TEDxManhattanBeach
Gene Luen Yang: Comics belong in the classroom
ジーン・ヤン: 漫画は教室にふさわしい
Filmed:
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「漫画はすべての教師が教材として使えるものだ」漫画家であり、教育者でもあるジーン・ルン・ヤンはこう言います。彼の機知に富んだ、カラフルな作品を描くばかりでなく、ヤンはアメリカ教育における漫画の歴史を研究してきました。教育における漫画の予想もつかない可能性が明らかにされます。
Gene Luen Yang - Cartoonist, educator
Gene Luen Yang writes, and sometimes draws, comic books and graphic novels. Full bio
Gene Luen Yang writes, and sometimes draws, comic books and graphic novels. Full bio
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00:14
When I was in the fifth grade,
0
760
1456
小学５年生のとき
『DCコミックス』の57巻を
『DCコミックス』の57巻を
00:16
I bought an issue
of "DC Comics Presents #57"
of "DC Comics Presents #57"
1
2240
4376
近所の本屋のマガジンスタンドで
見つけて買いました
見つけて買いました
00:20
off of a spinner rack
at my local bookstore,
at my local bookstore,
2
6640
2736
00:23
and that comic book changed my life.
3
9400
3696
その漫画が私の人生を変えました
00:27
The combination of words and pictures
did something inside my head
did something inside my head
4
13120
3376
文字と絵の組み合わせは
未経験の何かを
私の頭の中で引き起こし
私の頭の中で引き起こし
00:30
that had never been done before,
5
16520
1536
00:32
and I immediately fell in love
with the medium of comics.
with the medium of comics.
6
18080
3696
私はたちまち
漫画という媒体が大好きになりました
漫画という媒体が大好きになりました
00:35
I became a voracious comic book reader,
7
21800
3176
手当たり次第に漫画を乱読しましたが
決して学校には持って行きませんでした
00:39
but I never brought them to school.
8
25000
1696
00:40
Instinctively, I knew that comic books
didn't belong in the classroom.
didn't belong in the classroom.
9
26720
5816
漫画は教室にはふさわしくないと
直感的に察知していたのです
直感的に察知していたのです
00:46
My parents definitely were not fans,
10
32560
2416
両親はあきらかに漫画を好まず
00:49
and I was certain that my teachers
wouldn't be either.
wouldn't be either.
11
35000
3096
先生たちも まず好きではないだろう
と思ったのです
と思ったのです
00:52
After all, they never used them to teach,
12
38120
2256
漫画を教材に使う先生もいませんでしたし
00:54
comic books and graphic novels were never
allowed during silent sustained reading,
allowed during silent sustained reading,
13
40400
3896
読書タイムには
どんな漫画も決して許されませんでした
どんな漫画も決して許されませんでした
00:58
and they were never sold
at our annual book fair.
at our annual book fair.
14
44320
3496
年に一度の図書フェアにも
漫画が並ぶことはありませんでした
漫画が並ぶことはありませんでした
01:01
Even so, I kept reading comics,
15
47840
2576
そんな中でも
私は漫画を読み続け
私は漫画を読み続け
01:04
and I even started making them.
16
50440
1616
自分で描くようにもなりました
01:06
Eventually I became
a published cartoonist,
a published cartoonist,
17
52080
3016
やがて私は漫画家としてデビューし
01:09
writing and drawing
comic books for a living.
comic books for a living.
18
55120
2800
漫画を描いて生計を立てるようになりました
01:12
I also became a high school teacher.
19
58680
2256
一方で 高校の教師にもなりました
01:14
This is where I taught:
20
60960
1296
これが勤め先の
01:16
Bishop O'Dowd High School
in Oakland, California.
in Oakland, California.
21
62280
2816
カリフォルニア州オークランドにある
ビショップオダウド高校です
ビショップオダウド高校です
01:19
I taught a little bit of math
and a little bit of art,
and a little bit of art,
22
65120
2536
数学と美術も 少し受け持ちながら
主にコンピューターサイエンスを
17年間 教えました
17年間 教えました
01:21
but mostly computer science,
23
67680
1376
01:23
and I was there for 17 years.
24
69080
2416
01:25
When I was a brand new teacher,
25
71520
1856
まだ新任のころ
01:27
I tried bringing comic books
into my classroom.
into my classroom.
26
73400
3136
教室に漫画を持って行きました
01:30
I remember telling my students
on the first day of every class
on the first day of every class
27
76560
3096
どの授業でも 初日には必ず
01:33
that I was also a cartoonist.
28
79680
2096
自分が漫画家でもあると生徒に伝えました
01:35
It wasn't so much that I was planning
to teach them with comics,
to teach them with comics,
29
81800
3096
漫画を使って教えるためではなく
01:38
it was more that I was hoping comics
would make them think that I was cool.
would make them think that I was cool.
30
84920
4016
漫画のわかる 格好良い先生だと
思われるかなと思ったからです
思われるかなと思ったからです
01:42
(Laughter)
31
88960
1416
（笑）
01:44
I was wrong.
32
90400
1376
それは間違いでした
01:45
This was the '90s,
33
91800
1976
90年代当時は
01:47
so comic books didn't have
the cultural cachet that they do today.
the cultural cachet that they do today.
34
93800
4296
漫画の地位は
今日のように高くはありませんでした
今日のように高くはありませんでした
01:52
My students didn't think I was cool.
They thought I was kind of a dork.
They thought I was kind of a dork.
35
98120
3936
生徒には 格好良いというよりも
ダサい先生だと思われたようです
ダサい先生だと思われたようです
01:56
And even worse,
when stuff got hard in my class,
when stuff got hard in my class,
36
102080
2896
さらに 授業の内容が難しくなると
01:59
they would use comic books
as a way of distracting me.
as a way of distracting me.
37
105000
3296
生徒は漫画を使って
私の気をそらそうとするのです
私の気をそらそうとするのです
02:02
They would raise their hands
and ask me questions like,
and ask me questions like,
38
108320
2616
手を挙げてこんな質問をしてきます
02:04
"Mr. Yang, who do you think
would win in a fight,
would win in a fight,
39
110960
2336
「先生 スーパーマンとハルクが
戦ったらどっちが勝つでしょう？」
戦ったらどっちが勝つでしょう？」
02:07
Superman or the Hulk?"
40
113320
1256
02:08
(Laughter)
41
114600
1016
（笑）
02:09
I very quickly realized I had to keep
my teaching and my cartooning separate.
my teaching and my cartooning separate.
42
115640
5056
ほどなくして 私は教育と漫画は
分けておくべきだと気づきました
分けておくべきだと気づきました
02:14
It seemed like my instincts
in fifth grade were correct.
in fifth grade were correct.
43
120720
3416
小学５年生の頃の直感が
正しかったように思われました
正しかったように思われました
02:18
Comic books didn't belong
in the classroom.
in the classroom.
44
124160
3040
漫画は教室にはふさわしくないのだ と
02:21
But again, I was wrong.
45
127800
1440
しかし これも間違いでした
02:23
A few years into my teaching career,
46
129800
2056
教師になって数年後
02:25
I learned firsthand
the educational potential of comics.
the educational potential of comics.
47
131880
4896
私は教育における漫画の可能性に
初めて気づきました
初めて気づきました
02:30
One semester, I was asked to sub
for this Algebra 2 class.
for this Algebra 2 class.
48
136800
3536
ある学期のこと
私は代数２の授業の代理を頼まれました
私は代数２の授業の代理を頼まれました
02:34
I was asked to long-term sub it,
and I said yes, but there was a problem.
and I said yes, but there was a problem.
49
140360
4296
長期間の代理です
承諾したものの 問題もありました
承諾したものの 問題もありました
02:38
At the time, I was also
the school's educational technologist,
the school's educational technologist,
50
144680
3696
当時 私は校内の
技術担当でもあったので
技術担当でもあったので
02:42
which meant every couple of weeks
51
148400
1896
２〜３週間に一度の割合で
02:44
I had to miss one or two periods
of this Algebra 2 class
of this Algebra 2 class
52
150320
3416
１〜２コマは代数２の授業が
できなくなるという問題です
できなくなるという問題です
02:47
because I was in another classroom
helping another teacher
helping another teacher
53
153760
2816
コンピューターを使った別の授業の
02:50
with a computer-related activity.
54
156600
2096
サポートをするためです
02:52
For these Algebra 2 students,
that was terrible.
that was terrible.
55
158720
3136
代数２の生徒にとって
これはひどいことでした
これはひどいことでした
02:55
I mean, having a long-term
sub is bad enough,
sub is bad enough,
56
161880
2616
長期間の代理だけでも良くない上に
02:58
but having a sub for your sub?
That's the worst.
That's the worst.
57
164520
3120
代理のさらに代理が来るなんて
最悪でしょう
最悪でしょう
03:02
In an effort to provide some sort
of consistency for my students,
of consistency for my students,
58
168360
3856
それでも授業にどうにか
一貫性を持たせようと考え
一貫性を持たせようと考え
03:06
I began videotaping
myself giving lectures.
myself giving lectures.
59
172240
2856
自分の講義をビデオに
撮ることにしました
撮ることにしました
03:09
I'd then give these videos to my sub
to play for my students.
to play for my students.
60
175120
3616
そして代理の先生に流してもらうのです
03:12
I tried to make these videos
as engaging as possible.
as engaging as possible.
61
178760
4456
ビデオはできるだけ
興味を持たせる内容を目指しました
興味を持たせる内容を目指しました
03:17
I even included
these little special effects.
these little special effects.
62
183240
2136
少し特別な効果を入れたりもしました
03:19
For instance, after I finished
a problem on the board,
a problem on the board,
63
185400
2856
たとえば 問題の説明が終わったら
03:22
I'd clap my hands,
64
188280
1616
手を叩く
03:23
and the board would magically erase.
65
189920
2416
すると 黒板が
魔法のように消えるとか
魔法のように消えるとか
03:26
(Laughter)
66
192360
1416
（笑）
03:27
I thought it was pretty awesome.
67
193800
1560
かなりイケてると思いました
03:30
I was pretty certain
that my students would love it,
that my students would love it,
68
196160
2856
生徒も気に入るだろうと
かなり期待しました
かなり期待しました
03:33
but I was wrong.
69
199040
1216
しかし違いました
03:34
(Laughter)
70
200280
1376
（笑）
03:35
These video lectures were a disaster.
71
201680
2856
ビデオ講義は大失敗でした
03:38
I had students coming up to me
and saying things like,
and saying things like,
72
204560
2576
生徒がやってきて
「先生は 生の授業も
つまらないとは思ってたけど
つまらないとは思ってたけど
03:41
"Mr. Yang, we thought
you were boring in person,
you were boring in person,
73
207160
2256
03:43
but on video, you are just unbearable."
74
209440
3456
あのビデオだけは
勘弁してください」
勘弁してください」
03:46
(Laughter)
75
212920
1616
（笑）
03:48
So as a desperate second attempt,
I began drawing these lectures as comics.
I began drawing these lectures as comics.
76
214560
5336
そこで 必死で再挑戦しました
授業をマンガにしてみたのです
授業をマンガにしてみたのです
03:53
I'd do these very quickly
with very little planning.
with very little planning.
77
219920
2456
下書きもそこそこに
直接サインペンで
直接サインペンで
03:56
I'd just take a sharpie,
draw one panel after the other,
draw one panel after the other,
78
222400
2816
１コマずつサラサラと
描いていきました
描いていきました
03:59
figuring out what I wanted
to say as I went.
to say as I went.
79
225240
2696
描いているうちに伝えたいことが
はっきりしてきました
はっきりしてきました
04:01
These comics lectures would come out
80
227960
1736
漫画版の講義は
04:03
to anywhere between
four and six pages long,
four and six pages long,
81
229720
2096
４〜６ページの長さになるので
04:05
I'd xerox these, give them to my sub
to hand to my students.
to hand to my students.
82
231840
4976
これをコピーして
代理から生徒に配らせました
代理から生徒に配らせました
04:10
And much to my surprise,
83
236840
2216
驚いたことに
04:13
these comics lectures were a hit.
84
239080
2816
この漫画での講義は成功しました
04:15
My students would ask me
to make these for them
to make these for them
85
241920
3536
私が直接教えられる授業の分も
04:19
even when I could be there in person.
86
245480
2936
漫画を描いてほしいと
生徒が言ってくるのです
生徒が言ってくるのです
04:22
It was like they liked cartoon me
more than actual me.
more than actual me.
87
248440
4096
まるで 漫画の中の私が
実際の私よりも良いみたいでした
実際の私よりも良いみたいでした
04:26
(Laughter)
88
252560
2056
（笑）
04:28
This surprised me, because my students
are part of a generation
are part of a generation
89
254640
3696
これには驚きました
画面表示に慣れ親しんだ世代の生徒たちなので
04:32
that was raised on screens,
90
258360
1895
04:34
so I thought for sure they would like
learning from a screen
learning from a screen
91
260279
3217
紙よりも画面で学習するほうを
好むはずだと思っていたからです
好むはずだと思っていたからです
04:37
better than learning from a page.
92
263520
2536
04:40
But when I talked to my students
93
266080
1656
しかし 生徒に なぜそんなに
漫画での授業が良いのかを尋ねてみたところ
漫画での授業が良いのかを尋ねてみたところ
04:41
about why they liked
these comics lectures so much,
these comics lectures so much,
94
267760
3216
04:45
I began to understand
the educational potential of comics.
the educational potential of comics.
95
271000
4376
教育において漫画が秘める力が
見えてきました
見えてきました
04:49
First, unlike their math textbooks,
96
275400
2616
まず 代数の教科書とは違って
04:52
these comics lectures taught visually.
97
278040
2576
漫画での講義は視覚に訴えます
04:54
Our students grow up in a visual culture,
98
280640
2816
生徒は視覚的な文化の世代なので
04:57
so they're used to taking in
information that way.
information that way.
99
283480
2736
情報を視覚的に受け取ることに慣れています
05:00
But unlike other visual narratives,
100
286240
2776
ただ 視覚的伝達手段としての漫画は
05:03
like film or television
or animation or video,
or animation or video,
101
289040
4816
映画やテレビや
アニメや動画とは違い
アニメや動画とは違い
永続性があると思います
05:07
comics are what I call permanent.
102
293880
2856
05:10
In a comic, past, present and future
all sit side by side on the same page.
all sit side by side on the same page.
103
296760
5656
漫画では過去、現在、未来が
同じページに並べて描かれます
同じページに並べて描かれます
05:16
This means that the rate
of information flow
of information flow
104
302440
3416
これはつまり
情報が伝わる速度は
情報が伝わる速度は
05:19
is firmly in the hands of the reader.
105
305880
2720
すっかり読者の側に委ねられていることを
意味します
意味します
05:23
When my students didn't understand
something in my comics lecture,
something in my comics lecture,
106
309560
4016
漫画教材の中でわからない部分があったら
05:27
they could just reread that passage
as quickly or as slowly as they needed.
as quickly or as slowly as they needed.
107
313600
4216
必要に応じた速さで
そこをもう一度読めばいいのです
そこをもう一度読めばいいのです
05:31
It was like I was giving them
a remote control over the information.
a remote control over the information.
108
317840
3976
情報に関するリモコンを
生徒に渡しているようなものです
生徒に渡しているようなものです
05:35
The same was not true
of my video lectures,
of my video lectures,
109
321840
2896
ビデオ授業ではそうはいきません
05:38
and it wasn't even true
of my in-person lectures.
of my in-person lectures.
110
324760
2776
対面の授業でもそうはいきません
05:41
When I speak, I deliver the information
as quickly or slowly as I want.
as quickly or slowly as I want.
111
327560
4736
情報を速く伝えるのもゆっくり伝えるのも
話し手である私の意のままです
話し手である私の意のままです
05:46
So for certain students
and certain kinds of information,
and certain kinds of information,
112
332320
3376
しかし ある種の生徒に
ある種の情報を伝えるときには
ある種の情報を伝えるときには
05:49
these two aspects of the comics medium,
its visual nature and its permanence,
its visual nature and its permanence,
113
335720
4936
視覚の特性と永続性という
２つの面を備えた漫画は
２つの面を備えた漫画は
05:54
make it an incredibly powerful
educational tool.
educational tool.
114
340680
3656
信じられないほど強力な教材となるのです
05:58
When I was teaching this Algebra 2 class,
115
344360
1976
この代数２の授業を
教えているとき
教えているとき
06:00
I was also working on my master's
in education at Cal State East Bay.
in education at Cal State East Bay.
116
346360
4216
同時にカリフォルニア州立大学で
教育学の修士コースに在学していました
教育学の修士コースに在学していました
06:04
And I was so intrigued by this experience
that I had with these comics lectures
that I had with these comics lectures
117
350600
4056
漫画教材で得た経験は
とても興味深いものだったので
とても興味深いものだったので
06:08
that I decided to focus
my final master's project on comics.
my final master's project on comics.
118
354680
5096
修士の卒業研究に漫画を
取り上げることにしました
取り上げることにしました
06:13
I wanted to figure out
why American educators
why American educators
119
359800
2976
なぜアメリカの教育者が
漫画を教室で使おうとしなかったのか
漫画を教室で使おうとしなかったのか
06:16
have historically been so reluctant
to use comic books in their classrooms.
to use comic books in their classrooms.
120
362800
5216
その経緯を明らかにしようとしました
06:22
Here's what I discovered.
121
368040
2096
そして こんなことが分かりました
06:24
Comic books first became
a mass medium in the 1940s,
a mass medium in the 1940s,
122
370160
2656
漫画は 1940年代に初めて
マスメディアになって
マスメディアになって
06:26
with millions of copies
selling every month,
selling every month,
123
372840
2416
毎月何百万部も売れるようになり
06:29
and educators back then took notice.
124
375280
2136
当時の教育者から注目されます
06:31
A lot of innovative teachers began
bringing comics into their classrooms
bringing comics into their classrooms
125
377440
3976
多くの革新的な教育者は実験的に
漫画を教室に取り入れ始めました
漫画を教室に取り入れ始めました
06:35
to experiment.
126
381440
1336
06:36
In 1944, the "Journal
of Educational Sociology"
of Educational Sociology"
127
382800
3856
1944年には教育社会学の専門誌が
06:40
even devoted an entire issue
to this topic.
to this topic.
128
386680
3576
この試みについて
一冊丸ごとの特集もしました
一冊丸ごとの特集もしました
06:44
Things seemed to be progressing.
129
390280
2376
追い風が吹いているかのようでした
06:46
Teachers were starting
to figure things out.
to figure things out.
130
392680
2376
教育者も 漫画の使い方が
わかってきました
わかってきました
06:49
But then along comes this guy.
131
395080
2296
しかしその時登場したのがこの人
06:51
This is child psychologist
Dr. Fredric Wertham,
Dr. Fredric Wertham,
132
397400
3976
小児精神科医の
フレドリック・ワーサム博士です
フレドリック・ワーサム博士です
06:55
and in 1954, he wrote a book
called "Seduction of the Innocent,"
called "Seduction of the Innocent,"
133
401400
3936
1954年『Seduction of the Innocent
（無実の誘惑）』を執筆し
（無実の誘惑）』を執筆し
06:59
where he argues that comic books
cause juvenile delinquency.
cause juvenile delinquency.
134
405360
4536
漫画が少年非行を誘発すると
訴えたのです
訴えたのです
07:03
(Laughter)
135
409920
1056
（笑）
07:05
He was wrong.
136
411000
1616
間違いだったわけですが
07:06
Now, Dr. Wertham was actually
a pretty decent guy.
a pretty decent guy.
137
412640
2376
さて ワーサム博士は
実はとても立派な人物でした
実はとても立派な人物でした
07:09
He spent most of his career
working with juvenile delinquents,
working with juvenile delinquents,
138
415040
3056
キャリアのほとんどを
少年非行の問題に捧げ
少年非行の問題に捧げ
07:12
and in his work he noticed
that most of his clients read comic books.
that most of his clients read comic books.
139
418120
5216
その中で 非行少年の多くが
漫画を読んでいることに気づいたのです
漫画を読んでいることに気づいたのです
07:17
What Dr. Wertham failed to realize
was in the 1940s and '50s,
was in the 1940s and '50s,
140
423360
3736
博士が見逃していたのは
1940～50年代にかけて
1940～50年代にかけて
07:21
almost every kid in America
read comic books.
read comic books.
141
427120
4136
アメリカ中の子どもがほぼ全員
漫画を読んでいたことです
漫画を読んでいたことです
07:25
Dr. Wertham does a pretty
dubious job of proving his case,
dubious job of proving his case,
142
431280
3336
博士が自説を立証した手法は
かなり問題のあるものでした
かなり問題のあるものでした
07:28
but his book does inspire
the Senate of the United States
the Senate of the United States
143
434640
3336
しかしこの本は
アメリカ上院に衝撃を与え
アメリカ上院に衝撃を与え
07:32
to hold a series of hearings
144
438000
2096
漫画が少年非行を引き起こすかどうかを
明らかにするために
明らかにするために
07:34
to see if in fact comic books
caused juvenile delinquency.
caused juvenile delinquency.
145
440120
4000
一連の公聴会が開かれ
07:38
These hearings lasted
for almost two months.
for almost two months.
146
444720
2736
２か月近くに及びました
07:41
They ended inconclusively,
but not before doing tremendous damage
but not before doing tremendous damage
147
447480
4496
明確な結論には至らなかったものの
国民の漫画に対する評価を
大きく損ねる結果となりました
大きく損ねる結果となりました
07:46
to the reputation of comic books
in the eyes of the American public.
in the eyes of the American public.
148
452000
4176
07:50
After this, respectable American
educators all backed away,
educators all backed away,
149
456200
4336
このあと アメリカの著名な
教育者たちは漫画を敬遠し
教育者たちは漫画を敬遠し
07:54
and they stayed away for decades.
150
460560
1816
何十年も離れていました
07:56
It wasn't until the 1970s
151
462400
1456
1970年代にようやく
07:57
that a few brave souls
started making their way back in.
started making their way back in.
152
463880
3456
何人かの勇気ある教育者が
漫画を再び取り入れようとします
漫画を再び取り入れようとします
08:01
And it really wasn't
until pretty recently,
until pretty recently,
153
467360
2056
そして本当に最近になって
08:03
maybe the last decade or so,
154
469440
1696
十年前ほど前かそこらになって
08:05
that comics have seen
more widespread acceptance
more widespread acceptance
155
471160
2896
漫画はアメリカの教育者にやっと
幅広く受け入れられるようになったのです
08:08
among American educators.
156
474080
1776
08:09
Comic books and graphic novels
are now finally making their way
are now finally making their way
157
475880
4136
漫画はついに
アメリカの教室にも復帰しました
アメリカの教室にも復帰しました
08:14
back into American classrooms
158
480040
1856
08:15
and this is even happening
at Bishop O'Dowd, where I used to teach.
at Bishop O'Dowd, where I used to teach.
159
481920
3816
私が教えていたビショップオダウド高校も
例外ではありません
例外ではありません
08:19
Mr. Smith, one of my former colleagues,
160
485760
1896
同僚の一人である
スミス先生は
スミス先生は
08:21
uses Scott McCloud's
"Understanding Comics"
"Understanding Comics"
161
487680
2936
スコット・マクラウドの
『マンガ学』を
『マンガ学』を
08:24
in his literature and film class,
because that book gives his students
because that book gives his students
162
490640
3976
文学と映像の授業で取り上げています
言葉と画像との関係を論じるための
表現を生徒が学べる本だからです
表現を生徒が学べる本だからです
08:28
the language with which to discuss
the relationship between words and images.
the relationship between words and images.
163
494640
5096
08:33
Mr. Burns assigns a comics essay
to his students every year.
to his students every year.
164
499760
3896
バーンズ先生は毎年生徒に
漫画エッセイを描かせます
漫画エッセイを描かせます
08:37
By asking his students
to process a prose novel using images,
to process a prose novel using images,
165
503680
3936
絵を使った文章の構成を考えることで
08:41
Mr. Burns asks them to think deeply
166
507640
2536
生徒に 話の流れだけでなく
08:44
not just about the story
167
510200
1935
話をどう伝えるかを
じっくりと考えさせるのです
じっくりと考えさせるのです
08:46
but also about how that story is told.
168
512159
3017
08:49
And Ms. Murrock uses
my own "American Born Chinese"
my own "American Born Chinese"
169
515200
3096
さらにマロック先生は私の漫画
『アメリカ生まれの中国人』を
『アメリカ生まれの中国人』を
08:52
with her English 1 students.
170
518320
1776
英語１の教材にしています
08:54
For her, graphic novels
171
520120
1616
マロック先生にとって 漫画は
08:55
are a great way of fulfilling
a Common Core Standard.
a Common Core Standard.
172
521760
3776
「共通学力基準」を達成する
素晴らしい手段なのです
素晴らしい手段なのです
08:59
The Standard states that students
ought to be able to analyze
ought to be able to analyze
173
525560
2896
この基準には
視覚的要素が文章の
視覚的要素が文章の
09:02
how visual elements contribute
to the meaning, tone and beauty of a text.
to the meaning, tone and beauty of a text.
174
528480
5720
意味やトーンや美しさにどう作用するかを
分析できることと記載されています
分析できることと記載されています
09:08
Over in the library, Ms. Counts
has built a pretty impressive
has built a pretty impressive
175
534760
3216
カウンツ先生は図書館の一角に
かなり立派な
漫画小説コレクションを設置しました
漫画小説コレクションを設置しました
09:12
graphic novel collection
for Bishop O'Dowd.
for Bishop O'Dowd.
176
538000
2336
09:14
Now, Ms. Counts and all
of her librarian colleagues
of her librarian colleagues
177
540360
3176
カウンツ先生をはじめとする
図書館の司書の先生たちは
図書館の司書の先生たちは
09:17
have really been at the forefront
of comics advocacy,
of comics advocacy,
178
543560
3016
漫画推進運動の最前線に
立ち続けています
立ち続けています
09:20
really since the early '80s,
when a school library journal article
when a school library journal article
179
546600
3496
80年代初頭の学校図書館の
専門誌の記事以来です
専門誌の記事以来です
09:24
stated that the mere presence
of graphic novels in the library
of graphic novels in the library
180
550120
4336
その記事は 図書館に
漫画小説を置くだけで
漫画小説を置くだけで
09:28
increased usage by about 80 percent
181
554480
2776
利用件数は約80%増加し
09:31
and increased the circulation
of noncomics material
of noncomics material
182
557280
4056
漫画以外の貸出も 30%増加したという
事例を報告していました
事例を報告していました
09:35
by about 30 percent.
183
561360
1240
09:37
Inspired by this renewed interest
from American educators,
from American educators,
184
563240
3416
アメリカの教育者たちが
改めて関心を抱くようになったので
改めて関心を抱くようになったので
09:40
American cartoonists are now producing
more explicitly educational content
more explicitly educational content
185
566680
4936
国内の漫画家たちも
幼稚園から高校生までをターゲットに
幼稚園から高校生までをターゲットに
09:45
for the K-12 market than ever before.
186
571640
2696
教育的な内容を明確にした内容を
描くようになりました
描くようになりました
09:48
A lot of this is directed
at language arts,
at language arts,
187
574360
3176
漫画の多くは 国語科を対象にしたものですが
09:51
but more and more comics
and graphic novels
and graphic novels
188
577560
2056
数学や科学の分野に取り組む漫画も
09:53
are starting to tackle
math and science topics.
math and science topics.
189
579640
3496
どんどん増えています
09:57
STEM comics graphics novels
really are like this uncharted territory,
really are like this uncharted territory,
190
583160
4496
STEM（科学・技術・工学・数学）分野の
教育漫画はまだ前人未踏ですが
教育漫画はまだ前人未踏ですが
10:01
ready to be explored.
191
587680
1440
これからが楽しみです
10:03
America is finally waking up to the fact
192
589920
2496
アメリカはようやく漫画が
10:06
that comic books
do not cause juvenile delinquency.
do not cause juvenile delinquency.
193
592440
4176
少年非行を引き起こすのではないという
事実に気づいたのです
事実に気づいたのです
10:10
(Laughter)
194
596640
1016
（笑）
10:11
That they really do belong
in every educator's toolkit.
in every educator's toolkit.
195
597680
4176
漫画はすべての教育者が使える
手段の一つです
手段の一つです
10:15
There's no good reason
to keep comic books and graphic novels
to keep comic books and graphic novels
196
601880
3336
漫画を 幼稚園から高校までの教育で
10:19
out of K-12 education.
197
605240
2056
使わない理由などありません
10:21
They teach visually,
198
607320
1656
視覚で教え
10:23
they give our students
that remote control.
that remote control.
199
609000
2760
生徒の手にリモコンを委ねるのです
10:26
The educational potential is there
200
612520
2696
教育における可能性は
10:29
just waiting to be tapped
201
615240
1736
みなさんのように創造的な人に
10:31
by creative people like you.
202
617000
1680
活用されるのを待っています
10:33
Thank you.
203
619440
1216
ありがとうございました
10:34
(Applause)
204
620680
3080
（拍手）
ABOUT THE SPEAKER
Gene Luen Yang - Cartoonist, educatorGene Luen Yang writes, and sometimes draws, comic books and graphic novels.
Why you should listen
As the Library of Congress's fifth National Ambassador for Young People's Literature, Gene Luen Yang advocates for the importance of reading, especially reading diversely. American Born Chinese, his first graphic novel from First Second Books, was a National Book Award finalist, as well as the winner of the Printz Award and an Eisner Award. His two-volume graphic novel Boxers & Saints won the L.A. Times Book Prize and was a National Book Award Finalist. His other works include Secret Coders (with Mike Holmes), The Shadow Hero (with Sonny Liew), New Super-Man from DC Comics (with various artists) and the Avatar: The Last Airbender series from Dark Horse Comics (with Gurihiru). In 2016, he was named a MacArthur Foundation Fellow.
Gene Luen Yang | Speaker | TED.com