ABOUT THE SPEAKER

Peter Norvig - Computer scientist
Peter Norvig is a leading American computer scientist, expert on artificial intelligence and the Director of Research at Google Inc.

Why you should listen

Peter Norvig is a computer scientist and expert in both artificial intelligence and online search. Currently the Director of Research at Google Inc., Norvig was responsible for maintaining and improving the engine's core web search algorithms from 2002 to 2005. Prior to his work at Google, Norvig was NASA's chief computer scientist.

A fellow of the American Association for Artificial Intelligence and the author of the book Artificial Intelligence: A Modern Approach, Norvig (along with Sebastian Thrun) taught the Stanford University class "Introduction to Artificial Intelligence," which was made available to anyone in the world. More than 160,000 students from 209 countries enrolled.

Norvig is also known for penning the world's longest palindromic sentence.

More profile about the speaker
Peter Norvig | Speaker | TED.com

TED2012

Peter Norvig: The 100,000-student classroom

ピーター・ノーヴィグ「10万人が学ぶ教室」

Filmed: 2012-02-28

Readability: 4.4

1,166,568 views

2011年の秋、ピーター・ノーヴィグはセバスチャン･スランと共にスタンフォード大学で人工知能の授業を教えました。175人の学生が通常の教室で講義を受けた他､ 10万人以上ががインタラクティブなウェブキャストで受講しました。全世界に広がる教室で教えた体験から彼が学んだ事を語ります。

Peter Norvig - Computer scientist
Peter Norvig is a leading American computer scientist, expert on artificial intelligence and the Director of Research at Google Inc. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:17

Everyoneみんな is bothどちらも a learner学習者

0

1135

1976

人は皆学び手でもあれば
教え手でもあります

00:19

and a teacher先生.

1

3111

1512

人は皆学び手でもあれば
教え手でもあります

00:20

This is me beingであること inspiredインスピレーションを受けた

2

4623

2456

これは私が教わっているところ

00:22

by my first tutor家庭教師,

3

7079

1191

私の最初の先生は母でした

00:24

my momママ,

4

8270

945

私の最初の先生は母でした

00:25

and this is me teaching教える

5

9215

2623

これは私の人工知能の授業で

00:27

Introduction前書き to Artificial人工的な Intelligenceインテリジェンス

6

11838

1953

これは私の人工知能の授業で

00:29

to 200 students学生の

7

13791

1240

スタンフォード大学で 200人の
学生に教えているところです

00:30

at Stanfordスタンフォード University大学.

8

15031

1272

スタンフォード大学で 200人の
学生に教えているところです

00:32

Now the students学生の and I

9

16303

1456

楽しい授業でしたが

00:33

enjoyed楽しんだ the classクラス,

10

17759

1176

楽しい授業でしたが

00:34

but it occurred発生した to me

11

18935

1416

進歩的でモダンな授業内容に対し

00:36

that while the subject主題 matter問題

12

20351

1711

進歩的でモダンな授業内容に対し

00:37

of the classクラス is advanced高度な

13

22062

1289

教室で使う技術は

00:39

and modernモダン,

14

23351

688

教室で使う技術は

00:39

the teaching教える technology技術 isn't.

15

24039

2319

古いことに気付きました

00:42

In fact事実, I use basically基本的に

16

26358

2336

実際私が使うのは

00:44

the same同じ technology技術 as

17

28694

2370

基本的にこの14世紀の教室で

00:46

this 14th-century世紀 classroom教室.

18

31064

2630

使われていた技術と同じです

00:49

Note注意 the textbook教科書,

19

33694

2800

ご覧のように教科書があり

00:52

the sageセージ on the stageステージ,

20

36494

2944

教壇に賢者がいて

00:55

and the sleeping睡眠 guy

21

39438

1899

後ろの方で居眠り
している学生がいます

00:57

in the back. (Laughter笑い)

22

41337

901

後ろの方で居眠り
している学生がいます

00:58

Just like today今日.

23

42238

2937

何も変わっていません（笑）

01:01

So my co-teacher同教師,

24

45175

3111

一緒に授業を教えている
セバスチャン・スランと私は

01:04

Sebastianセバスチャン Thrunスラン, and I thought,

25

48286

1640

一緒に授業を教えている
セバスチャン・スランと私は

01:05

there must必須 be a better way.

26

49926

1774

もっと良い方法があるはず
だと考えたのです

01:07

We challenged挑戦した ourselves自分自身

27

51700

1654

ひとつの挑戦として

01:09

to create作成する an onlineオンライン classクラス

28

53354

1291

スタンフォード大と同じか
それ以上の質の講義を

01:10

that would be equal等しい or better

29

54645

1631

スタンフォード大と同じか
それ以上の質の講義を

01:12

in quality品質 to our Stanfordスタンフォード classクラス,

30

56276

2336

スタンフォード大と同じか
それ以上の質の講義を

01:14

but to bring持参する it to anyone誰でも

31

58612

2210

世界中の誰もが無料で
受講できるような

01:16

in the world世界 for free無料.

32

60822

1630

オンライン授業を
やる事にしました

01:18

We announced発表 the classクラス on July7月 29thth,

33

62452

2568

7月29日に授業の
告知をしたところ

01:20

and within以内 two weeks週, 50,000 people

34

65020

3209

二週間後には５万人もの人が

01:24

had signed署名された up for it.

35

68229

1407

授業に登録しました

01:25

And that grew成長しました to 160,000 students学生の

36

69636

3105

最終的には209カ国から
16万人の学生が集まりました

01:28

from 209 countries国.

37

72741

2064

最終的には209カ国から
16万人の学生が集まりました

01:30

We were thrilled興奮した to have

38

74805

1808

こんなにも大きな反響に
ワクワクする一方で

01:32

that kind種類 of audience聴衆,

39

76613

1121

こんなにも大きな反響に
ワクワクする一方で

01:33

and just a bitビット terrified恐ろしい that we

40

77734

2639

まだ授業の準備が整っていなかったことに
ちょっと焦りました (笑）

01:36

hadn'tなかった finished完成した preparing準備 the classクラス yetまだ. (Laughter笑い)

41

80373

2311

まだ授業の準備が整っていなかったことに
ちょっと焦りました (笑）

01:38

So we got to work.

42

82684

1612

早速仕事にとりかかりました

01:40

We studied研究した what othersその他 had done完了,

43

84296

1636

他のプログラムを研究し

01:41

what we could copyコピー and what we could change変化する.

44

85932

2323

どこを真似しどこを
改善できるか考えました

01:44

Benjaminベンジャミン Bloom咲く had showed示した

45

88255

2661

ベンジャミン・ブルームは一対一の個別指導が
最も効果的だと証明しています

01:46

that one-on-one一対一 tutoring教授 works作品 bestベスト,

46

90916

1809

ベンジャミン・ブルームは一対一の個別指導が
最も効果的だと証明しています

01:48

so that's what we tried試した to emulateエミュレートする,

47

92725

2128

その考えを取り入れる
ことにしました

01:50

like with me and my momママ,

48

94853

1440

私と母がしたようなものですね

01:52

even thoughしかし we knew知っていた

49

96293

1505

もちろんこの場合
一対何千となりますが

01:53

it would be one-on-thousands1対1.

50

97798

1918

もちろんこの場合
一対何千となりますが

01:55

Here, an overheadオーバーヘッド videoビデオ cameraカメラ

51

99716

2201

これはビデオカメラで
上から撮して

01:57

is recording録音 me as I'm talking話す

52

101917

1832

話しながら紙に書くのを
録画しているところです

01:59

and drawingお絵かき on a pieceピース of paper紙.

53

103749

1679

話しながら紙に書くのを
録画しているところです

02:01

A student学生 said, "This classクラス feltフェルト

54

105428

2409

「この授業は居酒屋で頭の良い友達に
何か難しい事を説明してもらって

02:03

like sitting座っている in a barバー

55

107837

1152

「この授業は居酒屋で頭の良い友達に
何か難しい事を説明してもらって

02:04

with a really smartスマート friend友人

56

108989

1479

「この授業は居酒屋で頭の良い友達に
何か難しい事を説明してもらって

02:06

who'sだれの explaining説明する something

57

110468

1204

解るようになるのに似ている」
とある学生が言っていましたが

02:07

you haven't持っていない grasped把握, but are about to."

58

111672

2301

解るようになるのに似ている」
とある学生が言っていましたが

02:09

And that's exactly正確に what we were aiming狙う for.

59

113973

2116

それはまさに私たちの
目指していたことでした

02:11

Now, from Khanカーン Academyアカデミー, we saw

60

116089

2788

カーン・アカデミーの例から

02:14

that shortショート 10-minute-分 videosビデオ

61

118877

1824

短い10分のビデオの方が

02:16

worked働いた much better than trying試す

62

120701

1776

１時間の講義の録画を
小さな画面で見せるより

02:18

to record記録 an hour-long一時間 lecture講義

63

122477

2071

１時間の講義の録画を
小さな画面で見せるより

02:20

and put it on the small-format小フォーマット screen画面.

64

124548

2417

効果的であることを学びました

02:22

We decided決定しました to go even shorter短い

65

126965

2192

我々はさらに短くよりインタラクティブな
ものにしようと決めました

02:25

and more interactiveインタラクティブ.

66

129157

1648

我々はさらに短くよりインタラクティブな
ものにしようと決めました

02:26

Our typical典型的な videoビデオ is two minutes分,

67

130805

2247

典型的なビデオは２分で

02:28

sometimes時々 shorter短い, never more

68

133052

1752

さらに短いものもあり
６分以上のビデオはありません

02:30

than six6, and then we pause一時停止する for

69

134804

2689

さらに短いものもあり
６分以上のビデオはありません

02:33

a quizクイズ question質問, to make it

70

137493

1367

ビデオの途中に小テストがあり
一対一で教わっている雰囲気を与えます

02:34

feel like one-on-one一対一 tutoring教授.

71

138860

1878

ビデオの途中に小テストがあり
一対一で教わっている雰囲気を与えます

02:36

Here, I'm explaining説明する how a computerコンピューター uses用途

72

140738

2402

ここではコンピューターが
どうやって英語の文法を使い

02:39

the grammar文法 of English英語

73

143140

1248

ここではコンピューターが
どうやって英語の文法を使い

02:40

to parse解析する sentences文章, and here,

74

144388

2177

文の解析をするのか
説明しているところです

02:42

there's a pause一時停止する and the student学生

75

146565

2064

ここで一時停止し

02:44

has to reflect反映する, understandわかる what's going on

76

148629

2237

学んだことを
振り返り理解して

02:46

and checkチェック the right boxesボックス

77

150866

1640

正しい箱をチェックしたら

02:48

before they can continue持続する.

78

152506

1417

次へ進みます

02:49

Students学生の learn学ぶ bestベスト when

79

153923

2448

自分で問題を解くのが
学習の一番の方法です

02:52

they're actively積極的に practicing練習する.

80

156371

1248

自分で問題を解くのが
学習の一番の方法です

02:53

We wanted to engage従事する them, to have them grappleグラップル

81

157619

2296

積極的に参加して
曖昧な点をはっきりさせ

02:55

with ambiguityあいまいさ and guideガイド them to synthesize合成する

82

159915

2968

自分で要点を再構成できるように
させるのが狙いです

02:58

the keyキー ideasアイデア themselves自分自身.

83

162883

1665

自分で要点を再構成できるように
させるのが狙いです

03:00

We mostly主に avoid避ける questions質問

84

164548

1712

「この式で X が２のとき
Y の値は何でしょう」

03:02

like, "Here'sここにいる a formula式, now

85

166260

1711

「この式で X が２のとき
Y の値は何でしょう」

03:03

tell me the value値 of Y

86

167971

1075

みたいな質問はせず

03:04

when X is equal等しい to two."

87

169046

1212

みたいな質問はせず

03:06

We preferred好ましい open-ended開放的な questions質問.

88

170258

1817

むしろ自由回答式の質問をしました

03:07

One student学生 wrote書きました, "Now I'm seeing見る

89

172075

3178

「至る所にベイジアンネットワークや
ゲーム理論があることに

03:11

Bayesベイズ networksネットワーク and examples例 of

90

175253

1862

気付くようになりました」と
感想を書いた学生がいました

03:13

gameゲーム theory理論 everywhereどこにでも I look."

91

177115

1568

気付くようになりました」と
感想を書いた学生がいました

03:14

And I like that kind種類 of response応答.

92

178683

1738

そういう反応はとても
よいと思います

03:16

That's just what we were going for.

93

180421

1806

私たちの望んでいたものです

03:18

We didn't want students学生の to memorize暗記する the formulas式;

94

182227

2194

単に公式を暗記するのではなく

03:20

we wanted to change変化する the way

95

184421

1190

世界を違った目で見られるように
なってほしいのです

03:21

they looked見た at the world世界.

96

185611

1090

世界を違った目で見られるように
なってほしいのです

03:22

And we succeeded成功した.

97

186701

1326

我々は成功しました

03:23

Or, I should say, the students学生の succeeded成功した.

98

188027

2400

というより学生たちが
成功したわけです

03:26

And it's a little bitビット ironic皮肉な

99

190427

1919

すこし皮肉なのですが

03:28

that we setセット about to disrupt混乱する traditional伝統的な education教育,

100

192346

2913

従来の教育と全く違う物を
目指したはずが

03:31

and in doing so, we ended終了しました up

101

195259

2016

結果的に我々のオンライン授業は

03:33

making作る our onlineオンライン classクラス

102

197275

1584

結果的に我々のオンライン授業は

03:34

much more like a traditional伝統的な collegeカレッジ classクラス

103

198859

2327

他のプログラムに比べはるかに
従来の大学の授業に似たものになりました

03:37

than other onlineオンライン classesクラス.

104

201186

1841

他のプログラムに比べはるかに
従来の大学の授業に似たものになりました

03:38

Most最も onlineオンライン classesクラス, the videosビデオ are always available利用可能な.

105

203027

3215

通常のオンラインコースは
いつでも見られます

03:42

You can watch them any time you want.

106

206242

1817

つまり好きなときに
見ればよいわけです

03:43

But if you can do it any time,

107

208059

2287

でもいつでも見られるということは
明日でも良いということで

03:46

that means手段 you can do it tomorrow明日,

108

210346

1505

でもいつでも見られるということは
明日でも良いということで

03:47

and if you can do it tomorrow明日,

109

211851

1408

明日でも良いということになると

03:49

well, you mayかもしれない not ever

110

213259

2162

結局見ずに終わることになりがちです（笑）

03:51

get around to it. (Laughter笑い)

111

215421

1758

結局見ずに終わることになりがちです（笑）

03:53

So we brought持ってきた back the innovation革新

112

217179

2192

そこで我々は「締め切り」という革新的な
アイデアを復活させることにしました（笑）

03:55

of having持つ due支払う dates日付. (Laughter笑い)

113

219371

2087

そこで我々は「締め切り」という革新的な
アイデアを復活させることにしました（笑）

03:57

You could watch the videosビデオ

114

221458

1312

ビデオは一週間の間
いつ見ても構いません

03:58

any time you wanted during中 the week週間,

115

222770

1912

ビデオは一週間の間
いつ見ても構いません

04:00

but at the end終わり of the week週間,

116

224682

1155

しかしその週の終わりには
宿題を提出しなければなりません

04:01

you had to get the homework宿題 done完了.

117

225837

1717

しかしその週の終わりには
宿題を提出しなければなりません

04:03

This motivated意欲的な the students学生の to keep going, and it alsoまた、

118

227554

1913

これは学生のやる気を持続させます

04:05

meant意味した that everybodyみんな was workingワーキング

119

229467

2856

またクラスの皆が同時に
同じものに取り組んでいるので

04:08

on the same同じ thing at the same同じ time,

120

232323

1518

またクラスの皆が同時に
同じものに取り組んでいるので

04:09

so if you went行った into a discussion討論 forumフォーラム,

121

233841

1497

ディスカッションフォーラムに参加すれば
仲間から即座に助けてもらえます

04:11

you could get an answer回答 from a peerピア within以内 minutes分.

122

235338

2704

ディスカッションフォーラムに参加すれば
仲間から即座に助けてもらえます

04:13

Now, I'll showショー you some of the forumsフォーラム, most最も of whichどの

123

238042

2939

幾つかのフォーラムを
お見せしましょう

04:16

were self-organized自己組織化された by the students学生の themselves自分自身.

124

240981

2766

殆どは学生たちが運営
していたものです

04:19

From Daphneダフネ Kollerコラー and Andrewアンドリュー NgNg, we learned学んだ

125

243747

3224

ダフニー・コラーやアンドリュー・ンからは
「授業の反転」というアイデアを学びました

04:22

the concept概念 of "flippingフリッピング" the classroom教室.

126

246971

1996

ダフニー・コラーやアンドリュー・ンからは
「授業の反転」というアイデアを学びました

04:24

Students学生の watched見た the videosビデオ

127

248967

1295

学生は各自ビデオを見た後

04:26

on their彼らの own自分の, and then they

128

250262

1588

集ってその内容を話し合うのです

04:27

come together一緒に to discuss話し合います them.

129

251850

1710

集ってその内容を話し合うのです

04:29

From Ericエリック Mazurマズル, I learned学んだ about peerピア instruction命令,

130

253560

3157

エリック・マズーアからは学生同士の
教え合いについて学びました

04:32

that peers同僚 can be the bestベスト teachers教師,

131

256717

2624

仲間は時に一番良い先生となるものです

04:35

because they're the onesもの

132

259341

1432

解らないということを
身をもって理解しているからです

04:36

that remember思い出す what it's like to not understandわかる.

133

260773

2848

解らないということを
身をもって理解しているからです

04:39

Sebastianセバスチャン and I have forgotten忘れた some of that.

134

263621

2681

セバスチャンや私は時々
そういうことを忘れています

04:42

Of courseコース, we couldn'tできなかった have

135

266302

2399

もちろん講義中に何万人という学生と

04:44

a classroom教室 discussion討論 with

136

268701

1632

ディスカッションを行う
ことは出来ません

04:46

tens数十 of thousands千 of students学生の,

137

270333

1546

ディスカッションを行う
ことは出来ません

04:47

so we encouraged奨励 and nurtured育てられた these onlineオンライン forumsフォーラム.

138

271879

3486

ですからこの様なネット上のフォーラムを
奨励し見守ってきました

04:51

And finally最後に, from Teach教える For Americaアメリカ,

139

275365

3048

最後にティーチ・フォー・
アメリカから学んだのが

04:54

I learned学んだ that a classクラス is not

140

278413

1481

授業に大切なのは情報だけでなく

04:55

primarily主に about information情報.

141

279894

1496

授業に大切なのは情報だけでなく

04:57

More important重要 is motivation動機 and determination決定.

142

281390

2831

動機や決意もそれ以上に
大切だということです

05:00

It was crucial重大な that the students学生の see

143

284221

1840

私たちが一生懸命だと

05:01

that we're workingワーキング hardハード for them and

144

286061

1800

学生に知ってもらうこと

05:03

they're all supportingサポートする each各 other.

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287861

1409

彼らが互いに助け合うことが肝心です

05:05

Now, the classクラス ran走った 10 weeks週,

146

289270

2968

授業は10週間に渡り

05:08

and in the end終わり, about halfハーフ of the 160,000 students学生の watched見た

147

292238

3911

16万人の学生の半分は少なくとも
毎週一本ビデオを見ていました

05:12

at least少なくとも one videoビデオ each各 week週間,

148

296149

1563

16万人の学生の半分は少なくとも
毎週一本ビデオを見ていました

05:13

and over 20,000 finished完成した all the homework宿題,

149

297712

2693

２万人以上が50から100時間費やして
宿題を全て提出し

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puttingパッティング in 50 to 100 hours時間.

150

300405

1664

２万人以上が50から100時間費やして
宿題を全て提出し

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They got this statementステートメント of accomplishment達成.

151

302069

1553

修了証書が授与されました

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So what have we learned学んだ?

152

303622

2119

この経験から私達が
得たものは何でしょう？

05:21

Well, we tried試した some old古い ideasアイデア

153

305741

2816

古いアイデアや新しいアイデアを

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and some new新しい and put them together一緒に,

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308557

1657

いろいろ試しましたが

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but there are more ideasアイデア to try.

155

310214

2082

まだ他にも試すことがあります

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Sebastian'sセバスチャンズ teaching教える another別の classクラス now.

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312296

1814

セバスチャンは今新しい
授業を教えていて

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I'll do one in the fall秋.

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314110

1368

私も秋にまたやろうと思っています
スタンフォード Coursera Udacity MITx その他からも

05:31

Stanfordスタンフォード Courseraクセッシャ, UdacityUdacity, MITxMITx

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315478

3760

私も秋にまたやろうと思っています
スタンフォード Coursera Udacity MITx その他からも

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and othersその他 have more classesクラス coming到来.

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319238

2271

新しい授業が出てくるでしょう
面白い時代です

05:37

It's a really excitingエキサイティング time.

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321509

1488

新しい授業が出てくるでしょう
面白い時代です

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But to me, the most最も excitingエキサイティング

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322997

1472

でも私にとって一番面白いのは

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part部 of it is the dataデータ that we're gathering集まる.

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324469

2976

集ってくるデータです

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We're gathering集まる thousands千

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327445

2696

１人の学生が１つの授業を通して
何百何千という情報の交換をします

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of interactionsインタラクション per〜ごと student学生 per〜ごと classクラス,

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330141

1656

１人の学生が１つの授業を通して
何百何千という情報の交換をします

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billions何十億 of interactionsインタラクション altogether全部,

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331797

2208

学生全体では何億にもなります

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and now we can start開始 analyzing分析する that,

166

334005

2504

それを分析することによって
何かを学び取り

05:52

and when we learn学ぶ from that,

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336509

1464

それを分析することによって
何かを学び取り

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do experimentations実験,

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337973

1241

実験していく中で

05:55

that's when the realリアル revolution革命 will come.

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339214

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本当の変化が現れるでしょう

05:57

And you'llあなたは be ableできる to see the results結果 from

170

341454

2776

その結果はそこから育つ素晴らしい
学生達に見ることができるはずです

06:00

a new新しい generation世代 of amazing素晴らしい students学生の.

171

344230

2263

その結果はそこから育つ素晴らしい
学生達に見ることができるはずです

06:02

(Applause拍手)

172

346493

2253

（拍手）

Translated by Akiko Hicks
Reviewed by Yasushi Aoki

ABOUT THE SPEAKER

Peter Norvig - Computer scientist
Peter Norvig is a leading American computer scientist, expert on artificial intelligence and the Director of Research at Google Inc.

Why you should listen

Peter Norvig is a computer scientist and expert in both artificial intelligence and online search. Currently the Director of Research at Google Inc., Norvig was responsible for maintaining and improving the engine's core web search algorithms from 2002 to 2005. Prior to his work at Google, Norvig was NASA's chief computer scientist.

A fellow of the American Association for Artificial Intelligence and the author of the book Artificial Intelligence: A Modern Approach, Norvig (along with Sebastian Thrun) taught the Stanford University class "Introduction to Artificial Intelligence," which was made available to anyone in the world. More than 160,000 students from 209 countries enrolled.

Norvig is also known for penning the world's longest palindromic sentence.

More profile about the speaker
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ピーター・ノーヴィグ「10万人が学ぶ教室」 | TED Talk | TED.com