TED2009
Bill Gates: Mosquitos, malaria and education
ビル・ゲイツの現在の活動
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ビル・ゲイツは、新しい形態の慈善活動を通すことで、地球上における重大な幾つかの問題解決を図ろうと考えています。情熱的で且つ笑える18分間のメッセージの中で、彼は問いかける2つの重要な課題に対し、私たちに解決策の考案を求めます。
Bill Gates - Philanthropist
A passionate techie and a shrewd businessman, Bill Gates changed the world while leading Microsoft to dizzying success. Now he's doing it again with his own style of philanthropy and passion for innovation. Full bio
A passionate techie and a shrewd businessman, Bill Gates changed the world while leading Microsoft to dizzying success. Now he's doing it again with his own style of philanthropy and passion for innovation. Full bio
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I wrote a letter last week talking about the work of the foundation,
0
3000
3000
先週、ビル＆メリンダ・ゲイツ財団の活動と、それに伴う幾つかの問題点について
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sharing some of the problems.
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6000
3000
知ってもらうための手紙を書きました。
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And Warren Buffet had recommended I do that --
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9000
3000
ウァーレン・バフェットに
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being honest about what was going well, what wasn't,
3
12000
3000
財団活動の上手くいった事、いかなかった事などを正直に綴り
00:27
and making it kind of an annual thing.
4
15000
3000
年報みたいなものにするよう勧められたのです。
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A goal I had there was to draw more people in to work on those problems,
5
18000
3000
私が目指したものは、より多くの人から問題の解決に参加してもらうことでした。
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because I think there are some very important problems
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21000
3000
自然解決することのない幾つかの重要な問題が
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that don't get worked on naturally.
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24000
3000
あると思うからです。
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That is, the market does not drive the scientists,
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27000
5000
つまり、市場は、科学者、
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the communicators, the thinkers, the governments
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32000
3000
マスコミ、哲学者、政府に
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to do the right things.
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35000
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適切な行動をするよう働きかける事はありません。
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And only by paying attention to these things
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38000
3000
ですから、重要な問題に関心を持つ優れた人々が
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and having brilliant people who care and draw other people in
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41000
4000
他の人々を問題解決に巻き込むことでのみ
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can we make as much progress as we need to.
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45000
2000
必要とする限りの進歩が可能となるのです。
00:59
So this morning I'm going to share two of these problems
14
47000
3000
今朝は、そうした重要な問題の2つを取り上げ
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and talk about where they stand.
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50000
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それらの現状をお話します。
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But before I dive into those I want to admit that I am an optimist.
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53000
3000
それらにとりかかる前に、言っておきますが、私は楽天家です。
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Any tough problem, I think it can be solved.
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57000
4000
どんな難題も、私は解決できると思っています。
01:13
And part of the reason I feel that way is looking at the past.
18
61000
3000
そのように感じる理由の一つは、過去を振り返る事にあります。
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Over the past century, average lifespan has more than doubled.
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64000
5000
過去100年の間、人間の平均寿命は2倍以上になりました。
01:21
Another statistic, perhaps my favorite,
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69000
3000
他の統計、これは多分私が一番気に入っているものですが
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is to look at childhood deaths.
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72000
3000
幼児の死亡数を見ると
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As recently as 1960, 110 million children were born,
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75000
6000
1960年頃には、1億1千万人の子どもたちが生まれ
01:33
and 20 million of those died before the age of five.
23
81000
4000
そのうちの2千万人が、5歳未満で死亡しています。
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Five years ago, 135 million children were born -- so, more --
24
85000
4000
5年前になると、1億3千5百万人強の子どもたちが生まれ
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and less than 10 million of them died before the age of five.
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89000
5000
そのうちの1千万人以下が、5歳未満で死亡しています。
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So that's a factor of two reduction of the childhood death rate.
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95000
5000
これは、幼児死亡率が半分に減少したことを示しています。
01:52
It's a phenomenal thing.
27
100000
2000
これは驚異的なことです。
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Each one of those lives matters a lot.
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102000
3000
それら一つ一つの生命は、かけがえのないものです。
01:57
And the key reason we were able to it was not only rising incomes
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105000
5000
死亡数を減少させることのできた要因として、人々の所得上昇だけでなく
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but also a few key breakthroughs:
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110000
3000
重要な飛躍的進歩がいくつかありました。
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vaccines that were used more widely.
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113000
3000
それは、予防接種の広まりです。
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For example, measles was four million of the deaths
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116000
3000
例えば、はしか（発疹性疾病）による死亡数は、1990年頃で
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back as recently as 1990
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119000
2000
4百万人だったものが
02:13
and now is under 400,000.
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121000
3000
現在では40万人以下に止まっています。
02:16
So we really can make changes.
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124000
2000
ですから、変化を起こす事は本当に可能なのです。
02:18
The next breakthrough is to cut that 10 million in half again.
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126000
3000
次の進歩は、幼児の死亡数1千万を、更に半数に減らすことです。
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And I think that's doable in well under 20 years.
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130000
4000
それは20年待たずとも、実現するだろうと思っています。
02:26
Why? Well there's only a few diseases
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134000
4000
なぜかと言えば、その死亡の大半が
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that account for the vast majority of those deaths:
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138000
3000
ほんの数種の病気によって引き起こされるからです。
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diarrhea, pneumonia and malaria.
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141000
5000
下痢、肺炎、そしてマラリアです。
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So that brings us to the first problem that I'll raise this morning,
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147000
5000
これは、今朝の最初の課題に繋がりますが
02:44
which is how do we stop a deadly disease that's spread by mosquitos?
42
152000
7000
蚊によって蔓延する致命的な病気を、どうやって防いだらよいでしょうか。
02:51
Well, what's the history of this disease?
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159000
2000
まず、マラリアの歴史を振り返ると
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It's been a severe disease for thousands of years.
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161000
3000
何千年もの間、とても危険な病気として存在していました。
02:56
In fact, if we look at the genetic code,
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164000
3000
実際、遺伝子情報を見てみると
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it's the only disease we can see
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167000
3000
アフリカに暮らす人々が
03:02
that people who lived in Africa
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170000
2000
死を避けようと何度かの進化を実際に遂げた
03:04
actually evolved several things to avoid malarial deaths.
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172000
3000
唯一の病気がマラリアであることが分かります。
03:08
Deaths actually peaked at a bit over five million in the 1930s.
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176000
6000
マラリアによる死亡数は、1930年代の5百万人強が最多ですが
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So it was absolutely gigantic.
50
182000
3000
まさに、とてつもない病だったのです。
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And the disease was all over the world.
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185000
3000
さらに、マラリアは世界中に広がっており
03:20
A terrible disease. It was in the United States. It was in Europe.
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188000
3000
恐ろしい病気でした。アメリカ合衆国にも、ヨーロッパにも広がっていました。
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People didn't know what caused it until the early 1900s,
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191000
3000
1900年代初頭に、マラリアは蚊が原因であることを
03:26
when a British military man figured out that it was mosquitos.
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194000
6000
一人の英国軍人が解明するまで、誰も原因を知りませんでした。
03:32
So it was everywhere.
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200000
2000
それゆえ、至る所に蔓延していました。
03:34
And two tools helped bring the death rate down.
56
202000
4000
マラリアによる死亡率の減少には、2つの手段が役立ちました。
03:38
One was killing the mosquitos with DDT.
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206000
3000
一つは、DDT（殺虫剤）によって蚊を退治すること。
03:41
The other was treating the patients with quinine, or quinine derivatives.
58
209000
5000
もう一つは特効薬であるキニン、又はその抽出物での治療でした。
03:46
And so that's why the death rate did come down.
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214000
4000
それによって、死亡率が実際に減少したのです。
03:50
Now, ironically, what happened was
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218000
3000
しかし、皮肉にも、その結果どうなったかと言うと
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it was eliminated from all the temperate zones,
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221000
3000
豊かな国がある温帯地域の全てで
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which is where the rich countries are.
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224000
1000
マラリアが除去されたのです。
03:57
So we can see: 1900, it's everywhere.
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225000
2000
感染地図を見てみると、1900年は全世界に存在しています。
03:59
1945, it's still most places.
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227000
3000
1945年に至っても、変わらず世界中にありますが
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1970, the U.S. and most of Europe have gotten rid of it.
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231000
3000
1970年になると、アメリカ合衆国と殆どのヨーロッパ地区で除去され
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1990, you've gotten most of the northern areas.
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234000
3000
1990年では、北部では殆どの地区で除去されています。
04:09
And more recently you can see it's just around the equator.
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237000
4000
最近（2009年）の様子を見てみると、感染地区は赤道周辺のみです。
04:15
And so this leads to the paradox that
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243000
4000
つまり、マラリアは貧困国だけで発症するため
04:19
because the disease is only in the poorer countries,
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247000
2000
除去のための資金投与が十分に行われないという
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it doesn't get much investment.
70
249000
3000
矛盾した事態を作り上げています。
04:25
For example, there's more money put into baldness drugs
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253000
4000
例えば、薄毛治療薬に対し、マラリア対策以上の
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than are put into malaria.
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257000
2000
金融投資がされています。
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Now, baldness, it's a terrible thing.
73
260000
3000
まぁ、はげるのは嫌なことです。
04:35
(Laughter)
74
263000
3000
（笑）
04:38
And rich men are afflicted.
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266000
3000
そして、裕福な男性たちが、それに悩んでいます。
04:41
And so that's why that priority has been set.
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269000
5000
それゆえ、優先順位がそこで決められています。
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But, malaria --
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275000
2000
しかし、マラリアに対しては
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even the million deaths a year caused by malaria
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277000
2000
年間、何百万人が死亡していても、その影響は
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greatly understate its impact.
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279000
2000
かなり小さいものとして捉えられています。
04:53
Over 200 million people at any one time are suffering from it.
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281000
3000
常時、2億人以上の人々が、マラリア感染で苦しんでいます。
04:56
It means that you can't get the economies in these areas going
81
284000
5000
ということは、感染地区の経済を回転させることは
05:01
because it just holds things back so much.
82
289000
3000
乗り越えるべき課題が多く、難しいということです。
05:04
Now, malaria is of course transmitted by mosquitos.
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292000
4000
もちろんマラリアは蚊によって蔓延するものですが
05:08
I brought some here, just so you could experience this.
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296000
5000
それを皆さんが体験できるよう、私は、蚊を数匹持ってきました。
05:13
We'll let those roam around the auditorium a little bit.
85
301000
4000
さて、観客席中に、少しそれを放しましょう。
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(Laughter)
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305000
3000
（笑）
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There's no reason only poor people should have the experience.
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308000
3000
貧しい人たちだけが体験する必要はないですからね。
05:23
(Laughter) (Applause)
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311000
7000
（笑）（拍手）
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Those mosquitos are not infected.
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318000
3000
この放した蚊は、感染していないですよ。
05:35
So we've come up with a few new things. We've got bed nets.
90
323000
4000
いくつかの新しい手段として、蚊帳（かや）をつることを考えつきました。
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And bed nets are a great tool.
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327000
3000
これは素晴らしい道具です。
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What it means is the mother and child stay under the bed net at night,
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330000
3000
蚊帳の下、母子が蚊に刺されることなく眠れると言うことです。
05:45
so the mosquitos that bite late at night can't get at them.
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333000
5000
これまでのように夜中、蚊に刺されることがなくなります。
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And when you use indoor spraying with DDT
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338000
5000
室内用殺虫剤を利用し
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and those nets
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343000
1000
蚊帳をつることで
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you can cut deaths by over 50 percent.
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344000
3000
死亡数を半数以上、減らすことができます。
05:59
And that's happened now in a number of countries.
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347000
3000
これは既に、多数の国々で実行されており
06:02
It's great to see.
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350000
2000
喜ばしいことです。
06:04
But we have to be careful because malaria --
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352000
3000
しかし、用心しなければならないのは
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the parasite evolves and the mosquito evolves.
100
355000
5000
寄生虫であるマラリア原虫が進化すると、蚊も進化すると言うことです。
06:12
So every tool that we've ever had in the past has eventually become ineffective.
101
360000
4000
つまり、過去に役立った手段も、いつしかその効果が薄れてしまいます。
06:16
And so you end up with two choices.
102
364000
3000
最終的に、二つの選択肢に行き着きます。
06:19
If you go into a country with the right tools and the right way,
103
367000
4000
一つは、感染国にて、適切な手段と方法を
06:23
you do it vigorously,
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371000
3000
徹底的に用い
06:26
you can actually get a local eradication.
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374000
3000
感染を根絶させる方法。
06:29
And that's where we saw the malaria map shrinking.
106
377000
2000
マラリア感染地図が小さくなっている地域は、これに当たります。
06:31
Or, if you go in kind of half-heartedly,
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379000
3000
もう一つは、中途半端な対策方法を用い
06:34
for a period of time you'll reduce the disease burden,
108
382000
3000
一時的に効果を挙げたとしても
06:37
but eventually those tools will become ineffective,
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385000
4000
徐々に効果を失い
06:41
and the death rate will soar back up again.
110
389000
3000
再び死亡率上昇を招いてしまう方法。
06:44
And the world has gone through this where it paid attention and then didn't pay attention.
111
392000
5000
人々の関心の程度も、時と共に変化してきました。
06:49
Now we're on the upswing.
112
397000
2000
現在、人々の関心は、大きく上向いています。
06:51
Bed net funding is up.
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399000
3000
蚊帳への資金提供は増え
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There's new drug discovery going on.
114
402000
3000
新薬も発見されつつあります。
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Our foundation has backed a vaccine that's going into phase three trial
115
405000
4000
我が財団が支援しているワクチンは、2、3ヵ月後には
07:01
that starts in a couple months.
116
409000
1000
第三次試行が行われます。
07:02
And that should save over two thirds of the lives if it's effective.
117
410000
3000
その効果があれば、感染者の3分の2以上が救われることでしょう。
07:05
So we're going to have these new tools.
118
413000
3000
こうした新しい手段を用いても
07:08
But that alone doesn't give us the road map.
119
416000
3000
それだけでは、望む結果は出ません。
07:11
Because the road map to get rid of this disease
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419000
3000
マラリアを根絶させるには
07:14
involves many things.
121
422000
2000
多くの事が関係しているからです。
07:16
It involves communicators to keep the funding high,
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424000
3000
まず、マスコミが多額の資金提供を行い
07:19
to keep the visibility high,
123
427000
2000
多くの人々に成功例を伝えることが
07:21
to tell the success stories.
124
429000
2000
必要です。
07:23
It involves social scientists,
125
431000
2000
社会学者たちが関わる事で
07:25
so we know how to get not just 70 percent of the people to use the bed nets,
126
433000
3000
蚊帳の普及率を、7割でなく9割へと拡大させる
07:28
but 90 percent.
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436000
2000
方法を知る事ができます。
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We need mathematicians to come in and simulate this,
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438000
3000
数学者たちが参加し、こうした手段をシミュレーションし
07:33
to do Monte Carlo things to understand how these tools combine and work together.
129
441000
6000
そういった道具がどう組み合わされ、うまく働くのかを理解する為に、数学的方法（モンテカルロ法）で計算してもらう必要があります。
07:39
Of course we need drug companies to give us their expertise.
130
447000
3000
当然のことながら、製薬会社の専門知識も必要とします。
07:42
We need rich-world governments to be very generous in providing aid for these things.
131
450000
5000
さらに、富裕国政府からの、惜しみない寛大な援助も必要です。
07:47
And so as these elements come together,
132
455000
3000
こうした要素を統合させることにより
07:50
I'm quite optimistic
133
458000
3000
私はマラリアの根絶が
07:53
that we will be able to eradicate malaria.
134
461000
3000
可能になると楽観しているのです。
07:57
Now let me turn to a second question,
135
465000
3000
さぁ、次の課題に取りかかりましょう。
08:00
a fairly different question, but I'd say equally important.
136
468000
3000
問題は、かなり異なりますが、重要度は匹敵します。
08:04
And this is: How do you make a teacher great?
137
472000
3000
それとは、質の高い教師の育成方法です。
08:07
It seems like the kind of question that people would spend a lot of time on,
138
475000
5000
常日頃大量の時間を割いて、取り組んでいる問題のように思えますし
08:12
and we'd understand very well.
139
480000
3000
皆、よく理解していると思われがちですが
08:15
And the answer is, really, that we don't.
140
483000
3000
実は、全くそうではありません。
08:19
Let's start with why this is important.
141
487000
3000
まず最初に、この課題の重要性についてお話ししましょう。
08:22
Well, all of us here, I'll bet, had some great teachers.
142
490000
4000
ここに出席している皆さんは、これまで素晴らしい教師に出会った経験をお持ちでしょう。
08:26
We all had a wonderful education.
143
494000
3000
そして、皆さん、素晴らしい教育を受けてきました。
08:29
That's part of the reason we're here today,
144
497000
3000
それゆえ、今日こうして、この場にいるわけです。
08:32
part of the reason we're successful.
145
500000
2000
私たちの成功理由の一つです。
08:34
I can say that, even though I'm a college drop-out.
146
502000
3000
私は大学中退者ですが、それは私にも当てはまります。
08:37
I had great teachers.
147
505000
3000
私は素晴らしい教師たちに出会いました。
08:40
In fact, in the United States, the teaching system has worked fairly well.
148
508000
5000
実際、アメリカ合衆国における教育システムは、かなり上手く行っています。
08:45
There are fairly effective teachers in a narrow set of places.
149
513000
5000
狭い範囲の中に、非常に効果を上げる教師たちがいます。
08:50
So the top 20 percent of students have gotten a good education.
150
518000
3000
それゆえ、生徒人口の2割は、とても良い教育を受けています。
08:53
And those top 20 percent have been the best in the world,
151
521000
4000
その2割は、他国のトップ２割の優秀者たちと比較しても
08:57
if you measure them against the other top 20 percent.
152
525000
3000
世界で屈指の優秀者たちです。
09:00
And they've gone on to create the revolutions in software and biotechnology
153
528000
5000
そのベストの人材が、ソフトウェアやバイオテクノロジー分野に革命をもたらし
09:05
and keep the U.S. at the forefront.
154
533000
3000
アメリカ合衆国を、常に最前線に位置づけてきたのです。
09:09
Now, the strength for those top 20 percent
155
537000
3000
ところが現在、その2割のトップ人材の強さに
09:12
is starting to fade on a relative basis,
156
540000
3000
比較的陰りが見え始めています。
09:15
but even more concerning is the education that the balance of people are getting.
157
543000
6000
しかし、それ以上に気になるのが、残りの8割が受けている教育です。
09:21
Not only has that been weak. it's getting weaker.
158
549000
5000
それは、これまでも劣ったものでしたが、それ以上に劣ってきているのです。
09:26
And if you look at the economy, it really is only providing opportunities now
159
554000
4000
経済界を見ても、現在、成功のチャンスは
09:30
to people with a better education.
160
558000
3000
優れた教育を受けた者だけに与えられています。
09:33
And we have to change this.
161
561000
3000
この傾向は、変えなければなりません。
09:36
We have to change it so that people have equal opportunity.
162
564000
3000
皆が公平にチャンスを得るよう、変わらなければいけません。
09:39
We have to change it so that the country is strong
163
567000
3000
変化をもたらすことにより、国力を強め
09:42
and stays at the forefront
164
570000
2000
理数系を始めとした
09:44
of things that are driven by advanced education,
165
572000
3000
高度な教育を原動力とする分野において
09:47
like science and mathematics.
166
575000
2000
国を最先端に位置づけることができます。
09:49
When I first learned the statistics,
167
577000
3000
私は、初めてこの統計結果を見た時
09:52
I was pretty stunned at how bad things are.
168
580000
3000
事態の酷さに唖然としてしまいました。
09:55
Over 30 percent of kids never finish high school.
169
583000
3000
現在、生徒人口の3割以上が、高校を卒業していません。
09:58
And that had been covered up for a long time
170
586000
3000
この事実は長い間隠されたままでした。
10:01
because they always took the dropout rate as the number
171
589000
3000
というのも、この高校中退率を
10:04
who started in senior year and compared it to the number who finished senior year.
172
592000
5000
最終学年を開始した人数と、修了した人数を比べて求めていたからです。
10:09
Because they weren't tracking where the kids were before that.
173
597000
2000
それ以前の生徒の状況について、調査がされていなかったのです。
10:11
But most of the dropouts had taken place before that.
174
599000
3000
中退は、最終学年以前に起こることが殆どです。
10:14
They had to raise the stated dropout rate
175
602000
3000
よって、調査をし直した結果
10:17
as soon as that tracking was done
176
605000
2000
中退率を3割以上に
10:19
to over 30 percent.
177
607000
2000
引き上げなければなりませんでした。
10:21
For minority kids, it's over 50 percent.
178
609000
3000
白人以外の生徒の場合、中退率は5割を超えます。
10:25
And even if you graduate from high school,
179
613000
3000
その上、例え高校を卒業したとしても
10:28
if you're low-income,
180
616000
3000
低所得者層に位置する場合
10:31
you have less than a 25 percent chance of ever completing a college degree.
181
619000
4000
大学修了証書を得る可能性は、25パーセント以下です。
10:35
If you're low-income in the United States,
182
623000
5000
アメリカ合衆国では、低所得者層の人々は
10:40
you have a higher chance of going to jail
183
628000
4000
4年制大学で学位を得るよりも
10:44
than you do of getting a four-year degree.
184
632000
2000
刑務所に入る率の方が高いのです。
10:46
And that doesn't seem entirely fair.
185
634000
3000
全く公正だとは思えません。
10:49
So, how do you make education better?
186
637000
3000
どうやったら教育の質を、高めることができるのでしょうか。
10:52
Now, our foundation, for the last nine years, has invested in this.
187
640000
4000
我が財団は過去9年間、この問題に投資をしてきました。
10:56
There's many people working on it.
188
644000
3000
多くの人たちが、この問題に取り組んでいます。
10:59
We've worked on small schools,
189
647000
3000
小規模学校への働きかけ、
11:02
we've funded scholarships,
190
650000
2000
奨学金の供給、
11:04
we've done things in libraries.
191
652000
2000
図書館事業への参入を行ってきました。
11:06
A lot of these things had a good effect.
192
654000
2000
多くのこうした取り組みは、良い影響をもたらしました。
11:08
But the more we looked at it, the more we realized that having great teachers
193
656000
3000
しかし、より問題を見ていくにつれ、優れた教師のいることが
11:11
was the very key thing.
194
659000
3000
最も重要な鍵であることに、より気づくようになりました。
11:14
And we hooked up with some people studying
195
662000
3000
そこで、ある研究者達と協力することにしました。
11:17
how much variation is there between teachers,
196
665000
3000
彼らは、教師同士、言ってみれば
11:20
between, say, the top quartile -- the very best --
197
668000
3000
上位4分の1に当たる、大変優れている教師群と、下位4分の1との間に
11:23
and the bottom quartile.
198
671000
2000
どれくらいの差があるかを研究していました。
11:25
How much variation is there within a school or between schools?
199
673000
3000
学校内、学校間の差にどのくらい差があるのか。
11:28
And the answer is that these variations are absolutely unbelievable.
200
676000
4000
その結果の差は、全く信じがたいものでした。
11:33
A top quartile teacher will increase the performance of their class --
201
681000
5000
上位4分の1に位置する教師たちは
11:38
based on test scores --
202
686000
3000
クラス全体のテスト成果を
11:41
by over 10 percent in a single year.
203
689000
2000
1年で1割以上、上昇させるのです。
11:43
What does that mean?
204
691000
1000
これはどういう事かというと
11:44
That means that if the entire U.S., for two years,
205
692000
3000
2年間、アメリカ国内の全生徒が
11:47
had top quartile teachers,
206
695000
3000
上位4分の1に位置する教師たちから、教育を受けた場合
11:50
the entire difference between us and Asia would go away.
207
698000
4000
現在、アメリカ合衆国とアジア間に存在する差は、全く無くなるということです。
11:54
Within four years we would be blowing everyone in the world away.
208
702000
6000
そして、4年間以内に、世界の他国を大きく引き離して、トップに立つことを意味しています。
12:00
So, it's simple. All you need are those top quartile teachers.
209
708000
3000
簡単なのです。必要なのは、上位4分の1に位置する教師たちなのです。
12:05
And so you'd say, "Wow, we should reward those people.
210
713000
4000
「それは良いことだ。その教師たちに報酬を与え、
12:09
We should retain those people.
211
717000
3000
彼らを雇用し続け、
12:12
We should find out what they're doing and transfer that skill to other people."
212
720000
3000
彼らの教え方を探り、それを他の教師たちにも伝授すべきだ」と言われるかも知れませんが
12:15
But I can tell you that absolutely is not happening today.
213
723000
5000
現在、全くそうした方向に物事は進んでいません。
12:20
What are the characteristics of this top quartile?
214
728000
3000
その上位4分の1に位置する教師たちの特徴は何でしょうか？
12:23
What do they look like?
215
731000
2000
どういった人たちでしょうか？
12:25
You might think these must be very senior teachers.
216
733000
3000
経験豊富な年配の教師だと、思われるかもしれません。
12:28
And the answer is no.
217
736000
2000
答えは、違います。
12:30
Once somebody has taught for three years
218
738000
3000
一旦、3年間の教師経験を持った後というのは
12:33
their teaching quality does not change thereafter.
219
741000
5000
その後何年教えようが、教え方の質は変わらないのです。
12:38
The variation is very, very small.
220
746000
3000
その変化は、微々たるものでしかありません。
12:41
You might think these are people with master's degrees.
221
749000
5000
又は、修士号を持った人たちだと、思われるかもしれません。
12:46
They've gone back and they've gotten their Master's of Education.
222
754000
3000
大学に戻り、教育学の修士号を取ってきたのではないかと。
12:49
This chart takes four different factors
223
757000
3000
このグラフには、4種類の要素と
12:52
and says how much do they explain teaching quality.
224
760000
3000
教え方の質との関連性が表示されています。
12:55
That bottom thing, which says there's no effect at all,
225
763000
3000
最下部に表示されている、教え方の質に全く影響のない要素とは
12:58
is a master's degree.
226
766000
3000
修士号を所持しているということです。
13:02
Now, the way the pay system works is there's two things that are rewarded.
227
770000
4000
現在の給与システムでは、次の2つのことに対し報酬が与えられています。
13:06
One is seniority.
228
774000
2000
一つ目は、年功に対して。
13:08
Because your pay goes up and you vest into your pension.
229
776000
3000
これは、年と共に給与が上がり、年金に付与させることができることから来ています。
13:11
The second is giving extra money to people who get their master's degree.
230
779000
3000
二つ目は、修士号の取得者に対し、特別報酬が与えられています。
13:14
But it in no way is associated with being a better teacher.
231
782000
3000
しかし、修士号の取得と、質の高い教師であるということの連係性は、全くないのです。
13:17
Teach for America: slight effect.
232
785000
3000
人気がある「Teach for America」というプログラムの効果はわずかです。
13:20
For math teachers majoring in math there's a measurable effect.
233
788000
4000
修士号を持つ数学教師は、予測ができる効果をあげますが
13:24
But, overwhelmingly, it's your past performance.
234
792000
5000
しかし、圧倒的に過去の経験がものを言います。
13:29
There are some people who are very good at this.
235
797000
3000
教え方が非常に上手な人は、いるのです。
13:32
And we've done almost nothing
236
800000
3000
しかし、効果ある教え方について
13:35
to study what that is
237
803000
3000
研究し
13:38
and to draw it in and to replicate it,
238
806000
3000
取り入れ、模倣することで
13:41
to raise the average capability --
239
809000
3000
平均能力を引き上げる、
13:44
or to encourage the people with it to stay in the system.
240
812000
3000
又は、教師を教育システムに止まらせる、ということは全く行われていません。
13:47
You might say, "Do the good teachers stay and the bad teacher's leave?"
241
815000
3000
「良い教師が止まり、悪い教師が辞めているのか？」と言うことに関しては
13:50
The answer is, on average, the slightly better teachers leave the system.
242
818000
3000
平均よりも少し上の良い教師たちが辞めているというのが、答えです。
13:53
And it's a system with very high turnover.
243
821000
3000
教育システムは、転職率がきわめて高いのです。
13:57
Now, there are a few places -- very few -- where great teachers are being made.
244
825000
6000
しかし、非常に限られてはいますが、優れた教師が育成されているところがあります。
14:03
A good example of one is a set of charter schools called KIPP.
245
831000
5000
その良い一例に、KIPPと呼ばれる指導要領に依らない公立学校があります。
14:08
KIPP means Knowledge Is Power.
246
836000
3000
KIPPとは、「知は力なり」という意味です。
14:11
It's an unbelievable thing.
247
839000
3000
信じられないほどすばらしい学校です。
14:14
They have 66 schools -- mostly middle schools, some high schools --
248
842000
3000
66校あるうち、中学校がほとんどを占めますが、高校も数校あり
14:17
and what goes on is great teaching.
249
845000
4000
素晴らしい教育が行われています。
14:21
They take the poorest kids,
250
849000
3000
その学校では、最貧困層の子ども達を受け入れていますが
14:24
and over 96 percent of their high school graduates go to four-year colleges.
251
852000
4000
その96パーセント以上の生徒が高校を卒業し、4年制大学に入学しているのです。
14:28
And the whole spirit and attitude in those schools
252
856000
3000
この学校内に広がるやる気と姿勢は
14:31
is very different than in the normal public schools.
253
859000
3000
普通の公立学校のものとは全く異なります。
14:34
They're team teaching. They're constantly improving their teachers.
254
862000
4000
二人以上で教科を担当し、常に教師の質を高める努力がされています。
14:38
They're taking data, the test scores,
255
866000
3000
データやテスト結果を集め
14:41
and saying to a teacher, "Hey, you caused this amount of increase."
256
869000
3000
「あなたは、結果をこれだけ向上させましたよ」と教師に報告するなど
14:44
They're deeply engaged in making teaching better.
257
872000
4000
お互いが教え方の質を向上させるために、深く関与し合っているのです。
14:48
When you actually go and sit in one of these classrooms,
258
876000
3000
実際、その学校の授業を参観した時
14:51
at first it's very bizarre.
259
879000
3000
最初、とても異様に感じました。
14:54
I sat down and I thought, "What is going on?"
260
882000
3000
椅子に座り、「一体何が起きているんだ？」と思いました。
14:57
The teacher was running around, and the energy level was high.
261
885000
3000
と言うのも、教師が走り回っていて、非常に活気があったのです。
15:00
I thought, "I'm in the sports rally or something.
262
888000
3000
私は「これはスポーツ試合の準備か何かか」と思いました。
15:03
What's going on?"
263
891000
2000
「何が起きているんだ？」
15:05
And the teacher was constantly scanning to see which kids weren't paying attention,
264
893000
3000
教師は絶え間なく、注意を払っていない生徒、
15:08
which kids were bored,
265
896000
2000
退屈がっている生徒を見つけ
15:10
and calling kids rapidly, putting things up on the board.
266
898000
3000
目まぐるしい早さで生徒を呼び、黒板に答えを書かせます。
15:13
It was a very dynamic environment,
267
901000
2000
それは、非常に動的な環境でした。
15:15
because particularly in those middle school years -- fifth through eighth grade --
268
903000
3000
特に中学時期に当たる、5年生から8年生までの生徒たちの
15:18
keeping people engaged and setting the tone
269
906000
3000
注意を引き続け、集中させ続けるためでした。
15:21
that everybody in the classroom needs to pay attention,
270
909000
3000
クラスの誰もが授業に注意を払わざるを得ない、
15:24
nobody gets to make fun of it or have the position of the kid who doesn't want to be there.
271
912000
6000
誰かをバカにしたり、授業に無関心ではいられない環境を作り出します。
15:30
Everybody needs to be involved.
272
918000
2000
全員が、授業に参加する必要があるのです。
15:32
And so KIPP is doing it.
273
920000
2000
それをKIPPは行っています。
15:35
How does that compare to a normal school?
274
923000
3000
この学校に対し、普通の学校の状況はどうでしょうか？
15:38
Well, in a normal school, teachers aren't told how good they are.
275
926000
4000
まず、普通の学校では、教師は自身の教え方の可否について知らされてません。
15:42
The data isn't gathered.
276
930000
3000
そうしたデータは集められていないのです。
15:45
In the teacher's contract,
277
933000
2000
教員契約では
15:47
it will limit the number of times the principal can come into the classroom --
278
935000
4000
校長の授業参観数は限られており、時にそれは
15:51
sometimes to once per year.
279
939000
2000
年に一度と限られていることもあります。
15:53
And they need advanced notice to do that.
280
941000
3000
その上、参観には事前通告が必要とされています。
15:56
So imagine running a factory where you've got these workers,
281
944000
3000
ちょっと、想像してみてください。工場内で
15:59
some of them just making crap
282
947000
3000
ガラクタばかり作っている作業員が
16:02
and the management is told, "Hey, you can only come down here once a year,
283
950000
4000
工場長に「年に一度しか現場視察できないけど
16:06
but you need to let us know, because we might actually fool you,
284
954000
2000
来る時は連絡してくれよ。ちょっと良い仕事をして、その時だけ
16:08
and try and do a good job in that one brief moment."
285
956000
4000
ごまかして見せるからさ。」と言うようなものです。
16:12
Even a teacher who wants to improve doesn't have the tools to do it.
286
960000
5000
教え方を向上させたいと思っている教師がいても、そのための手段がないのです。
16:17
They don't have the test scores,
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965000
2000
テスト結果を持っていないし
16:19
and there's a whole thing of trying to block the data.
288
967000
3000
そうしたデータを阻止しようとする大きなものが存在するのです。
16:22
For example, New York passed a law
289
970000
3000
例えば、ニューヨークでは
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that said that the teacher improvement data could not be made available and used
290
973000
5000
教師の質向上に関わるデータを公開せず、教師の在職期間の決定材料に使用する事も出来ないという
16:30
in the tenure decision for the teachers.
291
978000
3000
法が可決されました。
16:34
And so that's sort of working in the opposite direction.
292
982000
3000
本来の目指すべき方向とは、全く逆の方向に動いています。
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But I'm optimistic about this,
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985000
2000
しかし、私はこれを楽観視しています。
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I think there are some clear things we can do.
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987000
4000
いくつか私たちに出来る事が、はっきりしていると思うのです。
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First of all, there's a lot more testing going on,
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4000
まず最初に、現在、数多くのテストが実施されており
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and that's given us the picture of where we are.
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995000
3000
それにより、私たちの現状が見えてきます。
16:50
And that allows us to understand who's doing it well,
297
998000
4000
そして、その結果をもとに、誰が上手く教えているかを知り
16:54
and call them out, and find out what those techniques are.
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1002000
3000
そうした教師たちを呼んで、その技術を学ぶことが可能です。
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Of course, digital video is cheap now.
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1005000
3000
もちろん、現在デジタルビデオは安くなっています。
17:00
Putting a few cameras in the classroom
300
1008000
2000
幾つかビデオカメラを教室内に設置し
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and saying that things are being recorded on an ongoing basis
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1010000
6000
授業を継続撮影することは、全ての公立学校で
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is very practical in all public schools.
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1016000
2000
とても実践可能な方法です。
17:10
And so every few weeks teachers could sit down
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1018000
3000
そして、数週間毎に教師が集まり
17:13
and say, "OK, here's a little clip of something I thought I did well.
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1021000
3000
例えば、「これは、私がやって上手く行ったと思った箇所です。
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Here's a little clip of something I think I did poorly.
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3000
これは、上手く行かなかった箇所です。
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Advise me -- when this kid acted up, how should I have dealt with that?"
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1027000
3000
この生徒が騒いだ時、どうやって対処したら良かったのでしょうか？」と
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And they could all sit and work together on those problems.
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1030000
4000
教師同士で、こうした問題解決に協力し合うことができます。
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You can take the very best teachers and kind of annotate it,
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1034000
4000
最も優れた教師たちを選び、注解するような形で理解することで
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have it so everyone sees who is the very best at teaching this stuff.
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1038000
4000
皆が分野毎に優れている教師を知ることが出来ます。
17:34
You can take those great courses and make them available
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2000
それら優れた授業を選んで公開し
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so that a kid could go out and watch the physics course, learn from that.
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1044000
5000
物理の授業など、生徒が自由に見て学ぶことが出来ます。
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If you have a kid who's behind,
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もし、つまづいている生徒がいるなら
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you would know you could assign them that video to watch and review the concept.
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1051000
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その授業ビデオを見るのを宿題にし、考え方の復習をさせることが出来ます。
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And in fact, these free courses could not only be available just on the Internet,
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4000
実際、こうした無料の講義のビデオは、インターネット上だけでの公開に限らず
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but you could make it so that DVDs were always available,
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4000
DVDにすれば、いつでも誰でも
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and so anybody who has access to a DVD player can have the very best teachers.
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1063000
7000
DVDプレイヤーさえあれば、最も優れた教師から学べます。
18:02
And so by thinking of this as a personnel system,
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5000
これを人事システムの一環として捉えることで
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we can do it much better.
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1075000
2000
もっと効果のある教育が可能となります。
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Now there's a book actually, about KIPP --
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2000
このKIPPの活動について書かれた本があります。
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the place that this is going on --
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1079000
2000
ニュースレポーターの、ジェイ・マシュー著
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that Jay Matthews, a news reporter, wrote -- called, "Work Hard, Be Nice."
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5000
「Work Hard, Be Nice（仮題：一生懸命働き、人に優しく）」という本です。
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And I thought it was so fantastic.
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2000
とても素晴らしい本でした。
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It gave you a sense of what a good teacher does.
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4000
良い教師が何をしているのかということを簡潔に教えてくれます。
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I'm going to send everyone here a free copy of this book.
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3000
この本を、会場の皆さん全員に無料で差し上げます。
18:27
(Applause)
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1095000
5000
（拍手）
18:32
Now, we put a lot of money into education,
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1100000
3000
これまで、私たちは教育に多額の投資をしてきましたが
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and I really think that education is the most important thing to get right
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6000
将来、この国が持つべき力強い未来のためには
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for the country to have as strong a future as it should have.
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5000
教育改革が最も重要であると思っています。
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In fact we have in the stimulus bill -- it's interesting --
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2000
実際、下院の提出した景気刺激法案の中に、興味深いことに
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the House version actually had money in it for these data systems,
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1116000
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教育の質を高めるデータシステム導入が含まれていたのですが
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and it was taken out in the Senate
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2000
上院で否決されました。
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because there are people who are threatened by these things.
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1121000
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このシステム導入により、立場を脅かされる人々の存在が原因です。
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But I -- I'm optimistic.
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2000
しかし、私は楽観視しています。
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I think people are beginning to recognize how important this is,
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教育の重要性について、人々が徐々に気づいて来ています。
19:02
and it really can make a difference for millions of lives, if we get it right.
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1130000
7000
正しい方向に持っていけば、大多数の人々の人生を変えることができます。
19:09
I only had time to frame those two problems.
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3000
ここでは、2つの問題について、大まかにお話しする時間しかありませんでしたが
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There's a lot more problems like that --
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こうした問題が、まだ沢山あります。
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AIDS, pneumonia -- I can just see you're getting excited,
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エイズ、肺炎・・・これらの名前を聞くだけで、皆さん
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just at the very name of these things.
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興奮してきているのがわかりますよ。
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And the skill sets required to tackle these things are very broad.
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これらの問題解決には、幅広い技能を必要とします。
19:26
You know, the system doesn't naturally make it happen.
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お分かりのとおり、社会体制は放っておけば何もしません。
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Governments don't naturally pick these things in the right way.
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政府自身の力で、こういった問題を適切な方向に導くこともありません。
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The private sector doesn't naturally put its resources into these things.
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民間は、自ら進んで財源をこれらに投入することもありません。
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So it's going to take brilliant people like you
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ですから、ここに出席している皆さんのような
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to study these things, get other people involved --
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才気ある人々がこういったことを研究し、他の人々を巻き込んで
19:44
and you're helping to come up with solutions.
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問題解決に協力してもらうのです。
19:47
And with that, I think there's some great things that will come out of it.
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1175000
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それにより、素晴らしい結果が表れてくることを信じています。
19:50
Thank you.
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ご清聴ありがとうございました。
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(Applause)
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（拍手）
ABOUT THE SPEAKER
Bill Gates - PhilanthropistA passionate techie and a shrewd businessman, Bill Gates changed the world while leading Microsoft to dizzying success. Now he's doing it again with his own style of philanthropy and passion for innovation.
Why you should listen
Bill Gates is the founder and former CEO of Microsoft. A geek icon, tech visionary and business trailblazer, Gates' leadership -- fueled by his long-held dream that millions might realize their potential through great software -- made Microsoft a personal computing powerhouse and a trendsetter in the Internet dawn. Whether you're a suit, chef, quant, artist, media maven, nurse or gamer, you've probably used a Microsoft product today.
In summer of 2008, Gates left his day-to-day role with Microsoft to focus on philanthropy. Holding that all lives have equal value (no matter where they're being lived), the Bill and Melinda Gates Foundation has now donated staggering sums to HIV/AIDS programs, libraries, agriculture research and disaster relief -- and offered vital guidance and creative funding to programs in global health and education. Gates believes his tech-centric strategy for giving will prove the killer app of planet Earth's next big upgrade.
Read a collection of Bill and Melinda Gates' annual letters, where they take stock of the Gates Foundation and the world. And follow his ongoing thinking on his personal website, The Gates Notes. His new paper, "The Next Epidemic," is published by the New England Journal of Medicine.
Bill Gates | Speaker | TED.com