ABOUT THE SPEAKER
Sal Khan - Educator and social entrepreneur
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more.

Why you should listen

Salman "Sal" Khan is the founder and chief executive officer of Khan Academy, a not-for-profit with a mission of providing a free, world-class education for anyone, anywhere.

Khan Academy started as a passion project in 2004. Khan's cousin was struggling with math, so he tutored her remotely and posted educational videos on YouTube. So many people watched the videos that eventually Khan quit his job at a hedge fund and pursued Khan Academy full time. Today Khan Academy has more than 100 employees in Mountain View, California. Khan Academy believes learners of all ages should have unlimited access to free educational content they can master at their own pace. Its resources cover preschool through early college education, including math, grammar, biology, chemistry, physics, economics, finance and history. Additionally, Khan Academy offers free personalized SAT test prep in partnership with the test developer, the College Board. More than 42 million registered users access Khan Academy in dozens of languages across 190 countries.

Khan has been profiled by "60 Minutes," featured on the cover of Forbes, and recognized as one of TIME’s "100 Most Influential People in the World." In his book, The One World Schoolhouse: Education Reimagined, Sal outlines his vision for the future of education.

Khan holds three degrees from MIT and an MBA from Harvard Business School.

More profile about the speaker
Sal Khan | Speaker | TED.com
TED2011

Sal Khan: Let's use video to reinvent education

Salman Khan: Så kan video förändra undervisningen

Filmed:
5,578,134 views

Salman Khan berättar om hur och varför han skapade den anmärkningsvärda Khan Academy, en noggrant strukturerad serie pedagogiska filmer som erbjuder kompletta kursplaner i matematik, och numera även i andra ämnen. Han visar kraften i interaktiva övningar, och kräver att lärarna överväger att överge det traditionella klassrummets struktur - ge eleverna videoföreläsningar att titta på hemma, och göra "läxorna" i klassrummet med läraren tillgänglig som hjälp.
- Educator and social entrepreneur
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:15
The KhanKhan AcademyAkademin is mostmest knownkänd
0
0
2000
Khan Academy är mest känd
00:17
for its collectionsamling of videosvideoklipp,
1
2000
2000
för sin samling med videoklipp,
00:19
so before I go any furtherytterligare,
2
4000
2000
så innan jag går vidare
00:21
let me showshow you a little bitbit of a montagemontage.
3
6000
3000
vill jag visa ett litet collage.
00:24
(VideoVideo) SalmanSalman KhanKhan: So the hypotenusehypotenusan is now going to be fivefem.
4
9000
3000
(Video) Salman Khan: Därmed blir hypotenusan fem
00:27
This animal'sdjurets fossilsfossiler are only foundhittades in this areaområde of SouthSödra AmericaAmerika --
5
12000
3000
Fossil från det här djuret har bara hittas i detta område i Sydamerika --
00:30
a nicetrevlig cleanrena bandband here --
6
15000
2000
i ett tydligt område här --
00:32
and this partdel of AfricaAfrika.
7
17000
2000
och i den här delen av Afrika.
00:34
We can integrateintegrera over the surfaceyta,
8
19000
2000
Genom att beräkna integralen av ytan,
00:36
and the notationnotation usuallyvanligtvis is a capitalhuvudstaden sigmaSigma.
9
21000
3000
som vanligtvis skrivs med stora sigma.
00:39
NationalNationella AssemblyMontering: They createskapa the CommitteeKommittén of PublicAllmänheten SafetySäkerhet,
10
24000
3000
I nationalförsamlingen har man skapat Kommittén för Allmän Säkerhet,
00:42
whichsom soundsljud like a very nicetrevlig committeeutskott.
11
27000
2000
som låter som en mycket trevlig kommitté.
00:44
NoticeMeddelande, this is an aldehydealdehyd,
12
29000
2000
Lägg märke till att detta är en aldehyd,
00:46
and it's an alcoholalkohol.
13
31000
2000
och det här är en alkohol.
00:48
StartStarta differentiatingatt differentiera into effectorEffector and memoryminne cellsceller.
14
33000
3000
De börjar differentieras till effektorceller och minnesceller.
00:51
A galaxygalax. Hey, there's anotherannan galaxygalax.
15
36000
2000
En galax - och där är en annan galax.
00:53
Oh look, there's anotherannan galaxygalax.
16
38000
2000
Men titta! En galax till!
00:55
And for dollarsdollar, is theirderas 30 millionmiljon,
17
40000
3000
Omräknat i dollar, blir deras 30 miljoner,
00:58
plusplus the 20 millionmiljon dollarsdollar from the AmericanAmerikansk manufacturertillverkare.
18
43000
3000
plus de 20 miljoner dollar från den amerikanska tillverkaren.
01:01
If this does not blowblåsa your mindsinne,
19
46000
3000
Om detta inte får dig att häpna,
01:04
then you have no emotionkänsla.
20
49000
2000
har du inga känslor.
01:06
(LaughterSkratt)
21
51000
2000
(Skratt)
01:08
(ApplauseApplåder)
22
53000
5000
(Applåder)
01:13
SKSK: We now have on the orderbeställa
23
58000
2000
SK: Vi har nu cirka
01:15
of 2,200 videosvideoklipp
24
60000
2000
2,200 videoklipp
01:17
coveringsom täcker everything from basicgrundläggande arithmeticaritmetisk
25
62000
2000
som täcker allt från grundläggande räknelära
01:19
all the way to vectorvektor calculustandsten
26
64000
2000
till vektoranalys
01:21
and some of the stuffgrejer you saw there.
27
66000
3000
och något av det ni just såg.
01:24
We have a millionmiljon studentsstudenter a monthmånad usinganvänder sig av the sitewebbplats,
28
69000
3000
Vi har en miljon studenter i månaden som använder sajten,
01:27
watchingtittar på on the orderbeställa of 100 to 200,000 videosvideoklipp a day.
29
72000
4000
som tittar på i storleksordningen 100 till 200.000 videoklipp per dag.
01:31
But what we're going to talk about in this
30
76000
2000
Det vi ska prata om nu
01:33
is how we're going to the nextNästa levelnivå.
31
78000
2000
är hur vi kommer till nästa nivå.
01:35
But before I do that,
32
80000
2000
Men innan jag gör det,
01:37
I want to talk a little bitbit about really just how I got startedsatte igång.
33
82000
3000
vill jag prata lite om hur jag en gång började.
01:41
And some of you all mightmakt know,
34
86000
2000
Vissa av er kanske vet,
01:43
about fivefem yearsår agosedan I was an analystanalytikern at a hedgeHedge fundfond,
35
88000
3000
att jag för cirka fem år sen var en analytiker på en hedgefond.
01:46
and I was in BostonBoston,
36
91000
2000
Jag bodde i Boston,
01:48
and I was tutoringhandledning my cousinskusiner in NewNya OrleansOrleans, remotelydistans.
37
93000
3000
och undervisade mina kusiner i New Orleans, på distans.
01:51
And I startedsatte igång puttingsätta the first YouTubeYouTube videosvideoklipp up
38
96000
3000
Jag började lägga upp mina första YouTube-klipp
01:54
really just as a kindsnäll of nice-to-havebra-att-ha,
39
99000
2000
mest som något bra-att-ha,
01:56
just a supplementtillägg for my cousinskusiner --
40
101000
2000
som ett komplement till mina kusiner,
01:58
something that mightmakt give them a refresheruppdaterare or something.
41
103000
3000
som de kunde använda som repetition eller så.
02:01
And as soonsnart as I put those first YouTubeYouTube videosvideoklipp up,
42
106000
2000
Och så fort jag la upp de första YouTube-klippen
02:03
something interestingintressant happenedhände --
43
108000
2000
hände något intressant --
02:05
actuallyfaktiskt a bunchknippa of interestingintressant things happenedhände.
44
110000
2000
i själva verket hände en massa intressanta saker.
02:07
The first was the feedbackåterkoppling from my cousinskusiner.
45
112000
3000
Det första var feedbacken från min kusiner.
02:10
They told me
46
115000
2000
De sa
02:12
that they preferredföredragen me on YouTubeYouTube than in personperson.
47
117000
3000
att de föredrog mig på YouTube än mig personligen
02:15
(LaughterSkratt)
48
120000
7000
(Skratt)
02:23
And onceen gång you get over the backhandedhandryggen naturenatur of that,
49
128000
3000
Men när man kommer över den underliga med det
02:26
there was actuallyfaktiskt something very profounddjupgående there.
50
131000
2000
finns det faktiskt något mycket grundläggande i det.
02:28
They were sayingsäger
51
133000
2000
Vad de menade var
02:30
that they preferredföredragen the automatedautomatiserad versionversion of theirderas cousinkusin
52
135000
2000
att de föredrog den automatiserade versionen av sin kusin
02:32
to theirderas cousinkusin.
53
137000
2000
framför sin kusin.
02:34
At first, it's very unintuitiveunintuitive,
54
139000
2000
I början är det rätt motsägelsefullt
02:36
but when you actuallyfaktiskt think about it from theirderas pointpunkt of viewse, it makesgör a tonton of sensekänsla.
55
141000
3000
men när man tänker på det från deras perspektiv är det lättare att förstå.
02:39
You have this situationsituation
56
144000
2000
Det skapar en möljighet
02:41
where now they can pausepaus and repeatupprepa theirderas cousinkusin,
57
146000
2000
där de nu kan pausa och upprepa sin kusin
02:43
withoututan feelingkänsla like they're wastingslöseri my time.
58
148000
3000
utan att känna att de ödslar min tid.
02:46
If they have to reviewrecension something
59
151000
3000
Om de måste gå tillbaka till något
02:49
that they should have learnedlärt mig a couplepar of weeksveckor agosedan,
60
154000
2000
som de skulle lärt sig för ett par veckor sen,
02:51
or maybe a couplepar of yearsår agosedan,
61
156000
3000
eller kanske ett par år sen,
02:54
they don't have to be embarrassedgenerad and askfråga theirderas cousinkusin.
62
159000
2000
behöver de inte skämmas och fråga sin kusin.
02:56
They can just watch those videosvideoklipp. If they're boreduttråkad, they can go aheadett huvud.
63
161000
3000
De kan bara se videoklippen. Blir de uttråkade kan de gå vidare.
02:59
They can watch it at theirderas ownegen time, at theirderas ownegen pacetakt.
64
164000
2000
De kan titta när de vill och i sin egen takt.
03:01
And probablyförmodligen the leastminst appreciateduppskattat aspectaspekt of this
65
166000
5000
En annan aspekt, som man kanske inte tänker på,
03:06
is the notionbegrepp that the very first time,
66
171000
2000
är att första gången,
03:08
the very first time
67
173000
2000
den allra första gången,
03:10
that you're tryingpåfrestande to get your brainhjärna around a newny conceptbegrepp,
68
175000
3000
som du försöker förstå ett nytt koncept,
03:13
the very last thing you need
69
178000
2000
är det sista du behöver
03:15
is anotherannan humanmänsklig beingvarelse sayingsäger, "Do you understandförstå this?"
70
180000
3000
en person som står och frågar "Har du förstått det här?"
03:18
And that's what was happeninghappening with the interactioninteraktion with my cousinskusiner before,
71
183000
3000
Det var det som hände i interaktionen med mina kusiner tidigare.
03:21
and now they can just do it
72
186000
3000
Och nu kan de lära sig
03:24
in the intimacyintimitet of theirderas ownegen roomrum.
73
189000
3000
ostört i sitt eget rum.
03:28
The other thing that happenedhände is --
74
193000
2000
Den andra saken som hände:
03:30
I put them on YouTubeYouTube just --
75
195000
3000
Jag la bara upp dem på YouTube,
03:33
I saw no reasonanledning to make it privateprivat,
76
198000
2000
och såg ingen orsak till att göra dem privata,
03:35
so I let other people watch it,
77
200000
2000
och lät därför andra se.
03:37
and then people startedsatte igång stumblingsnubblande on it,
78
202000
2000
Och sen började folk hitta filmerna,
03:39
and I startedsatte igång getting some commentskommentarer and some lettersbrev
79
204000
3000
och jag började få kommentarer och en del brev
03:42
and all sortssorterar of feedbackåterkoppling
80
207000
2000
och olika sorts feedback♫
03:44
from randomslumpmässig people from around the worldvärld.
81
209000
2000
från okända människor runt om i världen.
03:46
And these are just a few.
82
211000
3000
Här är bara några:
03:49
This is actuallyfaktiskt from one of the originaloriginal- calculustandsten videosvideoklipp.
83
214000
3000
Den här är faktiskt från en av de ursprungliga videorna om differentialkalkyler,
03:52
And someonenågon wroteskrev just on YouTubeYouTube --
84
217000
2000
som någon bara skrev på YouTube --
03:54
it was a YouTubeYouTube commentkommentar:
85
219000
2000
en kommentar sa:
03:56
"First time I smiledlog doing a derivativederivat."
86
221000
3000
"Det var första gången jag log efter en derivering"
03:59
(LaughterSkratt)
87
224000
2000
(Skratt)
04:01
And let's pausepaus here.
88
226000
2000
Vi pausar här:
04:03
This personperson did a derivativederivat
89
228000
2000
Den här personen gjorde en derivering
04:05
and then they smiledlog.
90
230000
3000
och log sen.
04:08
And then in a responsesvar to that samesamma commentkommentar -- this is on the threadtråd.
91
233000
3000
Och sedan i ett svar på samma kommentar i denna tråd.
04:11
You can go on YouTubeYouTube and look at these commentskommentarer --
92
236000
2000
Ni kan gå in på YouTube och titta på dessa kommentarer.
04:13
someonenågon elseannan wroteskrev: "SameSamma thing here.
93
238000
2000
någon annan skrev: "Samma sak här.
04:15
I actuallyfaktiskt got a naturalnaturlig highhög and a good moodhumör for the entirehel day.
94
240000
3000
Jag blev faktiskt naturligt hög och fick ett gott humör för resten av dagen.
04:18
SinceSedan I rememberkom ihåg seeingseende
95
243000
2000
Eftersom jag minns att jag sett
04:20
all of this matrixMatrix texttext in classklass,
96
245000
3000
all denna matristext på lektionen
04:23
and here I'm all like, 'I' Jag know kungkung fuFu.'"
97
248000
3000
men nu plötsligt känner jag mig som en mästare.
04:26
(LaughterSkratt)
98
251000
4000
(Skratt)
04:30
And we get a lot of feedbackåterkoppling all alonglängs those linesrader.
99
255000
2000
Vi får en hel del liknade feedback.
04:32
This clearlyklart was helpingportion people.
100
257000
2000
Detta hjälpte uppenbarligen människor.
04:34
But then, as the viewershiptittandet kepthålls growingväxande and kepthålls growingväxande,
101
259000
3000
Men sen, allteftersom antalet tittare fortsatte att växa,
04:37
I startedsatte igång getting lettersbrev from people,
102
262000
3000
började jag får brev från folk,
04:40
and it was startingstartande to becomebli clearklar
103
265000
2000
och det blev tydligt för mig
04:42
that it was actuallyfaktiskt more than just a nice-to-havebra-att-ha.
104
267000
2000
att filmerna inte bara var något som var "bra-att-ha".
04:44
This is just an excerptutdrag
105
269000
2000
Här är ett litet utdrag
04:46
from one of those lettersbrev.
106
271000
2000
från ett av dessa brev:
04:48
"My 12 year-oldår gammal sonson has autismautism
107
273000
2000
"Min 12-åriga son har autism
04:50
and has had a terriblefruktansvärd time with mathmatematik.
108
275000
2000
och har haft riktigt svårt för matte.
04:52
We have triedförsökte everything,
109
277000
2000
Vi har försökt allt,
04:54
viewedtittade på everything, boughtköpt everything.
110
279000
2000
sett allt, köpt allt.
04:56
We stumbledsnubblat on your videovideo- on decimalsdecimaler and it got throughgenom.
111
281000
3000
Vi råkade hitta din video om decimaler och den funkade bra.
04:59
Then we wentåkte on to the dreadedfruktade fractionsfraktioner. Again, he got it.
112
284000
3000
Sen gick vi vidare till de fruktade bråktalen. Och även detta förstod han.
05:02
We could not believe it.
113
287000
2000
Vi kunde inte tro det.
05:04
He is so excitedupphetsad."
114
289000
2000
Han tycker att det är jätteroligt."
05:06
And so you can imaginetänka,
115
291000
2000
Ni kan säkert föreställa er
05:08
here I was an analystanalytikern at a hedgeHedge fundfond.
116
293000
3000
hur en hedgeforndsanalytiker som jag kände mig.
05:11
It was very strangekonstig for me to do something of socialsocial valuevärde.
117
296000
3000
Att göra något som hade socialt värde kändes väldigt konstigt för mig.
05:14
(LaughterSkratt)
118
299000
3000
(Skratt)
05:17
(ApplauseApplåder)
119
302000
7000
(Applåder)
05:24
But I was excitedupphetsad, so I kepthålls going.
120
309000
3000
Men det var så kul, så jag fortsatte.
05:27
And then a few other things startedsatte igång to dawngryning on me.
121
312000
2000
Och nu började några andra saker gå upp för mig.
05:29
That, not only would it help my cousinskusiner right now,
122
314000
3000
Nämligen att detta inte bara hjälper mina kusiner här och nu,
05:32
or these people who are sendingsändning lettersbrev,
123
317000
2000
eller dessa personer som skickar brev,
05:34
but that this contentinnehåll will never go oldgammal,
124
319000
2000
utan att innehållet aldrig kommer att bli för gammalt.
05:36
that it could help theirderas kidsbarn
125
321000
2000
Att det kan hjälpa deras barn
05:38
or theirderas grandkidsbarnbarn.
126
323000
2000
och deras barnbarn.
05:40
If IsaacIsaac NewtonNewton
127
325000
2000
Om Isaac Newton
05:42
had doneGjort YouTubeYouTube videosvideoklipp on calculustandsten,
128
327000
2000
hade gjort YouTube-videor om differentialkalkyler,
05:44
I wouldn'tskulle inte have to.
129
329000
2000
hade inte jag behövt göra det.
05:46
(LaughterSkratt)
130
331000
2000
(Skratt)
05:48
AssumingFörutsatt att he was good. We don't know.
131
333000
3000
Om han nu var bra på det. Och det vet vi ju inte.
05:51
(LaughterSkratt)
132
336000
2000
(Skratt)
05:53
The other thing that happenedhände --
133
338000
2000
Nästa sak som hände -
05:55
and even at this pointpunkt, I said, "Okay, maybe it's a good supplementtillägg.
134
340000
2000
och fortfarande hade jag inställningen att "Okej, kanske kan det vara ett bra komplement.
05:57
It's good for motivatedmotiverade studentsstudenter.
135
342000
2000
Det är bra för motiverade elever.
05:59
It's good for maybe home schoolersschoolers."
136
344000
2000
Och kanske bra för dem som får hemundervisning."
06:01
But I didn't think it would be something
137
346000
2000
Men jag trodde inte att det skulle vara något
06:03
that would somehowpå något sätt penetratepenetrera the classroomklassrum.
138
348000
2000
som på något sätt kunde användas i klassrummet.
06:05
But then I startedsatte igång getting lettersbrev from teacherslärare.
139
350000
2000
Men sedan jag började få brev från lärare.
06:07
And the teacherslärare would writeskriva, sayingsäger,
140
352000
2000
Och lärarna skrev och sa:
06:09
"We'veVi har used your videosvideoklipp to flipflip the classroomklassrum.
141
354000
2000
"Vi använder dina videor för att vända upp-och-ner på undervisningen.
06:11
You've givengiven the lecturesföredrag, so now what we do ... " --
142
356000
3000
Du har ju redan spelat in föreläsningarna, så det vi gör nu... "
06:14
and this could happenhända in everyvarje classroomklassrum in AmericaAmerika tomorrowi morgon --
143
359000
3000
och det skulle kunna hända i varje klassrum i Amerika i morgon,
06:17
" ... what I do is I assigntilldela the lecturesföredrag for homeworkläxa,
144
362000
3000
"... det jag gör är att jag ger eleverna i läxa att titta på föreläsningarna.
06:20
and what used to be homeworkläxa,
145
365000
2000
och det som tidigare brukade vara läxor,
06:22
I now have the studentsstudenter doing in the classroomklassrum."
146
367000
3000
gör eleverna numera i klassrummet."
06:25
And I want to pausepaus here for --
147
370000
3000
Och här vill jag göra en liten paus igen -
06:28
(ApplauseApplåder)
148
373000
4000
(Applåder)
06:32
I want to pausepaus here for a secondandra,
149
377000
2000
Jag vill pausa här ett ögonblick,
06:34
because there's a couplepar of interestingintressant things.
150
379000
2000
eftersom det finns ett par intressanta saker att reflektera över.
06:36
One, when those teacherslärare are doing that,
151
381000
2000
För det första: när dessa lärare gör så här
06:38
there's the obviousuppenbar benefitdra nytta --
152
383000
2000
finns det uppenbara fördelar,
06:40
the benefitdra nytta that now theirderas studentsstudenter
153
385000
2000
nämligen att deras elever nu
06:42
can enjoynjut av the videosvideoklipp in the way that my cousinskusiner did.
154
387000
2000
kan ha glädje av videoklippen på samma sätt som mina kusiner hade.
06:44
They can pausepaus, repeatupprepa at theirderas ownegen pacetakt,
155
389000
2000
De kan pausa, repetera i sin egen takt,
06:46
at theirderas ownegen time.
156
391000
2000
när de själva vill.
06:48
But the more interestingintressant thing is --
157
393000
2000
Men ännu mer anmärkningsvärt är,
06:50
and this is the unintuitiveunintuitive thing when you talk about technologyteknologi in the classroomklassrum --
158
395000
3000
och detta är inte självklart när man pratar om ny teknik i klassrummet,
06:53
by removingavlägsnande the one-size-fits-allpassar alla lectureföreläsning from the classroomklassrum
159
398000
3000
att genom att ta bort genomgången-som-passar-alla från lektionen
06:56
and lettinguthyrning studentsstudenter have a self-pacedi egen takt lectureföreläsning at home,
160
401000
3000
och låta eleverna ta del av genomgången i sin egen takt hemma,
06:59
and then when you go to the classroomklassrum, lettinguthyrning them do work,
161
404000
3000
för att sedan få jobba med uppgifterna i klassrummet
07:02
havinghar the teacherlärare walk around,
162
407000
2000
och med läraren som går runt,
07:04
havinghar the peersjämnåriga actuallyfaktiskt be ablestånd to interactpåverka varandra with eachvarje other,
163
409000
3000
och kamrater som kan hjälpa varandra,
07:07
these teacherslärare have used technologyteknologi
164
412000
3000
så har dessa lärare använt tekniken
07:10
to humanizehumanisera the classroomklassrum.
165
415000
2000
för att förmänskliga klassrummet.
07:12
They tooktog a fundamentallyfundamentalt dehumanizingdehumanizing experienceerfarenhet --
166
417000
3000
De utgick från en i grunden avhumaniserad upplevelse -
07:15
30 kidsbarn with theirderas fingersfingrar on theirderas lipsmun,
167
420000
2000
30 knäpptysta barn
07:17
not allowedtillåten to interactpåverka varandra with eachvarje other.
168
422000
2000
som inte får interagera med varandra,
07:19
A teacherlärare, no mattermateria how good,
169
424000
2000
en lärare, oavsett hur bra,
07:21
has to give this one-size-fits-allpassar alla lectureföreläsning
170
426000
2000
som tvingas hålla en genomgång som ska passa alla
07:23
to 30 studentsstudenter --
171
428000
2000
för 30 elever
07:25
blanktom facesansikten, slightlylite antagonisticantagonistiska --
172
430000
2000
med tomma ansikten och något antagonistiska
07:27
and now it's a humanmänsklig experienceerfarenhet.
173
432000
2000
och nu har det blivit en mänskligare upplevelse.
07:29
Now they're actuallyfaktiskt interactinginteragera with eachvarje other.
174
434000
2000
Nu kan de interagera med varandra.
07:31
So onceen gång the KhanKhan AcademyAkademin --
175
436000
2000
I och med Khan Academy
07:33
I quitsluta my jobjobb
176
438000
2000
sa jag upp mig
07:35
and we turnedvände into a realverklig organizationorganisation --
177
440000
2000
och har byggt upp en hel organisation.
07:37
we're a not-for-profiticke-vinstdrivande --
178
442000
2000
Vi är icke-vinstdrivande -
07:39
the questionfråga is, how do we take this to the nextNästa levelnivå?
179
444000
3000
Frågan är, hur ska vi ta detta till nästa nivå?
07:42
How do we take what those teacherslärare are doing
180
447000
2000
Hur får vi vad dessa lärare har börjat göra
07:44
to theirderas naturalnaturlig conclusionslutsats?
181
449000
2000
att sprida sig till fler?
07:46
And so what I'm showingsom visar you over here,
182
451000
2000
Det jag visar er här
07:48
these are actualfaktisk exercisesövningar
183
453000
2000
är faktiska övningar
07:50
that I startedsatte igång writingskrift for my cousinskusiner.
184
455000
3000
som jag gjorde till mina kusiner.
07:53
The onesettor I startedsatte igång were much more primitiveprimitiv.
185
458000
2000
De övningar jag började med var mycket mer primitiva.
07:55
This is a more competentbehörig versionversion of it.
186
460000
3000
Detta är en mer utvecklad version av dem.
07:58
But the paradigmparadigm here is, we'llväl generategenerera as manymånga questionsfrågor as you need
187
463000
3000
Men vår utgångspunkt är att vi skapar så många frågor som du behöver
08:01
untilfram tills you get that conceptbegrepp,
188
466000
2000
tills du förstår ett visst begrepp,
08:03
untilfram tills you get 10 in a rowrad.
189
468000
2000
och klarar av 10 frågor på raken.
08:05
And the KhanKhan AcademyAkademin videosvideoklipp are there.
190
470000
2000
Och Khan Academy-videorna finns där.
08:07
You get hintsTips, the actualfaktisk stepssteg for that problemproblem,
191
472000
2000
Du får tips och steg-för-steg-hjälp för att lösa problemet,
08:09
if you don't know how to do it.
192
474000
2000
om du inte vet hur du ska göra.
08:11
But the paradigmparadigm here, it seemsverkar like a very simpleenkel thing:
193
476000
2000
Men utgångspunkten är (egentligen ganska enkelt):
08:13
10 in a rowrad, you moveflytta on.
194
478000
2000
10 rätt i rad - sen går du vidare.
08:15
But it's fundamentallyfundamentalt differentannorlunda than what's happeninghappening in classroomsklassrum right now.
195
480000
3000
Och det är fundamentalt annorlunda än hur det ser ut i många klassrum idag.
08:18
In a traditionaltraditionell classroomklassrum,
196
483000
2000
I ett traditionellt klassrum,
08:20
you have a couplepar of homeworkläxa,
197
485000
2000
ger läraren läxor --
08:22
homeworkläxa, lectureföreläsning, homeworkläxa, lectureföreläsning,
198
487000
2000
läxor, genomgångar, läxor, genomgångar
08:24
and then you have a snapshotsnapshot examtentamen.
199
489000
2000
och till sist ett prov som mäter vad man kan precis just då.
08:26
And that examtentamen, whetherhuruvida you get a 70 percentprocent, an 80 percentprocent,
200
491000
2000
Vid provet, oavsett om du får 70 eller 80 procent rätt,
08:28
a 90 percentprocent or a 95 percentprocent,
201
493000
3000
90 eller 95 procent rätt,
08:31
the classklass movesrör sig on to the nextNästa topicämne.
202
496000
2000
så går klassen vidare till nästa moment.
08:33
And even that 95 percentprocent studentstuderande,
203
498000
2000
Och även eleven som hade 95 procent rätt -
08:35
what was the fivefem percentprocent they didn't know?
204
500000
2000
vilka 5 procent var det han inte kunde?.
08:37
Maybe they didn't know what happenshänder when you raisehöja something to the zeronoll- powerkraft.
205
502000
3000
Kanske visste han inte vad som händer när något blir upphöjt till noll.
08:40
And then you go buildbygga on that in the nextNästa conceptbegrepp.
206
505000
2000
Och så bygger man vidare på det i nästa moment.
08:42
That's analogousliknande to
207
507000
2000
Man skulle kunna jämföra det med --
08:44
imaginetänka learninginlärning to riderida a bicyclecykel,
208
509000
2000
att lära sig att cykla,
08:46
and maybe I give you a lectureföreläsning aheadett huvud of time,
209
511000
3000
som jag kanske först håller en föreläsning om
08:49
and I give you that bicyclecykel for two weeksveckor.
210
514000
2000
och sen får du en cykel i två veckor,
08:51
And then I come back after two weeksveckor,
211
516000
2000
och sen kommer jag tillbaka två veckor senare,
08:53
and I say, "Well, let's see. You're havinghar troubleproblem takingtar left turnsvarv.
212
518000
2000
och säger, "Nåväl, låt oss se. Du har problem med vänstersvängar."
08:55
You can't quiteganska stop.
213
520000
2000
Du klarar inte riktigt av att stanna.
08:57
You're an 80 percentprocent bicyclistcyklist."
214
522000
2000
Du är en 80 procentig cyklist."
08:59
So I put a bigstor C stampstämpel on your foreheadpanna
215
524000
4000
Och så får du ett godkäntmärke i pannan.
09:03
and then I say, "Here'sHär är a unicycleenhjuling."
216
528000
3000
sen säger jag, "Här har du en enhjuling."
09:06
But as ridiculouslöjlig as that soundsljud,
217
531000
2000
Men lika löjligt som exemplet låter,
09:08
that's exactlyexakt what's happeninghappening
218
533000
2000
så är det precis vad som händer
09:10
in our classroomsklassrum right now.
219
535000
2000
i våra klassrum just idag.
09:12
And the ideaaning is you fastsnabb forwardfram-
220
537000
3000
Och man tänker att om man låter vissa elever jobba framåt snabbt
09:15
and good studentsstudenter startStart failingbrist algebraalgebra all of a suddenplötslig
221
540000
2000
märker man snart att dessa duktiga elever plötsligt misslyckas i algebra
09:17
and startStart failingbrist calculustandsten all of a suddenplötslig,
222
542000
3000
och slutar klara av differentialer,
09:20
despitetrots beingvarelse smartsmart, despitetrots havinghar good teacherslärare,
223
545000
2000
trots att de är smarta och trots att de har bra lärare.
09:22
and it's usuallyvanligtvis because they have these SwissSchweiziska cheeseost gapsluckor
224
547000
2000
Och det beror ofta på att de har kunskapsluckor - likt en schweizisk ost
09:24
that kepthålls buildingbyggnad throughoutgenom hela theirderas foundationfundament.
225
549000
2000
- där luckorna fortsatt urholka deras grundförståelse.
09:26
So our modelmodell
226
551000
2000
Men vår modell är denna:
09:28
is learnlära sig mathmatematik the way you'ddu skulle learnlära sig anything,
227
553000
2000
att lära sig matematik på samma sätt som du lär dig allt annat,
09:30
like the way you would learnlära sig a bicyclecykel.
228
555000
2000
på samma sätt som du skulle lära dig att cykla.
09:32
StayBo on that bicyclecykel. FallHösten off that bicyclecykel.
229
557000
3000
Försök hålla dig på cykeln - och kanske trilla av cykeln.
09:35
Do it as long as necessarynödvändig untilfram tills you have masteryMastery.
230
560000
3000
Gör det så länge det behövs tills du bemästrar färdigheten.
09:38
The traditionaltraditionell modelmodell,
231
563000
2000
Det traditionella sättet
09:40
it penalizesbestraffar you for experimentationexperimenterande and failurefel,
232
565000
2000
bestraffar dig om du prövar och misslyckas,
09:42
but it does not expectförvänta masteryMastery.
233
567000
2000
men förväntar sig inte att du är mästare från början.
09:44
We encourageuppmuntra you to experimentexperimentera. We encourageuppmuntra you to failurefel.
234
569000
3000
Vi uppmuntrar dig att experimentera. Vi uppmuntrar dig att misslyckas.
09:47
But we do expectförvänta masteryMastery.
235
572000
3000
Och vi förväntar oss att du bemästrar kunskapen.
09:50
This is just anotherannan one of the modulesmoduler.
236
575000
2000
Här är ytterligare en av modulerna
09:52
This is trigonometrytrigonometri.
237
577000
2000
som handlar om trigonometri.
09:54
This is shiftingskiftande and reflectingreflekterande functionsfunktioner.
238
579000
3000
Den här om att flytta och spegla funktioner.
09:57
And they all fitpassa togethertillsammans.
239
582000
2000
Och de passar alla ihop.
09:59
We have about 90 of these right now.
240
584000
2000
Nu har vi ca 90 sådana områden.
10:01
And you can go to the sitewebbplats right now. It's all freefri. Not tryingpåfrestande to sellsälja anything.
241
586000
3000
Gå in på hemsidan med en gång. Det är gratis. Vi försöker inte sälja någonting.
10:04
But the generalallmän ideaaning is that they all fitpassa into this knowledgekunskap mapKarta.
242
589000
3000
Den övergripande tanken är att allt ska passa för dessa kunskapsluckor.
10:07
That toptopp nodenod right there, that's literallybokstavligen singleenda digitsiffran additiontillägg.
243
592000
3000
Den översta modulen handlar faktiskt om addition med ental.
10:10
It's like one plusplus one is equallika to two.
244
595000
3000
Som att ett plus ett blir två.
10:13
And the paradigmparadigm is, onceen gång you get 10 in a rowrad on that,
245
598000
2000
Och huvudidén är, när eleven fått 10 rätt i en följd,
10:15
it keepshåller forwardingvidarebefordran you to more and more advancedAvancerad modulesmoduler.
246
600000
3000
att man knuffas framåt mot mer och mer avancerade moduler.
10:18
So if you keep furtherytterligare down the knowledgekunskap mapKarta,
247
603000
3000
Och när man fortsätter neråt i denna kunskapskarta
10:21
we're getting into more advancedAvancerad arithmeticaritmetisk.
248
606000
3000
kommer man till avancerad aritmetik.
10:24
FurtherYtterligare down, you startStart getting into pre-algebraPre-algebra and earlytidigt algebraalgebra.
249
609000
3000
Längre ner får du prova på lite för-algebra och sedan enkel algebra.
10:27
FurtherYtterligare down, you startStart getting into algebraalgebra one, algebraalgebra two,
250
612000
4000
Ännu längre ner kan du prova på algebra 1 och algebra 2,
10:31
a little bitbit of precalculusprecalculus.
251
616000
2000
och lite grann om ekvationer.
10:33
And the ideaaning is, from this we can actuallyfaktiskt teachlära everything --
252
618000
3000
Utifrån det här materialet tänker vi att du faktiskt kan lära ut vad som helst --
10:36
well, everything that can be taughtlärde
253
621000
2000
nåja, allt som kan läras ut,
10:38
in this typetyp of a frameworkramverk.
254
623000
2000
i ett sånt här sammanhang.
10:40
So you can imaginetänka -- and this is what we are workingarbetssätt on --
255
625000
2000
Föreställ dig - och det här är precis vad vi jobbar med -
10:42
is from this knowledgekunskap mapKarta
256
627000
2000
att man utgår från dessa kunskapsluckor
10:44
you have logiclogik, you have computerdator programmingprogrammering,
257
629000
2000
och använder logik och datorprogrammering,
10:46
you have grammargrammatik, you have geneticsgenetik,
258
631000
3000
grammatik och genetik,
10:49
all basedbaserad off of that corekärna of,
259
634000
2000
som alla baseras sig på att man
10:51
if you know this and that,
260
636000
2000
kan de tidigare stegen -
10:53
now you're readyredo for this nextNästa conceptbegrepp.
261
638000
2000
och nu är eleven redo för nästa moment.
10:55
Now that can work well for an individualenskild learnerelev,
262
640000
3000
Det kan fungera på individnivå,
10:58
and I encourageuppmuntra, one, for you to do it with your kidsbarn,
263
643000
2000
och jag uppmuntrar er alla att pröva med era elever,
11:00
but I alsoockså encourageuppmuntra everyonealla in the audiencepublik to do it yourselfsjälv.
264
645000
2000
Men jag uppmuntrar också alla i publiken att testa själva.
11:02
It'llDet kommer changeByta what happenshänder at the dinnermiddag tabletabell.
265
647000
3000
Det kommer att förändra hur ni pratar runt middagsbordet.
11:05
But what we want to do
266
650000
2000
Men det vi önskar att göra
11:07
is to use the naturalnaturlig conclusionslutsats of the flippingvändning of the classroomklassrum
267
652000
2000
är att kunna dra slutsatsen att vi vänt uppochner på klassrummet,
11:09
that those earlytidigt teacherslärare had emailede-mailade me about.
268
654000
3000
precis som de där lärarna mailade mig om.
11:12
And so what I'm showingsom visar you here,
269
657000
2000
Det jag visar er här
11:14
this is actuallyfaktiskt datadata from a pilotpilot in the LosLos AltosAltos schoolskola districtdistrikt,
270
659000
2000
är riktig data från ett försök i Los Altos skoldistrikt
11:16
where they tooktog two fifthfemte gradekvalitet classesklasser and two seventhsjunde gradekvalitet classesklasser
271
661000
3000
där man tog två klasser i åk 5 och två klasser i åk 7
11:19
and completelyfullständigt guttedrensad theirderas oldgammal mathmatematik curriculumläroplan.
272
664000
2000
och fullständigt utklassade den gamla mattekursplanen.
11:21
These kidsbarn aren'tinte usinganvänder sig av textbooksläroböcker,
273
666000
2000
De här eleverna har inga läroböcker,
11:23
they're not getting one-size-fits-allpassar alla lecturesföredrag.
274
668000
2000
de får inte en genomgång som ska passa alla.
11:25
They're doing KhanKhan AcademyAkademin, they're doing that softwareprogramvara,
275
670000
2000
De använder Khan Academy, de jobbar med programmet,
11:27
for roughlyungefär halfhalv of theirderas mathmatematik classklass.
276
672000
2000
under ungefär halva lektionen.
11:29
And I want to make it clearklar, we don't viewse this as the completekomplett mathmatematik educationutbildning.
277
674000
3000
Och jag vill poängtera att vi inte betraktar det här som en komplett matteutbildning.
11:32
What it does is -- and this is what's happeninghappening in LosLos AltosAltos --
278
677000
2000
Vad det kan göra - och vad som faktiskt händer i Los Altos -
11:34
it freesfrigör up time.
279
679000
2000
är att det frigör tid.
11:36
This is the blockingblockering and tacklingatt ta itu med,
280
681000
2000
Systemet är som blocket och taljan
11:38
makingtillverkning sure you know how to moveflytta throughgenom a systemsystemet of equationsekvationer,
281
683000
2000
som hjälper dig att ta dig igenom ett ekvationssystem,
11:40
and it freesfrigör up time for the simulationssimuleringar, for the gamesspel,
282
685000
3000
och som frigör tid för simuleringar, för spel,
11:43
for the mechanicsmekanik, for the robotrobot buildingbyggnad,
283
688000
2000
för mekaniken, för att bygga robotar,
11:45
for the estimatinguppskatta how highhög that hillkulle is basedbaserad on its shadowskugga.
284
690000
3000
för att uppskatta hur högt berget är genom att mäta dess skugga.
11:48
And so the paradigmparadigm is the teacherlärare walkspromenader in everyvarje day,
285
693000
3000
Och paradigmskiftet innebär att läraren varje dag kommer in i klassrummet,
11:51
everyvarje kidunge worksArbetar at theirderas ownegen pacetakt --
286
696000
2000
och eleverna arbetar i sin egen takt -
11:53
and this is actuallyfaktiskt a liveleva dashboardinstrumentpanelen from LosLos AltosAltos schoolskola districtdistrikt --
287
698000
3000
det här är faktiskt en live poängtavla från Los Altos skoldistrikt -
11:56
and they look at this dashboardinstrumentpanelen.
288
701000
2000
och de tittar på denna poängtavla.
11:58
EveryVarje rowrad is a studentstuderande.
289
703000
2000
Varje rad är en elev.
12:00
EveryVarje columnkolumn is one of those conceptsbegrepp.
290
705000
2000
Varje kolumn är ett av dessa moment.
12:02
GreenGrön meansbetyder the student'sstudentens alreadyredan proficientkunnig.
291
707000
2000
Grönt betyder att eleven redan behärskar det.
12:04
BlueBlå meansbetyder they're workingarbetssätt on it -- no need to worryoroa.
292
709000
2000
Blått betyder att de jobbar med det - ingen anledning till oro.
12:06
RedRöd meansbetyder they're stuckfastnat.
293
711000
2000
Rött betyder att de har kört fast.
12:08
And what the teacherlärare does is literallybokstavligen just say,
294
713000
3000
Och läraren behöver bokstavligt talat bara säga
12:11
"Let me interveneingripa on the redröd kidsbarn."
295
716000
2000
"Jag tar hand om de röda barnen."
12:13
Or even better, "Let me get one of the greengrön kidsbarn
296
718000
2000
Eller ännu hellre, "Jag ser till att ett av de gröna barnen
12:15
who are alreadyredan proficientkunnig in that conceptbegrepp
297
720000
2000
som redan behärskar momentet
12:17
to be the first linelinje of attackge sig på
298
722000
2000
blir den första som hjälper till
12:19
and actuallyfaktiskt tutorhandledare theirderas peerjämlikar."
299
724000
3000
och vägleder sin kamrat."
12:23
(ApplauseApplåder)
300
728000
7000
(Applåder)
12:30
Now I come from a very data-centricdatafokuserade realityverklighet,
301
735000
2000
Alltså, jag kommer från en mycket datacentrerad bakgrund,
12:32
so we don't want that teacherlärare to even go and interveneingripa
302
737000
2000
och vi vill ju inte att läraren ska gå runt och interagera
12:34
and have to askfråga the kidunge awkwardtafatt questionsfrågor:
303
739000
2000
och ställa en massa underliga frågor som:
12:36
"Oh, what do you not understandförstå?" or "What do you do understandförstå?"
304
741000
2000
"Vad är det du inte förstår?" eller "Vad är det du förstår?"
12:38
and all of the restresten.
305
743000
2000
och så vidare.
12:40
So our paradigmparadigm is to really armärm the teacherslärare with as much datadata as possiblemöjlig --
306
745000
3000
Så förändringen handlar om att utrusta lärarna med så mycket data som möjligt -
12:43
really datadata that, in almostnästan any other fieldfält, is expectedförväntat,
307
748000
2000
data som, inom de flesta andra områden, skulle vara självklara,
12:45
if you're in financefinansiera or marketingmarknadsföring or manufacturingtillverkning --
308
750000
2000
t.ex. inom finansvärlden, marknadsföring eller tillverkningsindustri.
12:47
and so the teacherslärare can actuallyfaktiskt diagnosediagnostisera what's wrongfel with the studentsstudenter
309
752000
3000
Så lärarna kan diagnostisera vad som saknas hos sina elever
12:50
so they can make theirderas interactioninteraktion as productiveproduktiv as possiblemöjlig.
310
755000
3000
så att deras interaktion blir så produktiv som möjligt.
12:53
So now the teacherslärare know exactlyexakt what the studentsstudenter have been up to,
311
758000
3000
Nu vet lärarna exakt vad eleverna har jobbat med,
12:56
how long they have been spendingutgifterna everyvarje day, what videosvideoklipp have they been watchingtittar på,
312
761000
2000
hur lång tid de har ägnat åt uppgifterna, vilka videoklipp de har sett,
12:58
when did they pausepaus the videosvideoklipp, what did they stop watchingtittar på,
313
763000
2000
när de pausade videoklippen, när slutade de att titta,
13:00
what exercisesövningar are they usinganvänder sig av,
314
765000
2000
vilka uppgifter de gjort,
13:02
what have they been focusedfokuserade on?
315
767000
2000
och vad de har fokuserat på.
13:04
The outeryttre circlecirkel showsvisar what exercisesövningar they were focusedfokuserade on.
316
769000
3000
Den yttre cirkeln anger vilka övningar de har fokuserat på.
13:07
The innerinre circlecirkel showsvisar the videosvideoklipp they're focusedfokuserade on.
317
772000
3000
Den inre cirkeln anger vilka videoklipp de har fokuserat på.
13:10
And the datadata getsblir prettySöt granulargranulat
318
775000
2000
All denna data blir ganska fragmenterad
13:12
so you can see the exactexakt problemsproblem that the studentstuderande got right or wrongfel.
319
777000
3000
men du kan se exakt vilka uppgifter som elever klarade eller inte klarade.
13:15
RedRöd is wrongfel, blueblå is right.
320
780000
2000
Rött är fel, blått är korrekt.
13:17
The leftmostlängst till vänster questionfråga is the first questionfråga that the studentstuderande attemptedförsökte.
321
782000
2000
Frågan längst till vänster är den första frågan som eleven försökte sig på.
13:19
They watchedbetraktade the videovideo- right over there.
322
784000
2000
De tittade på videoklippet där.
13:21
And then you can see, eventuallyså småningom, they were ablestånd to get 10 in a rowrad.
323
786000
3000
Och här kan man se att de, till slut, fick 10 rätt i en följd.
13:24
It's almostnästan like you can see them learninginlärning over those last 10 problemsproblem.
324
789000
3000
Man kan nästan se hur de lärt sig tack vare dessa 10 uppgifter.
13:27
They alsoockså got fastersnabbare.
325
792000
2000
De blir också snabbare.
13:29
The heighthöjd is how long it tooktog them.
326
794000
2000
Höjden anger hur lång tid det tog.
13:33
So when you talk about self-pacedi egen takt learninginlärning,
327
798000
3000
Så när man pratar om inlärning i sin egen takt,
13:36
it makesgör sensekänsla for everyonealla -- in education-speakutbildning-tala, differentiateddifferentierad learninginlärning --
328
801000
4000
så förstår alla vad man menar - fast man i skolans värld kallar det individualisering -
13:40
but it's kindsnäll of crazygalen when you see it in a classroomklassrum.
329
805000
3000
men det är riktigt häftigt när man ser det hända i ett klassrum.
13:43
Because everyvarje time we'vevi har doneGjort this,
330
808000
2000
För att varje gång vi har prövat det här,
13:45
in everyvarje classroomklassrum we'vevi har doneGjort,
331
810000
3000
i varje klassrum vi besökt,
13:48
over and over again, if you go fivefem daysdagar into it,
332
813000
2000
så händer det om och om igen efter ca fem dagar
13:50
there's a groupgrupp of kidsbarn who'vesom har racedtävlade aheadett huvud
333
815000
2000
att en grupp av eleverna har gått fram med stormsteg
13:52
and there's a groupgrupp of kidsbarn who are a little bitbit slowerlångsammare.
334
817000
2000
medan en annan grupp av elever är lite långsammare.
13:54
And in a traditionaltraditionell modelmodell, if you did a snapshotsnapshot assessmentbedömning,
335
819000
2000
Med ett traditionellt arbetssätt, då man gjorde ett snabbt förhör,
13:56
you say, "These are the giftedbegåvad kidsbarn, these are the slowlångsam kidsbarn.
336
821000
3000
skulle man sagt: "Här är de begåvade eleverna, och här är de långsamma eleverna.
13:59
Maybe they should be trackedspåras differentlyannorlunda.
337
824000
2000
Kanske borde vi följa upp dem på olika sätt.
14:01
Maybe we should put them in differentannorlunda classesklasser."
338
826000
2000
Kanske skulle vi placera dem i olika grupper."
14:03
But when you let everyvarje studentstuderande work at theirderas ownegen pacetakt --
339
828000
2000
Men när man låter varje elev arbeta i sin egen takt -
14:05
and we see it over and over and over again --
340
830000
3000
och det här ser vi om och om igen -
14:08
you see studentsstudenter who tooktog a little bitbit [of] extraextra time
341
833000
2000
hur de lägger ner mer tid
14:10
on one conceptbegrepp or the other,
342
835000
2000
på ett eller annat moment,
14:12
but onceen gång they get throughgenom that conceptbegrepp,
343
837000
2000
men när de behärskar momentet,
14:14
they just racelopp aheadett huvud.
344
839000
2000
så går de vidare med ökat tempo.
14:16
And so the samesamma kidsbarn that you thought were slowlångsam sixsex weeksveckor agosedan,
345
841000
3000
Vilket innebär att de elever som du trodde var långsamma för sex veckor sedan,
14:19
you now would think are giftedbegåvad.
346
844000
2000
tänker du nu är begåvade.
14:21
And we're seeingseende it over and over and over again.
347
846000
2000
Och vi ser detta om och om igen.
14:23
And it makesgör you really wonderundra
348
848000
2000
Och då börjar man verkligen fundera
14:25
how much all of the labelsEtiketter maybe a lot of us have benefiteddragit av from
349
850000
3000
hur många av dessa "etiketter", som många av oss haft fördel av,
14:28
were really just duepå grund av to a coincidencetillfällighet of time.
350
853000
3000
mest bara berott på lyckliga sammanträffanden.
14:34
Now as valuablevärdefulla as something like this is
351
859000
2000
Hur värdefullt det här än har varit
14:36
in a districtdistrikt like LosLos AltosAltos,
352
861000
3000
i ett område som Los Altos,
14:39
our goalmål is to use technologyteknologi
353
864000
2000
är vårt mål att använda tekniken
14:41
to humanizehumanisera, not just in LosLos AltosAltos, but on a globalglobal scaleskala,
354
866000
3000
för att förmänskliga, inte bara i Los Altos,
14:44
what's happeninghappening in educationutbildning.
355
869000
2000
utan undervisningen i hela världen.
14:46
And actuallyfaktiskt, that kindsnäll of bringsger an interestingintressant pointpunkt.
356
871000
2000
Och faktiskt leder detta till en intressant sak.
14:48
A lot of the effortansträngning in humanizinghumanisera the classroomklassrum
357
873000
3000
En stor del av arbetet för att förmänskliga undervisningen
14:51
is focusedfokuserade on student-to-teacherelev-till-lärare ratiosförhållanden.
358
876000
3000
handlar om lärartäthet, dvs antal elever per lärare.
14:54
In our mindsinne, the relevantrelevant metricmetrisk
359
879000
2000
Som vi ser det, är det intressanta mätvärdet
14:56
is student-to-valuable-human-timestudent till värdefulla-mänskliga-tid-
360
881000
3000
snarare mängden kvalitetstid-med-
14:59
with-the-teachermed-de-lärare ratiobaserat på.
361
884000
2000
-sin-lärare.
15:01
So in a traditionaltraditionell modelmodell, mostmest of the teacher'slärarens time
362
886000
2000
I traditionell undervisning ägnas den största delen av en lärares tid
15:03
is spentbringade doing lecturesföredrag and gradingbetygsättning and whatnotwhatnot.
363
888000
3000
till att hålla genomgångar, bedöma, osv.
15:06
Maybe fivefem percentprocent of theirderas time is actuallyfaktiskt sittingSammanträde nextNästa to studentsstudenter
364
891000
2000
Kanske används fem procent av tiden för att verkligen sitta bredvid en elev
15:08
and actuallyfaktiskt workingarbetssätt with them.
365
893000
2000
och arbeta tillsammans med honom/henne.
15:10
Now 100 percentprocent of theirderas time is.
366
895000
2000
Nu kan 100 procent av tiden användas för detta.
15:12
So onceen gång again, usinganvänder sig av technologyteknologi, not just flippingvändning the classroomklassrum,
367
897000
3000
Ännu en gång - genom att använda tekniken vänder vi inte bara upp och ner på klassrummet,
15:15
you're humanizinghumanisera the classroomklassrum, I'd argueargumentera,
368
900000
2000
vi förmänskligar klassrummet, skulle jag säga,
15:17
by a factorfaktor of fivefem or 10.
369
902000
3000
med en faktor fem eller tio.
15:20
And as valuablevärdefulla as that is in LosLos AltosAltos,
370
905000
2000
Och på samma sätt som i Los Altos -
15:22
imaginetänka what that does to the adultvuxen learnerelev
371
907000
2000
- tänk dig vad detta skulle kunna göra för en vuxen student,
15:24
who'ssom är embarrassedgenerad to go back and learnlära sig stuffgrejer
372
909000
2000
som känner sig besvärad att sitta i skolbänken igen
15:26
that they should have before, before going back to collegehögskola.
373
911000
2000
vilket man måste göra innan man kan påbörja högskolestudier.
15:28
ImagineFöreställ dig what it does
374
913000
3000
Tänk dig vad det kan betyda
15:31
to a streetgata kidunge in CalcuttaCalcutta
375
916000
3000
för ett gatubarn i Calcutta
15:34
who has to help his familyfamilj duringunder the day,
376
919000
3000
som måste hjälpa till att försörja sin familj på dagarna
15:37
and that's the reasonanledning why he or she can't go to schoolskola.
377
922000
2000
vilket gör att han eller hon inte kan gå till skolan.
15:39
Now they can spendspendera two hourstimmar a day and remediateåtgärda,
378
924000
3000
Nu kan de tillbringa två timmar om dagen och ta igen
15:42
or get up to speedfart and not feel embarrassedgenerad
379
927000
2000
och komma ikapp utan att skämmas
15:44
about what they do or don't know.
380
929000
3000
för vad de kan eller inte kan.
15:47
Now imaginetänka what happenshänder where --
381
932000
2000
Tänk dig också vad som händer -
15:49
we talkedtalade about the peersjämnåriga teachingundervisning eachvarje other
382
934000
2000
vi talade tidigare om elever som
15:51
insideinuti of a classroomklassrum.
383
936000
2000
hjälper varandra i klassrummet.
15:53
But this is all one systemsystemet.
384
938000
2000
Men det här är ett integrerat system.
15:55
There's no reasonanledning why you can't have
385
940000
2000
Det finns ingen anledning till att man inte kan
15:57
that peer-to-peerpeer-to-peer tutoringhandledning
386
942000
2000
ha elev-till-elev-hjälp
15:59
beyondbortom that one classroomklassrum.
387
944000
2000
utanför klassrummet.
16:01
ImagineFöreställ dig what happenshänder if that studentstuderande in CalcuttaCalcutta
388
946000
3000
Tänk vad som händer om en student i Calcutta
16:04
all of a suddenplötslig can tutorhandledare your sonson,
389
949000
2000
helt plötsligt hjälper din son,
16:06
or your sonson can tutorhandledare that kidunge in CalcuttaCalcutta?
390
951000
3000
eller din som hjälper det där barnet i Calcutta?
16:09
And I think what you'lldu kommer see emergingframväxande
391
954000
2000
Och jag tror att det du börjar se växa fram
16:11
is this notionbegrepp of a globalglobal one-worldOne-world classroomklassrum.
392
956000
6000
är idén om ett globalt klassrum för hela världen.
16:17
And that's essentiallyväsentligen what we're tryingpåfrestande to buildbygga.
393
962000
4000
Och det är i grund och botten precis vad vi försöker bygga.
16:21
Thank you.
394
966000
2000
Tack.
16:23
(ApplauseApplåder)
395
968000
41000
(Applåder)
17:04
BillBill GatesGates: I've seensett some things you're doing in the systemsystemet
396
1009000
3000
Bill Gates: Jag har sett några saker som du gör i ditt system
17:07
that have to do with motivationmotivering and feedbackåterkoppling --
397
1012000
2000
som har med motivation och feedback att göra -
17:09
energyenergi pointspoäng, meritmeriter badgesMärken.
398
1014000
3000
energipoäng, meritmedaljer.
17:12
Tell me what you're thinkingtänkande there.
399
1017000
2000
Berätta hur du tänker kring detta.
17:14
SKSK: Oh yeah. No, we have an awesomegrymt bra teamteam workingarbetssätt on it.
400
1019000
2000
SK: Självklart. Vi har ett fantastiskt team som arbetar med detta.
17:16
And I have to make it clearklar, it's not just me anymorelängre.
401
1021000
2000
Och jag vill poängtera - det är inte bara jag längre.
17:18
I'm still doing all the videosvideoklipp,
402
1023000
2000
Jag fortsätter att göra alla videoklippen,
17:20
but we have a rockstarRockstar teamteam doing the softwareprogramvara.
403
1025000
2000
men vi har ett supergäng som utvecklar programvaran.
17:22
Yeah, we'vevi har put a bunchknippa of gamespel mechanicsmekanik in there
404
1027000
2000
Ja, vi har stoppat in en hel del spelinslag i systemet
17:24
where you get these badgesMärken,
405
1029000
2000
där du får dessa medaljer
17:26
we're going to startStart havinghar leaderledare boardsstyrelser by areaområde, and you get pointspoäng.
406
1031000
3000
vi ska börja med topplistor för olika områden där du vinner poäng.
17:29
It's actuallyfaktiskt been prettySöt interestingintressant.
407
1034000
2000
Det är faktiskt ganska intressant.
17:31
Just the wordinglydelsen of the badgingbadging or how manymånga pointspoäng you get for doing something,
408
1036000
3000
Bara genom att skriva om medaljerna och hur många poäng man får för att göra något
17:34
we see on a system-widehela systemet basisgrund,
409
1039000
2000
har vi sett på systemnivå
17:36
like tenstiotals of thousandstusentals of fifthfemte gradersväghyvlar or sixthsjätte gradersväghyvlar
410
1041000
2000
hur tiotusentals femte- och sjätteklassare
17:38
going one directionriktning or anotherannan,
411
1043000
2000
väljer att gå åt ett eller annat håll
17:40
dependingberoende what badgeBadge you give them.
412
1045000
2000
beroende på vilken medalj man ger dem.
17:42
(LaughterSkratt)
413
1047000
2000
(Skratt)
17:44
BGBG: And the collaborationsamarbete you're doing with LosLos AltosAltos,
414
1049000
3000
BG: Och samarbetet med Los Altos
17:47
how did that come about?
415
1052000
2000
hur började det?
17:49
SKSK: LosLos AltosAltos, it was kindsnäll of crazygalen.
416
1054000
2000
SK. Los Altos - det är ganska märkligt.
17:51
OnceEn gång again, I didn't expectförvänta it to be used in classroomsklassrum.
417
1056000
3000
Återigen - jag förväntade mig inte att detta skulle användas i några klassrum.
17:55
SomeoneNågon from theirderas boardstyrelse camekom and said,
418
1060000
2000
Någon från deras skolledning kom och sa
17:57
"What would you do if you had cartecarte blancheBlanche in a classroomklassrum?"
419
1062000
2000
"Vad skulle du göra om du fick fria händer i ett klassrum?"
17:59
And I said, "Well, I would just, everyvarje studentstuderande work at theirderas ownegen pacetakt
420
1064000
3000
Och jag sa, "Nja, jag skulle låta varje elev arbeta i sin egen takt
18:02
on something like this and we'dvI hADE give a dashboardinstrumentpanelen."
421
1067000
2000
med någonting som det här och med en poängräknare."
18:04
And they said, "Oh, this is kindsnäll of radicalradikal. We have to think about it."
422
1069000
3000
Och de sa: "Det var ganska radikalt. Det måste vi fundera på."
18:07
And me and the restresten of the teamteam were like,
423
1072000
2000
Så jag och resten av teamet tänkte
18:09
"They're never going to want to do this."
424
1074000
2000
"De kommer aldrig att vilja göra det här."
18:11
But literallybokstavligen the nextNästa day they were like, "Can you startStart in two weeksveckor?"
425
1076000
3000
Men de kom bokstavligt talat tillbaka nästa dag och sa: "Kan vi börja om två veckor?"
18:14
(LaughterSkratt)
426
1079000
2000
(Skratt)
18:16
BGBG: So fifthfemte gradekvalitet mathmatematik is where that's going on right now?
427
1081000
3000
BG: Är det i åk 5-matematik som detta pågår just nu?
18:19
SKSK: It's two fifthfemte gradekvalitet classesklasser and two seventhsjunde gradekvalitet classesklasser.
428
1084000
3000
SK: Det är i två femteklassare och två sjundeklassare.
18:22
And they're doing it at the districtdistrikt levelnivå.
429
1087000
2000
Och de arbetar på distriktsnivå.
18:24
I think what they're excitedupphetsad about is they can now followFölj these kidsbarn.
430
1089000
3000
Jag tror att det är möjligheten att kunna följa upp eleverna som de uppskattar mest.
18:27
It's not an only-in-schoolbara-i-skolan thing.
431
1092000
2000
Det är inte bara något som händer i skolan.
18:29
We'veVi har even, on ChristmasJul, we saw some of the kidsbarn were doing it.
432
1094000
2000
Vi kunde t.o.m. se att några elever jobbade med det under julen.
18:31
And we can trackspåra everything.
433
1096000
2000
Och vi kan följa allt.
18:33
So they can actuallyfaktiskt trackspåra them as they go throughgenom the entirehel districtdistrikt.
434
1098000
2000
De kan följa varje elev när de går igenom hela distriktet.
18:35
ThroughGenom the summerssomrar, as they go from one teacherlärare to the nextNästa,
435
1100000
2000
Över sommaren, när de byter från en lärare till en annan,
18:37
you have this continuitykontinuitet of datadata
436
1102000
2000
finns kontinuiteten med resultaten
18:39
that even at the districtdistrikt levelnivå they can see.
437
1104000
2000
som man även kan se på distriktsnivå.
18:41
BGBG: So some of those viewsvisningar we saw
438
1106000
2000
BG: Några av de översikter vi såg
18:43
were for the teacherlärare
439
1108000
2000
var gjorda för läraren
18:45
to go in and trackspåra actuallyfaktiskt what's going on with those kidsbarn.
440
1110000
3000
för att kunna följa elevernas utveckling.
18:48
So you're getting feedbackåterkoppling on those teacherlärare viewsvisningar
441
1113000
2000
Har ni fått någon feedback på dessa översikter
18:50
to see what they think they mean?
442
1115000
3000
om hur de uppfattar vad de betyder?
18:53
SKSK: Oh yeah. MostDe flesta of those were specsspecifikationer by the teacherslärare.
443
1118000
3000
SK: Absolut. De flesta av dessa översikter har specificerats av lärarna själva.
18:56
We madegjord some of those for studentsstudenter so they could see theirderas datadata,
444
1121000
3000
Vi har gjort några för elever också, så att de kan se sina data,
18:59
but we have a very tightstram designdesign loopslinga with the teacherslärare themselvessig själva.
445
1124000
3000
med vi har ett tätt samarbete med lärarna för utvecklingen.
19:02
And they're literallybokstavligen sayingsäger, "Hey, this is nicetrevlig, but ... "
446
1127000
3000
Och de säger saker som, "Det där är bra, men..."
19:05
Like that focusfokus graphGraf, a lot of the teacherslärare said,
447
1130000
2000
Som t.ex. fokusöversikten. Många lärare sa
19:07
"I have a feelingkänsla that a lot of the kidsbarn are jumpinghoppning around
448
1132000
2000
"Jag har en känsla av att många elever bara hoppar runt
19:09
and not focusingfokusera on one topicämne."
449
1134000
2000
och inte fokuserar på ett område i taget."
19:11
So we madegjord that focusfokus diagramdiagram.
450
1136000
2000
Så därför skapade vi fokusöversikten.
19:13
So it's all been teacher-drivenlärare driven-.
451
1138000
2000
Det har hela tiden drivits framåt av lärare.
19:15
It's been prettySöt crazygalen.
452
1140000
2000
Det har varit rätt galet.
19:17
BGBG: Is this readyredo for primefrämsta time?
453
1142000
2000
BG: Är det klart för stor lansering?
19:19
Do you think a lot of classesklasser nextNästa schoolskola yearår should try this thing out?
454
1144000
3000
Tror du att det är många klasser som nästa år kommer att pröva det här?
19:22
SKSK: Yeah, it's readyredo.
455
1147000
2000
SK: Javisst, systemet är klart.
19:24
We'veVi har got a millionmiljon people on the sitewebbplats alreadyredan,
456
1149000
2000
Vi har en miljon människor på sajten redan,
19:26
so we can handlehantera a few more.
457
1151000
2000
så vi klarar att hantera ytterligare några.
19:28
(LaughterSkratt)
458
1153000
3000
(Skratt)
19:31
No, no reasonanledning why it really can't happenhända
459
1156000
2000
Nej, det finns ingen anledning att det inte
19:33
in everyvarje classroomklassrum in AmericaAmerika tomorrowi morgon.
460
1158000
2000
skulle kunna hända i varje klassrum i Amerika redan imorgon.
19:35
BGBG: And the visionsyn of the tutoringhandledning thing.
461
1160000
3000
BG: Och visionen om att användarna hjälper varandra.
19:38
The ideaaning there is, if I'm confusedförvirrad about a topicämne,
462
1163000
3000
Om jag förstått saken rätt är grundidén att
19:41
somehowpå något sätt right in the useranvändare interfacegränssnitt
463
1166000
2000
någonstans i användargränssnittet
19:43
I'd find people who are volunteeringvolontärarbete,
464
1168000
2000
ska jag kunna hitta människor som frivilligt kan hjälpa till
19:45
maybe see theirderas reputationrykte,
465
1170000
2000
kanske se hur andra har bedömt deras hjälp
19:47
and I could scheduleschema and connectansluta up with those people?
466
1172000
3000
och kunna boka tid och komma i kontakt med dessa personer?
19:50
SKSK: AbsolutelyAbsolut. And this is something
467
1175000
2000
SK: Absolut. Och det här är någonting
19:52
that I recommendrekommendera everyonealla in this audiencepublik to do.
468
1177000
2000
som jag vill uppmana alla i den här publiken att göra.
19:54
Those dashboardsinstrumentpaneler the teacherslärare have, you can go loglogga in right now
469
1179000
3000
De där poängtavlorna som lärarna har, ni kan logga in er med en gång,
19:57
and you can essentiallyväsentligen becomebli a coachtränare
470
1182000
2000
och omedelbart bli en coach
19:59
for your kidsbarn, or nephewsbrorsöner, or cousinskusiner,
471
1184000
3000
för dina barn eller syskonbarn eller kusiner
20:02
or maybe some kidsbarn at the BoysPojkar and GirlsFlickor ClubClub.
472
1187000
2000
eller kanske för några barn på närmaste fritidsgård.
20:04
And yeah, you can startStart becomingpassande a mentormentor, a tutorhandledare,
473
1189000
3000
Och ja, du kan faktiskt börja bli en mentor
20:07
really immediatelyomedelbart.
474
1192000
2000
och lärare omedelbart.
20:09
But yeah, it's all there.
475
1194000
2000
Alltså - allt finns där.
20:11
BGBG: Well, it's amazingfantastiskt.
476
1196000
2000
BG: Ja, det är fantastiskt.
20:13
I think you just got a glimpseglimt of the futureframtida of educationutbildning.
477
1198000
2000
Jag tror att ni just fått en glimt av framtidens undervisning.
20:15
Thank you. (SKSK: Thank you.)
478
1200000
2000
Tack. (SK: Tack)
20:17
(ApplauseApplåder)
479
1202000
3000
(Applåder)
Translated by Magnus Gustafsson
Reviewed by Johan Cegrell

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Sal Khan - Educator and social entrepreneur
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more.

Why you should listen

Salman "Sal" Khan is the founder and chief executive officer of Khan Academy, a not-for-profit with a mission of providing a free, world-class education for anyone, anywhere.

Khan Academy started as a passion project in 2004. Khan's cousin was struggling with math, so he tutored her remotely and posted educational videos on YouTube. So many people watched the videos that eventually Khan quit his job at a hedge fund and pursued Khan Academy full time. Today Khan Academy has more than 100 employees in Mountain View, California. Khan Academy believes learners of all ages should have unlimited access to free educational content they can master at their own pace. Its resources cover preschool through early college education, including math, grammar, biology, chemistry, physics, economics, finance and history. Additionally, Khan Academy offers free personalized SAT test prep in partnership with the test developer, the College Board. More than 42 million registered users access Khan Academy in dozens of languages across 190 countries.

Khan has been profiled by "60 Minutes," featured on the cover of Forbes, and recognized as one of TIME’s "100 Most Influential People in the World." In his book, The One World Schoolhouse: Education Reimagined, Sal outlines his vision for the future of education.

Khan holds three degrees from MIT and an MBA from Harvard Business School.

More profile about the speaker
Sal Khan | Speaker | TED.com