TED Masterclass
Sydney Jensen: How can we support the emotional well-being of teachers?
シドニー・ジェンセン: 教師のこころの健康をどうすればサポートできるか
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教師は子供たちのこころを支えます。しかし教師を支えているのは誰なのでしょう？この目を見張るようなトークでは、教育者のシドニー・ジェンセンが、いかに教師たちが「二次的トラウマ」の危険にさらされているかを探ります。つまり教師たちは生徒たちが経験しているこころの重荷を吸収してしまうというのです。そしてシドニーは、いかに学校があらゆる人のこころの健康を支えるために創造的なアイデアを生み出せるかを示してくれます。
Sydney Jensen - Educator
Sydney Jensen wants to shine a light on the emotional and mental impact of teaching students who have experienced trauma. Full bio
Sydney Jensen wants to shine a light on the emotional and mental impact of teaching students who have experienced trauma. Full bio
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00:13
Like many teachers,
0
1333
1278
多くの教師と同じように
00:14
every year on the first day of school,
1
2635
2000
毎年 学校の初日には
00:16
I lead a sort of icebreaker activity
with my students.
with my students.
2
4659
3174
私は生徒たちと
アイスブレイクを行います
アイスブレイクを行います
00:20
I teach at Lincoln High School
in Lincoln, Nebraska,
in Lincoln, Nebraska,
3
8389
3588
私はネブラスカ州リンカーンにある
リンカーン高校で教えています
リンカーン高校で教えています
00:24
and we are one of the oldest
and most diverse high schools
and most diverse high schools
4
12001
3613
うちの学校は 州内でも有数の歴史を誇り
また生徒の多様性が
また生徒の多様性が
00:27
in our state.
5
15638
1225
きわだって高い学校です
00:30
Also, to our knowledge,
6
18079
1288
さらに 私たちの知る限り
00:31
we're the only high school in the world
whose mascot is the Links.
whose mascot is the Links.
7
19391
4189
「Links」をマスコットにしている
世界でたった１つの高校です
世界でたった１つの高校です
00:36
Like, a chain.
8
24069
1786
鎖みたいなものですね
00:37
(Laughter)
9
25879
1524
（笑）
00:39
And with that being our mascot,
10
27427
1880
うちのマスコットということで
00:41
we have a statue out front of our building
11
29331
2318
校舎の前にある銅像といえば
00:43
of four links connected like a chain.
12
31673
3228
鎖のようにつながった４つの輪です
00:47
And each link means something.
13
35665
2276
１つ１つの輪に意味が込められています
00:50
Our links stand for tradition,
14
38676
2706
伝統、優秀さ、団結
00:53
excellence, unity and diversity.
15
41406
3781
そして多様性です
00:58
So on the first day of school,
16
46724
1430
ですから学校の初日
01:00
I teach my new ninth-graders
about the meaning behind those links,
about the meaning behind those links,
17
48178
4717
私は新入生に
この輪の意味を教えて
この輪の意味を教えて
01:04
and I give them each a slip of paper.
18
52919
2190
ひとりひとりに
細く切った紙を渡します
細く切った紙を渡します
01:07
On that paper, I ask them
to write something about themselves.
to write something about themselves.
19
55736
2913
その紙に
自分について書くように言います
自分について書くように言います
01:10
It can be something that they love,
20
58673
2483
大好きなものでもいいし
01:13
something that they hope for --
21
61180
2373
望んでいることでもいいし
01:15
anything that describes their identity.
22
63577
2840
自分らしいことなら
なんでもいいんです
なんでもいいんです
01:19
And then I go around
the room with a stapler,
the room with a stapler,
23
67553
2096
そうして私はホッチキスを持って
教室を回り
教室を回り
01:21
and I staple each of those slips together
24
69673
2068
その紙を１枚１枚
ホッチキスで留めて
ホッチキスで留めて
01:23
to make a chain.
25
71765
1232
鎖を作ります
01:25
And we hang that chain up in our classroom
as a decoration, sure,
as a decoration, sure,
26
73480
4231
そしてその鎖は教室につるします
もちろん飾りとしてですよ？
もちろん飾りとしてですよ？
01:29
but also as a reminder
that we are all connected.
that we are all connected.
27
77735
3333
みんながつながっていることを
思い出すためでもあります
思い出すためでもあります
01:33
We are all links.
28
81593
1452
私たちは鎖なんです
01:36
So what happens when one
of those links feels weak?
of those links feels weak?
29
84752
3467
ではこのうち１つの輪が
弱ったらどうなるでしょう？
弱ったらどうなるでしょう？
01:41
And what happens when that weakness
30
89196
2889
そしてその弱ってしまったのが
01:44
is in the person holding the stapler?
31
92109
2467
ホッチキスを持って回っていた
その人だったら？
その人だったら？
01:48
The person who's supposed
to make those connections.
to make those connections.
32
96061
3090
このつながりを
作る役目のはずの人です
作る役目のはずの人です
01:52
The teacher.
33
100133
1150
教師です
01:54
As teachers, we work every day
34
102927
2287
教師として
私たちは毎日働いて
私たちは毎日働いて
01:57
to provide support socially,
emotionally and academically
emotionally and academically
35
105238
4068
対人面でも 感情面でも
学習面でも 生徒をサポートします
学習面でも 生徒をサポートします
02:01
to our students who come to us
with diverse and tough circumstances.
with diverse and tough circumstances.
36
109330
6292
多種多様で過酷な環境から
学校に通ってくる子たちをです
学校に通ってくる子たちをです
02:08
Like most teachers,
37
116822
1151
たいていの教師のように
02:09
I have students who go home every day,
38
117997
1902
私の受け持ちの生徒には
毎日自宅に帰り
毎日自宅に帰り
02:11
and they sit around the kitchen table
39
119923
2118
キッチンテーブルを囲んで
02:14
while one or both parents makes a healthy,
well-rounded meal for them.
well-rounded meal for them.
40
122065
5421
健康的でバランスの良い食事を作る親と
過ごす子たちがいます
過ごす子たちがいます
02:20
They spend suppertime summarizing
the story they read
the story they read
41
128948
2885
夕食の時間には
02:23
in ninth-grade English that day,
42
131857
2252
その日高１の国語の授業で読んだ
物語を要約したり
物語を要約したり
02:26
or explaining how Newton's
laws of motion work.
laws of motion work.
43
134133
2961
ニュートンの運動法則が
どんなものか説明したりします
どんなものか説明したりします
02:30
But I also have students
who go to the homeless shelter
who go to the homeless shelter
44
138752
4675
でも別の生徒たちの帰る先は
ホームレスのシェルターや
ホームレスのシェルターや
02:35
or to the group home.
45
143451
1400
グループホームです
02:37
They go to the car that their family
is sleeping in right now.
is sleeping in right now.
46
145974
3315
家族がちょうど寝ている最中の
車に帰っていく子もいます
車に帰っていく子もいます
02:42
They come to school with trauma,
47
150871
2341
そういった生徒は
トラウマを抱えて学校に通っており
トラウマを抱えて学校に通っており
02:45
and when I go home every day,
that goes home with me.
that goes home with me.
48
153236
3238
私が毎日帰宅するとき
そのトラウマも持ち帰ります
そのトラウマも持ち帰ります
02:49
And see, that's the hard part
about teaching.
about teaching.
49
157307
2146
いいですか これが
教師業の大変なところです
教師業の大変なところです
02:51
It's not the grading,
the lesson-planning, the meetings,
the lesson-planning, the meetings,
50
159477
4187
成績をつけるとか
授業計画とか 会議とかじゃないんです
授業計画とか 会議とかじゃないんです
02:55
though sure, those things do occupy
a great deal of teachers' time and energy.
a great deal of teachers' time and energy.
51
163688
4730
もちろんそういったものにも
時間とエネルギーを相当食われますけど
時間とエネルギーを相当食われますけど
03:01
The tough part about teaching
52
169077
1420
教師業の過酷さは
03:02
is all the things
you can't control for your kids,
you can't control for your kids,
53
170521
3400
子供のために自分が手を出しようのない
事柄にあるんです
事柄にあるんです
03:06
all the things you can't change for them
once they walk out your door.
once they walk out your door.
54
174776
3944
子供たちが下校してしまったらもう
変えてあげることのできない事柄です
変えてあげることのできない事柄です
03:12
And so I wonder
if it's always been this way.
if it's always been this way.
55
180735
2533
これはどうしようもないのでしょうか
03:15
I think back to my undergraduate training
at the University of Georgia,
at the University of Georgia,
56
183292
3999
ジョージア大学で訓練を受けていた
学生時代のことを思い返します
学生時代のことを思い返します
03:19
where we were taught
in our methods classes
in our methods classes
57
187315
2048
指導法の授業で
こう教わりました
こう教わりました
03:21
that the concept
of good teaching has changed.
of good teaching has changed.
58
189387
3133
よい指導法という概念は
変わってしまったと
変わってしまったと
03:25
We're not developing learners
59
193247
1857
私たちが育てているのは
03:27
who are going to go out into a workforce
60
195128
2016
工場のライン作業に従事する労働者となる
子供たちではなくて
子供たちではなくて
03:29
where they'll stand
on a line in a factory.
on a line in a factory.
61
197168
2968
03:32
Rather, we're sending our kids
out into a workforce
out into a workforce
62
200160
2560
生徒たちは
03:34
where they need to be able to communicate,
63
202744
2182
他の人とコミュニケーションが取れ
03:36
collaborate and problem-solve.
64
204950
2484
協力して問題を解決できる労働者に
なっていくのです
なっていくのです
03:40
And that has caused
teacher-student relationships
teacher-student relationships
65
208481
3675
そのため教師と生徒の関係性は
03:44
to morph into something stronger
66
212180
2437
知識の与え手と受け手というよりも
03:46
than the giver of content
and the receiver of knowledge.
and the receiver of knowledge.
67
214641
3930
より強力なものに変容してきたのです
03:51
Lectures and sitting in silent rows
just doesn't cut it anymore.
just doesn't cut it anymore.
68
219978
5698
教師と おとなしく並んで座る生徒たち
という関係ではもうダメです
という関係ではもうダメです
03:58
We have to be able to build relationships
with and among our students
with and among our students
69
226645
4369
私たちは生徒と教師の間に
さらに生徒同士の間にも関係を築き
さらに生徒同士の間にも関係を築き
04:03
to help them feel connected
70
231038
2023
彼らがよりどころとなる世界と
04:05
in a world that depends on it.
71
233085
2476
つながっていると感じられるよう
援助できないといけません
援助できないといけません
04:10
I think back to my second year teaching.
72
238306
2246
教師２年目の頃を思い出します
04:12
I had a student who I'll call "David."
73
240576
2400
デイヴィッドという生徒がいました
04:15
And I remember feeling like
I'd done a pretty good job
I'd done a pretty good job
74
243599
2595
その年 私は
結構いい仕事ぶりだったと
結構いい仕事ぶりだったと
04:18
at teaching that year:
75
246218
1288
悦に入っていました
04:19
"Hey, I ain't no first-year teacher.
76
247530
2539
「ほうら もう新米教師じゃないのよ
04:22
I know what I'm doing."
77
250093
1746
ちゃんと仕事のこと分かってるわ」
04:26
And it was on the last day of school,
78
254093
1841
それは学校の最終日のことでした
04:27
I told David to have a great summer.
79
255958
2520
デイヴィッドに
「良い夏休みを」と言いました
「良い夏休みを」と言いました
04:31
And I watched him walk down the hall,
80
259093
2952
彼が廊下を歩いていくのを見て
04:34
and I thought to myself,
81
262069
1294
ひとり思いました
04:35
I don't even know
what his voice sounds like.
what his voice sounds like.
82
263387
2674
彼の声って
どんなだったかしら
どんなだったかしら
04:40
And that's when I realized
I wasn't doing it right.
I wasn't doing it right.
83
268085
3056
私はその時気づいたんです
うまくなんてやれてなかったと
うまくなんてやれてなかったと
04:43
So I changed almost everything
about my teaching.
about my teaching.
84
271165
3150
それで私は 指導法を
ほとんどすべて変えました
ほとんどすべて変えました
04:46
I built in plenty of opportunities
for my students to talk to me
for my students to talk to me
85
274339
4528
生徒たちが私と話す機会を
たくさん作りました
たくさん作りました
04:50
and to talk to each other,
86
278891
1912
生徒同士が話す機会もです
04:52
to share their writing
and to verbalize their learning.
and to verbalize their learning.
87
280827
3340
作文を読み合ったり
学びを言葉にしたりするんです
学びを言葉にしたりするんです
04:56
And it was through those conversations
I began not only to know their voice
I began not only to know their voice
88
284748
4391
そしてまさにそんな対話を通じて
私は生徒たちの声だけでなく
私は生徒たちの声だけでなく
05:02
but to know their pain.
89
290260
1630
彼らの苦しみも
知るようになりました
知るようになりました
05:05
I had David in class again that next year,
90
293356
3023
その次の年も
デイヴィッドの担任だったのですが
デイヴィッドの担任だったのですが
05:08
and I learned that his father
was undocumented
was undocumented
91
296403
3539
彼の父親は不法滞在者で
05:11
and had been deported.
92
299966
1466
国外退去させられていたのです
05:15
He started acting out in school
93
303017
1801
彼は学校で
苦しみを行動で表し始めました
苦しみを行動で表し始めました
05:16
because all he wanted
was for his family to be together again.
was for his family to be together again.
94
304842
3499
彼が求めていたのは
家族がもう一度一緒になることだったのです
家族がもう一度一緒になることだったのです
05:21
In so many ways, I felt his pain.
95
309334
3470
本当にさまざまな形で
私は彼の苦しみを感じ取りました
私は彼の苦しみを感じ取りました
05:26
And I needed someone to listen,
96
314440
2356
私の話を聴いてくれる人が必要でした
05:29
somebody to provide support for me
97
317797
2890
私を支えてくれる人です
05:32
so that I could support him in this thing
that I could not even comprehend.
that I could not even comprehend.
98
320711
5190
私が理解さえもできないこの状況にいる
彼を支えられるようにです
彼を支えられるようにです
05:39
And we recognize that need
99
327673
2412
そういったニーズが
認められている職業には
認められている職業には
05:42
for police officers who've witnessed
a gruesome crime scene
a gruesome crime scene
100
330109
4214
ぞっとするような犯罪現場を
目撃した警官や
目撃した警官や
05:46
and nurses who have lost a patient.
101
334347
3058
患者を亡くした看護師があります
05:50
But when it comes
to teaching professionals,
to teaching professionals,
102
338783
2699
でも教師については
05:53
that urgency is lagging.
103
341506
2747
そこまで切迫したものだと
思われていません
思われていません
05:57
I believe it's paramount
104
345753
2301
私が最も大事だと思って疑わないのは
06:00
that students and teachers,
105
348078
3309
生徒も教師も
06:03
administrators, paraprofessionals
and all other support staff
and all other support staff
106
351411
5078
管理職も専門職助手も
生徒のためのあらゆるスタッフが
生徒のためのあらゆるスタッフが
06:08
have convenient and affordable access
to mental wellness supports.
to mental wellness supports.
107
356513
5785
こころの健康のためのサポートを
簡単に安価で利用できるようにすることです
簡単に安価で利用できるようにすることです
06:14
When we are constantly serving others,
108
362870
2604
常時誰かのために働くとき―
06:17
often between 25
and 125 students each day,
and 125 students each day,
109
365498
4627
その誰かとは たいてい
1日25～125人の生徒たちですが―
1日25～125人の生徒たちですが―
06:22
our emotional piggy banks
are constantly being drawn upon.
are constantly being drawn upon.
110
370149
3967
私たちのこころの元気は
常に消費されているのです
常に消費されているのです
06:27
After a while, it can become so depleted,
111
375134
2928
しばらくすると
すっからかんになって
すっからかんになって
06:30
that we just can't bear it anymore.
112
378086
3563
立ち行かなくなりかねません
06:35
They call it "secondary trauma"
and "compassion fatigue,"
and "compassion fatigue,"
113
383007
4233
これは「二次的トラウマ」とか
「共感疲労」と呼ばれるもので
「共感疲労」と呼ばれるもので
06:39
the concept that we absorb the traumas
our students share with us each day.
our students share with us each day.
114
387264
5325
生徒から語られるトラウマを
私たちは毎日 吸収しているということです
私たちは毎日 吸収しているということです
06:46
And after a while,
115
394542
1439
しばらくすると
06:48
our souls become weighed down
by the heaviness of it all.
by the heaviness of it all.
116
396005
5072
私たちのこころは その重さに
あえぐことになってしまいます
あえぐことになってしまいます
06:55
The Buffett Institute
at the University of Nebraska
at the University of Nebraska
117
403180
2786
ネブラスカ大学のBuffett研究所が
最近見出したことですが
最近見出したことですが
06:57
recently found that most teachers --
118
405990
2563
たいていの教師たち
もっと言うと
もっと言うと
07:00
86 percent across
early childhood settings --
early childhood settings --
119
408577
3734
幼児教育に携わる教師のうち
86％にあたる人たちが
86％にあたる人たちが
07:04
experienced some depressive symptoms
during the prior week.
during the prior week.
120
412335
4491
直近１週間に 抑うつ症状を
経験していました
経験していました
07:09
They found that approximately one in 10
121
417613
2480
およそ10人に1人は
07:12
reported clinically significant
depressive symptoms.
depressive symptoms.
122
420117
4206
治療が必要なレベルの
抑うつ症状を訴えていました
抑うつ症状を訴えていました
07:17
My interactions with colleagues
and my own experiences
and my own experiences
123
425593
3198
仕事仲間から聞いたことや
私自身の体験からすると
私自身の体験からすると
07:20
make me feel like
this is a universal struggle
this is a universal struggle
124
428815
3643
これは担当する学年を問わず
07:24
across all grade levels.
125
432482
2000
みんなに共通する苦しみだと感じます
07:28
So what are we missing?
126
436580
1840
では何が足りないのでしょう？
07:31
What are we allowing to break the chain
and how do we repair it?
and how do we repair it?
127
439183
3769
この連鎖を断ち切り
修復するにはどうしたら？
修復するにはどうしたら？
07:36
In my career,
128
444842
1150
私が働いてきたなかで
07:38
I've experienced the death
by suicide of two students
by suicide of two students
129
446016
3280
２人の生徒と
07:41
and one amazing teacher
130
449320
2376
１人のすばらしい教師の
自殺を経験しました
自殺を経験しました
07:45
who loved his kids;
131
453352
1841
その先生は
子供たちが大好きでした
子供たちが大好きでした
07:48
countless students
experiencing homelessness;
experiencing homelessness;
132
456934
3857
数えきれない数の
ホームレスの生徒たちにも会いました
ホームレスの生徒たちにも会いました
07:52
and kids entering and exiting
the justice system.
the justice system.
133
460815
3934
法的機関のお世話になったり
出所してきた子供たちもです
出所してきた子供たちもです
07:58
When these events happen,
134
466070
1278
こういったことが起こると
07:59
protocol is to say, "If you need
someone to talk to, then ..."
someone to talk to, then ..."
135
467372
4744
マニュアルには
「もし誰かに話したかったら…」と
「もし誰かに話したかったら…」と
08:04
And I say that's not enough.
136
472140
2235
でもそれだけじゃ
十分じゃないんです
十分じゃないんです
08:07
I am so lucky.
137
475823
1579
私はとてもラッキーです
08:09
I work in an amazing school
with great leadership.
with great leadership.
138
477426
3738
優れたリーダーシップのもと
すばらしい学校で働いています
すばらしい学校で働いています
08:13
I serve a large district
139
481633
2293
大きな校区で
08:15
with so many healthy partnerships
with community agencies.
with community agencies.
140
483950
3881
地域の機関との健康的な
パートナーシップが多くあります
パートナーシップが多くあります
08:19
They have provided steadily
increasing numbers
increasing numbers
141
487855
3333
そこからは
どんどん多くの
どんどん多くの
08:23
of school counselors and therapists
142
491212
2786
スクールカウンセラーや
セラピストや
セラピストや
08:26
and support staff to help our students.
143
494022
3888
サポートのためのスタッフが派遣され
生徒を手助けしています
生徒を手助けしています
08:31
They even provide staff members
with access to free counseling
with access to free counseling
144
499031
3837
スタッフは無料カウンセリングを
受けることができます
受けることができます
08:34
as part of our employment plan.
145
502892
2449
福利厚生の一環としてです
08:38
But many small districts
and even some large ones
and even some large ones
146
506850
2727
でも小さな校区では多くの場合
大きな校区でも一部のケースでは
大きな校区でも一部のケースでは
08:41
simply cannot foot the bill without aid.
147
509601
3287
資金援助がなければ
費用を賄えません
費用を賄えません
08:48
(Exhales)
148
516760
1396
（息を吐く）
08:53
Not only does every school need
social and emotional support staff,
social and emotional support staff,
149
521141
5705
すべての学校が対人面・感情面の
サポートスタッフ より正確には
サポートスタッフ より正確には
08:58
trained professionals who can navigate
the needs of the building --
the needs of the building --
150
526870
4517
学校にいる全員のニーズに対応できる
訓練された専門職が まず必要です
訓練された専門職が まず必要です
09:03
not just the students,
not just the teachers, but both --
not just the teachers, but both --
151
531411
5079
生徒や教師のニーズいずれかではなく
両方のです
両方のです
09:08
we also need these trained professionals
152
536514
2282
こうした専門家が必要な
さらにもう１つの理由は
さらにもう１つの理由は
09:10
to intentionally seek out
those closest to the trauma
those closest to the trauma
153
538820
3844
トラウマに最も近いところにいる
スタッフを積極的に見つけ
スタッフを積極的に見つけ
09:14
and check in with them.
154
542688
1737
調子に気を配るためです
09:18
Many schools are doing what they can
155
546069
2548
多くの学校はできるだけ
サポートの不足を
サポートの不足を
09:20
to fill in the gaps,
156
548641
1667
解消しようとしています
09:22
starting with acknowledging
that the work that we do
that the work that we do
157
550332
2524
そういった学校は
私たちのしている仕事が
私たちのしている仕事が
09:24
is downright hard.
158
552880
1619
とてもハードだと認め始めています
09:27
Another school in Lincoln,
Schoo Middle School,
Schoo Middle School,
159
555768
2330
リンカーンにある別の学校
スクー中学校には
スクー中学校には
09:30
has what they call "Wellness Wednesdays."
160
558122
2311
「健康づくりの水曜日」があります
09:33
They invite in community yoga teachers,
161
561006
2476
地域のヨガの先生を学校に招いたり
09:35
they sponsor walks around
the neighborhood during lunch
the neighborhood during lunch
162
563506
3293
昼休みに近隣を散歩するイベントを
支援したり
支援したり
09:38
and organize social events
163
566823
1407
交流イベントを企画したりして
09:40
that are all meant
to bring people together.
to bring people together.
164
568254
2698
みんなで一緒に
何かをできるようにしています
何かをできるようにしています
09:44
Zachary Elementary School
in Zachary, Louisiana,
in Zachary, Louisiana,
165
572032
3277
ルイジアナ州ザカリーにある
ザカリー小学校には
ザカリー小学校には
09:47
has something they call
a "Midweek Meetup,"
a "Midweek Meetup,"
166
575333
2548
「週の真ん中集会」があり
09:49
where they invite teachers to share lunch
167
577905
2159
その日は先生たちと一緒にランチをとり
09:52
and to talk about the things
that are going well
that are going well
168
580088
2886
今うまくいっていることや
09:54
and the things that are weighing
heavy on their hearts.
heavy on their hearts.
169
582998
3322
胸にわだかまっていることを
話すのです
話すのです
09:59
These schools are making space
for conversations that matter.
for conversations that matter.
170
587553
5016
こういった学校は
対話という大事な場を作っています
対話という大事な場を作っています
10:05
Finally, my friend
and colleague Jen Highstreet
and colleague Jen Highstreet
171
593792
2809
最後に 私の友達であり同僚の
ジェン・ハイストリートは
ジェン・ハイストリートは
10:08
takes five minutes out of each day
172
596625
2143
毎日５分使って
10:10
to write an encouraging
note to a colleague,
note to a colleague,
173
598792
2539
１人の同僚に
元気の出る文章を書きます
元気の出る文章を書きます
10:13
letting them know
that she sees their hard work
that she sees their hard work
174
601355
2405
ハードに働いていることや
10:15
and the heart that they share with others.
175
603784
2444
愛情深く人に接している様子を
ちゃんと見てるよと
ちゃんと見てるよと
10:18
She knows that those five minutes
176
606605
2478
彼女は分かっています
この５分間で
この５分間で
10:21
can have an invaluable
and powerful ripple effect
and powerful ripple effect
177
609107
3024
学校中に かけがえのない
パワフルな波及効果を起こせると
パワフルな波及効果を起こせると
10:24
across our school.
178
612155
1690
10:27
The chain that hangs in my classroom
is more than just a decoration.
is more than just a decoration.
179
615782
6161
私の教室につるしてある鎖は
単なる飾りではありません
単なる飾りではありません
10:35
Those links hang over our heads
180
623676
1652
このつながりは私たちの頭上にあって
10:37
for the entire four years
that our students walk our halls.
that our students walk our halls.
181
625352
3498
生徒たちが廊下を歩く４年間
ずっとつるしてあります
ずっとつるしてあります
10:41
And every year,
182
629550
1183
そして毎年
10:42
I have seniors come back
to my classroom, room 340,
to my classroom, room 340,
183
630757
4769
私の340教室に顔を出しに来る
最上級生がいますが
最上級生がいますが
10:47
and they can still point out
where their link hangs.
where their link hangs.
184
635550
3068
彼らは自分の輪がある位置を
ちゃんと覚えています
ちゃんと覚えています
10:51
They remember what they wrote on it.
185
639887
2400
彼らは何を書いたかも覚えています
10:55
They feel connected and supported.
186
643403
3460
つながりと支えを感じるのです
10:59
And they have hope.
187
647452
1267
彼らは希望も持っています
11:01
Isn't that what we all need?
188
649817
1867
これこそ
私たちに必要なものでは？
私たちに必要なものでは？
11:04
Somebody to reach out
and make sure that we're OK.
and make sure that we're OK.
189
652698
3581
手を差し伸べて
大丈夫と保証してくれる誰かです
大丈夫と保証してくれる誰かです
11:09
To check in with us
190
657357
1888
様子を気にかけてくれ
11:11
and remind us that we are a link.
191
659269
3950
私たちはつながっていると
思い出させてくれます
思い出させてくれます
11:16
Every now and then,
we all just need a little help
we all just need a little help
192
664736
3509
ときどき 私たちには
ちょっとした手助けが必要です
ちょっとした手助けが必要です
11:20
holding the stapler.
193
668269
1442
ホッチキスを持って
11:23
Thank you.
194
671460
1151
ありがとうございました
11:24
(Applause)
195
672635
5698
（拍手）
ABOUT THE SPEAKER
Sydney Jensen - EducatorSydney Jensen wants to shine a light on the emotional and mental impact of teaching students who have experienced trauma.
Why you should listen
Sydney Jensen is a ninth-grade English teacher at Lincoln High School in the epicenter of America's heartland: Lincoln, Nebraska. Lincoln is one of the nation's top cities for refugee resettlement, and students at Lincoln High speak more than 30 languages.
Jensen also serves as an instructional coach working with new and veteran teachers to provide instructional support and mentorship. In recognition of her work in the classroom and the school community, Jensen is the 2019 Nebraska Teacher of the Year. She is a passionate advocate for increased mental and emotional wellness supports for both students and the teachers who serve them. You can read more from her here.
Sydney Jensen | Speaker | TED.com