TEDSalon London 2010
Charles Leadbeater: Education innovation in the slums
チャールズ リードビーター：スラム街の教育革新
Filmed:
Readability: 4.2
899,600 views
革新的な教育形態を探し求めるなかで、チャールズ リードビーターはリオやキベラのスラム街でそれを見つけました。そこでは世界でも特に貧しい子供たちに柔軟で新しい学習手段が提供されています。このような非公式で破壊的な新形態の学校こそ、世界中の学校が目指すものだと語っています。
Charles Leadbeater - Innovation consultant
A researcher at the London think tank Demos, Charles Leadbeater was early to notice the rise of "amateur innovation" -- great ideas from outside the traditional walls, from people who suddenly have the tools to collaborate, innovate and make their expertise known. Full bio
A researcher at the London think tank Demos, Charles Leadbeater was early to notice the rise of "amateur innovation" -- great ideas from outside the traditional walls, from people who suddenly have the tools to collaborate, innovate and make their expertise known. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:15
It's a great pleasure to be here.
0
0
2000
ここに来られて光栄です
00:17
It's a great pleasure to speak after
1
2000
2000
CERNのブライアン・コックスの次
00:19
Brian Cox from CERN.
2
4000
2000
というのも光栄です
00:21
I think CERN is the home
3
6000
2000
CERNには
00:23
of the Large Hadron Collider.
4
8000
3000
大型ハドロン衝突型加速器があります
00:26
What ever happened to the Small Hadron Collider?
5
11000
3000
じゃあ小型のほうはどうなったのでしょう？
00:29
Where is the Small Hadron Collider?
6
14000
3000
小型のハドロン衝突型加速器はあるのでしょうか？
00:32
Because the Small Hadron Collider once was the big thing.
7
17000
3000
かつてはそれが大型だったはずですから
00:35
Now, the Small Hadron Collider
8
20000
3000
きっと 小型のほうは
00:38
is in a cupboard, overlooked and neglected.
9
23000
3000
戸棚にしまわれて 忘れ去られたのでしょう
00:41
You know when the Large Hadron Collider started,
10
26000
3000
ご存知のとおり 大型ハドロン衝突型加速器は
00:44
and it didn't work, and people tried to work out why,
11
29000
3000
始動時のトラブルで原因究明が必要になりました
00:47
it was the Small Hadron Collider team
12
32000
3000
それを小型のほうのメンバーが
00:50
who sabotaged it
13
35000
2000
邪魔しました
00:52
because they were so jealous.
14
37000
2000
とても嫉妬していたのでしょう
00:54
The whole Hadron Collider family
15
39000
2000
関係者は
00:56
needs unlocking.
16
41000
2000
そのあたりを解明すべきですね
00:58
The lesson of Brian's presentation, in a way --
17
43000
3000
ブライアンの講演や あの素晴らしい写真から
01:01
all those fantastic pictures --
18
46000
2000
分かることは
01:03
is this really:
19
48000
2000
こういうことです
01:05
that vantage point determines everything that you see.
20
50000
3000
「視点の置き方が 成果を決定づける」
01:08
What Brian was saying was
21
53000
2000
ブライアンによれば 科学は
01:10
science has opened up successively different vantage points
22
55000
2000
我々を見つめる新たな視点を
01:12
from which we can see ourselves,
23
57000
2000
絶えず開拓してきた
01:14
and that's why it's so valuable.
24
59000
2000
だから価値があるのです
01:16
So the vantage point you take
25
61000
2000
視点の選び方によって
01:18
determines virtually everything that you will see.
26
63000
2000
成果がほぼすべて決まり
01:20
The question that you will ask
27
65000
2000
投げかける質問によって
01:22
will determine much of the answer that you get.
28
67000
3000
答えがほぼ決まるのです
01:25
And so if you ask this question:
29
70000
2000
この質問を見てください
01:27
Where would you look to see the future of education?
30
72000
3000
「教育の未来を知るにはどうすればいいのか？」
01:30
The answer that we've traditionally given to that
31
75000
3000
今までなら 答えは単純です
01:33
is very straightforward, at least in the last 20 years:
32
78000
2000
少なくともこの20年では
01:35
You go to Finland.
33
80000
2000
フィンランドに行けと言われました
01:37
Finland is the best place in the world to see school systems.
34
82000
3000
フィンランドには世界有数の教育システムがあります
01:40
The Finns may be a bit boring and depressive and there's a very high suicide rate,
35
85000
3000
フィンランド人は退屈で鬱っぽく自殺率が高いとしても
01:43
but by golly, they are qualified.
36
88000
3000
いかんせん良い教育を受けています
01:46
And they have absolutely amazing education systems.
37
91000
3000
教育システムはすばらしいのです
01:49
So we all troop off to Finland,
38
94000
2000
みんなフィンランドに押しかけて
01:51
and we wonder at the social democratic miracle of Finland
39
96000
3000
フィンランドの社会民主主義的な偉業や
01:54
and its cultural homogeneity and all the rest of it,
40
99000
3000
均質な文化などに驚きます
01:57
and then we struggle to imagine how we might
41
102000
2000
でも どうやってその成果を
01:59
bring lessons back.
42
104000
2000
自国に反映させようかと悩みます
02:01
Well, so, for this last year,
43
106000
2000
そこで この一年
02:03
with the help of Cisco who sponsored me,
44
108000
2000
幸いにも シスコ社の
02:05
for some balmy reason, to do this,
45
110000
3000
資金協力を受けながら
02:08
I've been looking somewhere else.
46
113000
2000
新たな答えを探ってきました
02:10
Because actually radical innovation does sometimes
47
115000
3000
急進的革新というのは ときには
02:13
come from the very best,
48
118000
2000
最高の状態から生まれますが
02:15
but it often comes from places
49
120000
2000
ときには
02:17
where you have huge need --
50
122000
2000
ひっぱくした欲求
02:19
unmet, latent demand --
51
124000
2000
満たされない潜在的な需要
02:21
and not enough resources for traditional solutions to work --
52
126000
3000
日常的な各種資源の不足 つまり
02:24
traditional, high-cost solutions,
53
129000
2000
学校や病院が供給する専門的で
02:26
which depend on professionals,
54
131000
2000
高コストなサービスの不足
02:28
which is what schools and hospitals are.
55
133000
2000
などが背景となることもあります
02:30
So I ended up in places like this.
56
135000
2000
そこで私が行き着いたのが
02:32
This is a place called Monkey Hill.
57
137000
3000
モンキーヒルと呼ばれる地です
02:35
It's one of the hundreds of favelas in Rio.
58
140000
3000
リオに何百とある貧民街の一つです
02:38
Most of the population growth of the next 50 years
59
143000
3000
今後50年の人口増加は市街地で
02:41
will be in cities.
60
146000
2000
発生します
02:43
We'll grow by six cities of 12 million people a year
61
148000
3000
今後30年には１年で６都市1200万人ずつ
02:46
for the next 30 years.
62
151000
2000
増加します
02:48
Almost all of that growth will be in the developed world.
63
153000
3000
増加が起こるのは ほとんど
02:51
Almost all of that growth will be
64
156000
2000
途上国やモンキーヒルのような
02:53
in places like Monkey Hill.
65
158000
2000
場所なのです
02:55
This is where you'll find the fastest growing
66
160000
2000
ここでは世界で一番速く
02:57
young populations of the world.
67
162000
2000
年少者の人口が増えています
02:59
So if you want recipes to work --
68
164000
2000
健康や教育とか
03:01
for virtually anything -- health, education,
69
166000
2000
政策などについて
03:03
government politics
70
168000
2000
何らかの方策が必要なら
03:05
and education --
71
170000
2000
こういった地域に
03:07
you have to go to these places.
72
172000
2000
行くべきです
03:09
And if you go to these places, you meet people like this.
73
174000
2000
そうすると彼のような人に会えます
03:11
This is a guy called Juanderson.
74
176000
2000
名前はワンダソン
03:13
At the age of 14,
75
178000
2000
14才です
03:15
in common with many 14-year-olds in the Brazilian education system,
76
180000
3000
多くの14才と同様にブラジルの教育システム下で
03:18
he dropped out of school.
77
183000
2000
落ちこぼれてしまいました
03:20
It was boring.
78
185000
2000
退屈だったのです
03:22
And Juanderson, instead, went into
79
187000
2000
その代わりにワンダソンは
03:24
what provided kind of opportunity and hope
80
189000
2000
彼が住むこの地域で
03:26
in the place that he lived, which was the drugs trade.
81
191000
3000
機会と希望を生む世界 麻薬売買に手を染めたのです
03:29
And by the age of 16, with rapid promotion,
82
194000
3000
16才までには急激に立場も強くなって
03:32
he was running the drugs trade in 10 favelas.
83
197000
2000
10の貧民街を仕切るようになり
03:34
He was turning over 200,000 dollars a week.
84
199000
3000
週に20万ドルを売り上げ
03:37
He employed 200 people.
85
202000
2000
200人を雇っていました
03:39
He was going to be dead by the age of 25.
86
204000
2000
25才には死んでいたでしょうが
03:41
And luckily, he met this guy,
87
206000
2000
幸いにもこの男に出会いました
03:43
who is Rodrigo Baggio,
88
208000
2000
ロドリゴ・バッジォです
03:45
the owner of the first laptop to ever appear in Brazil.
89
210000
3000
ブラジルに初めてラップトップを持ち込んだ男です
03:48
1994, Rodrigo started something
90
213000
2000
1994年にロドリゴは
03:50
called CDI,
91
215000
2000
CDIという活動を始めました
03:52
which took computers
92
217000
2000
企業から寄付された
03:54
donated by corporations,
93
219000
2000
コンピュータを 貧民街の
03:56
put them into community centers in favelas
94
221000
2000
コミュニティーセンターに設置して
03:58
and created places like this.
95
223000
3000
このような場所をつくったのです
04:01
What turned Juanderson around
96
226000
2000
ワンダソンを立ち直らせたのは
04:03
was technology for learning
97
228000
2000
学習を手軽で楽しくしてくれる
04:05
that made learning fun and accessible.
98
230000
2000
技術なのです
04:07
Or you can go to places like this.
99
232000
2000
こんな場所もあります
04:09
This is Kibera, which is the largest slum in East Africa.
100
234000
3000
キベラといい 東アフリカで最大のスラム街です
04:12
Millions of people living here,
101
237000
2000
何百万人もの人がここに暮らし
04:14
stretched over many kilometers.
102
239000
2000
何キロメートルも広がっています
04:16
And there I met these two,
103
241000
2000
ここで この二人に出会いました
04:18
Azra on the left, Maureen on the right.
104
243000
2000
左がアズラ 右がモーリーンです
04:20
They just finished their Kenyan certificate
105
245000
2000
ケニアの中等教育を
04:22
of secondary education.
106
247000
2000
修了したばかりでした
04:24
That name should tell you that the Kenyan education system
107
249000
3000
ケニアの教育システムは
04:27
borrows almost everything
108
252000
2000
ほとんどすべて
04:29
from Britain, circa 1950,
109
254000
3000
1950年頃のイギリスから導入されました
04:32
but has managed to make it even worse.
110
257000
3000
でもずいぶん質の悪いものなってしまいました
04:35
So there are schools in slums like this.
111
260000
2000
スラム街の学校はこんな感じです
04:37
They're places like this.
112
262000
2000
このような場所です
04:39
That's where Maureen went to school.
113
264000
2000
モーリーンが通った学校です
04:41
They're private schools. There are no state schools in slums.
114
266000
3000
ここは私立学校です スラム街に公立学校はありません
04:44
And the education they got was pitiful.
115
269000
3000
ここでの教育はお粗末なものです
04:47
It was in places like this. This a school set up by some nuns
116
272000
3000
いろんな地域にありますが こちらは
04:50
in another slum called Nakuru.
117
275000
3000
ナクルという別の貧民街に修道女が作った学校です
04:53
Half the children in this classroom have no parents
118
278000
3000
クラスの半分は両親がいません
04:56
because they've died through AIDS.
119
281000
2000
エイズで亡くなったからです
04:58
The other half have one parent
120
283000
2000
残りの半分は親が一人です
05:00
because the other parent has died through AIDS.
121
285000
3000
一方の親がエイズで亡くなったからです
05:03
So the challenges of education
122
288000
2000
こういった地域で
05:05
in this kind of place
123
290000
2000
教育すべきことは
05:07
are not to learn the kings and queens of Kenya or Britain.
124
292000
3000
ケニアやイギリスの国王や女王を知ることではなく
05:10
They are to stay alive, to earn a living,
125
295000
3000
生き延びて生活費を稼いだり
05:13
to not become HIV positive.
126
298000
3000
HIV陽性にならないようにすることです
05:16
The one technology that spans rich and poor
127
301000
3000
こういった地域で貧富の差を埋める解決策は
05:19
in places like this
128
304000
2000
産業技術では
05:21
is not anything to do with industrial technology.
129
306000
2000
ありません
05:23
It's not to do with electricity or water.
130
308000
2000
電気や水でもなく
05:25
It's the mobile phone.
131
310000
2000
携帯電話なのです
05:27
If you want to design from scratch
132
312000
2000
アフリカで実際にゼロから
05:29
virtually any service in Africa,
133
314000
2000
何か公共事業をやるなら
05:31
you would start now with the mobile phone.
134
316000
3000
携帯電話から始めることになります
05:34
Or you could go to places like this.
135
319000
2000
また こんな地域もあります
05:36
This is a place called the Madangiri Settlement Colony,
136
321000
3000
マダンギリ移住植民地といいまして
05:39
which is a very developed slum
137
324000
2000
かなり発展したスラム街で
05:41
about 25 minutes outside New Delhi,
138
326000
3000
ニューデリーから約25分離れた地域にあります
05:44
where I met these characters
139
329000
2000
ここで この子たちに出会って
05:46
who showed me around for the day.
140
331000
2000
その日はあちこち案内してくれました
05:48
The remarkable thing about these girls,
141
333000
3000
この子たちには注目すべき点があります
05:51
and the sign of the kind of social revolution
142
336000
2000
途上国に押し寄せる
05:53
sweeping through the developing world
143
338000
2000
社会革命の兆候でもあります
05:55
is that these girls are not married.
144
340000
3000
実は この子たちは結婚していないのです
05:58
Ten years ago, they certainly would have been married.
145
343000
2000
10年前なら結婚していたはずです
06:00
Now they're not married, and they want to go on
146
345000
2000
でも結婚せずに
06:02
to study further, to have a career.
147
347000
2000
もっと学んで仕事をしたいのです
06:04
They've been brought up by mothers who are illiterate,
148
349000
3000
彼女たちを育てた母親は
06:07
who have never ever done homework.
149
352000
3000
読み書きができず宿題などしたことがありませんでした
06:10
All across the developing world there are millions of parents --
150
355000
2000
世界中の途上国で
06:12
tens, hundreds of millions --
151
357000
2000
何百万 何千万 何億という親が
06:14
who for the first time
152
359000
2000
初めて 自分の子に
06:16
are with children doing homework and exams.
153
361000
3000
宿題させ テストを受けさせているのです
06:19
And the reason they carry on studying
154
364000
2000
彼女たちが勉強し続けているのは
06:21
is not because they went to a school like this.
155
366000
2000
こんな学校に行くためではありません
06:23
This is a private school.
156
368000
2000
こちらは私立学校です
06:25
This is a fee-pay school. This is a good school.
157
370000
2000
授業料がかかるけど良い学校です
06:27
This is the best you can get
158
372000
2000
ここはインドの教育環境としては
06:29
in Hyderabad in Indian education.
159
374000
3000
ハイデラーバードで一番良い学校です
06:32
The reason they went on studying was this.
160
377000
3000
勉強を続けている理由は学校ではなくこちら
06:35
This is a computer installed in the entrance to their slum
161
380000
3000
これはスラム街の入口に設置されたコンピュータです
06:38
by a revolutionary social entrepreneur
162
383000
2000
スガタ・ミトラという革命的な
06:40
called Sugata Mitra
163
385000
2000
社会企業家が設置したものです
06:42
who has conducted the most radical experiments,
164
387000
2000
彼は先進的な実験を試みました
06:44
showing that children, in the right conditions,
165
389000
3000
適切な環境下で 子どもたちがコンピュータを使い
06:47
can learn on their own with the help of computers.
166
392000
3000
自分で学習できることが分かった実験でした
06:50
Those girls have never touched Google.
167
395000
3000
この子たちはグーグルをいじったことはありませんし
06:53
They know nothing about Wikipedia.
168
398000
2000
ウィキペディアなど全く知りません
06:55
Imagine what their lives would be like
169
400000
3000
使えるようにしてあげたら 子どもたちの生活が
06:58
if you could get that to them.
170
403000
2000
どう変わるか考えてみてください
07:00
So if you look, as I did,
171
405000
2000
私がしたように
07:02
through this tour,
172
407000
2000
この旅を経験したり
07:04
and by looking at about a hundred case studies
173
409000
3000
非常に厳しい環境に取り組む
07:07
of different social entrepreneurs
174
412000
2000
さまざまな社会企業家たちの
07:09
working in these very extreme conditions,
175
414000
3000
たくさんの事例を通して見ると
07:12
look at the recipes that they come up with for learning,
176
417000
3000
学習について彼らが考えた方策は
07:15
they look nothing like school.
177
420000
2000
学校とは全く別物です
07:17
What do they look like?
178
422000
2000
どんなものでしょう？
07:19
Well, education is a global religion.
179
424000
2000
教育とは世界的な信仰といえます
07:21
And education, plus technology,
180
426000
2000
教育とテクノロジーを融合すれば
07:23
is a great source of hope.
181
428000
2000
希望のあふれる源泉が生まれます
07:25
You can go to places like this.
182
430000
3000
こういった地域もあります
07:28
This is a school three hours outside of Sao Paulo.
183
433000
3000
ここはサンパウロから３時間の郊外にある学校です
07:31
Most of the children there have parents who are illiterate.
184
436000
3000
子どもたちの両親のほとんどは読み書きができません
07:34
Many of them don't have electricity at home.
185
439000
3000
ほとんどの家に電気が通っていませんが
07:37
But they find it completely obvious
186
442000
3000
コンピュータを使ったりウェブサイトを見たり
07:40
to use computers, websites,
187
445000
2000
動画を作ったりすることは
07:42
make videos, so on and so forth.
188
447000
2000
当たり前のことです
07:44
When you go to places like this
189
449000
2000
こういった地域に行くと
07:46
what you see is that
190
451000
2000
そこの環境での教育は
07:48
education in these settings
191
453000
3000
押し付けではなく引き出す形で機能していることが
07:51
works by pull, not push.
192
456000
2000
分かります
07:53
Most of our education system is push.
193
458000
2000
私たちの教育システムは押し付けです
07:55
I was literally pushed to school.
194
460000
2000
私は学校に行かされていました
07:57
When you get to school, things are pushed at you:
195
462000
2000
学校に行けば
07:59
knowledge, exams,
196
464000
2000
知識 試験 体制 時間割などを
08:01
systems, timetables.
197
466000
2000
押し付けられます
08:03
If you want to attract people like Juanderson
198
468000
2000
でも ワンダソンのように
08:05
who could, for instance,
199
470000
2000
麻薬取引を通じて
08:07
buy guns, wear jewelry,
200
472000
2000
銃を買い 宝石を身に着け
08:09
ride motorbikes and get girls
201
474000
2000
バイクに乗り
08:11
through the drugs trade,
202
476000
2000
女の子を引っ掛けるような子に
08:13
and you want to attract him into education,
203
478000
2000
教育への興味を持たせるには
08:15
having a compulsory curriculum doesn't really make sense.
204
480000
3000
強制的なカリキュラムは無力なのです
08:18
That isn't really going to attract him.
205
483000
2000
それでは見向きもしません
08:20
You need to pull him.
206
485000
2000
興味を引き出す必要があります
08:22
And so education needs to work by pull, not push.
207
487000
2000
押し付けずに引き出すのです
08:24
And so the idea of a curriculum
208
489000
3000
こういった環境ではカリキュラムの概念は
08:27
is completely irrelevant in a setting like this.
209
492000
2000
無意味です
08:29
You need to start education
210
494000
2000
こういった環境にいる
08:31
from things that make a difference
211
496000
2000
彼らにとって重要なことから
08:33
to them in their settings.
212
498000
2000
教育を始める必要があります
08:35
What does that?
213
500000
2000
それは何でしょうか？
08:37
Well, the key is motivation, and there are two aspects to it.
214
502000
3000
動機というのが重要で そこには二つの側面があります
08:40
One is to deliver extrinsic motivation,
215
505000
3000
一つは外発的動機を与えることです
08:43
that education has a payoff.
216
508000
2000
教育には見返りがあります
08:45
Our education systems all work
217
510000
3000
見返りがあるという原則の下で 全ての教育システムが
08:48
on the principle that there is a payoff,
218
513000
2000
機能していますが
08:50
but you have to wait quite a long time.
219
515000
2000
待ち時間が長いのです
08:52
That's too long if you're poor.
220
517000
2000
貧しい人には長すぎます
08:54
Waiting 10 years for the payoff from education
221
519000
3000
教育から見返りを得るまで10年待つというのは
08:57
is too long when you need to meet daily needs,
222
522000
3000
日常品が必要だったり 兄弟に手がかかったり
09:00
when you've got siblings to look after
223
525000
2000
仕事を手伝っている人には
09:02
or a business to help with.
224
527000
2000
長すぎるのです
09:04
So you need education to be relevant and help people
225
529000
2000
生活に関連があって
09:06
to make a living there and then, often.
226
531000
3000
生計を立てるのにすぐ役立つ教育が必要なのです
09:09
And you also need to make it intrinsically interesting.
227
534000
3000
もう一つ 内発的動機がなければなりません
09:12
So time and again, I found people like this.
228
537000
3000
何度もこういう人に出会いました
09:15
This is an amazing guy, Sebastiao Rocha,
229
540000
3000
セバスチャオ・ロッカというすごい人です
09:18
in Belo Horizonte,
230
543000
2000
ブラジル第三の都市の
09:20
in the third largest city in Brazil.
231
545000
2000
ベロオリゾンテにいます
09:22
He's invented more than 200 games
232
547000
2000
彼は200を超す
09:24
to teach virtually any subject under the sun.
233
549000
3000
ありとあらゆる題材の教育ゲームを考案しました
09:27
In the schools and communities
234
552000
2000
タイオという人が働く
09:29
that Taio works in,
235
554000
2000
学校やコミュニティーでは
09:31
the day always starts in a circle
236
556000
2000
一日の初めに円になって
09:33
and always starts from a question.
237
558000
3000
いつも質問から始まります
09:36
Imagine an education system that started from questions,
238
561000
3000
知識を与えるのではなく質問で始まる教育システムを
09:39
not from knowledge to be imparted,
239
564000
2000
想像してみてください
09:41
or started from a game, not from a lesson,
240
566000
3000
授業ではなくゲームから始まったりもします
09:44
or started from the premise
241
569000
2000
教育をうまくやるには
09:46
that you have to engage people first
242
571000
3000
引き付けておくことが必要だという
09:49
before you can possibly teach them.
243
574000
2000
原則に従って始めるのです
09:51
Our education systems,
244
576000
2000
私たちの教育システムなら
09:53
you do all that stuff afterward, if you're lucky,
245
578000
2000
スポーツ 劇 音楽などは
09:55
sport, drama, music.
246
580000
2000
運が良ければ後で経験できますが
09:57
These things, they teach through.
247
582000
3000
彼らはそれを通じて教育するのです
10:00
They attract people to learning
248
585000
2000
学習に引き付けることが可能なのは
10:02
because it's really a dance project
249
587000
2000
ダンスを取り入れ
10:04
or a circus project
250
589000
2000
サーカスを取り入れているからです
10:06
or, the best example of all --
251
591000
2000
その典型例は
10:08
El Sistema in Venezuela --
252
593000
2000
ベネズエラのエル・システマです
10:10
it's a music project.
253
595000
2000
これは音楽を取り入れています
10:12
And so you attract people through that into learning,
254
597000
2000
これで引き付けられるのです
10:14
not adding that on after
255
599000
2000
決して 学習し終えたあとや
10:16
all the learning has been done
256
601000
2000
若い認知力が失われてから
10:18
and you've eaten your cognitive greens.
257
603000
3000
やるのではありません
10:21
So El Sistema in Venezuela
258
606000
2000
ベネズエラのエル・システマは
10:23
uses a violin as a technology of learning.
259
608000
3000
バイオリンを学習手段として利用し
10:26
Taio Rocha uses making soap
260
611000
3000
タイオ・ロッカは石けん作りを
10:29
as a technology of learning.
261
614000
2000
学習手段として利用します
10:31
And what you find when you go to these schemes
262
616000
2000
こういった方策をとる場合
10:33
is that they use people and places
263
618000
2000
人や環境を信じられないほど
10:35
in incredibly creative ways.
264
620000
2000
独創的に利用することが分かります
10:37
Masses of peer learning.
265
622000
2000
ピア・ラーニングは種々あるのです
10:39
How do you get learning to people
266
624000
2000
先生がいないとき 来ないとき
10:41
when there are no teachers,
267
626000
2000
依頼するお金がないとき
10:43
when teachers won't come, when you can't afford them,
268
628000
2000
コミュニティーに
10:45
and even if you do get teachers,
269
630000
3000
関係ない内容を教える先生が来たとき
10:48
what they teach isn't relevant to the communities that they serve?
270
633000
3000
どうやって学習させるか？
10:51
Well, you create your own teachers.
271
636000
2000
独自の「先生」を用意するのです
10:53
You create peer-to-peer learning,
272
638000
2000
教え合ったり 臨時教員を雇ったり
10:55
or you create para-teachers, or you bring in specialist skills.
273
640000
3000
自分で専門を増やすことも考えられます
10:58
But you find ways to get learning that's relevant to people
274
643000
3000
いろいろな技術 人 環境を利用して
11:01
through technology, people and places that are different.
275
646000
3000
人に応じた学習方法を考えましょう
11:04
So this is a school in a bus
276
649000
2000
こちらは建設現場にある
11:06
on a building site
277
651000
3000
バスの中の学校です
11:09
in Pune, the fastest growing city in Asia.
278
654000
3000
アジアでも最速で成長する都市プネにあります
11:12
Pune has 5,000 building sites.
279
657000
3000
プネには５千の建設現場があり
11:15
It has 30,000 children
280
660000
2000
３万人の子どもたちがこのような
11:17
on those building sites.
281
662000
2000
建設現場で学んでいます
11:19
That's one city.
282
664000
2000
一つの都市だけでです
11:21
Imagine that urban explosion
283
666000
2000
あらゆる途上国の
11:23
that's going to take place across the developing world
284
668000
3000
爆発的な成長を続ける都市部では
11:26
and how many thousands of children
285
671000
2000
何千万という子どもたちが
11:28
will spend their school years on building sites.
286
673000
2000
建設現場で学校に通うことになります
11:30
Well, this is a very simple scheme
287
675000
2000
バスを利用して
11:32
to get the learning to them through a bus.
288
677000
3000
学習の場を提供するというのは簡単な構想です
11:35
And they all treat learning,
289
680000
3000
ここでは 学習を
11:38
not as some sort of academic, analytical activity,
290
683000
3000
研究や分析といった活動ではなく
11:41
but as that's something that's productive,
291
686000
2000
生産的な活動としてとらえ
11:43
something you make,
292
688000
2000
何かを作ったり
11:45
something that you can do, perhaps earn a living from.
293
690000
3000
生活費を稼いだりできる活動ととらえています
11:48
So I met this character, Steven.
294
693000
3000
こちらのスティーブンに出会いました
11:51
He'd spent three years in Nairobi living on the streets
295
696000
3000
彼はナイロビで３年 路上生活していました
11:54
because his parents had died of AIDS.
296
699000
2000
両親をエイズで亡くしたからです
11:56
And he was finally brought back into school,
297
701000
2000
でも学校に帰ってきました
11:58
not by the offer of GCSEs,
298
703000
2000
GCSEを取得できるからではなく
12:00
but by the offer of learning how to become a carpenter,
299
705000
3000
実技など実践的に大工になる方法を
12:03
a practical making skill.
300
708000
2000
教えてくれるからです
12:05
So the trendiest schools in the world,
301
710000
2000
世界最先端の
12:07
High Tech High and others,
302
712000
2000
ハイテクハイという学校などは
12:09
they espouse a philosophy of learning as productive activity.
303
714000
3000
生産活動を学習理念として掲げています
12:12
Here, there isn't really an option.
304
717000
2000
選択肢はありません
12:14
Learning has to be productive
305
719000
2000
学習は生産的であるべきです
12:16
in order for it to make sense.
306
721000
3000
有意義なものとするためです
12:19
And finally, they have a different model of scale,
307
724000
3000
普及にあたって参照するモデルは変わったもので
12:22
and it's a Chinese restaurant model
308
727000
2000
中華料理店のように
12:24
of how to scale.
309
729000
2000
広まっていくモデルです
12:26
And I learned it from this guy,
310
731000
2000
教えてくれたのはこの人です
12:28
who is an amazing character.
311
733000
2000
彼はすごく個性的で
12:30
He's probably the most remarkable social entrepreneur
312
735000
2000
教育分野で世界的にも
12:32
in education in the world.
313
737000
2000
注目される社会企業家です
12:34
His name is Madhav Chavan,
314
739000
2000
名前はマドハブ・チャバンといい
12:36
and he created something called Pratham.
315
741000
2000
プラサムというものをつくりました
12:38
And Pratham runs preschool play groups
316
743000
3000
プラサムはインドで2100万人の子供たちのために
12:41
for, now, 21 million children in India.
317
746000
3000
未就学児が集まる場所を運営しています
12:44
It's the largest NGO in education in the world.
318
749000
3000
世界最大の教育NGOで 他にも
12:47
And it also supports working-class kids going into Indian schools.
319
752000
3000
労働者階級の子の進学を支援したりしています
12:50
He's a complete revolutionary.
320
755000
2000
彼は完全なる革命児でして
12:52
He's actually a trade union organizer by background,
321
757000
3000
労働組合のまとめ役という経歴も持っています
12:55
and that's how he learned the skills
322
760000
2000
こういった組織づくりは
12:57
to build his organization.
323
762000
2000
そこで習得したのです
12:59
When they got to a certain stage,
324
764000
2000
ある時期にプラサムは
13:01
Pratham got big enough to attract
325
766000
2000
マッキンジーの慈善協力を
13:03
some pro bono support from McKinsey.
326
768000
2000
得られるまでに成長しました
13:05
McKinsey came along and looked at his model and said,
327
770000
3000
彼のモデルを見てマッキンジーが言いました
13:08
"You know what you should do with this, Madhav?
328
773000
2000
「何をすべきだと思う？
13:10
You should turn it into McDonald's.
329
775000
2000
マクドナルドに変えるんだよ
13:12
And what you do when you go to any new site
330
777000
2000
別の地域でやるときは
13:14
is you kind of roll out a franchise.
331
779000
2000
フランチャイズ展開するんだ
13:16
And it's the same wherever you go.
332
781000
2000
どの地域でも同じ
13:18
It's reliable and people know exactly where they are.
333
783000
3000
信頼できて 場所も分かりやすい
13:21
And there will be no mistakes."
334
786000
2000
それに失敗もない」
13:23
And Madhav said,
335
788000
2000
するとマドハブは返しました
13:25
"Why do we have to do it that way?
336
790000
2000
「そうする必要があるのか？
13:27
Why can't we do it more like the Chinese restaurants?"
337
792000
3000
中華料理店のようにはできないのだろうか？」
13:30
There are Chinese restaurants everywhere,
338
795000
2000
いたるところに中華料理店がありますが
13:32
but there is no Chinese restaurant chain.
339
797000
3000
中華料理店のチェーン組織はありません それでも
13:35
Yet, everyone knows what is a Chinese restaurant.
340
800000
2000
中華料理店は知られています
13:37
They know what to expect, even though it'll be subtly different
341
802000
3000
色や名前など微妙な違いはあるかもしれませんが
13:40
and the colors will be different and the name will be different.
342
805000
2000
予想はつきます
13:42
You know a Chinese restaurant when you see it.
343
807000
3000
中華料理店を見ればそれと認識できます
13:45
These people work with the Chinese restaurant model --
344
810000
3000
中華料理店モデルを共有しているのです
13:48
same principles, different applications and different settings --
345
813000
3000
実施方法や環境は違っても原則は同じです
13:51
not the McDonald's model.
346
816000
2000
マクドナルド型モデルとは違います
13:53
The McDonald's model scales.
347
818000
2000
マクドナルド型モデルは拡大します
13:55
The Chinese restaurant model spreads.
348
820000
3000
中華料理店モデルは拡散します
13:58
So mass education
349
823000
2000
大衆教育というのは
14:00
started with social entrepreneurship
350
825000
2000
19世紀に
14:02
in the 19th century.
351
827000
2000
社会企業家が始めました
14:04
And that's desperately what we need again
352
829000
2000
今またこれが世界規模で
14:06
on a global scale.
353
831000
2000
なんとしても必要なのです
14:08
And what can we learn from all of that?
354
833000
2000
そこから何か得られるでしょうか？
14:10
Well, we can learn a lot
355
835000
2000
もちろん多くを学べます
14:12
because our education systems
356
837000
2000
私たちの教育システムは
14:14
are failing desperately in many ways.
357
839000
2000
とにかく欠陥だらけだからです
14:16
They fail to reach the people
358
841000
2000
一番必要としている人に
14:18
they most need to serve.
359
843000
2000
与えられていません
14:20
They often hit their target but miss the point.
360
845000
3000
標的をとらえても 中心を外し
14:23
Improvement is increasingly
361
848000
2000
改良を試みることさえ
14:25
difficult to organize;
362
850000
2000
難しくなりつつあります
14:27
our faith in these systems, incredibly fraught.
363
852000
3000
このシステムへの信頼はかなり揺らいでいます
14:30
And this is just a very simple way of
364
855000
2000
どんな革新が必要か
14:32
understanding what kind of innovation,
365
857000
3000
どんな新計画が必要か
14:35
what kind of different design we need.
366
860000
3000
分かりやすくまとめたのがこちら
14:38
There are two basic types of innovation.
367
863000
2000
革新には二つの基本型があります
14:40
There's sustaining innovation,
368
865000
2000
一つは支援的革新で
14:42
which will sustain an existing institution or an organization,
369
867000
3000
既存の機関や組織を支援するものです
14:45
and disruptive innovation
370
870000
2000
もう一つは破壊的革新で
14:47
that will break it apart, create some different way of doing it.
371
872000
3000
既存のものを解体して新しい手法で作り直すものです
14:50
There are formal settings --
372
875000
2000
革新が起きる環境としては
14:52
schools, colleges, hospitals --
373
877000
2000
学校 大学 病院など
14:54
in which innovation can take place,
374
879000
2000
公的な環境や
14:56
and informal settings -- communities,
375
881000
2000
コミュニティー 家族 付き合いなど
14:58
families, social networks.
376
883000
2000
私的な環境があります
15:00
Almost all our effort goes in this box,
377
885000
2000
たいていはこの黄色い部分を実行します
15:02
sustaining innovation in formal settings,
378
887000
3000
つまり公的な環境での支援的革新です
15:05
getting a better version
379
890000
2000
これは19世紀に発展した
15:07
of the essentially Bismarckian school system
380
892000
2000
ビスマルク的学校システムを
15:09
that developed in the 19th century.
381
894000
3000
改良する手法です
15:12
And as I said, the trouble with this is that,
382
897000
2000
ここでの問題点は
15:14
in the developing world
383
899000
2000
この手法を実現できる先生が
15:16
there just aren't teachers to make this model work.
384
901000
2000
途上国にはいないのです
15:18
You'd need millions and millions of teachers
385
903000
3000
中国 インド ナイジェリアその他の途上国では
15:21
in China, India, Nigeria
386
906000
2000
その需要を満たすには
15:23
and the rest of developing world to meet need.
387
908000
3000
膨大な数の先生が必要なのです
15:26
And in our system, we know
388
911000
2000
私たちと同じやり方を
15:28
that simply doing more of this won't eat into
389
913000
3000
単に押し進めていくだけでは
15:31
deep educational inequalities,
390
916000
2000
都心や かつての工業地帯にある
15:33
especially in inner cities
391
918000
2000
深刻な教育格差に
15:35
and former industrial areas.
392
920000
2000
切り込めないのです
15:37
So that's why we need three more kinds of innovation.
393
922000
3000
そこでさらに３種類の革新が必要となります
15:40
We need more reinvention.
394
925000
2000
もっと改革が必要です
15:42
And all around the world now you see
395
927000
2000
世界中では今
15:44
more and more schools reinventing themselves.
396
929000
3000
学校自身がどんどん改革を進めています
15:47
They're recognizably schools, but they look different.
397
932000
3000
学校は学校でも様相が違います
15:50
There are Big Picture schools
398
935000
2000
ビッグ ピクチャーという学校が
15:52
in the U.S. and Australia.
399
937000
2000
アメリカとオーストラリアにあります
15:54
There are Kunskapsskolan schools
400
939000
2000
クンスカップ スコーンという学校が
15:56
in Sweden.
401
941000
2000
スウェーデンにあります
15:58
Of 14 of them,
402
943000
3000
14校のうち学校に含まれるのは
16:01
only two of them are in schools.
403
946000
2000
二つだけです
16:03
Most of them are in other buildings not designed as schools.
404
948000
3000
多くは学校ではない別の施設として建てられています
16:06
There is an amazing school in Northen Queensland
405
951000
2000
北クイーンズランドには変わった
16:08
called Jaringan.
406
953000
2000
ジャーリガンという学校があります
16:10
And they all have the same kind of features:
407
955000
2000
すべてに共通しているのは
16:12
highly collaborative, very personalized,
408
957000
3000
協力の度合いが高く 個々に適したやり方で
16:15
often pervasive technology,
409
960000
3000
普及しやすい手法をとっている点です
16:18
learning that starts from questions
410
963000
2000
知識やカリキュラムからではなく
16:20
and problems and projects,
411
965000
2000
質問 課題の検討 提案
16:22
not from knowledge and curriculum.
412
967000
2000
そこから始まる学習です
16:24
So we certainly need more of that.
413
969000
2000
まだまだ検討事項はありますが
16:26
But because so many of the issues in education
414
971000
3000
教育問題の多くは単に学校だけでなく
16:29
aren't just in school,
415
974000
2000
家庭やコミュニティーの
16:31
they're in family and community,
416
976000
2000
問題でもありますから
16:33
what you also need, definitely,
417
978000
2000
当然右側の領域も
16:35
is more on the right hand side.
418
980000
2000
必要になってきます
16:37
You need efforts to supplement schools.
419
982000
3000
学校を補うような取り組みが必要です
16:40
The most famous of these is Reggio Emilia in Italy,
420
985000
3000
一番有名なのはイタリアのレッジョ・エミリアという
16:43
the family-based learning system
421
988000
3000
家族を基盤とした学習システムで
16:46
to support and encourage people in schools.
422
991000
3000
学生を支援したり 後押ししたりするものです
16:49
The most exciting is the Harlem Children's Zone,
423
994000
3000
特に10年以上ジェフリー・カナダが主導してきた
16:52
which over 10 years, led by Geoffrey Canada,
424
997000
3000
ハーレム チルドレンズ ゾーンは面白く
16:55
has, through a mixture of schooling
425
1000000
2000
学校教育に家庭やコミュニティーの
16:57
and family and community projects,
426
1002000
2000
取り組みを連携させて
16:59
attempted to transform not just education in schools,
427
1004000
3000
学校だけでなく文化や
17:02
but the entire culture and aspiration
428
1007000
3000
ハーレムに住む約１万の家族の希望を
17:05
of about 10,000 families in Harlem.
429
1010000
3000
全て改革することを試みてきました
17:08
We need more of that
430
1013000
2000
さらに全く新しく
17:10
completely new and radical thinking.
431
1015000
2000
先進的な考え方も必要です
17:12
You can go to places an hour away, less,
432
1017000
3000
この部屋から１時間以内にたどり着けるような
17:15
from this room,
433
1020000
2000
すぐ近くの所に
17:17
just down the road, which need that,
434
1022000
3000
皆さんが考えもしなかったような革新的なものを
17:20
which need radicalism of a kind that we haven't imagined.
435
1025000
3000
必要としている地域があるのです
17:23
And finally, you need transformational innovation
436
1028000
2000
最後に 全く新しい別の手法による
17:25
that could imagine getting learning to people
437
1030000
2000
学習機会の提供を期待できる
17:27
in completely new and different ways.
438
1032000
3000
大きな変革が必要です
17:30
So we are on the verge, 2015,
439
1035000
3000
2015年には
17:33
of an amazing achievement,
440
1038000
3000
素晴らしい成果が得られそうです
17:36
the schoolification of the world.
441
1041000
2000
世界中での通学実現です
17:38
Every child up to the age of 15 who wants a place in school
442
1043000
3000
2015年には 15才以下で望むなら誰でも
17:41
will be able to have one in 2015.
443
1046000
2000
通学できるようになります
17:43
It's an amazing thing.
444
1048000
2000
素晴らしいことです
17:45
But it is,
445
1050000
2000
でも これは
17:47
unlike cars, which have developed
446
1052000
2000
急速に整然と発展をとげた
17:49
so rapidly and orderly,
447
1054000
2000
自動車産業とは違います
17:51
actually the school system is recognizably
448
1056000
3000
学校システムはもちろん
17:54
an inheritance from the 19th century,
449
1059000
2000
19世紀の
17:56
from a Bismarkian model of German schooling
450
1061000
3000
ビスマルク的なドイツの学校制度の遺産であって
17:59
that got taken up by English reformers,
451
1064000
3000
イギリスの改革者や
18:02
and often by
452
1067000
3000
宗教伝道者によって導入されたもので
18:05
religious missionaries,
453
1070000
2000
社会の結束を強めるために
18:07
taken up in the United States
454
1072000
2000
アメリカで導入されたり
18:09
as a force of social cohesion,
455
1074000
2000
日本や韓国で
18:11
and then in Japan and South Korea as they developed.
456
1076000
3000
成長期に導入されたものです
18:14
It's recognizably 19th century in its roots.
457
1079000
2000
19世紀が起源です
18:16
And of course it's a huge achievement.
458
1081000
2000
素晴らしい成果は出ました
18:18
And of course it will bring great things.
459
1083000
2000
これからも出すでしょう
18:20
It will bring skills and learning and reading.
460
1085000
3000
技能 学習 識字などの成果は得られるでしょう
18:23
But it will also lay waste to imagination.
461
1088000
3000
でも想像力を荒廃させることになるでしょうし
18:26
It will lay waste to appetite. It will lay waste to social confidence.
462
1091000
3000
学習意欲や社会的信頼を荒廃させます
18:29
It will stratify society
463
1094000
2000
自由化するにつれて
18:31
as much as it liberates it.
464
1096000
2000
社会を階層化させます
18:33
And we are bequeathing to the developing world
465
1098000
2000
私たちは途上国に
18:35
school systems that they will now spend
466
1100000
3000
改革に１世紀かかるような学校システムを
18:38
a century trying to reform.
467
1103000
2000
伝えることになってしまいます
18:40
That is why we need really radical thinking,
468
1105000
3000
ですから 学習の手法を考えるにあたって
18:43
and why radical thinking is now
469
1108000
2000
抜本的な思考の転換が
18:45
more possible and more needed than ever in how we learn.
470
1110000
3000
かつてなく現実的で 今こそ必要とされているのです
18:48
Thank you. (Applause)
471
1113000
2000
ありがとうございました
ABOUT THE SPEAKER
Charles Leadbeater - Innovation consultantA researcher at the London think tank Demos, Charles Leadbeater was early to notice the rise of "amateur innovation" -- great ideas from outside the traditional walls, from people who suddenly have the tools to collaborate, innovate and make their expertise known.
Why you should listen
Charles Leadbeater's theories on innovation have compelled some of the world's largest organizations to rethink their strategies. A financial journalist turned innovation consultant (for clients ranging from the British government to Microsoft), Leadbeater noticed the rise of "pro-ams" -- passionate amateurs who act like professionals, making breakthrough discoveries in many fields, from software to astronomy to kite-surfing. His 2004 essay "The Pro-Am Revolution" -- which The New York Times called one of the year's biggest global ideas -- highlighted the rise of this new breed of amateur.
Prominent examples range from the mountain bike to the open-source operating system Linux, from Wikipedia to the Jubilee 2000 campaign, which helped persuade Western nations to cancel more than $30 billion in third-world debt. In his upcoming book, We-Think, Leadbeater explores how this emerging culture of mass creativity and participation could reshape companies and governments. A business reporter by training, he was previously an editor for the Financial Times, and later, The Independent, where, with Helen Fielding, he developed the "Bridget Jones' Diary" column. Currently, he is researching for Atlas of Ideas, a program that is mapping changes in the global geography of science and innovation.
Charles Leadbeater | Speaker | TED.com