TED2003
Evelyn Glennie: How to truly listen
אוולין גלני מראה לנו איך להקשיב
Filmed:
Readability: 3
5,875,532 views
בהדגמה הממריאה הזו, נגנית כלי ההקשה החירשת אוולין גלני מתארת איך הקשבה למוזיקה היא הרבה מעבר לצליל הפוגע בעור התוף שלכם.
Evelyn Glennie - Musician
Percussionist and composer Dame Evelyn Glennie lost nearly all of her hearing by age 12. Rather than isolating her, it has given her a unique connection to her music. Full bio
Percussionist and composer Dame Evelyn Glennie lost nearly all of her hearing by age 12. Rather than isolating her, it has given her a unique connection to her music. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:25
I'm not quite sure whether I really want to see
0
0
4000
אני לא ממש בטוחה
שאני באמת רוצה לראות
שאני באמת רוצה לראות
00:29
a snare drum at nine o'clock or so in the morning.
1
4000
4000
תוף סנר כבר ב-9 בבוקר.
00:33
But anyway, it's just great to see such a full theater,
2
8000
4000
ובכל זאת, פשוט נהדר לראות
אולם מלא כל כך
אולם מלא כל כך
00:37
and really I must thank Herbie Hancock
3
12000
2000
וכמובן שעלי להודות להרבי הנקוק
00:39
and his colleagues for such a great presentation. (Applause)
4
14000
4000
ולחבריו, על ההצגה הנהדרת
[מחיאות כפיים]
[מחיאות כפיים]
00:43
One of the interesting things,
5
18000
4000
אחד הדברים המעניינים, כמובן,
00:47
of course, is the combination of that raw hand on the instrument
6
22000
6000
הוא השילוב בין היד האנושית
על כלי הנגינה
על כלי הנגינה
00:53
and technology, and of course what he said about listening to our young people.
7
28000
7000
לבין הטכנולוגיה, וכמובן, מה שהוא אמר
על הקשבה לדור הצעיר.
על הקשבה לדור הצעיר.
01:00
Of course, my job is all about listening,
8
35000
5000
כמובן, המקצוע שלי
עוסק כולו בהקשבה,
עוסק כולו בהקשבה,
01:05
and my aim, really, is to teach the world to listen.
9
40000
6000
ומטרתי בעצם היא
ללמד את העולם להקשיב.
ללמד את העולם להקשיב.
01:11
That's my only real aim in life.
10
46000
4000
זוהי למעשה המטרה האמיתית
היחידה בחיי.
היחידה בחיי.
01:15
And it sounds quite simple, but actually it's quite a big, big job.
11
50000
6000
זה נשמע פשוט למדי,
אך האמת היא שזו משימה כבדה למדי.
אך האמת היא שזו משימה כבדה למדי.
01:21
Because you know, when you look at a piece of music -- for example,
12
56000
6000
כי כשמסתכלים על יצירה מוזיקלית -
לדוגמה,
לדוגמה,
01:27
if I just open my little motorbike bag -- we have here, hopefully,
13
62000
8000
אפתח את תיק הגב הקטן שלי -
יש לנו כאן, אני מקווה,
יש לנו כאן, אני מקווה,
01:35
a piece of music that is full of little black dots on the page.
14
70000
6000
יצירה מוזיקלית, דף נייר מלא
בהמון נקודות שחורות קטנות.
בהמון נקודות שחורות קטנות.
01:41
And, you know, we open it up and I read the music.
15
76000
8000
ואנו פותחים את זה
ואני קוראת את המוזיקה.
ואני קוראת את המוזיקה.
01:49
So technically, I can actually read this.
16
84000
5000
טכנית, אני יכולה ממש
לקרוא את זה.
לקרוא את זה.
01:54
I will follow the instructions, the tempo markings, the dynamics.
17
89000
4000
אעקוב אחר ההוראות,
סימני הקצב, הדינמיקה.
סימני הקצב, הדינמיקה.
01:58
I will do exactly as I'm told.
18
93000
5000
אעשה בדיוק מה שכתוב.
02:03
And so therefore, because time is short,
19
98000
3000
וכיוון שהזמן קצר,
02:06
if I just play you literally the first maybe two lines or so. It's very straightforward.
20
101000
9000
אולי אנגן רק את שתי השורות הראשונות
כפי שהן. זה מאוד פשוט.
כפי שהן. זה מאוד פשוט.
02:15
There's nothing too difficult about the piece.
21
110000
1000
אין משהו קשה מדי
בקטע הזה.
בקטע הזה.
02:16
But here I'm being told that the piece of music is very quick.
22
111000
4000
אבל כאן נאמר לי
שהקטע המוזיקלי הזה מהיר מאוד.
שהקטע המוזיקלי הזה מהיר מאוד.
02:20
I'm being told where to play on the drum.
23
115000
4000
נאמר לי באיזה מקום על התוף
עלי לנגן.
עלי לנגן.
02:24
I'm being told which part of the stick to use.
24
119000
5000
נאמר לי באיזה חלק של המקל
עלי להשתמש.
עלי להשתמש.
02:29
And I'm being told the dynamic.
25
124000
2000
ונאמר לי מהי הדינמיקה.
02:31
And I'm also being told that the drum is without snares.
26
126000
5000
כמו כן נאמר לי
שעלי לשחרר את קפיצי התוף.
שעלי לשחרר את קפיצי התוף.
02:36
Snares on, snares off.
27
131000
3000
עם הקפיצים, בלי הקפיצים.
02:39
So therefore, if I translate this piece of music, we have this idea. (Music)
28
134000
9000
אז אם אתרגם את הקטע המוזיקלי הזה,
נקבל משהו כזה. [מוזיקה]
נקבל משהו כזה. [מוזיקה]
03:18
And so on. My career would probably last about five years.
29
173000
6000
וכן הלאה. הקריירה שלי
תימשך כנראה כחמש שנים.
תימשך כנראה כחמש שנים.
03:24
However, what I have to do as a musician is do everything that is not on the music.
30
179000
8000
אבל כמוזיקאית, עלי לבצע
גם את כל מה שלא נכתב.
גם את כל מה שלא נכתב.
03:32
Everything that there isn't time to learn from a teacher,
31
187000
6000
את כל אותם דברים
שלא מספיקים ללמוד מהמורה,
שלא מספיקים ללמוד מהמורה,
03:38
or to talk about, even, from a teacher.
32
193000
3000
או אפילו לשוחח עליהם עם המורה.
03:41
But it's the things that you notice when you're not actually with your instrument
33
196000
5000
אך הדברים שאת רואה
כשכלי הנגינה שלך איננו איתך,
כשכלי הנגינה שלך איננו איתך,
03:46
that in fact become so interesting, and that you want to explore
34
201000
5000
הם בעצם נעשים כה מעניינים,
עד שרוצים לחקור אותם
עד שרוצים לחקור אותם
03:51
through this tiny, tiny surface of a drum.
35
206000
4000
בפני השטח הקטנטנים האלה
של התוף.
של התוף.
03:55
So there, we experience the translation. Now we'll experience the interpretation. (Music) (Applause)
36
210000
6000
אם כן, חווינו את התרגום, וכעת נחווה את הפרשנות.
[מוזיקה] [מחיאות כפיים]
[מוזיקה] [מחיאות כפיים]
04:50
Now my career may last a little longer!
37
265000
8000
עכשיו לקריירה שלי
יש סיכוי יותר טוב.
יש סיכוי יותר טוב.
04:58
But in a way, you know, it's the same if I look at you and I see
38
273000
5000
אך במובן מסוים,
זה כאילו שאני מביטה בך
זה כאילו שאני מביטה בך
05:03
a nice bright young lady with a pink top on.
39
278000
3000
ורואה גברת צעירה ונחמדה
שלובשת חולצה ורודה.
שלובשת חולצה ורודה.
05:06
I see that you're clutching a teddy bear, etc., etc.
40
281000
4000
אני רואה שאת מחבקת דובי,
וכן הלאה,
וכן הלאה,
05:10
So I get a basic idea as to what you might be about, what you might like,
41
285000
5000
ואני רוכשת מושג כללי עליך,
מה את אוהבת,
מה את אוהבת,
05:15
what you might do as a profession, etc., etc.
42
290000
5000
מה המקצוע שלך, וכן הלאה.
05:20
However, that's just, you know, the initial idea I may have that we all get
43
295000
6000
אבל זהו רק רושם ראשוני
שאולי כולנו מקבלים
שאולי כולנו מקבלים
05:26
when we actually look, and we try to interpret,
44
301000
3000
כשאנו ממש מסתכלים,
ומנסים לפרש,
ומנסים לפרש,
05:29
but actually it's so unbelievably shallow.
45
304000
2000
אבל האמת היא
שזה מאוד שטחי.
שזה מאוד שטחי.
05:31
In the same way, I look at the music; I get a basic idea;
46
306000
3000
כך גם אני מסתכלת על המוזיקה,
אני מקבלת מושג כללי,
אני מקבלת מושג כללי,
05:34
I wonder what technically might be hard, or, you know, what I want to do.
47
309000
5000
אני תוהה מה יהיה קשה מבחינה טכנית,
או מה ברצוני לעשות.
או מה ברצוני לעשות.
05:39
Just the basic feeling.
48
314000
2000
רק את התחושה הכללית.
05:41
However, that is simply not enough.
49
316000
2000
אבל זה פשוט לא מספיק.
05:43
And I think what Herbie said -- please listen, listen.
50
318000
4000
ולדעתי מה שהרבי אמר -
אנא הקשיבו, הקשיבו.
אנא הקשיבו, הקשיבו.
05:47
We have to listen to ourselves, first of all.
51
322000
4000
עלינו להקשיב קודם כל לעצמנו.
05:51
If I play, for example, holding the stick -- where literally I do not let go of the stick --
52
326000
10000
אם אנגן, לדוגמה, תוך אחיזת המקל
כשאני בכלל לא מרפה ממנו -
כשאני בכלל לא מרפה ממנו -
06:01
you'll experience quite a lot of shock coming up through the arm.
53
336000
4000
ותרגישו רטט עז למדי
העולה דרך הזרוע.
העולה דרך הזרוע.
06:05
And you feel really quite -- believe it or not --
54
340000
2000
ומרגישים באמת, תאמינו או לא,
06:07
detached from the instrument and from the stick,
55
342000
3000
מנותקים מהכלי ומהמקל,
06:10
even though I'm actually holding the stick quite tightly.
56
345000
6000
למרות שבעצם אני אוחזת
במקל חזק למדי.
במקל חזק למדי.
06:16
By holding it tightly, I feel strangely more detached.
57
351000
4000
כשאני אוחזת במקל בחוזקה,
באופן משונה אני מרגישה מנותקת יותר.
באופן משונה אני מרגישה מנותקת יותר.
06:20
If I just simply let go and allow my hand, my arm, to be more of a support system,
58
355000
7000
אם פשוט ארפה ואאפשר לידי ולזרועי
להיות מעין מערכת תמיכה,
להיות מעין מערכת תמיכה,
06:27
suddenly I have more dynamic with less effort. Much more.
59
362000
9000
תהיה לי פתאום יותר דינמיקה
עם פחות מאמץ. הרבה יותר.
עם פחות מאמץ. הרבה יותר.
06:36
And I just feel, at last, one with the stick and one with the drum.
60
371000
5000
וסוף-סוף אני מתאחדת
עם המקל ועם התוף,
עם המקל ועם התוף,
06:41
And I'm doing far, far less.
61
376000
2000
ואני עושה הרבה הרבה פחות.
06:43
So in the same way that I need time with this instrument,
62
378000
3000
ובדיוק כפי שעלי
להקדיש זמן לכלי הנגינה,
להקדיש זמן לכלי הנגינה,
06:46
I need time with people in order to interpret them.
63
381000
6000
עלי להקדיש זמן לאנשים
כדי לפרש אותם.
כדי לפרש אותם.
06:52
Not just translate them, but interpret them.
64
387000
2000
לא סתם לתרגם אותם,
אלא לפרש אותם.
אלא לפרש אותם.
06:54
If, for example, I play just a few bars of a piece of music
65
389000
8000
אם, למשל, אני מנגנת כמה תיבות
מתוך קטע מוזיקלי
מתוך קטע מוזיקלי
07:02
for which I think of myself as a technician --
66
397000
5000
כשאני מתייחסת לעצמי כמו אל טכנאית -
07:07
that is, someone who is basically a percussion player ... (Music)
67
402000
5000
כלומר, מישהי שהיא עקרונית
נגנית כלי הקשה... [מוזיקה]
נגנית כלי הקשה... [מוזיקה]
07:24
And so on. If I think of myself as a musician ... (Music)
68
419000
4000
וכן הלאה. אבל אם אני רואה בעצמי
מוסיקאית.... [מוזיקה]
מוסיקאית.... [מוזיקה]
07:50
And so on. There is a little bit of a difference there that is worth just -- (Applause)
69
445000
7000
וכן הלאה. יש הבדל קטן
שראוי - [מחיאות כפיים]
שראוי - [מחיאות כפיים]
07:57
-- thinking about.
70
452000
2000
- לחשוב עליו.
07:59
And I remember when I was 12 years old,
71
454000
3000
אני זוכרת כשהייתי בת 12,
08:02
and I started playing tympani and percussion, and my teacher said,
72
457000
6000
והתחלתי לנגן בטימפני
ובכלי הקשה, והמורה שלי אמר,
ובכלי הקשה, והמורה שלי אמר,
08:08
"Well, how are we going to do this? You know, music is about listening."
73
463000
6000
"איך נעשה את זה? את יודעת,
מוזיקה היא עניין של הקשבה."
מוזיקה היא עניין של הקשבה."
08:14
And I said, "Yes, I agree with that. So what's the problem?"
74
469000
4000
עניתי, "כן, אני מסכימה איתך.
אז מה הבעיה?"
אז מה הבעיה?"
08:18
And he said, "Well, how are you going to hear this? How are you going to hear that?"
75
473000
5000
הוא אמר, "איך את מתכוונת
לשמוע את זה או את זה?"
לשמוע את זה או את זה?"
08:23
And I said, "Well, how do you hear it?"
76
478000
2000
עניתי, "איך אתה שומע את זה?"
08:25
He said, "Well, I think I hear it through here."
77
480000
4000
הוא ענה, "אני חושב
שאני שומע את זה דרך כאן."
שאני שומע את זה דרך כאן."
08:29
And I said, "Well, I think I do too -- but I also hear it through my hands,
78
484000
5000
אמרתי, "נראה לי שגם אני,
אבל אני שומעת גם דרך הידיים,
אבל אני שומעת גם דרך הידיים,
08:34
through my arms, cheekbones, my scalp, my tummy, my chest, my legs and so on."
79
489000
7000
דרך הזרועות, עצמות הלחיים,
הגולגולת, הבטן, החזה, הרגליים וכולי."
הגולגולת, הבטן, החזה, הרגליים וכולי."
08:41
And so we began our lessons every single time tuning drums --
80
496000
6000
אז התחלנו תמיד את השיעור
בכיוונון התופים -
בכיוונון התופים -
08:47
in particular, the kettle drums, or tympani --
81
502000
3000
במיוחד את תופי הדוד,
או הטימפני -
או הטימפני -
08:50
to such a narrow pitch interval, so something like ...
82
505000
9000
לטווח צר כל כך של גובה צליל,
כך שמשהו כמו...
כך שמשהו כמו...
08:59
that of a difference. Then gradually ... and gradually ...
83
514000
7000
מבחינת ההבדל.
ובהדרגה... ובהדרגה...
ובהדרגה... ובהדרגה...
09:06
and it's amazing that when you do open your body up,
84
521000
5000
ומדהים שכשבאמת
פותחים את הגוף,
פותחים את הגוף,
09:11
and open your hand up to allow the vibration to come through,
85
526000
4000
ופורשים את כף היד
כדי לאפשר לרטט לעבור,
כדי לאפשר לרטט לעבור,
09:15
that in fact the tiny, tiny difference ...
86
530000
4000
אז את ההבדל הכי זעיר...
09:19
can be felt with just the tiniest part of your finger, there.
87
534000
6000
אפשר להרגיש
בחלק הכי זעיר של האצבע, כאן.
בחלק הכי זעיר של האצבע, כאן.
09:25
And so what we would do is that I would put my hands on the wall
88
540000
4000
אז הייתי מניחה
את כפות הידיים על הקיר
את כפות הידיים על הקיר
09:29
of the music room, and together we would "listen" to the sounds of the instruments,
89
544000
7000
של חדר המוזיקה,
והיינו "מקשיבים" יחד לצלילי הכלים,
והיינו "מקשיבים" יחד לצלילי הכלים,
09:36
and really try to connect with those sounds
90
551000
3000
ובאמת מנסים
להתחבר לצלילים האלה
להתחבר לצלילים האלה
09:39
far, far more broadly than simply depending on the ear.
91
554000
5000
בצורה רחבה בהרבה
מאשר רק באמצעות האוזן.
מאשר רק באמצעות האוזן.
09:44
Because of course, the ear is, I mean, subject to all sorts of things.
92
559000
4000
כי האוזן, כמובן,
תלויה בכל מיני דברים.
תלויה בכל מיני דברים.
09:48
The room we happen to be in, the amplification, the quality of the instrument,
93
563000
5000
החדר שבו אנו נמצאים,
ההגברה, איכות הכלי,
ההגברה, איכות הכלי,
09:53
the type of sticks ... etc., etc.
94
568000
10000
סוג המקלות, וכן הלאה.
10:03
They're all different.
95
578000
8000
כולם שונים.
10:11
Same amount of weight, but different sound colors.
96
586000
5000
אותו לחץ,
אבל גווני צליל שונים.
אבל גווני צליל שונים.
10:16
And that's basically what we are. We're just human beings,
97
591000
2000
וזה בעצם מה שאנו.
אנחנו רק בני-אדם,
אנחנו רק בני-אדם,
10:18
but we all have our own little sound colors, as it were,
98
593000
3000
אך יש לנו כאילו
גווני צליל קטנים משלנו,
גווני צליל קטנים משלנו,
10:21
that make up these extraordinary personalities
99
596000
3000
שמרכיבים את האישיות הייחודית
של כל אחד
של כל אחד
10:24
and characters and interests and things.
100
599000
3000
ואת האופי
ותחומי העניין והכל.
ותחומי העניין והכל.
10:27
And as I grew older, I then auditioned for the Royal Academy of Music in London,
101
602000
6000
כשהתבגרתי, נבחנתי
לאקדמיה המלכותית למוסיקה של לונדון,
לאקדמיה המלכותית למוסיקה של לונדון,
10:33
and they said, "Well, no, we won't accept you, because we haven't a clue,
102
608000
4000
והםא אמרו, "לא נקבל אותך,
כי אין לנו מושג
כי אין לנו מושג
10:37
you know, of the future of a so-called 'deaf' musician."
103
612000
5000
בדבר עתידם של מה שנקרא
מוסיקאים 'חירשים'."
מוסיקאים 'חירשים'."
10:42
And I just couldn't quite accept that.
104
617000
4000
ופשוט לא יכולתי לקבל את זה.
10:46
And so therefore, I said to them, "Well, look, if you refuse --
105
621000
7000
אז אמרתי להם,
"תראו, אם תסרבו -
"תראו, אם תסרבו -
10:53
if you refuse me through those reasons,
106
628000
3000
אם תסרבו לקבל אותי
מהסיבות האלה,
מהסיבות האלה,
10:56
as opposed to the ability to perform and to understand and love
107
631000
9000
ולא בשל היכולת שלי
לבצע, להבין ולאהוב
לבצע, להבין ולאהוב
11:05
the art of creating sound --
108
640000
3000
את אמנות יצירת הצליל -
11:08
then we have to think very, very hard about the people you do actually accept."
109
643000
6000
אז צריך לחשוב טוב טוב
על מי האנשים שאתם כן מקבלים."
על מי האנשים שאתם כן מקבלים."
11:14
And as a result -- once we got over a little hurdle, and having to audition twice --
110
649000
6000
ועקב כך - אחרי שהתגברנו
על מכשול קטן, ונאלצתי להיבחן פעמיים -
על מכשול קטן, ונאלצתי להיבחן פעמיים -
11:20
they accepted me. And not only that --
111
655000
4000
הם קיבלו אותי,
ולא רק זה -
ולא רק זה -
11:24
what had happened was that it changed the whole role
112
659000
4000
מה שקרה, זה שזה שינה
את כל התפקיד שממלאים
את כל התפקיד שממלאים
11:28
of the music institutions throughout the United Kingdom.
113
663000
4000
מוסדות המוסיקה בכל בריטניה.
11:32
Under no circumstances were they to refuse any application whatsoever on the basis of
114
667000
9000
נאסר עליהם בתוקף לדחות
מישהו על בסיס נכות כלשהי,
מישהו על בסיס נכות כלשהי,
11:41
whether someone had no arms, no legs --
115
676000
2000
למשל אם למועמד אין
ידיים או רגליים -
ידיים או רגליים -
11:43
they could still perhaps play a wind instrument if it was supported on a stand.
116
678000
4000
אולי הוא עדיין יכול לנגן
בכלי נשיפה שניצב על מעמד.
בכלי נשיפה שניצב על מעמד.
11:47
No circumstances at all were used to refuse any entry.
117
682000
7000
אין שום נסיבות שיכולות לשמש
עילה לדחייה.
עילה לדחייה.
11:54
And every single entry had to be listened to, experienced and then
118
689000
5000
ויש להקשיב לכל מועמד,
לחוות אותו, ואז,
לחוות אותו, ואז,
11:59
based on the musical ability -- then that person could either enter or not.
119
694000
8000
על יסוד כישוריו המוסיקליים,
אותו אדם יכול להתקבל או לא.
אותו אדם יכול להתקבל או לא.
12:07
So therefore, this in turn meant that there was an extremely interesting
120
702000
6000
וזה הביא לכניסתם
של הרבה סטודנטים
של הרבה סטודנטים
12:13
bunch of students who arrived in these various music institutions.
121
708000
4000
מעניינים ביותר
למוסדות המוסיקה השונים.
למוסדות המוסיקה השונים.
12:17
And I have to say, many of them now
122
712000
3000
ועלי לומר שכיום רבים מהם
12:20
in the professional orchestras throughout the world.
123
715000
4000
הם נגנים מקצועיים בתזמורות
בכל רחבי העולם.
בכל רחבי העולם.
12:24
The interesting thing about this as well, though --
124
719000
2000
אך מה שמעניין בכל זה -
12:26
(Applause) --
125
721000
5000
[מחיאות כפיים]
12:31
is quite simply that not only were people connected with sound --
126
726000
6000
הוא פשוט מאוד:
לא רק שאנשים התחברו לצליל -
לא רק שאנשים התחברו לצליל -
12:37
which is basically all of us, and we well know that music really is our daily medicine.
127
732000
7000
שזה בעצם כולנו, וכולנו יודעים היטב
שמוסיקה היא התרופה היומית שלנו.
שמוסיקה היא התרופה היומית שלנו.
12:44
I say "music," but actually I mean "sound."
128
739000
3000
אני אומרת "מוסיקה",
אך מתכוונת ל"צליל".
אך מתכוונת ל"צליל".
12:47
Because you know, some of the extraordinary things I've experienced
129
742000
3000
כי כמה מהדברים הכי מדהימים
שחוויתי כמוסיקאית,
שחוויתי כמוסיקאית,
12:50
as a musician, when you may have a 15-year-old lad
130
745000
5000
כשניצב מולכם נער בן 15,
12:55
who has got the most incredible challenges,
131
750000
5000
וניצבים בפניו אתגרים
קשים ביותר,
קשים ביותר,
13:00
who may not be able to control his movements,
132
755000
3000
נער שאולי לא יכול
לשלוט בתנועותיו,
לשלוט בתנועותיו,
13:03
who may be deaf, who may be blind, etc., etc. --
133
758000
3000
אולי הוא חירש,
או עיוור, וכן הלאה -
או עיוור, וכן הלאה -
13:06
suddenly, if that young lad sits close to this instrument,
134
761000
6000
לפתע, אם הצעיר הזה
מתיישב קרוב לכלי הזה,
מתיישב קרוב לכלי הזה,
13:12
and perhaps even lies underneath the marimba,
135
767000
3000
או אולי אפילו נח מתחת למרימבה,
13:15
and you play something that's so incredibly organ-like, almost --
136
770000
6000
ואני מנגנת משהו
שמזכיר להפליא עוגב, כמעט -
שמזכיר להפליא עוגב, כמעט -
13:21
I don't really have the right sticks, perhaps --
137
776000
3000
אין לי מקלות מתאימים, אולי -
13:24
but something like this. Let me change. (Music)
138
779000
4000
אבל משהו כזה. אני אחליף.
[מוסיקה]
[מוסיקה]
14:18
Something that's so unbelievably simple --
139
833000
1000
משהו פשוט להדהים -
14:19
but he would be experiencing something that I wouldn't be,
140
834000
6000
אבל הוא יחווה משהו
שאני לא יכולה לחוות,
שאני לא יכולה לחוות,
14:25
because I'm on top of the sound.
141
840000
2000
כי אני מעל לצליל.
14:27
I have the sound coming this way.
142
842000
3000
הצליל מגיע אלי כך.
14:30
He would have the sound coming through the resonators.
143
845000
3000
אליו הצליל יגיע דרך
מגבירי התהודה.
מגבירי התהודה.
14:33
If there were no resonators on here, we would have ... (Music)
144
848000
10000
אם לא היו כאן מגבירי תהודה,
היינו... [מוסיקה]
היינו... [מוסיקה]
14:43
So he would have a fullness of sound that those of you in the front few rows
145
858000
4000
אז תהיה לו מלאות צליל
שהיושבים בשורות הראשונות
שהיושבים בשורות הראשונות
14:47
wouldn't experience, those of you in the back few rows wouldn't experience either.
146
862000
4000
לא יכולים לחוות,
וגם לא בכמה מהשורות האחרונות.
וגם לא בכמה מהשורות האחרונות.
14:51
Every single one of us, depending on where we're sitting,
147
866000
3000
כל אחד מאיתנו,
בהתאם למקום הישיבה שלו,
בהתאם למקום הישיבה שלו,
14:54
will experience this sound quite, quite differently.
148
869000
4000
יחווה את הצליל הזה
אחרת לגמרי.
אחרת לגמרי.
14:58
And of course, being the participator of the sound,
149
873000
3000
וכמובן, לקחת חלק בצליל.
15:01
and that is starting from the idea of what type of sound I want to produce --
150
876000
6000
זה מתחיל מהרעיון
איזה מין צליל אני רוצה להפיק -
איזה מין צליל אני רוצה להפיק -
15:07
for example, this sound.
151
882000
3000
למשל, הצליל הזה.
15:16
Can you hear anything?
152
891000
3000
שומעים משהו?
15:19
Exactly. Because I'm not even touching it.
153
894000
3000
בדיוק. כי אני
אפילו לא נוגעת בזה.
אפילו לא נוגעת בזה.
15:22
But yet, we get the sensation of something happening.
154
897000
6000
ובכל זאת יש לנו תחושה
שמשהו קורה.
שמשהו קורה.
15:28
In the same way that when I see tree moves,
155
903000
2000
ממש כמו כשאני רואה
עצים מתנועעים,
עצים מתנועעים,
15:30
then I imagine that tree making a rustling sound.
156
905000
4000
ומדמיינת שהם משמיעים אוושה.
15:34
Do you see what I mean?
157
909000
2000
אתם מבינים למה אני מתכוונת?
15:36
Whatever the eye sees, then there's always sound happening.
158
911000
4000
כשהעין רואה משהו,
תמיד מתרחש איזשהו צליל.
תמיד מתרחש איזשהו צליל.
15:40
So there's always, always that huge --
159
915000
4000
אז תמיד יש, תמיד יש את המגוון העצום -
15:44
I mean, just this kaleidoscope of things to draw from.
160
919000
5000
אני מתכוונת, קליידוסקופ של הדברים לשאוב ממנו.
15:49
So all of my performances are based on entirely what I experience,
161
924000
6000
אז כל ההופעות שלי מבוססות אך ורק על מה שאני חווה,
15:55
and not by learning a piece of music, putting on someone else's interpretation of it,
162
930000
4000
ולא על ידי למידת יצירה מוזיקלית,
הפרשנות שלה על ידי מישהו אחר,
הפרשנות שלה על ידי מישהו אחר,
15:59
buying all the CDs possible of that particular piece of music, and so on and so forth.
163
934000
5000
קניית כל התקליטורים האפשריים
של היצירה המסוימת הזו וכן הלאה.
של היצירה המסוימת הזו וכן הלאה.
16:04
Because that isn't giving me enough of something that is so raw and so basic,
164
939000
6000
מפני שזה לא נותן לי מספיק
משהו כל כך נא ובסיסי,
משהו כל כך נא ובסיסי,
16:10
and something that I can fully experience the journey of.
165
945000
6000
ומשהו שאני יכולה לחוות לגמרי את המסע שלו.
16:16
So it may be that, in certain halls, this dynamic may well work. (Music)
166
951000
9000
אז יכול להיות שבאולמות מסוימים,
הדינמיקה הזו יכולה להצליח. (מוזיקה)
הדינמיקה הזו יכולה להצליח. (מוזיקה)
16:34
It may be that in other halls, they're simply not going to experience that
167
969000
4000
יכול להיות שבאולמות אחרים
פשוט לא יחוו את זה בכלל
פשוט לא יחוו את זה בכלל
16:38
at all and so therefore, my level of soft,
168
973000
3000
ולכן, רמת הרכות, העדינות של הנגינה שלי
16:41
gentle playing may have to be ... (Music)
169
976000
2000
תצטרך להיות... (מוזיקה)
17:08
Do you see what I mean? So, because of this explosion in access to sound,
170
1003000
7000
אתם מבינים למה אני מתכוונת?
אז, בגלל הפיצוץ הזה בגישה לצליל,
אז, בגלל הפיצוץ הזה בגישה לצליל,
17:15
especially through the deaf community,
171
1010000
2000
בעיקר דרך הקהילה החירשת,
17:17
this has not only affected how music institutions,
172
1012000
5000
זה השפיע לא רק על איך מוסדות של מוזיקה,
17:22
how schools for the deaf treat sound -- and not just as a means of therapy --
173
1017000
6000
איך בתי ספר לחירשים מתייחסים לצליל -
ולא רק כאמצעי לתרפיה -
ולא רק כאמצעי לתרפיה -
17:28
although of course, being a participator of music,
174
1023000
3000
למרות שכמובן, להיות שותף למוזיקה,
17:31
that definitely is the case as well.
175
1026000
3000
זה בהחלט גם תרפויטי.
17:34
But it's meant that acousticians have had to really think about the types of halls
176
1029000
7000
אבל זה אמר שאקוסטיקאים היו באמת צריכים לחשוב
על סוגי האולמות האלה
על סוגי האולמות האלה
17:41
they put together. There are so few halls in this world
177
1036000
5000
שהם יוצרים.
יש כל כך מעט אולמות בעולם
יש כל כך מעט אולמות בעולם
17:46
that actually have very good acoustics,
178
1041000
4000
שבאמת יש להם אקוסטיקה מצוינת,
אם יורשה לי לומר.
אם יורשה לי לומר.
17:50
dare I say. But by that I mean where you can absolutely do anything you imagine.
179
1045000
6000
אבל אני מתכוונת למקום
שבו אפשר ממש לעשות כל מה שרוצים.
שבו אפשר ממש לעשות כל מה שרוצים.
17:56
The tiniest, softest, softest sound to something that is so broad,
180
1051000
5000
מהצליל הכי זעיר ורך ועד למשהו שהוא כל כך רחב,
18:01
so huge, so incredible! There's always something --
181
1056000
5000
כל כך עצום, כל כך מדהים! תמיד יש משהו -
18:06
it may sound good up there, may not be so good there.
182
1061000
2000
זה אולי נשמע טוב שם למעלה, ויכול להיות לא כל כך טוב שם.
18:08
May be great there, but terrible up there.
183
1063000
2000
יכול להיות מעולה שם, אבל נורא שם למעלה.
18:10
Maybe terrible over there, but not too bad there, etc., etc.
184
1065000
4000
אולי נוראי שם, אבל לא רע שם, וכולי, וכולי.
18:14
So to find an actual hall is incredible
185
1069000
5000
אז באמת למצוא אולם כזה זה מדהים
18:19
-- for which you can play exactly what you imagine,
186
1074000
4000
- שבו אתם יכולים לנגן בדיוק מה שדמיינתם,
18:23
without it being cosmetically enhanced.
187
1078000
3000
בלי שזה יהיה מוגבר קוסמטית.
18:26
And so therefore, acousticians are actually in conversation with people who are
188
1081000
7000
ולכן, אקוסטיקאים משוחחים עם אנשים
18:33
hearing impaired, and who are participators of sound.
189
1088000
6000
שיש להם ליקוי שמיעה, ושהם שותפים לסאונד.
18:39
And this is quite interesting.
190
1094000
2000
וזה די מענין.
18:41
I cannot, you know, give you any detail as far as what is actually happening
191
1096000
6000
אני לא יכולה, אתם יודעים, לתת לכם פרטים למה בעצם קורה
18:47
with those halls, but it's just the fact that they are going to a group of people
192
1102000
6000
עם האולמות האלה, אבל זה רק העובדה
שהם הולכים לקבוצה של אנשים
שהם הולכים לקבוצה של אנשים
18:53
for whom so many years we've been saying,
193
1108000
4000
להם במשך כל כך הרבה שנים אמרנו,
18:57
"Well, how on Earth can they experience music? You know, they're deaf."
194
1112000
3000
"ובכן, איך אתם יכולים לחוות מוזיקה? אתם יודעים, אתם חרשים."
19:00
We just -- we go like that, and we imagine that that's what deafness is about.
195
1115000
4000
אנחנו פשוט -- יש לנו את זה, ואנחנו מדמיינים שזה מה שחרשות היא.
19:04
Or we go like that, and we imagine that's what blindness is about.
196
1119000
2000
או שאנחנו עושים ככה, ואנחנו מדמיינים שככה זה עיוורון.
19:06
If we see someone in a wheelchair, we assume they cannot walk.
197
1121000
5000
אם אנחנו רואים מישהו בכיסא גלגלים, אנחנו מניחים שהוא לא יכול ללכת.
19:11
It may be that they can walk three, four, five steps. That, to them, means they can walk.
198
1126000
7000
אבל יכול להיות שהם יכולים ללכת שלושה, ארבעה,
חמישה צעדים. שלהם זה אומר שהם יכולים ללכת.
חמישה צעדים. שלהם זה אומר שהם יכולים ללכת.
19:18
In a year's time, it could be two extra steps.
199
1133000
4000
בעוד שנה, זה יוכל להיות עוד שני צעדים.
19:22
In another year's time, three extra steps.
200
1137000
3000
ושנה אחרי, עוד שלושה צעדים.
19:25
Those are hugely important aspects to think about.
201
1140000
5000
אלה דברים ממש חשובים לחשוב עליהם.
19:30
So when we do listen to each other,
202
1145000
4000
אז כשאנחנו מקשיבים אחד לשני,
19:34
it's unbelievably important for us to really test our listening skills,
203
1149000
8000
זה ממש חשוב לנו באמת לבחון את יכולות ההקשבה שלנו,
19:42
to really use our bodies as a resonating chamber, to stop the judgment.
204
1157000
5000
באמת להשתמש בגופנו כתיבת תהודה, כדי לעצור את השיפוט.
19:47
For me, as a musician who deals with 99 percent of new music,
205
1162000
4000
בשבילי, כמוזיקאית שמתמודדת עם 99 אחוז מוזיקה חדשה,
19:51
it's very easy for me to say, "Oh yes, I like that piece.
206
1166000
3000
זה מאוד קל בשבילי להגיד, "או כן, אני אוהבת את היצירה הזו.
19:54
Oh no, I don't like that piece." And so on.
207
1169000
2000
או לא, אני לא אוהבת את היצירה הזו." וכך הלאה.
19:56
And you know, I just find that I have to give those pieces of music real time.
208
1171000
6000
ואתם יודעים, אני מוצאת שאני צריכה לתת ליצירות האלה זמן.
20:02
It may be that the chemistry isn't quite right between myself and that particular piece of music,
209
1177000
5000
זה יכול להיות שהכימיה לא בדיוק נכונה ביני לבין היצירה הזו,
20:07
but that doesn't mean I have the right to say it's a bad piece of music.
210
1182000
5000
אבל זה לא אומר שיש לי את הזכות לומר שזו פיסת מוזיקה לא טובה.
20:12
And you know, it's just one of the great things about being a musician,
211
1187000
5000
אתם יודעים, זה רק אחד הדברים הטובים בלהיות מוזיקאי,
20:17
is that it is so unbelievably fluid.
212
1192000
4000
זה שזה כל כך זורם.
20:21
So there are no rules, no right, no wrong, this way, that way.
213
1196000
4000
אז אין חוקים, אין נכון, אין לא נכון, בדרך הזו, או בדרך הזו.
20:25
If I asked you to clap -- maybe I can do this.
214
1200000
5000
אם הייתי מבקשת מכם למחוא כפיים --
אולי אני יכולה לעשות ככה.
אולי אני יכולה לעשות ככה.
20:30
If I can just say, "Please clap and create the sound of thunder."
215
1205000
6000
אם רק הייתי יכולה לומר, "בבקשה תמחאו כפיים ותצרו צליל של רעם."
20:36
I'm assuming we've all experienced thunder.
216
1211000
3000
אני מניחה שכולנו חווינו רעם.
20:39
Now, I don't mean just the sound;
217
1214000
2000
עכשיו, אני לא מתכוונת רק לצליל;
20:41
I mean really listen to that thunder within yourselves.
218
1216000
5000
אני מתכוונת באמת להקשיב לרעם בתוככם.
20:46
And please try to create that through your clapping. Try. Just -- please try.
219
1221000
5000
ובבקשה נסו ליצור את זה דרך המחיאות שלכם.
נסו. פשוט -- בבקשה נסו.
נסו. פשוט -- בבקשה נסו.
20:51
(Applause)
220
1226000
7000
(מחיאות כפיים)
20:58
Very good! Snow. Snow. Have you ever heard snow?
221
1233000
10000
טוב מאוד! שלג. שלג. אי פעם שמעתם שלג?
21:08
Audience: No.
222
1243000
1000
קהל: לא.
21:09
Evelyn Glennie: Well then, stop clapping. (Laughter) Try again.
223
1244000
6000
אוולין גלני: ובכן, תפסיקו למחוא. (צחוק)
נסו שוב.
נסו שוב.
21:15
Try again. Snow.
224
1250000
6000
נסו שוב. שלג.
21:21
See, you're awake.
225
1256000
2000
רואים, אתם ערים.
21:23
Rain. Not bad. Not bad.
226
1258000
9000
גשם. לא רע. לא רע.
21:32
You know, the interesting thing here, though, is that I asked a group of kids
227
1267000
4000
אתם יודעים, הדבר המעניין פה, הוא שביקשתי מקבוצת ילדים
21:36
not so long ago exactly the same question.
228
1271000
4000
לא מזמן בדיוק את אותו הדבר.
21:40
Now -- great imagination, thank you very much.
229
1275000
4000
עכשיו -- דמיון מעולה, תודה רבה לכם.
21:44
However, not one of you got out of your seats to think,
230
1279000
3000
עם זאת, אף אחד מכם לא יצא מכיסאו לחשוב,
21:47
"Right! How can I clap? OK, maybe ... (Claps)
231
1282000
2000
"בסדר! איך אני יכול למחוא? אוקיי, אולי ... (מחיאת כפיים)
21:52
Maybe I can use my jewelry to create extra sounds.
232
1287000
3000
אולי אני יכולה להשתמש בתכשיטים ליצור צליל נוסף.
21:55
Maybe I can use the other parts of my body to create extra sounds."
233
1290000
4000
אולי אני יכולה להשתמש בחלקי גוף אחרים ליצור עוד צלילים."
21:59
Not a single one of you thought about clapping in a slightly different way
234
1294000
5000
אף אחד מכם לא חשב למחוא בצורה מעט אחרת
22:04
other than sitting in your seats there and using two hands.
235
1299000
4000
חוץ מלשבת בכיסא שם ולהשתמש בשתי הידיים.
22:08
In the same way that when we listen to music,
236
1303000
2000
באותה דרך בה אנחנו מקשיבים למוזיקה,
22:10
we assume that it's all being fed through here.
237
1305000
4000
אנחנו מניחים שהכל מוזן מפה.
22:14
This is how we experience music. Of course it's not.
238
1309000
4000
כך אנחנו חווים מוזיקה. כמובן שזה לא.
22:18
We experience thunder -- thunder, thunder. Think, think, think.
239
1313000
4000
אנחנו חווים רעם -- רעם, רעם. חישבו, חישבו, חישבו.
22:22
Listen, listen, listen. Now -- what can we do with thunder?
240
1317000
7000
הקשיבו, הקשיבו, הקשיבו. עכשיו -- מה אנחנו יכולים לעשות עם רעם?
22:29
I remember my teacher. When I first started, my very first lesson,
241
1324000
5000
אני זוכרת את המורה שלי. כשממש התחלתי, השיעור הראשון שלי,
22:34
I was all prepared with sticks, ready to go.
242
1329000
4000
הייתי מוכנה עם המקלות, מוכנה להתחיל.
22:38
And instead of him saying, "OK, Evelyn, please, feet slightly apart,
243
1333000
5000
ובמקום שהוא יגיד, "אוקיי, אווילין, בבקשה, רגליים קצת פשוקות,
22:43
arms at a more-or-less 90 degree angle, sticks in a more-or-less V shape,
244
1338000
6000
ידיים בערך ב 90 מעלות, מקלות בצורת V,
22:49
keep this amount of space here, etc.
245
1344000
3000
שימרי על מרחק כזה פה, וכו'.
22:52
Please keep your back straight, etc., etc., etc." --
246
1347000
2000
בבקשה תשמרי על הגב ישר, וכו', וכו', וכו'." --
22:54
where I was probably just going to end up absolutely rigid, frozen,
247
1349000
4000
כך הייתי כנראה נשארת לגמרי קשיחה, קפואה,
22:58
and I would not be able to strike the drum,
248
1353000
2000
ולא הייתי מסוגלת להכות בתוף,
23:00
because I was thinking of so many other things -- he said,
249
1355000
2000
מפני שהייתי חושבת על כל כך הרבה דברים אחרים -- הוא אמר,
23:02
"Evelyn, take this drum away for seven days, and I'll see you next week."
250
1357000
5000
"אוולין, קחי את התוף הזה לשבעה ימים, ואני אראה אותך בשבוע הבא."
23:07
So, heavens! What was I to do? I no longer required the sticks;
251
1362000
5000
אז, אלוהים! מה הייתי אמורה לעשות? לא הייתי צריכה את המקלות יותר;
23:12
I wasn't allowed to have these sticks.
252
1367000
2000
לא הרשו לי להשתמש במקלות האלה.
23:14
I had to basically look at this particular drum,
253
1369000
4000
הייתה חייבת בעיקרון להביט בתוף הספציפי הזה,
23:18
see how it was made, what these little lugs did, what the snares did.
254
1373000
5000
לראות איך הוא בנוי, מה הברגים האלה עושים, מה התופסנים האלה עושים.
23:23
Turned it upside down, experimented with the shell, experimented with the head.
255
1378000
7000
הפכתי אותו, התנסתי במעטפת, התנסיתי עם הראש.
23:30
Experimented with my body, experimented with jewelry,
256
1385000
6000
התנסיתי עם הגוף, התנסיתי עם התכשיטים,
23:36
experimented with all sorts of things.
257
1391000
2000
התנסיתי עם כל מיני דברים.
23:48
And of course, I returned with all sorts of bruises and things like that --
258
1403000
3000
וכמובן, חזרתי עם כל מני חבורות ודברים כמו זה --
23:51
but nevertheless, it was such an unbelievable experience,
259
1406000
5000
אבל עדיין, זה היה נסיון לא יתואר,
23:56
because then, where on Earth are you going to experience that in a piece of music?
260
1411000
5000
מפני שאז, איפה תוכלו להתנסות בזה עם מוזיקה?
24:01
Where on Earth are you going to experience that in a study book?
261
1416000
4000
איפה תחוו את זה בספר לימוד?
24:05
So we never, ever dealt with actual study books.
262
1420000
3000
אז אנחנו מעולם לא התעסקנו עם ספרי לימוד.
24:08
So for example, one of the things that we learn
263
1423000
3000
אז לדוגמה, אחד הדברים שאנחנו לומדים
24:11
when we are dealing with being a percussion player, as opposed to a musician,
264
1426000
6000
כשאנחנו מתמודדים עם להיות נגני כלי הקשה,
בניגוד למוזיקאי,
בניגוד למוזיקאי,
24:17
is basically straightforward single stroke rolls.
265
1432000
4000
הוא בפשטות גילגולי הקשה יחידה ישירים.
24:24
Like that. And then we get a little faster and a little faster and a little faster.
266
1439000
7000
כמו זה. ואז אנחנו נהיים קצת יותר מהירים ויותר מהירים ויותר מהירים.
24:31
And so on and so forth. What does this piece require?
267
1446000
3000
וכך הלאה והלאה. מה היצירה הזו דורשת?
24:34
Single stroke rolls. So why can't I then do that whilst learning a piece of music?
268
1449000
8000
גלגולי הקשה יחידה. אז למה אני לא יכולה לעשות את זה תוך כדי לימוד יצירה?
24:42
And that's exactly what he did.
269
1457000
3000
וזה בדיוק מה שהוא עשה.
24:45
And interestingly, the older I became, and when I became a full-time student
270
1460000
5000
ומעניין, כככל שהתבגרתי, וכשהפכתי לסטודנטית במשרה מלאה
24:50
at a so called "music institution," all of that went out of the window.
271
1465000
6000
במה שנקרא "מוסד למוזיקה," כל זה עף מהחלון.
24:56
We had to study from study books.
272
1471000
2000
היינו חייבים ללמוד מספרים.
24:58
And constantly, the question, "Well, why? Why? What is this relating to?
273
1473000
4000
וכל הזמן, השאלה, "ובכן, למה? למה? למה זה שייך?
25:02
I need to play a piece of music." "Oh, well, this will help your control!"
274
1477000
4000
אני צריכה לנגן יצירה." "או, ובכן, זה יעזור לך לשליטה שלך!"
25:06
"Well, how? Why do I need to learn that? I need to relate it to a piece of music.
275
1481000
5000
"ובכן, איך? למה אני צריכה ללמוד את זה?
אני צריכה להתחבר ליצירה הזו.
אני צריכה להתחבר ליצירה הזו.
25:11
You know. I need to say something.
276
1486000
3000
אתם יודעים. אני צריכה להגיד משהו.
25:14
"Why am I practicing paradiddles?
277
1489000
2000
"למה אני מתאמנת בפרדידלס?
25:20
Is it just literally for control, for hand-stick control? Why am I doing that?
278
1495000
5000
זה פשוט רק לשליטה? לשליטה של יד-מקל?
למה אני עושה את זה?
למה אני עושה את זה?
25:25
I need to have the reason,
279
1500000
3000
אני צריכה סיבה,
25:28
and the reason has to be by saying something through the music."
280
1503000
5000
והסיבה חייבת להגיד משהו דרך המוזיקה."
25:33
And by saying something through music, which basically is sound,
281
1508000
5000
ובאמירה של משהו דרך המוזיקה, שזה בפשטות סאונד,
25:38
we then can reach all sorts of things to all sorts of people.
282
1513000
5000
אפשר להגיע לכל מיני דברים,
לכל מיני אנשים.
לכל מיני אנשים.
25:43
But I don't want to take responsibility of your emotional baggage.
283
1518000
3000
אבל אני לא רוצה לקחת אחריות על המטען הרגשי שלכם.
25:46
That's up to you, when you walk through a hall.
284
1521000
2000
זה תלוי בכם, כשאתם עוברים באולם.
25:48
Because that then determines what and how we listen to certain things.
285
1523000
6000
מפני שהוא קובע איך אנחנו מקשיבים.
25:54
I may feel sorrowful, or happy, or exhilarated, or angry when I play
286
1529000
6000
אני אולי מרגישה עצובה, או שמחה, או מעוררת, או כועסת כשאני מנגנת
26:00
certain pieces of music, but I'm not necessarily
287
1535000
2000
יצירות מסויימות, אבל אני לא בהכרח
26:02
wanting you to feel exactly the same thing.
288
1537000
4000
רוצה שאתם תרגישו בדיוק אותו הדבר.
26:06
So please, the next time you go to a concert,
289
1541000
3000
אז בבקשה, בפעם הבאה שאתם הולכים לקונצרט,
26:09
just allow your body to open up, allow your body to be this resonating chamber.
290
1544000
7000
פשוט אפשרו לגוף שלכם להפתח, תנו לגוף שלכם להיות תיבת התהודה.
26:16
Be aware that you're not going to experience the same thing as the performer is.
291
1551000
5000
תהיו מודעים שאתם לא תחוו את אותו הדבר כמו המבצע.
26:21
The performer is in the worst possible position for the actual sound,
292
1556000
4000
המבצע הוא במיקום הגרוע ביותר לצליל עצמו,
26:25
because they're hearing the contact of the stick on the drum,
293
1560000
6000
מפני שהם שומעים את המגע של המקל על התוף,
26:31
or the mallet on the bit of wood, or the bow on the string, etc.,
294
1566000
4000
או הפטיש על פיסת העץ, או הקשת על המיתר, וכו',
26:35
or the breath that's creating the sound from wind and brass.
295
1570000
4000
או הנשימות שיוצרות את הצליל מכלי הנשיפה.
26:39
They're experiencing that rawness there.
296
1574000
2000
הם חווים את הגלמיות ההיא שם.
26:41
But yet they're experiencing something so unbelievably pure,
297
1576000
4000
אבל עדיין הם חווים משהו שלא יאמן כמה שהוא טהור,
26:45
which is before the sound is actually happening.
298
1580000
4000
שזה לפני בכלל שהצליל קורה.
26:49
Please take note of the life of the sound after the actual initial strike,
299
1584000
6000
אנא שימו לב לחיי הצליל לאחר המכה הראשונית,
26:55
or breath, is being pulled. Just experience the whole journey of that sound
300
1590000
7000
או נשיפה, או המשיכה. פשוט תחוו את כל המסע של הצליל
27:02
in the same way that I wished I'd experienced the whole journey
301
1597000
4000
באותה דרך שקיוויתיי לחוות את כל המסע
27:06
of this particular conference, rather than just arriving last night.
302
1601000
5000
של הכנס הזה, במקום רק להגיע אתמול בלילה.
27:11
But I hope maybe we can share one or two things as the day progresses.
303
1606000
4000
אבל אני מקווה שאולי נוכל לחלוק דבר אחד או שניים בהמשך היום.
27:15
But thank you very much for having me!
304
1610000
3000
אבל תודה רבה לכם שהזמנתם אותי!
27:18
(Applause)
305
1613000
10000
(מחיאות כפיים)
ABOUT THE SPEAKER
Evelyn Glennie - MusicianPercussionist and composer Dame Evelyn Glennie lost nearly all of her hearing by age 12. Rather than isolating her, it has given her a unique connection to her music.
Why you should listen
Dame Evelyn Glennie's music challenges the listener to ask where music comes from: Is it more than simply a translation from score to instrument to audience?
The Grammy-winning percussionist and composer became almost completely deaf by the age of 12, but her hearing loss brought her a deeper understanding of and connection to the music she loves. She's the subject of the documentary Touch the Sound, which explores this unconventional and intriguing approach to percussion.
Along with her vibrant solo career, Glennie has collaborated with musicians ranging from classical orchestras to Björk. Her career has taken her to hundreds of concert stages around the world, and she's recorded a dozen albums, winning a Grammy for her recording of Bartók's Sonata for Two Pianos and Percussion, and another for her 2002 collaboration with Bela Fleck.
Her passion for music and musical literacy brought her to establish, in collaboration with fellow musicians Julian Lloyd Weber and Sir James Galway, the Music Education Consortium, which successfully lobbied for an investment of 332 million pounds in music education and musical resources in Britain.
Evelyn Glennie | Speaker | TED.com