
02:14
And I put in front of them an authentic experience
54
119000
2000
実経験の場を提供して
02:16
that allowed them to learn for themselves.
55
121000
3000
自発的な学習を促しました
02:19
I didn't tell them what to do or how to do it.
56
124000
2000
目的も方法も告げませんでした
02:21
I posed a problem in front of them,
57
126000
2000
彼らにちょっとした課題を与えました
02:23
which was to put on an election forum for their own community.
58
128000
3000
彼らの自治体の選挙フォーラムの運営です
02:27
They produced flyers. They called offices.
59
132000
2000
彼らはチラシを作り 事務所に問い合わせ
02:29
They checked schedules. They were meeting with secretaries.
60
134000
2000
スケジュールを確認し 秘書たちと話をして
02:31
They produced an election forum booklet
61
136000
2000
候補者をよりよく知ってもらおうと
02:33
for the entire town to learn more about their candidates.
62
138000
2000
選挙フォーラムの冊子を作成しました
02:35
They invited everyone into the school
63
140000
2000
彼らは夕方のある
02:37
for an evening of conversation
64
142000
2000
ディスカッションに皆を招待しました
02:39
about government and politics
65
144000
2000
政府や政治に始まり
02:41
and whether or not the streets were done well,
66
146000
2000
道路の建設計画のよしあし―
02:43
and really had this robust experiential learning.
67
148000
3000
について話し合う体験学習です
02:46
The older teachers -- more experienced --
68
151000
2000
私より経験のある高齢の先生は
02:48
looked at me and went,
69
153000
2000
私を見てこう言いました
02:50
"Oh, there she is. That's so cute. She's trying to get that done."
70
155000
3000
「あら かわいい 頑張ってるわ」
02:53
(Laughter)
71
158000
2000
(笑)
02:55
"She doesn't know what she's in for."
72
160000
2000
「なにをしていいのか分からないのね」
02:57
But I knew that the kids would show up,
73
162000
2000
しかし子供達が成果をあげてくれることを
02:59
and I believed it,
74
164000
2000
知っていましたし 信じていました
03:01
and I told them every week what I expected out of them.
75
166000
3000
私の期待することを毎週彼らに話しました
03:04
And that night, all 90 kids --
76
169000
2000
その夜90人全ての生徒が
03:06
dressed appropriately, doing their job, owning it.
77
171000
3000
正装し彼らの職務を全うしました
03:09
I had to just sit and watch.
78
174000
2000
私はただ座って眺めていただけです
03:11
It was theirs. It was experiential. It was authentic.
79
176000
2000
すばらしい実体験の機会となりました
03:13
It meant something to them.
80
178000
2000
彼らに何かを残せたことでしょう
03:15
And they will step up.
81
180000
2000
こうして彼らは成長していくのです
03:17
From Kansas, I moved on to lovely Arizona,
82
182000
3000
私はカンザスから美しいアリゾナへ
03:20
where I taught in Flagstaff for a number of years,
83
185000
3000
引越しフラッグスタッフで数年教えました
03:23
this time with middle school students.
84
188000
2000
今回の相手は中学生でした
03:25
Luckily, I didn't have to teach them American government.
85
190000
2000
幸運にも今回は政体の授業ではなく
03:27
Could teach them the more exciting topic of geography.
86
192000
3000
もっとおもしろい地理を教えることになりました
03:30
Again, "thrilled" to learn.
87
195000
3000
今回も学ぶことにわくわくしていました
03:34
But what was interesting
88
199000
2000
しかし私のこのアリゾナでの
03:36
about this position I found myself in in Arizona,
89
201000
3000
仕事で面白いと感じた点は
03:39
was I had this really
90
204000
2000
公立の中学校で
03:41
extraordinarily eclectic group of kids to work with
91
206000
2000
驚くほど多種多様な子供達と
03:43
in a truly public school,
92
208000
2000
一緒に過ごせたことです
03:45
and we got to have these moments where we would get these opportunities.
93
210000
3000
こういった体験は皆さんもされるべきです
03:48
And one opportunity
94
213000
2000
私達は
03:50
was we got to go and meet Paul Rusesabagina,
95
215000
3000
ポール・ルセサバギナという
03:53
which is the gentleman
96
218000
2000
『ホテル・ルワンダ』のモデルになった
03:55
that the movie "Hotel Rwanda" is based after.
97
220000
2000
男性と話す機会がありました 彼は
03:57
And he was going to speak at the high school next door to us.
98
222000
2000
隣の高校でスピーチすることになっていました
03:59
We could walk there. We didn't even have to pay for the buses.
99
224000
2000
バスに乗る必要もなく歩いていける距離で
04:01
There was no expense cost. Perfect field trip.
100
226000
3000
費用もかからない絶好の遠足でした
04:04
The problem then becomes
101
229000
2000
しかし問題が浮上してきました
04:06
how do you take seventh- and eighth-graders to a talk about genocide
102
231000
2000
７、８年の生徒に集団殺害の話をし
04:08
and deal with the subject in a way
103
233000
2000
どうすれば彼らは責任と敬意を
04:10
that is responsible and respectful,
104
235000
2000
持ってこの問題を理解できるでしょうか
04:12
and they know what to do with it.
105
237000
2000
何をすべきか諭すことが出来るでしょうか
04:14
And so we chose to look at Paul Rusesabagina
106
239000
2000
そこでポール・ルセサバギナを
04:16
as an example of a gentleman
107
241000
2000
人生をかけて問題解決に取り組む
04:18
who singularly used his life to do something positive.
108
243000
4000
模範的な男性の例として取り上げ
04:22
I then challenged the kids to identify
109
247000
2000
子供達に人生の中 話の中
04:24
someone in their own life, or in their own story, or in their own world,
110
249000
3000
もしくは世界で何か類似した活動をしている
04:27
that they could identify that had done a similar thing.
111
252000
2000
人物を探してその人物についての
04:29
I asked them to produce a little movie about it.
112
254000
2000
簡易動画プレゼンを課しました
04:31
It's the first time we'd done this.
113
256000
2000
これは初めての試みで 誰もパソコン上での
04:33
Nobody really knew how to make these little movies on the computer,
114
258000
2000
動画作成の経験などありませんでした しかし
04:35
but they were into it. And I asked them to put their own voice over it.
115
260000
3000
やる気を感じたので 自らの意見も入れるよう指示しました
04:39
It was the most awesome moment of revelation
116
264000
5000
自分の声で周りに
04:44
that when you ask kids to use their own voice
117
269000
3000
語りかけることは 実は
04:47
and ask them to speak for themselves,
118
272000
2000
子供達も望んでいることであって
04:49
what they're willing to share.
119
274000
2000
私に大きな発見をさせてくれました
04:51
The last question of the assignment is:
120
276000
2000
最後の課題の質問はこうです
04:53
how do you plan to use your life
121
278000
2000
あなたの人生を他の人に役立てるには
04:55
to positively impact other people?
122
280000
2000
どのような計画を立てますか?
04:57
The things that kids will say
123
282000
2000
子供達に発言の機会を与え
04:59
when you ask them and take the time to listen
124
284000
3000
こちらが聞く耳をもった時には子供達は
05:02
is extraordinary.
125
287000
3000
素晴しいことを言うものです
05:05
Fast-forward to Pennsylvania, where I find myself today.
126
290000
3000
私が今いるペンシルベニアまで話を早送りしましょう
05:08
I teach at the Science Leadership Academy,
127
293000
2000
私はサイエンスリーダーシップアカデミーという
05:10
which is a partnership school between the Franklin Institute
128
295000
3000
フランクリンインスティチュートとフィラデルフィアの学区との
05:13
and the school district of Philadelphia.
129
298000
2000
提携校で教えています
05:15
We are a nine through 12 public school,
130
300000
3000
私たちは公立校12のうち９番目ですが
05:18
but we do school quite differently.
131
303000
3000
他校とはだいぶ異なっています
05:21
I moved there primarily
132
306000
2000
当初私の理解する子供達の
05:23
to be part of a learning environment
133
308000
2000
学習方法を立証できる学習環境に
05:25
that validated the way that I knew that kids learned,
134
310000
2000
身を置くためここに移動しました
05:27
and that really wanted to investigate
135
312000
2000
過去のパラダイムや
05:29
what was possible
136
314000
2000
私の祖母 父 私が
05:31
when you are willing to let go
137
316000
2000
学校にいた当時の
05:33
of some of the paradigms of the past,
138
318000
2000
情報不足を過去のものとして
05:35
of information scarcity when my grandmother was in school
139
320000
3000
忘れ去れるなら 情報があふれかえる今日
05:38
and when my father was in school and even when I was in school,
140
323000
3000
私は目の前にある可能性を
05:41
and to a moment when we have information surplus.
141
326000
2000
調査したいと考えました
05:43
So what do you do when the information is all around you?
142
328000
3000
情報に囲まれていったい何をしますか?
05:46
Why do you have kids come to school
143
331000
2000
情報源としての役割をもう
05:48
if they no longer have to come there to get the information?
144
333000
3000
果たさない学校になぜ子供達を通わすのでしょうか?
05:51
In Philadelphia we have a one-to-one laptop program,
145
336000
3000
フィラデルフィアでは「ノートパソコン１人１台プログラム」を
05:54
so the kids are bringing in laptops with them everyday,
146
339000
3000
実施し 生徒が常にノートパソコンを携帯し
05:57
taking them home, getting access to information.
147
342000
3000
情報へのアクセスを常に確保しています
06:00
And here's the thing that you need to get comfortable with
148
345000
3000
そして生徒達に情報獲得の道具を
06:03
when you've given the tool
149
348000
2000
与える際には 折り合いを
06:05
to acquire information to students,
150
350000
2000
つけなくてはいけないことがあります
06:07
is that you have to be comfortable with this idea
151
352000
2000
子供達に学習過程の段階で
06:09
of allowing kids to fail
152
354000
2000
間違いを犯してしまうことを
06:11
as part of the learning process.
153
356000
3000
容認するということです
06:14
We deal right now in the educational landscape
154
359000
2000
「答えは常に一つ文化」に溺れる
06:16
with an infatuation
155
361000
2000
私たちが相手にしているのは
06:18
with the culture of one right answer
156
363000
2000
正しくマークされるべき回答欄がある
06:20
that can be properly bubbled on the average multiple choice test,
157
365000
3000
選択式問題にあふれた教育システムです
06:23
and I am here to share with you:
158
368000
2000
皆さんにもご理解頂きたいです
06:25
it is not learning.
159
370000
2000
これは学習のあるべき姿ではありません
06:27
That is the absolute wrong thing to ask,
160
372000
3000
子供達に間違いをしてはいけないと
06:30
to tell kids to never be wrong.
161
375000
2000
言うことそれ自体が間違いです
06:32
To ask them to always have the right answer
162
377000
3000
常に正解を求めることは彼らの
06:35
doesn't allow them to learn.
163
380000
2000
学習動機を高めることになりません
06:37
So we did this project,
164
382000
2000
これは私たちが始めた
06:39
and this is one of the artifacts of the project.
165
384000
2000
プロジェクトの作品の１つです
06:41
I almost never show them off
166
386000
2000
人には滅多に見せないんです
06:43
because of the issue of the idea of failure.
167
388000
2000
失敗という問題点がありますからね
06:45
My students produced these info-graphics
168
390000
2000
年末に行った授業で
06:47
as a result of a unit that we decided to do at the end of the year
169
392000
3000
生徒達は原油流出事故に関する
06:50
responding to the oil spill.
170
395000
2000
ポスターを作製しました
06:52
I asked them to take the examples that we were seeing
171
397000
3000
私は彼らにマスメディア上に溢れる
06:55
of the info-graphics that existed
172
400000
2000
このような図表を手に取り
06:57
in a lot of mass media,
173
402000
2000
どんな要素が興味をそそるか考察させ
06:59
and take a look at what were the interesting components of it,
174
404000
3000
米国史に残るこの人災について
07:02
and produce one for themselves
175
407000
2000
彼らの手でポスターを
07:04
of a different man-made disaster from American history.
176
409000
2000
作るよう指示しました
07:06
And they had certain criteria to do it.
177
411000
2000
彼らにも判断する能力はありましたが
07:08
They were a little uncomfortable with it,
178
413000
2000
初の試みで皆どうしていいのか
07:10
because we'd never done this before, and they didn't know exactly how to do it.
179
415000
2000
確信が持てず 少し躊躇していました
07:12
They can talk -- they're very smooth,
180
417000
2000
もちろん彼らは話せますし
07:14
and they can write very, very well,
181
419000
2000
文章作成能力も十分です しかし
07:16
but asking them to communicate ideas in a different way
182
421000
3000
いつもと違うコミュニケーションの
07:19
was a little uncomfortable for them.
183
424000
3000
方法に少し戸惑っていたようです
07:22
But I gave them the room to just do the thing.
184
427000
3000
そこでこの作業専用に部屋を用意し
07:25
Go create. Go figure it out.
185
430000
2000
「ここでポスターを作ろうよ」
07:27
Let's see what we can do.
186
432000
2000
「できることを考えてみよう」と促しました
07:29
And the student that persistently
187
434000
2000
根気強く視覚にこだわった
07:31
turns out the best visual product did not disappoint.
188
436000
3000
ある生徒の作品は皆に気に入られました
07:34
This was done in like two or three days.
189
439000
2000
作業には２、３日程かかりました
07:36
And this is the work of the student that consistently did it.
190
441000
3000
これは生徒達が協力して作り上げた作品です
07:39
And when I sat the students down, I said, "Who's got the best one?"
191
444000
3000
生徒を座らせて「誰の作品が一番?」と問うと
07:42
And they immediately went, "There it is."
192
447000
2000
全員すぐに「これー」といって
07:44
Didn't read anything. "There it is."
193
449000
2000
内容も読まずに「これー」でした
07:46
And I said, "Well what makes it great?"
194
451000
2000
私は聞きました「どこがいいのかな?」
07:48
And they're like, "Oh, the design's good, and he's using good color.
195
453000
2000
すると「デザインがいいし 色使いが上手
07:50
And there's some ... " And they went through all that we processed out loud.
196
455000
3000
それからね...」
07:53
And I said, "Go read it."
197
458000
2000
そこで「読んでみて」というと
07:55
And they're like, "Oh, that one wasn't so awesome."
198
460000
3000
彼らは「あぁ これあんまりよくないね」と
07:58
And then we went to another one --
199
463000
2000
言って別のところに行きました
08:00
it didn't have great visuals, but it had great information --
200
465000
2000
視覚的にはパッとしないが情報に富むものです
08:02
and spent an hour talking about the learning process,
201
467000
3000
この学習過程について１時間話し合いました
08:05
because it wasn't about whether or not it was perfect,
202
470000
2000
なぜならこれは作品が完璧か否か
08:07
or whether or not it was what I could create.
203
472000
2000
何が作れるのかという種の話でなく
08:09
It asked them to create for themselves,
204
474000
3000
自ら何を作りたいかを問うものだったからです
08:12
and it allowed them to fail,
205
477000
2000
生徒たちに失敗させ 考察を促し
08:14
process, learn from.
206
479000
2000
失敗からの学習機会を与えました
08:16
And when we do another round of this in my class this year,
207
481000
2000
今年同じ活動をもう一度やる時には
08:18
they will do better this time,
208
483000
2000
彼らはより円滑に作業できるでしょう
08:20
because learning
209
485000
2000
学習というものは
08:22
has to include an amount of failure,
210
487000
3000
失敗を包括しているべきだからです
08:25
because failure is instructional
211
490000
2000
失敗することが学習に
08:27
in the process.
212
492000
2000
つながるからです
08:29
There are a million pictures
213
494000
3000
ここには百万もの写真があって
08:32
that I could click through here,
214
497000
2000
慎重に選ぶ必要がありました
08:34
and had to choose carefully -- this is one of my favorites --
215
499000
3000
これは私のお気に入りの１つです
08:37
of students learning,
216
502000
2000
生徒たちの学習
08:39
of what learning can look like
217
504000
2000
学習のありかたを考える際
08:41
in a landscape where we let go of the idea
218
506000
3000
生徒が情報獲得のために学校へ
08:44
that kids have to come to school to get the information,
219
509000
2000
来るべきという考えを取り払い
08:46
but instead, ask them what they can do with it.
220
511000
2000
情報の活用法を問いましょう
08:48
Ask them really interesting questions.
221
513000
2000
本当に興味の持てる質問をしてください
08:50
They will not disappoint.
222
515000
2000
そうすれば彼らは裏切りません
08:52
Ask them to go to places,
223
517000
2000
外に連れ出してください
08:54
to see things for themselves,
224
519000
2000
彼ら自身の目で見て
08:56
to actually experience the learning,
225
521000
2000
実際に体験したり
08:58
to play, to inquire.
226
523000
3000
遊びを通じて 考えるのです
09:01
This is one of my favorite photos,
227
526000
2000
これもお気に入りの１枚です
09:03
because this was taken on Tuesday,
228
528000
2000
これは火曜日に撮られたものです
09:05
when I asked the students to go to the polls.
229
530000
2000
私が投票に行くよう指示した日です
09:07
This is Robbie, and this was his first day of voting,
230
532000
3000
この子はロビー この日は初めての投票で
09:10
and he wanted to share that with everybody and do that.
231
535000
2000
皆と共有したかったようです
09:12
But this is learning too,
232
537000
2000
しかしこれも学習ですね
09:14
because we asked them to go out into real spaces.
233
539000
3000
外の現実世界に出るように言っていますから
09:20
The main point
234
545000
2000
要点は我々が
09:22
is that, if we continue to look at education
235
547000
3000
教育を学校に足を運び
09:25
as if it's about coming to school
236
550000
3000
情報収集することとみなし
09:28
to get the information
237
553000
2000
経験からの学習―
09:30
and not about experiential learning,
238
555000
2000
学生の発言権や
09:32
empowering student voice and embracing failure,
239
557000
3000
失敗からの学習を見逃すことは
09:35
we're missing the mark.
240
560000
2000
学習の趣旨に反するということです
09:37
And everything that everybody is talking about today
241
562000
2000
そして我々の提案とは
09:39
isn't possible if we keep having an educational system
242
564000
3000
これらの価値を重視できない教育システムが
09:42
that does not value these qualities,
243
567000
3000
存在する限り実現不可能なのです
09:45
because we won't get there with a standardized test,
244
570000
2000
「答えは常に一つ文化」や標準化された
09:47
and we won't get there with a culture of one right answer.
245
572000
2000
テストが障害となるからです
09:49
We know how to do this better,
246
574000
2000
改善法を理解した今こそ
09:51
and it's time to do better.
247
576000
2000
改革の時なのです
09:53
(Applause)
248
578000
5000
(拍手)
ABOUT THE SPEAKER
Diana Laufenberg - EducatorFor over 15 years Diana has been a secondary social studies teacher in Wisconsin, Kansas, Arizona and Pennsylvania.
Why you should listen
A farm kid from Wisconsin, Diana Laufenberg has taught all grade levels from 7-12 in Social Studies. Laufenberg most recently taught at the Science Leadership Academy (SLA), one of Philadelphia’s newer high schools, in partnership with the Franklin Institute.
In 2013, Laufenberg partnered with Chris Lehmann to start Inquiry Schools, a new non-profit working to create and support learning environments that are inquiry-driven and project-based and which utilize modern technology. She currently serves as the Executive Director and Lead Teacher for Inquiry Schools.
Read Laufenberg's evolving page of links on "Embracing Failure" >>
Diana Laufenberg | Speaker | TED.com