TEDGlobal 2010
Sugata Mitra: The child-driven education
スガタ・ミトラ : 自己学習にまつわる新しい試み
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教育科学者スガタ・ミトラは教育における最大の難問に取り組んでいます。それは優秀な教師や学校というのは一番必要とされている地域に存在しないということです。ニューデリー、南アフリカ、イタリアなどの現場で実験を重ねるなかで、子どもたちに自己管理の下にウェブを利用させた結果、教育の概念が根本的に変わる可能性を目にしました。
Sugata Mitra - Education researcher
Educational researcher Sugata Mitra is the winner of the 2013 TED Prize. His wish: Build a School in the Cloud, where children can explore and learn from one another. Full bio
Educational researcher Sugata Mitra is the winner of the 2013 TED Prize. His wish: Build a School in the Cloud, where children can explore and learn from one another. Full bio
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00:17
Well, that's kind of an obvious statement up there.
0
2000
2000
その通りだとうなずける一節があります
00:19
I started with that sentence about 12 years ago,
1
4000
3000
12年ぐらい前にこれを言い始めたときは
00:22
and I started in the context
2
7000
3000
途上国の話だったのですが
00:25
of developing countries,
3
10000
2000
ここにいる皆さんは
00:27
but you're sitting here from every corner of the world.
4
12000
3000
世界各国からお越しのようですね
00:30
So if you think of a map of your country,
5
15000
3000
自国の地図を頭に浮かべてください
00:33
I think you'll realize
6
18000
2000
お気づきになると思います
00:35
that for every country on Earth,
7
20000
2000
地球上のどの国にも
00:37
you could draw little circles to say,
8
22000
2000
あてはまる場所があります
00:39
"These are places where good teachers won't go."
9
24000
3000
「優秀な教師の行きたがらない地域がある」
00:43
On top of that,
10
28000
2000
そんな場所は
00:45
those are the places from where trouble comes.
11
30000
3000
問題の起きる地域でもあるのです
00:48
So we have an ironic problem --
12
33000
2000
だから皮肉にも
00:50
good teachers don't want to go
13
35000
2000
優秀な教師というのは
00:52
to just those places where they're needed the most.
14
37000
3000
最も必要とされる地域に行きたがりません
00:55
I started in 1999
15
40000
3000
この問題に取り組むために
00:58
to try and address this problem with an experiment,
16
43000
3000
1999年からインドのニューデリーで
01:01
which was a very simple experiment in New Delhi.
17
46000
3000
とても簡単な実験を始めました
01:06
I basically embedded a computer
18
51000
3000
端的にいえば ニューデリーのスラム街で
01:09
into a wall of a slum in New Delhi.
19
54000
3000
コンピューターを壁に埋め込んだのです
01:13
The children barely went to school, they didn't know any English --
20
58000
3000
子どもたちは学校に通えないので英語を話せません
01:16
they'd never seen a computer before,
21
61000
2000
コンピューターを見たこともなく
01:18
and they didn't know what the internet was.
22
63000
3000
インターネットなど知りもしません
01:21
I connected high speed internet to it -- it's about three feet off the ground --
23
66000
3000
これに高速のネット回線をつなげて
01:24
turned it on and left it there.
24
69000
2000
１メートルの高さに設置して
01:26
After this,
25
71000
2000
電源を入れておいたところ
01:28
we noticed a couple of interesting things, which you'll see.
26
73000
3000
後でお話しする興味深い結果が得られました
01:31
But I repeated this all over India
27
76000
3000
インドのいたるところで試して
01:34
and then through
28
79000
2000
その後で
01:36
a large part of the world
29
81000
2000
世界中で試してみました
01:38
and noticed
30
83000
2000
そして気づいたのです
01:40
that children will learn to do
31
85000
2000
子どもたちは
01:42
what they want to learn to do.
32
87000
3000
やり方を知りたいと思うと それを学習するのです
01:45
This is the first experiment that we did --
33
90000
2000
こちらは初めて実験したときの映像で
01:47
eight year-old boy on your right
34
92000
2000
右にいる８歳の少年が
01:49
teaching his student, a six year-old girl,
35
94000
3000
６歳の少女に
01:52
and he was teaching her how to browse.
36
97000
3000
ブラウザの操作を教えています
01:56
This boy here in the middle of central India --
37
101000
3000
こちらは中央インドの中部にいた少年
02:00
this is in a Rajasthan village,
38
105000
2000
こちらはラージャスターン村です
02:02
where the children recorded their own music
39
107000
3000
子どもたちは自分たちの音楽を録音して
02:05
and then played it back to each other
40
110000
3000
再生し合ったりして
02:08
and in the process,
41
113000
2000
そんなことをしながら
02:10
they've enjoyed themselves thoroughly.
42
115000
2000
すっかり夢中になりました
02:12
They did all of this in four hours
43
117000
2000
初めてコンピューターを目にしてから
02:14
after seeing the computer for the first time.
44
119000
3000
４時間で一通りできるようになりました
02:17
In another South Indian village,
45
122000
3000
南インドにある別の村では
02:20
these boys here
46
125000
2000
少年たちが
02:22
had assembled a video camera
47
127000
2000
ビデオカメラを組み立てて
02:24
and were trying to take the photograph of a bumble bee.
48
129000
2000
マルハナバチを撮影しようとしていました
02:26
They downloaded it from Disney.com,
49
131000
2000
ディズニーのサイトなどから
02:28
or one of these websites,
50
133000
2000
ダウンロードしたものです
02:30
14 days after putting the computer in their village.
51
135000
3000
村にコンピューターを設置して14日目のことでした
02:36
So at the end of it,
52
141000
2000
このようなことから
02:38
we concluded that groups of children
53
143000
2000
コンピューターの操作やウェブサイトの見方は
02:40
can learn to use computers and the internet on their own,
54
145000
3000
子どもたちが自分で学習できるという結論に至りました
02:43
irrespective of who
55
148000
2000
誰にでも可能で
02:45
or where they were.
56
150000
3000
住む場所も関係ありません
02:48
At that point, I became a little more ambitious
57
153000
3000
これで 少し期待が湧きましたので
02:51
and decided to see
58
156000
3000
コンピューターを使って子どもたちが
02:54
what else could children do with a computer.
59
159000
3000
何か別のことを出来るか調べることにしました
02:57
We started off with an experiment in Hyderabad, India,
60
162000
3000
まずは インドのハイデラバードで
03:00
where I gave a group of children --
61
165000
3000
かなりテルグ語なまりの強い英語を話す子どもたちに
03:03
they spoke English with a very strong Telugu accent.
62
168000
3000
あるコンピューターを使ってもらいました
03:06
I gave them a computer
63
171000
2000
このコンピューターには
03:08
with a speech-to-text interface,
64
173000
2000
ウィンドウズに添付されているような
03:10
which you now get free with Windows,
65
175000
3000
音声テキスト化機能が付いていますので
03:13
and asked them to speak into it.
66
178000
2000
話し声を入力してもらいました
03:15
So when they spoke into it,
67
180000
2000
ただ 話し声を入力しても
03:17
the computer typed out gibberish,
68
182000
2000
無意味な文字列が表示されるので
03:19
so they said, "Well, it doesn't understand anything of what we are saying."
69
184000
2000
「何言っても認識しない」と言うのですが
03:21
So I said, "Yeah, I'll leave it here for two months.
70
186000
2000
私は「２カ月置いておくから
03:23
Make yourself understood
71
188000
2000
君たちの話をコンピューターに
03:25
to the computer."
72
190000
2000
理解させてね」とお願いしました
03:27
So the children said, "How do we do that."
73
192000
2000
「どうやるの？」と子どもたちが聞くので
03:29
And I said,
74
194000
2000
こう返しました
03:31
"I don't know, actually."
75
196000
2000
「分からないよ」
03:33
(Laughter)
76
198000
2000
（笑）
03:35
And I left.
77
200000
2000
そのまま立ち去りました
03:37
(Laughter)
78
202000
2000
（笑）
03:40
Two months later --
79
205000
2000
２カ月後の結果は
03:42
and this is now documented
80
207000
2000
「情報技術と国際開発」という
03:44
in the Information Technology
81
209000
2000
学術誌にすでに
03:46
for International Development journal --
82
211000
2000
掲載されているのですが
03:48
that accents had changed
83
213000
2000
なまりに変化がありました
03:50
and were remarkably close to the neutral British accent
84
215000
3000
音声テキスト化ソフトの設定に使った
03:53
in which I had trained the speech-to-text synthesizer.
85
218000
3000
くせのないイギリス式の発音にすごく近かったのです
03:56
In other words, they were all speaking like James Tooley.
86
221000
3000
皆が教育学者ジェイムス トゥーリーみたいに話すのです
03:59
(Laughter)
87
224000
2000
（笑）
04:01
So they could do that on their own.
88
226000
2000
それを自分たちの力でやったのです
04:03
After that, I started to experiment
89
228000
2000
このあと
04:05
with various other things
90
230000
2000
子どもたちが自分で学習できそうなことを
04:07
that they might learn to do on their own.
91
232000
2000
他にも色々と試し始めました
04:09
I got an interesting phone call once from Columbo,
92
234000
3000
コロンビアから電話を受けて驚いたことがありました
04:12
from the late Arthur C. Clarke,
93
237000
2000
亡きアーサー C クラーク氏からでした
04:14
who said, "I want to see what's going on."
94
239000
2000
「何をやっているのか見たい」
04:16
And he couldn't travel, so I went over there.
95
241000
3000
と言うのです 彼は遠出できないので 私が行きました
04:19
He said two interesting things,
96
244000
2000
二つおもしろいことを言っていました
04:21
"A teacher that can be replaced by a machine should be."
97
246000
5000
「機械で替えがきく教師は 替えるべきだ」
04:26
(Laughter)
98
251000
2000
（笑）
04:28
The second thing he said was that,
99
253000
2000
そして
04:30
"If children have interest,
100
255000
2000
「子どもたちが興味を抱いたとき
04:32
then education happens."
101
257000
3000
そこに教育が生まれる」
04:35
And I was doing that in the field,
102
260000
2000
現場でそれを目にするたびに
04:37
so every time I would watch it and think of him.
103
262000
2000
彼のことを思い出します
04:39
(Video) Arthur C. Clarke: And they can definitely
104
264000
3000
（ビデオ） 「これは間違いなく
04:42
help people,
105
267000
2000
人の役にたちますよ
04:44
because children quickly learn to navigate
106
269000
2000
子どもたちは やり方をすぐ理解して
04:46
the web and find things which interest them.
107
271000
3000
夢中になって面白いことを探しますからね
04:49
And when you've got interest, then you have education.
108
274000
3000
興味を持てれば 教育を受けているのと同じことです」
04:52
Sugata Mitra: I took the experiment to South Africa.
109
277000
3000
南アフリカでもこの実験をやってみました
04:55
This is a 15 year-old boy.
110
280000
2000
こちらは15歳の少年です
04:57
(Video) Boy: ... just mention, I play games
111
282000
3000
（ビデオ） 「ゲームをやってるんだ
05:00
like animals,
112
285000
3000
動物なんかのね
05:03
and I listen to music.
113
288000
3000
あと 音楽を聴いたりするよ」
05:06
SM: And I asked him, "Do you send emails?"
114
291000
2000
「メールは送った？」と聞いたら
05:08
And he said, "Yes, and they hop across the ocean."
115
293000
3000
「うん 海の向こうまで届いたよ」と言ってました
05:12
This is in Cambodia,
116
297000
2000
こちらはカンボジアの様子です
05:14
rural Cambodia --
117
299000
3000
カンボジアでも田舎の方です
05:17
a fairly silly arithmetic game,
118
302000
3000
はっきり言って つまらない算数ゲームをやっています
05:20
which no child would play inside the classroom or at home.
119
305000
2000
教室や家ならやろうとしないでしょうし
05:22
They would, you know, throw it back at you.
120
307000
2000
「つまらないよ」と
05:24
They'd say, "This is very boring."
121
309000
2000
投げ返してくるはずです
05:26
If you leave it on the pavement
122
311000
2000
でも 道端に設置して
05:28
and if all the adults go away,
123
313000
2000
大人がどこかに行ってしまえば
05:30
then they will show off with each other
124
315000
2000
子どもたちはお互いに
05:32
about what they can do.
125
317000
2000
できることを自慢するのです
05:34
This is what these children are doing.
126
319000
2000
こちらは子どもたちが操作しているところです
05:36
They are trying to multiply, I think.
127
321000
3000
おそらく掛け算をやろうとしているのでしょう
05:39
And all over India,
128
324000
2000
インドの全域で
05:41
at the end of about two years,
129
326000
2000
２年ほど試すと その終盤には
05:43
children were beginning to Google their homework.
130
328000
3000
子どもたちが宿題でグーグル検索を使い出したので
05:46
As a result, the teachers reported
131
331000
2000
教師がこう言っていました
05:48
tremendous improvements in their English --
132
333000
2000
「英語力が飛躍的に伸びた」
05:50
(Laughter)
133
335000
4000
（笑）
05:54
rapid improvement and all sorts of things.
134
339000
2000
「なにもかも急速に伸びた」
05:56
They said, "They have become really deep thinkers and so on and so forth.
135
341000
3000
「何事も実に深く考察するようになった」
05:59
(Laughter)
136
344000
3000
（笑）
06:02
And indeed they had.
137
347000
2000
たしかに そうなのです
06:04
I mean, if there's stuff on Google,
138
349000
2000
グーグルを調べて分かるなら
06:06
why would you need to stuff it into your head?
139
351000
3000
知識を詰め込む必要はないのです
06:10
So at the end of the next four years,
140
355000
2000
次の４年間の終盤には
06:12
I decided that groups of children can navigate the internet
141
357000
3000
子どもたちはインターネットを使いこなして
06:15
to achieve educational objectives on their own.
142
360000
3000
自分で教材を見つけ出せることが分かりました
06:18
At that time, a large amount of money
143
363000
2000
そのころ 英国のニューカッスル大学では
06:20
had come into Newcastle University
144
365000
2000
インドの学校教育を改善するために
06:22
to improve schooling in India.
145
367000
3000
莫大な資金が集まりました
06:25
So Newcastle gave me a call. I said, "I'll do it from Delhi."
146
370000
3000
大学からの電話に「デリーでやるよ」と答えたら
06:28
They said, "There's no way you're going to handle
147
373000
2000
「デリーにいながら
06:30
a million pounds-worth of University money
148
375000
3000
100万ポンドもの大学の資金を運用するなんて
06:33
sitting in Delhi."
149
378000
2000
無理だよ」と言われました
06:35
So in 2006,
150
380000
2000
ですから 2006年には
06:37
I bought myself a heavy overcoat
151
382000
2000
厚手のコートを自分で買って
06:39
and moved to Newcastle.
152
384000
2000
ニューカッスルに移りました
06:42
I wanted to test the limits
153
387000
2000
私は このシステムの
06:44
of the system.
154
389000
2000
限界を知りたかったのです
06:46
The first experiment I did out of Newcastle
155
391000
2000
ニューカッスルでの最初の実験は
06:48
was actually done in India.
156
393000
2000
インドでやったものと同じですが
06:50
And I set myself and impossible target:
157
395000
3000
不可能に思える目標を立てました
06:53
can Tamil speaking
158
398000
3000
「南インドの村に住んで
06:56
12-year-old children
159
401000
2000
タミル語を話している
06:58
in a South Indian village
160
403000
3000
12歳の子どもたちが
07:01
teach themselves biotechnology
161
406000
2000
バイオテクノロジーを
07:03
in English on their own?
162
408000
2000
英語で自習できるだろうか？」
07:05
And I thought, I'll test them, they'll get a zero --
163
410000
3000
こう予測していました「テストは０点
07:08
I'll give the materials, I'll come back and test them --
164
413000
2000
コンピューターを渡して また戻ってきてテスト
07:10
they get another zero,
165
415000
2000
また０点
07:12
I'll go back and say, "Yes, we need teachers for certain things."
166
417000
4000
"ある学習には教師が必要だ"と報告だな」
07:16
I called in 26 children.
167
421000
2000
26人の子どもたちを集めました
07:18
They all came in there, and I told them
168
423000
2000
そこでこう話したのです
07:20
that there's some really difficult stuff on this computer.
169
425000
2000
「とても難しい内容だよ
07:22
I wouldn't be surprised if you didn't understand anything.
170
427000
3000
誰も理解できなくても驚かないよ すべて英語だし」
07:25
It's all in English, and I'm going.
171
430000
3000
そう言って立ち去りました
07:28
(Laughter)
172
433000
2000
（笑）
07:30
So I left them with it.
173
435000
2000
コンピューターを子どもたちに残して
07:32
I came back after two months,
174
437000
2000
２カ月後に戻ってみると
07:34
and the 26 children marched in looking very, very quiet.
175
439000
2000
26人の子どもがとても静かに集まってきて
07:36
I said, "Well, did you look at any of the stuff?"
176
441000
3000
「何か見てみた？」と聞いたら
07:39
They said, "Yes, we did."
177
444000
2000
「見たよ」と答えたので
07:41
"Did you understand anything?" "No, nothing."
178
446000
3000
「何か分かった？」と聞いたら「なんにも」というのです
07:44
So I said,
179
449000
2000
そこで私が
07:46
"Well, how long did you practice on it
180
451000
2000
「何も分からないと判断するまでに
07:48
before you decided you understood nothing?"
181
453000
2000
どれくらいの期間やったの？」と聞いたら
07:50
They said, "We look at it every day."
182
455000
3000
「毎日見てたよ」と答えます
07:53
So I said, "For two months, you were looking at stuff you didn't understand?"
183
458000
2000
「２カ月見て何も？」と聞いたら
07:55
So a 12 year-old girl raises her hand and says,
184
460000
2000
12歳の少女が手を挙げて
07:57
literally,
185
462000
2000
実際にこう言いました
08:00
"Apart from the fact that improper replication of the DNA molecule
186
465000
3000
「DNA分子の不適切な複製で遺伝子疾患が起きる
08:03
causes genetic disease,
187
468000
2000
ということ以外は
08:05
we've understood nothing else."
188
470000
2000
何も分からないの」
08:07
(Laughter)
189
472000
2000
（笑）
08:09
(Applause)
190
474000
7000
（拍手）
08:16
(Laughter)
191
481000
3000
（笑）
08:19
It took me three years to publish that.
192
484000
2000
これを発表するまで３年かかりました
08:21
It's just been published in the British Journal of Educational Technology.
193
486000
3000
ちょうど学会誌に掲載されたところです
08:24
One of the referees who refereed the paper said,
194
489000
3000
論文を査読した人は
08:27
"It's too good to be true,"
195
492000
3000
「本当にしてはできすぎだ」なんて言っていました
08:30
which was not very nice.
196
495000
2000
残念な発言です
08:32
Well, one of the girls had taught herself
197
497000
2000
自分で勉強した一人の女の子が
08:34
to become the teacher.
198
499000
2000
先生の役をしていました
08:36
And then that's her over there.
199
501000
2000
ここにいるのがその子です
08:46
Remember, they don't study English.
200
511000
2000
確認しますが 英語学習ではありません
09:01
I edited out the last bit when I asked, "Where is the neuron?"
201
526000
3000
編集で切ったのですが「ニューロンはどこ？」と聞いたら
09:04
and she says, "The neuron? The neuron,"
202
529000
2000
この子は「ニューロン？ニューロン？」
09:06
and then she looked and did this.
203
531000
3000
と言って目を動かして頭を指しました
09:09
Whatever the expression, it was not very nice.
204
534000
3000
あまり品のいい仕草ではありません
09:12
So their scores had gone up from zero to 30 percent,
205
537000
3000
子どもたちのテスト結果は０%から30%へと良くなりました
09:15
which is an educational impossibility under the circumstances.
206
540000
3000
このような地域ではありえない教育結果です
09:18
But 30 percent is not a pass.
207
543000
3000
でも30%で合格ではありません
09:21
So I found that they had a friend,
208
546000
2000
子どもたちが一緒にサッカーをする
09:23
a local accountant, a young girl,
209
548000
2000
地元の若い女性会計士がいることを知って
09:25
and they played football with her.
210
550000
2000
その女性にこんなお願いをしてみました
09:27
I asked that girl, "Would you teach them
211
552000
2000
「合格点を出せるぐらいまでこの子たちに
09:29
enough biotechnology to pass?"
212
554000
2000
バイオテクノロジーを教えてくれませんか？」と
09:31
And she said, "How would I do that? I don't know the subject."
213
556000
2000
「どうするの？何も分からないのに」と聞くので
09:33
I said, "No, use the method of the grandmother."
214
558000
2000
「お婆ちゃんになって」と言いました
09:35
She said, "What's that?"
215
560000
2000
「どういうこと？」と彼女が尋ねるので
09:37
I said, "Well, what you've got to do
216
562000
2000
こう教えてあげました
09:39
is stand behind them
217
564000
2000
「子どもたちの後ろに立って
09:41
and admire them all the time.
218
566000
3000
子どもたちを励まし続けるんだ
09:44
Just say to them, 'That's cool. That's fantastic.
219
569000
2000
"いいね" "すごいね" とか言ったり
09:46
What is that? Can you do that again? Can you show me some more?'"
220
571000
3000
"それ何？" "もう一度" "もっと見せて" とか言うんだよ」
09:49
She did that for two months.
221
574000
2000
その女性が２カ月間続けると
09:51
The scores went up to 50,
222
576000
2000
テスト結果は50%まで良くなりました
09:53
which is what the posh schools of New Delhi,
223
578000
2000
バイオテクノロジーに詳しい教師がいる
09:55
with a trained biotechnology teacher were getting.
224
580000
3000
ニューデリーの上流階級の学校の生徒が取る点数です
09:58
So I came back to Newcastle
225
583000
2000
この結果をたずさえて
10:00
with these results
226
585000
2000
ニューカッスルに戻りまして
10:02
and decided
227
587000
2000
この地でも
10:04
that there was something happening here
228
589000
2000
間違いなく真剣に取り組むべきことが
10:06
that definitely was getting very serious.
229
591000
3000
起きていると考えました
10:10
So, having experimented in all sorts of remote places,
230
595000
3000
遠く離れたいろいろな地域を経験してきましたが
10:13
I came to the most remote place that I could think of.
231
598000
3000
私には一番遠く感じる地域にやってきました
10:16
(Laughter)
232
601000
2000
（笑）
10:19
Approximately 5,000 miles from Delhi
233
604000
3000
デリーから約8000キロ離れた
10:22
is the little town of Gateshead.
234
607000
2000
ゲーツヘッドという英国の小さな町です
10:24
In Gateshead, I took 32 children
235
609000
3000
ゲーツヘッドでは 32人の子どもたちを集めて
10:27
and I started to fine-tune the method.
236
612000
3000
これまでの手法に手直しを加えました
10:30
I made them into groups of four.
237
615000
3000
子どもたちを四つのグループに分けて説明しました
10:33
I said, "You make your own groups of four.
238
618000
2000
「どのグループに入るか自分で決めよう
10:35
Each group of four can use one computer and not four computers."
239
620000
3000
グループごとに1台のPCを使ってね 4台じゃないよ
10:38
Remember, from the Hole in the Wall.
240
623000
3000
後ろで監視しているから ズルしちゃ駄目だ
10:41
"You can exchange groups.
241
626000
2000
グループを替わるのもよし
10:43
You can walk across to another group,
242
628000
2000
グループに合わないとか思ったら
10:45
if you don't like your group, etc.
243
630000
2000
グループを渡り歩いてもいいよ
10:47
You can go to another group, peer over their shoulders, see what they're doing,
244
632000
3000
他のグループの作業を肩越しにのぞいて
10:50
come back to you own group and claim it as your own work."
245
635000
3000
自分のグループに戻って自分の手柄にしてもよし」
10:53
And I explained to them
246
638000
2000
さらにこう付け加えました
10:55
that, you know, a lot of scientific research is done using that method.
247
640000
3000
「科学技術の研究ではそうすることが多いんだよ」
10:58
(Laughter)
248
643000
2000
（笑）
11:00
(Applause)
249
645000
5000
（拍手）
11:07
The children enthusiastically got after me and said,
250
652000
2000
子どもたちは熱心に聞いてきます
11:09
"Now, what do you want us to do?"
251
654000
2000
「なにをしたらいいの？」と
11:11
I gave them six GCSE questions.
252
656000
3000
そこで中等教育卒業資格試験から６問を出題しました
11:14
The first group -- the best one --
253
659000
2000
一つ目のグループは一番優秀で
11:16
solved everything in 20 minutes.
254
661000
2000
20分で全部解きました
11:18
The worst, in 45.
255
663000
3000
最下位のグループは45分かかりました
11:21
They used everything that they knew --
256
666000
2000
子どもたちは ニュースグループや
11:23
news groups, Google, Wikipedia,
257
668000
2000
グーグル、ウィキペデア、Ask Jeevesなど
11:25
Ask Jeeves, etc.
258
670000
2000
知る限りの手段を使いました
11:27
The teachers said, "Is this deep learning?"
259
672000
3000
「これが知識を深める学習？」と教師が尋ねるのですが
11:30
I said, "Well, let's try it.
260
675000
2000
私が言ったのは「試してみてください
11:32
I'll come back after two months.
261
677000
2000
２カ月後に戻ってきて
11:34
We'll give them a paper test --
262
679000
2000
ペーパーテストを受けさせます
11:36
no computers, no talking to each other, etc."
263
681000
2000
コンピューターの使用や相談などは無しです」
11:38
The average score when I'd done it with the computers and the groups
264
683000
2000
コンピューターを使ってグループで解くと
11:40
was 76 percent.
265
685000
2000
平均76%の正答率でした
11:42
When I did the experiment, when I did the test,
266
687000
2000
２カ月たって
11:44
after two months, the score
267
689000
3000
テストを実施してみると
11:47
was 76 percent.
268
692000
3000
76%という結果ができました
11:50
There was photographic recall
269
695000
2000
子どもたちが頭の中で
11:52
inside the children,
270
697000
2000
鮮明に思い出したのではないでしょうか
11:54
I suspect because they're discussing with each other.
271
699000
3000
お互いに議論した結果だと思います
11:57
A single child in front of a single computer
272
702000
2000
1台のコンピュータを一人で使う子には
11:59
will not do that.
273
704000
2000
そんなことはできません
12:01
I have further results,
274
706000
2000
さらには
12:03
which are almost unbelievable,
275
708000
2000
まったく信じがたいことに
12:05
of scores which go up with time.
276
710000
2000
時間とともに点数が良くなりました
12:07
Because their teachers say
277
712000
2000
教師の話では
12:09
that after the session is over,
278
714000
2000
子どもたちが放課後も
12:11
the children continue to Google further.
279
716000
3000
グーグル検索を続けていたおかげのようです
12:14
Here in Britain, I put out a call
280
719000
2000
実験後に
12:16
for British grandmothers,
281
721000
2000
ここイギリスでも
12:18
after my Kuppam experiment.
282
723000
2000
お婆ちゃん役を募集しました
12:20
Well, you know,
283
725000
2000
そうしたら
12:22
they're very vigorous people, British grandmothers.
284
727000
2000
イギリスのお婆ちゃんはとても精力的で
12:24
200 of them volunteered immediately.
285
729000
2000
200人のボランティアがすぐに集まりました
12:26
(Laughter)
286
731000
2000
（笑）
12:28
The deal was that they would give me
287
733000
3000
してもらったことは
12:31
one hour of broadband time,
288
736000
2000
一週間に一度
12:33
sitting in their homes,
289
738000
2000
家で座ったまま
12:35
one day in a week.
290
740000
2000
１時間インターネットをすること
12:37
So they did that,
291
742000
2000
これをやってもらいました
12:39
and over the last two years,
292
744000
2000
この２年
12:41
over 600 hours of instruction
293
746000
2000
600時間を超える教育が
12:43
has happened over Skype,
294
748000
2000
スカイプを通じて実施されました
12:45
using what my students call the granny cloud.
295
750000
3000
子どもたちはお婆ちゃんネットと呼んでいました
12:48
The granny cloud sits over there.
296
753000
3000
お婆ちゃんネットはどこか向こうにありますが
12:51
I can beam them to whichever school I want to.
297
756000
3000
どんな学校にもお婆ちゃんを映し出すことができます
13:00
(Video) Teacher: You can't catch me.
298
765000
2000
「僕を捕まえることはできないさ」
13:02
You say it.
299
767000
3000
「繰り返してね」
13:05
You can't catch me.
300
770000
3000
「僕を捕まえることはできないさ」
13:08
Children: You can't catch me.
301
773000
3000
（子）「僕を捕まえることはできないさ」
13:11
Teacher: I'm the gingerbread man.
302
776000
3000
「僕はジンジャーブレッドマンだ」
13:14
Children: I'm the gingerbread man.
303
779000
2000
（子）「僕はジンジャーブレッドマンだ」
13:16
Teacher: Well done. Very good ...
304
781000
2000
「いいわ よくできましたね」
13:24
SM: Back at Gateshead,
305
789000
2000
ゲーツヘッドに戻りますと
13:26
a 10-year-old girl gets into the heart of Hinduism
306
791000
2000
10歳の女の子が15分で
13:28
in 15 minutes.
307
793000
2000
ヒンドゥー教を深くまで調べました
13:30
You know, stuff which I don't know anything about.
308
795000
3000
私が全く知らない知識です
13:36
Two children watch a TEDTalk.
309
801000
2000
TEDトークを見ている子が二人いました
13:38
They wanted to be footballers before.
310
803000
2000
サッカー選手になりたがっていたのに
13:40
After watching eight TEDTalks,
311
805000
2000
TEDトークを８本見たあとでは
13:42
he wants to become Leonardo da Vinci.
312
807000
3000
レオナルド ダ ビンチになりたいと言っていました
13:45
(Laughter)
313
810000
3000
（笑）
13:48
(Applause)
314
813000
3000
（拍手）
13:51
It's pretty simple stuff.
315
816000
2000
とても分かりやすい例です
13:53
This is what I'm building now --
316
818000
2000
今このようなものをつくっています
13:55
they're called SOLEs: Self Organized Learning Environments.
317
820000
3000
自己学習環境 SOLEといいます
13:58
The furniture is designed
318
823000
2000
ここの設備を使えば
14:00
so that children can sit in front of big, powerful screens,
319
825000
3000
子どもたちが大きな画面の前に座って
14:03
big broadband connections, but in groups.
320
828000
3000
高速でネットを利用でき もちろんグループで利用します
14:06
If they want, they can call the granny cloud.
321
831000
3000
必要なときにお婆ちゃんネットを利用できます
14:09
This is a SOLE in Newcastle.
322
834000
2000
こちらはニューカッスルにあるSOLEです
14:11
The mediator is from Pune, India.
323
836000
2000
インドのある人が協力してくれました
14:13
So how far can we go? One last little bit and I'll stop.
324
838000
3000
最後に１つだけ少しお話しして終わりにしましょう
14:16
I went to Turin in May.
325
841000
3000
５月にイタリアのトリノを訪れたとき
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I sent all the teachers away from my group of 10 year-old students.
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10歳の児童のグループから教師を引き離ました
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I speak only English, they speak only Italian,
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私は英語だけ 子どもはイタリア語だけを話しますから
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so we had no way to communicate.
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会話するすべがありませんでした
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I started writing English questions on the blackboard.
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黒板に英語で質問を書き始めると それを見て
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The children looked at it and said, "What?"
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「何それ？」と子どもたちが聞くので
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I said, "Well, do it."
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「とりあえずやってみよう」と言いました
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They typed it into Google, translated it into Italian,
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子どもたちはグーグルに入力してイタリア語に翻訳し
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went back into Italian Google.
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イタリア語のグーグルに戻って
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Fifteen minutes later --
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15分たつと ...
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next question: where is Calcutta?
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次の質問は「カルカッタはどこにある？」
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This one, they took only 10 minutes.
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これには10分しかかかりませんでした
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I tried a really hard one then.
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そこでかなり難しい質問を出しました
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Who was Pythagoras, and what did he do?
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「Pythagorasは誰？ 何をした人？」
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There was silence for a while,
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しばらく静かになったあとで
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then they said, "You've spelled it wrong.
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「先生 スペルが違うよ
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It's Pitagora."
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Petagorasだよ」と子供たちが言いました
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And then,
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それから20分がたって
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in 20 minutes,
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直角三角形が画面に
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the right-angled triangles began to appear on the screens.
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表示されるようになりました
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This sent shivers up my spine.
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それを見て背筋がゾクゾクしました
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These are 10 year-olds.
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10歳の子どもですよ
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Text: In another 30 minutes they would reach the Theory of Relativity. And then?
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「あと30分で相対性理論を知ったかも さらに ...」
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(Laughter)
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（笑）
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(Applause)
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（拍手）
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SM: So you know what's happened?
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なにが起きたのでしょう？
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I think we've just stumbled across
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自己学習システムを
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a self-organizing system.
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まさに手にしたところなのです
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A self-organizing system is one
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自己学習システムは
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where a structure appears
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外部から明確な介入を受けずに
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without explicit intervention from the outside.
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その仕組みを構築するものです
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Self-organizing systems also always show emergence,
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さらに自己学習システムでは常に創発がみられます
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which is that the system starts to do things,
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つまり予期していないことを
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which it was never designed for.
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このシステムが実行し始めるのです
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Which is why you react the way you do,
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一見不可能に見えるから
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because it looks impossible.
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皆さんはそんな反応をされるのでしょうが
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I think I can make a guess now --
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現段階で私のように推測することは可能だと思います
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education is self-organizing system,
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教育は自己学習システムです
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where learning is an emergent phenomenon.
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そこでは学習が創発的現象なのです
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It'll take a few years to prove it, experimentally,
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実験的に証明するには数年かかるでしょうが
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but I'm going to try.
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やってみるつもりです
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But in the meanwhile, there is a method available.
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今の所 こう考えています
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One billion children, we need 100 million mediators --
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子ども10億人に対して関係者１億人が必要です
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there are many more than that on the planet --
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地球上にはもっとたくさんいるでしょう
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10 million SOLEs,
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SOLEは1000万台必要です
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180 billion dollars and 10 years.
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1800億ドルと10年の期間が必要です
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We could change everything.
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きっとすべてを変えられることでしょう
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Thanks.
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ありがとうございました
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(Applause)
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（拍手）
ABOUT THE SPEAKER
Sugata Mitra - Education researcherEducational researcher Sugata Mitra is the winner of the 2013 TED Prize. His wish: Build a School in the Cloud, where children can explore and learn from one another.
Why you should listen
In 1999, Sugata Mitra and his colleagues dug a hole in a wall bordering an urban slum in New Delhi, installed an Internet-connected PC and left it there, with a hidden camera filming the area. What they saw: kids from the slum playing with the computer and, in the process, learning how to use it -- then teaching each other. These famed “Hole in the Wall” experiments demonstrated that, in the absence of supervision and formal teaching, children can teach themselves and each other -- if they’re motivated by curiosity. Mitra, now a professor of educational technology at Newcastle University, called it "minimally invasive education."
Mitra thinks self-organized learning will shape the future of education. At TED2013, he made a bold TED Prize wish: Help me build a School in the Cloud where children can explore and learn on their own -- and teach one another -- using resouces from the worldwide cloud.
The School in the Cloud now includes seven physical locations -- five in India and two in the UK. At the same time, the School in the Cloud online platform lets students participate anywhere, with partner learning labs and programs in countries like Colombia, Pakistan and Greece. In 2016, Mitra held the first School in the Cloud conference in India. He shared that more than 16,000 SOLE sessions had taken place so far, with kids all around the world dipping their toes in this new education model.
Sugata Mitra | Speaker | TED.com