TEDGlobal 2010
Emily Pilloton: Teaching design for change
Emily Pilloton: Design oktatás a változásért
Filmed:
Readability: 4.5
1,044,123 views
Emily Pilloton designer a vidéki Bertie megyébe költözött Észak-Karolinában, hogy elindítson egy merész, design alapú közösségformáló programot. Egy Studio H nevű design-építő tantárgyat tanít, ami megmozgatja a középiskolások testét és elméjét, miközben okos designt és új lehetőségeket biztosít az állam legszegényebb megyéjének.
Emily Pilloton - Humanitarian design activist
Emily Pilloton wrote Design Revolution, a book about 100-plus objects and systems designed to make people's lives better. In 2010, her design nonprofit began an immersive residency in Bertie County, North Carolina, the poorest and most rural county in the state. Full bio
Emily Pilloton wrote Design Revolution, a book about 100-plus objects and systems designed to make people's lives better. In 2010, her design nonprofit began an immersive residency in Bertie County, North Carolina, the poorest and most rural county in the state. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:16
So this is a story
0
1000
2000
Ez egy történet a helyről,
00:18
of a place that I now call home.
1
3000
2000
amit ma már az otthonomnak hívok.
00:20
It's a story of public education
2
5000
3000
Egy történet az állami oktatásról
00:23
and of rural communities
3
8000
2000
és a vidéki közösségekről,
00:25
and of what design might do to improve both.
4
10000
3000
és arról, hogy a design hogyan javíthat mindkettőn.
00:28
So this is Bertie County,
5
13000
2000
Szóval ez Bertie megye,
00:30
North Carolina, USA.
6
15000
2000
az USA-beli észak-Karolinában,
00:32
To give you an idea of the "where:"
7
17000
2000
hogy el tudják képzelni hol,
00:34
So here's North Carolina, and if we zoom in,
8
19000
2000
ez Észak-Karolina, és ha ráközelítünk,
00:36
Bertie County is in the eastern part of the state.
9
21000
3000
Bertie megye az állam keleti részében van.
00:39
It's about two hours east
10
24000
2000
Autóval kb. 2 órára
00:41
driving-time from Raleigh.
11
26000
2000
Raleigh-tól keletre.
00:43
And it's very flat. It's very swampy.
12
28000
2000
Nagyon lapos. És nagyon mocsaras.
00:45
It's mostly farmland.
13
30000
2000
Leginkább termőföldek.
00:47
The entire county
14
32000
2000
Az egész megye
00:49
is home to just 20,000 people, and they're very sparsely distributed.
15
34000
3000
csupán 20.000 ember otthona, és nagyon gyéren lakott.
00:52
So there's only 27 people per square mile,
16
37000
2000
Csak 27 ember négyzetmérföldenként,
00:54
which comes down to about 10 people
17
39000
2000
ami nagyjából 10 ember
00:56
per square kilometer.
18
41000
2000
négyzetkilométerenként.
00:58
Bertie County is kind of a prime example
19
43000
3000
Bertie megye egy nagyon jó példa
01:01
in the demise of rural America.
20
46000
2000
a vidéki Amerika hanyatlására.
01:03
We've seen this story all over the country
21
48000
3000
Ugyanezt a történetet látjuk az országban mindenhol,
01:06
and even in places beyond the American borders.
22
51000
3000
és más helyeken is Amerika határain túl.
01:09
We know the symptoms.
23
54000
2000
Ismerjük a tüneteket.
01:11
It's the hollowing out of small towns.
24
56000
2000
A kisvárosok kiüresednek.
01:13
It's downtowns becoming ghost towns.
25
58000
2000
A belvárosok szellemvárosokká válnak --
01:15
The brain drain --
26
60000
2000
az agyelszívás,
01:17
where all of the most educated and qualified leave and never come back.
27
62000
3000
amikor minden művelt és képzett ember elmegy és nem jön vissza.
01:20
It's the dependence on farm subsidies
28
65000
2000
A függés az állami támogatástól
01:22
and under-performing schools
29
67000
2000
és a rosszul teljesítő iskolák,
01:24
and higher poverty rates in rural areas
30
69000
2000
magasabb szegénységi ráta vidéken,
01:26
than in urban.
31
71000
2000
mint a városokban.
01:28
And Bertie County is no exception to this.
32
73000
2000
Bertie megye sem kivétel.
01:30
Perhaps the biggest thing it struggles with,
33
75000
2000
Talán a legnagyobb probléma,
01:32
like many communities similar to it,
34
77000
2000
mint sok hozzá hasonló közösségben,
01:34
is that there's no
35
79000
2000
az, hogy nincs
01:36
shared, collective investment
36
81000
2000
közös, kollektív befektetés
01:38
in the future of rural communities.
37
83000
2000
a vidéki közösségek jövőjébe.
01:40
Only 6.8 percent of all our philanthropic giving in the U.S. right now
38
85000
3000
Most Amerikában a jótékony adományaink csupán 6,8%-a
01:43
benefits rural communities,
39
88000
2000
megy vidéki közösségek javára,
01:45
and yet 20 percent of our population lives there.
40
90000
3000
pedig a népességünk 20%-a él itt.
01:48
So Bertie County is not only very rural; it's incredibly poor.
41
93000
3000
Bertie megye nem csak nagyon vidéki, hihetetlenül szegény is.
01:51
It is the poorest county in the state.
42
96000
2000
Az állam legszegényebb megyéje.
01:53
It has one in three of its children living in poverty,
43
98000
3000
Minden harmadik gyerek szegénységben él.
01:56
and it's what is referred to as a "rural ghetto."
44
101000
3000
Ezt hívják vidéki gettónak.
01:59
The economy is mostly agricultural.
45
104000
3000
A gazdaság leginkább mezőgazdaság.
02:02
The biggest crops are cotton and tobacco,
46
107000
2000
A legjelentősebb növények a gyapot és a dohány,
02:04
and we're very proud of our Bertie County peanut.
47
109000
3000
és nagyon büszkék vagyunk a Bertie megyei földimogyoróra.
02:07
The biggest employer is the Purdue chicken processing plant.
48
112000
3000
A legnagyobb munkáltató a Purdue csirkefeldolgozó üzem.
02:10
The county seat is Windsor.
49
115000
2000
A megyeszékhely Windsor.
02:12
This is like Times Square of Windsor that you're looking at right now.
50
117000
3000
Ez Windsor főtere, amit most látnak.
02:15
It's home to only 2,000 people,
51
120000
2000
Csak 2.000 ember él itt,
02:17
and like a lot of other small towns
52
122000
2000
és mint sok már kisváros,
02:19
it has been hollowed out over the years.
53
124000
2000
ez is kiüresedett az évek során.
02:21
There are more buildings that are empty or in disrepair
54
126000
3000
Több épület áll üresen vagy van rossz állapotban,
02:24
than occupied and in use.
55
129000
2000
mint lakottan és használatban.
02:26
You can count the number of restaurants in the county
56
131000
2000
Egy kézen meg lehet számolni a vendéglőket
02:28
on one hand --
57
133000
2000
a megyében --
02:30
Bunn's Barbecue being my absolute favorite.
58
135000
2000
a Bunn's Barbecue az abszolút kedvencem.
02:32
But in the whole county there is no coffee shop,
59
137000
2000
De az egész megyében nincs egy kávézó,
02:34
there's no Internet cafe,
60
139000
2000
nincs internet kávézó,
02:36
there's no movie theater, there's no bookstore.
61
141000
2000
nincs mozi, nincs könyvesbolt.
02:38
There isn't even a Walmart.
62
143000
2000
Még egy Aldi sincs.
02:40
Racially, the county
63
145000
2000
Etnikailag a megye
02:42
is about 60 percent African-American,
64
147000
2000
kb. 60%-ban afroamerikai,
02:44
but what happens in the public schools
65
149000
2000
de az történik az állami iskolákban,
02:46
is most of the privileged white kids
66
151000
2000
hogy a módos fehér gyerekek
02:48
go to the private Lawrence Academy.
67
153000
2000
a Lawrence Academy magániskolába járnak.
02:50
So the public school students
68
155000
2000
Tehát az állami iskolai diákok
02:52
are about 86 percent African-American.
69
157000
2000
kb. 86%-a afroamerikai.
02:54
And this is a spread from the local newspaper of the recent graduating class,
70
159000
3000
Ez egy oldalpár a helyi újságból a frissen érettségizett osztályról,
02:57
and you can see the difference is pretty stark.
71
162000
3000
és láthatják, hogy a különbség igencsak szembeötlő.
03:00
So to say that the public education system
72
165000
2000
Tehát ha azt mondom, hogy az állami oktatási
03:02
in Bertie County is struggling
73
167000
2000
rendszer nehézségekkel küzd a megyében,
03:04
would be a huge understatement.
74
169000
2000
akkor még finoman fogalmaztam.
03:06
There's basically no pool
75
171000
2000
Alapvetően nincsenek képzett
03:08
of qualified teachers to pull from,
76
173000
2000
tanárok, akikre építeni lehet.
03:10
and only eight percent of the people in the county
77
175000
2000
A megye lakóinak csupán 8% rendelkezik
03:12
have a bachelor's degree or higher.
78
177000
2000
középiskolai vagy magasabb végzettséggel.
03:14
So there isn't a big legacy
79
179000
2000
Szóval nincs nagy hagyománya
03:16
in the pride of education.
80
181000
2000
a műveltségre való büszkeségnek.
03:18
In fact, two years ago,
81
183000
2000
Sőt, két évvel ezelőtt
03:20
only 27 percent of all the third- through eighth-graders
82
185000
2000
harmadiktól nyolcadik osztályig csupán a diákok 27%-a
03:22
were passing the state standard
83
187000
2000
érte el az állami alapkövetelményt
03:24
in both English and math.
84
189000
3000
irodalomból és matematikából.
03:27
So it sounds like I'm painting a really bleak picture of this place,
85
192000
3000
Úgy hangzik, hogy nagyon sötét képet festek erről a helyről,
03:30
but I promise there is good news.
86
195000
3000
de ígérem, vannak jó hírek.
03:33
The biggest asset, in my opinion,
87
198000
2000
A legnagyobb kincs, szerintem,
03:35
one of the biggest assets in Bertie County right now is this man:
88
200000
2000
a legnagyobb kincs Bertie megyében ez az ember.
03:37
This is Dr. Chip Zullinger,
89
202000
2000
Ez Dr. Chip Zullinger,
03:39
fondly known as Dr. Z.
90
204000
3000
akit kedveskedve Dr. Z.-nek hívnak.
03:42
He was brought in in October 2007
91
207000
2000
2007 októberében hívták el
03:44
as the new superintendent
92
209000
2000
új szakfelügyelőnek,
03:46
to basically fix this broken school system.
93
211000
2000
hogy hozza rendbe az elromlott iskolarendszert.
03:48
And he previously was a superintendent
94
213000
2000
Korábban szakfelügyelő volt
03:50
in Charleston, South Carolina
95
215000
2000
Charlestonban, Dél-Karolinában,
03:52
and then in Denver, Colorado.
96
217000
2000
és utána Denverben, Coloradoban.
03:54
He started some of the country's first charter schools
97
219000
2000
Ő alapította az ország néhány első charter iskoláját
03:56
in the late '80s in the U.S.
98
221000
3000
a késő '80-as években az Egyesült Államokban.
03:59
And he is an absolute renegade and a visionary,
99
224000
2000
Abszolút lázadó és látnok,
04:01
and he is the reason that I now live and work there.
100
226000
3000
és ő az oka annak, hogy itt élek és dolgozom.
04:06
So in February of 2009,
101
231000
2000
Szóval 2009 februárjában
04:08
Dr. Zullinger invited us, Project H Design --
102
233000
3000
Dr. Zullinger meghívott minket, a Project H Designt --
04:11
which is a non-profit design firm that I founded --
103
236000
2000
ami egy non-profit design cég, amit én alapítottam --
04:13
to come to Bertie and to partner with him
104
238000
2000
hogy menjünk el Bertie megyébe és dolgozzunk vele
04:15
on the repair of this school district
105
240000
2000
az iskolai körzet megmentésén,
04:17
and to bring a design perspective to the repair of the school district.
106
242000
3000
és hozzunk egy design látásmódot az iskolai körzet megmentéséhez.
04:20
And he invited us in particular
107
245000
2000
És azért kifejezetten minket hívott meg,
04:22
because we have a very specific
108
247000
2000
mert nekünk nagyon sajátos
04:24
type of design process --
109
249000
2000
design módszerünk van --
04:26
one that results in appropriate design solutions
110
251000
3000
ami megfelelő design megoldásokat eredményez
04:29
in places that don't usually have access
111
254000
2000
olyan helyeken, amelyeknek általában nincs hozzáférése
04:31
to design services or creative capital.
112
256000
2000
design szolgáltatásokhoz vagy kreatív tőkéhez.
04:33
Specifically, we use these six design directives,
113
258000
3000
Egész pontosan ezt a hat design irányelvet követjük,
04:36
probably the most important being number two:
114
261000
2000
amiből talán a második a legfontosabb:
04:38
we design with, not for --
115
263000
2000
valakivel tervezünk, nem valakinek --
04:40
in that, when we're doing humanitarian-focused design,
116
265000
3000
amikor humanitáriánus központú designnal foglalkozunk,
04:43
it's not about designing for clients anymore.
117
268000
3000
már nem egy ügyfélnek tervezünk,
04:46
It's about designing with people,
118
271000
2000
hanem emberekkel együtt tervezünk,
04:48
and letting appropriate solutions emerge from within.
119
273000
3000
és hagyjuk, hogy a megfelelő megoldás organikusan megjelenjen.
04:51
So at the time of being invited down there,
120
276000
2000
Amikor meghívtak minket,
04:53
we were based in San Francisco,
121
278000
2000
San Franciscóban volt a bázisunk.
04:55
and so we were going back and forth
122
280000
2000
És oda-vissza utaztunk
04:57
for basically the rest of 2009,
123
282000
2000
2009 hátralevő részében,
04:59
spending about half our time in Bertie County.
124
284000
2000
az időnk kb. felét töltöttük Bertie megyében.
05:01
And when I say we, I mean Project H,
125
286000
2000
Amikor azt mondom mi, azalatt a Project H-t értem,
05:03
but more specifically, I mean myself and my partner, Matthew Miller,
126
288000
3000
pontosabban saját magamat és a partneremet, Matthew Millert,
05:06
who's an architect and a sort of MacGyver-type builder.
127
291000
4000
aki építész, és egy MacGyver típusú építő.
05:10
So fast-forward to today, and we now live there.
128
295000
3000
Előreugorva az időben, most itt élünk.
05:13
I have strategically cut Matt's head out of this photo,
129
298000
2000
Stratégiai megfontolásból levágtam Matt fejét erről a fotóról,
05:15
because he would kill me if he knew I was using it
130
300000
2000
mert megölne, ha megtudná, hogy ezt használom,
05:17
because of the sweatsuits.
131
302000
2000
a mackók miatt.
05:19
But this is our front porch. We live there.
132
304000
2000
De ez a tornácunk. Itt élünk.
05:21
We now call this place home.
133
306000
2000
Ezt a helyet hívjuk az otthonunknak.
05:23
Over the course of this year that we spent flying back and forth,
134
308000
3000
Azalatt az év alatt, míg oda-vissza röpködtünk,
05:26
we realized we had fallen in love with the place.
135
311000
2000
rájöttünk, hogy beleszerettünk a helybe.
05:28
We had fallen in love with the place and the people
136
313000
3000
Beleszerettünk a helybe és az emberekbe,
05:31
and the work that we're able to do
137
316000
2000
és a munkába, amit el tudtunk végezni
05:33
in a rural place like Bertie County,
138
318000
2000
egy olyan vidéki helyen, mint Bertie megye,
05:35
that, as designers and builders,
139
320000
2000
amit, mint tervezők és építészek,
05:37
you can't do everywhere.
140
322000
2000
nem csinálhatunk akárhol.
05:39
There's space to experiment
141
324000
2000
Van hely kísérletezni,
05:41
and to weld and to test things.
142
326000
2000
alakítgatni és kipróbálni a dolgokat.
05:43
We have an amazing advocate in Dr. Zullinger.
143
328000
3000
Dr. Zullinger személyében elképesztő szószólónk van.
05:46
There's a nobility of real, hands-on,
144
331000
3000
Van becsülete az igazi, kétkezi,
05:49
dirt-under-your-fingernails work.
145
334000
2000
homlokod verejtékével végzett munkának.
05:51
But beyond our personal reasons for wanting to be there,
146
336000
2000
De a saját okainkon túl a maradásra,
05:53
there is a huge need.
147
338000
2000
hatalmas szükség is van ránk.
05:55
There is a total vacuum of creative capital in Bertie County.
148
340000
3000
Bertie megyéből a kreatív tőke teljesen hiányzik.
05:58
There isn't a single licensed architect in the whole county.
149
343000
3000
Nincs egyetlen okleveles építész az egész megyében.
06:01
And so we saw an opportunity
150
346000
2000
Tehát megláttuk a lehetőséget,
06:03
to bring design as this untouched tool,
151
348000
3000
hogy behozzuk a designt, mint érintetlen eszközt,
06:06
something that Bertie County didn't otherwise have,
152
351000
3000
ami nem állt volna Bertie megye rendelkezésére,
06:09
and to be sort of the -- to usher that in
153
354000
2000
és hogy valahogy bevezessük,
06:11
as a new type of tool in their tool kit.
154
356000
3000
mintha valami új eszközt a szerszámos ládájukba.
06:14
The initial goal became using design
155
359000
2000
Az elsődleges cél az lett, hogy haszáljuk a designt
06:16
within the public education system in partnership with Dr. Zullinger --
156
361000
3000
az állami oktatási rendszerben Dr. Zullingerrel együttműködésben,
06:19
that was why we were there.
157
364000
2000
ezért voltunk ott.
06:21
But beyond that, we recognized
158
366000
2000
De ezen túlmenően rájöttünk,
06:23
that Bertie County, as a community,
159
368000
2000
hogy Bertie megyének, mint közösségnek,
06:25
was in dire need of a fresh perspective
160
370000
3000
rettentő nagy szüksége van a friss látásmódra,
06:28
of pride and connectedness
161
373000
2000
a büszkeségre és összekötöttségre,
06:30
and of the creative capital
162
375000
2000
és a kreatív tőkére,
06:32
that they were so much lacking.
163
377000
2000
ami annyira hiányzott.
06:34
So the goal became, yes, to apply design within education,
164
379000
3000
Így a cél az lett, hogy igen, alkalmazzuk a designt az oktatásban,
06:37
but then to figure out how to make education
165
382000
2000
de azontúl találjuk ki, hogyan tegyük az oktatást
06:39
a great vehicle for community development.
166
384000
3000
a közösségfejlesztés eszközévé.
06:42
So in order to do this, we've taken three different approaches
167
387000
2000
Hogy ezt elérjük, három megközelítést alkalmaztunk
06:44
to the intersection of design and education.
168
389000
3000
a design és az oktatás keresztmetszetében.
06:47
And I should say that these are three things that we've done in Bertie County,
169
392000
3000
És bár ez három dolog, amit Bertie megyében csináltunk,
06:50
but I feel pretty confident that they could work
170
395000
2000
de biztos vagyok benne, sok más vidéki
06:52
in a lot of other rural communities
171
397000
2000
közösségben is működnének
06:54
around the U.S. and maybe even beyond.
172
399000
3000
Amerika-szerte, és talán még azon túl is.
06:57
So the first of the three is design for education.
173
402000
3000
A háromból az első a design az oktatásért.
07:00
This is the most kind of direct, obvious
174
405000
3000
Ez a legközvetlenebb, legnyilvánvalóbb
07:03
intersection of the two things.
175
408000
2000
keresztmetszete a két tárgynak.
07:05
It's the physical construction
176
410000
2000
Ez a konkrét építése továbbfejlesztett
07:07
of improved spaces and materials and experiences
177
412000
3000
tereknek, anyagoknak és élményeknek
07:10
for teachers and students.
178
415000
2000
a tanárok és diákok számára.
07:12
This is in response to the awful mobile trailers
179
417000
3000
Válaszul a borzalmas lakókocsikra,
07:15
and the outdated textbooks
180
420000
2000
az idejétmúlt tankönyvekre,
07:17
and the terrible materials that we're building schools out of these days.
181
422000
3000
és a szörnyű alapanyagokra, amiből manapság iskolákat építünk.
07:21
And so this played out for us in a couple different ways.
182
426000
2000
Ez különböző módokon valósult meg.
07:23
The first was a series of renovations of computer labs.
183
428000
3000
Az első számítógéptermek felújításának egy sorozata volt.
07:26
So traditionally, the computer labs,
184
431000
2000
Hagyományosan a számítógéptermek,
07:28
particularly in an under-performing school like Bertie County,
185
433000
3000
főleg az alulteljesítő iskolákban, mint Bertie megyében,
07:31
where they have to benchmark test every other week,
186
436000
3000
ahol minden második héten teljesítményteszteket kell végezniük,
07:34
the computer lab is a kill-and-drill
187
439000
2000
a számítógépterem egy ipari
07:36
testing facility.
188
441000
2000
húsfeldolgozó üzem.
07:38
You come in, you face the wall, you take your test and you leave.
189
443000
3000
Bemész, a fal felé fordulsz, megírod a tesztet és kijössz.
07:41
So we wanted to change the way that students approach technology,
190
446000
3000
Meg akartuk változtatni azt, ahogy a diákok a technológiához állnak,
07:44
to create a more convivial and social space
191
449000
3000
hogy egy derűs, társas teret hozzunk létre,
07:47
that was more engaging, more accessible,
192
452000
2000
ami izgalmasabb és nyitottabb.
07:49
and also to increase the ability for teachers
193
454000
2000
És azért, hogy megnöveljük a tanárok lehetőségeit,
07:51
to use these spaces for technology-based instruction.
194
456000
3000
hogy technológiai alapú képzésre használják a helyiséget.
07:54
So this is the lab at the high school,
195
459000
2000
Szóval ez a terem a gimnáziumban.
07:56
and the principal there is in love with this room.
196
461000
2000
És az iskolaigazgató imádja ezt a helyiséget.
07:58
Every time he has visitors, it's the first place that he takes them.
197
463000
3000
Valahányszor látogatói jönnek, ezt mutatja meg nekik először.
08:02
And this also meant the co-creation with some teachers
198
467000
2000
Ez egy oktató-játszótér rendszer kialakítását is jelentette
08:04
of this educational playground system
199
469000
2000
a tanárokkal együttműködésben,
08:06
called the learning landscape.
200
471000
2000
amit a tanuló tájnak neveztünk.
08:08
It allows elementary-level students to learn core subjects
201
473000
3000
Ez lehetővé teszi általános iskolások számára alaptantárgyak
08:11
through game play and activity
202
476000
2000
elsajátítását játék, futkározás és sikongás közben,
08:13
and running around and screaming and being a kid.
203
478000
2000
más szóval úgy, hogy gyerekként viselkednek.
08:15
So this game that the kids are playing here --
204
480000
2000
Ez a játék, amit itt a gyerekek játszanak --
08:17
in this case they were learning basic multiplication
205
482000
2000
itt egyszerű szorzást tanulnak
08:19
through a game called Match Me.
206
484000
2000
egy "Párosíts össze" nevű játékon keresztül.
08:21
And in Match Me, you take the class, divide it into two teams,
207
486000
3000
A "Párosíts össze" közben két csapatra osztjuk az osztályt,
08:24
one team on each side of the playground,
208
489000
2000
egy csapat a játszótér mindkét oldalán,
08:26
and the teacher will take a piece of chalk
209
491000
2000
a tanár fog egy krétát
08:28
and just write a number on each of the tires.
210
493000
2000
és felír egy számot minden autógumira.
08:30
And then she'll call out a math problem --
211
495000
2000
Aztán kikiált egy matematikai feladatot --
08:32
so let's say four times four --
212
497000
2000
mondjuk négyszer négy --
08:34
and then one student from each team has to compete
213
499000
3000
és utána egy diák mindkét csapatból versenyez,
08:37
to figure out that four times four is 16
214
502000
2000
hogy kiszámolják, a négyszer négy az tizenhat
08:39
and find the tire with the 16 on it and sit on it.
215
504000
3000
és megtalálják a tizenhatos gumit és ráüljenek.
08:42
So the goal is to have all of your teammates sitting on the tires
216
507000
2000
A cél az, hogy a csapatodból mindenki autógumikon üljön,
08:44
and then your team wins.
217
509000
2000
és akkor a csapatod nyert.
08:46
And the impact of the learning landscape
218
511000
2000
A tanuló táj hatása nagyon
08:48
has been pretty surprising and amazing.
219
513000
2000
meglepő és elképesztő volt.
08:50
Some of the classes and teachers have reported higher test scores,
220
515000
3000
Némelyik osztály és tanár magasabb eredményeket jelentett,
08:53
a greater comfort level with the material,
221
518000
2000
sokkal inkább magukénak érezték a tananyagot,
08:55
especially with the boys,
222
520000
2000
főleg a fiúknál,
08:57
that in going outside and playing,
223
522000
2000
azáltal, hogy kimentek és játszottak,
08:59
they aren't afraid to take on
224
524000
2000
nem féltek felvállalni egy
09:01
a double-digit multiplication problem --
225
526000
2000
kétszámjegyű szorzást --
09:03
and also that the teachers are able
226
528000
2000
és a tanárok képesek ezt
09:05
to use these as assessment tools
227
530000
2000
felmérésre használni,
09:07
to better gauge how their students
228
532000
2000
hogy megállapítsák mennyire értik
09:09
are understanding new material.
229
534000
2000
a diákjaik az új tananyagot.
09:11
So with design for education, I think the most important thing
230
536000
3000
Szerintem a legfontosabb az oktatási célokra történő designban
09:14
is to have a shared ownership of the solutions with the teachers,
231
539000
3000
a megoldások közös kidolgozása a tanárokkal,
09:17
so that they have the incentive and the desire to use them.
232
542000
3000
hogy legyen késztetésük és kedvük használni ezeket.
09:20
So this is Mr. Perry. He's the assistant superintendent.
233
545000
3000
Ez itt Mr. Perry. Ő a segéd-szakfelügyelő.
09:23
He came out for one of our teacher-training days
234
548000
3000
Kijött megnézni az egyik tanárképző napunkat és öt kör "Párosíts össze"
09:26
and won like five rounds of Match Me in a row and was very proud of himself.
235
551000
3000
játékot nyert meg egymás után és nagyon büszke volt magára.
09:29
(Laughter)
236
554000
3000
(Nevetés)
09:32
So the second approach is redesigning education itself.
237
557000
3000
A második megközelítés magának az oktatásnak az újratervezése.
09:35
This is the most complex.
238
560000
2000
Ez a legösszetettebb.
09:37
It's a systems-level look
239
562000
2000
Ez egy rendszerszintű vizsgálata annak,
09:39
at how education is administered
240
564000
2000
hogy hogyan igazgatjuk az oktatást,
09:41
and what is being offered and to whom.
241
566000
2000
mit nyújtunk és kinek.
09:43
So in many cases this is not so much about making change
242
568000
3000
Szóval sok esetben nem változtatásról van szó, hanem
09:46
as it is creating the conditions
243
571000
2000
olyan körülmények megteremtéséről,
09:48
under which change is possible
244
573000
2000
amelyek között a változás lehetséges,
09:50
and the incentive to want to make change,
245
575000
2000
és a motiváció, hogy akarjanak változtatni,
09:52
which is easier said than done in rural communities
246
577000
3000
ami nem könnyű egy vidéki közösségben
09:55
and in inside-the-box education systems
247
580000
2000
és a szűklátókörű oktatási rendszerben, ami
09:57
in rural communities.
248
582000
2000
a vidéki közösségek sajátja.
10:00
So for us, this was a graphic public campaign
249
585000
2000
Számunkra ez egy grafikus kampány volt,
10:02
called Connect Bertie.
250
587000
2000
amit Bertie Kapcsolatnak hívtunk.
10:04
There are thousands of these blue dots all over the county.
251
589000
3000
Több ezer ilyen kék pötty van megyeszerte.
10:07
And this was for a fund that the school district had
252
592000
2000
Ez iskolai körzet pénzügyi alapja számára készült ahhoz,
10:09
to put a desktop computer and a broadband Internet connection
253
594000
3000
hogy legyen számítógép és szélessávú internet
10:12
in every home
254
597000
2000
minden otthonban,
10:14
with a child in the public school system.
255
599000
2000
ahol állami iskolába járó gyerek van.
10:16
Right now I should say,
256
601000
2000
Pillanatnyilag
10:18
there are only 10 percent of the houses
257
603000
2000
csupán a háztartások 10%-ban van
10:20
that actually have an in-home Internet connection.
258
605000
2000
internet kapcsolat.
10:22
And the only places to get WiFi
259
607000
2000
És az egyedüli helyek, ahol van Wi-Fi,
10:24
are in the school buildings, or at the Bojangles Fried Chicken joint,
260
609000
3000
az az iskolaépületek vagy a Bojangles Fried Chicken étterem,
10:27
which I find myself squatting outside of a lot.
261
612000
3000
ami előtt sokat szoktam kuporogni.
10:30
Aside from, you know, getting people excited
262
615000
2000
Azon kívül, hogy izgatottá tesszük az embereket,
10:32
and wondering what the heck these blue dots were all over the place,
263
617000
4000
és kíváncsivá, hogy mik ezek a kék pöttyök mindenhol,
10:36
it asked the school system
264
621000
2000
ez arra kérte az iskolarendszert,
10:38
to envision how it might become a catalyst
265
623000
2000
hogy képzeljék el, hogy válhatnak egy összekötöttebb
10:40
for a more connected community.
266
625000
2000
közösség katalizátorává.
10:42
It asked them to reach outside of the school walls
267
627000
3000
Arra kértük őket, hogy nyissanak az iskolafalon kívülre,
10:45
and to think about how they could play a role
268
630000
2000
és gondolkodjanak azon, hogyan tudnának
10:47
in the community's development.
269
632000
2000
szerepet játszani a közösség fejlesztésében.
10:49
So the first batch of computers
270
634000
2000
Az első szállítmány számítógépeit
10:51
are being installed later this summer,
271
636000
2000
a nyár végén szerelik be,
10:53
and we're helping Dr. Zullinger develop some strategies
272
638000
3000
és segítünk Dr. Zullingernek kifejleszteni a stratégiákat,
10:56
around how we might connect the classroom and the home
273
641000
3000
hogy hogyan tudnánk összekötni az iskolatermet az otthonnal,
10:59
to extend learning beyond the school day.
274
644000
2000
hogy kiterjesszük a tanulást az iskolán túlra.
11:01
And then the third approach, which is what I'm most excited about,
275
646000
2000
A harmadik megközelítés, ami leginkább lázban tart,
11:03
which is where we are now,
276
648000
2000
ahol most tartunk,
11:05
is: design as education.
277
650000
2000
az a design, mint oktatás.
11:07
So "design as education" means
278
652000
2000
A design, mint oktatás azt jelenti,
11:09
that we could actually teach design within public schools,
279
654000
3000
hogy taníthatunk designt az állami iskolákban,
11:12
and not design-based learning --
280
657000
2000
és nem design alapú oktatást jelent --
11:14
not like "let's learn physics by building a rocket,"
281
659000
3000
nem azt, hogy tanuljunk fizikát egy rakéta építésén keresztül --
11:17
but actually learning design-thinking
282
662000
3000
hanem igazi design gondolkodást tanítani
11:20
coupled with real construction and fabrication skills
283
665000
3000
párosítva igazi építési és előállítási gyakorlattal,
11:23
put towards a local community purpose.
284
668000
3000
amit egy közösségi célra alkalmazunk.
11:26
It also means that designers are no longer consultants,
285
671000
2000
Ez azt is jelenti, hogy a designerek már nem csak tanácsadók,
11:28
but we're teachers,
286
673000
2000
hanem tanárok vagyunk,
11:30
and we are charged with growing creative capital
287
675000
2000
és a feladatunk a kreatív tőke megteremtése
11:32
within the next generation.
288
677000
2000
a következő generáción belül.
11:34
And what design offers as an educational framework
289
679000
3000
Amit a design nyújt az oktatás keretében,
11:37
is an antidote
290
682000
2000
az egy ellenszer
11:39
to all of the boring, rigid, verbal instruction
291
684000
2000
az unalmas, merev, szóbeli oktatásra,
11:41
that so many of these school districts are plagued by.
292
686000
2000
amit olyan sok hasonló iskolai kerületet sújt.
11:43
It's hands-on, it's in-your-face,
293
688000
2000
Kétkezi, közvetlen,
11:45
it requires an active engagement,
294
690000
2000
és aktív részvételt kíván,
11:47
and it allows kids to apply all the core subject learning
295
692000
3000
és lehetővé teszi, hogy a diákok a valóságban
11:50
in real ways.
296
695000
2000
alkalmazzák az alaptantárgyakat.
11:52
So we started thinking
297
697000
2000
Elkezdtünk gondolkodni
11:54
about the legacy of shop class
298
699000
2000
a technika óra hagyatékán,
11:56
and how shop class -- wood and metal shop class in particular --
299
701000
3000
és hogy a technika óra -- és kifejezetten a fa- és fémműves óra --
11:59
historically, has been something
300
704000
2000
hagyományosan egy tantárgy olyan
12:01
intended for kids who aren't going to go to college.
301
706000
2000
gyerekeknek, akik nem mennek egyetemre.
12:03
It's a vocational training path.
302
708000
2000
Egy szakképzés.
12:05
It's working-class; it's blue-collar.
303
710000
2000
Munkásosztálybeli, proli.
12:07
The projects are things like,
304
712000
2000
12:09
let's make a birdhouse for your mom for Christmas.
305
714000
3000
12:12
And in recent decades, a lot of the funding for shop class
306
717000
2000
12:14
has gone away entirely.
307
719000
2000
12:16
So we thought, what if you could bring back shop class,
308
721000
3000
12:19
but this time orient the projects
309
724000
2000
12:21
around things that the community needed,
310
726000
3000
12:24
and to infuse shop class
311
729000
2000
12:26
with a more critical and creative-design-thinking studio process.
312
731000
3000
12:29
So we took this kind of nebulous idea
313
734000
2000
12:31
and have worked really closely with Dr. Zullinger for the past year
314
736000
3000
12:34
on writing this as a one-year curriculum
315
739000
3000
12:37
offered at the high school level to the junior class.
316
742000
2000
12:39
And so this starts in four weeks,
317
744000
2000
12:41
at the end of the summer,
318
746000
2000
12:43
and my partner and I, Matthew and I,
319
748000
2000
12:45
just went through the arduous and totally convoluted process
320
750000
3000
12:48
of getting certified as high school teachers to actually run it.
321
753000
2000
12:50
And this is what it looks like.
322
755000
2000
12:52
So over the course of two semesters,
323
757000
2000
12:54
the Fall and the Spring,
324
759000
2000
12:56
the students spend three hours a day every single day
325
761000
2000
12:58
in our 4,500 square foot
326
763000
2000
13:00
studio/shop space.
327
765000
3000
13:03
And during that time, they're doing everything
328
768000
3000
13:06
from going out and doing ethnographic research and doing the need-finding,
329
771000
2000
13:08
coming back into the studio,
330
773000
2000
13:10
doing the brainstorming and design visualization
331
775000
2000
13:12
to come up with concepts that might work,
332
777000
2000
13:14
and then moving into the shop and actually testing them,
333
779000
2000
13:16
building them, prototyping them,
334
781000
2000
13:18
figuring out if they are going to work and refining that.
335
783000
3000
13:21
And then over the summer, they're offered a summer job.
336
786000
3000
13:24
They're paid as employees of Project H
337
789000
2000
13:26
to be the construction crew with us
338
791000
2000
13:28
to build these projects in the community.
339
793000
2000
13:30
So the first project, which will be built next summer,
340
795000
3000
13:33
is an open-air farmers' market downtown,
341
798000
4000
13:37
followed by bus shelters for the school bus system in the second year
342
802000
3000
13:40
and home improvements for the elderly in the third year.
343
805000
3000
13:43
So these are real visible projects
344
808000
2000
13:45
that hopefully the students can point to and say,
345
810000
2000
13:47
"I built that, and I'm proud of it."
346
812000
2000
13:49
So I want you to meet three of our students.
347
814000
2000
13:51
This is Ryan.
348
816000
2000
13:53
She is 15 years old.
349
818000
2000
13:55
She loves agriculture and wants to be a high school teacher.
350
820000
3000
13:58
She wants to go to college, but she wants to come back to Bertie County,
351
823000
2000
14:00
because that's where her family is from, where she calls home,
352
825000
3000
14:03
and she feels very strongly about giving back
353
828000
2000
14:05
to this place that she's been fairly fortunate in.
354
830000
3000
14:08
So what Studio H might offer her
355
833000
2000
14:10
is a way to develop skills
356
835000
2000
14:12
so that she might give back in the most meaningful way.
357
837000
2000
14:14
This is Eric. He plays for the football team.
358
839000
3000
14:17
He is really into dirtbike racing,
359
842000
3000
14:20
and he wants to be an architect.
360
845000
2000
14:22
So for him, Studio H offers him
361
847000
2000
14:24
a way to develop the skills he will need as an architect,
362
849000
3000
14:27
everything from drafting to wood and metal construction
363
852000
3000
14:30
to how to do research for a client.
364
855000
2000
14:32
And then this is Anthony.
365
857000
2000
14:34
He is 16 years old, loves hunting and fishing and being outside
366
859000
3000
14:37
and doing anything with his hands,
367
862000
2000
14:39
and so for him, Studio H means
368
864000
2000
14:41
that he can stay interested in his education
369
866000
2000
14:43
through that hands-on engagement.
370
868000
2000
14:45
He's interested in forestry, but he isn't sure,
371
870000
2000
14:47
so if he ends up not going to college,
372
872000
2000
14:49
he will have developed some industry-relevant skills.
373
874000
3000
14:52
What design and building really offers to public education
374
877000
2000
14:54
is a different kind of classroom.
375
879000
2000
14:56
So this building downtown,
376
881000
2000
14:58
which may very well become the site of our future farmers' market,
377
883000
3000
15:01
is now the classroom.
378
886000
2000
15:03
And going out into the community and interviewing your neighbors
379
888000
2000
15:05
about what kind of food they buy
380
890000
2000
15:07
and from where and why --
381
892000
2000
15:09
that's a homework assignment.
382
894000
2000
15:11
And the ribbon-cutting ceremony at the end of the summer
383
896000
3000
15:14
when they have built the farmers' market and it's open to the public --
384
899000
2000
15:16
that's the final exam.
385
901000
2000
15:18
And for the community, what design and building offers
386
903000
3000
15:21
is real, visible, built progress.
387
906000
2000
15:23
It's one project per year,
388
908000
2000
15:25
and it makes the youth the biggest asset
389
910000
2000
15:27
and the biggest untapped resource
390
912000
2000
15:29
in imagining a new future.
391
914000
3000
15:32
So we recognize that Studio H, especially in its first year,
392
917000
3000
15:35
is a small story --
393
920000
2000
15:37
13 students, it's two teachers,
394
922000
3000
15:40
it's one project in one place.
395
925000
2000
15:42
But we feel like this could work in other places.
396
927000
2000
15:44
And I really, strongly believe in the power of the small story,
397
929000
3000
15:47
because it is so difficult
398
932000
2000
15:49
to do humanitarian work at a global scale.
399
934000
3000
15:52
Because, when you zoom out that far,
400
937000
2000
15:54
you lose the ability to view people as humans.
401
939000
3000
15:58
Ultimately, design itself is a process
402
943000
2000
16:00
of constant education
403
945000
2000
16:02
for the people that we work with and for
404
947000
2000
16:04
and for us as designers.
405
949000
2000
16:06
And let's face it, designers, we need to reinvent ourselves.
406
951000
3000
16:09
We need to re-educate ourselves around the things that matter,
407
954000
3000
16:12
we need to work outside of our comfort zones more,
408
957000
3000
16:15
and we need to be better citizens in our own backyard.
409
960000
3000
16:18
So while this is a very small story,
410
963000
2000
16:20
we hope that it represents a step in the right direction
411
965000
3000
16:23
for the future of rural communities
412
968000
2000
16:25
and for the future of public education
413
970000
2000
16:27
and hopefully also for the future of design.
414
972000
2000
16:29
Thank you.
415
974000
2000
16:31
(Applause)
416
976000
6000
ABOUT THE SPEAKER
Emily Pilloton - Humanitarian design activistEmily Pilloton wrote Design Revolution, a book about 100-plus objects and systems designed to make people's lives better. In 2010, her design nonprofit began an immersive residency in Bertie County, North Carolina, the poorest and most rural county in the state.
Why you should listen
As a young designer, Emily Pilloton was frustrated by the design world's scarcity of meaningful work. Even environmentally conscious design was not enough. "At graduate school, people were starting to talk more about sustainability, but I felt it lacked a human factor," she said. "Can we really call $5,000 bamboo coffee tables sustainable?" Convinced of the power of design to change the world, at age 26 Pilloton founded Project H to help develop effective design solutions for people who need it most.
Her book Design Revolution features products like the Hippo Water Roller, a rolling barrel with handle that eases water transport; AdSpecs, adjustable liquid-filled eyeglasses; and Learning Landscapes, low-cost playgrounds that mesh math skills and physical activity.
In February 2009, Pilloton and her Project H partner Matthew Miller began working in Bertie County, North Carolina, the poorest and most rural county in the state, to develop a design-build curriculum for high-school kids, called Studio H. In August 2010 they began teaching their first class of 13 students. Read about their experiences in Design Mind.
Emily Pilloton | Speaker | TED.com