TED2011
John Hunter: Teaching with the World Peace Game
ジョン・ハンターの世界平和ゲーム
Filmed:
Readability: 3.5
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ジョン・ハンターは世界中の問題を縦１２０センチ x 横１５０センチのべニヤ板の上に広げ、小学４年生の児童たちに解かせます。ジョンは、児童が世界平和ゲームにどのようにのめり込んでいるのかを話します。なぜ教室での授業よりも、自発的な行動や常に予期できないことばかりが起きる世界平和ゲームで深い学びが起こるのでしょうか。ジョンの話を聞いてみましょう。
John Hunter - Educator
Teacher and musician John Hunter is the inventor of the World Peace Game (and the star of the documentary "World Peace and Other 4th-Grade Achievements"). Full bio
Teacher and musician John Hunter is the inventor of the World Peace Game (and the star of the documentary "World Peace and Other 4th-Grade Achievements"). Full bio
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I'm very fortunate to be here.
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この場に立てて幸せです
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I feel so fortunate.
1
2000
2000
本当に幸運だ
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I've been so impressed by the kindness expressed to me.
2
4000
4000
あたたかい歓迎をありがとう
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I called my wife Leslie,
3
8000
2000
妻のレズリーに電話でこう言いました
00:25
and I said, "You know, there's so many good people
4
10000
2000
「ここには本当に良いことをしようとする
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trying to do so much good.
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2000
素晴らしい人がたくさんいる
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It feels like I've landed in a colony of angels."
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4000
まるで天使の地に降り立ったようだ」と
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It's a true feeling.
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18000
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心からそう感じています
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But let me get to the talk -- I see the clock is running.
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時間がない、本題に入りましょう
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I'm a public school teacher,
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私は公立学校の教師です。
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and I just want to share a story of my superintendent.
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27000
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まずは、私の教育長の話をさせてください
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Her name is Pam Moran
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2000
彼女はパム・モランという名で
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in Albemarle County, Virginia,
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バージニア州アルバマール群の
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the foothills of the Blue Ridge Mountains.
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ブルーリッジ山脈のふもとに住んでいます
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And she's a very high-tech superintendent.
14
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彼女は超ハイテクな人間で
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She uses smart boards, she blogs,
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スマートフォン、ブログ、ツイッタ―や
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she Tweets, she does Facebook,
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フェイスブックまで、ありとあらゆる
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she does all this sort of high-tech stuff.
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最先端のものを取り入れていて
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She's a technology leader and instructional leader.
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技術面でも教育面でもよきリーダーです
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But in her office,
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47000
2000
しかし彼女の研究室には
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there's this old wooden, weather-worn table, kitchen table --
20
49000
4000
古ぼけた、木製の風雨で傷んだダイニングテーブルがあるのです
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peeling green paint, it's kind of rickety.
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3000
緑のペンキははがれて、ガタガタのね。
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And I said, "Pam, you're such a modern, cutting-edge person.
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56000
4000
私は訪ねました。「あなたは、最先端を行く人でしょう。なのになぜ
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Why is this old table in your office?"
23
60000
2000
こんな古いテーブルを使っているのですか？」と
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And she told me, she said,
24
62000
2000
彼女はこう答えたのです
01:19
"You know, I grew up in Southwestern Virginia,
25
64000
3000
「私はね、バージニア州の南東部の
01:22
in the coal mines and the farmlands of rural Virginia,
26
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3000
炭鉱と農場に囲まれた田舎町で育ったの
01:25
and this table was in my grandfather's kitchen.
27
70000
4000
このテーブルは私の祖父のキッチンにあったもので
01:29
And we'd come in from playing, he'd come in from plowing and working,
28
74000
3000
私たちが遊んで帰ってくると、祖父は畑仕事から帰ってきて
01:32
and we'd sit around that table every night.
29
77000
2000
毎晩みんなでこのテーブルを囲んで座ったの
01:34
And as I grew up, I heard so much knowledge
30
79000
3000
私は大きくなるにつれて、たくさんの知識や
01:37
and so many insights and so much wisdom
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2000
知恵や教えをこのテーブルで学んだわ
01:39
come out around this table,
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84000
2000
だから私はこれを
01:41
I began to call it the wisdom table.
33
86000
3000
学びのテーブルと呼ぶことにしたの
01:44
And when he passed on, I took this table with me and brought it to my office,
34
89000
3000
そして祖父が亡くなって、このテーブルは私が研究室用にと引き取ったの
01:47
and it reminds me of him.
35
92000
2000
今でも祖父を思い出すわ
01:49
It reminds me of what goes on around an empty space sometimes."
36
94000
5000
何もない場所から何かが生まれることもある、ということに気付かせてくれるの」
01:54
The project I'm going to tell you about
37
99000
2000
これから話すプロジェクト
01:56
is called the World Peace Game,
38
101000
2000
は「世界平和ゲーム」といいます
01:58
and essentially it is also an empty space.
39
103000
2000
同じく何もない場所で行います
02:00
And I'd like to think of it
40
105000
2000
このゲームを
02:02
as a 21st century wisdom table, really.
41
107000
4000
21世紀の学びのテーブルにできないかと、本気で考えています
02:06
It all started back in 1977.
42
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4000
はじまりは1977年のことです
02:10
I was a young man,
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115000
3000
私は若造で
02:13
and I had been dropping in and out of college.
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118000
7000
大学を出たり入ったり。両親は
02:20
And my parents were very patient,
45
125000
3000
とても忍耐強見守ってくれていましたが
02:23
but I had been doing intermittent sojourns to India
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私は神秘主義修行のためインドに
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on a mystical quest.
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2000
短期留学しました
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And I remember the last time I came back from India --
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132000
2000
インドから戻ってきたときの私は
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in my long white flowing robes
49
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2000
白く長い丈の袈裟を羽織り、
02:31
and my big beard and my John Lennon glasses --
50
136000
3000
長いひげにジョン・レノンの眼鏡をつけ、
02:34
and I said to my father,
51
139000
2000
父にこう言いました
02:36
"Dad, I think I've just about found spiritual enlightenment."
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141000
2000
「父さん！僕は悟りを開いたんだよ」
02:38
He said, "Well there's one more thing you need to find."
53
143000
3000
父は、「もうひとつ、見つけるべきものあるんじゃないか」と
02:41
I said, "What is that, dad?" "A job."
54
146000
3000
「何それ？」 「仕事だよ」
02:44
(Laughter)
55
149000
3000
.
02:47
And so they pleaded with me to get a degree in something.
56
152000
3000
両親はとにかく私に学位を取ってほしいと願っていたので
02:50
So I got a degree
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155000
2000
だから私は学位を取りました
02:52
and it turned out to be education.
58
157000
2000
それが教育の学位だったのです
02:54
It was an experimental education program.
59
159000
2000
それは「試験的」教育プログラムで
02:56
It could have been dentistry, but the word "experimental" was in it,
60
161000
2000
歯学を勉強することもできたのですが、「試験的」という言葉が入っていたので
02:58
and so that's what I had to go for.
61
163000
3000
教育の学位を取ることにしました
03:01
And I went in for a job interview
62
166000
3000
そして私は首都バージニアにある
03:04
in the Richmond Public Schools in Virginia, the capital city,
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169000
3000
リッチモンド州立学校の採用試験場へ向かいました
03:07
bought a three-piece suit -- my concession to convention --
64
172000
3000
決まりに従って三つ揃いのスーツを着て
03:10
kept my long beard and my afro
65
175000
2000
長いひげとアフロ、それから厚底靴はそのままで
03:12
and my platform shoes -- at the time it was the '70s --
66
177000
3000
70年代でしたからね
03:15
and I walked in, and I sat down and had an interview.
67
180000
3000
そうして椅子に座り、面接を受けました
03:18
And I guess they were hard up for teachers
68
183000
2000
そこで私は彼らが教師がいなくて困っているのだと気づきました
03:20
because the supervisor, her name was Anna Aro,
69
185000
2000
なぜならアナ・アロという名の上司が、
03:22
said I had the job teaching gifted children.
70
187000
3000
私に英才教育の仕事を与えると言ったからです
03:26
And I was so shocked, so stunned,
71
191000
2000
私はショックで、愕然とし、我に返って
03:28
I got up and said, "Well, thank you, but what do I do?"
72
193000
3000
こう言いました「あ、ありがとございます。でも私は何をすれば？」
03:31
(Laughter)
73
196000
3000
.
03:34
Gifted education hadn't really taken hold too much.
74
199000
2000
当時、英才教育はそれほど知られていませんでした
03:36
There weren't really many materials or things to use.
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201000
3000
なので教材や資料は何もありませんでした
03:39
And I said, "What do I do?"
76
204000
2000
もう一度、「私は何をすれば？」とたずねました
03:41
And her answer shocked me. It stunned me.
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206000
3000
それに対する彼女の答えに私は驚きました
03:44
Her answer set the template
78
209000
2000
それは、以後私のすべての教師人生の
03:46
for the entire career I was to have after that.
79
211000
3000
指針となりました。彼女はこう言いました
03:50
She said, "What do you want to do?"
80
215000
4000
「あなたはなにがしたいの？」と
03:55
And that question cleared the space.
81
220000
2000
その言葉がすべてを自由にした
03:57
There was no program directive, no manual to follow,
82
222000
3000
英才教育プログラムには指示書も
04:00
no standards in gifted education
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225000
3000
参考書も、基準すら
04:03
in that way.
84
228000
2000
ありませんでした
04:05
And she cleared such a space
85
230000
2000
そして彼女はそのような場所を空けたんです
04:07
that I endeavored from then on
86
232000
2000
私の生徒のために私が空けようとしてきた
04:09
to clear a space for my students, an empty space,
87
234000
3000
空っぽの場所を空けたのです
04:12
whereby they could create and make meaning
88
237000
2000
それは、生徒たち自身がその場所を作り、自分達が
04:14
out of their own understanding.
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239000
3000
理解できる意味を持つ場所でもあります
04:18
So this happened in 1978,
90
243000
3000
そして、教師となって
04:21
and I was teaching many years later,
91
246000
3000
しばらくたった１９７８年に
04:24
and a friend of mine introduced me to a young filmmaker.
92
249000
3000
私の友人がクリス・ファリナという若手の映画監督を
04:27
His name is Chris Farina.
93
252000
2000
紹介してくれました。
04:29
Chris Farina is here today at his own cost.
94
254000
2000
彼は今日自腹で来てくれています。
04:31
Chris, could you stand up and let them see you --
95
256000
2000
クリス、皆に見えるように立ってくれるかな？
04:33
a young, visionary filmmaker who's made a film.
96
258000
3000
ある映画を撮った、有望な若手監督です。
04:36
(Applause)
97
261000
4000
（拍手）
04:40
This film is called "World Peace and Other 4th Grade Achievements."
98
265000
3000
その映画は、「世界平和に向けた４年生の奮闘」
04:43
He proposed the film to me -- it's a great title.
99
268000
3000
クリスはこの素晴らしい題名の映画を
04:46
He proposed the film to me,
100
271000
2000
私に提案してくれました。
04:48
and I said, "Yeah, maybe it'll be on local TV,
101
273000
2000
その時私はこう言いました「あぁ、地元のテレビあたりに出て
04:50
and we can say hi to our friends."
102
275000
2000
友人たちにあいさつぐらいはできるだろう」
04:52
But the film has really gone places.
103
277000
2000
しかし、本当に映画は作られました
04:54
Now it's still in debt, but Chris has managed, through his own sacrifice,
104
279000
3000
現在もまだ赤字ですが、クリスは犠牲を払いながら何とか、
04:57
to get this film out.
105
282000
2000
映画を世に出せました。
04:59
So we made a film
106
284000
2000
こうして私たちは
05:01
and it turns out to be more than a story about me,
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286000
3000
私について、一人の教師についての
05:04
more than a story about one teacher.
108
289000
2000
ストーリーを越えた映画を作ったのです。
05:06
It's a story that's a testament to teaching and teachers.
109
291000
4000
これは教育や教師の証明のストーリーです
05:10
And it's a beautiful thing.
110
295000
2000
美しいと考えています
05:12
And the strange thing is, when I watch the film --
111
297000
3000
その映画での私自身をみると、おかしなことに、
05:15
I have the eerie sensation of seeing it --
112
300000
3000
不気味な高鳴りを感じたのです。
05:18
I saw myself literally disappear.
113
303000
3000
それは私の体に、
05:21
What I saw
114
306000
2000
私の恩師の
05:23
was my teachers coming through me.
115
308000
4000
先生方の姿が宿っていたのです。
05:27
I saw my geometry teacher in high school, Mr. Rucell's
116
312000
4000
高校時代のチリの教師であったルセル先生の
05:31
wry smile under his handlebar mustache.
117
316000
3000
取っ手のような髭の下にある特有な苦笑い
05:34
That's the smile I use -- that's his smile.
118
319000
3000
それを今では私が使っています
05:37
I saw Jan Polo's flashing eyes.
119
322000
3000
ジャン・ポロ先生の怒りではなく、
05:40
And they weren't flashing in anger,
120
325000
2000
生徒を思う愛情のこもった
05:42
they were flashing in love, intense love for her students.
121
327000
3000
あの眼差しがありました
05:45
And I have that kind of flash sometimes.
122
330000
3000
時には怒りの眼光もありますよ
05:48
And I saw Miss Ethel J. Banks
123
333000
3000
毎日、真珠のネックレスに
05:51
who wore pearls and high-heels to elementary school every day.
124
336000
4000
ハイヒールで小学校の教室に入るエセル・Ｊ・バンク先生は
05:55
And you know, she had that old-school teacher stare.
125
340000
4000
古風な先生の上目使いをしていた
05:59
You know the one.
126
344000
2000
こんな風に
06:01
(Laughter)
127
346000
3000
（笑い）
06:04
"And I'm not even talking about you behind me,
128
349000
2000
「私の後ろにいるあなた達にも言っているのよ。
06:06
because I've got eyes in the back of my head."
129
351000
2000
私には後ろにも目がありますからね。」というものです
06:08
(Laughter)
130
353000
3000
（笑い）
06:11
You know that teacher?
131
356000
2000
そんな先生いたでしょう
06:13
I didn't use that stare very often,
132
358000
2000
私自身、その目線はあまり使いませんが、
06:15
but I do have it in my repertoire.
133
360000
3000
彼女は私が慕う先生なので
06:18
And Miss Banks was there as a great mentor for me.
134
363000
3000
レパートリーには入っています
06:21
And then I saw
135
366000
2000
他に見えたものは
06:23
my own parents, my first teachers.
136
368000
3000
私の最初の先生でもあった両親です
06:26
My father, very inventive, spatial thinker.
137
371000
3000
発明的で、特異な考えを持つ父と
06:29
That's my brother Malcolm there on the right.
138
374000
3000
右にいるのは弟のマルコム
06:32
And my mother,
139
377000
2000
そして私が４年生の時にインスピレーションを
06:34
who taught me in fourth grade
140
379000
2000
与えてくれた母。
06:36
in segregated schools in Virginia,
141
381000
2000
バージニア州のアフリカ系学校で、
06:38
who was my inspiration.
142
383000
3000
4年生の私を教えていました。
06:41
And really, I feel as though,
143
386000
2000
私は気づきました
06:43
when I see the film --
144
388000
2000
映画の中で私は
06:45
I have a gesture she does, like this --
145
390000
3000
彼女がするジェスチャーをとっていました
06:48
I feel like I am a continuation of her gesture.
146
393000
4000
私は彼女の行動の続きをみている感覚でした
06:52
I am one of her teaching gestures.
147
397000
2000
私は彼女の教えを引き継ぐ1人だったのです
06:54
And the beautiful thing was,
148
399000
2000
美しいのはですね、
06:56
I got to teach my daughter in elementary school, Madeline.
149
401000
3000
私は小学生の娘であるマデリーンを教えることになったのです
06:59
And so that gesture of my mother's
150
404000
2000
だから私の母の教えは
07:01
continues through many generations.
151
406000
2000
何代にも受け継がれていくということです
07:03
It's an amazing feeling
152
408000
2000
その血筋があるということは
07:05
to have that lineage.
153
410000
2000
本当に素晴らしいと思うのです
07:07
And so I'm here standing on the shoulders of many people.
154
412000
2000
私は多くの人に支えられてここに立っているのです
07:09
I'm not here alone.
155
414000
2000
私は1人ではありません
07:11
There are many people on this stage right now.
156
416000
3000
今ここのステージには多くの人達が立っています
07:15
And so this World Peace Game I'd like to tell you about.
157
420000
4000
さて、こちらが本日お話させて頂きたかった
07:19
It started out like this:
158
424000
2000
“世界平和ゲーム”です。
07:21
it's just a four-foot by five-foot plywood board
159
426000
3000
概略はただの縦4フィート、横5フィートのベニヤ板の中に
07:24
in an inner-city urban school, 1978.
160
429000
3000
1978年の小さな都市学校があるわけです。
07:27
I was creating a lesson for students on Africa.
161
432000
2000
アフリカの学生の授業用に作りました。
07:29
We put all the problems of the world there,
162
434000
2000
私たちは世界中で起きているあらゆる問題を
07:31
and I thought, let's let them solve it.
163
436000
2000
彼らともに解こうと考えたのです。
07:33
I didn't want to lecture or have just book reading.
164
438000
3000
私自身、講義や本を読むのはしたくなかったのです
07:36
I wanted to have them be immersed
165
441000
2000
自らの意思で学ぶ感覚に浸り、
07:38
and learn the feeling of learning through their bodies.
166
443000
4000
その感覚を学びとってほしいと思ったのです。
07:42
So I thought, well they like to play games.
167
447000
2000
で、児童達はゲームが好きなんだ
07:44
I'll make something -- I didn't say interactive;
168
449000
2000
相互的とは言っていません―
07:46
we didn't have that term in 1978 --
169
451000
2000
1978年にはない概念
07:48
but something interactive.
170
453000
2000
だけれど相互的な何かを作ろうと思いました
07:50
And so we made the game,
171
455000
2000
今現在では改良され、
07:52
and it has since evolved
172
457000
2000
4フィート立体のアクリル樹脂の
07:54
to a four-foot by four-foot by four-foot
173
459000
3000
構造で、4層にも
07:57
Plexiglass structure.
174
462000
3000
分けられています。
08:00
And it has four Plexiglass layers.
175
465000
3000
詳しく申しますと、
08:03
There's an outer space layer
176
468000
2000
一番上は宇宙層にし、
08:05
with black holes and satellites
177
470000
2000
ブラックホールや衛星、観測衛星、
08:07
and research satellites and asteroid mining.
178
472000
2000
宇宙探査などを扱い、
08:09
There's an air and space level
179
474000
2000
綿を敷き詰め雲を模した
08:11
with clouds that are big puffs of cotton we push around
180
476000
2000
二段目では、領空スペース、
08:13
and territorial air spaces and air forces,
181
478000
2000
空軍について扱い、
08:15
a ground and sea level with thousands of game pieces on it --
182
480000
3000
ゲーム盤のような三段目では地面や海面を表し、
08:18
even an undersea level
183
483000
2000
四段目では、
08:20
with submarines and undersea mining.
184
485000
2000
深海や深海掘削について扱います。
08:22
There are four countries around the board.
185
487000
2000
ここでは児童が自らで
08:24
The kids make up the names of the countries -- some are rich; some are poor.
186
489000
3000
その国の名前を付けたんです―富んだ国もあれば貧しい国もあります
08:27
They have different assets, commercial and military.
187
492000
3000
その国々はそれぞれ異なった資産、産業、軍を持ちます
08:30
And each country has a cabinet.
188
495000
2000
それぞれの国には議会があります
08:32
There's a Prime Minister, Secretary of State, Minister of Defense
189
497000
2000
首相、官房長官、国防省長官、
08:34
and a CFO, or Comptroller.
190
499000
3000
財務長官、黒幕がいるのです。
08:37
I choose the Prime Minister based on my relationship with them.
191
502000
3000
私と彼らの関係を元に、私が首相を子供たちと共に決めます
08:40
I offer them the job, they can turn it down,
192
505000
2000
私は子供たちに仕事を与えますが、彼らはその仕事を拒否できます
08:42
and then they choose their own cabinet.
193
507000
2000
そして、彼らは独自の議会を決めるのです
08:44
There's a World Bank, arms dealers and a United Nations.
194
509000
3000
兵器の密売人、国連、世界銀行などもあります
08:47
There's also a weather goddess
195
512000
2000
すると、おのずと変動のある株式市場を
08:49
who controls a random stock market and random weather.
196
514000
3000
制御するドンも出てくるわけです。
08:52
(Laughter)
197
517000
2000
（笑い）
08:54
That's not all.
198
519000
2000
それだけではなく、
08:56
And then there's a 13-page crisis document
199
521000
2000
50もの入り組んだ問題を13ページ分の
08:58
with 50 interlocking problems.
200
523000
2000
危機文書を作りました
09:00
So that, if one thing changes, everything else changes.
201
525000
3000
そのため、一つが変われば、全てが変わってきます
09:03
I throw them into this complex matrix,
202
528000
3000
それらをこの複雑な構想に込めると
09:06
and they trust me because we have a deep, rich relationship together.
203
531000
4000
深く、よりよい関係ができるするので彼らはわたしを信頼してくれます
09:11
And so with all these crises,
204
536000
2000
これらの問題、例えば、
09:13
we have -- let's see -- ethnic and minority tensions;
205
538000
3000
民族間や少数派での確執、
09:16
we have chemical and nuclear spills,
206
541000
2000
化学物質や核物質の漏洩、核拡散、
09:18
nuclear proliferation.
207
543000
2000
油田流出、環境災害、
09:20
There's oil spills, environmental disasters,
208
545000
3000
水争い、各国の独立、
09:23
water rights disputes, breakaway republics,
209
548000
3000
飢饉、絶滅危惧種、
09:26
famine, endangered species and global warming.
210
551000
2000
宇宙の危機や地球温暖化。
09:28
If Al Gore is here,
211
553000
2000
アル・ゴア氏がこちらにおられれば、
09:30
I'm going to send my fourth-graders from Agnor-Hurt and Venable schools to you
212
555000
3000
この学校の生徒に会ってもらいたいです
09:33
because they solved global warming in a week.
213
558000
3000
なぜなら、この生徒たちは温暖化問題を１週間で解決したからです
09:36
(Laughter)
214
561000
2000
（笑い）
09:38
(Applause)
215
563000
3000
（拍手）
09:41
And they've done it several times too.
216
566000
3000
しかも、何度も解決しました
09:44
(Laughter)
217
569000
2000
（笑い）
09:46
So I also have in the game a saboteur --
218
571000
3000
時にはサボターという役割を使います
09:49
some child -- it's basically a troublemaker --
219
574000
3000
中にはトラブルメーカーな子どもがいます
09:52
and I have my troublemaker put to use
220
577000
3000
私はこのトラブルメーカー達をうまく組み込むようにしています
09:55
because they, on the surface,
221
580000
2000
なぜなら、彼らは表面上
09:57
are trying to save the world and their position in the game.
222
582000
2000
世界を救って、ゲームでのポジションを維持しようとするからです
09:59
But they're also trying to undermine everything in the game.
223
584000
3000
でも、彼らは同時にゲーム全体の土台を壊そうとします
10:03
And they do it secretly through misinformation
224
588000
2000
そして彼らは嘘やあいまいで見当違いな情報を
10:05
and ambiguities and irrelevancies,
225
590000
2000
秘密で流して
10:07
trying to cause everyone to think more deeply.
226
592000
2000
皆により深く考えてもらおうとするのです
10:09
The saboteur is there,
227
594000
2000
彼ら、サボターは
10:11
and we also read from Sun Tzu's "The Art of War."
228
596000
2000
孫子の兵法書に出てくるような
10:13
Fourth-graders understand it -- nine years old --
229
598000
3000
考えを読み、4年生、9歳にして
10:16
and they handle that and use that
230
601000
2000
その仕組みとその特性を
10:18
to understand how to, not follow --
231
603000
2000
理解しているのです。
10:20
at first they do --
232
605000
2000
最初は彼らは
10:22
the paths to power and destruction,
233
607000
2000
権力と破壊の道を進み
10:24
the path to war.
234
609000
2000
戦争になります
10:26
They learn to overlook short-sighted reactions
235
611000
2000
そうすると彼らは視野の狭い反応と
10:28
and impulsive thinking,
236
613000
2000
直情的な考えを無視することを学び、
10:30
to think in a long-term, more consequential way.
237
615000
4000
長期的でより良い結果を考えるようになるんです
10:34
Stewart Brand is here, and one of the ideas for this game came from him
238
619000
3000
スチュアート・ブランド、このゲームのアイデアの一つは彼に由来します
10:37
with a CoEvolution Quarterly article
239
622000
2000
コエボリューション・クオータリーという季刊誌に
10:39
on a peace force.
240
624000
2000
あった平和の力についての記事からのものです
10:41
And in the game, sometimes students actually form a peace force.
241
626000
3000
このゲームでは、生徒は時に平和を維持する力を形成します
10:44
I'm just a clock watcher.
242
629000
3000
私はただ時間の経過を見守っています
10:47
I'm just a clarifier. I'm just a facilitator.
243
632000
2000
私はただゲームを進めやすくするだけです
10:49
The students run the game.
244
634000
2000
生徒がゲームを動かすんです
10:51
I have no chance to make any policy whatsoever
245
636000
2000
ですので、一度ゲームが始まれば
10:53
once they start playing.
246
638000
2000
口出しできません
10:55
So I'll just share with you ...
247
640000
3000
シェアしたいものがあります―
10:58
(Video) Boy: The World Peace Game is serious.
248
643000
2000
（動画）少年：世界平和ゲームは本格的です
11:00
You're actually getting taught something like how to take care of the world.
249
645000
3000
どうやって世界を取り扱えばいいのかといった事を教えられます
11:03
See, Mr. Hunter is doing that
250
648000
2000
ね、ハンター先生はそうしたんです
11:05
because he says his time has messed up a lot,
251
650000
2000
なぜなら、先生は先生の時代は大きな問題があって
11:07
and he's trying to tell us
252
652000
2000
先生はその問題を
11:09
how to fix that problem.
253
654000
2000
どうやって直せばいいか教えようとしてくれているからです
11:11
John Hunter: I offered them a --
254
656000
2000
ハンター：私は彼らに提供しました―
11:13
(Applause)
255
658000
3000
（拍手）
11:16
Actually, I can't tell them anything because I don't know the answer.
256
661000
3000
実際、答えを分からない私には何も言えません
11:19
And I admit the truth to them right up front: I don't know.
257
664000
3000
私は正直にその事実を認め、言います：私にはわからないと。
11:22
And because I don't know, they've got to dig up the answer.
258
667000
3000
私が知らないので、生徒たちは自分でより答えをより深く探そうとします
11:25
And so I apologize to them as well.
259
670000
2000
なので私は同時に謝るんです
11:27
I say, "I'm so sorry, boys and girls,
260
672000
3000
私は「ごめんね、みんな
11:30
but the truth is
261
675000
2000
本当の事を言うと
11:32
we have left this world to you in such a sad and terrible shape,
262
677000
3000
私たちがこの世界と本当に悲しく、ひどい状態にしてしまったんだ
11:35
and we hope you can fix it for us,
263
680000
2000
君たちがこの世界を変えてほしいと望んでいるよ
11:37
and maybe this game will help you learn how to do it."
264
682000
2000
もしかしたら、このゲームでその事が学べるかもしれない」と
11:39
It's a sincere apology,
265
684000
2000
誠実に謝り、
11:41
and they take it very seriously.
266
686000
2000
彼らに真剣に受け入れてもらえるようにするのです。
11:43
Now you may be wondering what all this complexity looks like.
267
688000
3000
複雑ではないかと思われるかもしれません
11:46
Well when we have the game start, here's what you see.
268
691000
3000
ちょっとこれを見て下さい。ゲームが始まると、
11:49
(Video) JH: All right, we're going into negotiations as of now. Go.
269
694000
3000
（動画）よし、今から交渉を始めます。はじめ！
11:52
(Chatter)
270
697000
7000
（おしゃべり）
12:00
JH: My question to you is, who's in charge of that classroom?
271
705000
3000
ハンター：ここで質問なのですが、このクラスの代表は誰？
12:04
It's a serious question: who is really in charge?
272
709000
3000
深刻な問題です。だれが代表か。
12:07
I've learned to cede control of the classroom
273
712000
2000
私はコントロール力をクラスに
12:09
over to the students over time.
274
714000
2000
譲ることができるようになりました
12:11
There's a trust and an understanding
275
716000
2000
そこには、「信用」、「理解」、
12:13
and a dedication to an ideal
276
718000
2000
理想への努力です
12:15
that I simply don't have to do
277
720000
2000
その努力は、私が新米教師としてやらなくてはならない
12:17
what I thought I had to do as a beginning teacher:
278
722000
2000
と考えていたことをやらなくてもいいという事でもありました
12:19
control every conversation and response in the classroom.
279
724000
3000
教室の中の全ての会話と反応すべてをコントロールするという事です
12:22
It's impossible. Their collective wisdom
280
727000
2000
それは不可能です。生徒たちの英知は
12:24
is much greater than mine,
281
729000
2000
私のものよりもずっと素晴らしいからです
12:26
and I admit it to them openly.
282
731000
3000
その事を彼らの前でオープンに認めるんです
12:29
So I'll just share with you some stories very quickly
283
734000
3000
少しいくつかのストーリーを端的にシェアします
12:32
of some magical things that have happened.
284
737000
3000
すごい事があったんです
12:35
In this game we had a little girl,
285
740000
3000
ある少女がゲームに参加していました
12:38
and she was the Defense Minister of the poorest nation.
286
743000
3000
戦車軍や空軍などの権限を持つ貧困国の防衛大臣でした
12:41
And the Defense Minister -- she had the tank corps and Air Force and so forth.
287
746000
4000
彼女は戦車や空軍などを所有していました
12:45
And she was next door to a very wealthy, oil-rich neighbor.
288
750000
3000
裕福で、油田保有する近隣国に、
12:48
Without provocation,
289
753000
2000
予告もなく、
12:50
suddenly she attacked, against her Prime Minister's orders,
290
755000
3000
その近隣の油田国を攻撃しはじめたんです
12:53
the next-door neighbor's oil fields.
291
758000
2000
彼女の首相の反対を押し切ってです
12:55
She marched into the oil field reserves,
292
760000
2000
油田地域に立ち入り、
12:57
surrounded it, without firing a shot,
293
762000
2000
兵器を使うことなく、確実に
12:59
and secured it and held it.
294
764000
2000
包囲し、保有したのです。
13:01
And that neighbor was unable to conduct any military operations
295
766000
2000
近隣国家は燃料需給が全て閉じられたため、
13:03
because their fuel supply was locked up.
296
768000
3000
軍を動かすわけにもいきません。
13:06
We were all upset with her, "Why are you doing this?
297
771000
2000
私たちは彼女の動きに動揺し「なぜそんなことをしたの？
13:08
This is the World Peace Game. What is wrong with you?"
298
773000
2000
これは世界平和ゲームだよ、どうしたっていうの？」と聞きました
13:10
(Laughter)
299
775000
2000
（笑い）
13:12
This was a little girl and, at nine years old,
300
777000
2000
この女の子はまだ小さくて、９歳でした
13:14
she held her pieces and said, "I know what I'm doing."
301
779000
3000
彼女は自分の駒を持って「自分が何をしてるかわかってるの」
13:17
To her girlfriends she said that.
302
782000
3000
と、友達に言ったんです
13:20
That's a breach there.
303
785000
2000
これは違反です
13:22
And we learned in this, you don't really ever want to cross
304
787000
2000
ここでわかったのは、戦車を持つ９歳の女の子を
13:24
a nine year-old girl with tanks.
305
789000
2000
バカにしてはいけないということです
13:26
(Laughter)
306
791000
2000
（笑い）
13:28
They are the toughest opponents.
307
793000
3000
彼らは頑固な相手であり、
13:31
And we were very upset.
308
796000
2000
私たちもとても動揺していました
13:33
I thought I was failing as a teacher. Why would she do this?
309
798000
3000
私は自分をダメな教師だと思いました。なぜ彼女はこんなことを？
13:36
But come to find out, a few game days later --
310
801000
2000
と考えて数日後、ある指針が見えたのです。
13:38
and there are turns where we take negotiation from a team --
311
803000
4000
それは、チーム内での交渉の順番があるんです―
13:42
actually there's a negotiation period with all teams,
312
807000
3000
全てのチームに交渉する期間があります
13:45
and each team takes a turn,
313
810000
2000
チームが順番で交渉をして
13:47
then we go back in negotiation, around and around,
314
812000
2000
相手を変えながら交渉を進めていくのです
13:49
so each turn around is one game day.
315
814000
2000
１日で全チームを相手に交渉することになります
13:51
So a few game days later it came to light
316
816000
3000
数日後、この主要国家が
13:54
that we found out this major country
317
819000
2000
軍事攻撃を行って
13:56
was planning a military offensive
318
821000
2000
全世界を征服しようと計画している
13:58
to dominate the entire world.
319
823000
3000
という事がわかったんです
14:01
Had they had their fuel supplies, they would have done it.
320
826000
2000
もし、彼らが燃料供給が行われていれば、です
14:03
She was able to see the vectors and trend lines and intentions
321
828000
3000
この子は各国の進路や情勢、意図を
14:06
long before any of us
322
831000
2000
私たちよりもずっと早く見抜いていて
14:08
and understand what was going to happen
323
833000
2000
何が起こるか理解していた
14:10
and made a philosophical decision
324
835000
2000
そして、平和ゲームの中で攻撃するという
14:12
to attack in a peace game.
325
837000
3000
哲学的な決定を下したのです
14:15
Now she used a small war to avert a larger war,
326
840000
3000
今、彼女は大規模な戦争を防ぐために小規模な戦争をしました
14:18
so we stopped and had a very good philosophical discussion
327
843000
2000
そこで私たちは立ち止まって、
14:20
about whether that was right,
328
845000
2000
これは正しいのか、この状態は良いのか悪いのか
14:22
conditional good, or not right.
329
847000
3000
についてとても哲学的な議論をしたのです
14:25
That's the kind of thinking that we put them in, the situations.
330
850000
3000
これがこの状況で子供達に考えてもらいたい事です
14:28
I could not have designed that in teaching it.
331
853000
2000
私はこの事を前もって計画して教えることはできなかった
14:30
It came about spontaneously through their collective wisdom.
332
855000
3000
子供たちの英知によって自発的に生じた事です
14:33
(Applause)
333
858000
6000
（拍手）
14:39
Another example, a beautiful thing happened.
334
864000
2000
もう一つ美しいことがありました
14:41
We have a letter in the game.
335
866000
2000
ゲームでは手紙を使えます
14:43
If you're a military commander and you wage troops --
336
868000
2000
軍司令官だったら、軍を遂行します
14:45
the little plastic toys on the board -- and you lose them,
337
870000
3000
小さなプラスチックのおもちゃです―それを失くしたら
14:48
I put in a letter.
338
873000
2000
私は手紙を使います
14:50
You have to write a letter to their parents --
339
875000
3000
こうなったら彼の両親に手紙を書かなくてはなりません―
14:53
the fictional parents of your fictional troops --
340
878000
2000
想像上の両親と軍隊の話しです―
14:55
explaining what happened and offering your condolences.
341
880000
3000
追悼の意を含む手紙を書かせます。
14:58
So you have a little bit more thought
342
883000
2000
すると攻撃に出る前に
15:00
before you commit to combat.
343
885000
3000
少しは考えるようになるのです
15:03
And so we had this situation come up --
344
888000
2000
するとあるときのことです
15:05
last summer actually,
345
890000
2000
実際には昨夏です
15:07
at Agnor-Hurt School in Albemarle County --
346
892000
3000
アルベマール郡アグノーハート校で
15:10
and one of our military commanders got up to read that letter
347
895000
3000
軍司令官の一人が立ち上がり、追悼文を読もうとした時、
15:13
and one of the other kids said, "Mr. Hunter,
348
898000
2000
1人の生徒が、「ハンター先生、
15:15
let's ask -- there's a parent over there."
349
900000
2000
後ろにいる親に頼んでみようよ」といいました
15:17
There was a parent visiting that day, just sitting in the back of the room.
350
902000
2000
その日は授業参観で、教室の後ろには親御さんがいました
15:19
"Let's ask that mom to read the letter.
351
904000
2000
「あのお母さんに頼んでみようよ
15:21
It'll be more realer if she reads it."
352
906000
2000
現実味がわくからさ」
15:23
So we did, we asked her, and she gamely picked up the letter.
353
908000
3000
で、そのお母さんに頼みました。彼女は楽しそうに手紙を取りました
15:26
"Sure." She started reading. She read one sentence.
354
911000
3000
「もちろん」と彼女はいい、読み始めてくれました
15:29
She read two sentences.
355
914000
3000
彼女は２行読みました
15:32
By the third sentence, she was in tears.
356
917000
3000
３行目では、彼女は泣きだしました
15:35
I was in tears.
357
920000
3000
私も涙が出ました
15:38
Everybody understood
358
923000
2000
そこにいた全員が
15:40
that when we lose somebody, the winners are not gloating.
359
925000
3000
誰かを失えば、勝者だとしても嬉しくはないとわかったんです
15:43
We all lose.
360
928000
3000
ただ、全てが敗者だと
15:46
And it was an amazing occurrence and an amazing understanding.
361
931000
2000
それは素晴らしい理解力の産物でした
15:48
I'll show you what my friend David says about this.
362
933000
2000
友人デビッドがこの事について何と言ったのかお見せします
15:50
He's been in many battles.
363
935000
2000
彼は何度も戦地に行きました
15:52
(Video) David: We've really had enough of people attacking.
364
937000
2000
（映像）ディビッド：人々の攻撃を嫌というほど見てきました
15:54
I mean, we've been lucky [most of] the time.
365
939000
4000
私たちはいつもラッキーだったと思う
15:58
But now I'm feeling really weird
366
943000
2000
でも同時に本当におかしいと感じてます
16:00
because I'm living what Sun Tzu said one week.
367
945000
4000
なぜなら、孫子の言葉の中に僕は生きているから
16:04
One week he said,
368
949000
2000
ある週に孫子はこう言いました
16:06
"Those who go into battle and win
369
951000
2000
「戦いに行った勝者は
16:08
will want to go back,
370
953000
2000
戦いに戻り
16:10
and those who lose in battle
371
955000
2000
その敗者は戦いに戻り
16:12
will want to go back and win."
372
957000
3000
勝とうとする」と
16:15
And so I've been winning battles,
373
960000
2000
僕はこれまでずっと勝ってきた
16:17
so I'm going into battles, more battles.
374
962000
3000
だから何度も何度も戦場に行った
16:20
And I think it's sort of weird to be living
375
965000
2000
孫子の言葉の中に生きている
16:22
what Sun Tzu said.
376
967000
2000
というのは変かもしれないと思います
16:26
JH: I get chills every time I see that.
377
971000
3000
ハンター：私はいつもこれを見るとゾクっとします
16:29
That's the kind of engagement you want to have happen.
378
974000
3000
これくらい子供に没頭してもらいたいと思っていました
16:32
And I can't design that, I can't plan that,
379
977000
3000
計画や設計は出来ないですし
16:35
and I can't even test that.
380
980000
2000
テストさえもできません
16:37
But it's self-evident assessment.
381
982000
2000
しかし、これは分かりきった評価です
16:39
We know that's an authentic assessment of learning.
382
984000
3000
これは純粋な学びの評価だとわかっています
16:44
We have a lot of data, but I think sometimes we go beyond data
383
989000
3000
私たちは多くのデータがあります。しかし、何が本当に起こっているか
16:47
with the real truth of what's going on.
384
992000
3000
知る事で予定外の事が起こることもあります
16:50
So I'll just share a third story.
385
995000
3000
三つ目の話をしましょう
16:53
This is about my friend Brennan.
386
998000
3000
私の友人、ブレナンに関するものです
16:56
We had played the game one session after school
387
1001000
3000
放課後の一時間でゲームをし、
16:59
for many weeks, about seven weeks,
388
1004000
3000
およそ７週間という間をかけ、この課題に取り組みました
17:02
and we had essentially solved all 50 of the interlocking crises.
389
1007000
3000
50もの込み入った危機を解決したんです
17:05
The way the game is won is all 50 problems have to be solved
390
1010000
3000
５０個の問題が解決され、
17:08
and every country's asset value
391
1013000
2000
各国の資産価値は、
17:10
has to be increased above its starting point.
392
1015000
2000
初めの地点よりあがらないとゲームは終わりません
17:12
Some are poor, some are wealthy. There are billions.
393
1017000
3000
裕福な国、貧乏な国もあります。何十億もです
17:15
The World Bank president was a third-grader one time.
394
1020000
2000
その時、世界銀行の総裁は３年生でした
17:17
He says, "How many zeros in a trillion? I've got to calculate that right away."
395
1022000
3000
彼は「兆はゼロがいくつですか？今すぐに計算しないといけない」と言いました
17:20
But he was setting fiscal policy in that game
396
1025000
2000
その時彼は、一緒にこのゲームをしていた高校生と
17:22
for high school players who were playing with him.
397
1027000
3000
財政政策を作っていたんです
17:25
So the team that was the poorest
398
1030000
3000
なので、最貧国のチームは
17:28
had gotten even poorer.
399
1033000
2000
さらに貧しくなった
17:30
There was no way they could win.
400
1035000
2000
彼らがこのゲームに勝つことは無理だった
17:32
And we were approaching four o'clock, our cut-off time --
401
1037000
2000
切り上げ時間の４時が近づいていました
17:34
there was about a minute left --
402
1039000
2000
１分くらいしかなかった―
17:36
and despair just settled over the room.
403
1041000
2000
教室に絶望が広がっていました
17:38
I thought, I'm failing as a teacher.
404
1043000
2000
私は、自分が教師として失格だと思いました
17:40
I should have gotten it so they could have won.
405
1045000
3000
彼らが勝てるようにすればよかったんです
17:43
They shouldn't be failing like this.
406
1048000
3000
彼らはこんな風に失敗すべきではなかった
17:46
I've failed them.
407
1051000
3000
この失敗は私のせいです
17:49
And I was just feeling so sad and dejected.
408
1054000
2000
とても悲しく、投げ出されたような感覚を覚えたのです
17:51
And suddenly, Brennan walked over to my chair
409
1056000
2000
突然、ブレナンが私の椅子まで来て
17:53
and he grabbed the bell, the bell I ring
410
1058000
2000
議会再開の
17:55
to signal a change or a reconvening of cabinets,
411
1060000
2000
合図をするベルを持って、彼の席まで戻り、
17:57
and he ran back to his seat, rang the bell.
412
1062000
2000
ベルを鳴らしたのです
17:59
Everybody ran to his chair: there was screaming;
413
1064000
2000
皆は彼の椅子の周りにより、
18:01
there was yelling, waving of their dossiers.
414
1066000
2000
叫び、わめき、書類をなびかせていました
18:03
They get these dossiers full of secret documents.
415
1068000
2000
この書類は機密書類でした
18:05
They were gesticulating; they were running around.
416
1070000
2000
挙句の果てには走りまわる子まで出たのです
18:07
I didn't know what they were doing. I'd lost control of my classroom.
417
1072000
3000
彼らが何をしているのか分からなくなり、うまく統制できませんでした
18:11
Principal walks in, I'm out of a job.
418
1076000
3000
校長が教室に入ってきて、何もできなくなりました
18:14
The parents were looking in the window.
419
1079000
2000
ただ、親御さんは窓を見るばかりです
18:16
And Brennan runs back to his seat. Everybody runs back to their seat.
420
1081000
3000
すると、ブレナンが席に戻り、皆はそれぞれの席に戻りました
18:19
He rings the bell again. He says, "We have" --
421
1084000
2000
彼は再びベルを鳴らし、「僕たちは―
18:21
and there's 12 seconds left on the clock --
422
1086000
2000
そして残りは１２秒です
18:23
"we have, all nations, pooled all our funds together.
423
1088000
3000
「私たちはそれぞれの国家の基金を統括し、
18:26
And we've got 600 billion dollars.
424
1091000
2000
六千億ドルになるお金を集めました
18:28
We're going to offer it as a donation to this poor country.
425
1093000
2000
これを貧困国に寄付することにします
18:30
And if they accept it, it'll raise their asset value and we can win the game.
426
1095000
3000
彼らが受けいれれば、彼らの資産価値を上げられ、ゲームが終わります
18:33
Will you accept it?"
427
1098000
2000
受けいれますか」と言いました
18:35
And there are three seconds left on the clock.
428
1100000
2000
残り３秒です
18:37
Everybody looks at this prime minister of that country,
429
1102000
3000
みんなの視線は最貧国の首相に注がれました
18:40
and he says, "Yes."
430
1105000
2000
彼は「はい」といい
18:42
And the game is won.
431
1107000
3000
ゲームは終結したのです
18:45
Spontaneous compassion
432
1110000
3000
彼らの自発的な情熱は
18:48
that could not be planned for,
433
1113000
2000
予期せぬところから
18:50
that was unexpected and unpredictable.
434
1115000
3000
予期せぬ形でやってきたのでした
18:53
Every game we play is different.
435
1118000
2000
全てのゲームは全く違うものです
18:55
Some games are more about social issues,
436
1120000
2000
社会問題、
18:57
some are more about economic issues.
437
1122000
2000
経済問題、
18:59
Some games are more about warfare.
438
1124000
2000
戦争に関するゲームもあります
19:01
But I don't try to deny them that reality of being human.
439
1126000
3000
私は人間であるという現実を否定しようとしません
19:04
I allow them to go there
440
1129000
2000
子供たちにその場に行かせ
19:06
and, through their own experience, learn, in a bloodless way,
441
1131000
4000
経験することで、子供たちが間違っていると思うことを
19:10
how not to do what they consider to be the wrong thing.
442
1135000
3000
どうやってやらないかを無血の方法で学ぶのです
19:13
And they find out what is right
443
1138000
2000
子供たちは自分達の方法で
19:15
their own way, their own selves.
444
1140000
2000
何が正しいのか理解するのです
19:18
And so in this game,
445
1143000
2000
このゲームで私も
19:20
I've learned so much from it,
446
1145000
2000
本当に多くの事を学びました
19:22
but I would say
447
1147000
2000
しかし、私は思います
19:24
that if only
448
1149000
3000
もし
19:27
they could pick up a critical thinking tool
449
1152000
2000
子供たちが分析力と
19:29
or creative thinking tool
450
1154000
2000
発想力を
19:31
from this game
451
1156000
2000
自らで引き出せ、
19:33
and leverage something good for the world,
452
1158000
4000
より良い世界のために使うのなら
19:37
they may save us all.
453
1162000
3000
子供たちは私たちを救えるかもしれない
19:40
If only.
454
1165000
3000
そうなってほしいと願います
19:43
And on behalf of all of my teachers
455
1168000
2000
これまで私に関わった頂いた方のおかげで
19:45
on whose shoulders I'm standing,
456
1170000
2000
今この場所に立たせえて頂いたこと、
19:47
thank you. Thank you. Thank you.
457
1172000
3000
深く感謝申し上げます。ありがとうございました。
19:50
(Applause)
458
1175000
31000
(拍手）
ABOUT THE SPEAKER
John Hunter - EducatorTeacher and musician John Hunter is the inventor of the World Peace Game (and the star of the documentary "World Peace and Other 4th-Grade Achievements").
Why you should listen
Musician, teacher, filmmaker and game designer, John Hunter has dedicated his life to helping children realize their full potential. His own life story is one of a never-ending quest for harmony. As a student, he studied comparative religions and philosophy while traveling through Japan, China and India. In India, inspired by Ghandi's philosophy, he began to think about the role of the schoolteacher in creating a more peaceful world.
As his online biography says: "Accepting the reality of violence, he would seek to incorporate ways to explore harmony in various situations. This exploration would take form in the framework of a game – something that students would enjoy. Within the game data space, they would be challenged, while enhancing collaborative and communication skills."
In 1978, at the Richmond Community High School, Hunter led the first sessions of his World Peace Game, a hands-on political simulation. The game has now been played around the world, on a four-tiered board. It's the subject of the new film World Peace and Other 4th-Grade Achievements.
Read John Hunter's note to the community following the publication of his TEDTalk >>
John Hunter | Speaker | TED.com