TED@Westpac
Mohamad Jebara: This company pays kids to do their math homework
محمد جبارة: هذه الشركة تدفع للأطفال مقابل حل واجبات الرياضيات
Filmed:
Readability: 4.5
1,121,780 views
يحب محمد جبارة الرياضيات، لكنه يشعر بالقلق من أن الكثير من الطلاب يعتقدون أن هذا الموضوع الجميل والمجزي هو أمر صعب وممل. لذلك تجرب شركته فكرة جريئة: وهي الدفع للطلاب لإكمال واجبات الرياضيات الأسبوعية. وهو يستكشف أخلاقيات هذا النموذج وكيف يساعد الطلاب، ولماذا يعد تعلم الرياضيات أمرا حاسما في عصر الأخبار المزورة.
Mohamad Jebara - Education entrepreneur
Mohamad Jebara is the founder and CEO of Mathspace, an education technology product that provides students with guided feedback through the mathematics curriculum. Full bio
Mohamad Jebara is the founder and CEO of Mathspace, an education technology product that provides students with guided feedback through the mathematics curriculum. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:13
For as long as I remember,
I've loved mathematics.
I've loved mathematics.
0
1056
3985
لطالما أحببت الرياضيات.
00:18
Actually, it's not 100 percent true.
1
6024
2287
في الواقع، ليس ذلك صحيحًا مائة بالمائة.
00:20
I've loved mathematics for all
but a two-week period
but a two-week period
2
8919
3344
لطالما أحببت الرياضيات باستثناء أسبوعين
00:24
in senior high school.
3
12287
1158
في المدرسة الثانوية.
00:25
(Laughter)
4
13469
1314
(ضحك)
00:26
I was top of my class,
5
14807
1174
كنت الأول على فصلي،
00:28
and we were about to start
the Extension Maths course.
the Extension Maths course.
6
16005
2782
وكنت على وشك بدء صف الرياضيات المتقدمة.
00:30
I was really excited
about this brand new topic coming up,
about this brand new topic coming up,
7
18811
3262
وقد غمرني الحماس لهذا الموضوع الجديد،
00:34
complex numbers.
8
22097
1150
الأعداد المركبة.
00:36
I like complex.
9
24064
1150
فأنا أحب التعقيد.
00:38
My teacher was priming us for the concepts
10
26112
2008
وكانت معلمتي تُعدنا للمفاهيم
00:40
with some questions about square roots.
11
28144
2073
بطرح أسئلة عن الجذر المربع.
00:42
Square of nine -- three;
12
30241
1833
جذر تسعة هو ثلاثة،
00:44
square of 256 -- sixteen.
13
32098
2016
وجذر 256 هو 60.
00:46
Too easy.
14
34852
1150
سهل للغاية.
00:48
Then she asked the trick question:
15
36360
2088
ثم طرحت السؤال المخادع:
00:50
What about the square root
of negative one?
of negative one?
16
38472
2620
ما هو جذر تربيع سالب واحد؟
00:53
Of course, we were all over it --
17
41809
1643
فأجبنا جميعًا:
00:55
"Come on, Miss!
18
43476
1151
"حقًا يا آنسة!
00:56
We all know you can't take
the square root of a negative."
the square root of a negative."
19
44651
2729
نحن نعلم أنه لا يوجد
جذر تربيعي لعدد سالب."
جذر تربيعي لعدد سالب."
00:59
"That's true in the real world," she said.
20
47841
2015
فقالت: "هذا صحيح في العالم الحقيقي،
01:02
"But in the complex world,
21
50238
1839
ولكن في العالم المركب
01:04
the square root of negative one
is the imaginary number i."
is the imaginary number i."
22
52101
4232
فالجذر التربيعي لسالب واحد
هو العدد التخيلي (ت)."
هو العدد التخيلي (ت)."
01:09
(Laughter)
23
57879
2754
(ضحك)
01:12
That day,
24
60657
1179
في ذلك اليوم،
01:13
my entire mathematical world
came crashing down on me.
came crashing down on me.
25
61860
3003
تهدم عالمي الرياضياتي بأكمله.
01:16
(Laughter)
26
64887
1348
(ضحك)
01:18
"Imaginary numbers?
27
66259
1373
"أعداد تخيلية؟
01:19
Seriously?
28
67974
1150
حقًا؟
01:21
But mathematics is a source of truth,
29
69490
1985
ولكن الرياضيات هي مصدر الحقيقة،
01:23
please don't go abstract on me.
30
71499
1777
أنا لا أحب التجريد.
01:25
I would have studied art
31
73831
1848
لكنت درست الفنون
01:27
if I wanted to play
with imaginary numbers."
with imaginary numbers."
32
75703
2271
لو كنت أود اللعب بالأعداد التخيلية."
01:29
(Laughter)
33
77998
1643
(ضحك)
01:31
"This is Extension Maths,
let's get back with our program!"
let's get back with our program!"
34
79665
2829
"هذه الرياضيات متقدمة،
دعونا نعود إلى برنامجنا!"
دعونا نعود إلى برنامجنا!"
01:34
She didn't,
35
82998
1158
ولكنها لم تفعل،
01:36
and over the next couple of weeks,
36
84180
1778
وعلى مدى الأسبوعين التاليين،
01:37
I reluctantly performed
meaningless calculations,
meaningless calculations,
37
85982
3247
أديت على مضض حسابات لا معنى لها،
01:41
(Laughter)
38
89253
1001
(ضحك)
01:42
finding imaginary solutions
to quadratic equations.
to quadratic equations.
39
90278
2943
لإيجاد حلول تخيلية لمعادلات تربيعية.
01:45
(Laughter)
40
93245
1612
(ضحك)
01:46
But then something amazing happened.
41
94881
2016
ثم حدث أمر رائع.
01:48
We began finding elegant solutions
42
96921
2811
كنا نجد حلولًا أنيقة
01:51
to real-world problems
we previously had no answers to,
we previously had no answers to,
43
99756
3905
لمشكلات العالم الحقيقي
التي لم نحلها من قبل،
التي لم نحلها من قبل،
01:55
starting with the complex world
of imaginary numbers.
of imaginary numbers.
44
103685
3114
بدءًا بالعالم المركب للأعداد التخيلية.
01:59
So some mathematician 500 years ago
45
107758
2756
لقد قرر بعض علماء الرياضيات قبل 500 عام
02:02
decides to have some fun
and make up these imaginary numbers,
and make up these imaginary numbers,
46
110538
4103
التسلي بابتكار هذه الأعداد التخيلية،
02:06
and because of that we can now
derive these amazing identities
derive these amazing identities
47
114665
4984
وبسبب ذلك يمكننا الآن
اشتقاق هذه الكيانات الرائعة
اشتقاق هذه الكيانات الرائعة
02:11
with applications in the real world,
48
119673
1784
لتطبيقات في العالم الواقعي،
02:13
in fields like electrical engineering.
49
121481
2222
في مجالات مثل الهندسة الكهربية.
02:16
Wow!
50
124379
1214
مذهل!
02:17
I gained a whole new level
of appreciation for mathematics.
of appreciation for mathematics.
51
125617
3641
لقد كسبت مستوى جديدًا لتقدير الرياضيات.
02:21
And after my brief mistrust,
52
129858
2230
وبعد تشككي القصير،
02:24
I was now in love
with the subject more than ever.
with the subject more than ever.
53
132112
3400
أصبحت أحب هذه المادة أكثر من قبل.
02:28
Francis Su, the mathematician,
sums it up beautifully when he says,
sums it up beautifully when he says,
54
136711
4248
يلخص عالم الرياضيات (فرانسيس سو)
هذا الأمر بشكل جميل فيقول:
هذا الأمر بشكل جميل فيقول:
02:32
"We study mathematics
for play, for beauty,
for play, for beauty,
55
140983
4070
"نحن ندرس الرياضيات للهو، والجمال،
02:37
for truth,
56
145077
1262
والحقيقة،
02:38
for justice and for love."
57
146363
2167
والعدل، والحب."
02:41
But if you ask a student today,
58
149458
1897
ولكن إن سألتم طالبًا اليوم
02:43
you'll probably hear a different story.
59
151379
1944
فربما ستسمعون قصة مختلفة.
02:45
You might hear "difficult" and "boring."
60
153828
1920
ربما ستسمعون "صعبة" و "مملة".
02:48
And they might be right about difficult.
61
156264
2516
وربما كانوا على حق بشأن الصعوبة،
02:50
But it's certainly not boring.
62
158804
2563
ولكنها بالتأكيد ليست مملة.
02:53
In fact, I'd say being difficult to master
63
161939
2621
في الواقع، سأقول أن صعوبتها
02:56
is part of what makes it beautiful.
64
164584
2057
هي جزء مما يجعلها جميلة.
02:58
Because nothing worth doing is easy.
65
166958
2400
لأنه لا شيء يستحق الجهد يكون سهلًا.
03:02
So we need students to stick around
long enough through the difficult parts
long enough through the difficult parts
66
170300
3896
لذلك نحتاج أن يحاول الطلاب
بجهد كاف في الأجزاء الصعبة
بجهد كاف في الأجزاء الصعبة
03:06
to appreciate the beauty
when it all ties together.
when it all ties together.
67
174220
2851
ليقدروا الجمال عندما تترابط الأمور معًا.
03:09
Much like I did for that brief
couple of weeks in high school.
couple of weeks in high school.
68
177522
3118
مثلما فعلت خلال هذين
الأسبوعين في الثانوية.
الأسبوعين في الثانوية.
03:14
Unfortunately, our school systems --
69
182768
2525
للأسف، فأنظمتنا المدرسية -
03:17
we move students through mathematics
in a lockstep process.
in a lockstep process.
70
185950
3468
نحن ننقل الطلاب خلال
الرياضيات بإيقاع موحد -
الرياضيات بإيقاع موحد -
03:21
So those who fall a little behind
71
189442
1643
لذا فإن من يتخلفون قليلًا
03:23
find it near impossible to ever catch up
and appreciate that beauty.
and appreciate that beauty.
72
191109
3663
يجدون صعوبة بالغة في التعويض
عن ذلك ليقدروا هذا الجمال.
عن ذلك ليقدروا هذا الجمال.
03:28
But why is this a problem?
73
196005
1358
ولكن لماذا يشكل ذلك مشكلة؟
03:29
Why should we care?
74
197387
1245
ولماذا ينبغي أن نهتم؟
03:31
Well today, more than ever,
75
199355
1500
حسنًا، لأن اليوم أكثر مما سبق،
03:32
our world needs every citizen
to be skilled in mathematics.
to be skilled in mathematics.
76
200879
3571
يحتاج مجتمعنا أن يكون
كل شخص ماهرًا بالرياضيات.
كل شخص ماهرًا بالرياضيات.
03:37
With the advent of artificial
intelligence and automation,
intelligence and automation,
77
205061
3453
مع مجيء عصر الذكاء الاصطناعي والميكنة،
03:40
many of the jobs we see today
will either not exist
will either not exist
78
208538
2977
ستختفي العديد من المهن الحالية
03:43
or be transformed
to require less routine work
to require less routine work
79
211539
3371
أو ستتغير ليصبح العمل الروتيني أقل
03:46
and more analysis
and application of expertise.
and application of expertise.
80
214934
2859
وتزيد المهارات التحليلية والتطبيقية.
03:50
But we're not producing
the extra mathematics students
the extra mathematics students
81
218474
2524
ولكننا لا نُخرج طلابًا بارعين بالرياضيات
03:53
to fill these new roles.
82
221022
1254
ليؤدوا هذه الأدوار.
03:54
This graph shows the number of students
83
222300
1991
هذا الرسم البياني يوضح عدد الطلاب
03:56
taking Standard Mathematics
84
224315
2611
الذين يدرسون الرياضيات التقليدية
03:58
and Advanced Mathematics
85
226950
2254
والرياضيات المتقدمة
04:01
over a period of 20 years in Australia.
86
229228
2587
خلال فترة 20 عامًا في أستراليا.
04:03
It's clear that while we have demand
for mathematics skills rapidly increasing,
for mathematics skills rapidly increasing,
87
231839
5413
من الواضح أنه بينما نحتاج
إلى زيادة في مهارات الرياضيات،
إلى زيادة في مهارات الرياضيات،
04:09
supply is in steady decline.
88
237276
2789
فإن الإمداد في تدهور متواصل.
04:13
To put things in perspective,
89
241728
1682
ولوضع الأمور في نصابها،
04:15
half of the students
completing high school today in Australia
completing high school today in Australia
90
243434
5064
نصف الطلاب المتخرجين
من الثانوية حاليًا في أستراليا
من الثانوية حاليًا في أستراليا
04:20
are not prepared
to understand any argument
to understand any argument
91
248522
2674
ليسوا مستعدين لفهم أي نقاش
04:23
about rates of change in data.
92
251220
2000
عن معدلات التغير في البيانات.
04:26
In this digital age
93
254363
1690
في هذا العصر الرقمي
04:28
where fake news can influence
election results,
election results,
94
256077
3913
حيث يمكن أن تؤثر الشائعات
على نتائج الانتخابات!
على نتائج الانتخابات!
04:32
this is very concerning.
95
260014
2468
يبدو الأمر مقلقًا للغاية.
04:35
Let me give you a concrete example.
96
263458
1691
دعوني أعطيكم مثالًا ملموسًا.
04:37
Let's take a closer look at that graph.
97
265173
1999
لنأخذ نظرة متعمقة على هذا الرسم.
04:39
Can everyone see what I've done there
to stress my point?
to stress my point?
98
267673
3039
هل ترون ما فعلته هنا للتأكيد على رأيي؟
04:42
If you can't, let me show you now,
99
270736
3111
إن لم تفعلوا، فدعوني أريكم الآن،
04:45
with the vertical axis
starting at zero, where it should be.
starting at zero, where it should be.
100
273871
2880
ببدء المحور الرأسي
من صفر حيث ينبغي أن يكون.
من صفر حيث ينبغي أن يكون.
04:49
There, you see it now, right?
101
277323
1603
حسنًا هل ترونه الآن؟
04:50
It's the exact same data
102
278950
1888
هذه هي نفس البيانات
04:52
but I've manipulated the representation
to influence you.
to influence you.
103
280862
3661
ولكني تلاعبت بطريقة تقديمها للتأثير عليكم.
04:57
And that's cool, that's my job up here.
104
285260
1889
وهذا رائع، فذلك هو عملي هنا.
04:59
(Laughter)
105
287173
1001
(ضحك)
05:00
But in all seriousness,
106
288198
1516
لكن وبكل جدية،
05:01
unless we do something
107
289738
1310
إن لم نفعل شيئًا
05:03
to drastically improve
student engagement with mathematics,
student engagement with mathematics,
108
291072
3624
لتحسين علاقة الطلاب بالرياضيات،
05:06
we'll not only have
a huge skills shortage crisis
a huge skills shortage crisis
109
294720
3269
لن يكون لدينا فقط أزمة نقص مهارات ضخمة،
05:10
but a fickle population,
110
298013
2279
ولكن أيضًا شعب متقلب،
05:12
easily manipulated
by whoever can get the most air time.
by whoever can get the most air time.
111
300316
3578
يمكن التلاعب به عن طريق
من يحصل على أوقات بث أكبر.
من يحصل على أوقات بث أكبر.
05:17
So what's the solution?
112
305759
1317
لذا ما الحل؟
05:19
There are a lot of things we have to do.
113
307760
2100
هناك الكثير من الأمور لنفعلها.
05:21
We need curriculum reform.
114
309884
1960
نحتاج إلى إصلاح المناهج الدراسية.
05:23
We need our best and brightest
encouraged to become teachers.
encouraged to become teachers.
115
311868
3580
نحن بحاجة إلى تشجيع الأفضل
والألمع ليصبحوا معلمين.
والألمع ليصبحوا معلمين.
05:27
We need to put an end to high-stakes tests
116
315764
2551
نحن بحاجة إلى وضع حد
للاختبارات عالية المخاطر.
للاختبارات عالية المخاطر.
05:30
and instead follow a mastery-based
learning approach.
learning approach.
117
318339
2787
وبدلاً من ذلك نتبع منهج التعليم
القائم على الإتقان.
القائم على الإتقان.
05:33
But all these things take time.
118
321617
2613
ولكن هذه الأمور تستغرق وقتًا.
05:37
And I'm impatient.
119
325157
1983
وأنا غير صبور.
05:40
See, I've been thinking about this
for eight years now.
for eight years now.
120
328415
2662
أترون، لقد كنت أفكر بالأمر
لثمانية أعوام حتى الآن.
لثمانية أعوام حتى الآن.
05:43
Ever since I left my job
as a derivative trader
as a derivative trader
121
331101
3254
منذ أن تركت وظيفتي كتاجر مشتقات
05:46
to build a web application
to help students learn mathematics.
to help students learn mathematics.
122
334379
3446
لإنشاء تطبيق ويب
لمساعدة الطلاب على تعلم الرياضيات.
لمساعدة الطلاب على تعلم الرياضيات.
05:50
Today, our app is used
by schools across the globe.
by schools across the globe.
123
338585
3467
واليوم تستخدم المدارس عبر العالم تطبيقنا.
05:54
And we're seeing big improvements
124
342411
1587
ونرى تطورات كبيرة
05:56
for students who use
the program regularly.
the program regularly.
125
344022
2206
للطلاب الذين يستخدمون البرنامج بانتظام.
05:59
But here's the thing --
126
347014
1635
ولكن هناك أمر هنا
06:00
we're only seeing it for students
who use the program regularly.
who use the program regularly.
127
348673
4745
فقط الطلاب الذين يستخدمون
البرنامج بانتظام يحققون تقدما
البرنامج بانتظام يحققون تقدما
06:06
And most of them don't.
128
354276
1940
وأغلبهم لا يفعلون ذلك.
06:09
So after years of developing
and refining the application,
and refining the application,
129
357212
3968
لذلك، بعد سنوات من تطوير وتنقيح التطبيق،
06:13
our biggest challenge
was not so much product related,
was not so much product related,
130
361204
3095
لم يكن أكبر تحد يواجهنا مرتبطًا بالمنتج،
06:16
our biggest challenge
was motivating students
was motivating students
131
364323
2636
لقد كان أكبر تحد هو تحفيز الطلاب
06:18
to want to work
on their gaps in understanding.
on their gaps in understanding.
132
366983
3657
ليعملوا على نقاط القصور في فهمهم.
06:23
You can imagine
in today's attention economy,
in today's attention economy,
133
371688
2182
يمكنكم تخيل أنه في اقتصاد
جذب الاهتمام الحالي،
جذب الاهتمام الحالي،
06:25
we're competing against Facebook,
Snapchat and PlayStation
Snapchat and PlayStation
134
373894
3159
نحن ننافس (فيسبوك)
و (سناب شات) و (البلاي ستايشن)
و (سناب شات) و (البلاي ستايشن)
06:29
to try and get these students' time.
135
377077
2004
لنشغل وقت هؤلاء الطلاب.
06:31
So we went back to the drawing board
136
379982
1722
لذلك عدنا إلى لوحة الرسم
06:33
and started to think about
how we could make it worthwhile
how we could make it worthwhile
137
381728
2793
وفكرنا كيف نجعل الأمر يستحق
06:36
for students to spend
some of their "attention budget"
some of their "attention budget"
138
384545
3500
أن يمنح الطلاب بعض انتباههم
06:40
on their education.
139
388069
1267
لتعليمهم.
06:42
We tinkered with gamification elements
140
390244
2151
وانشغلنا بعناصر الألعاب
06:44
like points, badges and avatars,
141
392419
2848
مثل النقاط والشارات والشخصيات،
06:47
and we'd see a temporary
spike in engagement
spike in engagement
142
395291
2842
ولاحظنا ارتفاعا مؤقتا في التفاعل
06:50
but things would go back to normal
as soon as the novelty wore off.
as soon as the novelty wore off.
143
398157
3217
ولكن الأمور عادت إلى طبيعتها
عندما اعتادوا الأمر.
عندما اعتادوا الأمر.
06:54
Then one day, my cofounder, Alvin,
144
402466
1921
ثم بأحد الأيام وجد زميلي (آلفين)
06:56
came across a study of students in Chicago
145
404411
2618
دراسة عن الطلاب في (شيكاغو)
06:59
led by the behavioral
economist, Steven Levitt,
economist, Steven Levitt,
146
407053
2778
تمت تحت إشراف عالم
الاقتصاد السلوكي (ستيفين ليفيت)
الاقتصاد السلوكي (ستيفين ليفيت)
07:01
where they paid students
who improved on their test scores.
who improved on their test scores.
147
409855
2976
حيث دُفعت مكافآت للطلاب
الذين تحسنت نتائج امتحاناتهم.
الذين تحسنت نتائج امتحاناتهم.
07:06
He started telling me
about some of the things they tested for
about some of the things they tested for
148
414474
3095
وبدأ بإخباري ببعض الأمور التي اختبروها
07:09
and the interesting findings they had.
149
417593
1814
والنتائج المهمة التي وجدوها.
07:12
For instance, they found
that incentivizing students for inputs,
that incentivizing students for inputs,
150
420030
5293
على سبيل المثال، وجدوا أن
تحفيز الطلاب على المدخلات،
تحفيز الطلاب على المدخلات،
07:17
like effort,
151
425347
1278
مثل بذل الجهد،
07:18
worked a lot better
than incentivizing for outputs,
than incentivizing for outputs,
152
426649
3373
عملت بشكل أفضل كثيرًا
من تحفيزهم على المخرجات،
من تحفيزهم على المخرجات،
07:22
like test scores.
153
430046
1150
مثل نتائج الاختبارات.
07:24
They found that for younger students,
you could win them over with a trophy
you could win them over with a trophy
154
432188
3532
ووجدوا أن الطلاب الأصغر سنًا
يمكن تحفيزهم بجائزة
يمكن تحفيزهم بجائزة
07:27
but for older students,
155
435744
1532
ولكن مع الطلاب الأكبر سنًا،
07:29
you really needed cash.
156
437300
1579
فأنتم بحاجة للمال حقًا.
07:30
(Laughter)
157
438903
1349
(ضحك)
07:32
And the amount of cash mattered --
10 dollars was good,
10 dollars was good,
158
440276
2714
وكانت كمية المال مهمة -
فعشرة دولارات أمر جيد
فعشرة دولارات أمر جيد
07:35
20 dollars -- even better.
159
443014
1733
ولكن عشرون دولارًا أفضل -
07:38
But perhaps most importantly,
160
446077
2032
ولكن الأكثر أهمية
07:40
they found that the rewards
had to be instant
had to be instant
161
448133
2555
أنهم وجدوا أن المكافآت ينبغي أن تكون فورية
07:42
rather than promised at a later date.
162
450712
2031
بدلًا من إرجائها إلى وقت آخر.
07:45
They went as far as to give
the students 20 dollars and say,
the students 20 dollars and say,
163
453379
3000
وقد بلغوا الحد الذي منحوا فيه
الطلاب عشرين دولارًا وقالوا:
الطلاب عشرين دولارًا وقالوا:
07:48
"Touch it, feel it, smell it --"
164
456403
2007
"المسوها واشعروا بها واشتموها،
07:50
(Sniffing)
165
458434
1246
(تنشق)
07:51
"It's all yours.
166
459704
1150
جميعها لكم،
07:53
But if you fail,
I'm going to take it back."
I'm going to take it back."
167
461442
2222
ولكن إن فشلتم، فسوف أستردها منكم."
07:55
And that worked really well.
168
463688
1867
وقد نجح الأمر حقًا.
07:59
I immediately got excited
169
467330
1273
وقد تحفزت فورًا
08:00
about the possibilities
of implementing this in our program.
of implementing this in our program.
170
468627
3235
بشأن احتمالات تطبيق ذلك في برنامجنا.
08:03
But once the excitement settled down,
171
471886
1993
ولكن بمجرد انتهاء الإثارة،
08:05
there were a few concerns
that crept in our minds.
that crept in our minds.
172
473903
2730
كان هناك بعض المخاوف
التي تسللت إلى أذهاننا.
التي تسللت إلى أذهاننا.
08:08
Firstly,
173
476657
1388
أولًا،
08:10
was this ethical?
174
478069
1230
هل هذا أخلاقي؟
08:11
(Laughter)
175
479741
1016
(ضحك)
08:12
Secondly, how would we fund this thing?
176
480781
2780
ثانيًا، كيف سنمول هذا الأمر؟
08:15
(Laughter)
177
483585
1151
(ضحك)
08:16
And finally,
178
484760
1174
وأخيرًا،
08:17
would the results be sustained
if the students were no longer paid?
if the students were no longer paid?
179
485958
3222
هل سنحافظ على النتائج
إن توقفنا عن الدفع للطلاب؟
إن توقفنا عن الدفع للطلاب؟
08:21
Now, let's look at the ethical part first.
180
489911
2039
الآن، دعونا ننظر
إلى الجانب الأخلاقي أولًا.
إلى الجانب الأخلاقي أولًا.
08:23
I'm a bit of a mathematical purist.
181
491974
1866
أنا أميل إلى صفاء الرياضيات،
08:25
So I'd be one of the first people to say
that we should study mathematics
that we should study mathematics
182
493864
3736
لذا سأكون أول من يقولون
بأننا ينبغي أن نتعلم الرياضيات
بأننا ينبغي أن نتعلم الرياضيات
08:29
for the sake of mathematics.
183
497624
1867
فقط من أجل الرياضيات.
08:31
Remember -- for play, for beauty,
for truth, for justice and for love!
for truth, for justice and for love!
184
499861
4196
أتذكرون، من أجل اللعب والجمال والحقيقة
ومن أجل العدالة والحب!
ومن أجل العدالة والحب!
08:36
Not for money!
185
504781
1159
وليس من أجل المال!
08:37
(Laughter)
186
505964
1214
(ضحك)
08:39
As I struggled with this,
I came to see that,
I came to see that,
187
507202
2105
وبينما كنت أقاوم هذه الفكرة أدركت أمرًا،
08:41
while it's a way I look
at mathematics now,
at mathematics now,
188
509331
2070
هذه الطريقة التي أنظر بها
إلى الرياضيات الآن
إلى الرياضيات الآن
08:43
it's only because I studied it
long enough to appreciate it.
long enough to appreciate it.
189
511425
2897
هي فقط نتيجة دراستي لها
لفترة كافية كي أقدرها.
لفترة كافية كي أقدرها.
08:47
It's very difficult to tell a student
struggling with mathematics today
struggling with mathematics today
190
515038
3611
فمن الصعب أن نخبر طالبًا
يعاني مع الرياضيات اليوم
يعاني مع الرياضيات اليوم
08:50
to work hard for a payoff
in the distant future.
in the distant future.
191
518673
3046
أن يعمل بجد كي يُكافأ في المستقبل البعيد.
08:54
And it's not so much bribery
that's at work here,
that's at work here,
192
522306
2371
وليست الرشوة كبيرة هنا،
08:56
because I could bribe students
193
524701
1541
لأنه يمكنني رشوة الطلاب
08:58
by telling them about my big bonuses
in my derivative trading days
in my derivative trading days
194
526266
4137
بإخبارهم عن مكافآتي الكبيرة
وقت عملي في تداول المشتقات
وقت عملي في تداول المشتقات
09:02
as a reward for doing well at maths.
195
530427
1864
كمكافأة على إجادتي للرياضيات.
09:04
But it doesn't pay off
for a very long time.
for a very long time.
196
532831
2428
ولكن ذلك لا يؤتي ثماره على المدى الطويل،
09:07
So it's practically naught.
197
535592
1632
لذا هو مضيعة للوقت.
09:10
Behavioral economists
call this hyperbolic discounting.
call this hyperbolic discounting.
198
538149
2999
يسمي علماء الاقتصاد السلوكي
هذا بالخصم الزائدي.
هذا بالخصم الزائدي.
09:13
And Levitt goes as far as to say
199
541760
2103
ويذهب (ليفيت) إلى حد القول
09:15
that all motivating power vanishes
200
543887
3071
بأن جميع القوى الدافعة تختفي
09:18
when rewards are handed out with a delay.
201
546982
2174
عندما تتأخر المكافآت.
09:21
So, from a purely economic point of view:
202
549720
4770
لذلك، من وجهة نظر اقتصادية بحتة:
09:26
if we don't use immediate incentives,
203
554514
3428
إذا لم نستخدم محفزات عاجلة،
09:29
we are underinvesting in student outcomes.
204
557966
2514
فنحن نحد من استثمارنا في ناتج الطلاب.
09:33
I took heart from that,
and came to see that as a society,
and came to see that as a society,
205
561474
2841
لقد ارتحت للأمر، ورأيته مثل المجتمع،
09:36
we're actually quite used
to financial incentives.
to financial incentives.
206
564339
2540
فنحن معتادون على المحفزات المالية.
09:38
Whether it be by the government,
by employers or at home.
by employers or at home.
207
566903
3166
سواء كانت من الحكومة
أو أصحاب العمل أو في المنزل.
أو أصحاب العمل أو في المنزل.
09:42
For instance, many parents
would pay their children
would pay their children
208
570966
2399
علي سبيل المثال، العديد
من الآباء يدفعون لأبنائهم
من الآباء يدفعون لأبنائهم
09:45
an allowance or pocket money
for doing chores in the house.
for doing chores in the house.
209
573389
2801
مميزات أو مالا للقيام بالأعمال المنزلية.
09:48
So it wasn't really
all that controversial.
all that controversial.
210
576557
2484
لذا فالأمر ليس خلافيًا حقًا.
09:51
As I thought about that,
211
579954
1175
كما كنت أعتقد،
09:53
it started to answer that second question
of how we were going to fund this.
of how we were going to fund this.
212
581153
3722
أجاب ذلك على السؤال الثاني
وهو كيف سنمول ذلك.
وهو كيف سنمول ذلك.
09:56
Naturally, parents are the most invested
in their children's education.
in their children's education.
213
584899
3495
بطبيعة الحال، الآباء هم
الأكثر استثمارًا في تعليم أبنائهم.
الأكثر استثمارًا في تعليم أبنائهم.
10:01
So, let's charge them
a weekly subscription fee
a weekly subscription fee
214
589075
3526
لذا، دعونا نفرض عليهم رسم اشتراك أسبوعي
10:04
to use our program,
215
592625
1698
لاستخدام برنامجنا،
10:06
but --
216
594347
1294
لكن
10:07
if the students complete
their weekly maths goal,
their weekly maths goal,
217
595665
2976
إذا أكمل الطلاب هدفهم الرياضي الأسبوعي،
10:10
we'll refund the subscription amount
directly into the child's bank account.
directly into the child's bank account.
218
598665
4877
سنقوم برد مبلغ الاشتراك مباشرة
إلى الحساب البنكي للطفل.
إلى الحساب البنكي للطفل.
10:16
We chose three exercises completed
219
604855
2833
لقد اخترنا إكمال ثلاثة تمارين
10:19
over a one week period
220
607712
1747
خلال أسبوع
10:21
for a 10 dollar reward.
221
609483
1533
مقابل جائزة عشرة دولارات.
10:23
That way we're incentivizing effort
rather than performance
rather than performance
222
611641
4039
وبهذه الطريقة سنحفز الجهد بدلاً من الأداء
10:27
over a short enough period
223
615704
1786
على مدى فترة زمنية كافية
10:29
and with a substantial enough payout
for the students to care.
for the students to care.
224
617514
3100
ومع دفع مبلغ كاف ليهتم الطلاب.
10:33
Now, I remember when I first told
my wife about this new business model.
my wife about this new business model.
225
621576
3714
الآن، أتذكر عندما أخبرت زوجتي
لأول مرة عن نموذج العمل الجديد.
لأول مرة عن نموذج العمل الجديد.
10:37
If she had any doubt left
that I've gone completely mad,
that I've gone completely mad,
226
625917
4795
وإن كان هناك أي شك في أني قد جننت تمامًا،
10:42
that pretty much confirmed it for her.
227
630736
2533
فقد أكد ذلك الأمر لها.
10:45
She said to me, "Mo ...
228
633703
1509
فقالت لي: "محمد ...
10:47
you realize that if everybody
does their homework, which you want,
does their homework, which you want,
229
635236
3770
أتدرك أنه إذا قام الجميع
بأداء واجبهم، كما تريد،
بأداء واجبهم، كما تريد،
10:51
you're not going to make any revenue,
which you don't want.
which you don't want.
230
639030
2999
فلن تحصل على أي عائد، وهو ما لا تريد!
10:54
Great business model."
231
642053
1460
إنه نموذج عمل رائع."
10:55
(Laughter)
232
643537
1205
(ضحك)
10:56
I say it's more like
an antibusiness model,
an antibusiness model,
233
644766
2380
وأنا أقول أنه أشبه بنموذج مكافحة أعمال،
10:59
it's free if you use it,
but you pay if you don't.
but you pay if you don't.
234
647170
2779
فهو مجاني إذا استخدمته،
ولكنه مكلف إن لم تفعل.
ولكنه مكلف إن لم تفعل.
11:03
Now, I knew from experience
235
651101
1603
والآن، نعلم من التجربة
11:04
that not everybody in the country
was going to jump on
was going to jump on
236
652728
2532
أنه لن يقوم الجميع في البلاد
11:07
and do their maths homework every week.
237
655284
1880
بحل واجباتهم الرياضية كل أسبوع.
11:09
And if they did,
sure we'd go bust pretty quickly,
sure we'd go bust pretty quickly,
238
657188
2572
وإذا فعلوا، فبالطبع سوف نفلس سريعًا،
11:11
but hey, we would have solved
the country's maths skills crisis.
the country's maths skills crisis.
239
659784
3712
ولكننا سنكون قد حللنا أزمة
مهارات الرياضيات بالبلاد.
مهارات الرياضيات بالبلاد.
11:15
(Laughter)
240
663520
2271
(ضحك)
11:17
As a company, we've always run
a double bottom line,
a double bottom line,
241
665815
2484
كشركة، لدينا دائمًا خط احتياطي مزدوج،
11:20
looking to both make
a return for investors
a return for investors
242
668323
2040
حيث نسعى لتحقيق عائد للمستثمرين
11:22
as well as improve student outcomes.
243
670387
2404
وكذلك تحسين مستوى الطلاب.
11:24
We know that our path
to long-term profitability
to long-term profitability
244
672815
2659
ونعلم أن طريقنا للربحية على المدى الطويل
11:27
is through improving student outcomes.
245
675498
2143
يمر عبر تحسين مستوى الطلاب.
11:29
So our dual objectives
should never be at odds.
should never be at odds.
246
677665
2549
لذا ينبغي ألا تتعارض أهدافنا.
11:35
So we're always looking
247
683701
2651
لذلك نسعى دائمًا
11:38
to make our product decisions
248
686376
1412
لجعل القرارات بشأن منتجنا
11:39
around helping students reach
their weekly maths goal,
their weekly maths goal,
249
687812
2860
تدور حول إكمال الطلاب لهدفهم الأسبوعي،
11:42
effectively ensuring that they get paid
250
690696
2833
وضمان أن يحصلوا هم على المال
11:45
and not us.
251
693553
1150
وليس نحن.
11:47
Now you must be wondering:
How is this crazy business model going?
How is this crazy business model going?
252
695370
3205
الآن ربما تتساءلون: كيف يعمل
هذا النموذج التجاري المجنون؟
هذا النموذج التجاري المجنون؟
11:51
You'll be glad to know
we're still in business.
we're still in business.
253
699934
2492
وستسرون لمعرفة أننا مازلنا نعمل.
11:54
We've been testing this now
for the last five months
for the last five months
254
702450
2579
لقد كنا نختبر ذلك خلال
الخمسة شهور الماضية،
الخمسة شهور الماضية،
11:57
on just our personal
home users in Australia
home users in Australia
255
705053
2373
وذلك على مستخدمينا في أستراليا فقط
11:59
before we think about
rolling it out to schools.
rolling it out to schools.
256
707450
2667
قبل أن نفكر في طرح الأمر على المدارس.
12:02
And here are the early results.
257
710141
1801
وها هي النتائج المبكرة.
12:04
The green represents students
who are completing their weekly maths goal
who are completing their weekly maths goal
258
712776
3634
الأخضر يمثل الطلاب
الذين يكملون هدفهم الأسبوعي
الذين يكملون هدفهم الأسبوعي
12:08
and the red those who aren't.
259
716434
1429
والأحمر يمثل من لا يفعلون.
12:10
You can see a lot more
completing their homework than not.
completing their homework than not.
260
718315
3182
وسترون أن الأغلبية يكملون واجباتهم.
12:13
In fact, as our user base has grown,
261
721521
2413
في الواقع، عند اتساع قاعدة مستخدمينا،
12:15
we found the percentage
to be pretty steady, at around 75 percent.
to be pretty steady, at around 75 percent.
262
723958
3627
وجدنا أن النسبة ثابتة
تقريبًا عند 75 بالمائة.
تقريبًا عند 75 بالمائة.
12:19
So on average, we receive
our weekly subscription fee
our weekly subscription fee
263
727609
3460
لذا في المتوسط، نُحصل
رسوم الاشتراك الأسبوعية
رسوم الاشتراك الأسبوعية
12:23
once every four weeks,
264
731093
2198
مرة كل أربعة أسابيع،
12:25
and the other three weeks,
we're rewarding the students.
we're rewarding the students.
265
733315
3008
وخلال الثلاثة أسابيع الأخرى، نكافئ الطلاب.
12:29
Now of course we're leaving
some money on the table here,
some money on the table here,
266
737386
2684
وبالطبع نترك بعض المال هنا،
12:32
but guess what?
267
740094
1151
ولكن احزروا ماذا؟
12:33
It turns out these students
268
741269
1927
تبين أن هؤلاء الطلاب
12:35
are 70 percent more engaged
than students not on the reward program.
than students not on the reward program.
269
743220
5264
يتفاعلون أكثر بنسبة 70 بالمائة
من أقرانهم خارج برنامج المكافآت.
من أقرانهم خارج برنامج المكافآت.
12:41
Check.
270
749109
1150
تحقق الهدف.
12:44
From a business perspective,
271
752006
2230
من منظور الأعمال،
12:46
they are less likely to churn
272
754260
1912
هم أقل احتمالًا للتخلي عنا
12:48
and more likely to refer friends,
273
756196
1984
وأكثر احتمالًا لجذب أصدقائهم،
12:50
so we're hoping to trade off
a lower revenue per user
a lower revenue per user
274
758204
3635
لذلك نأمل في الحصول
على عائد أقل لكل مستخدم
على عائد أقل لكل مستخدم
12:53
for a bigger and more engaged user base.
275
761863
2667
مقابل قاعدة مستخدمين أكبر وأكثر تفاعلًا.
12:56
Check and check.
276
764895
1412
تحقق، وتحقق.
12:59
Now for that final question.
277
767484
1802
الآن، بالنسبة للسؤال الأخير.
13:01
Would they keep coming back
if they were no longer paid?
if they were no longer paid?
278
769310
2849
هل سيستمرون في العودة إن توقفنا عن الدفع؟
13:04
Mathematics is so much more
than just a subject you study at school.
than just a subject you study at school.
279
772754
3523
الرياضيات هي أكثر من مجرد مادة دراسية.
13:08
It's a human endeavor.
280
776897
1467
إنها مسعى إنساني.
13:10
It's what helps us to understand
the world around us.
the world around us.
281
778823
2944
وهي ما يساعدنا على فهم العالم من حولنا.
13:14
And the more you know,
the more you want to know.
the more you want to know.
282
782069
2976
وكلما تعلمت المزيد، كلما أردت التعلم أكثر.
13:17
So yes, we've triggered initial engagement
283
785632
3025
لذلك نعم، لقد أشعلنا شرارة البدء
13:20
with a financial reward.
284
788681
1373
بمكافأة مالية.
13:22
But in the long run,
285
790649
1436
ولكن على المدى الطويل،
13:24
the money won't matter anymore.
286
792109
1901
لن يهم المال كثيرًا.
13:26
Because in the long run,
287
794034
1651
لأنه على المدى الطويل،
13:27
the wonder of mathematics
will be the incentive
will be the incentive
288
795709
3111
أعجوبة الرياضيات ستكون هي الحافز،
13:30
and understanding it
289
798844
1619
وفهمها
13:32
will be the reward.
290
800487
1266
سيكون المكافأة.
13:34
Thank you.
291
802342
1175
شكرًا لكم.
13:35
(Applause)
292
803541
4792
(تصفيق)
ABOUT THE SPEAKER
Mohamad Jebara - Education entrepreneurMohamad Jebara is the founder and CEO of Mathspace, an education technology product that provides students with guided feedback through the mathematics curriculum.
Why you should listen
Mohamad Jebara began his career as a derivatives trader where he became the youngest senior partner at a leading international firm after just four years. Yet he found himself eager to build value of a different kind -- so he quit to become a mathematics teacher. Mathspace is his effort to extend his enthusiasm for numbers to as many classrooms as possible.
Mohamad Jebara | Speaker | TED.com