ABOUT THE SPEAKER
Sajay Samuel - Educator
Professor Sajay Samuel's proposal to reduce the burden of student loans is part of his larger preoccupation with thinking beyond the conventional categories of economics and ecology.

Why you should listen

Sajay Samuel is an award winning professor of accounting at the Smeal College of Business at Penn State University. He has organized seminars and lectured widely in Europe and elsewhere on a range of topics, including science and technology, the political economy of professions and decision theory.

Samuel received his Masters in Accounting and Ph.D in Business Administration from Penn State University in 1990 and 1995 respectively. Since then he has taught management accounting and related subjects to undergraduates, graduates, MBAs and Executives over assignments that included stints at Bucknell University and the University of Connecticut. He returned to Penn State in 2003 and now teaches a capstone course to all undergraduate business majors titled, "Business and Industry Analysis."

Samuel was awarded the 2006 Lester J. Shonto Faculty Award for Excellence in Accounting Education. Dr. Samuel's research has been published in such scholarly journals as Accounting, Organizations and Society, Administration Science Quarterly and Symbolic Interaction. His most recent work on accounting, technology and on the history of ideas, has appeared in three articles in the Encyclopedia of Science, Technology and Ethics (2005). His current research aims at clarifying the political implications of accounting practice. His studies in this area concern the political significance of administrative agencies and professional associations in liberal democratic polities. He has presented the early fruits of this work in France, Italy, Germany and England.

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Sajay Samuel: How college loans exploit students for profit

サジェイ・サミュエル: 学生ローンは、どのように学生を搾取しているか

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サジェイ・サミュエル教授は、こう始めます。「遠い昔、アメリカでは大学に行っても、借金を抱えて卒業することなどありませんでした。」現在、高等教育は「商品」になっています。費用が急騰して学生たちは総額1兆ドル超の借金を負い、その一方で大学とローン会社は莫大な利益を上げています。そこでサミュエル教授は、根本的な解決法を提案します。授業料と、選択した学位で将来得られる収入を結びつけるのです。そうすれば、学生たちは自分の将来をよく理解した上で決定し、学習への愛を取り戻し、有意義な方法で世界に貢献することが出来るのです。
- Educator
Professor Sajay Samuel's proposal to reduce the burden of student loans is part of his larger preoccupation with thinking beyond the conventional categories of economics and ecology. Full bio

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00:12
Today今日 40 million百万 Americansアメリカ人 are indebted負債
for their彼らの passage通路 to the new新しい economy経済.
0
975
5460
現在4千万人のアメリカ人が
新しい経済に向かう途中で負債を負います
00:20
Too poor貧しい to pay支払う their彼らの way throughを通して collegeカレッジ,
1
8039
2104
卒業まで大学に通うお金がなく
00:22
they now owe借りている lenders貸し手
more than one trillion1兆 US dollarsドル.
2
10167
4342
1兆ドル以上のお金を借りているのです
00:27
They do find what jobsジョブ they can get
3
15709
2239
逃れられない借金を払うために
00:29
to pay支払う off a debt債務
that is secured確保された on their彼らの person.
4
17972
2485
どんな仕事でも
見つけなければなりません
00:33
In Americaアメリカ,
5
21201
2048
アメリカでは
00:35
even a bankrupt破産 gamblerギャンブラー
gets取得 a second二番 chanceチャンス.
6
23273
5531
破産したギャンブラーでさえ
再チャンスがあります
00:42
But it is nearlyほぼ impossible不可能
7
30351
2802
でも 学生ローンを免除してもらうのは
00:45
for an Americanアメリカ人 to get discharged排出された
their彼らの student学生 loanローン debts債務.
8
33177
3475
アメリカでは ほとんど不可能です
00:52
Once一度 upon〜に a time in Americaアメリカ,
9
40421
2720
遠い昔 アメリカでは大学に行っても
00:55
going to collegeカレッジ did not mean
graduating卒業する with debt債務.
10
43165
2650
借金を抱えて卒業することなど
ありませんでした
00:59
My friend友人 Paul'sポールの fatherお父さん
graduated卒業した from Coloradoコロラド州 State状態 University大学
11
47299
5286
私の友人ポールの父は 復員兵援護法を使って
コロラド州立大学を
01:04
on the GIGI Billビル.
12
52609
1150
卒業しました
01:07
For his generation世代,
13
55546
1588
彼の世代では
01:09
higher高い education教育 was free無料 or almostほぼ free無料,
14
57158
2848
高等教育は社会全体の利益と
考えられていたため
01:12
because it was thought of
as a publicパブリック good.
15
60030
2397
無料か ほぼ無料でした
01:15
Not anymoreもう.
16
63676
1196
今は違います
01:18
When Paulポール alsoまた、 graduated卒業した
from Coloradoコロラド州 State状態 University大学,
17
66171
4096
ポール自身がコロラド州立大学を
卒業した時は
01:22
he paid支払った for his English英語 degree
by workingワーキング part-timeパートタイム.
18
70291
3373
アルバイトをして学費を払い
英語の学位を取りました
01:26
30 years ago,
19
74164
1151
30年前
01:27
higher高い education教育 tuition授業料
was affordable手頃な価格, reasonable合理的な,
20
75339
2667
高等教育は手頃で安く
01:30
and what debts債務 you accumulated蓄積された,
you paid支払った off by graduation卒業 date日付.
21
78030
3396
どんなに借金が増えたとしても
卒業までには払い終えられました
01:33
Not anymoreもう.
22
81952
1150
今は違います
01:35
Paul'sポールの daughter followed続く in his footsteps足音,
23
83829
3374
ポールの娘は彼と同じ道を
歩みましたが
01:39
but with one difference:
24
87227
1301
一つ違いがありました
01:40
when she graduated卒業した five years ago,
25
88552
2492
彼女は5年前に 巨額の借金を背負って
01:43
it was with a whopping無名 debt債務.
26
91068
1349
卒業したのです
01:45
Students学生の like Kateケイト have to take on a loanローン
27
93179
3342
ケイトのような学生は
ローンを組まなければなりません
01:48
because the costコスト of higher高い education教育
has become〜になる unaffordable手が足りない
28
96545
3199
高等教育の費用は
ほとんどのアメリカの家庭が
01:51
for manyたくさんの if not most最も Americanアメリカ人 families家族.
29
99768
3689
払えないほど上がってしまったからです
01:56
But so what?
30
104427
1150
でも これは問題でしょうか?
01:58
Getting取得 into debt債務 to buy購入
an expensive高価な education教育
31
106117
2548
教育にお金をつぎ込んで
借金を背負っても
02:00
is not all bad悪い if you could pay支払う it off
32
108689
2762
そのお陰で収入が増え
02:03
with the increased増加した income所得
that you earned獲得した from it.
33
111475
3134
借金が返せるなら
それほど悪い話ではありません
02:07
But that's where the rubberゴム
meets会う the road道路.
34
115266
2113
しかし肝心な点は ここからです
02:11
Even a collegeカレッジ grad卒業生
earned獲得した 10 percentパーセント more in 2001
35
119652
5596
同じ大卒でも 2001年の収入の方が
2013年の収入より
02:17
than she did in 2013.
36
125272
1975
10%も高かったのです
02:19
So ...
37
127984
1150
つまり―
02:21
tuition授業料 costsコスト up,
38
129779
1659
学費は上がり
02:23
publicパブリック funding資金調達 down,
39
131462
1523
助成金は削減され
02:25
family家族 incomes収入 diminished減少した,
40
133009
2437
家庭の収入は減り
02:27
personal個人的 incomes収入 weak弱い.
41
135470
2412
個人の収入も減ったのです
02:30
Is it any wonderワンダー that more
than a quarter四半期 of those who must必須
42
138241
4405
学生ローンを返せない学生が
4分の1以上いるなんて
02:34
cannotできない make their彼らの student学生 loanローン payments支払い?
43
142670
2007
驚きませんか?
02:38
The worst最悪 of times
can be the bestベスト of times,
44
146852
2977
でも最悪の時代には
良い面もあります
02:41
because certainある truths真実 flashフラッシュ up
in ways方法 that you can't ignore無視する.
45
149853
3878
無視できない真実が
明らかになるからです
02:46
I want to speak話す of three of them today今日.
46
154446
1946
今日は真実のうち3つお話しします
02:49
1.2 trillion1兆 dollarsドル of debts債務 for diplomas卒業証書
47
157571
3874
学位を得るための負債が
1.2兆ドルもあるということが
02:53
make it abundantly豊かに obvious明らか
48
161469
2465
明瞭に示しているのは
02:55
that higher高い education教育
is a consumer消費者 product製品 you can buy購入.
49
163958
3738
高等教育が 購入可能な「商品」に
なったということです
03:00
All of us talk about education教育
just as the economistsエコノミスト do now,
50
168283
4818
私たちは教育を
経済学者と同様に こう捉えています
03:05
as an investment投資 that you make
to improve改善する the human人間 stock株式
51
173125
4481
職業訓練を通して
人的資産の価値を高める
03:09
by trainingトレーニング them for work.
52
177630
1741
投資であると
03:11
As an investment投資 you make
to sortソート and classify分類する people
53
179812
4723
人々を分類し格付けして
雇用者が雇いやすくするための
03:16
so that employers雇用主
can hire雇う them more easily簡単に.
54
184559
2768
投資と捉えているのです
03:20
The U.S. Newsニュース & World世界 Report報告する
ranksランク collegesカレッジ
55
188396
3398
USニューズ&ワールドリポート誌の
大学の格付けは まるで
03:23
just as the consumer消費者 report報告する
rates料金 washing洗浄 machines機械.
56
191818
3253
コンシューマー・レポート誌の
洗濯機の格付けのようです
03:27
The language言語 is peppered肥えた with barbarisms野蛮人.
57
195095
3763
教育に関する用語は残酷そのものです
03:30
Teachers教師 are calledと呼ばれる "serviceサービス providersプロバイダー,"
58
198882
3381
教師は「サービス提供者」
03:34
students学生の are calledと呼ばれる "consumers消費者."
59
202287
1753
生徒は「消費者」
03:37
Sociology社会学 and Shakespeareシェイクスピア
and soccerサッカー and science科学,
60
205509
3881
社会学もシェークスピアも
サッカーも科学も
03:41
all of these are "contentコンテンツ."
61
209414
1595
全部「コンテンツ」です
03:45
Student学生 debt債務 is profitable収益性の高い.
62
213318
1381
学生の借金は儲かるんです
03:46
Only not on you.
63
214723
1150
でも儲かるのは あなたじゃない
03:49
Your debt債務 fattensフェルト the profit利益
of the student学生 loanローン industry業界.
64
217961
3603
あなたの借金が
学生ローン産業を儲けさせるのです
03:54
The two 800-pound-ポンド gorillasゴリラ of whichどの --
65
222040
2437
巨大な2つの会社
03:56
Sallieサリー Maeマエ and NavientNavient --
66
224501
2063
サリーメイとナビエントは
03:58
posted投稿された last year a combined結合された profit利益
of 1.2 billion dollarsドル.
67
226588
5206
昨年 合わせて12億ドルの
利益を計上しました
04:04
And just like home mortgages住宅ローン,
68
232568
2572
住宅ローンのように
04:07
student学生 loansローン can be bundledバンドルされた
and packagedパッケージされた and slicedスライスされた and dicedダイスされた,
69
235164
3186
学生ローンも束ねてパッケージ化し
小分けにして
04:10
and sold売った on Wall Street通り.
70
238374
1250
ウォール街で販売されます
04:12
And collegesカレッジ and universities大学
71
240369
1596
これら証券化されたローンに
04:13
that invest投資する in these securitized証券化された loansローン
72
241989
3300
投資している大学は
04:18
profit利益 twice二度.
73
246170
1151
二重に利益を上げます
04:19
Once一度 from your tuition授業料,
74
247735
1421
あなたの学費からと
04:21
and then again from the interest利子 on debt債務.
75
249180
2380
借金の利息からもです
04:25
With all that moneyお金 to be made,
76
253108
2366
これだけ利益があれば
04:27
are we surprised驚いた that some
in the higher高い education教育 businessビジネス
77
255498
5587
高等教育ビジネスの一部が
04:33
have begun始まった to engage従事する in false advertising広告,
78
261109
2072
虚偽の広告や
04:35
in bait and switchスイッチ ...
79
263205
1157
おとり商法や
04:38
in exploiting悪用 the very ignorance無知
that they pretendふりをする to educate教育する?
80
266585
4095
人々の無知につけ込み
教育を装った搾取をしても驚きはしません
04:44
Third三番:
81
272144
1150
そして3つ目
04:45
diplomas卒業証書 are a brandブランド.
82
273678
1389
今や学位はブランドです
04:47
Manyたくさんの years ago my teacher先生 wrote書きました,
83
275741
2351
何年も前に私の先生が書きました
04:50
"When students学生の are treated治療された as consumers消費者,
84
278116
2541
「学生が消費者のように扱われたなら
04:52
they're made prisoners捕虜
of addiction中毒 and envy羨望."
85
280681
3125
彼等は嫉妬と固執に囚われるだろう」
04:59
Just as consumers消費者 can be sold売った and resold再販された
upgradedアップグレードされた versionsバージョン of an iPhoneiPhone,
86
287794
4541
消費者がヴァージョンアップの度に
iPhoneを買い替えさせられるように
05:04
so alsoまた、 people can be sold売った
more and more education教育.
87
292359
2942
教育も次から次へと買わされるのです
05:08
Collegeカレッジ is the new新しい high高い school学校,
88
296807
1866
すでに「大学は新たな高校」と
05:10
we already既に say that.
89
298697
1324
呼ばれています
05:13
But why stop there?
90
301408
1399
でも なぜ大学で終わりにしないのか?
05:14
People can be upsoldアップ
on certifications認定 and recertifications再認証,
91
302831
3477
それは 修士号から博士号へと
どんどん上の証書を
05:18
master'sマスターズ degrees, doctoral博士号 degrees.
92
306332
2356
買わされるからです
05:23
Higherより高い education教育 is alsoまた、 marketed市販されている
as a status状態 objectオブジェクト.
93
311436
3713
より高い教育はまた
ステータスとして販売されます
05:28
Buy購入 a degree,
94
316634
1151
学位を買うのです
05:29
much like you do a Lexusレクサス
of a Louisルイ Vuittonヴィトン bagバッグ,
95
317809
3187
他人と差をつける為に
レクサスやルイヴィトンのバッグを
05:33
to distinguish区別する yourselfあなた自身 from othersその他.
96
321020
1794
買うように―
05:34
So you can be the objectオブジェクト
of envy羨望 of othersその他.
97
322838
2451
それであなたは 羨望の的になる
05:38
Diplomasディプロマ are a brandブランド.
98
326669
1731
学位はブランドです
05:41
But these truths真実 are oftenしばしば times
hidden隠された by a very noisyうるさい sales販売 pitchピッチ.
99
329034
6595
でも真実が うるさいセールストークに
かき消されてしまうこともしばしばです
05:48
There is not a day that goes行く by
100
336535
1636
テレビで どこかの政策通が語る
05:50
withoutなし some policyポリシー guy
on televisionテレビ telling伝える us,
101
338195
5037
こんな売り口上を聞かない日は
ありません
05:55
"A collegeカレッジ degree is absolutely絶対に essential本質的な
102
343256
2024
「学位は中流生活へのエスカレーターに
05:57
to get on that up escalatorエスカレーター
to a middle-class中流階級 life."
103
345304
2717
乗るために 必要不可欠なものです」
06:00
And the usual通常の evidence証拠 offered提供された
is the collegeカレッジ premiumプレミアム:
104
348890
3678
そして証拠として良く使われるのは
06:04
a collegeカレッジ grad卒業生 who makes作る on average平均
56 percentパーセント more than a high高い school学校 grad卒業生.
105
352592
5247
大卒は高卒より56%多く稼ぐという
大卒優位のデータです
06:10
Let's look at that number more carefully慎重に,
106
358425
2048
でも数字を注意深く見てみましょう
06:12
because on the face of it,
107
360497
1326
というのも 一見すると
06:13
it seems思われる to belie信じる the stories物語 we all hear聞く
108
361847
3344
私たちが よく耳にする
大卒なのにコーヒーショップや
06:17
about collegeカレッジ grads卒業生
workingワーキング as baristasバリスタ and cashiersキャッシャー.
109
365215
4388
レジのバイトをしている人の話と
矛盾するからです
06:22
Of 100 people who enroll登録する
in any form of post-secondary二次以降 education教育,
110
370545
5151
何らかの形で
高等教育に進学した100人の内
06:27
45 do not completeコンプリート it in a timelyタイムリーな fashionファッション,
111
375720
3048
45人は 経済事情を含め
様々な理由で
06:30
for a number of reasons理由,
includingを含む financial金融.
112
378792
3066
期間内に学業を修了できません
06:34
Of the 55 that do graduate卒業,
113
382275
1913
卒業した55人の内
06:36
two will remain残る unemployed失業者,
114
384212
2048
2人は無職
06:38
and another別の 18 are underemployed不完全採用.
115
386284
2730
18人は能力に見合った仕事に就けません
06:42
So, collegeカレッジ grads卒業生 earn獲得する more
than high高い school学校 grads卒業生,
116
390058
3675
大卒は高卒より稼ぐと言っても
06:45
but does it pay支払う for the exorbitant大量の tuition授業料
117
393757
2993
法外な授業料と 大学在学中に
06:48
and the lost失われた wages賃金 while at collegeカレッジ?
118
396774
2391
得られなかった賃金に見合うほどなのか?
06:51
Now even economistsエコノミスト admit認める
119
399661
2596
今や経済学者も認めているのは
06:54
going to collegeカレッジ pays払う off
for only those who completeコンプリート it.
120
402281
5230
ちゃんと卒業した人しか
利益を得られないという事です
07:00
But that's only because high高い school学校 wages賃金
have been cutカット to the bone,
121
408095
4032
一方それは ここ何十年と
高卒の賃金が ものすごく
07:04
for decades数十年 now.
122
412151
1440
減っているせいです
07:07
For decades数十年,
123
415369
1889
何十年間も
07:09
workers労働者 with a high高い school学校 degree
124
417282
2357
高卒の社員は
07:11
have been denied否定された a fairフェア shareシェア
of what they have produced生産された.
125
419663
4103
自分達が生産したものに見合う
十分な給料を得ていません
07:16
And had they received受け取った as they should have,
126
424480
2905
もらえるはずの収入が
手に入っていれば
07:19
then going to collegeカレッジ would have been
a bad悪い investment投資 for manyたくさんの.
127
427409
3953
大学進学が割に合わない投資だった人も
多かったでしょう
07:23
Collegeカレッジ premiumプレミアム?
128
431386
2126
これは大学優位でしょうか?
07:25
I think it's a high高い school学校 discountディスカウント.
129
433941
1754
いえ 高卒の切り下げだと思います
07:28
Two out of three people who enroll登録する
are not going to find an adequate十分な jobジョブ.
130
436688
4404
大学に入学した 3人に2人は
適正な仕事を見つけられません
07:33
And the future未来, for them,
doesn't look particularly特に promising有望 --
131
441756
3111
彼らの未来には
希望がなく―
07:36
in fact事実, it's downright完全に bleak荒涼.
132
444891
1722
実際悲惨です
07:38
And it is they who are going to suffer苦しむ
133
446637
2404
こういう人々が
07:42
the most最も punishing罰する formsフォーム of student学生 debt債務.
134
450541
2683
学生ローンに最も苦しめられるのです
07:46
And it is they,
135
454002
1151
興味深いと同時に
07:47
curiously不思議な and sadly悲しいことに,
136
455177
1381
悲しいことですが
07:48
who are marketed市販されている most最も loudly大声で
about this collegeカレッジ premiumプレミアム thing.
137
456582
3809
彼らこそ大学の優位を
盛んに売り込まれた人たちでした
07:53
That's not just cynicalシニカル marketingマーケティング,
138
461986
2397
皮肉なだけでなく 残酷な
07:56
that's cruel残酷な.
139
464407
1150
マーケティングです
07:59
So what do we do?
140
467277
1150
私達はどうするべきか?
08:01
What if students学生の and parents treated治療された
higher高い education教育 as a consumer消費者 product製品?
141
469279
5609
もし学生や親までが 高等教育を
商品として扱ったら?
08:08
Everybodyみんな elseelse seems思われる to.
142
476199
1539
誰もが もうしていることですから
08:10
Then, like any other consumer消費者 product製品,
143
478686
2262
そうなると 他の商品同様
08:12
you would demandデマンド to know
what you're paying払う for.
144
480972
2499
自分がお金を払っているものを
知ろうとするでしょう
08:15
When you buy購入 medicines,
145
483495
1215
薬を買うときは
08:16
you get a listリスト of side effects効果.
146
484734
1915
副作用のリストをもらいます
08:18
When you buy購入 a higher高い educational教育的 product製品,
147
486673
2112
高等教育という商品を買う場合も
08:20
you should have a warning警告 labelラベル
148
488809
1634
消費者が十分理解した上で
08:22
that allows許す consumers消費者 to choose選択する,
149
490467
2192
選択できるように
08:24
make informed知らされた choices選択肢.
150
492683
1379
注意書きがあるべきです
08:26
When you buy購入 a car,
151
494838
1192
車を買うときは
08:28
it tells伝える you how manyたくさんの
milesマイル per〜ごと gallonガロン to expect期待する.
152
496054
2611
リッターあたりの走行距離が
わかります
08:31
Who knows知っている what to expect期待する
153
499188
1446
カナダ学の学位で
08:32
from a degree say, in Canadianカナダ人 Studies研究.
154
500658
3714
何ができるかわかりますか?
08:36
There is suchそのような a thing, by the way.
155
504806
1659
そういう分野が実際あるんですよ
08:40
What if there was an appアプリ for that?
156
508989
2055
もし それがわかるアプリがあったら?
08:46
One that linkedリンクされた up the costコスト of a majorメジャー
to the expected期待される income所得.
157
514402
4868
大学の専攻にかかる費用と
予想される収入を示すアプリです
08:52
Let's call it Income-Based所得ベース Tuition授業料 or IBTIBT.
158
520208
2366
「収入ベースの学費」 IBTと
名付けましょう
08:54
One of you make this.
159
522598
1522
だれか作ってくださいよ
08:56
(Laughter笑い)
160
524144
1539
(笑)
08:57
Discover発見 your reality現実.
161
525707
1732
現実に目を向けましょう
08:59
(Laughter笑い)
162
527463
2309
(笑)
09:01
There are three advantages利点,
163
529796
1429
IBTには
09:03
three benefits利点 to Income-Based所得ベース Tuition授業料.
164
531249
2681
3つの利点があります
09:07
Any userユーザー can figure数字 out
165
535232
1889
まず 誰でも
09:09
how much moneyお金 he or she will make
from a given与えられた collegeカレッジ and majorメジャー.
166
537145
3204
大学や学部から
卒業後の収入がわかります
09:13
Suchそのような informed知らされた usersユーザー
167
541105
1342
それがわかれば
09:14
are unlikely起こりそうもない to fall victim犠牲者
to the huckster'sハックスターの ploy賭け,
168
542471
3945
強引な押し売りの被害に
合わずにすむように
09:18
to the sales販売 pitchピッチ.
169
546440
1410
なるでしょう
09:19
But alsoまた、 to choose選択する wisely賢く.
170
547874
1706
しかも賢明な選択ができます
09:21
Why would anybody pay支払う more for collegeカレッジ
171
549604
2402
大卒の資格の為に
09:24
than let's say, 15 percentパーセント
of the additional追加 income所得 they earn獲得する?
172
552030
3026
収入の増加分の15%以上を
授業料として支払う意味がありますか?
09:29
There's a second二番 benefit利益
to Income-Based所得ベース Tuition授業料.
173
557040
2716
IBTの2番目の利点
09:31
By tying結ぶ the costコスト to the income所得,
174
559780
2960
学費と収入を結びつけることで
09:34
collegeカレッジ administrators管理者 would be forced強制された
to manage管理する costsコスト better,
175
562764
4421
大学の運営者は
独創的な方法を探して
09:39
to find innovative革新的な ways方法 to do so.
176
567209
2340
コストを管理せざるをえなくなるでしょう
09:41
For instanceインスタンス,
177
569573
1154
例えば
09:42
all of you students学生の here pay支払う roughly大まかに
the same同じ tuition授業料 for everyすべて majorメジャー.
178
570751
4060
学生達はどの学部でも
大体同じ学費を払っています
09:47
That is manifestly明らかに unfair不公正,
and should change変化する.
179
575478
4047
明らかに不公平で
変えるべきです
09:52
An engineeringエンジニアリング student学生 uses用途 more resourcesリソース
180
580295
3921
工学部の学生は 哲学科の学生に比べて
たくさんのリソースと
09:56
and facilities施設 and labsラボ and faculty学部
181
584240
2409
設備と実習室と教員が
09:58
than a philosophy哲学 student学生.
182
586673
1678
必要です
10:01
But the philosophy哲学 student学生,
as a consequence結果,
183
589581
2104
その結果として 哲学科の学生は
10:03
is subsidizing補助金 the engineeringエンジニアリング student学生.
184
591709
2190
工学部の学生を
補助する形になります
10:06
Who then, by the way,
goes行く on and earns儲ける more moneyお金.
185
594300
2691
その上 工学部の学生の方が
給料は高くなります
10:09
Why should two people
buy購入 the same同じ product製品,
186
597015
3707
2人の学生が同じ商品を 同じ価格で
10:12
pay支払う the same同じ,
187
600746
1175
買っているのに
10:13
but one person receive受け取る
halfハーフ or a third三番 of the serviceサービス.
188
601945
2777
片方は半分とか3分の1の
サービスしか受けられないのです
10:18
In fact事実, collegeカレッジ grads卒業生, some majorsメジャー,
189
606448
4071
実際 大卒の場合
学生ローンの利息を払うため
10:22
pay支払う 25 percentパーセント of their彼らの income所得
servicingサービス their彼らの student学生 debt債務,
190
610543
3620
ある専攻だと 収入の25%を払い
別の専攻だと
10:26
while othersその他 pay支払う five percentパーセント.
191
614187
1673
5%しか払わないことになります
10:29
That kind種類 if inequity不公平 would end終わり
when majorsメジャー are priced価格 more correctly正しく.
192
617510
4516
個々の専攻がより正確に査定されれば
こういう不平等はなくなるでしょう
10:35
Now of courseコース, all this dataデータ --
193
623042
2159
もちろん これらのすべてのデータを
10:37
and one of you is going to do this, right?
194
625225
2074
ここのどなたかが調べてくれるでしょう?
10:39
All this dataデータ has to be well designed設計,
195
627323
1847
情報収集をよく計画し
10:41
maybe audited監査された by publicパブリック accounting会計 firms企業
196
629194
2098
公に会計事務所で
監査してもらうべきでしょう
10:43
to avoid避ける statistical統計的 lies.
197
631316
1952
統計のうそを防ぐために
10:45
We know about statistics統計, right?
198
633292
1845
統計の危うさは知ってますね?
10:48
But be that as it mayかもしれない,
199
636766
1223
それはともかく
10:50
the third三番 and biggest最大 benefit利益
of Income-Based所得ベース Tuition授業料,
200
638013
4381
IBTの最後の そして最大の利点は
10:54
is it would free無料 Americansアメリカ人 from the fear恐れ
and the fact事実 of financial金融 ruin台無し
201
642418
5429
欠陥商品の購入による
家計破綻の恐れや 実際の破綻から
10:59
because they bought買った a defective欠陥のある product製品.
202
647871
2166
アメリカ人が解放されることです
11:02
Perhapsおそらく, in time,
203
650813
2319
もしかしたら いつか
11:05
young若い and old古い Americansアメリカ人 mayかもしれない rediscover再発見,
204
653156
2248
先のスピーカーがおっしゃった通りに
11:07
as the gentleman紳士 said earlier先に,
205
655428
2197
若者もお年寄りもアメリカ人は
11:09
their彼らの curiosity好奇心, their彼らの love of learning学習 --
206
657649
2039
好奇心や学習への愛を
再発見するかもしれません
11:11
beginベギン to study調査 what they love,
207
659712
1437
好きなことを勉強し始め
11:13
love what they study調査,
208
661173
1179
その内容を好きになり
11:14
followフォローする their彼らの passion情熱 ...
209
662376
1383
自らの情熱にしたがって
11:16
getting取得 stimulated刺激された by their彼らの intelligenceインテリジェンス,
210
664577
2469
知識に刺激され
11:19
followフォローする pathsパス of inquiry問い合わせ
that they really want to.
211
667070
3437
自分が求める探究の道を
進めるようになるかもしれません
11:22
After all, it was Ericエリック and Kevinケビン,
212
670848
4450
まさにそんな青年だったのが
11:27
two years ago,
213
675322
1168
2年前の
11:29
just exactly正確に these kinds種類 of young若い men男性,
214
677498
3432
エリックとケビンでした
11:32
who prompted促される me and worked働いた with me,
215
680954
2022
負債を抱える学生の研究を通して
11:35
and still do,
216
683000
1561
私に刺激を与え
11:36
in the study調査 of indebted負債
students学生の in Americaアメリカ.
217
684585
3686
今も一緒に研究しているのが
彼らなのです
11:41
Thank you for your attention注意.
218
689272
1531
ありがとうございました
11:42
(Applause拍手)
219
690827
4564
(拍手)

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ABOUT THE SPEAKER
Sajay Samuel - Educator
Professor Sajay Samuel's proposal to reduce the burden of student loans is part of his larger preoccupation with thinking beyond the conventional categories of economics and ecology.

Why you should listen

Sajay Samuel is an award winning professor of accounting at the Smeal College of Business at Penn State University. He has organized seminars and lectured widely in Europe and elsewhere on a range of topics, including science and technology, the political economy of professions and decision theory.

Samuel received his Masters in Accounting and Ph.D in Business Administration from Penn State University in 1990 and 1995 respectively. Since then he has taught management accounting and related subjects to undergraduates, graduates, MBAs and Executives over assignments that included stints at Bucknell University and the University of Connecticut. He returned to Penn State in 2003 and now teaches a capstone course to all undergraduate business majors titled, "Business and Industry Analysis."

Samuel was awarded the 2006 Lester J. Shonto Faculty Award for Excellence in Accounting Education. Dr. Samuel's research has been published in such scholarly journals as Accounting, Organizations and Society, Administration Science Quarterly and Symbolic Interaction. His most recent work on accounting, technology and on the history of ideas, has appeared in three articles in the Encyclopedia of Science, Technology and Ethics (2005). His current research aims at clarifying the political implications of accounting practice. His studies in this area concern the political significance of administrative agencies and professional associations in liberal democratic polities. He has presented the early fruits of this work in France, Italy, Germany and England.

More profile about the speaker
Sajay Samuel | Speaker | TED.com

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This site was created in May 2015 and the last update was on January 12, 2020. It will no longer be updated.

We are currently creating a new site called "eng.lish.video" and would be grateful if you could access it.

If you have any questions or suggestions, please feel free to write comments in your language on the contact form.

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