TED1984
Nicholas Negroponte: 5 predictions, from 1984
1984년, 니콜라스 네그로폰테의 다섯 가지 예측
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니콜라스 네그로폰테는 놀랍도록 정확하게 시디롬, 웹 인터페이스, 컴퓨터 안내시스템, 아이폰의 터치스크린 인터페이스, 그리고 자신의 프로젝트인 '아이 한 명당 컴퓨터 한대를'의 미래를 제시했습니다.
Nicholas Negroponte - Tech visionary
The founder of the MIT Media Lab, Nicholas Negroponte pushed the edge of the information revolution as an inventor, thinker and angel investor. He's the driving force behind One Laptop per Child, building computers for children in the developing world. Full bio
The founder of the MIT Media Lab, Nicholas Negroponte pushed the edge of the information revolution as an inventor, thinker and angel investor. He's the driving force behind One Laptop per Child, building computers for children in the developing world. Full bio
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In this rather long sort of marathon presentation,
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제가 준비한 이 마라톤같은 프레젠테이션을
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I've tried to break it up into three parts:
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2000
세 부분으로 나누어서 설명드리고자 합니다.
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the first being a whole lot of examples on how it can be
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6000
5000
첫번째로는 어떻게 하면 컴퓨터를 다루는 것이 조금이라도 더
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a little bit more pleasurable to deal with a computer
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4000
즐거울 수 있을지에 대한 많은 예시들을 말해보고,
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and really address the qualities of the human interface.
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15000
3000
또한 '휴먼 인터페이스'의 품질에 대해서 말씀드리겠습니다.
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And these will be some simple design qualities
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3000
이 품질이라는 것은 단순한 디자인적 품질뿐만 아니라
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and they will also be some qualities of, if you will,
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3000
말하자면, 상호 작용의 지적인 측면에 대한 품질
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the intelligence of interaction.
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2000
에 대해서도 얘기하고자 합니다.
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Then the second part will really just be examples of new technologies --
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두번째 부분은 정말 새로운 기술들, 새로운 미디어들이 좀 전에 말씀드린
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new media falling very much into that mold.
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그런 (즐거움을 주는) 형태로 자리 잡아가는 예제들을 보여드리겠습니다.
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Again, I will go through them as fast as possible.
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3000
다시 말씀드리지만, 가능한 내용을 빠르게 다루고 넘어가도록 하지요.
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And then the last one will be some examples
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3000
그리고 마지막 부분은 제가 수집해 놓았던 몇 개의
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I've been able to collect, which I think
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4000
예시들을 보여드릴까 하는데, 제 생각에는
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illustrate this at least as best I can, in the world of entertainment.
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6000
기술과 만나는 엔터테인먼트사업의 모습을 최대한 보여드릴 수 있지 않을까 싶네요.
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People have this belief -- and I share most of it --
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6000
많은 분들이 생각하시기에, 물론 저도 상당히 동의를 하기를,
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that we will be using the TV screens or their equivalents
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4000
우리가 미래에는 TV 화면이나 비슷한 류의 기기를 이용해서 전자책을 읽을
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for electronic books of the future. But then you think,
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3000
것이라고들 예상하고 있습니다. 그렇지만 여러분은 아마
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"My God! What a terrible image you get when you look at still pictures on TV."
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5000
"맙소사, 텔레비전에서 정지된 화면을 본다면 화질이 별로일텐데" 라고 생각하시겠죠.
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Well, it doesn't have to be terrible.
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68000
2000
사실, 꼭 화질이 나쁘지만은 않을 수 있습니다.
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And that is a slide taken from a TV set
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70000
4000
사실 저 슬라이드는 텔레비전 화면에서 가져온 것인데
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and it was pre-processed to be very sympathetic to the TV medium,
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74000
4000
이것은 텔레비전 매체에 매우 적합하도록 미리 처리된 것입니다.
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and it absolutely looks beautiful.
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78000
3000
그래서 실제로 상당히 깔끔하게 보이죠.
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Well, what's happened? How did people get into this mess?
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81000
6000
자, 그럼 무슨 일이 일어난거죠? 왜 사람들이 그런 우려를 하게 된거죠?
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Where you are now, all of a sudden,
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87000
2000
이미 우리가 와 있는 단계에서 본다면,
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sitting in front of personal computers
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2000
각자 개인용 컴퓨터, 화상정보 시스템등에
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and video text -- teletext systems,
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4000
바로 마주 하고 앉아 계시는 상황에서
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and somewhat horrified by what you see on the screen?
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3000
화질이 낮아서 갑자기 깜짝 놀라기라도 하셨나요?
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Well, you have to remember that TV was designed
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98000
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실은, 여러분이 텔레비전에 대해서 기억하실 것이 있습니다.
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to be looked at eight times the distance of the diagonal.
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원래 텔레비전은 그 대각선 길이의 8배 되는 거리에서 보도록 만들어졌습니다
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So you get a 13-inch, 19-inch, whatever, TV,
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104000
5000
그래서 여러분이 13인치, 19인치의 텔레비전이라는 것을 갖고 있다고 한다면,
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and then you should multiply that by eight
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2000
여러분은 그 대각선 길이를 8배로 곱해야 하지요.
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and that's the distance you should sit away from the TV set.
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111000
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그 길이가 바로 여러분이 텔레비전으로부터 떨어져 앉아야 하는 거리입니다
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Now we've put people 18 inches in front of a TV,
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114000
5000
자, 이제 우리가 사람들을 텔레비전 앞 18인치쯤에 둔다고 합시다
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and all the artifacts that none of the original designers expected to be seen,
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119000
5000
그렇게 되면 여러분은 기존의 TV 디자이너들이 예상하지 못했던 결함들이
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all of a sudden, are staring you in the face:
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여러분과 마주하게 되는 것이지요.
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the shadow mask, the scan lines, all of that.
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126000
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CRT의 섀도마스크, 화상 선 같은 것들 말이죠
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And they can be treated very easily;
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그런건 쉽게 처리할 수 있는 것들입니다
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there are actually ways of getting rid of them,
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텔레비전의 화면의 결함을 없애버릴 수 있는 방법들이 실재하고요.
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there are actually ways of just making absolutely beautiful pictures.
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134000
6000
심지어 화면을 정말 아름답게 꾸미는 많은 방법들도 많이 존재합니다
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I'm talking here a little bit about display technologies.
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140000
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전 지금 화면표시 기술에 대해서 말하고 있습니다.
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Let me talk about how you might input information.
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143000
3000
이번에는 우리가 어떤 방식으로 정보를 입력하는 지 말해보죠
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And my favorite example is always fingers.
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146000
4000
그리고 제가 가장 좋아하는 입력 장치의 예는 바로 손가락입니다
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I'm very interested in touch-sensitive displays.
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2000
저는 터치를 인식하는 화면표시 장치들에 관심이 많습니다
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High-tech, high-touch. Isn't that what some of you said?
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152000
4000
하이-테크, 하이-터치. 누군가가 이런 말씀을 하시지 않았던가요
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It's certainly a very important medium for input,
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156000
7000
촉각은 분명히 정보 입력에 있어서 중요한 수단입니다
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and a lot of people think that fingers are a very low-resolution
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3000
많은 사람들이 손가락은 아주 저해상도의
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sort of stylus for inputting to a display.
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166000
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화면에 표시하는 스타일러스 펜 정도로 치부합니다.
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In fact, they're not: it's really a very, very high-resolution input medium --
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170000
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하지만 사실은 그렇지 않죠. 손가락은 정말로 고해상도의 입력 수단입니다.
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you have to just do it twice, you have to touch the screen
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두 개의 동작만 해주면 충분하죠. 화면을 터치하고,
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and then rotate your finger slightly --
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손가락을 살짝 돌리는 겁니다.
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and you can move a cursor with great accuracy.
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180000
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그러면 커서를 높은 정확도로 옮길 수 있게 되죠.
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And so when you see on the market these systems
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2000
그래서, 현재 여러분이 시장에 출시되어 있는 시스템들의 경우에는
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that have just a few light emitting diodes on the side and are very low resolution,
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185000
5000
양 측면에 몇 개의 LED 를 붙여놓고 아주 저해상도의 입력장치가 구현되어 있죠.
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it's nice that they exist because it still is better than nothing.
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190000
4000
물론 그런 시스템이 아예 없는 것보다는 낫겠지만,
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But it, in some sense, misses the point:
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194000
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그러한 시스템들은 중요한 점을 놓치고 있는 겁니다.
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namely, that fingers are a very, very high-resolution input medium.
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196000
6000
바로, 손가락은 매우, 매우 고해상도의 입력 수단이라는 것입니다.
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Now, what are some of the other advantages?
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202000
2000
손가락의 다른 이점에는 무엇이 있을까요?
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Well, the one advantage is that you don't have to pick them up,
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204000
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음, 손가락들을 들어올릴 필요가 없는 점이 있겠네요.
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and people don't realize how important that is --
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208000
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사람들은 대부분 손가락이 인터페이스가 되면, 손가락을 들어올릴 필요가
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not having to pick up your fingers to use them. (Laughter)
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3000
없다는 것이 얼마나 중요한 지 잘 모르시더라고요 (웃음)
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When you think for a second of the mouse on Macintosh --
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215000
7000
매킨토시의 마우스를 잠시 생각해보면
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and I will not criticize the mouse too much --
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- 그 마우스를 "너무" 심하게 비판하지는 않겠습니다 -
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when you're typing -- what you have -- you want to now put something --
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만약에 여러분이 글자를 입력하고 싶거나 무언가를 삽입하고 싶을 때는,
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first of all, you've got to find the mouse.
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우선 마우스부터 찾아야 합니다.
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You have to probably stop. Maybe not come to a grinding halt,
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232000
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마우스를 한참 찾아해매는 건 아니더라도, 아마 잠시 멈춰야 할 것입니다.
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but you've got to sort of find that mouse. Then you find the mouse,
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237000
3000
마우스를 찾긴 해야겠죠. 마우스를 찾은 뒤에는
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and you're going to have to wiggle it a little bit
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240000
2000
마우스를 잡고 조금 흔들어 보아서 마우스의 커서가
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to see where the cursor is on the screen.
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242000
2000
화면의 어디에 위치해 있는지 확인해야 합니다.
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And then when you finally see where it is,
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244000
2000
그리고 마침내 커서를 찾은 뒤에는,
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then you've got to move it to get the cursor over there,
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246000
2000
커서를 옮기고자 하는 곳으로 옮기고 난 후에,
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and then -- "Bang" -- you've got to hit a button or do whatever.
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248000
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버튼을 누르던가 무언가를 해야 하겠죠.
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That's four separate steps versus typing and then touching
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3000
이것은 4개의 분리된 단계로써, 이 방식과 다르게, 타자치다가
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and typing and just doing it all in one motion --
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5000
손으로 화면을 톡 건드리고, 다시 타입하고, 그것을 하나의 움직임, 또는
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or one-and-a-half, depending on how you want to count.
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259000
4000
약간 까다롭게 따진다고 해도 1.5번의 움직임으로 해결하는 것과 차이가 있죠.
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Again, what I'm trying to do is just illustrate
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263000
2000
다시 한 번 말하지만, 제가 말하고자 하는 것은
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the kinds of problems that I think face the designers
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265000
4000
새로운 컴퓨터 시스템과 엔터테인먼트 시스템,
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of new computer systems and entertainment systems
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269000
3000
그리고 교육시스템의 디자이너들이 직면하게 되는
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and educational systems
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272000
3000
문제들을 인터페이스의 품질이라는
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from the perspective of the quality of that interface.
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275000
3000
관점에서 바라보고자 하는 것입니다.
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And another advantage, of course, of using fingers is you have 10 of them.
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278000
5000
물론, 손가락을 사용하는 다른 장점은 우리가 10개나 되는 손가락이 있다는 점입니다.
04:55
And we have never known how to do this technically,
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283000
3000
그렇지만, 기술적으로는 이걸 어떻게 만들어야 하는지 잘 모릅니다.
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so this slide is a fake slide.
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286000
2000
그래서 이 슬라이드는 어떻게 보면 거짓말이죠.
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We never succeeded in using ten fingers,
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288000
3000
우리는 절대로 10개의 손가락을 모두 쓸 수 있게 하지는 못했습니다.
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but there are certain things you can do, obviously,
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291000
3000
하지만, 당연하게도, 손가락을 여러 개 써서 할 수 있는 것들이
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with more than one-finger input, which is rather fascinating.
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294000
5000
분명히 있다는 것은 매우 매혹적인 일입니다.
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What we did stumble across was something ...
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299000
3000
우리가 우연히 발견하게 된 사실은
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Again, which is typical of the computer field,
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302000
3000
사실 이런건 컴퓨터 분야에서는 매우 흔한 일이지만요.
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is when you have a bug that you can't get rid of you turn it into a feature.
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305000
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"제거할 수 없는 버그는 기능으로 바꾸는 게 낫다." 라는 사실입니다.
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And maybe ... (Laughter)
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310000
2000
그리고 아마 -- (웃음)
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maybe a mouse is a new kind of bug.
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312000
4000
-- 아마 마우스도 새로운 버그의 일종이라고 할 수 있겠습니다.
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But the bug in our case was in touch-sensitive displays:
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316000
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그러나 우리가 발견한 버그는 터치스크린에서 발생했습니다.
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we wanted to be able to draw -- you know, rub your finger
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320000
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사람들은 터치스크린상에서 손가락을 화면에 문질러서
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across the screen to input continuous points --
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324000
3000
연속된 점(결과적으로 선)을 화면에 그리고자 합니다.
05:39
and there was just too much friction
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327000
2000
그리고 터치스크린의 재질이 유리였다면
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created between your finger and the glass --
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329000
2000
-일반적으로 유리죠 - 손가락과 화면 사이에
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if glass was the substrate, which it usually is.
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331000
4000
너무나 마찰이 크게 발생하는 것입니다.
05:47
So we found that that actually was a feature
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335000
3000
그리고 우리는 이러한 마찰력을 기능으로 전환하여
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in the sense you could build a pressure-sensitive display.
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338000
3000
압력을 감지하는 터치스크린으로 만들 수 있다는 걸 알았죠
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And when you touch it with your finger,
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341000
2000
그래서 여러번이 손가락으로 화면을 건드리게 되면
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you can actually, then, introduce all the forces on the face of that screen,
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343000
5000
그 화면에 여러 종류의 힘을 전달할 수 있게 되고,
06:00
and that actually has a certain amount of value.
100
348000
4000
그러한 힘의 전달 자체가 어떠한 의미를 가지게 되는 것이죠..
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Let me see if I can load another disc
101
352000
2000
다른 디스크를 로드해서
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and show you, quickly, an example.
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354000
9000
한 예를 보여드리겠습니다.
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Now, imagine a screen, which is not only touch-sensitive now,
103
363000
3000
좋야요. 이제 터치를 감지하는 것만이 아니라 압력도 감지할 수 있는
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it's pressure-sensitive.
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366000
2000
화면을 상상해보세요.
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And it's pressure-sensitive to the forces both in the plane of the screen --
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368000
4000
그리고 이 화면은 평면, 즉 X,Y축과 그리고 Z축에 - 적어도 누르는 방향으로는 -
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X, Y, and Z at least in one direction;
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372000
2000
가해지는 힘들을 계산할 수 있다고 합시다
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we couldn't figure out how to come in the other direction.
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374000
4000
화면으로부터 당기는 힘은 계산할 수가 없는 장치죠.
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But let me get rid of the slide,
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378000
4000
이 슬라이드를 좀 치우고
06:34
and let's see if this comes on.
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382000
7000
이 화면이 뜨는 지 한번 보지요...
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OK. So there is the pressure-sensitive display in operation.
110
389000
4000
오케이. 여기 압력을 감지하는 디스플레이를 구동하는 모습을 보고 계십니다.
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The person's just, if you will, pushing on the screen to make a curve.
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393000
5000
사용자는 그저 화면을 누르고 있지요...
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But this is the interesting part.
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398000
2000
여기가 흥미로운 부분입니다.
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I want to stop it for a second
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400000
4000
여기서, 네, 잠시 멈추겠습니다.
06:56
because the movie is very badly made.
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404000
4000
이 영상 자체가 완성도가 낮게 만들어진데다가,
07:00
And the particular display was built about six years ago,
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408000
3000
저 디스플레이 장치가 약 6년전 쯤에 만들어졌는데,
07:03
and when we moved from one room to another room,
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411000
2000
장치를 다른 방으로 옮겨 놓았더니, 한 덩치하는 누군가가
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a rather large person sat on it and it got destroyed.
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413000
4000
깔고 앉아서 완전 부셔버렸죠.
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So all we have is this record. (Laughter)
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417000
3000
그래서 우리가 가진 것은 이 정도의 영상 뿐이네요
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But imagine that screen having lots of objects on it
119
420000
8000
하지만 화면상에 많은 객체가 존재한다고 상상해보세요.
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and the person has touched an object --
120
428000
3000
저 사용자가 객체 하나를 터치합니다.
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one of N -- like he did there, and then pushed on it.
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431000
5000
N 개의 객체중에 하나, 저 영상에서 하듯이요. 그리곤 누릅니다.
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Now, imagine a program
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만약에 저 여러개의 객체 중에서
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where some of those objects are physically heavy and some are light:
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438000
4000
어떤 것들은 물리적으로 무거운 성질을 띄고 어떤 것은 가벼운 편이라고 합시다
07:34
one is an anvil on a fuzzy rug
124
442000
4000
하나는 털이 많은 깔개 위의 모루(무거운 대장장이 장비)이고,
07:38
and the other one is a ping-pong ball on a sheet of glass.
125
446000
4000
어떤 것은 유리 위에 있는 탁구공이라고 해보세요.
07:42
And when you touch it, you have to really push very hard
126
450000
4000
이런 객체들을 터치한다고 할 때, 모루를 화면의 한 편으로 옮기기 위해서는
07:46
to move that anvil across the screen,
127
454000
2000
매우 세게 힘을 줘야 하겠지요
07:48
and yet you touch the ping-pong ball very lightly
128
456000
3000
그러나, 탁구공은 매우 작은 힘으로 만져도
07:51
and it just scoots across the screen.
129
459000
2000
화면을 가로질러 날라갑니다.
07:53
And what you can do -- oops, I didn't mean to do that --
130
461000
5000
그리고 당신이 할 수 잇는 것은 -- 앗, 이걸 할려고 한게 아닌데 --
07:58
what you can do is actually feed back to the user
131
466000
4000
사용자들에게 물리적 속성의 느낌을
08:02
the feeling of the physical properties.
132
470000
3000
피드백 해줄 수 있는 거죠.
08:05
So again, they don't have to be weight;
133
473000
3000
그래서, 다시 말씀드리자면, 굳이 무게를 표현할 필요는 없습니다.
08:08
they could be a general trying to move troops,
134
476000
3000
사용자가 만약에 군대를 움직이려는 장군이라면,
08:11
and he's got to move an aircraft carrier versus a little boat.
135
479000
4000
실제의 항공모함을 직접 움직이는 대신 작은 보트하나를 움직이면 되죠.
08:15
In fact, they funded it for that very reason.
136
483000
3000
사실, 그 분들은 그런 걸 염두에 두고 이 연구에 투자하셨죠.
08:18
(Laughter)
137
486000
4000
(웃음)
08:22
The whole notion, then, is one that at the interface
138
490000
6000
이것이 의미하는 바는, 어떠한 인터페이스에서
08:28
there are physical properties in that transducer --
139
496000
4000
변환이 가능한 물리적 속성들을 활용하게 된다면 -
08:32
in this case it's pressure and touches --
140
500000
2000
이 경우에는 압력과 터치가 되겠죠. -
08:34
that allow you to present things to the user that you could never present before.
141
502000
4000
예전에는 사용자에게 표현이 불가능했던 것들을 표현할 수 있게 된다는 거죠.
08:38
So it's not simply looking at the quality or, if you will, the luxury of that interface,
142
506000
5000
그래서 인터페이스의 성능이나 화려함에 주목하는 것이 아니라,
08:43
but it's actually looking at the idea
143
511000
2000
이전에는 표현이 불가능했던 것들을
08:45
of presenting things that previously couldn't be presented before.
144
513000
3000
표현이 가능하게 되어진다는 사실에 주목하자는 것입니다.
08:48
I want to move on to another example,
145
516000
4000
이번에는 약간 다른 종류의 예로
08:52
which is one of a different sort, where we're trying to use computer
146
520000
6000
넘어가보도록 하겠습니다. 바로 컴퓨터와 비디오 디스크를 접목하여
08:58
and video disc technology now to come up with a new kind of book.
147
526000
5000
새로운 종류의 책을 만들어 내는 것을 보이도록 하겠습니다.
09:03
Here, the idea is that you're going to take this book,
148
531000
5000
바로 이런 책을 작업을 하게 되면,
09:08
if you will, and it's going to come alive.
149
536000
2000
책이 살아난다고나 할까요.
09:10
You're going to sort of breathe life into it.
150
538000
3000
이 책에 생명력을 불어넣는 거죠.
09:13
We are so used to doing monologues.
151
541000
4000
우리는 독백에 매우 익숙합니다.
09:17
Filmmakers, for example, are the experts in monologue making:
152
545000
4000
일례로 영화제작자들은 독백을 만드는 데 전문가들이죠.
09:21
you make a film and it has a well-formed beginning, middle and end,
153
549000
3000
영화를 만들게 되면, 시작,중간, 그리고 끝이 아주 잘 형성되어야 하죠.
09:24
and in some sense the art of it is that.
154
552000
3000
어떻게 보면, 영화의 정수란 바로 그런 것이죠.
09:27
And you then say, "There's an opportunity
155
555000
4000
그러면 누군가 이리 말하겠죠. "글쎄, 왠지 대화형 영화를 만드는
09:31
for making conversational movies." Well, what does that mean?
156
559000
4000
그러한 가능성이 있다고 봅니다." 이게 무슨 의미일까요?
09:35
And it sort of nibbles at the core of the whole profession
157
563000
6000
이러한 경향은 영상업계의 근간과 그 기본을 이루는 가정에서
09:41
and all the assumptions of that medium.
158
569000
2000
조금씩 보이는 움직임입니다.
09:43
So, book writing is the same thing.
159
571000
3000
책 집필 과정 역시 마찬가지 입니다.
09:46
What I'll show you very quickly is a new kind of book
160
574000
3000
제가 지금 살짝 보여드릴 것은, 온갖 종류의
09:49
where it is mixed now with ... all sorts of things live in there,
161
577000
4000
것들이 안에서 살아 숨쉬고 있는 새로운 종류의 책입니다.
09:53
but you have to keep a few things in mind.
162
581000
3000
하지만 몇 가지를 염두에 두셔야 하겠습니다.
09:56
One is that this book knows about itself.
163
584000
5000
그 중에 하나는 이 책은 스스로에 대해서 알고 있다는 것입니다.
10:01
Each frame of the movie has information about itself.
164
589000
6000
각 장면은 그 스스로에 대한 정보가 있죠.
10:07
So it knows, or at least there is computer-readable information
165
595000
5000
적어도 컴퓨터가 인지할만한 정보를 포함하고 있다는 겁니다.
10:12
in the medium itself. It's just not a static movie frame.
166
600000
4000
그렇기 때문에 정적인 장면이라고만 할 수 없죠.
10:16
That's one thing. The other is that you have to realize
167
604000
2000
일단 그것이 한가지고, 다른 하나는 이 미디어는
10:18
that it is a random access medium,
168
606000
3000
임의추출방식 (역:순서대로만 보지 않아도 된다는 의미) 입니다.
10:21
and you can, in fact, branch and expand and elaborate and shrink.
169
609000
3000
그래서 다른 부분으로 옮겨가거나, 확장하거나, 더 상세히 보거나, 간단히 줄일 수 있죠.
10:24
And here -- again, my favorite example -- is the cookbook,
170
612000
4000
그래서 여기에는, 제가 제일 좋아하는 예제인 요리책이 있습니다.
10:28
the "Larousse Gastronomique."
171
616000
3000
Larousse Gastronomique 란 책이죠.
10:31
And I think I use the example all too often,
172
619000
3000
제가 이 예제를 너무 자주 사용하는 것 같지만,
10:34
but it's a great one because there is a classic ending in that little
173
622000
5000
이 예제가 상당히 좋은 이유는 이 작은, 아니 큰, 백과사전 방식의 요리책에는
10:39
encyclopedia-style cookbook that tells you how to do something like penguin,
174
627000
7000
아주 전형적인 마무리가 담겨있죠. 예를 들면 "펭귄(역:쿠키종류)"같은 걸 만들 때
10:46
and you get to the end of the recipe and it says, "Cook until done."
175
634000
4000
마지막에 가보면 "될 때까지 조리하세요" 라고 써 있죠.
10:50
Now, that would be, if you will, the top green track,
176
638000
5000
그런 것은 저 위에 녹색의 트랙이 되겠습니다, 별 대수롭지
10:55
which doesn't mean too much. But you might have to elaborate for me
177
643000
4000
않은 정보일 지는 몰라도, 나 처럼 요리의 고수가 아닌 사람들에게는
10:59
or for somebody who isn't an expert, and say,
178
647000
2000
"화씨 380도에서 45분간 조리하세요"
11:01
"Cook at 380 degrees for 45 minutes."
179
649000
2000
와 같이 자세한 설명이 필요한 경우가 있죠.
11:03
And then for a real beginner, you would go down even further
180
651000
3000
그리고 진짜 초심자라면 좀 더 깊이 들어가서 더 자세한
11:06
and elaborate more -- say, "Open the oven, preheat, wait for the light to go out,
181
654000
4000
정보를 볼 수 있습니다. 예로 들어 "오븐을 열고, 예열 후, 전구가 꺼질 때까지
11:10
open the door, don't leave it open too long,
182
658000
3000
문을 열어 두세요, 하지만 너무 오래 열어 두면 안됩니다,
11:13
put the penguin in and shut the door ..." (Laughter) whatever.
183
661000
3000
펭귄 쿠키를 넣고 문을 닫으세요" 와 같이 말이죠.
11:16
And that's a much more elaborate one than you dribble back.
184
664000
3000
그냥 되돌려 보는 것보다 훨씬 자세한 설명이 되겠지요.
11:19
That's one kind of use of random access.
185
667000
5000
이런게 임의추출방식의 하나의 활용 방법이 되겠습니다.
11:24
And the other is where you want to explain the same thing in different ways.
186
672000
8000
또 다른 방법으로는, 무언가를 설명할 때 다른 방식으로 설명하는 것이 되겠습니다.
11:32
If you're in a classroom situation and somebody asks a question,
187
680000
4000
강의실같은 환경에서 누군가가 질문을 했다고 한다면,
11:36
the last thing you do is repeat what you just said.
188
684000
3000
강사로써 하지 말아야 할 것은, 했던 말을 고스란히 다시 하는 것이 되겠죠.
11:39
You try and think of a different way of saying the same thing,
189
687000
4000
제대로 설명하기 위해서는 같은 내용을 표현할 다른 방식을 찾아야 겠죠.
11:43
or if you know the particular student and that student's cognitive style,
190
691000
5000
또는 그러한 질문을 한 학생을 잘 알고, 그 학생이 무언가를 인지하는 방식에 대해
11:48
then you might say it in a way that you think
191
696000
2000
알고 있다면, 그 학생의 스타일에 딱 맞는
11:50
would have a good impedance match with that student.
192
698000
3000
그러한 예를 찾아내어 설명할 수 있겠지요.
11:53
There are all sorts of techniques you will use --
193
701000
2000
여러분이 강사라 하면 활용할 수 있는 테크닉이
11:55
and again, this is a different kind of branching.
194
703000
4000
상당히 많겠죠, 이런 것을 "분기(역:다른 방식 전개가 되는 것)"의 한 종류라고 할 수 있겠죠.
11:59
So, what I will show you is ... it's a rather boring book,
195
707000
6000
제가 지금 보여드릴 것은 좀 따분한 책입니다.
12:05
but I'm afraid sometimes you have to do boring books
196
713000
3000
그렇지만 스폰서를 해주는 분들이 딱히 소설이나,
12:08
because your sponsors aren't necessarily interested in fiction
197
716000
5000
엔터테인먼트쪽에 관심이 없다면, 이러한 따분한 책으로 연구를 하는 수밖에
12:13
and entertainment. And this is a book on how to repair a transmission.
198
721000
6000
없지요. 그리고 이 책은 어떻게 자동차 미션을 고치는 가에 대한 책입니다.
12:19
Now, I don't even know what vintage the transmission is,
199
727000
3000
저는 이게 언제적 자동차 미션인지도 모르겠네요.
12:22
but let me just show you very quickly some of it, and we'll move on.
200
730000
5000
그냥 빠르게 이 화면을 보시고 다음으로 넘어가시도록 하시죠.
12:33
(Video) Narrator: And continue to get descriptions for each of these chapters.
201
741000
3000
(영상)
12:36
Nicholas Negroponte: Now, this is his table of contents.
202
744000
2000
이게 책의 목차가 되겠습니다.
12:38
Just a picture of the transmission, and as you rub your finger across the transmission
203
746000
4000
자동차 미션의 그림이 있고, 그 미션 그림위로 손가락을 움직임에 따라
12:42
it highlights the various parts.
204
750000
3000
각 부품들을 하이라이트로 보여주죠
12:45
Narrator: When I find a chapter that I want to see,
205
753000
2000
나레이터: 제가 보고 싶은 장을 발견하면,
12:47
I just touch the text and the system will format pages for me to read.
206
755000
12000
그냥 그 글자를 터치하게 되고 시스템은 해당 페이지들을 제가 읽을 수 있게 양식에 맞추어 줍니다.
12:59
The words or phrases that are lit up in red are glossary words,
207
767000
6000
빨갛게 되어 있는 글자들은 용어들입니다.
13:05
so I can get a different definition by just touching the word,
208
773000
3000
그러한 용어를 터치하면 그 용어의 정의를 볼 수 있죠.
13:08
and the definition appears, superimposed over the illustration.
209
776000
14000
그러한 정의가 보여질 때는 일러스트도 함께 보여지게 됩니다.
13:33
NN: This is about the oil pan, or the oil filter and all that.
210
801000
11000
이건 오일팬에 대한 내용입니다. 또는 오일 필터 등에 대한 것이죠.
13:44
This is relatively important because it sets the page ...
211
812000
4000
이 부분이 중요하다고 할 수 있는데요 왜냐하면...
13:48
Narrator: This is another example of a page with glossary words
212
816000
5000
나레이터: 이건 용어 정리 페이지의 다른 예제입니다.
13:53
highlighted in red.
213
821000
4000
붉게 하이라이트 되어 있지요.
13:57
I can get a definition of these words just by touching them,
214
825000
3000
그냥 이 단어들을 터치하면 그 단어의 정의를 알 수 있게 되고,
14:00
and the definition will appear in the illustration corner.
215
828000
8000
그런 정의는 일러스트레이트의 한 구석에 나타나지요.
14:08
I can get back to the illustration, but in this case it's not a single frame,
216
836000
5000
일러스트만 보는 것으로 돌아갈 수 있지만, 그냥 하나의 장면인 일러스트가 아닙니다.
14:13
but it's actually a movie of someone coming into the frame and doing the repair
217
841000
3000
사실상 동영상이 나오게 되고, 누군가가 영상속에서 글로 설명되어 있는 수리
14:16
that's described in the text.
218
844000
3000
를 직접 행하는 화면이 나옵니다.
14:19
The two-headed slider is a speed control that allows me to watch the movie
219
847000
4000
두 방향 슬라이더를 이용해서 영상을 앞/뒤로 돌리거나 여러 속도로 감상할 수
14:23
at various speeds, in forward or reverse.
220
851000
3000
있도록 합니다.
14:26
And the movie is displayed as a full frame movie.
221
854000
5000
이 경우에는 전체 화면으로 보여지고 있고요.
14:31
I can go back to the beginning ... and play the movie at full speed.
222
859000
18000
처음으로 돌아가서, 가장 빠른 속도로 볼 수도 있습니다.
14:49
Here's another step-by-step procedure, only in this case --
223
877000
2000
이건 또 다른 단계별 절차를 보여주고 있습니다.
14:51
NN: Okay, this movie is ... Everybody's heard of sound-sync movies --
224
879000
4000
보통의 경우에는 음성과 영상이 맞추어져서 영화가 나오지요.
14:55
this is text-sync movies, so as the movie plays, the text gets highlighted.
225
883000
5000
이 경우에는 자막과 맞추어진 영화입니다. 영화가 진행되면서, 자막이 하이라이트 되지요
15:00
We highlight the text as we go through the movie.
226
888000
4000
영화에 맞추어서 글자를 하이라이트 하는 거죠.
15:04
Repairman: ... Not too far out. Front poles, preferably.
227
892000
4000
(영상) 너무 멀지 않게요. 앞에 있는 폴들을
15:08
Don't loosen them too far. If you loosen them too far, you'll have a big mess.
228
896000
5000
너무 느슨하게 하지 마세요. 너무 느슨하게 되면 완전 엉망진창이 됩니다.
15:14
NN: I suspect that some of you might not even understand that language.
229
902000
4000
아마 여러분들은 저 사람들이 뭐라고 하는지 전혀 감이 안오실 겁니다.
15:18
(Laughter)
230
906000
5000
(웃음)
15:23
OK. I'm at the third and last part of this,
231
911000
5000
좋습니다. 이제 세번째 이자 마지막 파트에 왔네요.
15:28
which I said I would make an attempt to at least give you some examples
232
916000
4000
초반에 제가 엔터테인먼트 사업과 좀 더 직접적으로 관련되어 있는
15:32
that may be more directly related to the world of entertainment.
233
920000
4000
예제들을 보여드리도록 해보겠다고 말씀을 드렸었죠.
15:36
And of course, good education has got to be good entertainment,
234
924000
5000
당연한 말이겠지만, 좋은 교육이란 동시에 좋은 엔터테인먼트여야 하겠지요.
15:41
so my first example will be drawn from a very recent experiment
235
929000
7000
그래서 제 첫번째 예제는, 최근에 제가 수행한 실험에 기반한
15:48
that we've been doing -- in this case, in Senegal --
236
936000
3000
것이되겠는데요 - 세네갈에서 행한 실험입니다.
15:51
where we have tried to use personal computers
237
939000
5000
여기서 저희는 퍼스널 컴퓨터를 교육학 도구로써
15:56
as a pedagogical medium. But not as teaching machines at all;
238
944000
5000
사용하였지만, 기계가 교육을 하는 방식으로 사용한 것은 아닙니다.
16:01
the whole notion is to use this as an instrument
239
949000
4000
무슨 말씀이냐하면, 이 도구를 사용한다는 개념 자체를 바꾸어,
16:05
where there is a complete reversal of roles --
240
953000
3000
역할을 완전히 뒤바꾸어 본 것입니다.
16:08
the child is, if you will, the teacher and the machine is the student --
241
956000
4000
말하자면, 아동이 선생님이 되고, 기계가 학생이 되는 것이지요.
16:12
and the art of computer programming is a vehicle that sort of
242
960000
2000
컴퓨터 프로그래밍의 정수라함은 인간의 사고를 최대한
16:14
approximates thinking about thinking.
243
962000
3000
근사하는 무언가를 만드는 기술이라고 할 수 있겠지만
16:17
But teaching kids programming per se is utterly irrelevant.
244
965000
5000
그렇지만 아이들에게 프로그래밍을 가르치는 것을 하려는 것은 아니죠.
16:22
And there are just a few slides I want to go through,
245
970000
3000
여기 그에 대해 준비한 슬라이드를 우선 보여드리고 싶고요.
16:25
but there's a story I'd like to tell. And that was when,
246
973000
6000
먼저 말씀드리고자 하는 이야기 하나가 있습니다
16:31
before we did this in any developing countries --
247
979000
2000
저희가 개발 도상국가에 이 프로젝트를 시행하기에 앞서서,
16:33
we're doing it, in fact, in three developing countries right now:
248
981000
2000
사실 이미 세 나라에서 실시중입니다, 세 나라는 각기
16:35
Pakistan, Colombia and Senegal --
249
983000
2000
파키스탄, 콜럼비아, 세네갈이고요.
16:37
we did it in some pretty rough areas of New York City.
250
985000
5000
저희는 뉴욕시의 조금 험한 지역으로 알려진 곳에서도 실험을 했습니다.
16:42
And one child, whose name I've forgotten, was about seven or eight years old,
251
990000
5000
그리고 제가 지금은 이름이 기억나지 않는, 겉보기에도 정신 장애를 갖고 있는
16:47
absolutely considered mentally handicapped --
252
995000
5000
여덟살 가량의 소년의 경우에는 읽기도 하지 못하고
16:52
couldn't read, didn't even make it in the lowest section of the school's classes --
253
1000000
8000
아주 낮은 수준의 학급에서도 학습을 어려워 하는 소년이 있었습니다.
17:00
and was pretty much not in school, though physically there.
254
1008000
3000
실제로 몸은 학교에 있다고 해도, 관심은 학교에 두지 않고 있었더랬죠.
17:03
But did hang around the, quote, "computer room,"
255
1011000
3000
하지만 그래도 소위 "컴퓨터실"이라는 몇 대의 컴퓨터와
17:06
where there were quite a few computers,
256
1014000
2000
로고라는 컴퓨터 언어를 배울 수 있는 곳에서
17:08
and learned this particular language called Logo --
257
1016000
4000
많은 시간을 보내곤 하더군요.
17:12
and learned it with great ease and found it a lot of fun,
258
1020000
3000
그 아이는 거기서 로고를 아주 재미있어 하면서 배웠습니다.
17:15
it was very interesting. And one day, by chance,
259
1023000
5000
매우 흥미로운 경우였죠. 그리고 어느날 우연하게
17:20
some visitors from the NIE came by in their double-breasted suits
260
1028000
6000
NIE(역: 교육부 national institute of education)에서 나온 양복입은 양반들이 이 컴퓨터 실을
17:26
looking at this setup, and none of the children who were normally there,
261
1034000
5000
방문해보았을 때, 다른 아이들은 거기에 없을 때 이 아이만이 컴퓨터실에
17:31
except for this one child, were there.
262
1039000
4000
남아 있는 것을 보게 되었죠.
17:35
He was, and he said, "Let me show you how this works,"
263
1043000
3000
그 양반이 "어디 한번 어떻게 하는지 알려줘 볼래?"
17:38
and they got an absolutely ingenuous, wonderful description of Logo.
264
1046000
5000
그 양반들은 로고에 대해서 엄청날 정도로 놀라운 수준의 묘사를 듣게 됩니다.
17:43
And the child was just zipping right through it, showing them all sorts of things
265
1051000
4000
그리고 아이는 로고의 다양한 기능을 순식간에 보여주기 시작했고,
17:47
until they asked him how to do something which he couldn't explain
266
1055000
4000
그 어른들이 아이가 미처 모르던 내용에 대해서 물어보자,
17:51
and so he flipped through the manual, found the explanation
267
1059000
3000
아이는 매뉴얼을 조금 뒤적거린 후 설명을 찾아내어
17:54
and typed the command and got it to do what they asked.
268
1062000
2000
명령어를 툭툭 입력하여 어른들이 물어본 내용을 답하는 것이었습니다.
17:56
They were delighted, and by the time it was time to go see the principal,
269
1064000
4000
이 양반들은 매우 놀라워했고, 그 때쯤에는 그 양반들의 원래 방문 목적인
18:00
whom they'd actually come to see -- not the computer room --
270
1068000
3000
교장선생을 보러 갈 시간이 다 되었습니다.
18:03
they went upstairs and they said,
271
1071000
1000
그들은 교장을 만나러 올라가서는
18:04
"This is absolutely remarkable!
272
1072000
2000
"정말이지, 이거 매우 놀랍네요.
18:06
That child was very articulate and showed us
273
1074000
4000
아까 저 아이는 매우 똑부러지게 설명을 할 줄 아는 데다가
18:10
and even dealt with the things he couldn't do automatically
274
1078000
4000
자기가 미처 몰랐던 내용까지도 매뉴얼을 찾아서 저희에게 보여주네요.
18:14
with that manual. It was just absolutely fantastic."
275
1082000
4000
이건 정말 환타스틱하다고 밖에 할 수 없네요"
18:18
The principal said, "There's a dreadful mistake,
276
1086000
3000
교장이 말하길, "그런데요, 뭔가 실수가 있던 모양인데요.
18:21
because that child can't read.
277
1089000
2000
그 아이는 아직 읽지를 못합니다.
18:23
And you obviously have been hoodwinked
278
1091000
2000
아마 살짝 속으신 모양이거나,
18:25
or you've talked about somebody else."
279
1093000
3000
다른 아이를 말씀하시는 것 같네요."
18:28
And they all got up and they all went downstairs
280
1096000
2000
그들은 모두 자리에서 일어나 컴퓨터실로 다시 내려갔습니다.
18:30
and the child was still there. And they did something very intelligent:
281
1098000
4000
그 아이는 아직 거기 있었고. 그들은 적절하게 상황을 판단해보고자 했습니다.
18:34
they asked the child, "Can you read?"
282
1102000
4000
아이에게 물어본 거죠. "너 글씨 읽을 줄 아니?"
18:38
And the child said, "No, I can't."
283
1106000
3000
아이는 "아뇨, 못 읽어요"라고 대답했습니다.
18:41
And then they said, "But wait a minute. You
284
1109000
2000
그러자 그 양반들 중에 하나가 "잠깐. 너 아까
18:43
just looked through that manual and you found ... "
285
1111000
3000
매뉴얼을 뒤적거린 후에 무언가를 찾지 않았니?"
18:46
and he said, "Oh, but that's not reading."
286
1114000
3000
아이가 답하길, "아, 그렇지만 그건 읽기가 아닌 걸요"
18:49
And so they said, "Well, what's reading then?"
287
1117000
2000
그들이 되물었죠. "그럼 읽기란 게 뭔데?"
18:51
He says, "Well, reading is this junk they give me in little books to read.
288
1119000
4000
아이는 "음, 읽기란 어른들이 자그마한 책들에 쓰여진 무언가를
18:55
It's absolutely irrelevant, (Laughter) and I get nothing for it.
289
1123000
7000
저에게 읽어보라고 주는 걸 말하는데, 그건 저에게 아무 의미가 없어요. 무슨 말씀인지 아시겠어요?
19:02
But here, with a little bit of effort I get a lot of return."
290
1130000
4000
하지만 이것과 같은 경우에는 조그마한 노력으로 매우 많은 걸 얻을 수가 있죠."
19:06
And it really meant something to the child.
291
1134000
2000
그리고 그건 그 아이에게 정말 의미가 있는 정보였죠.
19:08
The child read beautifully, it turned out,
292
1136000
2000
알고보니, 아이는 아주 읽기를 잘하는 아이였고,
19:10
and was really very competent. So it actually meant something.
293
1138000
4000
매우 똑똑한 아이였죠. 이건 정말로 의미가 있는 얘기죠.
19:14
And that story has many other anecdotes that are similar,
294
1142000
5000
이 이야기는 비슷비슷한 여러가지 아류작들이 있습니다.
19:19
but wow. The key to the future of computers in education is right there,
295
1147000
7000
그렇지만, 와우. 미래에 교육에서 컴퓨터가 갖는 역할이 바로 여기에 있습니다.
19:26
and it is: when does it mean something to a child?
296
1154000
3000
아이들이 무언가에서 의미를 찾게 하는 것 말이죠.
19:29
There is a myth, and it truly is a myth:
297
1157000
3000
근거 없는 믿음 하나가 있습니다. 진짜로 근거없는 믿음이죠.
19:32
we believe -- and I'm sure a lot of you believe in this room --
298
1160000
3000
우리는 이렇게 믿습니다 - 아마 여기 계신 대부분의 분들이 그렇게 믿을 겁니다 -
19:35
that it is harder to read and write than it is to learn how to speak.
299
1163000
5000
말하는 것을 배우는 것보다, 읽고 쓰기를 배우는 게 훨씬 어렵다고.
19:40
And it's not, but we think speech -- "My God, little children pick it up somehow,
300
1168000
6000
그렇지만 사실 그렇지 않아요. 우리가 말하는 걸 생각해보면, 와 어린이들은 참 잘 배워내죠.
19:46
and by the age of two they're doing a mediocre job,
301
1174000
2000
두 돌쯤 되면, 적당히 말할 줄 압니다.
19:48
and by three and four they're speaking reasonably well.
302
1176000
3000
세살이나 네살이 되면, 그럴 듯 하게 말할 줄 알게 되죠.
19:51
And yet you've got to go to school to learn how to read,
303
1179000
2000
그렇지만 읽기를 배우려면 학교에 가야합니다.
19:53
and you have to sit in a classroom and somebody has to teach you.
304
1181000
3000
교실에 앉아서 누군가가 아이들에게 가르쳐주어야 하죠.
19:56
Hence, it must be harder." Well, it's not harder.
305
1184000
3000
그래서 아마 더 어려울 것이다. 음, 사실은 더 어렵지 않습니다.
19:59
What the truth is is that speaking has great value to a child;
306
1187000
7000
사실은, 말하기가 아이에게 더 큰 의미가 있다는 겁니다.
20:06
the child can get a great deal by talking to you.
307
1194000
3000
아이들은 여러분에게 말을 걸면서 많은 것을 얻을 수 있습니다.
20:09
Reading and writing is utterly useless.
308
1197000
2000
반면에 읽기나 쓰기는 완전 소용이 없죠.
20:11
There is no reason for a child to read and write except blind faith,
309
1199000
5000
맹목적으로 가르치는 것만 아니라면 말이죠. "언젠가는 도움이 될거야." 이러면서,
20:16
and that it's going to help you. (Laughter)
310
1204000
3000
아이는 쓰기를 배울 이유를 알지 못하죠.
20:19
So what happens is you go to school and people say,
311
1207000
3000
그래서 대개의 경우에는, 학교에 가면 이렇게 말하죠.
20:22
"Just believe me, you're going to like it.
312
1210000
3000
"그냥 선생님 말씀 들어, 이걸 배우고 나면 매우 재미있을 걸.
20:25
You're going to like reading," and just read and read.
313
1213000
3000
읽기란 거에 취미를 붙이고, 그냥 읽고 읽고 또 읽게 될거야."
20:28
On the other hand, you give a kid -- a three-year-old kid -- a computer
314
1216000
4000
반면에, 여러분이 3살 가량의 아이에게 컴퓨터를 준다고 해보시죠.
20:32
and they type a little command and -- Poof! -- something happens.
315
1220000
3000
아이는 뭔가 입력합니다. 뿅. 뭔가 발생하죠.
20:35
And all of a sudden ... You may not call that reading and writing,
316
1223000
3000
그리고는 어느 순간, 그건 더이상 "읽기" 와 "쓰기" 가 아니라
20:38
but a certain bit of typing and reading stuff on the screen
317
1226000
3000
화면에 깨작깨작 써보고, 읽어 보고 하기가 매우 큰 효과를 발휘하고
20:41
has a huge payoff, and it's a lot of fun.
318
1229000
3000
무엇보다 아주 재미있죠.
20:44
And in fact, it's a powerful educational instrument.
319
1232000
4000
이건 정말 매우 강력한 교육 도구로 활용될 수 있는 겁니다.
20:48
Well, in Senegal we found that this was the traditional classroom:
320
1236000
5000
자, 세네갈에서는 이런 교실이 매우 흔합니다.
20:53
120 kids -- three per desk -- one teacher, a little bit of chalk.
321
1241000
5000
120명 가량의 아이 책상하나에 세명, 선생님은 한 명에 분필도 조금이죠.
20:58
This student was one of our first students,
322
1246000
3000
이 학생이 우리 실험에 참여한 첫번째 학생무리 중에 하나고,
21:01
and it's the girl on the left leaning with her chalkboard,
323
1249000
4000
저기 칠판에 기대어 있는 여자아이이죠.
21:05
and she came ... within two days --
324
1253000
3000
저희에게 와서는, 고작 2일만에 ....
21:08
I want to show you the program she wrote,
325
1256000
2000
여러분께 저 아이가 만든 프로그램을 보여드리겠습니다.
21:10
and remember her hairstyle. And that is the program she made.
326
1258000
6000
저 아이의 머리스타일을 기억해주세요, 이게 바로 그 여자아이가 만든 겁니다
21:16
That's what meant something to her, is doing the hair pattern,
327
1264000
4000
저게 저 아이에게 의미있는 무언가 입니다. 자신의 머리카락 패턴을 그리기,
21:20
and actually did it within two days -- an hour each day --
328
1268000
5000
이게 하루에 한 시간씩 만들어서 이틀만에 만들어낸 겁니다.
21:25
and found it was, to her,
329
1273000
2000
그리고 그 아이에게는
21:27
absolutely the most meaningful piece ...
330
1275000
3000
정말로 의미있는 무언가라는 걸 알게 됐죠.
21:30
But rooted in that, little did she know how much knowledge
331
1278000
4000
하지만 그 저변에는, 저 아이는 그 과정중에
21:34
she was acquiring about geometry
332
1282000
2000
기하학에 대한 이해와, 수학, 그리고 논리 등
21:36
and just math and logic and all the rest.
333
1284000
3000
여러 가지 배움을 얻었다는 것은 몰랐을 겁니다.
21:39
And again, I could talk for three hours about this subject.
334
1287000
3000
자... 이 주제만 가지고도 세 시간은 얘기할 수 있지요.
21:42
I will come to my last example and then quit.
335
1290000
8000
이제 마지막 예제로 가보도록 하죠.
21:50
And my last example -- as some of my former colleagues,
336
1298000
6000
마지막 예제는 아마 여기 계시는 제 옛 동료들은 아마
21:56
whom I see in the room, can imagine what it will be.
337
1304000
3000
그게 무엇인지 예상할 수 있을 겁니다.
21:59
Yes, it is. It's our work -- that was a while ago,
338
1307000
3000
맞습니다. 이건 꽤 된 거긴 한데, 여전히
22:02
and it still is my favorite project -- of teleconferencing.
339
1310000
4000
제가 가장 좋아하는 프로젝트입니다, 원격회의
22:06
And the reason it remains a favorite project
340
1314000
2000
이게 제가 가장 좋아하는 프로젝트로 남아 있는 이유는
22:08
is that we were asked to do a teleconferencing system
341
1316000
7000
저희가 다음과 같은 상황을 만족하는 원격 회의 시스템을
22:15
where you had the following situation:
342
1323000
2000
만들도록 요구받았기 때문입니다.
22:17
you had five people at five different sites -- they were known people --
343
1325000
5000
다섯명의 사람이 각기 다른 다섯개의 장소에 있고, 다들 서로 아는 사이입니다.
22:22
and you had to have these people in teleconference,
344
1330000
5000
그리고 이 다섯 명의 사람들이 원격회의에 참여하면서
22:27
such that each one was utterly convinced
345
1335000
3000
자기 외에 다른 네 명의 사람이 바로 옆에 있는
22:30
that the other four were physically present.
346
1338000
4000
것처럼 느낄 수 있도록 만들어야 했습니다.
22:34
Now, that is sufficiently
347
1342000
4000
그건 정말로, 아시겠지만,
22:38
zany that we would, obviously, jump to the bait, and we did.
348
1346000
5000
엉뚱한 제안이어서 우리는 그걸 덥썩 물 수 밖에 없는 제안이었어요
22:43
And the fact that we knew the people --
349
1351000
3000
저희는 이 사람들을 알고 있기 때문에,
22:46
we had to take a page out of the history of Walt Disney --
350
1354000
3000
월트 디즈니의 역사를 조금 참고할 수 밖에는 없었죠.
22:49
we actually went so far as to build CRTs
351
1357000
3000
우리는 실제로 CRT 모니터를 사람의 얼굴 모양으로
22:52
in the shapes of the people's faces.
352
1360000
3000
만드는 것까지 시도하게 된 것이지요.
22:55
So if I wanted to call my friend Peter Sprague on the phone,
353
1363000
5000
그래서 제가 제 친구인 Peter Sprague 에게 전화를 걸면,
23:00
my secretary would get his head out and bring it and set it on the desk,
354
1368000
3000
제 비서가 그의 얼굴 모형처럼 생긴 모니터를 꺼내서 제 책상위에 올려놓는 거에요.
23:03
(Laughter)
355
1371000
1000
(웃음)
23:04
and that would be the TV used for the occasion.
356
1372000
5000
그리고 그런 상황에서 그런 티비가 쓰이는 거죠.
23:09
And it's uncanny: there's no way I can explain to you
357
1377000
3000
완전 절묘하게 만들어서, 그런 실제와 비슷한 형태의
23:12
the amount of eye contact you get with that physical face
358
1380000
4000
얼굴이 3차원의 CRT 에 투사가 되어서 서로 아이컨택(눈을 맞추는 것)
23:16
projected on a 3D CRT of that sort.
359
1384000
4000
이 얼마나 제대로 되는지 말로 설명할수 없을 정도네요.
23:20
The next thing that we had to do is to persuade them
360
1388000
3000
그 다음에 우리가 했어야 하는 일은 공간적인 상응 관계가 있어야
23:23
that there needed to be spatial correspondence, which is straightforward,
361
1391000
4000
한다는 거죠. 상당히 직관적인 내용이지만,
23:27
but again, it's something that didn't fall naturally
362
1395000
2000
하지만, 이것들은 원격통신이나 컴퓨팅과 같은 방식의
23:29
out of a telecommunications or computing style of thinking;
363
1397000
3000
사고에서 뚝딱 떨어지는 그런 것들이 아니지요.
23:32
it was a very, if you will, architectural or spatial concept.
364
1400000
4000
이건 보다 건축학적이고, 공간적인 컨셉이며.
23:36
And that was to recognize that when you sit around the table,
365
1404000
3000
탁자에 앉을 때, 사람들의 실제 위치가 상당히 중요하다는 것을
23:39
the actual location of the people becomes rather important.
366
1407000
5000
인식해야 한다는 겁니다.
23:44
And when somebody gets up, in fact, to go answer a phone
367
1412000
3000
그래서 누군가가, 전화를 받거나 화장실등을 가기 위해서 자리를 비워도
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or use a bathroom or something, the empty seat becomes,
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그 사람의 빈 자리가 그 사람을 여전히 의미하고 있게 되는 것이죠.
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if you will, that person. And you point frequently to the empty seat
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그래서 누군가가 그 빈자리를 가르치면서 "아마 저 사람은 그렇게
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and you say, "He or she wouldn't agree,"
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생각하지 않았을거야" 라고 말할 수도 있게 된다는 겁니다.
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and the empty chair is that person and the spatiality is crucial.
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그리고 그 빈자리가 그 사람을 의미하고 있고, 그러한 공간성이 매우 중요해지는 거죠.
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So we said, "Well, these will be on round tables
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그래서 우리는 "음, 이건 원탁이라고 하고,
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and the order around the table had to be the same,
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사람들이 앉는 순서는 모두 같아야 한다고 합시다."
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so that at my site, I would be, if you will, real
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그래서 적어도 내 자리에는 실재하는 인간이 자리하겠지만,
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and then at each other's site you'd have these plastic heads.
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각자의 참여자는 이러한 플라스틱 얼굴을 갖게 됩니다.
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And the plastic heads, sometimes you want to project them.
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그리고 이 플라스틱 얼굴에 영상을 투사할 수도 있겠죠.
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And there are a number of schemes, which I don't want to dwell on,
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여러가지 방식이 존재하겠지만, 깊이 설명하지는 않겠습니다.
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but this is the one that we finally used
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아무튼 이것이 우리가 쓰게 된 최종 결과물이며,
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where we projected onto rear screen material
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그 사람의 얼굴의 형태, 정말 말 그대로 그 사람의 얼굴의
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that was molded in the face -- literally in the face of the person.
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형태를 갖춘 화면에 그 사람의 얼굴을 투사하는 것이죠.
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And I'll show you one more slide, where this is actually made
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슬라이드 하나를 더 보여드리죠... 이것은 "솔리드 포토그래프"라는
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from something called a solid photograph and is the screen.
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것을 기반으로 만들어졌고요, 이건 스크린 그 자체입니다.
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Now, we track, on the person's head, the head motions --
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이제 이 시스템은 그 사람의 얼굴 움직임을 계속 추적합니다.
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so we transmit with a video the head positions --
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그리고 추적된 얼굴의 위치 정보를 비디오와 함께 보내게 되면,
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and so this head moves in about two axes.
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상대방 자리의 얼굴은 한 두 개의 축을 중심으로 움직이게 되죠.
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So if I, all of a sudden, turn to the person to my left
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그래서 제가 만약에 제 왼쪽에 있는 사람에게 고개를 돌려서,
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and start talking to that person, then at the person to my right's site,
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그 사람과 얘기를 하면, 제 오른쪽에 앉은 사람의 경우에는
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he'll see these two plastic heads talking to each other.
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플라스틱으로 만들어진 얼굴 두개가 서로 얘기하는 것처럼 보이겠죠.
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And then if that person interrupts, then those two heads may turn.
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만약에 그 사람이 그 둘에게 갑자기 말을 걸면, 그 두 얼굴은 그 사람을 향하게 되겠고,
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And it really is reconstructing, quite accurately, teleconferencing.
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이것이 진정한 원격회의를 실제와 같이 구현해 놓은 것이 되겠습니다.
ABOUT THE SPEAKER
Nicholas Negroponte - Tech visionaryThe founder of the MIT Media Lab, Nicholas Negroponte pushed the edge of the information revolution as an inventor, thinker and angel investor. He's the driving force behind One Laptop per Child, building computers for children in the developing world.
Why you should listen
A pioneer in the field of computer-aided design, Negroponte founded (and was the first director of) MIT's Media Lab, which helped drive the multimedia revolution and now houses more than 500 researchers and staff across a broad range of disciplines. An original investor in Wired (and the magazine's "patron saint"), for five years he penned a column exploring the frontiers of technology -- ideas that he expanded into his 1995 best-selling book Being Digital. An angel investor extraordinaire, he's funded more than 40 startups, and served on the boards of companies such as Motorola and Ambient Devices.
But his latest effort, the One Laptop per Child project, may prove his most ambitious. The organization is designing, manufacturing and distributing low-cost, wireless Internet-enabled computers costing roughly $100 and aimed at children. Negroponte hopes to put millions of these devices in the hands of children in the developing world.
Nicholas Negroponte | Speaker | TED.com