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TEDWomen 2010

Cynthia Breazeal: The rise of personal robots

シンシア・ブリジール:パーソナル・ロボットの台頭

Filmed
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大学院生の頃 シンシア・ブリジールはなぜ火星ではロボットを使っているのに 私たちのリビングルームにはいないのか考えました。彼女が気づいた鍵は、人々と交流できるようにロボットを学習させようとするものでした。今彼女は、そのような考えのもとで、人に教えたり、学習し、一緒に遊べるようなロボットを作っています。子供達のための新しいインタラクティブ・ゲームの驚くべきデモをご覧ください。

- Roboticist
At MIT, Cynthia Breazeal and her team are building robots with social intelligence that communicate and learn the same way people do. Full bio

Everこれまで since以来 I wasあった aa little少し girl女の子
小さい子供の頃から
00:15
seeing見る "Star Wars戦争" forために theその first最初 time時間,
『スター・ウォーズ』を見てからというもの
00:18
I've私は beenされている fascinated魅惑的な by〜によって thisこの ideaアイディア
私はパーソナル・ロボットというアイデアに
00:20
of personal個人的 robotsロボット.
魅了されてきました
00:22
Andそして asとして aa little少し girl女の子,
子供の頃は
00:24
I loved愛された theその ideaアイディア of aa robotロボット thatそれ interacted相互作用する with〜と us米国
ロボットが私たちと交流し合い
00:26
muchたくさん moreもっと like好きな aa helpful役に立つ, trusted信頼できる sidekickサイドキック ---
私たちを助け 信頼できるパートナーとなるというアイディアが大好きでした
00:28
something何か thatそれ would〜する delight喜び us米国, enrich豊かに our我々の lives人生
私たちを喜ばせ 人生を豊かにしてくれたり
00:31
andそして help助けて us米国 saveセーブ aa galaxy銀河 orまたは two.
銀河の一つか二つ救う手助けをしてくれるのです
00:33
I knew知っていた robotsロボット like好きな thatそれ didn'tしなかった really本当に exist存在する,
そのようなロボットは実在しないことは知っていましたが
00:37
butだけど I knew知っていた I wanted欲しい to buildビルドする themそれら.
それを作りたいと強く思っていました
00:40
Soそう 20 years passパス ---
20年後
00:42
I am午前 now aa graduate卒業 student学生 at〜で MITミット
私はMITの大学院生となり
00:44
studying勉強する artificial人工的な intelligenceインテリジェンス,
人工知能を勉強していました
00:46
theその year is 1997,
時代は1997年です
00:48
andそして NASAナサ has持っている justちょうど landed着陸した theその first最初 robotロボット on Mars火星.
NASAが火星に始めてロボットを着陸させた年でした
00:50
Butだけど robotsロボット are stillまだ notない in our我々の home自宅, ironically皮肉なことに.
でも皮肉なことに ロボットはまだ私たちの家にはいませんでした
00:53
Andそして I remember思い出す thinking考え about
なぜそういう結果となったのか
00:56
allすべて theその reasons理由 whyなぜ thatそれ wasあった theその case場合.
その理由について考えていたのを覚えています
00:58
Butだけど one1 really本当に struck打たれた me.
でも何より衝撃的だったことは
01:00
Roboticsロボット工学 had持っていました really本当に beenされている about interacting相互作用する with〜と thingsもの,
ロボット工学が物とのやりとりにのみ注力されていたことです
01:02
notない with〜と people ---
人とではありません
01:05
certainly確かに notない in aa socialソーシャル way方法 thatそれ would〜する be〜する naturalナチュラル forために us米国
これは間違いなく 社会的に日常生活において
01:07
andそして would〜する really本当に help助けて people accept受け入れる robotsロボット
人々がロボットを受け入れる
01:09
into our我々の daily毎日 lives人生.
手助けとなる方法ではありませんでした
01:11
Forために me, thatそれ wasあった theその white spaceスペース; that'sそれは what robotsロボット couldできた notない do行う yetまだ.
私にとって それがまだロボットたちにできていない分野でした
01:13
Andそして soそう thatそれ year, I started開始した to buildビルドする thisこの robotロボット, Kismetキスメット,
そこでその年に このロボット キスメットの製作に取りかかりました
01:16
theその world's世界の first最初 socialソーシャル robotロボット.
世界で最初の社会的なロボットです
01:19
Three years later後で ---
3年後
01:22
aa lotロット of programmingプログラミング,
多くのプログラミングと
01:24
workingワーキング with〜と otherその他 graduate卒業 students学生の in theその lab研究室 ---
研究室の他の大学院生との作業によって
01:26
Kismetキスメット wasあった ready準備完了 to start開始 interacting相互作用する with〜と people.
キスメットが人と交流し始める準備が整いました
01:28
(Videoビデオ) Scientist科学者: I want欲しいです to showショー you君は something何か.
(動画)科学者:君に見せたい物があるんだ
01:30
Kismetキスメット: (Nonsenseナンセンス)
キスメット:(言葉)
01:32
Scientist科学者: Thisこの is aa watch時計 thatそれ myじぶんの girlfriendガールフレンド gave与えた me.
科学者:この時計は僕の彼女がくれたものなんだ
01:34
Kismetキスメット: (Nonsenseナンセンス)
キスメット:(言葉)
01:37
Scientist科学者: Yeahええ, look見える, it'sそれは got持っている aa little少し blue light in itそれ tooあまりにも.
科学者:見てごらん 中に小さな青い光が光ってるでしょ
01:39
I almostほぼ lost失われた itそれ thisこの week週間.
今週は 気が変になりそうだったよ
01:41
Cynthiaシンシア Breazeal怠惰: Soそう Kismetキスメット interacted相互作用する with〜と people
シンシア・ブリジール:キスメットは人と
01:44
like好きな kind種類 of aa non-verbal非言語 child orまたは pre-verbal前口頭 child,
まったく話せない もしくはまだ話せない子供のように接します
01:47
whichどの I assume想定する wasあった fittingフィッティング becauseなぜなら itそれ wasあった really本当に theその first最初 of itsその kind種類.
今までに類を見ないものであったので ひとまずこれでよしとしました
01:50
Itそれ didn'tしなかった speak話す language言語, butだけど itそれ didn'tしなかった matter問題.
言葉はしゃべりませんが 大したことではありません
01:53
Thisこの little少し robotロボット wasあった somehow何とか ableできる
この小さなロボットは どういうわけか
01:55
to tapタップ into something何か deeply深く socialソーシャル within以内 us米国 ---
私たちの奥底にある社会的な何かを引き出してくれました
01:57
andそして with〜と thatそれ, theその promise約束する of an entirely完全に new新しい way方法
これによって まったく新しい方法で
02:00
we我々 couldできた interact相互作用する with〜と robotsロボット.
ロボットと交流する展望が開けたのです
02:02
Soそう over以上 theその past過去 severalいくつかの years
数年前から今にかけて
02:04
I've私は beenされている continuing続ける to explore探検する thisこの interpersonal対人関係 dimension寸法 of robotsロボット,
私はロボットによる対人的側面について
02:06
now at〜で theその mediaメディア lab研究室
メディアラボの自分の研究室に在籍する
02:08
with〜と myじぶんの own自分の teamチーム of incredibly信じられないほど talented才能のある students学生の.
非常に才能ある学生達と共に探求し続けています
02:10
Andそして one1 of myじぶんの favoriteお気に入り robotsロボット is Leonardoレオナルド.
私のお気に入りのロボットはレオナルドです
02:12
We我々 developed発展した Leonardoレオナルド in collaborationコラボレーション with〜と Stanスタン Winstonウィンストン Studioスタジオ.
レオナルドはスタン・ウィンストン・スタジオと共同で開発しました
02:15
Andそして soそう I want欲しいです to showショー you君は aa special特別 moment瞬間 forために me of Leoレオ.
レオとの特別なひと時を皆さんにお見せしたいと思います
02:18
Thisこの is Mattマット Berlinベルリン interacting相互作用する with〜と Leoレオ,
レオと接しているのはマット・ベルリンです
02:21
introducing導入 Leoレオ to aa new新しい objectオブジェクト.
レオに新しい物体を紹介しています
02:23
Andそして becauseなぜなら it'sそれは new新しい, Leoレオ doesn'tしない really本当に know知っている what to make作る of itそれ.
新しいため レオはどうしたらいいのか判断できません
02:25
Butだけど sortソート of like好きな us米国, he canできる actually実際に learn学ぶ about itそれ
でも 私たちと同じように 彼も
02:28
fromから watching見ている Matt'sマット reaction反応.
マットの反応を見ながら学習が可能です
02:30
(Videoビデオ) Mattマット Berlinベルリン: Helloこんにちは, Leoレオ.
(動画)マット・ベルリン:やあ レオ
02:33
Leoレオ, thisこの is Cookieクッキー Monsterモンスター.
レオ これはクッキーモンスターだよ
02:38
Canできる you君は find見つける Cookieクッキー Monsterモンスター?
クッキーモンスターを探せるかな?
02:44
Leoレオ, Cookieクッキー Monsterモンスター is very非常に bad悪い.
レオ クッキーモンスターはとても悪い奴なんだよ
02:52
He's彼は very非常に bad悪い, Leoレオ.
彼はとても悪い奴だ レオ
02:56
Cookieクッキー Monsterモンスター is very非常に, very非常に bad悪い.
クッキーモンスターはとてもとても悪い奴さ
03:00
He's彼は aa scary怖い monsterモンスター.
彼は怖いモンスターだよ
03:07
He wants望む to get取得する yourきみの cookiesクッキー.
君のクッキーを取り上げたいんだ
03:09
(Laughter笑い)
(笑)
03:12
CBcb: Allすべて right, soそう Leoレオ andそして Cookieクッキー
CB:ええ レオとクッキーとの
03:14
mightかもしれない have持ってる gotten得た offオフ to aa little少し bitビット of aa rough荒い start開始,
初顔合わせは若干難があったようですが
03:17
butだけど they彼ら get取得する along一緒に greatすばらしいです now.
今はとても仲良くしています
03:19
Soそう what I've私は learned学んだ
これらを作り上げることで
03:22
throughを通して building建物 theseこれら systemsシステム
学んだこととしては
03:24
is thatそれ robotsロボット are actually実際に
ロボットは実際に
03:26
aa really本当に intriguing興味をそそる socialソーシャル technology技術,
魅力的な社会的技術であるということです
03:28
whereどこで it'sそれは actually実際に their彼らの ability能力
彼らは実際に
03:30
to push押す our我々の socialソーシャル buttonsボタン
私たちの社会的なボタンを押し
03:32
andそして to interact相互作用する with〜と us米国 like好きな aa partnerパートナー
まるでパートナーのように接してくれます
03:34
thatそれ is aa coreコア part of their彼らの functionality機能性.
それが彼らの中心となる機能なのです
03:36
Andそして with〜と thatそれ shiftシフト in thinking考え, we我々 canできる now start開始 to imagine想像する
そのように考えを変えることで
03:39
new新しい questions質問, new新しい possibilities可能性 forために robotsロボット
私たちはロボットに対して今まで考えたことがなかった
03:41
thatそれ we我々 mightかもしれない notない have持ってる thought思想 about otherwiseさもないと.
新しい問いかけや可能性を想像することが可能になりました
03:44
Butだけど what do行う I mean平均 whenいつ I sayいう "push押す our我々の socialソーシャル buttonsボタン?"
でも「私たちの社会的なボタンを押す」事とは何でしょうか?
03:47
Wellよく, one1 of theその thingsもの thatそれ we've私たちは learned学んだ
私たちが学んだものの一つとして
03:49
is thatそれ, ifif we我々 design設計 theseこれら robotsロボット to communicate通信する with〜と us米国
同じボディ・ランゲージを使い 私たちと
03:51
usingを使用して theその same同じ body language言語,
コミュニケートできるようにロボットをデザインしたら
03:53
theその same同じ sortソート of non-verbal非言語 cues合図 thatそれ people useつかいます ---
例えばこの人形ロボットのネクシーのように
03:55
like好きな Nexiネクシ, our我々の humanoidヒューマノイド robotロボット, is doingやっている hereここに ---
人が使う言葉にならない仕草を使えるようにしたら
03:57
what we我々 find見つける is thatそれ people respond応答する to robotsロボット
人々はロボットに対して人と同じように
04:00
aa lotロット like好きな they彼ら respond応答する to people.
反応するようになることを発見しました
04:02
People useつかいます theseこれら cues合図 to determine決定する thingsもの like好きな howどうやって persuasive説得力のある someone誰か is,
人々はこれらの仕草を使って 相手にどれだけ説得力があるか
04:04
howどうやって likable好きな, howどうやって engaging魅力的,
どれだけ好きか どれだけ魅力的か
04:07
howどうやって trustworthy信頼できる.
どれだけ信用できるかを判断するために使います
04:09
Itそれ turnsターン outでる it'sそれは theその same同じ forために robotsロボット.
どうやらロボットにも同じことが言えそうです
04:11
It'sそれは turning旋回 outでる now
実際にはロボットは
04:13
thatそれ robotsロボット are actually実際に becoming〜になる aa really本当に interesting面白い new新しい scientific科学的 toolツール
人間の行動を理解するためのとても興味深い
04:15
to understandわかる human人間 behavior動作.
新規の科学的ツールになりつつあります
04:18
To answer回答 questions質問 like好きな, howどうやって is itそれ thatそれ, fromから aa brief簡潔な encounter出会い,
例えばこのような問いに答えようとしています
04:20
we're私たちは ableできる to make作る an estimate推定 of howどうやって trustworthy信頼できる another別の person is?
一瞬の出会いから相手の信用度をどのように評価するのか?
04:23
Mimicry's擬態 believed信じる to play遊びます aa role役割, butだけど howどうやって?
人をまねることで理解の一翼を担うと信じられていますが どのように?
04:26
Is itそれ theその mimicking模倣する of particular特に gesturesジェスチャー thatそれ matters問題?
特定の仕草のものまねがそんなに重要なのか?といった問いです
04:29
Itそれ turnsターン outでる it'sそれは really本当に hardハード
どうやらこれらの問いに対して
04:32
to learn学ぶ thisこの orまたは understandわかる thisこの fromから watching見ている people
人への観察から学び 理解するのは困難なことが分かりました
04:34
becauseなぜなら whenいつ we我々 interact相互作用する we我々 do行う allすべて of theseこれら cues合図 automatically自動的に.
なぜなら 私たちは人と交流する際 自然とこのような仕草を行うからです
04:36
We我々 can'tできない carefully慎重に controlコントロール themそれら becauseなぜなら they're彼らは subconscious潜在意識 forために us米国.
無意識で行うため 制御することはできません
04:39
Butだけど with〜と theその robotロボット, you君は canできる.
でもロボットなら制御が可能なのです
04:41
Andそして soそう in thisこの videoビデオ hereここに ---
この動画はノースイースタン大学の
04:43
thisこの is aa videoビデオ taken撮影 fromから Davidデビッド DeSteno'sデセーニョ lab研究室 at〜で Northeastern北東 University大学.
デービッド・デステノ研究室で撮影されました
04:45
He's彼は aa psychologist心理学者 we've私たちは beenされている collaborating協力する with〜と.
彼は共同研究先の心理学者です
04:48
There'sそこに actually実際に aa scientist科学者 carefully慎重に controlling制御する Nexi'sネクサス cues合図
この問いについて研究するため ネクシーの仕草を
04:50
to be〜する ableできる to study調査 thisこの question質問.
制御している科学者が実際にいます
04:53
Andそして theその bottom lineライン is --- theその reason理由 whyなぜ thisこの works作品 is
これがなぜ上手くいくかというと
04:56
becauseなぜなら itそれ turnsターン outでる people justちょうど behave行動する like好きな people
人はロボットと接する時でも
04:58
even偶数 whenいつ interacting相互作用する with〜と aa robotロボット.
人として接するからです
05:00
Soそう given与えられた thatそれ keyキー insight洞察力,
このような見識によって
05:03
we我々 canできる now start開始 to imagine想像する
ロボットの新しい利用方法を
05:05
new新しい kinds種類 of applicationsアプリケーション forために robotsロボット.
考え始められるようになりました
05:07
Forために instanceインスタンス, ifif robotsロボット do行う respond応答する to our我々の non-verbal非言語 cues合図,
例えば もしロボットが私たちの言葉にならない仕草に反応したら
05:10
maybe多分 they彼ら would〜する be〜する aa coolクール, new新しい communicationコミュニケーション technology技術.
非常にクールで新しいコミュニケーション技術となるでしょう
05:13
Soそう imagine想像する thisこの:
想像してみてください
05:17
What about aa robotロボット accessoryアクセサリー forために yourきみの cellphone携帯電話?
携帯電話用のロボットアクセサリーはどうでしょう?
05:19
You君は callコール yourきみの friend友人, she彼女 puts置く her彼女 handsetハンドセット in aa robotロボット,
友達に電話し 彼女が電話をロボットに取り付けると
05:21
andそして, bamバム! You'reあなたは aa MeBotメボ ---
ジャーン!ミーボットの完成です
05:23
you君は canできる make作る eye contact接触, you君は canできる talkトーク with〜と yourきみの friends友達,
友達と話すことはもちろん アイコンタクトもできます
05:25
you君は canできる move動く aroundまわり, you君は canできる gestureジェスチャー ---
動き回ることもできますし ジェスチャーを行うこともできます
05:28
maybe多分 theその next bestベスト thingもの to really本当に beingであること thereそこ, orまたは is itそれ?
実際に その場にいるみたいですよね?
05:30
To explore探検する thisこの question質問,
この問いを探求するため
05:33
myじぶんの student学生, Siggyシギ Adalgeirssonアダルギソン, didした aa study調査
私の学生のシギー・アダルゲリソンは
05:35
whereどこで we我々 brought持ってきた human人間 participants参加者, people, into our我々の lab研究室
私たちの研究室の外にいる研究協力者と
05:38
to do行う aa collaborative協力的 task仕事
共同作業を行ってくれる
05:41
with〜と aa remote遠隔の collaborator協力者.
参加者を研究室に集めました
05:43
Theその task仕事 involved関係する thingsもの
この作業には
05:45
like好きな looking探している at〜で aa setセット of objectsオブジェクト on theその table,
例えば テーブル上に設置された物を見て
05:47
discussing議論する themそれら in terms条項 of their彼らの importance重要度 andそして relevance関連性 to performing実行する aa certainある task仕事 ---
特定の作業を行う上で それぞれの重要性や関連性を議論することが含まれます
05:49
thisこの ended終了しました upアップ beingであること aa survival生存 task仕事 ---
最終的には
05:52
andそして then次に rating評価 themそれら in terms条項
お互いがどれだけ相手を
05:54
of howどうやって valuable貴重な andそして important重要 they彼ら thought思想 they彼ら wereあった.
信頼できたか評価しました
05:56
Theその remote遠隔の collaborator協力者 wasあった an experimenter実験者 fromから our我々の groupグループ
研究室の外にいた研究協力者は私たちの研究室のメンバーで
05:58
who used中古 one1 of three different異なる technologiesテクノロジー
彼らは3つの異なる技術を使って
06:01
to interact相互作用する with〜と theその participants参加者.
参加者とやり取りしました
06:03
Theその first最初 wasあった justちょうど theその screen画面.
ひとつは ただのスクリーンを使用したものです
06:05
Thisこの is justちょうど like好きな videoビデオ conferencing会議 today今日.
現在のビデオ会議と同じですね
06:07
Theその next wasあった to add追加する mobility移動性 --- soそう, have持ってる theその screen画面 on aa mobileモバイル baseベース.
次は スクリーンに移動能力を追加したものです
06:10
Thisこの is like好きな, ifif you'reあなたは familiar身近な with〜と anyどれか of theその telepresenceテレプレゼンス robotsロボット today今日 ---
これは テレプレゼンスロボットを知っている方にとって
06:13
thisこの is mirroringミラーリング thatそれ situation状況.
とても見覚えのある光景でしょう
06:16
Andそして then次に theその fully完全に expressive表現力豊かな MeBotメボ.
最後に 表現豊かなミーボットです
06:19
Soそう after theその interactionインタラクション,
やり取りのあと
06:21
we我々 asked尋ねた people to rateレート their彼らの quality品質 of interactionインタラクション
実験参加者に 研究室の外にいた研究協力者との
06:23
with〜と theその technology技術, with〜と aa remote遠隔の collaborator協力者
それぞれの技術を利用した
06:26
throughを通して thisこの technology技術, in aa number of different異なる ways方法.
交流の質を評価してもらいました
06:28
We我々 looked見た at〜で psychological心理的 involvement関与 ---
私たちは 相手に対してどれくらい共感できたか
06:31
howどうやって muchたくさん empathy共感 didした you君は feel感じる forために theその otherその他 person?
その心理的関与について見てみました
06:33
We我々 looked見た at〜で overall全体 engagementエンゲージメント.
全体的な関わりや
06:35
We我々 looked見た at〜で their彼らの desire慾望 to cooperate協力する.
協力への欲求について見てました
06:37
Andそして thisこの is what we我々 see見る whenいつ they彼ら useつかいます justちょうど theその screen画面.
そしてこれが スクリーンのみを使用した時の場合です
06:39
Itそれ turnsターン outでる, whenいつ you君は add追加する mobility移動性 --- theその ability能力 to rollロール aroundまわり theその table ---
テーブル上を動き回れる移動能力を追加すると
06:42
you君は get取得する aa little少し moreもっと of aa boostブースト.
もう少し評価が高くなります
06:45
Andそして you君は get取得する even偶数 moreもっと of aa boostブースト whenいつ you君は add追加する theその full満員 expression表現.
表現を豊かにすると さらに評価が高くなります
06:47
Soそう itそれ seems思われる like好きな thisこの physical物理的, socialソーシャル embodiment実施形態
このように移動能力や表現力を取り入れることは
06:50
actually実際に really本当に makes作る aa difference.
実際にはとても効果があるようです
06:52
Now let'sさあ tryお試しください to put置く thisこの into aa little少し bitビット of contextコンテキスト.
それではこれをもう少し具体化させましょう
06:54
Today今日 we我々 know知っている thatそれ families家族 are living生活 furtherさらに andそして furtherさらに apart離れて,
現代において 家族は互いにますます遠くに住むようになり
06:57
andそして thatそれ definitely絶対に takesテイク aa toll通行料金 on family家族 relationships関係
家族関係や絆に対して確実に
07:00
andそして family家族 bonds債券 over以上 distance距離.
悪影響を及ぼしています
07:02
Forために me, I have持ってる three young若い boys男の子,
私の場合 3人の小さな男の子がいますが
07:04
andそして I want欲しいです themそれら to have持ってる aa really本当に good良い relationship関係
彼らと祖父母にはとても良い関係を
07:06
with〜と their彼らの grandparents祖父母.
築いてもらいたいと考えています
07:08
Butだけど myじぶんの parents liveライブ thousands of milesマイル away離れて,
しかし 私の両親は数千マイルも遠くに住んでおり
07:10
soそう they彼ら justちょうど don'tしない get取得する to see見る each otherその他 thatそれ oftenしばしば.
あまりお互い会える機会がありません
07:12
We我々 tryお試しください Skypeスカイプ, we我々 tryお試しください phone電話 callsコール,
Skypeや電話は かけたりしますが
07:14
butだけど myじぶんの boys男の子 are little少し --- they彼ら don'tしない really本当に want欲しいです to talkトーク;
子供達はまだ小さく しゃべるよりも
07:16
they彼ら want欲しいです to play遊びます.
遊びたい年頃です
07:18
Soそう I love theその ideaアイディア of thinking考え about robotsロボット
彼らはロボットを遠くでも遊べる
07:20
asとして aa new新しい kind種類 of distance-play遠距離遊び technology技術.
新しい技術として好意的にとらえてくれています
07:22
I imagine想像する aa time時間 notない tooあまりにも far遠い fromから now ---
そこで今からそう遠くない未来を私はこんな形で想像します
07:25
myじぶんの momママ canできる go行く to her彼女 computerコンピューター,
私の母はコンピューターの前に座って
07:28
open開いた upアップ aa browserブラウザ andそして jackジャック into aa little少し robotロボット.
ブラウザーを立ち上げ 小さなロボットに接続します
07:30
Andそして asとして grandma-botおばあちゃんのボット,
するとおばあちゃんロボットは
07:32
she彼女 canできる now play遊びます, really本当に play遊びます,
私の息子達である孫達と
07:35
with〜と myじぶんの sons息子, with〜と her彼女 grandsons,
現実世界において
07:37
in theその realリアル world世界 with〜と his realリアル toysおもちゃ.
本物の彼らのおもちゃで一緒に遊べるのです
07:39
I couldできた imagine想像する grandmothersおばあちゃん beingであること ableできる to do行う social-plays社会的遊び
私の祖母が
07:42
with〜と their彼らの granddaughters孫娘, with〜と their彼らの friends友達,
孫娘や友達と遊び
07:44
andそして to be〜する ableできる to shareシェア allすべて kinds種類 of otherその他 activitiesアクティビティ aroundまわり theその house,
家の中で 寝る前におとぎ話を聞かせたりするなど
07:46
like好きな sharing共有 aa bedtime就寝時間 storyストーリー.
様々なことを行う事ができると想像できます
07:48
Andそして throughを通して thisこの technology技術,
この技術を通して
07:50
beingであること ableできる to be〜する an activeアクティブ participant参加者
現在では実現ができないような形で
07:52
in their彼らの grandchildren's孫の lives人生
彼らの孫の日常に積極的に
07:54
in aa way方法 that'sそれは notない possible可能 today今日.
参加することが可能になるのです
07:56
Let'sさあ think思う about some一部 otherその他 domainsドメイン,
それでは 他の領域に目を向けて見ましょう
07:58
like好きな maybe多分 health健康.
医療を例にあげます
08:00
Soそう in theその Unitedユナイテッド States today今日,
現在 アメリカ合衆国では
08:02
over以上 65 percentパーセント of people are eitherどちらか overweight過体重 orまたは obese肥満,
65%以上の人々が肥満であり
08:04
andそして now it'sそれは aa big大きい problem問題 with〜と our我々の children子供 asとして wellよく.
子供達にとっても大きな問題となっています
08:07
Andそして we我々 know知っている thatそれ asとして you君は get取得する olderより古い in life生活,
年を重ねるにつれて
08:09
ifif you'reあなたは obese肥満 whenいつ you'reあなたは younger若い, thatそれ canできる lead to chronic慢性の diseases病気
若いうちから肥満である場合 慢性的な疾患として
08:11
thatそれ notない onlyのみ reduce減らす yourきみの quality品質 of life生活,
日常生活の質を損なうばかりか
08:14
butだけど are aa tremendousすばらしい economic経済的 burden重荷 on our我々の health健康 careお手入れ systemシステム.
医療サービス制度に大きな経済的負担がかかることに気づきます
08:16
Butだけど ifif robotsロボット canできる be〜する engaging魅力的,
でも もしロボットが魅力的で
08:19
ifif we我々 like好きな to cooperate協力する with〜と robotsロボット,
彼らと協力しあうことができ
08:21
ifif robotsロボット are persuasive説得力のある,
説得力があるものであれば
08:23
maybe多分 aa robotロボット canできる help助けて you君は
ロボットが人々のダイエットや運動を
08:25
maintain維持する aa dietダイエット andそして exercise運動 programプログラム,
管理してくれるかもしれません
08:27
maybe多分 they彼ら canできる help助けて you君は manage管理する yourきみの weight重量.
人々の体重管理をしてくれるかもしれないのです
08:29
Sortソート of like好きな aa digitalデジタル Jiminyジミニー ---
有名なおとぎ話に出てくる
08:32
asとして in theその well-knownよく知られている fairy妖精 tale物語 ---
ジミニーのデジタル版みたいなものです
08:34
aa kind種類 of friendlyフレンドリーな, supportive支持的な presence存在 that'sそれは always常に thereそこ
とても親切な存在で
08:36
to be〜する ableできる to help助けて you君は make作る theその right decision決定
健康的な習慣を身につける上での
08:38
in theその right way方法 at〜で theその right time時間
正しい判断を 適切な方法で
08:40
to help助けて you君は form healthy健康 habits習慣.
時間内に行う手助けをしてくれるのです
08:42
Soそう we我々 actually実際に explored探検した thisこの ideaアイディア in our我々の lab研究室.
そこで実際にこのアイディアを試してみました
08:44
Thisこの is aa robotロボット, Autom自動.
このロボットは オートムと言います
08:46
Coryコリー Kiddキッド developed発展した thisこの robotロボット forために his doctoral博士号 work作業.
コーリー・キッドが博士課程の研究でこのロボットを開発しました
08:48
Andそして itそれ wasあった designed設計 to be〜する aa robotロボット diet-and-exercise食事と運動 coachコーチ.
ダイエットや運動のコーチ用のロボットとしてデザインされました
08:51
Itそれ had持っていました aa coupleカップル of simple単純 non-verbal非言語 skillsスキル itそれ couldできた do行う.
簡単な言葉にならない仕草を行うことが可能です
08:54
Itそれ couldできた make作る eye contact接触 with〜と you君は.
人とアイコンタクトすることができます
08:56
Itそれ couldできた shareシェア information情報 looking探している downダウン at〜で aa screen画面.
下の画面を見て情報を共有することができます
08:58
You'dあなたは useつかいます aa screen画面 interfaceインタフェース to enter入る information情報,
スクリーン上のインターフェースに対して
09:00
like好きな howどうやって manyたくさんの caloriesカロリー you君は ate食べた thatそれ day,
例えば その日どれくらいのカロリーを摂取したか
09:02
howどうやって muchたくさん exercise運動 you君は got持っている.
どれくらい運動したかといった情報を入力します
09:04
Andそして then次に itそれ couldできた help助けて trackトラック thatそれ forために you君は.
すると それらの情報を追う手助けをしてくれるのです
09:06
Andそして theその robotロボット spokeスポーク with〜と aa synthetic合成 voice音声
運動させるために ロボットは合成音声で
09:08
to engage従事する you君は in aa coachingコーチング dialogue対話
トレーナーと患者とのやり取りを手本に
09:10
modeledモデル化された after trainersトレーナー
作られた指導に関するせりふを
09:12
andそして patients患者 andそして soそう forth前進.
しゃべり始めます
09:14
Andそして itそれ would〜する buildビルドする aa workingワーキング allianceアライアンス with〜と you君は
そして 指導用のせりふを通して
09:16
throughを通して thatそれ dialogue対話.
協調関係を築こうとするのです
09:18
Itそれ couldできた help助けて you君は setセット goalsゴール andそして trackトラック yourきみの progress進捗,
目標の設定や進捗を記録してくれたり
09:20
andそして itそれ would〜する help助けて motivate動機づける you君は.
やる気を出させてくれるのです
09:22
Soそう an interesting面白い question質問 is,
ここで問われている興味深い質問は
09:24
doesする theその socialソーシャル embodiment実施形態 really本当に matter問題? Doesする itそれ matter問題 thatそれ it'sそれは aa robotロボット?
社交的な機能の実装に意味があるのか?ロボットであることに意味があるのか?
09:26
Is itそれ really本当に justちょうど theその quality品質 of advice助言 andそして information情報 thatそれ matters問題?
提供するアドバイスと情報の質のみが重要なのか?といったことです
09:29
To explore探検する thatそれ question質問,
それらの問いに答えるために
09:32
we我々 didした aa study調査 in theその Bostonボストン areaエリア
ボストンエリアで
09:34
whereどこで we我々 put置く one1 of three interventions介入 in people's人々の homes
3つの異なる内容を数週間にかけて
09:36
forために aa period期間 of severalいくつかの weeks.
それぞれの人々の家で実験を行いました
09:39
One1 case場合 wasあった theその robotロボット you君は saw見た thereそこ, Autom自動.
1つ目はロボットのオートムです
09:41
Another別の wasあった aa computerコンピューター thatそれ ran走った theその same同じ touch-screenタッチスクリーン interfaceインタフェース,
次は 同じタッチ・スクリーンインターフェースと
09:44
ran走った exactly正確に theその same同じ dialogues対話.
同じ会話内容を表示するコンピュータです
09:47
Theその quality品質 of advice助言 wasあった identical同一.
アドバイスの質はいずれも同じです
09:49
Andそして theその third三番 wasあった justちょうど aa penペン andそして paper logログ,
3つ目はただのペンとメモ用紙です
09:51
becauseなぜなら that'sそれは theその standard標準 intervention介入 you君は typically典型的には get取得する
これは ダイエットや運動プログラムを始める時に
09:53
whenいつ you君は start開始 aa diet-and-exercise食事と運動 programプログラム.
大抵利用するものだからです
09:55
Soそう one1 of theその thingsもの we我々 really本当に wanted欲しい to look見える at〜で
私たちが最も注目していたのは
09:58
wasあった notない howどうやって muchたくさん weight重量 people lost失われた,
どれだけ人々が体重を落としたかではなく
10:01
butだけど really本当に howどうやって long長いです they彼ら interacted相互作用する with〜と theその robotロボット.
実際にどれだけ長くロボットとやり取りしたかです
10:04
Becauseなぜなら theその challengeチャレンジ is notない losing負け weight重量, it'sそれは actually実際に keeping維持 itそれ offオフ.
なぜなら体重を落とす事よりも 維持することが課題であり
10:07
Andそして theその longerより長いです you君は couldできた interact相互作用する with〜と one1 of theseこれら interventions介入,
これらの対象と長くやり取りするほど
10:10
wellよく that'sそれは indicative指示的, potentially潜在的, of longer-term長期間 success成功.
それだけの期間うまくいっていることを意味するからです
10:13
Soそう theその first最初 thingもの I want欲しいです to look見える at〜で is howどうやって long長いです,
そこで私はまず始めに どれだけ長く
10:16
howどうやって long長いです didした people interact相互作用する with〜と theseこれら systemsシステム.
これらの対象と人々がやり取りできたのか確認しました
10:18
Itそれ turnsターン outでる thatそれ people interacted相互作用する with〜と theその robotロボット
どうやら人々はアドバイスの質が
10:20
significantly有意に moreもっと,
コンピュータと同等であったにも関わらず
10:22
even偶数 thoughしかし theその quality品質 of theその advice助言 wasあった identical同一 to theその computerコンピューター.
ロボットとより長くやり取りをしていることが分かりました
10:24
Whenいつ itそれ asked尋ねた people to rateレート itそれ on terms条項 of theその quality品質 of theその workingワーキング allianceアライアンス,
協調関係の質について評価を人々にお願いした所
10:28
people rated定格 theその robotロボット higher高い
人々はロボットに対して他よりも高く評価し
10:31
andそして they彼ら trusted信頼できる theその robotロボット moreもっと.
信頼していていたようです
10:33
(Laughter笑い)
(笑)
10:35
Andそして whenいつ you君は look見える at〜で emotional感情の engagementエンゲージメント,
感情的な関わりに目を向けると
10:37
itそれ wasあった completely完全に different異なる.
まったく異なっていました
10:39
People would〜する name theその robotsロボット.
人々はロボットを名付けます
10:41
They彼ら would〜する dressドレス theその robotsロボット.
彼らはロボットに服を着せます
10:43
(Laughter笑い)
(笑)
10:45
Andそして even偶数 whenいつ we我々 would〜する come来る upアップ to pickピック upアップ theその robotsロボット at〜で theその end終わり of theその study調査,
しかも 学習の後にロボットを回収しに来た時も
10:47
they彼ら would〜する come来る outでる to theその car andそして sayいう good-byeさようなら to theその robotsロボット.
彼らは車から出てロボットにさよならを言いに来るのです
10:50
They彼ら didn'tしなかった do行う thisこの with〜と aa computerコンピューター.
コンピュータの場合はこんな対応はありませんでした
10:52
Theその last最終 thingもの I want欲しいです to talkトーク about today今日
最後にお話したいのは
10:54
is theその future未来 of children's子供たち mediaメディア.
未来の子供のメディアについてです
10:56
We我々 know知っている thatそれ kids子供たち spend費やす aa lotロット of time時間 behind後ろに screensスクリーン today今日,
現在 子供達はテレビにせよ コンピュータ・ゲームにせよ
10:58
whetherかどうか it'sそれは televisionテレビ orまたは computerコンピューター gamesゲーム orまたは whatnot何もない.
多くの時間を画面の前で過ごしています
11:01
Myじぶんの sons息子, they彼ら love theその screen画面. They彼ら love theその screen画面.
私の息子達は本当に画面が大好きです
11:04
Butだけど I want欲しいです themそれら to play遊びます; asとして aa momママ, I want欲しいです themそれら to play遊びます,
でも私は母親として 彼らに現実世界で遊んで欲しいと
11:07
like好きな, real-world現実の世界 play遊びます.
思っています
11:10
Andそして soそう I have持ってる aa new新しい projectプロジェクト in myじぶんの groupグループ I wanted欲しい to presentプレゼント to you君は today今日
そこで今日は 私のグループの新しいプロジェクトである
11:12
calledと呼ばれる Playtime遊びの時間 Computing計算
プレイタイム・コンピューティングをご紹介します
11:15
that'sそれは really本当に trying試す to think思う about howどうやって we我々 canできる take取る
これは デジタルメディアにおいて
11:17
what's何ですか soそう engaging魅力的 about digitalデジタル mediaメディア
人を引きつけるものとは何か 真剣に考え
11:19
andそして literally文字通り bring持参する itそれ offオフ theその screen画面
それらを画面上から子供の現実世界に
11:21
into theその realリアル world世界 of theその child,
文字通り引っ張りだして
11:23
whereどこで itそれ canできる take取る on manyたくさんの of theその propertiesプロパティ of real-world現実の世界 play遊びます.
現実世界の様々な遊びの特性を持たせることを目的にしています
11:25
Soそう here'sここにいる theその first最初 exploration探査 of thisこの ideaアイディア,
これはこのアイディアを初めて試した時のものです
11:29
whereどこで characters文字 canできる be〜する physical物理的 orまたは virtualバーチャル,
キャラクターは物理的でも仮想的でもよく
11:33
andそして whereどこで theその digitalデジタル contentコンテンツ
デジタルコンテンツは
11:36
canできる literally文字通り come来る offオフ theその screen画面
画面上から抜け出して
11:38
into theその world世界 andそして backバック.
現実世界を行き来します
11:40
I like好きな to think思う of thisこの
私はこの
11:42
asとして theその Atariアタリ Pongポン
現実と仮想が混じりあった遊びを
11:44
of thisこの blended-reality混合現実 play遊びます.
アタリ社のポンのように捉えたいと思います
11:46
Butだけど we我々 canできる push押す thisこの ideaアイディア furtherさらに.
しかもこのアイディアは更に広げることができます
11:48
What ifif ---
もし
11:50
(Gameゲーム) Nathanネイサン: Hereここに itそれ comes来る. Yayわーい!
(ゲーム)ネーサン:きたよ ほら!
11:52
CBcb: --- theその characterキャラクター itself自体 couldできた come来る into yourきみの world世界?
CB:キャラクター自体が皆さんの世界に現れたらどうですか?
11:55
Itそれ turnsターン outでる thatそれ kids子供たち love itそれ
どうやら子供達は
11:58
whenいつ theその characterキャラクター becomes〜になる realリアル andそして enters入る into their彼らの world世界.
キャラクターが現実化することを喜ぶようです
12:00
Andそして whenいつ it'sそれは in their彼らの world世界,
そして現実化した時
12:03
they彼ら canできる relate関連する to itそれ andそして play遊びます with〜と itそれ in aa way方法
彼らはスクリーン上で行っていた遊びとは
12:05
that'sそれは fundamentally根本的に different異なる fromから howどうやって they彼ら play遊びます with〜と itそれ on theその screen画面.
根本的に異なる方法で遊ぶことができます
12:07
Another別の important重要 ideaアイディア is thisこの notion概念
次に重要なのは
12:09
of persistence永続性 of characterキャラクター across横断する realities現実.
キャラクターによる現実との間の継続性についてです
12:11
Soそう changes変更 thatそれ children子供 make作る in theその realリアル world世界
子供が現実世界で起こす変化は
12:14
need必要 to translate翻訳する to theその virtualバーチャル world世界.
仮想世界でも反映される必要があります
12:16
Soそう hereここに, Nathanネイサン has持っている changedかわった theその letter文字 Aa to theその number 2.
ここでは ネーサンが文字Aを数字2に変更しています
12:18
You君は canできる imagine想像する maybe多分 theseこれら symbolsシンボル
このような記号はキャラクターが仮想世界に
12:21
give与える theその characters文字 special特別 powers whenいつ itそれ goes行く into theその virtualバーチャル world世界.
戻った際に特殊な力を与えるものと考えてください
12:23
Soそう they彼ら are now sending送信 theその characterキャラクター backバック into thatそれ world世界.
彼らはこれからキャラクターを元の世界に戻してます
12:26
Andそして now it'sそれは got持っている number powerパワー.
これで数字の力を得ました
12:29
Andそして then次に finally最後に, what I've私は beenされている trying試す to do行う hereここに
私がここで行おうとしているのは
12:32
is create作成する aa really本当に immersive没入型 experience経験 forために kids子供たち,
まるでその物語の一部となり
12:34
whereどこで they彼ら really本当に feel感じる like好きな they彼ら are part of thatそれ storyストーリー,
子供達が没入できる
12:37
aa part of thatそれ experience経験.
体験を作り出す事です
12:40
Andそして I really本当に want欲しいです to sparkスパーク their彼らの imaginations想像
そして私が小さな頃に『スターウォーズ』をみて
12:42
theその way方法 mine鉱山 wasあった sparked発砲した asとして aa little少し girl女の子 watching見ている "Star Wars戦争."
感じたことと同じく 彼らの創作意欲をかき立てたいのです
12:44
Butだけど I want欲しいです to do行う moreもっと thanより thatそれ.
更にもう一歩踏み込んで
12:47
I actually実際に want欲しいです themそれら to create作成する thoseそれら experiences経験.
彼らにそれらの体験を創造してほしいと思っています
12:49
I want欲しいです themそれら to be〜する ableできる to literally文字通り buildビルドする their彼らの imagination想像力
文字通り彼らの想像力を元に
12:52
into theseこれら experiences経験 andそして make作る themそれら their彼らの own自分の.
このような体験を作り出して欲しいのです
12:54
Soそう we've私たちは beenされている exploring探検する aa lotロット of ideasアイデア
このように
12:56
in telepresenceテレプレゼンス andそして mixed混合 reality現実
テレプレゼンスや合成現実を通して
12:58
to literally文字通り allow許す kids子供たち to projectプロジェクト their彼らの ideasアイデア into thisこの spaceスペース
子供達のアイディアをこの空間に反映させ
13:00
whereどこで otherその他 kids子供たち canできる interact相互作用する with〜と themそれら
他の子供達が遊んだり それらを元に新しいものを
13:03
andそして buildビルドする upon〜に themそれら.
作れる様々なアイディアをご紹介してきました
13:05
I really本当に want欲しいです to come来る upアップ with〜と new新しい ways方法 of children's子供たち mediaメディア
想像力や学習力 イノベーション性を育てる
13:07
thatそれ foster育てる creativity創造性 andそして learning学習 andそして innovation革新.
子供のための新しいメディアを切に用意したいと考えています
13:10
I think思う that'sそれは very非常に, very非常に important重要.
これはとても重要なことだと思います
13:13
Soそう thisこの is aa new新しい projectプロジェクト.
そこでこの新しいプロジェクトを発足しました
13:16
We've私たちは invited招待された aa lotロット of kids子供たち into thisこの spaceスペース,
このような空間に多くの子供達を招待し
13:18
andそして they彼ら think思う it'sそれは prettyかなり coolクール.
彼らにはなかなか好評でした
13:20
Butだけど I canできる telltell you君は, theその thingもの thatそれ they彼ら love theその most最も
でもこれだけは言えます 彼らが最も愛していたのは
13:23
is theその robotロボット.
ロボットです
13:25
What they彼ら careお手入れ about is theその robotロボット.
彼らが関心を持っていたのがロボットでした
13:27
Robotsロボット touchタッチ something何か deeply深く human人間 within以内 us米国.
ロボットは私たちの人間らしさを呼び起こしてくれます
13:30
Andそして soそう whetherかどうか they're彼らは helping助ける us米国
私たちの想像力を
13:33
to become〜になる creative創造的な andそして innovative革新的な,
底上げしてくれたり
13:35
orまたは whetherかどうか they're彼らは helping助ける us米国
遠く離れていても人との繋がりを
13:37
to feel感じる moreもっと deeply深く connected接続された despite何と distance距離,
より強く感じられるようにしてくれたり
13:39
orまたは whetherかどうか they彼ら are our我々の trusted信頼できる sidekickサイドキック
自分が目指す個人的な目標を達成するための
13:41
who'sだれの helping助ける us米国 attain達成する our我々の personal個人的 goalsゴール
信頼出来るパートナーとなってくれるなど
13:43
in becoming〜になる our我々の highest最高 andそして bestベスト selves自己,
様々な面がある中で
13:45
forために me, robotsロボット are allすべて about people.
私にとってロボットとは人々のためのものだと思っています
13:47
Thank感謝 you君は.
ありがとうございました
13:50
(Applause拍手)
(拍手)
13:52
Translated by Yuki Okada
Reviewed by Hidetoshi Yamauchi

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About the speaker:

Cynthia Breazeal - Roboticist
At MIT, Cynthia Breazeal and her team are building robots with social intelligence that communicate and learn the same way people do.

Why you should listen

Cynthia Breazeal founded and directs the Personal Robots Group at MIT’s Media Lab. Her research focuses on developing the principles and technologies for building personal robots that are socially intelligent—that interact and communicate with people in human-centric terms, work with humans as peers, and learn from people as an apprentice.

She has developed some of the world’s most famous robotic creatures, ranging from small hexapod robots to highly expressive humanoids, including the social robot Kismet and the expressive robot Leonardo. Her recent work investigates the impact of social robots on helping people of all ages to achieve personal goals that contribute to quality of life, in domains such as physical performance, learning and education, health, and family communication and play over distance.

More profile about the speaker
Cynthia Breazeal | Speaker | TED.com