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Kimberly Noble: How does income affect childhood brain development?
Kimberly Noble: Como o rendimento financeiro afecta o desenvolvimento mental?
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Kimberly Noble, neurocientista e pediatra, é a líder do estudo "Baby's First Years"; o primeiro estudo randomizado de como o rendimento financeiro familiar afeta o desenvolvimento cognitivo, emocional e cerebral das crianças. Ela quer descobrir: "Podemos ajudar as crianças que vivem em pobreza, simplesmente dando mais dinheiro às famílias? O cérebro não é o destino", afirma Noble. " Se o cérebro de uma criança pode ser mudado, então tudo é possível".
Kimberly Noble - Neuroscientist, pediatrician
Kimberly Noble, MD, PhD, studies how socioeconomic inequality relates to children's cognitive and brain development. Full bio
Kimberly Noble, MD, PhD, studies how socioeconomic inequality relates to children's cognitive and brain development. Full bio
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O que vou partilhar convosco
são os resultados de um estudo
são os resultados de um estudo
00:12
What I'm about to share with you
are findings from a study
are findings from a study
0
971
3239
00:16
of the brains of more than 1,000
children and adolescents.
children and adolescents.
1
4234
3151
efetuado aos cérebros de mais
de 1000 crianças e adolescentes.
de 1000 crianças e adolescentes.
00:20
Now, these were children
who were recruited
who were recruited
2
8038
2000
Essas crianças foram recrutadas
00:22
from diverse homes
around the United States,
around the United States,
3
10062
2290
de diversas casas de todos os EUA,
00:24
and this picture is an average
of all of their brains.
of all of their brains.
4
12376
3046
e esta é uma imagem média
de todos esses cérebros.
de todos esses cérebros.
A parte frontal está à vossa esquerda
00:28
The front of this average brain
is on your left
is on your left
5
16189
2214
00:30
and the back of this average brain
is on your right.
is on your right.
6
18427
2448
e a parte posterior está à vossa direita.
00:33
Now, one of the things
we were very interested in
we were very interested in
7
21287
2399
O que mais nos despertou o interesse
00:35
was the surface area
of the cerebral cortex,
of the cerebral cortex,
8
23710
3115
foi a superfície do córtex cerebral,
a superfície enrugada
da parte exterior do cérebro
da parte exterior do cérebro
00:38
or the thin, wrinkly layer
on the outer surface of the brain
on the outer surface of the brain
9
26849
3014
00:41
that does most
of the cognitive heavy lifting.
of the cognitive heavy lifting.
10
29887
2920
que faz a maior parte
do trabalho cognitivo "pesado".
do trabalho cognitivo "pesado".
Trabalhos científicos do passado,
feitos por outros cientistas sugeriam
feitos por outros cientistas sugeriam
00:46
And that's because past work
by other scientists has suggested
by other scientists has suggested
11
34673
3141
00:49
that in many cases,
12
37838
1544
que, em muitos casos,
00:51
a larger cortical surface area
13
39406
2254
uma maior área da superfície cortical
00:53
is often associated
with higher intelligence.
with higher intelligence.
14
41684
2603
está frequentemente relacionada
com maior inteligência.
com maior inteligência.
00:57
Now, in this study, we found one factor
15
45221
3037
Neste estudo, encontrámos um fator
que está relacionado
com a área da superfície cortical
com a área da superfície cortical
01:00
that was associated
with the cortical surface area
with the cortical surface area
16
48282
2573
01:02
across nearly the entire
surface of the brain.
surface of the brain.
17
50879
3182
em toda a superfície do cérebro.
01:07
That factor was family income.
18
55891
2874
Esse fator é o rendimento familiar.
01:12
Now, here, every point you see in color
is a point where higher family income
is a point where higher family income
19
60401
4518
Na imagem, cada ponto de cor representa
um ponto onde um maior rendimento familiar
um ponto onde um maior rendimento familiar
01:16
was associated with a larger
cortical surface area in that spot.
cortical surface area in that spot.
20
64943
3709
foi associado com uma maior
área de superfície cortical nesse local.
área de superfície cortical nesse local.
01:21
And there were some regions,
shown here in yellow,
shown here in yellow,
21
69592
2611
Há algumas áreas, mostradas em amarelo
01:24
where that association
was particularly pronounced.
was particularly pronounced.
22
72227
2629
onde essa associação era mais declarada.
01:27
And those are regions that we know support
a certain set of cognitive skills:
a certain set of cognitive skills:
23
75351
4544
Sabemos que essas áreas são o suporte
de certas competências cognitivas:
de certas competências cognitivas:
01:31
language skills
like vocabulary and reading
like vocabulary and reading
24
79919
3410
competências linguísticas,
como o vocabulário e a leitura
como o vocabulário e a leitura
01:35
as well as the ability
to avoid distraction
to avoid distraction
25
83353
2292
bem como a função de manter a concentração
01:37
and exert self-control.
26
85669
1422
e de autocontrolo.
01:39
And that's important,
27
87525
1497
E isso é importante,
01:41
because those are the very skills
28
89046
1979
pois essas são as competências,
01:43
that children living in poverty
are most likely to struggle with.
are most likely to struggle with.
29
91049
3463
em que as crianças que vivem em pobreza
mostram mais dificuldades.
mostram mais dificuldades.
01:47
In fact, a child living with poverty
30
95400
2629
Na verdade, uma criança vivendo em pobreza
01:50
is likely to perform worse on tests
of language and impulse control
of language and impulse control
31
98053
4466
vai ter mais dificuldade em testes
de linguagem e controlo de impulsos
de linguagem e controlo de impulsos
01:54
before they even turn two.
32
102543
2121
antes dos dois anos de idade.
01:58
Now, there are a few points
I'd like to highlight about this study.
I'd like to highlight about this study.
33
106013
3473
Existem alguns pontos que gostaria
de destacar neste estudo.
de destacar neste estudo.
02:01
Number one:
34
109510
1167
Número Um:
02:02
this link between family income
and children's brain structure
and children's brain structure
35
110701
3658
esta ligação entre vencimento familiar
e a estrutura cerebral da criança
e a estrutura cerebral da criança
02:06
was strongest at the lowest income levels.
36
114383
2515
é mais forte
nas famílias de menor rendimento.
nas famílias de menor rendimento.
02:09
So that means that dollar for dollar,
37
117447
2117
Significa que dólar por dólar,
02:11
relatively small differences
in family income
in family income
38
119588
2364
diferenças pequenas
nos rendimentos familiares
nos rendimentos familiares
02:13
were associated with proportionately
greater differences in brain structure
greater differences in brain structure
39
121976
3670
foram associadas proporcionalmente
em diferenças na estrutura cerebral
em diferenças na estrutura cerebral
02:17
among the most disadvantaged families.
40
125670
2443
entre as famílias mais desfavorecidas.
02:20
And intuitively, that makes sense, right?
41
128137
2160
E intuitivamente, isso faz sentido, certo?
02:22
An extra 20,000 dollars for a family
earning, say, 150,000 dollars a year
earning, say, 150,000 dollars a year
42
130321
4262
Um extra de 20 mil dólares
para uma família com um rendimento
de 150 mil dólares por ano
de 150 mil dólares por ano
02:26
would certainly be nice,
but probably not game-changing,
but probably not game-changing,
43
134607
4310
seria certamente bom, mas provavelmente,
não seria uma mudança radical,
não seria uma mudança radical,
enquanto que um extra de 20 mil dólares
02:30
whereas an extra 20,000 dollars
44
138941
1824
02:32
for a family only earning
20,000 dollars a year
20,000 dollars a year
45
140789
2401
para uma família com rendimentos
de 20 mil dólares por ano
de 20 mil dólares por ano
02:35
would likely make a remarkable difference
in their day-to-day lives.
in their day-to-day lives.
46
143214
3206
faria uma mudança significativa
nas suas vidas diárias.
nas suas vidas diárias.
02:39
Now, the second point
I'd like to highlight
I'd like to highlight
47
147254
2000
O segundo ponto que gostaria de frisar
02:41
is that this link between family income
and children's brain structure
and children's brain structure
48
149278
4333
é que a relação entre rendimento familiar
e a estrutura cerebral das crianças
e a estrutura cerebral das crianças
02:45
didn't depend on the children's age,
49
153635
2165
não depende da idade da criança,
02:47
it didn't depend on their sex
50
155824
2221
não depende do seu sexo
02:50
and it didn't depend
on their race or ethnicity.
on their race or ethnicity.
51
158069
2416
e não depende da sua raça ou etnia.
02:53
And the final point --
52
161982
1150
E um ponto final
— e este é fundamental —
— e este é fundamental —
02:55
and this one's key --
53
163156
1354
02:56
there was tremendous variability
from one child to the next,
from one child to the next,
54
164534
4472
houve uma variação tremenda
de criança para criança,
de criança para criança,
03:01
by which I mean there were plenty
of children from higher-income homes
of children from higher-income homes
55
169030
3304
quero dizer, houve bastantes crianças
de famílias de rendimentos altos
de famílias de rendimentos altos
03:04
with smaller brain surfaces
56
172358
1835
com superfícies cerebrais menores
03:06
and plenty of children
from lower-income homes
from lower-income homes
57
174217
2780
e muitas crianças de famílias
de rendimento mais baixo
de rendimento mais baixo
03:09
with larger brain surfaces.
58
177021
1623
com superfícies cerebrais maiores.
Uma analogia.
03:11
Here's an analogy.
59
179553
1298
Todos sabemos que, na infância,
03:12
We all know that in childhood,
60
180875
1637
03:14
boys tend to be taller than girls,
61
182536
2480
os rapazes costumam ser
mais altos que as raparigas
mais altos que as raparigas
03:17
but go into any elementary
school classroom,
school classroom,
62
185040
2510
mas, se formos a uma escola básica,
03:19
and you'll find some girls
who are taller than some boys.
who are taller than some boys.
63
187574
3173
vamos encontrar raparigas
mais altas que alguns rapazes.
mais altas que alguns rapazes.
03:23
So while growing up in poverty
is certainly a risk factor
is certainly a risk factor
64
191778
2707
Embora crescer em pobreza
seja certamente um fator de risco
seja certamente um fator de risco
03:26
for a smaller brain surface,
65
194509
1728
para uma menor superfície cerebral,
03:28
in no way can I know an individual
child's family income
child's family income
66
196261
3883
msmo que saiba o rendimento
da família de uma criança
da família de uma criança
03:32
and know with any accuracy
67
200168
1271
não posso saber com precisão
03:33
what that particular child's brain
would look like.
would look like.
68
201463
2830
como será a estrutura
cerebral dessa criança.
cerebral dessa criança.
03:37
I want you to imagine,
for a moment, two children.
for a moment, two children.
69
205167
2842
Quero que imaginem duas crianças.
03:40
One is a young child
born into poverty in America;
born into poverty in America;
70
208033
2910
Uma é uma criança
nascida em pobreza na América,
nascida em pobreza na América,
03:42
the other is also an American child,
71
210967
2517
a outra é também uma criança americana,
03:45
but one who was born
into more fortunate circumstances.
into more fortunate circumstances.
72
213508
2663
mas foi criada em melhores circunstâncias.
03:49
Now, at birth, we find
absolutely no differences
absolutely no differences
73
217286
3942
Como recém-nascidos,
não vemos diferenças nenhumas
não vemos diferenças nenhumas
no funcionamento cerebral.
03:53
in how their brains work.
74
221252
1526
03:56
But by the time those two kids
are ready to start kindergarten,
are ready to start kindergarten,
75
224322
3011
Mas aquando da entrada no pré-escolar,
03:59
we know that the child living in poverty
76
227357
2353
sabemos que a criança que vive em pobreza
04:01
is likely to have cognitive scores
that are, on average, 60 percent lower
that are, on average, 60 percent lower
77
229734
4873
provavelmente irá ter valores cognitivos,
em média, 60% abaixo dos da outra criança.
04:06
than those of the other child.
78
234631
1542
04:09
Later on, that child living in poverty
79
237309
1907
Mais tarde,
a criança que vive na pobreza
a criança que vive na pobreza
04:11
will be five times more likely
to drop out of high school,
to drop out of high school,
80
239240
3302
tem uma probabilidade cinco vezes maior
de abandonar o ensino secundário,
de abandonar o ensino secundário,
04:14
and if she does graduate high school,
81
242566
1793
e, se terminar o secundário,
04:16
she'll be less likely to earn
a college degree.
a college degree.
82
244383
2535
será menos provável
que tire um curso superior.
que tire um curso superior.
04:20
By the time those two kids
are 35 years old,
are 35 years old,
83
248000
3410
Quando essas crianças
chegarem aos 35 anos,
chegarem aos 35 anos,
04:23
if the first child spent
her entire childhood living in poverty,
her entire childhood living in poverty,
84
251434
3946
se a primeira criança
passou a infância na pobreza,
passou a infância na pobreza,
é 75 vezes mais provável
que ela própria seja pobre.
que ela própria seja pobre.
04:27
she is up to 75 times
more likely to be poor herself.
more likely to be poor herself.
85
255404
4978
04:34
But it doesn't have to be that way.
86
262103
1690
Mas não tem de ser assim.
Como neurocientista, uma das coisas
que mais me fascina no cérebro humano
que mais me fascina no cérebro humano
04:36
As a neuroscientist, one of things
I find most exciting about the human brain
I find most exciting about the human brain
87
264231
5262
04:41
is that our experiences change our brains.
88
269517
3398
é que as nossas experiências
mudam os nossos cérebros.
mudam os nossos cérebros.
04:45
Now, this concept,
known as neuroplasticity,
known as neuroplasticity,
89
273611
3824
Este conceito,
conhecido como neuroplasticidade,
conhecido como neuroplasticidade,
significa que as diferenças
nas estruturas cerebrais das crianças
nas estruturas cerebrais das crianças
04:49
means that these differences
in children's brain structure
in children's brain structure
90
277459
2755
04:52
don't doom a child
to a life of low achievement.
to a life of low achievement.
91
280238
2717
não condenam a criança
a uma vida de baixo aproveitamento.
a uma vida de baixo aproveitamento.
04:55
The brain is not destiny.
92
283716
2419
O cérebro não é destino.
04:59
And if a child's brain can be changed,
93
287510
2180
Se um cérebro de uma criança
pode ser mudado,
pode ser mudado,
05:01
then anything is possible.
94
289714
1687
então tudo é possível.
05:04
As a society, we spend billions of dollars
each year, educating our children.
each year, educating our children.
95
292999
4911
Como sociedade, gastamos
milhares de milhões de dólares
milhares de milhões de dólares
anualmente no ensino.
05:09
So what can we tell schools,
teachers and parents
teachers and parents
96
297934
2528
O que podemos dizer
às escolas, professores e pais
às escolas, professores e pais
05:12
who want to help support kids
from disadvantaged backgrounds
from disadvantaged backgrounds
97
300486
2810
que querem ajudar
crianças de contextos desfavorecidos
crianças de contextos desfavorecidos
a terem mais sucesso na escola e na vida?
05:15
to do their best in school and in life?
98
303320
1945
05:17
Well, emerging science suggests
99
305919
1829
Ciências emergentes sugerem
05:19
that growing up in poverty is associated
with a host of different experiences
with a host of different experiences
100
307772
4268
que crescer na pobreza está relacionado
com uma série de experiências diferentes
com uma série de experiências diferentes
05:24
and that these experiences
in turn may work together
in turn may work together
101
312064
2649
e essas experiências
podem trabalhar em conjunto
podem trabalhar em conjunto
ajudando a modelar
o desenvolvimento cerebral
o desenvolvimento cerebral
05:26
to help shape brain development
and ultimately help kids learn.
and ultimately help kids learn.
102
314737
3183
e a aprendizagem das crianças.
05:30
And so if this is right,
103
318225
1355
E se isto estiver certo,
coloca-se a questão:
coloca-se a questão:
05:31
it begs the question:
104
319604
1324
05:32
Where along this pathway
can we step in and provide help?
can we step in and provide help?
105
320952
3025
Onde, ao longo deste percurso,
podemos intervir e ajudar?
podemos intervir e ajudar?
05:36
So let's consider first intervening
at the level of learning itself --
at the level of learning itself --
106
324470
3402
Consideremos intervir primeiramente
ao nível da aprendizagem
ao nível da aprendizagem
05:39
most commonly through
school-based initiatives.
school-based initiatives.
107
327896
2265
— sobretudo, através
de iniciativas escolares.
de iniciativas escolares.
05:42
Now, should we be encouraging teachers
to focus on the kinds of skills
to focus on the kinds of skills
108
330486
3286
Devemos encorajar os professores
a focarem-se em competências
a focarem-se em competências
05:45
that disadvantaged kids
are most likely to struggle with?
are most likely to struggle with?
109
333796
2974
em que as crianças desfavorecidas
terão mais dificuldades?
terão mais dificuldades?
05:48
Of course.
110
336794
1151
Claro.
05:49
The importance of high-quality education
based in scientific evidence
based in scientific evidence
111
337969
3268
A importância do ensino
de qualidade baseado em prova científica
de qualidade baseado em prova científica
tem muita importância.
05:53
really can't be overstated.
112
341261
1434
05:54
And there are a number of examples
of excellent interventions
of excellent interventions
113
342719
2858
E há exemplos de excelentes intervenções
05:57
targeting things like literacy
or self-regulation
or self-regulation
114
345601
2428
focadas em áreas como a literacia
ou a auto regulação que, de facto,
ou a auto regulação que, de facto,
06:00
that do in fact improve kids' cognitive
development and their test scores.
development and their test scores.
115
348053
3556
melhoram o desenvolvimento cognitivo
das crianças e o resultado dos testes.
das crianças e o resultado dos testes.
06:04
But as any intervention scientist
doing this work would tell you,
doing this work would tell you,
116
352647
3537
Como qualquer cientista
a fazer este trabalho vos dirá,
a fazer este trabalho vos dirá,
06:08
this work is challenging.
117
356208
1366
este trabalho é desafiante.
06:09
It's hard to implement high-quality,
evidence-based education.
evidence-based education.
118
357598
3225
É difícil implementar
um ensino de qualidade
um ensino de qualidade
baseado em provas científicas.
06:12
And it can be labor-intensive,
119
360847
1450
Pode ser um trabalho intenso,
e por vezes caro.
e por vezes caro.
06:14
it's sometimes costly.
120
362321
2433
06:16
And in many cases, these disparities
in child development emerge early --
in child development emerge early --
121
364778
3833
Estas disparidades no desenvolvimento
das crianças, por vezes, emergem cedo,
das crianças, por vezes, emergem cedo,
06:20
well before the start
of formal schooling --
of formal schooling --
122
368635
2102
bem antes do começo da vida escolar,
06:22
sometimes when kids are just toddlers.
123
370761
2235
por vezes quando as crianças
são apenas bebés.
são apenas bebés.
Sendo assim, eu argumento
06:25
And so I would argue:
124
373582
1422
06:27
school is very important,
125
375028
1952
que a escola é muito importante,
06:29
but if we're focusing
all of our policy efforts
all of our policy efforts
126
377004
3106
mas, se estamos a focar
os nossos esforços e políticas,
os nossos esforços e políticas,
06:32
on formal schooling,
127
380134
1575
na escola clássica,
06:33
we're probably starting too late.
128
381733
2187
provavelmente estamos a começar tarde.
06:36
So what about taking a step back
129
384969
2126
E que tal darmos um passo atrás
06:39
and focusing on trying to change
children's experiences?
children's experiences?
130
387119
2779
e focarmo-nos em tentar mudar
as experiências das crianças?
as experiências das crianças?
Que experiências estão
relacionadas com crescer em pobreza
relacionadas com crescer em pobreza
06:42
What particular experiences
are associated with growing up in poverty
are associated with growing up in poverty
131
390685
3351
e podem ser apontadas para
promover o desenvolvimento cerebral
promover o desenvolvimento cerebral
06:46
and might be able to be targeted
to promote brain development
to promote brain development
132
394060
2865
06:48
and learning outcomes for kids?
133
396949
1627
e melhorar o nível de
aprendizagem nas crianças?
aprendizagem nas crianças?
06:50
Of course, there are many, right?
134
398957
1971
Há muitas, certo?
06:52
Nutrition, access to health care,
135
400952
3203
Nutrição, acesso a cuidados de saúde,
06:56
exposure to second-hand smoke or lead,
136
404179
3409
exposição a fumo de tabaco ou a chumbo,
sujeição a "stress" ou discriminação,
06:59
experience of stress or discrimination,
137
407612
2125
07:01
to name a few.
138
409761
1323
para nomear algumas.
07:03
In my laboratory,
139
411653
1150
No meu laboratório,
07:04
we're particularly focused
on a few types of experiences
on a few types of experiences
140
412827
2862
estamos focados
nalguns tipos de experiências
nalguns tipos de experiências
07:07
that we believe may be able to be targeted
141
415713
2669
que acreditamos que podem ser escolhidas
para a promoção do desenvolvimento
cerebral nas crianças
cerebral nas crianças
07:10
to promote children's brain development
142
418406
2024
07:12
and ultimately improve
their learning outcomes.
their learning outcomes.
143
420454
2247
e melhorar os seus
resultados de aprendizagem.
resultados de aprendizagem.
07:15
As one example,
144
423160
1150
Como exemplo,
07:16
take something I'll call
the home language environment,
the home language environment,
145
424334
3249
algo a que chamo
ambiente de linguagem caseira,
ambiente de linguagem caseira,
07:19
by which I mean, we know
that the number of words kids hear
that the number of words kids hear
146
427607
3635
ou seja, sabemos a quantidade
de palavras que as crianças ouvem
de palavras que as crianças ouvem
07:23
and the number of conversations
they're engaged in every day
they're engaged in every day
147
431266
2810
e o número de conversas
em que elas interagem diariamente
em que elas interagem diariamente
07:26
can vary tremendously.
148
434100
1427
podem variar imenso.
07:28
By some estimates,
149
436067
1284
Nalgumas estimativas,
07:29
kids from more advantaged backgrounds
150
437375
2257
crianças vindas de um
contexto mais afortunado
contexto mais afortunado
07:31
hear an average of 30 million
more spoken words
more spoken words
151
439656
3136
ouvem em média,
mais 30 milhões de palavras
mais 30 milhões de palavras
07:34
in the first few years of life
152
442816
1677
no primeiro ano de vida
07:36
compared to kids from less
advantaged backgrounds.
advantaged backgrounds.
153
444517
2528
em comparação com crianças
de contextos menos afortunados.
de contextos menos afortunados.
07:39
Now, in our work, we're finding
154
447745
1540
No nosso trabalho, estamos a concluir
07:41
that kids who experience
more back-and-forth,
more back-and-forth,
155
449309
2921
que crianças que assistem a mais conversas
07:44
responsive conversational turns
156
452254
2227
entre adultos
07:46
tend to have a larger brain surface
in parts of the brain
in parts of the brain
157
454505
3363
tendem a ter superfícies cerebrais
maiores nalgumas partes do cérebro
maiores nalgumas partes do cérebro
07:49
that we know are responsible
for language and reading skills.
for language and reading skills.
158
457892
2919
que sabemos serem responsáveis
pela linguagem e leitura.
pela linguagem e leitura.
07:53
And in fact, the number
of conversations they hear
of conversations they hear
159
461520
2334
O número de conversas que ouvem
07:55
seems to matter a little bit more
than the sheer number of words they hear.
than the sheer number of words they hear.
160
463878
3579
parece ter uma importância maior
que somente o número de palavras ouvidas.
que somente o número de palavras ouvidas.
08:00
So one tantalizing possibility
161
468432
1952
Uma possibilidade lógica
08:02
is that we should be teaching parents
not just to talk a lot,
not just to talk a lot,
162
470408
2976
devia ser ensinarmos os pais,
não só a falar bastante,
não só a falar bastante,
08:05
but to actually have more conversations
with their children.
with their children.
163
473408
2911
mas também a ter mais conversas
com os seus filhos.
com os seus filhos.
08:08
In this way, it's possible
that we'll promote brain development
that we'll promote brain development
164
476752
2953
Desta forma, é possível promover
o desenvolvimento cerebral
o desenvolvimento cerebral
08:11
and perhaps their kids' language
and reading skills.
and reading skills.
165
479729
2726
e talvez até as competências
de linguagem e de leitura das crianças.
de linguagem e de leitura das crianças.
08:15
And in fact, a number
of scientists are testing
of scientists are testing
166
483030
2201
De facto, alguns cientistas
estão a testar, neste momento,
estão a testar, neste momento,
08:17
that exciting possibility right now.
167
485255
2148
essa excitante possibilidade.
08:20
But of course, we all know
168
488055
1250
Mas todos sabemos
08:21
that growing up in poverty is associated
with lots of different experiences
with lots of different experiences
169
489329
3535
que crescer na pobreza está associado
a várias e diferentes experiências
a várias e diferentes experiências
08:24
beyond just how many
conversations kids are having.
conversations kids are having.
170
492888
2435
para além de quantas conversas
as crianças têm.
as crianças têm.
08:27
So how do we choose what else to focus on?
171
495347
2624
Então, como escolhemos
em que mais nos focarmos?
em que mais nos focarmos?
08:30
The list can be overwhelming.
172
498679
2087
A lista pode ser imensa.
08:32
There are a number
of high-quality interventions
of high-quality interventions
173
500790
2362
Existe uma lista de intervenções
de alta qualidade
de alta qualidade
08:35
that do try to change
children's experience,
children's experience,
174
503176
2242
que tentam mudar as
experiências das crianças,
experiências das crianças,
08:37
many of which are quite effective.
175
505442
1636
muitas delas de maneira bastante eficaz.
08:39
But again, just like
school-based initiatives,
school-based initiatives,
176
507733
2143
Mas, tal como as iniciativas escolares,
é um trabalho difícil.
é um trabalho difícil.
08:41
this is hard work.
177
509900
1180
08:43
It can be challenging,
178
511104
1262
Pode ser desafiante,
08:44
it can be labor-intensive,
179
512390
1488
pode ser muito trabalhoso,
por vezes dispendioso...
por vezes dispendioso...
08:45
sometimes costly ...
180
513902
2622
08:48
and on occasion,
181
516548
1285
e nalgumas ocasiões,
08:49
it can be somewhat patronizing
for scientists to swoop in
for scientists to swoop in
182
517857
2963
pode ser condescendente
aparecer um cientista
aparecer um cientista
08:52
and tell a family what they need to change
in order for their child to succeed.
in order for their child to succeed.
183
520844
3918
e dizer à família o que têm de fazer
para que a sua criança tenha sucesso.
para que a sua criança tenha sucesso.
08:57
So I want to share an idea with you.
184
525619
2400
Quero partilhar uma ideia convosco.
09:01
What if we tried to help
young children in poverty
young children in poverty
185
529639
3425
E se tentarmos ajudar as crianças
que vivem em pobreza
que vivem em pobreza
09:05
by simply giving
their families more money?
their families more money?
186
533088
2647
simplesmente dando
mais dinheiro às suas famílias?
mais dinheiro às suas famílias?
09:10
I'm privileged to be working
with a team of economists,
with a team of economists,
187
538027
2572
Trabalho com uma equipa de economistas,
especialistas em política social
e neurocientistas
e neurocientistas
09:12
social policy experts and neuroscientists
188
540623
2085
09:14
in leading Baby's First Years,
189
542732
2193
no projeto "Baby's First Years",
09:16
the first-ever randomized study
190
544949
2196
o primeiro estudo randomizado
09:19
to test whether poverty reduction causes
changes in children's brain development.
changes in children's brain development.
191
547169
5345
a estudar se a redução de pobreza muda
o desenvolvimento cerebral nas crianças.
o desenvolvimento cerebral nas crianças.
09:25
Now, the ambition of the study is large,
192
553846
2082
O âmbito deste estudo é abrangente,
09:27
but the premise is actually quite simple.
193
555952
2092
mas a premissa é bastante simples.
09:30
In May of 2018,
194
558626
1150
Em maio de 2018,
09:31
we began recruiting 1,000 mothers
living below the federal poverty line
living below the federal poverty line
195
559800
4041
começámos a recrutar 1000 mães
que viviam abaixo do limiar de pobreza
que viviam abaixo do limiar de pobreza
09:35
shortly after they gave birth
in a number of American hospitals.
in a number of American hospitals.
196
563865
3035
após terem dado à luz
em vários hospitais nos EUA.
em vários hospitais nos EUA.
09:40
Upon enrolling in our study,
197
568076
1597
Após o registo no nosso estudo,
09:41
all mothers receive
an unconditional monthly cash gift
an unconditional monthly cash gift
198
569697
4162
todas as mães receberam um bónus mensal
durante os 40 primeiros meses
de vida do bebé
de vida do bebé
09:45
for the first 40 months
of their children's lives,
of their children's lives,
199
573883
3020
09:48
and they're free to use this money
however they like.
however they like.
200
576927
2484
e poderiam usar esse dinheiro
como quisessem.
como quisessem.
09:52
But importantly,
mothers are being randomized,
mothers are being randomized,
201
580730
2855
É importante saber que as mães
estão a ser selecionadas aleatoriamente.
estão a ser selecionadas aleatoriamente.
09:55
so some mothers are randomized
to receive a nominal monthly cash gift
to receive a nominal monthly cash gift
202
583609
4640
Enquanto algumas mães
estão a receber um valor mensal normal
estão a receber um valor mensal normal
10:00
and others are randomized to receive
several hundred dollars each month,
several hundred dollars each month,
203
588273
4440
outras recebem várias centenas
de dólares por mês,
de dólares por mês,
10:04
an amount that we believe is large enough
204
592737
1973
um valor que acreditamos ser suficiente
10:06
to make a difference
in their day-to-day lives,
in their day-to-day lives,
205
594734
2191
para fazer a diferença no seu dia a dia,
na maioria dos casos aumentando
os rendimentos mensais em 20 a 25%.
os rendimentos mensais em 20 a 25%.
10:08
in most cases increasing
their monthly income by 20 to 25 percent.
their monthly income by 20 to 25 percent.
206
596949
3459
10:13
So in this way,
207
601357
1418
Desta maneira,
10:14
we're hoping to finally move
past questions
past questions
208
602799
2536
temos a esperança de
finalmente responder a questões
finalmente responder a questões
10:17
of how poverty is correlated
with child development
with child development
209
605359
3684
sobre como a pobreza está relacionada
com o desenvolvimento infantil
com o desenvolvimento infantil
e verificar se a redução da pobreza
pode criar mudanças
pode criar mudanças
10:21
and actually be able to test
whether reducing poverty causes changes
whether reducing poverty causes changes
210
609067
4684
10:25
in children's cognitive, emotional
and brain development
and brain development
211
613775
3126
no desenvolvimento cognitivo,
emocional e cerebral das crianças
emocional e cerebral das crianças
10:28
in the first three years of life --
212
616925
2148
nos primeiros três anos de vida,
10:31
the very time when we believe
213
619097
1381
a altura em que acreditamos
10:32
the developing brain may be
most malleable to experience.
most malleable to experience.
214
620502
3527
que o desenvolvimento cerebral
é mais maleável às experiências.
é mais maleável às experiências.
10:37
Now, we won't have definitive results
from this study for several years,
from this study for several years,
215
625179
3828
Só iremos ter resultados
deste estudo daqui a alguns anos.
deste estudo daqui a alguns anos.
10:41
and if nothing else,
216
629031
1550
Mas, pelo menos, para já,
10:42
1,000 newborns and their moms
will have a bit more cash each month
will have a bit more cash each month
217
630605
3096
mil recém-nascidos e suas mães
receberão mais dinheiro mensalmente
receberão mais dinheiro mensalmente
10:45
that they tell us they very much need.
218
633725
1843
que lhes será muito útil.
10:48
But what if it turns out
that a cost-effective way
that a cost-effective way
219
636106
3798
E se viermos a concluir
que uma forma custo-eficácia
que uma forma custo-eficácia
10:51
to help young children in poverty
220
639928
2386
de ajudar crianças em pobreza
10:54
is to simply give their moms more money?
221
642338
2820
é simplesmente dar
mais dinheiro às suas mães?
mais dinheiro às suas mães?
10:58
If our hypotheses are borne out,
222
646982
1951
Se a nossa hipótese for comprovada,
a nossa esperança é que o nosso trabalho
esclareça debates sobre serviços sociais
esclareça debates sobre serviços sociais
11:00
it's our hope that results from this work
will inform debates about social services
will inform debates about social services
223
648957
4177
11:05
that have the potential to effect millions
of families with young children.
of families with young children.
224
653158
3626
que têm o potencial de afetar
milhões de famílias com filhos pequenos.
milhões de famílias com filhos pequenos.
11:09
Because while income may not be the only
or even the most important factor
or even the most important factor
225
657840
3790
Porque, apesar de o rendimento não ser
o único ou mesmo o mais importante fator
o único ou mesmo o mais importante fator
11:13
in determining children's
brain development,
brain development,
226
661654
2539
na determinação do desenvolvimento
cerebral das crianças,
cerebral das crianças,
11:16
it may be one that,
227
664217
1243
poderá ser um factor,
11:17
from a policy perspective,
228
665484
1919
que politicamente,
pode ser facilmente abordado.
pode ser facilmente abordado.
11:19
can be easily addressed.
229
667427
1655
11:22
Put simply,
230
670327
1389
Resumindo,
11:23
if we can show that reducing poverty
changes how children's brains develop
changes how children's brains develop
231
671740
5103
se comprovarmos que reduzir a pobreza
muda o desenvolvimento
cerebral nas crianças
cerebral nas crianças
11:28
and that leads to meaningful
policy changes,
policy changes,
232
676867
3307
e se isso levar a mudanças
politicas significativas,
politicas significativas,
11:32
then a young child born into poverty today
233
680198
3064
então, uma criança que, atualmente,
nasça em pobreza
nasça em pobreza
11:35
may have a much better shot
at a brighter future.
at a brighter future.
234
683286
3711
pode ter uma melhor hipótese
de sucesso e um melhor futuro.
de sucesso e um melhor futuro.
11:39
Thank you.
235
687559
1151
Obrigada.
11:40
(Applause)
236
688734
5504
(Aplausos)
ABOUT THE SPEAKER
Kimberly Noble - Neuroscientist, pediatricianKimberly Noble, MD, PhD, studies how socioeconomic inequality relates to children's cognitive and brain development.
Why you should listen
Trained as a neuroscientist and board-certified pediatrician, Dr. Kimberly Noble has examined disparities in development and health across infancy, childhood and adolescence. She is currently an Associate Professor of Neuroscience and Education at Teachers College, Columbia University, where she directs the Neurocognition, Early Experience and Development (NEED) Lab. She received her undergraduate, graduate and medical degrees at the University of Pennsylvania and was the recipient of the Association for Psychological Science Janet Taylor Spence Award for Transformative Early Career Contributions.
In collaboration with a multidisciplinary team of scientists from around the United States, Noble is co-directing the Baby's First Years study, the first clinical trial of poverty reduction to assess the causal impact of income on children's cognitive, emotional and brain development in the first three years of life. Her work has received worldwide attention in the popular press, including the Washington Post, The Economist, Newsweek, The Guardian, Le Monde and NPR. A full list of her publications can be found here.
Kimberly Noble | Speaker | TED.com