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TED2011

John Hunter: Teaching with the World Peace Game

ジョン・ハンターの世界平和ゲーム

Filmed
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ジョン・ハンターは世界中の問題を縦120センチ x 横150センチのべニヤ板の上に広げ、小学4年生の児童たちに解かせます。ジョンは、児童が世界平和ゲームにどのようにのめり込んでいるのかを話します。なぜ教室での授業よりも、自発的な行動や常に予期できないことばかりが起きる世界平和ゲームで深い学びが起こるのでしょうか。ジョンの話を聞いてみましょう。

- Educator
Teacher and musician John Hunter is the inventor of the World Peace Game (and the star of the documentary "World Peace and Other 4th-Grade Achievements"). Full bio

I'm私は very非常に fortunate幸運な to be〜する hereここに.
この場に立てて幸せです
00:15
I feel感じる soそう fortunate幸運な.
本当に幸運だ
00:17
I've私は beenされている soそう impressed感動した by〜によって theその kindness親切 expressed表現された to me.
あたたかい歓迎をありがとう
00:19
I calledと呼ばれる myじぶんの wife Leslieレスリー,
妻のレズリーに電話でこう言いました
00:23
andそして I said前記, "You君は know知っている, there'sそこに soそう manyたくさんの good良い people
「ここには本当に良いことをしようとする
00:25
trying試す to do行う soそう muchたくさん good良い.
素晴らしい人がたくさんいる
00:27
Itそれ feels感じる like好きな I've私は landed着陸した in aa colonyコロニー of angels天使."
まるで天使の地に降り立ったようだ」と
00:29
It'sそれは aa true真実 feeling感じ.
心からそう感じています
00:33
Butだけど let〜する me get取得する to theその talkトーク --- I see見る theその clockクロック is runningランニング.
時間がない、本題に入りましょう
00:36
I'm私は aa publicパブリック school学校 teacher先生,
私は公立学校の教師です。
00:39
andそして I justちょうど want欲しいです to shareシェア aa storyストーリー of myじぶんの superintendent監督.
まずは、私の教育長の話をさせてください
00:42
Her彼女 name is Pamパム Moranモラン
彼女はパム・モランという名で
00:45
in Albemarleアルベマール County, Virginiaバージニア,
バージニア州アルバマール群の
00:47
theその foothills of theその Blue Ridgeリッジ Mountains山々.
ブルーリッジ山脈のふもとに住んでいます
00:49
Andそして she's彼女は aa very非常に high-techハイテク superintendent監督.
彼女は超ハイテクな人間で
00:51
She彼女 uses用途 smartスマート boardsボード, she彼女 blogsブログ,
スマートフォン、ブログ、ツイッタ―や
00:53
she彼女 Tweetsつぶやき, she彼女 doesする Facebookフェイスブック,
フェイスブックまで、ありとあらゆる
00:55
she彼女 doesする allすべて thisこの sortソート of high-techハイテク stuffもの.
最先端のものを取り入れていて
00:57
She's彼女は aa technology技術 leaderリーダー andそして instructional教育的 leaderリーダー.
技術面でも教育面でもよきリーダーです
00:59
Butだけど in her彼女 office事務所,
しかし彼女の研究室には
01:02
there'sそこに thisこの old古い wooden木製, weather-worn天気がかかった table, kitchenキッチン table ---
古ぼけた、木製の風雨で傷んだダイニングテーブルがあるのです
01:04
peelingピーリング green paintペイント, it'sそれは kind種類 of ricketyぎこちない.
緑のペンキははがれて、ガタガタのね。
01:08
Andそして I said前記, "Pamパム, you'reあなたは suchそのような aa modernモダン, cutting-edge最先端 person.
私は訪ねました。「あなたは、最先端を行く人でしょう。なのになぜ
01:11
Whyなぜ is thisこの old古い table in yourきみの office事務所?"
こんな古いテーブルを使っているのですか?」と
01:15
Andそして she彼女 told言った me, she彼女 said前記,
彼女はこう答えたのです
01:17
"You君は know知っている, I grew成長しました upアップ in Southwestern南西 Virginiaバージニア,
「私はね、バージニア州の南東部の
01:19
in theその coal石炭 mines鉱山 andそして theその farmlands農地 of rural農村 Virginiaバージニア,
炭鉱と農場に囲まれた田舎町で育ったの
01:22
andそして thisこの table wasあった in myじぶんの grandfather's祖父の kitchenキッチン.
このテーブルは私の祖父のキッチンにあったもので
01:25
Andそして we'd結婚した come来る in fromから playing遊ぶ, he'd彼は come来る in fromから plowing耕うん andそして workingワーキング,
私たちが遊んで帰ってくると、祖父は畑仕事から帰ってきて
01:29
andそして we'd結婚した sit座る aroundまわり thatそれ table everyすべて night.
毎晩みんなでこのテーブルを囲んで座ったの
01:32
Andそして asとして I grew成長しました upアップ, I heard聞いた soそう muchたくさん knowledge知識
私は大きくなるにつれて、たくさんの知識や
01:34
andそして soそう manyたくさんの insights洞察 andそして soそう muchたくさん wisdom知恵
知恵や教えをこのテーブルで学んだわ
01:37
come来る outでる aroundまわり thisこの table,
だから私はこれを
01:39
I began始まった to callコール itそれ theその wisdom知恵 table.
学びのテーブルと呼ぶことにしたの
01:41
Andそして whenいつ he passed合格 on, I took取った thisこの table with〜と me andそして brought持ってきた itそれ to myじぶんの office事務所,
そして祖父が亡くなって、このテーブルは私が研究室用にと引き取ったの
01:44
andそして itそれ reminds思い出させる me of him.
今でも祖父を思い出すわ
01:47
Itそれ reminds思い出させる me of what goes行く on aroundまわり an empty空の spaceスペース sometimes時々."
何もない場所から何かが生まれることもある、ということに気付かせてくれるの」
01:49
Theその projectプロジェクト I'm私は going行く to telltell you君は about
これから話すプロジェクト
01:54
is calledと呼ばれる theその World世界 Peace平和 Gameゲーム,
は「世界平和ゲーム」といいます
01:56
andそして essentially基本的に itそれ is alsoまた、 an empty空の spaceスペース.
同じく何もない場所で行います
01:58
Andそして I'd私は like好きな to think思う of itそれ
このゲームを
02:00
asとして aa 21stセント century世紀 wisdom知恵 table, really本当に.
21世紀の学びのテーブルにできないかと、本気で考えています
02:02
Itそれ allすべて started開始した backバック in 1977.
はじまりは1977年のことです
02:06
I wasあった aa young若い manおとこ,
私は若造で
02:10
andそして I had持っていました beenされている dropping落ちる in andそして outでる of collegeカレッジ.
大学を出たり入ったり。両親は
02:13
Andそして myじぶんの parents wereあった very非常に patient患者,
とても忍耐強見守ってくれていましたが
02:20
butだけど I had持っていました beenされている doingやっている intermittent間欠 sojourns休暇 to Indiaインド
私は神秘主義修行のためインドに
02:23
on aa mystical神秘的な questクエスト.
短期留学しました
02:25
Andそして I remember思い出す theその last最終 time時間 I came来た backバック fromから Indiaインド ---
インドから戻ってきたときの私は
02:27
in myじぶんの long長いです white flowing流れる robesローブ
白く長い丈の袈裟を羽織り、
02:29
andそして myじぶんの big大きい beardひげ andそして myじぶんの Johnジョン Lennonレノン glasses眼鏡 ---
長いひげにジョン・レノンの眼鏡をつけ、
02:31
andそして I said前記 to myじぶんの fatherお父さん,
父にこう言いました
02:34
"Dadパパ, I think思う I've私は justちょうど about found見つけた spiritualスピリチュアル enlightenment啓発."
「父さん!僕は悟りを開いたんだよ」
02:36
He said前記, "Wellよく there'sそこに one1 moreもっと thingもの you君は need必要 to find見つける."
父は、「もうひとつ、見つけるべきものあるんじゃないか」と
02:38
I said前記, "What is thatそれ, dadパパ?" "Aa jobジョブ."
「何それ?」 「仕事だよ」
02:41
(Laughter笑い)
.
02:44
Andそして soそう they彼ら pleaded請願 with〜と me to get取得する aa degree in something何か.
両親はとにかく私に学位を取ってほしいと願っていたので
02:47
Soそう I got持っている aa degree
だから私は学位を取りました
02:50
andそして itそれ turned回した outでる to be〜する education教育.
それが教育の学位だったのです
02:52
Itそれ wasあった an experimental実験的 education教育 programプログラム.
それは「試験的」教育プログラムで
02:54
Itそれ couldできた have持ってる beenされている dentistry歯科, butだけど theその wordワード "experimental実験的" wasあった in itそれ,
歯学を勉強することもできたのですが、「試験的」という言葉が入っていたので
02:56
andそして soそう that'sそれは what I had持っていました to go行く forために.
教育の学位を取ることにしました
02:58
Andそして I went行った in forために aa jobジョブ interviewインタビュー
そして私は首都バージニアにある
03:01
in theその Richmondリッチモンド Publicパブリック Schools学校 in Virginiaバージニア, theその capital資本 cityシティ,
リッチモンド州立学校の採用試験場へ向かいました
03:04
bought買った aa three-pieceスリーピース suitスーツ --- myじぶんの concession租界 to conventionコンベンション ---
決まりに従って三つ揃いのスーツを着て
03:07
kept保管 myじぶんの long長いです beardひげ andそして myじぶんの afroアフロ
長いひげとアフロ、それから厚底靴はそのままで
03:10
andそして myじぶんの platformプラットフォーム shoes --- at〜で theその time時間 itそれ wasあった theその ''70ss ---
70年代でしたからね
03:12
andそして I walked歩いた in, andそして I sat座っている downダウン andそして had持っていました an interviewインタビュー.
そうして椅子に座り、面接を受けました
03:15
Andそして I guess推測 they彼ら wereあった hardハード upアップ forために teachers教師
そこで私は彼らが教師がいなくて困っているのだと気づきました
03:18
becauseなぜなら theその supervisor監督者, her彼女 name wasあった Annaアンナ Aroアロ,
なぜならアナ・アロという名の上司が、
03:20
said前記 I had持っていました theその jobジョブ teaching教える gifted才能ある children子供.
私に英才教育の仕事を与えると言ったからです
03:22
Andそして I wasあった soそう shockedショックを受けた, soそう stunned唖然,
私はショックで、愕然とし、我に返って
03:26
I got持っている upアップ andそして said前記, "Wellよく, thank感謝 you君は, butだけど what do行う I do行う?"
こう言いました「あ、ありがとございます。でも私は何をすれば?」
03:28
(Laughter笑い)
.
03:31
Gifted才能ある education教育 hadn'tなかった really本当に taken撮影 holdホールド tooあまりにも muchたくさん.
当時、英才教育はそれほど知られていませんでした
03:34
Thereそこ weren'tなかった really本当に manyたくさんの materials材料 orまたは thingsもの to useつかいます.
なので教材や資料は何もありませんでした
03:36
Andそして I said前記, "What do行う I do行う?"
もう一度、「私は何をすれば?」とたずねました
03:39
Andそして her彼女 answer回答 shockedショックを受けた me. Itそれ stunned唖然 me.
それに対する彼女の答えに私は驚きました
03:41
Her彼女 answer回答 setセット theその templateテンプレート
それは、以後私のすべての教師人生の
03:44
forために theその entire全体 careerキャリア I wasあった to have持ってる after thatそれ.
指針となりました。彼女はこう言いました
03:46
She彼女 said前記, "What do行う you君は want欲しいです to do行う?"
「あなたはなにがしたいの?」と
03:50
Andそして thatそれ question質問 clearedクリアされた theその spaceスペース.
その言葉がすべてを自由にした
03:55
Thereそこ wasあった noいいえ programプログラム directive指令, noいいえ manualマニュアル to followフォローする,
英才教育プログラムには指示書も
03:57
noいいえ standards基準 in gifted才能ある education教育
参考書も、基準すら
04:00
in thatそれ way方法.
ありませんでした
04:03
Andそして she彼女 clearedクリアされた suchそのような aa spaceスペース
そして彼女はそのような場所を空けたんです
04:05
thatそれ I endeavored努力する fromから then次に on
私の生徒のために私が空けようとしてきた
04:07
to clearクリア aa spaceスペース forために myじぶんの students学生の, an empty空の spaceスペース,
空っぽの場所を空けたのです
04:09
wherebyそれによって they彼ら couldできた create作成する andそして make作る meaning意味
それは、生徒たち自身がその場所を作り、自分達が
04:12
outでる of their彼らの own自分の understanding理解.
理解できる意味を持つ場所でもあります
04:14
Soそう thisこの happened起こった in 1978,
そして、教師となって
04:18
andそして I wasあった teaching教える manyたくさんの years later後で,
しばらくたった1978年に
04:21
andそして aa friend友人 of mine鉱山 introduced導入された me to aa young若い filmmaker映画監督.
私の友人がクリス・ファリナという若手の映画監督を
04:24
His name is Chrisクリス Farinaファリーナ.
紹介してくれました。
04:27
Chrisクリス Farinaファリーナ is hereここに today今日 at〜で his own自分の costコスト.
彼は今日自腹で来てくれています。
04:29
Chrisクリス, couldできた you君は standスタンド upアップ andそして let〜する themそれら see見る you君は ---
クリス、皆に見えるように立ってくれるかな?
04:31
aa young若い, visionary先見の明 filmmaker映画監督 who'sだれの made aa film.
ある映画を撮った、有望な若手監督です。
04:33
(Applause拍手)
(拍手)
04:36
Thisこの film is calledと呼ばれる "World世界 Peace平和 andそして Otherその他 4thth Gradeグレード Achievements業績."
その映画は、「世界平和に向けた4年生の奮闘」
04:40
He proposed提案された theその film to me --- it'sそれは aa greatすばらしいです titleタイトル.
クリスはこの素晴らしい題名の映画を
04:43
He proposed提案された theその film to me,
私に提案してくれました。
04:46
andそして I said前記, "Yeahええ, maybe多分 it'llそれはよ be〜する on local地元 TVテレビ,
その時私はこう言いました「あぁ、地元のテレビあたりに出て
04:48
andそして we我々 canできる sayいう hiこんにちは to our我々の friends友達."
友人たちにあいさつぐらいはできるだろう」
04:50
Butだけど theその film has持っている really本当に gone行った places場所.
しかし、本当に映画は作られました
04:52
Now it'sそれは stillまだ in debt債務, butだけど Chrisクリス has持っている managed管理された, throughを通して his own自分の sacrifice犠牲,
現在もまだ赤字ですが、クリスは犠牲を払いながら何とか、
04:54
to get取得する thisこの film outでる.
映画を世に出せました。
04:57
Soそう we我々 made aa film
こうして私たちは
04:59
andそして itそれ turnsターン outでる to be〜する moreもっと thanより aa storyストーリー about me,
私について、一人の教師についての
05:01
moreもっと thanより aa storyストーリー about one1 teacher先生.
ストーリーを越えた映画を作ったのです。
05:04
It'sそれは aa storyストーリー that'sそれは aa testament証言 to teaching教える andそして teachers教師.
これは教育や教師の証明のストーリーです
05:06
Andそして it'sそれは aa beautiful綺麗な thingもの.
美しいと考えています
05:10
Andそして theその strange奇妙な thingもの is, whenいつ I watch時計 theその film ---
その映画での私自身をみると、おかしなことに、
05:12
I have持ってる theその eerie不気味 sensation感覚 of seeing見る itそれ ---
不気味な高鳴りを感じたのです。
05:15
I saw見た myself私自身 literally文字通り disappear姿を消す.
それは私の体に、
05:18
What I saw見た
私の恩師の
05:21
wasあった myじぶんの teachers教師 coming到来 throughを通して me.
先生方の姿が宿っていたのです。
05:23
I saw見た myじぶんの geometryジオメトリ teacher先生 in high高い school学校, Mr. Rucell'sルーセル
高校時代のチリの教師であったルセル先生の
05:27
wry泣く smileスマイル under his handlebarハンドルバー mustache口ひげ.
取っ手のような髭の下にある特有な苦笑い
05:31
That'sそれは theその smileスマイル I useつかいます --- that'sそれは his smileスマイル.
それを今では私が使っています
05:34
I saw見た Janジャン Polo'sポロ flashing点滅する eyes.
ジャン・ポロ先生の怒りではなく、
05:37
Andそして they彼ら weren'tなかった flashing点滅する in anger怒り,
生徒を思う愛情のこもった
05:40
they彼ら wereあった flashing点滅する in love, intense激しい love forために her彼女 students学生の.
あの眼差しがありました
05:42
Andそして I have持ってる thatそれ kind種類 of flashフラッシュ sometimes時々.
時には怒りの眼光もありますよ
05:45
Andそして I saw見た Missミス Ethelエテル Jj. Banks銀行
毎日、真珠のネックレスに
05:48
who wore着て pearls真珠 andそして high-heelsハイヒール to elementary初等 school学校 everyすべて day.
ハイヒールで小学校の教室に入るエセル・J・バンク先生は
05:51
Andそして you君は know知っている, she彼女 had持っていました thatそれ old-school古い学校 teacher先生 stare見詰める.
古風な先生の上目使いをしていた
05:55
You君は know知っている theその one1.
こんな風に
05:59
(Laughter笑い)
(笑い)
06:01
"Andそして I'm私は notない even偶数 talking話す about you君は behind後ろに me,
「私の後ろにいるあなた達にも言っているのよ。
06:04
becauseなぜなら I've私は got持っている eyes in theその backバック of myじぶんの head."
私には後ろにも目がありますからね。」というものです
06:06
(Laughter笑い)
(笑い)
06:08
You君は know知っている thatそれ teacher先生?
そんな先生いたでしょう
06:11
I didn'tしなかった useつかいます thatそれ stare見詰める very非常に oftenしばしば,
私自身、その目線はあまり使いませんが、
06:13
butだけど I do行う have持ってる itそれ in myじぶんの repertoireレパートリー.
彼女は私が慕う先生なので
06:15
Andそして Missミス Banks銀行 wasあった thereそこ asとして aa greatすばらしいです mentor指導者 forために me.
レパートリーには入っています
06:18
Andそして then次に I saw見た
他に見えたものは
06:21
myじぶんの own自分の parents, myじぶんの first最初 teachers教師.
私の最初の先生でもあった両親です
06:23
Myじぶんの fatherお父さん, very非常に inventive発明的な, spatial空間的 thinker思想家.
発明的で、特異な考えを持つ父と
06:26
That'sそれは myじぶんの brother Malcolmマルコム thereそこ on theその right.
右にいるのは弟のマルコム
06:29
Andそして myじぶんの mother,
そして私が4年生の時にインスピレーションを
06:32
who taught教えた me in fourth第4 gradeグレード
与えてくれた母。
06:34
in segregated分離された schools学校 in Virginiaバージニア,
バージニア州のアフリカ系学校で、
06:36
who wasあった myじぶんの inspirationインスピレーション.
4年生の私を教えていました。
06:38
Andそして really本当に, I feel感じる asとして thoughしかし,
私は気づきました
06:41
whenいつ I see見る theその film ---
映画の中で私は
06:43
I have持ってる aa gestureジェスチャー she彼女 doesする, like好きな thisこの ---
彼女がするジェスチャーをとっていました
06:45
I feel感じる like好きな I am午前 aa continuation継続 of her彼女 gestureジェスチャー.
私は彼女の行動の続きをみている感覚でした
06:48
I am午前 one1 of her彼女 teaching教える gesturesジェスチャー.
私は彼女の教えを引き継ぐ1人だったのです
06:52
Andそして theその beautiful綺麗な thingもの wasあった,
美しいのはですね、
06:54
I got持っている to teach教える myじぶんの daughter in elementary初等 school学校, Madelineマッドライン.
私は小学生の娘であるマデリーンを教えることになったのです
06:56
Andそして soそう thatそれ gestureジェスチャー of myじぶんの mother's母親の
だから私の母の教えは
06:59
continues続ける throughを通して manyたくさんの generations世代.
何代にも受け継がれていくということです
07:01
It'sそれは an amazing素晴らしい feeling感じ
その血筋があるということは
07:03
to have持ってる thatそれ lineage系統.
本当に素晴らしいと思うのです
07:05
Andそして soそう I'm私は hereここに standing立っている on theその shoulders of manyたくさんの people.
私は多くの人に支えられてここに立っているのです
07:07
I'm私は notない hereここに alone単独で.
私は1人ではありません
07:09
Thereそこ are manyたくさんの people on thisこの stageステージ right now.
今ここのステージには多くの人達が立っています
07:11
Andそして soそう thisこの World世界 Peace平和 Gameゲーム I'd私は like好きな to telltell you君は about.
さて、こちらが本日お話させて頂きたかった
07:15
Itそれ started開始した outでる like好きな thisこの:
“世界平和ゲーム”です。
07:19
it'sそれは justちょうど aa four-foot4フィート by〜によって five-foot5フィート plywood合板 boardボード
概略はただの縦4フィート、横5フィートのベニヤ板の中に
07:21
in an inner-city都心 urban都市 school学校, 1978.
1978年の小さな都市学校があるわけです。
07:24
I wasあった creating作成 aa lessonレッスン forために students学生の on Africaアフリカ.
アフリカの学生の授業用に作りました。
07:27
We我々 put置く allすべて theその problems問題 of theその world世界 thereそこ,
私たちは世界中で起きているあらゆる問題を
07:29
andそして I thought思想, let'sさあ let〜する themそれら solve解決する itそれ.
彼らともに解こうと考えたのです。
07:31
I didn'tしなかった want欲しいです to lecture講義 orまたは have持ってる justちょうど book reading読書.
私自身、講義や本を読むのはしたくなかったのです
07:33
I wanted欲しい to have持ってる themそれら be〜する immersed没頭した
自らの意思で学ぶ感覚に浸り、
07:36
andそして learn学ぶ theその feeling感じ of learning学習 throughを通して their彼らの bodies.
その感覚を学びとってほしいと思ったのです。
07:38
Soそう I thought思想, wellよく they彼ら like好きな to play遊びます gamesゲーム.
で、児童達はゲームが好きなんだ
07:42
I'll私はよ make作る something何か --- I didn'tしなかった sayいう interactiveインタラクティブ;
相互的とは言っていません―
07:44
we我々 didn'tしなかった have持ってる thatそれ term期間 in 1978 ---
1978年にはない概念
07:46
butだけど something何か interactiveインタラクティブ.
だけれど相互的な何かを作ろうと思いました
07:48
Andそして soそう we我々 made theその gameゲーム,
今現在では改良され、
07:50
andそして itそれ has持っている since以来 evolved進化した
4フィート立体のアクリル樹脂の
07:52
to aa four-foot4フィート by〜によって four-foot4フィート by〜によって four-foot4フィート
構造で、4層にも
07:54
Plexiglassプレキシガラス structure構造.
分けられています。
07:57
Andそして itそれ has持っている four4つの Plexiglassプレキシガラス layers.
詳しく申しますと、
08:00
There'sそこに an outerアウター spaceスペース layer
一番上は宇宙層にし、
08:03
with〜と black holes andそして satellites衛星
ブラックホールや衛星、観測衛星、
08:05
andそして research研究 satellites衛星 andそして asteroid小惑星 mining鉱業.
宇宙探査などを扱い、
08:07
There'sそこに an air空気 andそして spaceスペース levelレベル
綿を敷き詰め雲を模した
08:09
with〜と clouds thatそれ are big大きい puffsパフ of cottonコットン we我々 push押す aroundまわり
二段目では、領空スペース、
08:11
andそして territorial領土 air空気 spacesスペース andそして air空気 forces,
空軍について扱い、
08:13
aa ground接地 andそして sea levelレベル with〜と thousands of gameゲーム pieces作品 on itそれ ---
ゲーム盤のような三段目では地面や海面を表し、
08:15
even偶数 an undersea海底 levelレベル
四段目では、
08:18
with〜と submarines潜水艦 andそして undersea海底 mining鉱業.
深海や深海掘削について扱います。
08:20
Thereそこ are four4つの countries aroundまわり theその boardボード.
ここでは児童が自らで
08:22
Theその kids子供たち make作る upアップ theその names名前 of theその countries --- some一部 are richリッチ; some一部 are poor貧しい.
その国の名前を付けたんです―富んだ国もあれば貧しい国もあります
08:24
They彼ら have持ってる different異なる assets資産, commercial商業の andそして military軍事.
その国々はそれぞれ異なった資産、産業、軍を持ちます
08:27
Andそして each country has持っている aa cabinetキャビネット.
それぞれの国には議会があります
08:30
There'sそこに aa Primeプライム Minister大臣, Secretary秘書 of State状態, Minister大臣 of Defense防衛
首相、官房長官、国防省長官、
08:32
andそして aa CFO最高財務責任者, orまたは Comptroller従業員.
財務長官、黒幕がいるのです。
08:34
I choose選択する theその Primeプライム Minister大臣 basedベース on myじぶんの relationship関係 with〜と themそれら.
私と彼らの関係を元に、私が首相を子供たちと共に決めます
08:37
I offer提供 themそれら theその jobジョブ, they彼ら canできる turn順番 itそれ downダウン,
私は子供たちに仕事を与えますが、彼らはその仕事を拒否できます
08:40
andそして then次に they彼ら choose選択する their彼らの own自分の cabinetキャビネット.
そして、彼らは独自の議会を決めるのです
08:42
There'sそこに aa World世界 Bankバンク, arms武器 dealersディーラー andそして aa Unitedユナイテッド Nations.
兵器の密売人、国連、世界銀行などもあります
08:44
There'sそこに alsoまた、 aa weather天気 goddess女神
すると、おのずと変動のある株式市場を
08:47
who controlsコントロール aa randomランダム stock株式 market市場 andそして randomランダム weather天気.
制御するドンも出てくるわけです。
08:49
(Laughter笑い)
(笑い)
08:52
That'sそれは notない allすべて.
それだけではなく、
08:54
Andそして then次に there'sそこに aa 13-page-ページ crisis危機 document資料
50もの入り組んだ問題を13ページ分の
08:56
with〜と 50 interlockingインターロック problems問題.
危機文書を作りました
08:58
Soそう thatそれ, ifif one1 thingもの changes変更, everythingすべて elseelse changes変更.
そのため、一つが変われば、全てが変わってきます
09:00
I throwスロー themそれら into thisこの complex複合体 matrixマトリックス,
それらをこの複雑な構想に込めると
09:03
andそして they彼ら trust信頼 me becauseなぜなら we我々 have持ってる aa deep深い, richリッチ relationship関係 together一緒に.
深く、よりよい関係ができるするので彼らはわたしを信頼してくれます
09:06
Andそして soそう with〜と allすべて theseこれら crises危機,
これらの問題、例えば、
09:11
we我々 have持ってる --- let'sさあ see見る --- ethnicエスニック andそして minority少数 tensions緊張;
民族間や少数派での確執、
09:13
we我々 have持ってる chemical化学 andそして nuclear spills流出,
化学物質や核物質の漏洩、核拡散、
09:16
nuclear proliferation増殖.
油田流出、環境災害、
09:18
There'sそこに oil spills流出, environmental環境 disasters災害,
水争い、各国の独立、
09:20
water rights権利 disputes紛争, breakaway離脱する republics共和国,
飢饉、絶滅危惧種、
09:23
famine飢饉, endangered絶滅危惧種 species andそして globalグローバル warming温暖化.
宇宙の危機や地球温暖化。
09:26
Ifif Alアル Goreゴア is hereここに,
アル・ゴア氏がこちらにおられれば、
09:28
I'm私は going行く to send送信する myじぶんの fourth-graders4年生 fromから Agnor-Hurt憂鬱な痛み andそして Venable静かな schools学校 to you君は
この学校の生徒に会ってもらいたいです
09:30
becauseなぜなら they彼ら solved解決した globalグローバル warming温暖化 in aa week週間.
なぜなら、この生徒たちは温暖化問題を1週間で解決したからです
09:33
(Laughter笑い)
(笑い)
09:36
(Applause拍手)
(拍手)
09:38
Andそして they've彼らは done完了 itそれ severalいくつかの times tooあまりにも.
しかも、何度も解決しました
09:41
(Laughter笑い)
(笑い)
09:44
Soそう I alsoまた、 have持ってる in theその gameゲーム aa saboteurサボテール ---
時にはサボターという役割を使います
09:46
some一部 child --- it'sそれは basically基本的に aa troublemakerトラブルメーカー ---
中にはトラブルメーカーな子どもがいます
09:49
andそして I have持ってる myじぶんの troublemakerトラブルメーカー put置く to useつかいます
私はこのトラブルメーカー達をうまく組み込むようにしています
09:52
becauseなぜなら they彼ら, on theその surface表面,
なぜなら、彼らは表面上
09:55
are trying試す to saveセーブ theその world世界 andそして their彼らの positionポジション in theその gameゲーム.
世界を救って、ゲームでのポジションを維持しようとするからです
09:57
Butだけど they're彼らは alsoまた、 trying試す to undermine衰弱させる everythingすべて in theその gameゲーム.
でも、彼らは同時にゲーム全体の土台を壊そうとします
09:59
Andそして they彼ら do行う itそれ secretly密かに throughを通して misinformation誤報
そして彼らは嘘やあいまいで見当違いな情報を
10:03
andそして ambiguitiesあいまいさ andそして irrelevancies無関係,
秘密で流して
10:05
trying試す to cause原因 everyoneみんな to think思う moreもっと deeply深く.
皆により深く考えてもらおうとするのです
10:07
Theその saboteurサボテール is thereそこ,
彼ら、サボターは
10:09
andそして we我々 alsoまた、 read読む fromから Sun太陽 Tzu's鈴の "Theその Artアート of War戦争."
孫子の兵法書に出てくるような
10:11
Fourth-graders4年生 understandわかる itそれ --- nine9人 years old古い ---
考えを読み、4年生、9歳にして
10:13
andそして they彼ら handleハンドル thatそれ andそして useつかいます thatそれ
その仕組みとその特性を
10:16
to understandわかる howどうやって to, notない followフォローする ---
理解しているのです。
10:18
at〜で first最初 they彼ら do行う ---
最初は彼らは
10:20
theその pathsパス to powerパワー andそして destruction破壊,
権力と破壊の道を進み
10:22
theその pathパス to war戦争.
戦争になります
10:24
They彼ら learn学ぶ to overlook見落とす short-sighted近視 reactions反応
そうすると彼らは視野の狭い反応と
10:26
andそして impulsive衝動的な thinking考え,
直情的な考えを無視することを学び、
10:28
to think思う in aa long-term長期, moreもっと consequential結果的 way方法.
長期的でより良い結果を考えるようになるんです
10:30
Stewartスチュワート Brandブランド is hereここに, andそして one1 of theその ideasアイデア forために thisこの gameゲーム came来た fromから him
スチュアート・ブランド、このゲームのアイデアの一つは彼に由来します
10:34
with〜と aa CoEvolution共生 Quarterly四半期ごと article記事
コエボリューション・クオータリーという季刊誌に
10:37
on aa peace平和 force.
あった平和の力についての記事からのものです
10:39
Andそして in theその gameゲーム, sometimes時々 students学生の actually実際に form aa peace平和 force.
このゲームでは、生徒は時に平和を維持する力を形成します
10:41
I'm私は justちょうど aa clockクロック watcherウォッチャー.
私はただ時間の経過を見守っています
10:44
I'm私は justちょうど aa clarifier清澄器. I'm私は justちょうど aa facilitatorファシリテーター.
私はただゲームを進めやすくするだけです
10:47
Theその students学生の run走る theその gameゲーム.
生徒がゲームを動かすんです
10:49
I have持ってる noいいえ chanceチャンス to make作る anyどれか policyポリシー whatsoever何でも
ですので、一度ゲームが始まれば
10:51
once一度 they彼ら start開始 playing遊ぶ.
口出しできません
10:53
Soそう I'll私はよ justちょうど shareシェア with〜と you君は ...
シェアしたいものがあります―
10:55
(Videoビデオ) Boy男の子: Theその World世界 Peace平和 Gameゲーム is serious深刻な.
(動画)少年:世界平和ゲームは本格的です
10:58
You'reあなたは actually実際に getting取得 taught教えた something何か like好きな howどうやって to take取る careお手入れ of theその world世界.
どうやって世界を取り扱えばいいのかといった事を教えられます
11:00
See見る, Mr. Hunterハンター is doingやっている thatそれ
ね、ハンター先生はそうしたんです
11:03
becauseなぜなら he says言う his time時間 has持っている messed乱された upアップ aa lotロット,
なぜなら、先生は先生の時代は大きな問題があって
11:05
andそして he's彼は trying試す to telltell us米国
先生はその問題を
11:07
howどうやって to fix修正する thatそれ problem問題.
どうやって直せばいいか教えようとしてくれているからです
11:09
Johnジョン Hunterハンター: I offered提供された themそれら aa ---
ハンター:私は彼らに提供しました―
11:11
(Applause拍手)
(拍手)
11:13
Actually実際に, I can'tできない telltell themそれら anything何でも becauseなぜなら I don'tしない know知っている theその answer回答.
実際、答えを分からない私には何も言えません
11:16
Andそして I admit認める theその truth真実 to themそれら right upアップ frontフロント: I don'tしない know知っている.
私は正直にその事実を認め、言います:私にはわからないと。
11:19
Andそして becauseなぜなら I don'tしない know知っている, they've彼らは got持っている to dig掘る upアップ theその answer回答.
私が知らないので、生徒たちは自分でより答えをより深く探そうとします
11:22
Andそして soそう I apologizeお詫びする to themそれら asとして wellよく.
なので私は同時に謝るんです
11:25
I sayいう, "I'm私は soそう sorryごめんなさい, boys男の子 andそして girls女の子,
私は「ごめんね、みんな
11:27
butだけど theその truth真実 is
本当の事を言うと
11:30
we我々 have持ってる left thisこの world世界 to you君は in suchそのような aa sad悲しい andそして terribleひどい shape形状,
私たちがこの世界と本当に悲しく、ひどい状態にしてしまったんだ
11:32
andそして we我々 hope希望 you君は canできる fix修正する itそれ forために us米国,
君たちがこの世界を変えてほしいと望んでいるよ
11:35
andそして maybe多分 thisこの gameゲーム will意志 help助けて you君は learn学ぶ howどうやって to do行う itそれ."
もしかしたら、このゲームでその事が学べるかもしれない」と
11:37
It'sそれは aa sincere誠実 apology謝罪,
誠実に謝り、
11:39
andそして they彼ら take取る itそれ very非常に seriously真剣に.
彼らに真剣に受け入れてもらえるようにするのです。
11:41
Now you君は mayかもしれない be〜する wondering不思議 what allすべて thisこの complexity複雑 looks外見 like好きな.
複雑ではないかと思われるかもしれません
11:43
Wellよく whenいつ we我々 have持ってる theその gameゲーム start開始, here'sここにいる what you君は see見る.
ちょっとこれを見て下さい。ゲームが始まると、
11:46
(Videoビデオ) JHJH: Allすべて right, we're私たちは going行く into negotiations交渉 asとして of now. Go行く.
(動画)よし、今から交渉を始めます。はじめ!
11:49
(Chatterチャッター)
(おしゃべり)
11:52
JHJH: Myじぶんの question質問 to you君は is, who'sだれの in charge電荷 of thatそれ classroom教室?
ハンター:ここで質問なのですが、このクラスの代表は誰?
12:00
It'sそれは aa serious深刻な question質問: who is really本当に in charge電荷?
深刻な問題です。だれが代表か。
12:04
I've私は learned学んだ to cedeセド controlコントロール of theその classroom教室
私はコントロール力をクラスに
12:07
over以上 to theその students学生の over以上 time時間.
譲ることができるようになりました
12:09
There'sそこに aa trust信頼 andそして an understanding理解
そこには、「信用」、「理解」、
12:11
andそして aa dedication献身 to an ideal理想的な
理想への努力です
12:13
thatそれ I simply単に don'tしない have持ってる to do行う
その努力は、私が新米教師としてやらなくてはならない
12:15
what I thought思想 I had持っていました to do行う asとして aa beginning始まり teacher先生:
と考えていたことをやらなくてもいいという事でもありました
12:17
controlコントロール everyすべて conversation会話 andそして response応答 in theその classroom教室.
教室の中の全ての会話と反応すべてをコントロールするという事です
12:19
It'sそれは impossible不可能. Their彼らの collective集団 wisdom知恵
それは不可能です。生徒たちの英知は
12:22
is muchたくさん greater大きい thanより mine鉱山,
私のものよりもずっと素晴らしいからです
12:24
andそして I admit認める itそれ to themそれら openly公然と.
その事を彼らの前でオープンに認めるんです
12:26
Soそう I'll私はよ justちょうど shareシェア with〜と you君は some一部 stories物語 very非常に quickly早く
少しいくつかのストーリーを端的にシェアします
12:29
of some一部 magical魔法の thingsもの thatそれ have持ってる happened起こった.
すごい事があったんです
12:32
In thisこの gameゲーム we我々 had持っていました aa little少し girl女の子,
ある少女がゲームに参加していました
12:35
andそして she彼女 wasあった theその Defense防衛 Minister大臣 of theその poorest最貧 nation国家.
戦車軍や空軍などの権限を持つ貧困国の防衛大臣でした
12:38
Andそして theその Defense防衛 Minister大臣 --- she彼女 had持っていました theその tankタンク corps軍団 andそして Air空気 Force andそして soそう forth前進.
彼女は戦車や空軍などを所有していました
12:41
Andそして she彼女 wasあった next doorドア to aa very非常に wealthy裕福な, oil-richオイルが豊富 neighbor隣人.
裕福で、油田保有する近隣国に、
12:45
Withoutなし provocation挑発,
予告もなく、
12:48
suddenly突然 she彼女 attacked攻撃された, againstに対して her彼女 Primeプライム Minister's大臣 orders注文,
その近隣の油田国を攻撃しはじめたんです
12:50
theその next-door隣の neighbor's隣人 oil fieldsフィールド.
彼女の首相の反対を押し切ってです
12:53
She彼女 marched行進した into theその oil fieldフィールド reserves埋蔵量,
油田地域に立ち入り、
12:55
surrounded囲まれた itそれ, withoutなし firing発砲 aa shotショット,
兵器を使うことなく、確実に
12:57
andそして secured確保された itそれ andそして held開催 itそれ.
包囲し、保有したのです。
12:59
Andそして thatそれ neighbor隣人 wasあった unableできない to conduct行動 anyどれか military軍事 operationsオペレーション
近隣国家は燃料需給が全て閉じられたため、
13:01
becauseなぜなら their彼らの fuel燃料 supply供給 wasあった lockedロックされた upアップ.
軍を動かすわけにもいきません。
13:03
We我々 wereあった allすべて upset動揺 with〜と her彼女, "Whyなぜ are you君は doingやっている thisこの?
私たちは彼女の動きに動揺し「なぜそんなことをしたの?
13:06
Thisこの is theその World世界 Peace平和 Gameゲーム. What is wrong違う with〜と you君は?"
これは世界平和ゲームだよ、どうしたっていうの?」と聞きました
13:08
(Laughter笑い)
(笑い)
13:10
Thisこの wasあった aa little少し girl女の子 andそして, at〜で nine9人 years old古い,
この女の子はまだ小さくて、9歳でした
13:12
she彼女 held開催 her彼女 pieces作品 andそして said前記, "I know知っている what I'm私は doingやっている."
彼女は自分の駒を持って「自分が何をしてるかわかってるの」
13:14
To her彼女 girlfriendsガールフレンド she彼女 said前記 thatそれ.
と、友達に言ったんです
13:17
That'sそれは aa breach違反 thereそこ.
これは違反です
13:20
Andそして we我々 learned学んだ in thisこの, you君は don'tしない really本当に everこれまで want欲しいです to crossクロス
ここでわかったのは、戦車を持つ9歳の女の子を
13:22
aa nine9人 year-old girl女の子 with〜と tanksタンク.
バカにしてはいけないということです
13:24
(Laughter笑い)
(笑い)
13:26
They彼ら are theその toughest厳しい opponents相手.
彼らは頑固な相手であり、
13:28
Andそして we我々 wereあった very非常に upset動揺.
私たちもとても動揺していました
13:31
I thought思想 I wasあった failing失敗する asとして aa teacher先生. Whyなぜ would〜する she彼女 do行う thisこの?
私は自分をダメな教師だと思いました。なぜ彼女はこんなことを?
13:33
Butだけど come来る to find見つける outでる, aa few少数 gameゲーム days日々 later後で ---
と考えて数日後、ある指針が見えたのです。
13:36
andそして thereそこ are turnsターン whereどこで we我々 take取る negotiationネゴシエーション fromから aa teamチーム ---
それは、チーム内での交渉の順番があるんです―
13:38
actually実際に there'sそこに aa negotiationネゴシエーション period期間 with〜と allすべて teamsチーム,
全てのチームに交渉する期間があります
13:42
andそして each teamチーム takesテイク aa turn順番,
チームが順番で交渉をして
13:45
then次に we我々 go行く backバック in negotiationネゴシエーション, aroundまわり andそして aroundまわり,
相手を変えながら交渉を進めていくのです
13:47
soそう each turn順番 aroundまわり is one1 gameゲーム day.
1日で全チームを相手に交渉することになります
13:49
Soそう aa few少数 gameゲーム days日々 later後で itそれ came来た to light
数日後、この主要国家が
13:51
thatそれ we我々 found見つけた outでる thisこの majorメジャー country
軍事攻撃を行って
13:54
wasあった planningプランニング aa military軍事 offensive攻撃
全世界を征服しようと計画している
13:56
to dominate支配的 theその entire全体 world世界.
という事がわかったんです
13:58
Had持っていました they彼ら had持っていました their彼らの fuel燃料 supplies用品, they彼ら would〜する have持ってる done完了 itそれ.
もし、彼らが燃料供給が行われていれば、です
14:01
She彼女 wasあった ableできる to see見る theその vectorsベクトル andそして trend傾向 lines andそして intentions意図
この子は各国の進路や情勢、意図を
14:03
long長いです before anyどれか of us米国
私たちよりもずっと早く見抜いていて
14:06
andそして understandわかる what wasあった going行く to happen起こる
何が起こるか理解していた
14:08
andそして made aa philosophical哲学的 decision決定
そして、平和ゲームの中で攻撃するという
14:10
to attack攻撃 in aa peace平和 gameゲーム.
哲学的な決定を下したのです
14:12
Now she彼女 used中古 aa small小さい war戦争 to avert回避する aa larger大きい war戦争,
今、彼女は大規模な戦争を防ぐために小規模な戦争をしました
14:15
soそう we我々 stopped停止 andそして had持っていました aa very非常に good良い philosophical哲学的 discussion討論
そこで私たちは立ち止まって、
14:18
about whetherかどうか thatそれ wasあった right,
これは正しいのか、この状態は良いのか悪いのか
14:20
conditional条件付き good良い, orまたは notない right.
についてとても哲学的な議論をしたのです
14:22
That'sそれは theその kind種類 of thinking考え thatそれ we我々 put置く themそれら in, theその situations状況.
これがこの状況で子供達に考えてもらいたい事です
14:25
I couldできた notない have持ってる designed設計 thatそれ in teaching教える itそれ.
私はこの事を前もって計画して教えることはできなかった
14:28
Itそれ came来た about spontaneously自発的に throughを通して their彼らの collective集団 wisdom知恵.
子供たちの英知によって自発的に生じた事です
14:30
(Applause拍手)
(拍手)
14:33
Another別の example, aa beautiful綺麗な thingもの happened起こった.
もう一つ美しいことがありました
14:39
We我々 have持ってる aa letter文字 in theその gameゲーム.
ゲームでは手紙を使えます
14:41
Ifif you'reあなたは aa military軍事 commander指揮官 andそして you君は wageK補品まにまにつながるつなつなつなうつなつなう補う補品 troops ---
軍司令官だったら、軍を遂行します
14:43
theその little少し plasticプラスチック toysおもちゃ on theその boardボード --- andそして you君は lose失う themそれら,
小さなプラスチックのおもちゃです―それを失くしたら
14:45
I put置く in aa letter文字.
私は手紙を使います
14:48
You君は have持ってる to write書きます aa letter文字 to their彼らの parents ---
こうなったら彼の両親に手紙を書かなくてはなりません―
14:50
theその fictional架空の parents of yourきみの fictional架空の troops ---
想像上の両親と軍隊の話しです―
14:53
explaining説明する what happened起こった andそして offering募集 yourきみの condolencesお悔やみ.
追悼の意を含む手紙を書かせます。
14:55
Soそう you君は have持ってる aa little少し bitビット moreもっと thought思想
すると攻撃に出る前に
14:58
before you君は commitコミット to combat戦闘.
少しは考えるようになるのです
15:00
Andそして soそう we我々 had持っていました thisこの situation状況 come来る upアップ ---
するとあるときのことです
15:03
last最終 summer actually実際に,
実際には昨夏です
15:05
at〜で Agnor-Hurt憂鬱な痛み School学校 in Albemarleアルベマール County ---
アルベマール郡アグノーハート校で
15:07
andそして one1 of our我々の military軍事 commanders指揮官 got持っている upアップ to read読む thatそれ letter文字
軍司令官の一人が立ち上がり、追悼文を読もうとした時、
15:10
andそして one1 of theその otherその他 kids子供たち said前記, "Mr. Hunterハンター,
1人の生徒が、「ハンター先生、
15:13
let'sさあ ask尋ねる --- there'sそこに aa parent over以上 thereそこ."
後ろにいる親に頼んでみようよ」といいました
15:15
Thereそこ wasあった aa parent visiting訪問する thatそれ day, justちょうど sitting座っている in theその backバック of theその roomルーム.
その日は授業参観で、教室の後ろには親御さんがいました
15:17
"Let'sさあ ask尋ねる thatそれ momママ to read読む theその letter文字.
「あのお母さんに頼んでみようよ
15:19
It'llそれはよ be〜する moreもっと realerリアクター ifif she彼女 reads読み込み itそれ."
現実味がわくからさ」
15:21
Soそう we我々 didした, we我々 asked尋ねた her彼女, andそして she彼女 gamely凶暴な picked選んだ upアップ theその letter文字.
で、そのお母さんに頼みました。彼女は楽しそうに手紙を取りました
15:23
"Sure確かに." She彼女 started開始した reading読書. She彼女 read読む one1 sentence.
「もちろん」と彼女はいい、読み始めてくれました
15:26
She彼女 read読む two sentences文章.
彼女は2行読みました
15:29
By〜によって theその third三番 sentence, she彼女 wasあった in tears.
3行目では、彼女は泣きだしました
15:32
I wasあった in tears.
私も涙が出ました
15:35
Everybodyみんな understood理解された
そこにいた全員が
15:38
thatそれ whenいつ we我々 lose失う somebody誰か, theその winners勝者 are notない gloating憂うつ.
誰かを失えば、勝者だとしても嬉しくはないとわかったんです
15:40
We我々 allすべて lose失う.
ただ、全てが敗者だと
15:43
Andそして itそれ wasあった an amazing素晴らしい occurrence発生 andそして an amazing素晴らしい understanding理解.
それは素晴らしい理解力の産物でした
15:46
I'll私はよ showショー you君は what myじぶんの friend友人 Davidデビッド says言う about thisこの.
友人デビッドがこの事について何と言ったのかお見せします
15:48
He's彼は beenされている in manyたくさんの battles戦い.
彼は何度も戦地に行きました
15:50
(Videoビデオ) Davidデビッド: We've私たちは really本当に had持っていました enough十分な of people attacking攻撃.
(映像)ディビッド:人々の攻撃を嫌というほど見てきました
15:52
I mean平均, we've私たちは beenされている lucky幸運な [most最も of] theその time時間.
私たちはいつもラッキーだったと思う
15:54
Butだけど now I'm私は feeling感じ really本当に weird奇妙な
でも同時に本当におかしいと感じてます
15:58
becauseなぜなら I'm私は living生活 what Sun太陽 Tzuツヅ said前記 one1 week週間.
なぜなら、孫子の言葉の中に僕は生きているから
16:00
One1 week週間 he said前記,
ある週に孫子はこう言いました
16:04
"Thoseそれら who go行く into battle戦い andそして win勝つ
「戦いに行った勝者は
16:06
will意志 want欲しいです to go行く backバック,
戦いに戻り
16:08
andそして thoseそれら who lose失う in battle戦い
その敗者は戦いに戻り
16:10
will意志 want欲しいです to go行く backバック andそして win勝つ."
勝とうとする」と
16:12
Andそして soそう I've私は beenされている winning勝つ battles戦い,
僕はこれまでずっと勝ってきた
16:15
soそう I'm私は going行く into battles戦い, moreもっと battles戦い.
だから何度も何度も戦場に行った
16:17
Andそして I think思う it'sそれは sortソート of weird奇妙な to be〜する living生活
孫子の言葉の中に生きている
16:20
what Sun太陽 Tzuツヅ said前記.
というのは変かもしれないと思います
16:22
JHJH: I get取得する chills寒気 everyすべて time時間 I see見る thatそれ.
ハンター:私はいつもこれを見るとゾクっとします
16:26
That'sそれは theその kind種類 of engagementエンゲージメント you君は want欲しいです to have持ってる happen起こる.
これくらい子供に没頭してもらいたいと思っていました
16:29
Andそして I can'tできない design設計 thatそれ, I can'tできない plan計画 thatそれ,
計画や設計は出来ないですし
16:32
andそして I can'tできない even偶数 testテスト thatそれ.
テストさえもできません
16:35
Butだけど it'sそれは self-evident自明 assessment評価.
しかし、これは分かりきった評価です
16:37
We我々 know知っている that'sそれは an authentic本物の assessment評価 of learning学習.
これは純粋な学びの評価だとわかっています
16:39
We我々 have持ってる aa lotロット of dataデータ, butだけど I think思う sometimes時々 we我々 go行く beyond超えて dataデータ
私たちは多くのデータがあります。しかし、何が本当に起こっているか
16:44
with〜と theその realリアル truth真実 of what's何ですか going行く on.
知る事で予定外の事が起こることもあります
16:47
Soそう I'll私はよ justちょうど shareシェア aa third三番 storyストーリー.
三つ目の話をしましょう
16:50
Thisこの is about myじぶんの friend友人 Brennanブレナン.
私の友人、ブレナンに関するものです
16:53
We我々 had持っていました playedプレーした theその gameゲーム one1 sessionセッション after school学校
放課後の一時間でゲームをし、
16:56
forために manyたくさんの weeks, about sevenセブン weeks,
およそ7週間という間をかけ、この課題に取り組みました
16:59
andそして we我々 had持っていました essentially基本的に solved解決した allすべて 50 of theその interlockingインターロック crises危機.
50もの込み入った危機を解決したんです
17:02
Theその way方法 theその gameゲーム is won勝った is allすべて 50 problems問題 have持ってる to be〜する solved解決した
50個の問題が解決され、
17:05
andそして everyすべて country's国の asset資産 value
各国の資産価値は、
17:08
has持っている to be〜する increased増加した above上の itsその starting起動 pointポイント.
初めの地点よりあがらないとゲームは終わりません
17:10
Some一部 are poor貧しい, some一部 are wealthy裕福な. Thereそこ are billions何十億.
裕福な国、貧乏な国もあります。何十億もです
17:12
Theその World世界 Bankバンク president大統領 wasあった aa third-grader3年生 one1 time時間.
その時、世界銀行の総裁は3年生でした
17:15
He says言う, "Howどうやって manyたくさんの zerosゼロ in aa trillion1兆? I've私は got持っている to calculate計算する thatそれ right away離れて."
彼は「兆はゼロがいくつですか?今すぐに計算しないといけない」と言いました
17:17
Butだけど he wasあった setting設定 fiscal財政 policyポリシー in thatそれ gameゲーム
その時彼は、一緒にこのゲームをしていた高校生と
17:20
forために high高い school学校 players選手 who wereあった playing遊ぶ with〜と him.
財政政策を作っていたんです
17:22
Soそう theその teamチーム thatそれ wasあった theその poorest最貧
なので、最貧国のチームは
17:25
had持っていました gotten得た even偶数 poorer貧しい.
さらに貧しくなった
17:28
Thereそこ wasあった noいいえ way方法 they彼ら couldできた win勝つ.
彼らがこのゲームに勝つことは無理だった
17:30
Andそして we我々 wereあった approaching接近する four4つの o'clock, our我々の cut-off断つ time時間 ---
切り上げ時間の4時が近づいていました
17:32
thereそこ wasあった about aa minute left ---
1分くらいしかなかった―
17:34
andそして despair絶望 justちょうど settled落ち着いた over以上 theその roomルーム.
教室に絶望が広がっていました
17:36
I thought思想, I'm私は failing失敗する asとして aa teacher先生.
私は、自分が教師として失格だと思いました
17:38
I should〜すべき have持ってる gotten得た itそれ soそう they彼ら couldできた have持ってる won勝った.
彼らが勝てるようにすればよかったんです
17:40
They彼ら shouldn'tすべきではない be〜する failing失敗する like好きな thisこの.
彼らはこんな風に失敗すべきではなかった
17:43
I've私は failed失敗した themそれら.
この失敗は私のせいです
17:46
Andそして I wasあった justちょうど feeling感じ soそう sad悲しい andそして dejected忌まわしい.
とても悲しく、投げ出されたような感覚を覚えたのです
17:49
Andそして suddenly突然, Brennanブレナン walked歩いた over以上 to myじぶんの chair椅子
突然、ブレナンが私の椅子まで来て
17:51
andそして he grabbed捕まえた theその bellベル, theその bellベル I ringリング
議会再開の
17:53
to signal信号 aa change変化する orまたは aa reconvening再集合 of cabinetsキャビネット,
合図をするベルを持って、彼の席まで戻り、
17:55
andそして he ran走った backバック to his seatシート, rang鳴った theその bellベル.
ベルを鳴らしたのです
17:57
Everybodyみんな ran走った to his chair椅子: thereそこ wasあった screaming悲鳴を上げる;
皆は彼の椅子の周りにより、
17:59
thereそこ wasあった yelling叫ぶ, waving波打つ of their彼らの dossiers書類.
叫び、わめき、書類をなびかせていました
18:01
They彼ら get取得する theseこれら dossiers書類 full満員 of secret秘密 documents書類.
この書類は機密書類でした
18:03
They彼ら wereあった gesticulating訴える; they彼ら wereあった runningランニング aroundまわり.
挙句の果てには走りまわる子まで出たのです
18:05
I didn'tしなかった know知っている what they彼ら wereあった doingやっている. I'd私は lost失われた controlコントロール of myじぶんの classroom教室.
彼らが何をしているのか分からなくなり、うまく統制できませんでした
18:07
Principal主要な walksあるきます in, I'm私は outでる of aa jobジョブ.
校長が教室に入ってきて、何もできなくなりました
18:11
Theその parents wereあった looking探している in theその window.
ただ、親御さんは窓を見るばかりです
18:14
Andそして Brennanブレナン runs走る backバック to his seatシート. Everybodyみんな runs走る backバック to their彼らの seatシート.
すると、ブレナンが席に戻り、皆はそれぞれの席に戻りました
18:16
He ringsリング theその bellベル again再び. He says言う, "We我々 have持ってる" ---
彼は再びベルを鳴らし、「僕たちは―
18:19
andそして there'sそこに 12 seconds left on theその clockクロック ---
そして残りは12秒です
18:21
"we我々 have持ってる, allすべて nations, pooledプールされた allすべて our我々の funds資金 together一緒に.
「私たちはそれぞれの国家の基金を統括し、
18:23
Andそして we've私たちは got持っている 600 billion dollarsドル.
六千億ドルになるお金を集めました
18:26
We're私たちは going行く to offer提供 itそれ asとして aa donation寄付 to thisこの poor貧しい country.
これを貧困国に寄付することにします
18:28
Andそして ifif they彼ら accept受け入れる itそれ, it'llそれはよ raise上げる their彼らの asset資産 value andそして we我々 canできる win勝つ theその gameゲーム.
彼らが受けいれれば、彼らの資産価値を上げられ、ゲームが終わります
18:30
Will意志 you君は accept受け入れる itそれ?"
受けいれますか」と言いました
18:33
Andそして thereそこ are three seconds left on theその clockクロック.
残り3秒です
18:35
Everybodyみんな looks外見 at〜で thisこの primeプライム minister大臣 of thatそれ country,
みんなの視線は最貧国の首相に注がれました
18:37
andそして he says言う, "Yesはい."
彼は「はい」といい
18:40
Andそして theその gameゲーム is won勝った.
ゲームは終結したのです
18:42
Spontaneous自発 compassion思いやり
彼らの自発的な情熱は
18:45
thatそれ couldできた notない be〜する planned計画された forために,
予期せぬところから
18:48
thatそれ wasあった unexpected予想外の andそして unpredictable予測不可能な.
予期せぬ形でやってきたのでした
18:50
Everyすべて gameゲーム we我々 play遊びます is different異なる.
全てのゲームは全く違うものです
18:53
Some一部 gamesゲーム are moreもっと about socialソーシャル issues問題,
社会問題、
18:55
some一部 are moreもっと about economic経済的 issues問題.
経済問題、
18:57
Some一部 gamesゲーム are moreもっと about warfare戦争.
戦争に関するゲームもあります
18:59
Butだけど I don'tしない tryお試しください to deny否定する themそれら thatそれ reality現実 of beingであること human人間.
私は人間であるという現実を否定しようとしません
19:01
I allow許す themそれら to go行く thereそこ
子供たちにその場に行かせ
19:04
andそして, throughを通して their彼らの own自分の experience経験, learn学ぶ, in aa bloodless無血 way方法,
経験することで、子供たちが間違っていると思うことを
19:06
howどうやって notない to do行う what they彼ら consider検討する to be〜する theその wrong違う thingもの.
どうやってやらないかを無血の方法で学ぶのです
19:10
Andそして they彼ら find見つける outでる what is right
子供たちは自分達の方法で
19:13
their彼らの own自分の way方法, their彼らの own自分の selves自己.
何が正しいのか理解するのです
19:15
Andそして soそう in thisこの gameゲーム,
このゲームで私も
19:18
I've私は learned学んだ soそう muchたくさん fromから itそれ,
本当に多くの事を学びました
19:20
butだけど I would〜する sayいう
しかし、私は思います
19:22
thatそれ ifif onlyのみ
もし
19:24
they彼ら couldできた pickピック upアップ aa criticalクリティカルな thinking考え toolツール
子供たちが分析力と
19:27
orまたは creative創造的な thinking考え toolツール
発想力を
19:29
fromから thisこの gameゲーム
自らで引き出せ、
19:31
andそして leverage活用 something何か good良い forために theその world世界,
より良い世界のために使うのなら
19:33
they彼ら mayかもしれない saveセーブ us米国 allすべて.
子供たちは私たちを救えるかもしれない
19:37
Ifif onlyのみ.
そうなってほしいと願います
19:40
Andそして on behalf代わって of allすべて of myじぶんの teachers教師
これまで私に関わった頂いた方のおかげで
19:43
on whoseその shoulders I'm私は standing立っている,
今この場所に立たせえて頂いたこと、
19:45
thank感謝 you君は. Thank感謝 you君は. Thank感謝 you君は.
深く感謝申し上げます。ありがとうございました。
19:47
(Applause拍手)
(拍手)
19:50
Translated by Teruri Yamawaki
Reviewed by Mariko Imada

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About the speaker:

John Hunter - Educator
Teacher and musician John Hunter is the inventor of the World Peace Game (and the star of the documentary "World Peace and Other 4th-Grade Achievements").

Why you should listen

Musician, teacher, filmmaker and game designer, John Hunter has dedicated his life to helping children realize their full potential. His own life story is one of a never-ending quest for harmony. As a student, he studied comparative religions and philosophy while traveling through Japan, China and India. In India, inspired by Ghandi's philosophy, he began to think about the role of the schoolteacher in creating a more peaceful world.

As his online biography says: "Accepting the reality of violence, he would seek to incorporate ways to explore harmony in various situations. This exploration would take form in the framework of a game – something that students would enjoy. Within the game data space, they would be challenged, while enhancing collaborative and communication skills."

In 1978, at the Richmond Community High School, Hunter led the first sessions of his World Peace Game, a hands-on political simulation. The game has now been played around the world, on a four-tiered board. It's the subject of the new film World Peace and Other 4th-Grade Achievements.

Read John Hunter's note to the community following the publication of his TEDTalk >>

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John Hunter | Speaker | TED.com