TED2017
Sara DeWitt: 3 fears about screen time for kids -- and why they're not true
サラ・デウィット: スクリーンと向き合う子供達に対する３つの不安―何故それが真実ではないのか
Filmed:
Readability: 3.9
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私達は１日に50回もスマホをチェックするのに、子供達がそれで遊ぶ時には神経質になってしまいます。スクリーンが児童期を台無しにしているのでしょうか？子供のメディア専門家であるサラ・デウィットはそうではないと言います。このトークを聞けば、夕食の支度をする間子供にタブレットを渡す時の罪悪感が少し減るかもしれません。デウィットは、デバイスを使う子供達を私達大人がワクワクしながら眺める未来を思い描きます。また、新たなテクノロジーによって子供達が成長し、繋がり合い、学ぶことができる様子を私達に見せてくれます。
Sara DeWitt - Children’s media expert
Inspired by Mister Rogers, Sara DeWitt strives to make every child feel special by charting the forefront of new digital mediums where kids spend their time. Full bio
Inspired by Mister Rogers, Sara DeWitt strives to make every child feel special by charting the forefront of new digital mediums where kids spend their time. Full bio
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00:13
I want us to start
by thinking about this device,
by thinking about this device,
0
1000
3086
まずは今 皆さんの
ポケットに入っている
ポケットに入っている
00:16
the phone that's very likely
in your pockets right now.
in your pockets right now.
1
4110
3054
このデバイス スマホについて
考えてみたいと思います
考えてみたいと思います
00:19
Over 40 percent of Americans
check their phones
check their phones
2
7743
3117
アメリカ人の40％以上が
毎朝起きてから
毎朝起きてから
00:22
within five minutes
of waking up every morning.
of waking up every morning.
3
10884
3230
５分以内に スマホの
チェックをしているのです
チェックをしているのです
00:26
And then they look at it
another 50 times during the day.
another 50 times during the day.
4
14138
3725
その後 その日の内に
もう50回チェックをします
もう50回チェックをします
00:29
Grownups consider this device
to be a necessity.
to be a necessity.
5
17887
3837
大人はこのデバイスを
必需品だと思っています
必需品だと思っています
00:34
But now I want you to imagine it
in the hands of a three-year-old,
in the hands of a three-year-old,
6
22890
3998
しかしこれが
３歳児の手にあると想像したら
３歳児の手にあると想像したら
00:39
and as a society, we get anxious.
7
27840
2726
皆さん 不安になりますよね
00:43
Parents are very worried
8
31114
1229
親ならとても心配です
00:44
that this device is going to stunt
their children's social growth;
their children's social growth;
9
32366
3480
この機械が子供達の
社会的成長を妨げるのではないか
社会的成長を妨げるのではないか
00:47
that it's going to keep them
from getting up and moving;
from getting up and moving;
10
35870
2665
ベッドから出て
体を動かすのを
体を動かすのを
00:50
that somehow,
11
38559
1372
阻害するのではないか
00:51
this is going to disrupt childhood.
12
39955
2891
これが児童期を
駄目にしてしまうのではないかと―
駄目にしてしまうのではないかと―
00:56
So, I want to challenge this attitude.
13
44282
3337
この態度に 私は異議を唱えたいのです
01:00
I can envision a future
14
48404
2071
私には 未就学児が
スマホと向き合うのを
スマホと向き合うのを
01:02
where we would be excited to see
a preschooler interacting with a screen.
a preschooler interacting with a screen.
15
50499
4901
ワクワクしながら 目にする未来を
思い描く事が出来るのです
思い描く事が出来るのです
01:08
These screens can get kids
up and moving even more.
up and moving even more.
16
56527
4475
スマホによって 子供達は
もっと体を動かすようになります
もっと体を動かすようになります
01:14
They have the power to tell us more
about what a child is learning
about what a child is learning
17
62089
3155
標準テストよりもスマホを通しての方が
子供達が何を学んでいるかが
子供達が何を学んでいるかが
01:17
than a standardized test can.
18
65268
1847
よく分かるのです
01:19
And here's the really crazy thought:
19
67139
1956
実におかしな考え方ですが
01:21
I believe that these screens
have the power
have the power
20
69119
2809
スマホの画面には子供と親との
01:23
to prompt more real-life conversations
21
71952
2709
実生活での会話を促す力が
01:26
between kids and their parents.
22
74685
2258
あると思うのです
01:30
Now, I was perhaps
an unlikely champion for this cause.
an unlikely champion for this cause.
23
78482
3286
私はこの主張を擁護するような
タイプではありませんでした
タイプではありませんでした
01:33
I studied children's literature
24
81792
1961
私は児童文学を研究していました
01:35
because I was going to work
with kids and books.
with kids and books.
25
83777
2534
子供と本に関する仕事を
しようと思ったからです
しようと思ったからです
01:38
But about 20 years ago,
26
86834
2101
しかし 約20年前
01:40
I had an experience that shifted my focus.
27
88959
3168
興味の対象が変わるような
ある経験をしました
ある経験をしました
01:44
I was helping lead a research study
about preschoolers and websites.
about preschoolers and websites.
28
92968
3770
未就学児とウェブサイトに関する
調査研究の手伝いをしており
調査研究の手伝いをしており
01:49
And I walked in and was assigned
a three-year-old named Maria.
a three-year-old named Maria.
29
97190
3331
私はマリアという
３歳児の担当となりました
３歳児の担当となりました
01:52
Maria had actually never seen
a computer before.
a computer before.
30
100973
3895
彼女は 一度もコンピューターを
見た事がなかったので
見た事がなかったので
01:56
So the first thing I had to do
was teach her how to use the mouse,
was teach her how to use the mouse,
31
104892
3146
まずマウスの動かし方から
教えなければなりませんでした
教えなければなりませんでした
02:00
and when I opened up the screen,
she moved it across the screen,
she moved it across the screen,
32
108062
5430
私が画面を開くと
彼女がマウスを動かし
彼女がマウスを動かし
02:05
and she stopped on a character
named X the Owl.
named X the Owl.
33
113516
3235
フクロウⅩというキャラクターの上で
カーソルを止めました
カーソルを止めました
02:09
And when she did that,
34
117283
1246
彼女がそうすると
02:10
the owl lifted his wing and waved at her.
35
118553
3792
フクロウは翼を持ち上げて
彼女に向かって 手を振ったのです
彼女に向かって 手を振ったのです
02:14
Maria dropped the mouse,
pushed back from the table, leaped up
pushed back from the table, leaped up
36
122369
3373
マリアは マウスを落とし
テーブルを押しのけて 飛び上がり
テーブルを押しのけて 飛び上がり
02:17
and started waving
frantically back at him.
frantically back at him.
37
125766
2784
フクロウに向かって 必死に
手を振り返しました
手を振り返しました
02:21
Her connection to that character
38
129994
2252
彼女とフクロウの繋がりは
02:24
was visceral.
39
132270
1270
本能的なものでした
02:25
This wasn't a passive screen experience.
40
133564
2779
それは受動的な
画面上の経験ではなく
画面上の経験ではなく
02:29
This was a human experience.
41
137128
2805
人間的な経験でした
02:32
And it was exactly appropriate
for a three-year-old.
for a three-year-old.
42
140356
2930
それは正に
３歳児らしいものだったのです
３歳児らしいものだったのです
02:37
I've now worked at PBS Kids
for more than 15 years,
for more than 15 years,
43
145000
3975
私は PBS Kidsに
15年以上勤務しており
15年以上勤務しており
02:40
and my work there is focused on
harnessing the power of technology
harnessing the power of technology
44
148999
4621
子供の生活に
テクノロジーの力を役立てる事に
テクノロジーの力を役立てる事に
02:45
as a positive in children's lives.
45
153644
2662
重点を置いて仕事をしています
02:48
I believe that as a society,
we're missing a big opportunity.
we're missing a big opportunity.
46
156330
3462
社会は 大きな好機を
逃していると思うのです
逃していると思うのです
02:51
We're letting our fear and our skepticism
47
159816
2243
私達がこれらのデバイスに関して
02:54
about these devices
48
162083
1433
恐怖や疑いを持つせいで
02:55
hold us back from realizing
their potential
their potential
49
163540
2512
子供達の生活の中で
それらの潜在能力を知る事が
それらの潜在能力を知る事が
02:58
in our children's lives.
50
166076
1425
出来なくなっているのです
03:00
Fear about kids and technology
is nothing new;
is nothing new;
51
168670
3216
子供とテクノロジーに関する不安は
今に始まった事ではなく
今に始まった事ではなく
03:03
we've been here before.
52
171910
1634
以前からあった事です
03:05
Over 50 years ago, the debate was raging
about the newly dominant media:
about the newly dominant media:
53
173568
4717
50年以上前 新たにメディアを
支配した物が 物議が醸しました
支配した物が 物議が醸しました
03:10
the television.
54
178309
1675
テレビです
03:12
That box in the living room?
55
180008
2000
リビングにある 例の箱の事です
03:14
It might be separating kids
from one another.
from one another.
56
182032
2646
それは 子供同士を
引き離す物かも知れず
引き離す物かも知れず
03:16
It might keep them away
from the outside world.
from the outside world.
57
184702
2647
子供達を 外の世界から
遠ざける物かも知れません
遠ざける物かも知れません
03:20
But this is the moment when Fred Rogers,
58
188524
3042
しかしその時『Minster Rogers'
Neighborhood』の
Neighborhood』の
03:23
the long-running host
of "Mister Rogers' Neighborhood,"
of "Mister Rogers' Neighborhood,"
59
191590
3083
司会を長く務めたフレッド・ロジャースは
社会に対して
社会に対して
03:26
challenged society
to look at television as a tool,
to look at television as a tool,
60
194697
4730
テレビを 情緒を育む道具だと
見なすよう説いたのです
見なすよう説いたのです
03:31
a tool that could promote
emotional growth.
emotional growth.
61
199451
2719
テレビを 情緒を育む道具だ
と見なすよう説いたのです
と見なすよう説いたのです
03:34
Here's what he did:
62
202194
1183
彼がやったのはこうです
03:35
he looked out from the screen,
and he held a conversation,
and he held a conversation,
63
203401
3698
テレビの中から
まるで子供達１人１人に
まるで子供達１人１人に
03:39
as if he were speaking
to each child individually
to each child individually
64
207797
4246
その気持ちを尋ねるように
会話をしたのです
会話をしたのです
03:44
about feelings.
65
212067
1742
03:45
And then he would pause
66
213833
1295
そして間を取りました
03:48
and let them think about them.
67
216063
1692
子供達に考える時間を
与えたのです
与えたのです
03:51
You can see his influence
across the media landscape today,
across the media landscape today,
68
219271
3668
今では あらゆるメディアで
彼の影響を目にしますが
彼の影響を目にしますが
03:54
but at the time, this was revolutionary.
69
222963
2987
当時は革命的な事でした
03:58
He shifted the way we looked at television
in the eyes of children.
in the eyes of children.
70
226521
4789
子供達の生活に密着したテレビに対する
私達の見方を変えたのです
私達の見方を変えたのです
04:05
Today it's not just one box.
71
233103
2647
こんにち それはテレビのみに
留まりません
留まりません
04:07
Kids are surrounded by devices.
72
235774
2519
子供達は 様々なデバイスに
囲まれているのです
囲まれているのです
04:10
And I'm also a parent -- I understand
this feeling of anxiety.
this feeling of anxiety.
73
238317
4569
私も親ですし
不安な気持ちは分かります
不安な気持ちは分かります
04:15
But I want us to look
at three common fears
at three common fears
74
243949
3136
しかし 親が抱く
３つの共通の不安を
３つの共通の不安を
04:19
that parents have,
75
247109
1513
見直してみたいのです
04:20
and see if we can shift our focus
76
248646
2844
そしてその各々の中にある好機に
04:23
to the opportunity that's in each of them.
77
251514
2631
目を向けてみたいのです
04:26
So.
78
254871
1153
では いきます
04:28
Fear number one:
79
256048
1351
不安その１
04:29
"Screens are passive.
80
257950
1658
「画面は受動的な物だ
04:31
This is going to keep our kids
from getting up and moving."
from getting up and moving."
81
259632
3035
そのせいで 子供達は
体を動かさなくなるだろう
体を動かさなくなるだろう
04:35
Chris Kratt and Martin Kratt
are zoologist brothers
are zoologist brothers
82
263905
3503
クリスとマーティン・クラッツは
動物学者の兄弟で
動物学者の兄弟で
『ワイルドクラッツ』という
動物ショーの司会をしています
動物ショーの司会をしています
04:39
who host a show about animals
called "Wild Kratts."
called "Wild Kratts."
83
267432
2932
04:42
And they approached the PBS team to say,
84
270887
2363
２人は PBSチームに
提案をしてきました
提案をしてきました
04:45
"Can we do something with those cameras
85
273274
2163
「どのデバイスにも
カメラが付いているから
カメラが付いているから
04:47
that are built into every device now?
86
275461
2301
これを使って
何か出来ないだろうか？」
何か出来ないだろうか？」
04:49
Could those cameras capture
a very natural kid play pattern --
a very natural kid play pattern --
87
277786
4685
このカメラで 動物の真似をする
ごく自然な子供の遊びのパターンを
ごく自然な子供の遊びのパターンを
04:54
pretending to be animals?"
88
282495
2000
捉えられるだろうか？」
04:57
So we started with bats.
89
285264
2000
最初に取り上げたのはコウモリです
05:00
And when kids came in to play this game,
90
288541
2142
子供達がこのゲームをする為
中に入ると
中に入ると
05:02
they loved seeing themselves
on-screen with wings.
on-screen with wings.
91
290707
2961
羽根を付けた自分が 画面に映るのを見て
大喜びしていました
大喜びしていました
05:06
But my favorite part of this,
92
294246
1643
しかし 私のお気に入りは
この部分です
この部分です
05:07
when the game was over
and we turned off the screens?
and we turned off the screens?
93
295913
3292
ゲームが終わり
私達が画像を消すと
私達が画像を消すと
05:11
The kids kept being bats.
94
299229
1913
子供達は
コウモリのままでいるのです
コウモリのままでいるのです
05:13
They kept flying around the room,
95
301166
1937
部屋中を
05:15
they kept veering left and right
to catch mosquitoes.
to catch mosquitoes.
96
303127
3065
蚊を捕まえる為に
右へ左へと飛び回ります
右へ左へと飛び回ります
05:18
And they remembered things.
97
306736
1737
子供達は大事な事を
覚えていました
覚えていました
05:21
They remembered that bats fly at night.
98
309171
2852
コウモリが 夜に飛び回る事です
05:24
And they remembered that when bats sleep,
99
312601
2328
そして寝る時は 羽根を畳んで
05:26
they hang upside down
and fold their wings in.
and fold their wings in.
100
314953
2485
逆さまにぶら下がる事を
覚えていたのです
覚えていたのです
05:30
This game definitely got kids
up and moving.
up and moving.
101
318621
2618
このゲームで 俄然
子供達は活発に動き回りました
子供達は活発に動き回りました
05:33
But also, now when kids go outside,
102
321849
3190
それだけでなく外に出ると
05:37
do they look at a bird and think,
103
325063
2197
子供達は鳥を観察して
考えるのです
考えるのです
05:39
"How does a bird fly
differently than I flew
differently than I flew
104
327284
2740
「僕がコウモリになって飛ぶのと
本物の鳥の飛び方って
本物の鳥の飛び方って
05:42
when I was a bat?"
105
330048
1207
どう違うのかな？」
05:44
The digital technology prompted
embodied learning
embodied learning
106
332627
3303
デジタル技術は子供達が
現実の世界に応用できる
現実の世界に応用できる
05:47
that kids can now take out into the world.
107
335954
2631
具体的な学びの体験を
促したのです
促したのです
05:52
Fear number two:
108
340361
2392
不安その２
05:55
"Playing games on these screens
is just a waste of time.
is just a waste of time.
109
343927
3072
「テレビの画面上でゲームをするのは
単なる時間の無駄だ
単なる時間の無駄だ
05:59
It's going to distract children
from their education."
from their education."
110
347023
2802
ゲームのせいで 子供達は
勉強をしなくなるだろう」
勉強をしなくなるだろう」
06:04
Game developers know
111
352007
1401
ゲームの開発者は
06:05
that you can learn a lot
about a player's skill
about a player's skill
112
353432
2410
バックエンドデータを見れば
プレイヤーのスキルに関して
プレイヤーのスキルに関して
06:07
by looking at the back-end data:
113
355866
2078
いろいろ学べる事を知っています
06:09
Where did a player pause?
114
357968
2314
プレイヤーが
どこで一時停止したか？
どこで一時停止したか？
06:12
Where did they make a few mistakes
before they found the right answer?
before they found the right answer?
115
360306
3646
正解を見つけるまでに
どこで間違いを犯したのか？
どこで間違いを犯したのか？
06:15
My team wanted to take that tool set
and apply it to academic learning.
and apply it to academic learning.
116
363976
4359
チームはそれを
学校での学習に応用しようと考えました
学校での学習に応用しようと考えました
06:21
Our producer in Boston, WGBH,
117
369414
3001
ボストン公共放送局の
プロデューサーは
プロデューサーは
06:24
created a series of Curious George games
118
372439
2723
一連の『おさるのジョージ』ゲームを
06:27
focused on math.
119
375186
1549
算数をテーマに創りました
06:29
And researchers came in and had
80 preschoolers play these games.
80 preschoolers play these games.
120
377608
5783
研究者が介入し 80人の未就学児童に
そのゲームをさせました
そのゲームをさせました
06:35
They then gave all 80
of those preschoolers
of those preschoolers
121
383415
2564
その後 その未就学児80人全てが
06:38
a standardized math test.
122
386003
1943
算数の標準テストを受けました
06:40
We could see early on
123
388613
1171
早い段階で このゲームによって
06:41
that these games
were actually helping kids
were actually helping kids
124
389808
2128
子供達は いくつかの
重要なスキルを
重要なスキルを
06:43
understand some key skills.
125
391960
2000
身につけられるとわかりました
06:46
But our partners at UCLA
wanted us to dig deeper.
wanted us to dig deeper.
126
394388
3425
しかしUCLAの共同研究者は
さらに掘り下げた調査をしたいと考え
さらに掘り下げた調査をしたいと考え
06:50
They focus on data analysis
and student assessment.
and student assessment.
127
398344
3487
データ解析と子供達の評価に
焦点を当てました
焦点を当てました
06:54
And they wanted to take
that back-end game-play data
that back-end game-play data
128
402399
3448
ゲームのバックエンドデータを取り
子供達の
子供達の
06:57
and see if they could use it
to predict a child's math scores.
to predict a child's math scores.
129
405871
4173
算数の点数を予測する為に
それが使えるかどうかを確かめました
それが使えるかどうかを確かめました
07:02
So they made a neural net --
they essentially trained the computer
they essentially trained the computer
130
410068
3650
ニューラルネットワークを作成し
このデータを使う為に
このデータを使う為に
07:05
to use this data,
131
413742
1522
コンピューターを
根本的に訓練しました
根本的に訓練しました
07:07
and here are the results.
132
415288
1500
これが その結果です
07:08
This is a subset of the children's
standardized math scores.
standardized math scores.
133
416812
3930
これが 子供達の
算数の標準テストの点数です
算数の標準テストの点数です
07:13
And this
134
421424
1170
そして これが
07:15
is the computer's prediction
of each child's score,
of each child's score,
135
423459
3657
『おさるのジョージ』ゲームの
結果に基づく
結果に基づく
07:19
based on playing
some Curious George games.
some Curious George games.
136
427140
3018
コンピューターによる
子供達の予測点数です
子供達の予測点数です
07:23
The prediction is astonishingly accurate,
137
431688
2410
予測は驚く程 正確です
07:26
especially considering the fact
that these games weren't built
that these games weren't built
138
434122
3012
殊に このゲームが評価の為に
作られた物ではないという事実を
作られた物ではないという事実を
07:29
for assessment.
139
437158
1205
考慮に入れると―
07:30
The team that did this study
believes that games like these
believes that games like these
140
438901
2968
この研究を行ったチームは
この手のゲームは
この手のゲームは
07:33
can teach us more
about a child's cognitive learning
about a child's cognitive learning
141
441893
3685
子供達の認知学習に関する事柄を
標準テストより
標準テストより
07:37
than a standardized test can.
142
445602
2000
上手く推し量れると思っています
07:40
What if games could reduce
testing time in the classroom?
testing time in the classroom?
143
448800
4175
ゲームが 教室でテストをする時間を
削減出来るならどうでしょう？
削減出来るならどうでしょう？
07:44
What if they could reduce testing anxiety?
144
452999
2673
ゲームで 生徒のテストへの
不安を拭えればどうでしょう？
不安を拭えればどうでしょう？
07:48
How could they give teachers
snapshots of insight
snapshots of insight
145
456600
3425
教師が 個別学習にもっと
力を注ぐ手助けとなる為に
力を注ぐ手助けとなる為に
07:52
to help them better focus
their individualized learning?
their individualized learning?
146
460049
3106
どうやって ゲームが教師に
洞察を与えられるでしょうか？
洞察を与えられるでしょうか？
07:58
So the third fear I want to address
147
466147
2905
そして 私が述べたい
３つ目の恐怖とは
３つ目の恐怖とは
08:01
is the one that I think
is often the biggest.
is often the biggest.
148
469076
2984
しばしば 最大の恐怖だと
思っているものです
思っているものです
08:04
And that's this:
149
472084
1182
それが こちらです
08:06
"These screens are isolating me
from my child."
from my child."
150
474091
3658
「画面は 私から子供を
引き離してしまう」
引き離してしまう」
08:11
Let's play out a scenario.
151
479011
2111
あるシナリオを見ていきましょう
08:13
Let's say that you are a parent,
152
481146
2713
あなたが仮に 親であり
夕食の準備をするのに
夕食の準備をするのに
08:15
and you need 25 minutes
of uninterrupted time
of uninterrupted time
153
483883
2998
25分間 邪魔されたくないとします
08:18
to get dinner ready.
154
486905
1558
08:20
And in order to do that,
you hand a tablet to your three-year-old.
you hand a tablet to your three-year-old.
155
488487
3659
その為に あなたは３歳の我が子に
タブレットを手渡します
タブレットを手渡します
08:24
Now, this is a moment
where you probably feel very guilty
where you probably feel very guilty
156
492170
2977
さて この時が正に自分のやった事に
心底 罪悪感を
心底 罪悪感を
08:27
about what you just did.
157
495171
1399
感じる瞬間でしょう
08:29
But now imagine this:
158
497745
2000
しかし こう想像してみてください
08:31
Twenty minutes later,
you receive a text message.
you receive a text message.
159
499769
3050
20分後 いつもあなたの
手元にある携帯に
手元にある携帯に
08:34
on that cell phone
that's always within arm's reach.
that's always within arm's reach.
160
502843
2974
１通のメッセージが届きます
08:37
And it says: "Alex just matched
five rhyming words.
five rhyming words.
161
505841
4538
こう書いてあります「アレックスが
言葉遊びのゲームをやってるんだ
言葉遊びのゲームをやってるんだ
08:42
Ask him to play this game with you.
162
510403
1843
一緒にやろうと言ってよ
08:44
Can you think of a word
that rhymes with 'cat'?
that rhymes with 'cat'?
163
512270
2824
catと同じリズムの言葉を
思いつかない？
思いつかない？
08:47
Or how about 'ball'?"
164
515943
1591
ballはどうかな？」
08:50
In our studies, when parents receive
simple tips like these,
simple tips like these,
165
518797
3727
私達の研究では 親はこんな
ちょっとしたヒントを受け取ると
ちょっとしたヒントを受け取ると
08:54
they felt empowered.
166
522548
1645
背中を押された気がするのです
08:56
They were so excited
167
524217
1610
親はとてもワクワクして
08:57
to play these games
at the dinner table with their kids.
at the dinner table with their kids.
168
525851
2624
夕食のテーブルで 子供達と一緒に
ゲームをするのです
ゲームをするのです
09:00
And the kids loved it, too.
169
528499
1602
子供達も 大喜びでやります
09:02
Not only did it feel like magic
that their parents knew
that their parents knew
170
530125
2915
子供の遊んでいるものを
親が知る事は
親が知る事は
09:05
what they had been playing,
171
533064
1563
魔法のように
感じられるだけでなく
感じられるだけでなく
09:06
kids love to play games
with their parents.
with their parents.
172
534651
3295
子供達は親とゲームをするのが
大好きなのです
大好きなのです
09:11
Just the act of talking to kids
about their media
about their media
173
539176
3931
親がメディアについて
子供達と話すという行為そのものが
子供達と話すという行為そのものが
09:15
can be incredibly powerful.
174
543131
2000
信じられない程
強力なものとなるのです
強力なものとなるのです
09:17
Last summer, Texas Tech University
published a study
published a study
175
545829
3325
昨夏 テキサス工科大学が
研究を発表しました
研究を発表しました
09:21
that the show "Daniel Tiger's
Neighborhood" could promote
Neighborhood" could promote
176
549178
3362
『Daniel Tiger's Neighborhood』
という番組が 子供達の間で
という番組が 子供達の間で
09:24
the development of empathy among children.
177
552564
3392
共感の育成を
促進させられるというものです
促進させられるというものです
09:27
But there was a really important
catch to this study:
catch to this study:
178
555980
2799
しかしこの研究には
非常に重要なポイントがあるのです
非常に重要なポイントがあるのです
09:30
the greatest benefit was only
when parents talked to kids
when parents talked to kids
179
558803
4457
最大の効果は 見た番組について
親が子供と話し合う時にしか
親が子供と話し合う時にしか
09:35
about what they watched.
180
563284
1886
得られないという事です
09:37
Neither just watching
181
565194
2000
見るだけでも
話をするだけでも
話をするだけでも
09:39
nor just talking about it was enough;
182
567218
2000
十分ではありませんでした
09:41
it was the combination that was key.
183
569242
2258
その組み合わせが
重要だったのです
重要だったのです
09:45
So when I read this study,
184
573214
1453
だから この研究を読んだ時
09:46
I started thinking about
185
574691
1404
未就学児の親達は実際
09:48
how rarely parents of preschoolers
actually talk to kids about the content
actually talk to kids about the content
186
576119
5253
子供達が遊んでいることや
見ている事の内容に関して
見ている事の内容に関して
09:53
of what they're playing
and what they're watching.
and what they're watching.
187
581396
2386
滅多に話をしないものだと
考え始めたのです
考え始めたのです
09:55
And so I decided to try it
with my four-year-old.
with my four-year-old.
188
583806
2463
そこで 私は４歳の我が子と
話してみる事にしました
話してみる事にしました
09:58
I said,
189
586293
1158
私はこう言いました
10:00
"Were you playing a car game
earlier today?"
earlier today?"
190
588077
2829
「さっきは 車のゲームをしていたの？」
10:03
And Benjamin perked up and said,
191
591352
1982
すると ベンジャミンが
元気に言います
元気に言います
10:05
"Yes! And did you see
that I made my car out of a pickle?
that I made my car out of a pickle?
192
593358
3845
「そうだよ！キュウリから
車を作ったのを見た？
車を作ったのを見た？
10:09
It was really hard to open the trunk."
193
597227
2087
トランクを開けるのが
凄く大変だったよ」
凄く大変だったよ」
10:11
(Laughter)
194
599338
1658
（笑）
10:13
This hilarious conversation
about what was fun in the game
about what was fun in the game
195
601020
4085
ゲームの何が 面白かったとか
どうすれば うまくいったかという
どうすれば うまくいったかという
10:17
and what could have been better
196
605129
1511
この陽気な会話が
10:18
continued all the way
to school that morning.
to school that morning.
197
606664
2780
その朝 幼稚園へ行く間
ずっと続きました
ずっと続きました
10:24
I'm not here to suggest to you
that all digital media is great for kids.
that all digital media is great for kids.
198
612340
5575
私は全てのデジタルメディアが
子供達に有益だと言ってはいません
子供達に有益だと言ってはいません
10:29
There are legitimate reasons
for us to be concerned
for us to be concerned
199
617939
2686
子供向けコンテンツの
10:32
about the current state
of children's content
of children's content
200
620649
2459
現在の状況に関し
私達が懸念を持つ
私達が懸念を持つ
10:35
on these screens.
201
623132
1244
正当な理由があるのです
10:37
And it's right for us
to be thinking about balance:
to be thinking about balance:
202
625062
2775
私達がバランスについて
考えるのは当然の事です―
考えるのは当然の事です―
10:39
Where do screens fit
against all the other things
against all the other things
203
627861
3660
子供達が学び育つのに
必要な全ての事柄に対し
必要な全ての事柄に対し
10:43
that a child needs to do
to learn and to grow?
to learn and to grow?
204
631545
3094
デバイスは
どう役立てるのでしょうか？
どう役立てるのでしょうか？
10:48
But when we fixate on our fears about it,
205
636258
2807
しかし 私達が
不安がってばかりいると
不安がってばかりいると
10:51
we forget a really major point,
206
639089
2784
真に重要なポイントを見失うのです
10:53
and that is, that kids are living
in the same world that we live in,
in the same world that we live in,
207
641897
4198
つまり 子供達は
大人が１日に50回以上も
大人が１日に50回以上も
10:58
the world where the grownups
check their phones
check their phones
208
646119
2685
スマホをチェックするような
世の中に
世の中に
11:00
more than 50 times a day.
209
648828
1891
生きているという事です
11:03
Screens are a part of children's lives.
210
651886
2806
スクリーンは
子供達の生活の一部です
子供達の生活の一部です
11:08
And if we pretend that they aren't,
211
656048
3000
もし私達が
そうでないふりをしたり
そうでないふりをしたり
11:11
or if we get overwhelmed by our fear,
212
659072
2995
不安で押し潰されそうになったら
11:14
kids are never going to learn
how and why to use them.
how and why to use them.
213
662091
4409
子供達は それを使う理由や方法を
決して学ぶことはないでしょう
決して学ぶことはないでしょう
11:19
What if we start raising our expectations
214
667905
3265
私達がこのメディアに
もっと期待をかけてみては
もっと期待をかけてみては
11:23
for this media?
215
671194
1352
どうでしょうか？
11:25
What if we start talking to kids regularly
216
673125
2273
子供達と定期的に
メディアの内容について
メディアの内容について
11:27
about the content on these screens?
217
675422
2121
話し合ってみては
どうでしょうか？
どうでしょうか？
11:30
What if we start looking
for the positive impacts
for the positive impacts
218
678091
2964
子供達の生活の中で
このテクノロジーが与える良い影響を
このテクノロジーが与える良い影響を
11:33
that this technology can have
in our children's lives?
in our children's lives?
219
681674
3199
私達が探し始めては
どうでしょうか？
どうでしょうか？
11:38
That's when the potential of these tools
can become a reality.
can become a reality.
220
686222
4345
その時 このツールの可能性は
現実となり得るのです
現実となり得るのです
11:43
Thank you.
221
691344
1195
ありがとうございました
11:44
(Applause)
222
692563
3500
（拍手）
ABOUT THE SPEAKER
Sara DeWitt - Children’s media expertInspired by Mister Rogers, Sara DeWitt strives to make every child feel special by charting the forefront of new digital mediums where kids spend their time.
Why you should listen
Sara DeWitt's work in the children's digital space was first inspired by Mister Rogers's approach to television. Just as he strove to make every child feel special through that new medium, her vision is to make each interaction with a game, stream and view an opportunity for children, parents, and teachers to learn and delight in new discoveries.
Over the last 18 years, DeWitt has worked at the forefront of new platforms, in an effort to be everywhere kids are: from websites and mobiles apps to streaming video, augmented reality, 3D-rendered experiences, and wearable technologies. She oversees the Kidscreen- and Webby-award winning pbskids.org website, PBS KIDS streaming video services and the PBS KIDS portfolio of educational apps for children. In 2014, she was named one of the top 42 Women Leading in Education by the USC Rossier School of Education and one of the Top Women in Digital by Cynopsis Media in 2016.
Before her career in public media, DeWitt worked as a preschool teacher, a management researcher and studied media habits of children in rural areas of the United States. She is a military spouse who has moved with her husband and two young sons four times in the last five years. They currently live in Alexandria, Virginia.
Sara DeWitt | Speaker | TED.com