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Kimberly Noble: How does income affect childhood brain development?
Kimberly Noble: Come influisce il reddito sullo sviluppo cerebrale dei bambini?
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Neuroscienziata e pediatra, Kimberly Noble dirige il progetto "Baby's First Years", il primo studio randomizzato su come il reddito in una famiglia sia in grado di influire sullo sviluppo cognitivo, emotivo e cerebrale dei bambini. La domanda che non le dà tregua è: possiamo aiutare i bambini in difficoltà semplicemente dando più denaro alla famiglia? "Il cervello non è il destino", sotiene Noble, "e se il cervello di un bambino può essere cambiato, allora tutto è possibile".
Kimberly Noble - Neuroscientist, pediatrician
Kimberly Noble, MD, PhD, studies how socioeconomic inequality relates to children's cognitive and brain development. Full bio
Kimberly Noble, MD, PhD, studies how socioeconomic inequality relates to children's cognitive and brain development. Full bio
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are findings from a study
are findings from a study
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971
3239
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i risultati di uno studio
i risultati di uno studio
00:16
of the brains of more than 1,000
children and adolescents.
children and adolescents.
1
4234
3151
condotto sul cervello di oltre mille
tra bambini e adolescenti.
tra bambini e adolescenti.
00:20
Now, these were children
who were recruited
who were recruited
2
8038
2000
Erano bambini provenienti da famiglie
sparse in tutti gli Stati Uniti,
sparse in tutti gli Stati Uniti,
00:22
from diverse homes
around the United States,
around the United States,
3
10062
2290
00:24
and this picture is an average
of all of their brains.
of all of their brains.
4
12376
3046
e questa cervello rappresenta
la media dei loro.
la media dei loro.
00:28
The front of this average brain
is on your left
is on your left
5
16189
2214
La fronte di questo cervello è a sinistra,
00:30
and the back of this average brain
is on your right.
is on your right.
6
18427
2448
la parte posteriore alla vostra destra.
00:33
Now, one of the things
we were very interested in
we were very interested in
7
21287
2399
A interessarci particolarmente
00:35
was the surface area
of the cerebral cortex,
of the cerebral cortex,
8
23710
3115
era l'area superficiale
della corteccia cerebrale
della corteccia cerebrale
00:38
or the thin, wrinkly layer
on the outer surface of the brain
on the outer surface of the brain
9
26849
3014
lo strato sottile e raggrinzito
sulla superficie del cervello
sulla superficie del cervello
00:41
that does most
of the cognitive heavy lifting.
of the cognitive heavy lifting.
10
29887
2920
che svolge la maggior parte
del carico cognitivo.
del carico cognitivo.
00:46
And that's because past work
by other scientists has suggested
by other scientists has suggested
11
34673
3141
Questo perché, in passato,
molti scienziati hanno ritenuto
molti scienziati hanno ritenuto
00:49
that in many cases,
12
37838
1544
che, in molti casi,
00:51
a larger cortical surface area
13
39406
2254
una superficie corticale più estesa
00:53
is often associated
with higher intelligence.
with higher intelligence.
14
41684
2603
fosse associata
a una maggiore intelligenza.
a una maggiore intelligenza.
00:57
Now, in this study, we found one factor
15
45221
3037
Ora, il nostro studio evidenzia un fattore
associato all'area corticale,
associato all'area corticale,
01:00
that was associated
with the cortical surface area
with the cortical surface area
16
48282
2573
01:02
across nearly the entire
surface of the brain.
surface of the brain.
17
50879
3182
che avvolge quasi tutto il cervello.
01:07
That factor was family income.
18
55891
2874
Questo fattore è il reddito familiare.
01:12
Now, here, every point you see in color
is a point where higher family income
is a point where higher family income
19
60401
4518
Ogni punto colorato che vedete qui
indica che un reddito più elevato
indica che un reddito più elevato
01:16
was associated with a larger
cortical surface area in that spot.
cortical surface area in that spot.
20
64943
3709
è stato associato a una maggiore
superficie corticale in quel punto.
superficie corticale in quel punto.
01:21
And there were some regions,
shown here in yellow,
shown here in yellow,
21
69592
2611
Ci sono poi alcune aree, in giallo,
01:24
where that association
was particularly pronounced.
was particularly pronounced.
22
72227
2629
dove quella correlazione
è particolarmente forte.
è particolarmente forte.
01:27
And those are regions that we know support
a certain set of cognitive skills:
a certain set of cognitive skills:
23
75351
4544
Sappiamo anche che quelle aree
sono adibite a capacità cognitive
sono adibite a capacità cognitive
01:31
language skills
like vocabulary and reading
like vocabulary and reading
24
79919
3410
come quelle linguistiche,
come il parlato e la lettura,
come il parlato e la lettura,
01:35
as well as the ability
to avoid distraction
to avoid distraction
25
83353
2292
nonché la capacità di concentrarsi
01:37
and exert self-control.
26
85669
1422
e l'autocontrollo.
01:39
And that's important,
27
87525
1497
E questo è davvero importante,
01:41
because those are the very skills
28
89046
1979
poiché sono proprio quelle capacità
01:43
that children living in poverty
are most likely to struggle with.
are most likely to struggle with.
29
91049
3463
che i bambini poveri
fanno più fatica a sviluppare.
fanno più fatica a sviluppare.
01:47
In fact, a child living with poverty
30
95400
2629
Un bambino povero, infatti
avrà più probabilmente difficoltà
01:50
is likely to perform worse on tests
of language and impulse control
of language and impulse control
31
98053
4466
nei test sulla proprietà di linguaggio
e sul controllo degli impulsi
e sul controllo degli impulsi
01:54
before they even turn two.
32
102543
2121
ancor prima di compiere due anni.
01:58
Now, there are a few points
I'd like to highlight about this study.
I'd like to highlight about this study.
33
106013
3473
Ci sono alcuni dati di questa ricerca,
ora, che vorrei sottolineare.
ora, che vorrei sottolineare.
02:01
Number one:
34
109510
1167
Primo:
02:02
this link between family income
and children's brain structure
and children's brain structure
35
110701
3658
il nesso fra reddito familiare
e struttura cerebrale del bambino
e struttura cerebrale del bambino
02:06
was strongest at the lowest income levels.
36
114383
2515
si rafforza al diminuire
del livello di reddito.
del livello di reddito.
02:09
So that means that dollar for dollar,
37
117447
2117
Dollaro dopo dollaro, quindi,
02:11
relatively small differences
in family income
in family income
38
119588
2364
differenze relativamente piccole
di reddito familiare
di reddito familiare
02:13
were associated with proportionately
greater differences in brain structure
greater differences in brain structure
39
121976
3670
generano differenze,
proporzionalmente, maggiori
proporzionalmente, maggiori
nella struttura cerebrale
02:17
among the most disadvantaged families.
40
125670
2443
fra le famiglie più svantaggiate.
02:20
And intuitively, that makes sense, right?
41
128137
2160
E intuitivamente ha senso, non trovate?
20.000 dollari in più,
02:22
An extra 20,000 dollars for a family
earning, say, 150,000 dollars a year
earning, say, 150,000 dollars a year
42
130321
4262
per una famiglia che percepisce,
diciamo, 150.000 dollari annui
diciamo, 150.000 dollari annui
02:26
would certainly be nice,
but probably not game-changing,
but probably not game-changing,
43
134607
4310
fanno sicuramente comodo
ma probabilmente non cambiano la vita.
ma probabilmente non cambiano la vita.
Mentre 20.000 dollari in più
02:30
whereas an extra 20,000 dollars
44
138941
1824
02:32
for a family only earning
20,000 dollars a year
20,000 dollars a year
45
140789
2401
a una famiglia che percepisce
solo 20.000 dollari annui
solo 20.000 dollari annui
02:35
would likely make a remarkable difference
in their day-to-day lives.
in their day-to-day lives.
46
143214
3206
farebbero la differenza
nella loro vita quotidiana.
nella loro vita quotidiana.
02:39
Now, the second point
I'd like to highlight
I'd like to highlight
47
147254
2000
Secondo:
02:41
is that this link between family income
and children's brain structure
and children's brain structure
48
149278
4333
questo nesso fra reddito familiare
e struttura cerebrale dei bambini
e struttura cerebrale dei bambini
non dipende dalla loro età,
02:45
didn't depend on the children's age,
49
153635
2165
non dipende dal sesso,
02:47
it didn't depend on their sex
50
155824
2221
02:50
and it didn't depend
on their race or ethnicity.
on their race or ethnicity.
51
158069
2416
né dalla razza o dall'etnia.
02:53
And the final point --
52
161982
1150
Terzo,
02:55
and this one's key --
53
163156
1354
e questo è importante:
02:56
there was tremendous variability
from one child to the next,
from one child to the next,
54
164534
4472
la situazione cambiava tremendamente
da un bambino all'altro,
da un bambino all'altro,
03:01
by which I mean there were plenty
of children from higher-income homes
of children from higher-income homes
55
169030
3304
per cui molti bambini provenienti
da famiglie con un reddito maggiore
da famiglie con un reddito maggiore
03:04
with smaller brain surfaces
56
172358
1835
mostravano superfici cerebrali ridotte,
03:06
and plenty of children
from lower-income homes
from lower-income homes
57
174217
2780
mentre in altri provenienti
da famiglie più povere
da famiglie più povere
03:09
with larger brain surfaces.
58
177021
1623
erano più estese.
03:11
Here's an analogy.
59
179553
1298
Per fare un'analogia,
03:12
We all know that in childhood,
60
180875
1637
è noto che, durante l'infanzia,
03:14
boys tend to be taller than girls,
61
182536
2480
i maschi tendono ad essere
più alti delle femmine;
più alti delle femmine;
03:17
but go into any elementary
school classroom,
school classroom,
62
185040
2510
ma andate in una classe delle elementari
03:19
and you'll find some girls
who are taller than some boys.
who are taller than some boys.
63
187574
3173
e noterete alcune bambine
più alte di alcuni bambini.
più alte di alcuni bambini.
03:23
So while growing up in poverty
is certainly a risk factor
is certainly a risk factor
64
191778
2707
Crescere poveri, quindi,
è sì un fattore di rischio
è sì un fattore di rischio
03:26
for a smaller brain surface,
65
194509
1728
per una minore superficie cerebrale;
03:28
in no way can I know an individual
child's family income
child's family income
66
196261
3883
ma non si può osservare
il reddito familiare di un dato bambino
il reddito familiare di un dato bambino
03:32
and know with any accuracy
67
200168
1271
e dedurne con accuratezza
le sue caratteristiche cerebrali.
le sue caratteristiche cerebrali.
03:33
what that particular child's brain
would look like.
would look like.
68
201463
2830
03:37
I want you to imagine,
for a moment, two children.
for a moment, two children.
69
205167
2842
Voglio che immaginiate,
per un momento, due bambini.
per un momento, due bambini.
03:40
One is a young child
born into poverty in America;
born into poverty in America;
70
208033
2910
Uno è nato da una famiglia
povera americana;
povera americana;
03:42
the other is also an American child,
71
210967
2517
l'altro, sempre americano,
03:45
but one who was born
into more fortunate circumstances.
into more fortunate circumstances.
72
213508
2663
è nato in circostanze più favorevoli.
03:49
Now, at birth, we find
absolutely no differences
absolutely no differences
73
217286
3942
Alla nascita, non ci sono differenze
nel funzionanento cerebrale.
nel funzionanento cerebrale.
03:53
in how their brains work.
74
221252
1526
03:56
But by the time those two kids
are ready to start kindergarten,
are ready to start kindergarten,
75
224322
3011
Quando questi bambini, però,
saranno pronti per l'asilo,
saranno pronti per l'asilo,
03:59
we know that the child living in poverty
76
227357
2353
sappiamo che il bambino
cresciuto in povertà
cresciuto in povertà
04:01
is likely to have cognitive scores
that are, on average, 60 percent lower
that are, on average, 60 percent lower
77
229734
4873
avrà, probabilmente, in media,
punteggi cognitivi più bassi del 60%
punteggi cognitivi più bassi del 60%
04:06
than those of the other child.
78
234631
1542
rispetto all'altro bambino.
04:09
Later on, that child living in poverty
79
237309
1907
Più in là, per il bambino povero
04:11
will be five times more likely
to drop out of high school,
to drop out of high school,
80
239240
3302
le probabilità di abbandonare il liceo
saranno cinque volte superiori
saranno cinque volte superiori
04:14
and if she does graduate high school,
81
242566
1793
e, se pure ottiene il diploma,
04:16
she'll be less likely to earn
a college degree.
a college degree.
82
244383
2535
sarà più improbabile
che ottenga una laurea.
che ottenga una laurea.
04:20
By the time those two kids
are 35 years old,
are 35 years old,
83
248000
3410
All'età di 35 anni,
04:23
if the first child spent
her entire childhood living in poverty,
her entire childhood living in poverty,
84
251434
3946
se il primo bambino ha passato
la sua intera infanzia in povertà,
la sua intera infanzia in povertà,
04:27
she is up to 75 times
more likely to be poor herself.
more likely to be poor herself.
85
255404
4978
rimanere povero sarà,
per quest'ultimo, 75 volte più probabile.
per quest'ultimo, 75 volte più probabile.
04:34
But it doesn't have to be that way.
86
262103
1690
Ma non deve andare per forza così.
04:36
As a neuroscientist, one of things
I find most exciting about the human brain
I find most exciting about the human brain
87
264231
5262
Da neuroscienziata, una delle cose
che mi entusiasmano del cervello umano
che mi entusiasmano del cervello umano
04:41
is that our experiences change our brains.
88
269517
3398
è come le nostre esperienze
riescano a modificarlo.
riescano a modificarlo.
04:45
Now, this concept,
known as neuroplasticity,
known as neuroplasticity,
89
273611
3824
Stando a questo concetto,
noto come neuroplasticità,
noto come neuroplasticità,
04:49
means that these differences
in children's brain structure
in children's brain structure
90
277459
2755
le differenze tra bambini
nella loro struttura cerebrale
nella loro struttura cerebrale
04:52
don't doom a child
to a life of low achievement.
to a life of low achievement.
91
280238
2717
non li devono condannare
a una vita di insuccessi.
a una vita di insuccessi.
04:55
The brain is not destiny.
92
283716
2419
Il cervello non è il destino.
04:59
And if a child's brain can be changed,
93
287510
2180
E se può cambiare
il cervello di un bambino,
il cervello di un bambino,
05:01
then anything is possible.
94
289714
1687
allora tutto è possibile.
05:04
As a society, we spend billions of dollars
each year, educating our children.
each year, educating our children.
95
292999
4911
La nostra società spende,
ogni anno, miliardi di dollari
ogni anno, miliardi di dollari
per l'istruzione dei nostri figli.
05:09
So what can we tell schools,
teachers and parents
teachers and parents
96
297934
2528
Che dire allora, a scuole,
insegnanti e genitori
insegnanti e genitori
05:12
who want to help support kids
from disadvantaged backgrounds
from disadvantaged backgrounds
97
300486
2810
che vogliono aiutare bambini
in situazioni di difficoltà
in situazioni di difficoltà
05:15
to do their best in school and in life?
98
303320
1945
a dare il massimo a scuola e nella vita?
05:17
Well, emerging science suggests
99
305919
1829
Una scienza emergente suggerisce
05:19
that growing up in poverty is associated
with a host of different experiences
with a host of different experiences
100
307772
4268
che crescere in povertà si collega
a una serie di esperienze diverse
a una serie di esperienze diverse
05:24
and that these experiences
in turn may work together
in turn may work together
101
312064
2649
e queste esperienze possono
combinarsi fra loro
combinarsi fra loro
05:26
to help shape brain development
and ultimately help kids learn.
and ultimately help kids learn.
102
314737
3183
consentendo al cervello di svilupparsi
e ai bambini di imparare.
e ai bambini di imparare.
05:30
And so if this is right,
103
318225
1355
Se questo è vero,
si pone la seguente domanda:
si pone la seguente domanda:
05:31
it begs the question:
104
319604
1324
05:32
Where along this pathway
can we step in and provide help?
can we step in and provide help?
105
320952
3025
dove possiamo inserirci,
in questo percorso,
in questo percorso,
per aiutare il processo?
05:36
So let's consider first intervening
at the level of learning itself --
at the level of learning itself --
106
324470
3402
Possiamo pensare di intervenire
sul piano didattico --
sul piano didattico --
05:39
most commonly through
school-based initiatives.
school-based initiatives.
107
327896
2265
di solito con iniziative scolastiche.
05:42
Now, should we be encouraging teachers
to focus on the kinds of skills
to focus on the kinds of skills
108
330486
3286
Dovremmo incoraggiare gli insegnanti
a concentrarsi su quelle abilità
a concentrarsi su quelle abilità
05:45
that disadvantaged kids
are most likely to struggle with?
are most likely to struggle with?
109
333796
2974
che bambini più svantaggiati
hanno più difficoltà a sviluppare?
hanno più difficoltà a sviluppare?
05:48
Of course.
110
336794
1151
Certamente.
05:49
The importance of high-quality education
based in scientific evidence
based in scientific evidence
111
337969
3268
L'importanza di una buona istruzione,
fondata su prove scientifiche,
fondata su prove scientifiche,
05:53
really can't be overstated.
112
341261
1434
non si può sopravvalutare.
05:54
And there are a number of examples
of excellent interventions
of excellent interventions
113
342719
2858
E c'è anche una serie
di interventi eccellenti
di interventi eccellenti
05:57
targeting things like literacy
or self-regulation
or self-regulation
114
345601
2428
su alfabetizzazione
e autoregolamentazione
e autoregolamentazione
06:00
that do in fact improve kids' cognitive
development and their test scores.
development and their test scores.
115
348053
3556
in grado di migliorare
sviluppo cognitivo e voti dei bambini.
sviluppo cognitivo e voti dei bambini.
Però, come ogni scienziato
che fa questo lavoro potrà dirvi,
che fa questo lavoro potrà dirvi,
06:04
But as any intervention scientist
doing this work would tell you,
doing this work would tell you,
116
352647
3537
questo è un lavoro difficile.
06:08
this work is challenging.
117
356208
1366
06:09
It's hard to implement high-quality,
evidence-based education.
evidence-based education.
118
357598
3225
È difficile implementare modelli educativi
dimostrabilmente validi,
dimostrabilmente validi,
06:12
And it can be labor-intensive,
119
360847
1450
è estremamente laborioso
06:14
it's sometimes costly.
120
362321
2433
e a volte costoso.
06:16
And in many cases, these disparities
in child development emerge early --
in child development emerge early --
121
364778
3833
In molti casi, queste disparità
di sviluppo emergono presto -
di sviluppo emergono presto -
06:20
well before the start
of formal schooling --
of formal schooling --
122
368635
2102
molto prima dell'inizio della scuola.
06:22
sometimes when kids are just toddlers.
123
370761
2235
A volte, quando i bambini ancora gattonano.
06:25
And so I would argue:
124
373582
1422
Quindi, direi,
06:27
school is very important,
125
375028
1952
la scuola è fondamentale,
06:29
but if we're focusing
all of our policy efforts
all of our policy efforts
126
377004
3106
ma se ci focalizziamo
sul solo sistema scolastico tradizionale,
sul solo sistema scolastico tradizionale,
06:32
on formal schooling,
127
380134
1575
06:33
we're probably starting too late.
128
381733
2187
probabilmente iniziamo troppo tardi.
06:36
So what about taking a step back
129
384969
2126
Perché allora non fare un passo indietro
06:39
and focusing on trying to change
children's experiences?
children's experiences?
130
387119
2779
e provare a cambiare
le esperienze dei bambini?
le esperienze dei bambini?
06:42
What particular experiences
are associated with growing up in poverty
are associated with growing up in poverty
131
390685
3351
Quali sono le esperienze legate
alla crescita in una famiglia povera
alla crescita in una famiglia povera
06:46
and might be able to be targeted
to promote brain development
to promote brain development
132
394060
2865
su cui intervenire per sviluppare
il cervello dei bambini
il cervello dei bambini
06:48
and learning outcomes for kids?
133
396949
1627
e la loro capacità di apprendimento?
06:50
Of course, there are many, right?
134
398957
1971
Ce ne sono certamente tante, non è vero?
06:52
Nutrition, access to health care,
135
400952
3203
Nutrizione, accesso alle cure mediche,
06:56
exposure to second-hand smoke or lead,
136
404179
3409
fumo attivo o passivo,
06:59
experience of stress or discrimination,
137
407612
2125
stress e discriminazione,
07:01
to name a few.
138
409761
1323
solo per citarne alcune.
07:03
In my laboratory,
139
411653
1150
Nel mio laboratorio,
07:04
we're particularly focused
on a few types of experiences
on a few types of experiences
140
412827
2862
ci concentriamo soprattutto
su alcuni tipi di esperienze
su alcuni tipi di esperienze
07:07
that we believe may be able to be targeted
141
415713
2669
che riteniamo possano essere utili
07:10
to promote children's brain development
142
418406
2024
a sviluppare il cervello dei bambini
07:12
and ultimately improve
their learning outcomes.
their learning outcomes.
143
420454
2247
e migliorarne la capacità
di apprendimento.
di apprendimento.
07:15
As one example,
144
423160
1150
Ad esempio,
07:16
take something I'll call
the home language environment,
the home language environment,
145
424334
3249
quello che mi piace chiamare
l'ambiente linguistico di una famiglia:
l'ambiente linguistico di una famiglia:
07:19
by which I mean, we know
that the number of words kids hear
that the number of words kids hear
146
427607
3635
il numero di parole ascoltate dal bambini
07:23
and the number of conversations
they're engaged in every day
they're engaged in every day
147
431266
2810
e il numero delle conversazioni
a cui partecipano ogni giorno
a cui partecipano ogni giorno
07:26
can vary tremendously.
148
434100
1427
possono variare enormemente.
07:28
By some estimates,
149
436067
1284
Orientativamente,
07:29
kids from more advantaged backgrounds
150
437375
2257
i bambini più avvantaggiati
07:31
hear an average of 30 million
more spoken words
more spoken words
151
439656
3136
ascoltano in media
30 milioni di parole in più,
30 milioni di parole in più,
07:34
in the first few years of life
152
442816
1677
nei loro primi anni di vita,
07:36
compared to kids from less
advantaged backgrounds.
advantaged backgrounds.
153
444517
2528
rispetto ai bambini più svantaggiati.
07:39
Now, in our work, we're finding
154
447745
1540
Nel nostro lavoro, sta emergendo
07:41
that kids who experience
more back-and-forth,
more back-and-forth,
155
449309
2921
che i bambini sollecitati
da conversazioni attive
da conversazioni attive
07:44
responsive conversational turns
156
452254
2227
07:46
tend to have a larger brain surface
in parts of the brain
in parts of the brain
157
454505
3363
tendono ad avere
un'area cerebrale più estesa
un'area cerebrale più estesa
in aree responsabili
delle abilità linguistiche e di lettura.
delle abilità linguistiche e di lettura.
07:49
that we know are responsible
for language and reading skills.
for language and reading skills.
158
457892
2919
07:53
And in fact, the number
of conversations they hear
of conversations they hear
159
461520
2334
Infatti, il numero
di conversazioni che sentono
di conversazioni che sentono
07:55
seems to matter a little bit more
than the sheer number of words they hear.
than the sheer number of words they hear.
160
463878
3579
è apparentemente più importante
del numero di parole che sentono.
del numero di parole che sentono.
08:00
So one tantalizing possibility
161
468432
1952
Sarebbe allettante, quindi,
08:02
is that we should be teaching parents
not just to talk a lot,
not just to talk a lot,
162
470408
2976
insegnare ai genitori
non solo a parlare tanto,
non solo a parlare tanto,
08:05
but to actually have more conversations
with their children.
with their children.
163
473408
2911
ma anche ad avere più conversazioni
con i loro bambini.
con i loro bambini.
08:08
In this way, it's possible
that we'll promote brain development
that we'll promote brain development
164
476752
2953
Sarebbe così possibile promuovere
il loro sviluppo cerebrale
il loro sviluppo cerebrale
08:11
and perhaps their kids' language
and reading skills.
and reading skills.
165
479729
2726
e forse le loro competenze
linguistiche e di lettura.
linguistiche e di lettura.
08:15
And in fact, a number
of scientists are testing
of scientists are testing
166
483030
2201
Una serie di scienziati, in effetti,
08:17
that exciting possibility right now.
167
485255
2148
sta testando questa
possibilità proprio ora.
possibilità proprio ora.
Sappiamo tutti, ovviamente,
08:20
But of course, we all know
168
488055
1250
08:21
that growing up in poverty is associated
with lots of different experiences
with lots of different experiences
169
489329
3535
che crescere in povertà si collega
a innumerevoli esperienze diverse
a innumerevoli esperienze diverse
08:24
beyond just how many
conversations kids are having.
conversations kids are having.
170
492888
2435
oltre al numero di conversazioni
a cui si partecipa.
a cui si partecipa.
08:27
So how do we choose what else to focus on?
171
495347
2624
Quindi, come scegliere
su cos'altro concentrasi?
su cos'altro concentrasi?
08:30
The list can be overwhelming.
172
498679
2087
La scelta è vasta.
08:32
There are a number
of high-quality interventions
of high-quality interventions
173
500790
2362
Ci sono interventi di particolare rilievo
che tentano di cambiare
le esperienze dei bambini,
le esperienze dei bambini,
08:35
that do try to change
children's experience,
children's experience,
174
503176
2242
08:37
many of which are quite effective.
175
505442
1636
e alcuni sono efficaci.
08:39
But again, just like
school-based initiatives,
school-based initiatives,
176
507733
2143
Ma anch'essi, come
le iniziative scolastiche,
le iniziative scolastiche,
08:41
this is hard work.
177
509900
1180
richiedono duro lavoro.
08:43
It can be challenging,
178
511104
1262
Sono una sfida,
08:44
it can be labor-intensive,
179
512390
1488
richiedono molto sforzo
08:45
sometimes costly ...
180
513902
2622
e a volte sono anche costosi.
08:48
and on occasion,
181
516548
1285
E di quando in quando,
08:49
it can be somewhat patronizing
for scientists to swoop in
for scientists to swoop in
182
517857
2963
può essere paternalistico,
da parte degli scienziati,
da parte degli scienziati,
insegnare a una famiglia
cosa deve cambiare
cosa deve cambiare
08:52
and tell a family what they need to change
in order for their child to succeed.
in order for their child to succeed.
183
520844
3918
per il successo dei propri figli.
08:57
So I want to share an idea with you.
184
525619
2400
Voglio quindi condividere un'idea con voi.
09:01
What if we tried to help
young children in poverty
young children in poverty
185
529639
3425
E se cercassimo di aiutare
un bambino povero
un bambino povero
09:05
by simply giving
their families more money?
their families more money?
186
533088
2647
semplicemente dando
più denaro alla famiglia?
più denaro alla famiglia?
09:10
I'm privileged to be working
with a team of economists,
with a team of economists,
187
538027
2572
Ho il privilegio di lavorare
con un team di economisti,
con un team di economisti,
09:12
social policy experts and neuroscientists
188
540623
2085
esperti di politiche sociali,
neuroscienziati
neuroscienziati
09:14
in leading Baby's First Years,
189
542732
2193
al progetto "Baby's First Years",
09:16
the first-ever randomized study
190
544949
2196
il primo studio randomizzato mai condotto
09:19
to test whether poverty reduction causes
changes in children's brain development.
changes in children's brain development.
191
547169
5345
per verificare se ridurre
lo stato di povertà
lo stato di povertà
possa cambiare nei bambini
lo sviluppo cerebrale.
lo sviluppo cerebrale.
09:25
Now, the ambition of the study is large,
192
553846
2082
Lo studio è molto ambizioso,
ma l'idea di fondo è semplice.
ma l'idea di fondo è semplice.
09:27
but the premise is actually quite simple.
193
555952
2092
09:30
In May of 2018,
194
558626
1150
Nel maggio 2018,
09:31
we began recruiting 1,000 mothers
living below the federal poverty line
living below the federal poverty line
195
559800
4041
abbiamo reclutato 1.000 mamme
che vivevano al di sotto
della soglia federale di povertà
della soglia federale di povertà
09:35
shortly after they gave birth
in a number of American hospitals.
in a number of American hospitals.
196
563865
3035
appena dopo aver partorito
in vari ospedali americani.
in vari ospedali americani.
09:40
Upon enrolling in our study,
197
568076
1597
Appena coinvolte,
09:41
all mothers receive
an unconditional monthly cash gift
an unconditional monthly cash gift
198
569697
4162
tutte le mamme ricevono, ogni mese,
una somma incondizionata di denaro
una somma incondizionata di denaro
09:45
for the first 40 months
of their children's lives,
of their children's lives,
199
573883
3020
per i primi 40 mesi di vita
dei propri bambini,
dei propri bambini,
09:48
and they're free to use this money
however they like.
however they like.
200
576927
2484
e sono libere di spenderla come vogliono.
09:52
But importantly,
mothers are being randomized,
mothers are being randomized,
201
580730
2855
È importante notare, però,
che le mamme sono scelte a caso.
che le mamme sono scelte a caso.
09:55
so some mothers are randomized
to receive a nominal monthly cash gift
to receive a nominal monthly cash gift
202
583609
4640
Alcune madri, quindi, ricevono
una somma simbolica;
una somma simbolica;
10:00
and others are randomized to receive
several hundred dollars each month,
several hundred dollars each month,
203
588273
4440
e altre centinaia di dollari al mese,
10:04
an amount that we believe is large enough
204
592737
1973
un importo che noi riteniamo sufficiente
10:06
to make a difference
in their day-to-day lives,
in their day-to-day lives,
205
594734
2191
a fare la differenza nel loro quotidiano,
10:08
in most cases increasing
their monthly income by 20 to 25 percent.
their monthly income by 20 to 25 percent.
206
596949
3459
e che spesso aumenta dal 20 al 25 percento
il loro reddito mensile.
il loro reddito mensile.
10:13
So in this way,
207
601357
1418
In questo modo,
10:14
we're hoping to finally move
past questions
past questions
208
602799
2536
dovremmo superare le questioni
10:17
of how poverty is correlated
with child development
with child development
209
605359
3684
su come la povertà sia correlata
allo sviluppo dei bambini
allo sviluppo dei bambini
10:21
and actually be able to test
whether reducing poverty causes changes
whether reducing poverty causes changes
210
609067
4684
ed essere in grado di verificare
se alleviare lo stato di povertà
se alleviare lo stato di povertà
cambi lo sviluppo cognitivo,
emotivo e cerebrale dei bambini
emotivo e cerebrale dei bambini
10:25
in children's cognitive, emotional
and brain development
and brain development
211
613775
3126
10:28
in the first three years of life --
212
616925
2148
nei primi tre anni di vita --
10:31
the very time when we believe
213
619097
1381
gli anni in cui crediamo
10:32
the developing brain may be
most malleable to experience.
most malleable to experience.
214
620502
3527
che il cervello sia più malleabile
dalle esperienze.
dalle esperienze.
10:37
Now, we won't have definitive results
from this study for several years,
from this study for several years,
215
625179
3828
Per qualche anno non avremo
alcun risultato da questo studio;
alcun risultato da questo studio;
10:41
and if nothing else,
216
629031
1550
ma se non altro,
10:42
1,000 newborns and their moms
will have a bit more cash each month
will have a bit more cash each month
217
630605
3096
1.000 neonati e le loro mamme
avranno più soldi al mese
avranno più soldi al mese
10:45
that they tell us they very much need.
218
633725
1843
che ci dicono siano molto necessari.
10:48
But what if it turns out
that a cost-effective way
that a cost-effective way
219
636106
3798
Ma se davvero risultasse
che un modo efficace
di aiutare i bambini poveri
di aiutare i bambini poveri
10:51
to help young children in poverty
220
639928
2386
10:54
is to simply give their moms more money?
221
642338
2820
fosse dare più soldi alle loro mamme?
10:58
If our hypotheses are borne out,
222
646982
1951
Se le nostre ipotesi fossero fondate,
11:00
it's our hope that results from this work
will inform debates about social services
will inform debates about social services
223
648957
4177
la speranza è che i nostri risultati
possano influenzare i servizi sociali
possano influenzare i servizi sociali
11:05
that have the potential to effect millions
of families with young children.
of families with young children.
224
653158
3626
che hanno la capacità di impattare
milioni di famiglie con bambini piccoli.
milioni di famiglie con bambini piccoli.
11:09
Because while income may not be the only
or even the most important factor
or even the most important factor
225
657840
3790
Il reddito potrebbe non essere
l'unico, o il più importante elemento,
l'unico, o il più importante elemento,
11:13
in determining children's
brain development,
brain development,
226
661654
2539
a determinare lo sviluppo
cerebrale infantile;
cerebrale infantile;
11:16
it may be one that,
227
664217
1243
però potrebbe essere,
11:17
from a policy perspective,
228
665484
1919
dal punto di vista politico,
11:19
can be easily addressed.
229
667427
1655
uno su cui intervenire facilmente.
11:22
Put simply,
230
670327
1389
In poche parole,
11:23
if we can show that reducing poverty
changes how children's brains develop
changes how children's brains develop
231
671740
5103
se riusciamo a dimostrare
che ridurre la povertà
modifica lo sviluppo cerebrale infantile,
modifica lo sviluppo cerebrale infantile,
11:28
and that leads to meaningful
policy changes,
policy changes,
232
676867
3307
portando a significativi cambiamenti
nelle politiche sociali,
nelle politiche sociali,
11:32
then a young child born into poverty today
233
680198
3064
allora un bambino nato in povertà oggi
11:35
may have a much better shot
at a brighter future.
at a brighter future.
234
683286
3711
potrebbe avere molte più chance
di vivere un futuro brillante.
di vivere un futuro brillante.
11:39
Thank you.
235
687559
1151
Grazie.
11:40
(Applause)
236
688734
5504
(Applausi)
ABOUT THE SPEAKER
Kimberly Noble - Neuroscientist, pediatricianKimberly Noble, MD, PhD, studies how socioeconomic inequality relates to children's cognitive and brain development.
Why you should listen
Trained as a neuroscientist and board-certified pediatrician, Dr. Kimberly Noble has examined disparities in development and health across infancy, childhood and adolescence. She is currently an Associate Professor of Neuroscience and Education at Teachers College, Columbia University, where she directs the Neurocognition, Early Experience and Development (NEED) Lab. She received her undergraduate, graduate and medical degrees at the University of Pennsylvania and was the recipient of the Association for Psychological Science Janet Taylor Spence Award for Transformative Early Career Contributions.
In collaboration with a multidisciplinary team of scientists from around the United States, Noble is co-directing the Baby's First Years study, the first clinical trial of poverty reduction to assess the causal impact of income on children's cognitive, emotional and brain development in the first three years of life. Her work has received worldwide attention in the popular press, including the Washington Post, The Economist, Newsweek, The Guardian, Le Monde and NPR. A full list of her publications can be found here.
Kimberly Noble | Speaker | TED.com