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TED2009

Bill Gates: Mosquitos, malaria and education

ビル・ゲイツの現在の活動

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ビル・ゲイツは、新しい形態の慈善活動を通すことで、地球上における重大な幾つかの問題解決を図ろうと考えています。情熱的で且つ笑える18分間のメッセージの中で、彼は問いかける2つの重要な課題に対し、私たちに解決策の考案を求めます。

- Philanthropist
A passionate techie and a shrewd businessman, Bill Gates changed the world while leading Microsoft to dizzying success. Now he's doing it again with his own style of philanthropy and passion for innovation. Full bio

I wrote書きました aa letter文字 last最終 week週間 talking話す about theその work作業 of theその foundation財団,
先週、ビル&メリンダ・ゲイツ財団の活動と、それに伴う幾つかの問題点について
00:15
sharing共有 some一部 of theその problems問題.
知ってもらうための手紙を書きました。
00:18
Andそして Warrenウォーレン Buffetビュッフェ had持っていました recommendedお勧め I do行う thatそれ ---
ウァーレン・バフェットに
00:21
beingであること honest正直な about what wasあった going行く wellよく, what wasn'tなかった,
財団活動の上手くいった事、いかなかった事などを正直に綴り
00:24
andそして making作る itそれ kind種類 of an annual年次 thingもの.
年報みたいなものにするよう勧められたのです。
00:27
Aa goalゴール I had持っていました thereそこ wasあった to drawドロー moreもっと people in to work作業 on thoseそれら problems問題,
私が目指したものは、より多くの人から問題の解決に参加してもらうことでした。
00:30
becauseなぜなら I think思う thereそこ are some一部 very非常に important重要 problems問題
自然解決することのない幾つかの重要な問題が
00:33
thatそれ don'tしない get取得する worked働いた on naturally当然.
あると思うからです。
00:36
Thatそれ is, theその market市場 doesする notない driveドライブ theその scientists科学者,
つまり、市場は、科学者、
00:39
theその communicatorsコミュニケーター, theその thinkers思想家, theその governments政府
マスコミ、哲学者、政府に
00:44
to do行う theその right thingsもの.
適切な行動をするよう働きかける事はありません。
00:47
Andそして onlyのみ by〜によって paying払う attention注意 to theseこれら thingsもの
ですから、重要な問題に関心を持つ優れた人々が
00:50
andそして having持つ brilliantブリリアント people who careお手入れ andそして drawドロー otherその他 people in
他の人々を問題解決に巻き込むことでのみ
00:53
canできる we我々 make作る asとして muchたくさん progress進捗 asとして we我々 need必要 to.
必要とする限りの進歩が可能となるのです。
00:57
Soそう thisこの morning I'm私は going行く to shareシェア two of theseこれら problems問題
今朝は、そうした重要な問題の2つを取り上げ
00:59
andそして talkトーク about whereどこで they彼ら standスタンド.
それらの現状をお話します。
01:02
Butだけど before I dive潜水 into thoseそれら I want欲しいです to admit認める thatそれ I am午前 an optimist楽観主義者.
それらにとりかかる前に、言っておきますが、私は楽天家です。
01:05
Anyどれか toughタフ problem問題, I think思う itそれ canできる be〜する solved解決した.
どんな難題も、私は解決できると思っています。
01:09
Andそして part of theその reason理由 I feel感じる thatそれ way方法 is looking探している at〜で theその past過去.
そのように感じる理由の一つは、過去を振り返る事にあります。
01:13
Over以上 theその past過去 century世紀, average平均 lifespan寿命 has持っている moreもっと thanより doubled倍増.
過去100年の間、人間の平均寿命は2倍以上になりました。
01:16
Another別の statistic統計, perhapsおそらく myじぶんの favoriteお気に入り,
他の統計、これは多分私が一番気に入っているものですが
01:21
is to look見える at〜で childhood子供時代 deaths.
幼児の死亡数を見ると
01:24
Asとして recently最近 asとして 1960, 110 million百万 children子供 wereあった bornうまれた,
1960年頃には、1億1千万人の子どもたちが生まれ
01:27
andそして 20 million百万 of thoseそれら died死亡しました before theその age年齢 of five.
そのうちの2千万人が、5歳未満で死亡しています。
01:33
Five years ago, 135 million百万 children子供 wereあった bornうまれた --- soそう, moreもっと ---
5年前になると、1億3千5百万人強の子どもたちが生まれ
01:37
andそして lessもっと少なく thanより 10 million百万 of themそれら died死亡しました before theその age年齢 of five.
そのうちの1千万人以下が、5歳未満で死亡しています。
01:41
Soそう that'sそれは aa factor因子 of two reduction削減 of theその childhood子供時代 death rateレート.
これは、幼児死亡率が半分に減少したことを示しています。
01:47
It'sそれは aa phenomenal驚異的 thingもの.
これは驚異的なことです。
01:52
Each one1 of thoseそれら lives人生 matters問題 aa lotロット.
それら一つ一つの生命は、かけがえのないものです。
01:54
Andそして theその keyキー reason理由 we我々 wereあった ableできる to itそれ wasあった notない onlyのみ rising上昇する incomes収入
死亡数を減少させることのできた要因として、人々の所得上昇だけでなく
01:57
butだけど alsoまた、 aa few少数 keyキー breakthroughsブレークスルー:
重要な飛躍的進歩がいくつかありました。
02:02
vaccinesワクチン thatそれ wereあった used中古 moreもっと widely広く.
それは、予防接種の広まりです。
02:05
Forために example, measles麻疹 wasあった four4つの million百万 of theその deaths
例えば、はしか(発疹性疾病)による死亡数は、1990年頃で
02:08
backバック asとして recently最近 asとして 1990
4百万人だったものが
02:11
andそして now is under 400,000.
現在では40万人以下に止まっています。
02:13
Soそう we我々 really本当に canできる make作る changes変更.
ですから、変化を起こす事は本当に可能なのです。
02:16
Theその next breakthrough画期的な is to cutカット thatそれ 10 million百万 in halfハーフ again再び.
次の進歩は、幼児の死亡数1千万を、更に半数に減らすことです。
02:18
Andそして I think思う that'sそれは doable実行可能な in wellよく under 20 years.
それは20年待たずとも、実現するだろうと思っています。
02:22
Whyなぜ? Wellよく there'sそこに onlyのみ aa few少数 diseases病気
なぜかと言えば、その死亡の大半が
02:26
thatそれ accountアカウント forために theその vast広大 majority多数 of thoseそれら deaths:
ほんの数種の病気によって引き起こされるからです。
02:30
diarrhea下痢, pneumonia肺炎 andそして malariaマラリア.
下痢、肺炎、そしてマラリアです。
02:33
Soそう thatそれ bringsもたらす us米国 to theその first最初 problem問題 thatそれ I'll私はよ raise上げる thisこの morning,
これは、今朝の最初の課題に繋がりますが
02:39
whichどの is howどうやって do行う we我々 stopやめる aa deadly致命的 disease疾患 that'sそれは spread普及 by〜によって mosquitos?
蚊によって蔓延する致命的な病気を、どうやって防いだらよいでしょうか。
02:44
Wellよく, what's何ですか theその history歴史 of thisこの disease疾患?
まず、マラリアの歴史を振り返ると
02:51
It'sそれは beenされている aa severe厳しい disease疾患 forために thousands of years.
何千年もの間、とても危険な病気として存在していました。
02:53
In fact事実, ifif we我々 look見える at〜で theその genetic遺伝的な codeコード,
実際、遺伝子情報を見てみると
02:56
it'sそれは theその onlyのみ disease疾患 we我々 canできる see見る
アフリカに暮らす人々が
02:59
thatそれ people who lived住んでいました in Africaアフリカ
死を避けようと何度かの進化を実際に遂げた
03:02
actually実際に evolved進化した severalいくつかの thingsもの to avoid避ける malarialマラリア deaths.
唯一の病気がマラリアであることが分かります。
03:04
Deaths actually実際に peakedピークに達した at〜で aa bitビット over以上 five million百万 in theその 1930ss.
マラリアによる死亡数は、1930年代の5百万人強が最多ですが
03:08
Soそう itそれ wasあった absolutely絶対に gigantic巨大.
まさに、とてつもない病だったのです。
03:14
Andそして theその disease疾患 wasあった allすべて over以上 theその world世界.
さらに、マラリアは世界中に広がっており
03:17
Aa terribleひどい disease疾患. Itそれ wasあった in theその Unitedユナイテッド States. Itそれ wasあった in Europeヨーロッパ.
恐ろしい病気でした。アメリカ合衆国にも、ヨーロッパにも広がっていました。
03:20
People didn'tしなかった know知っている what caused原因 itそれ until〜まで theその early早い 1900ss,
1900年代初頭に、マラリアは蚊が原因であることを
03:23
whenいつ aa Britishイギリス人 military軍事 manおとこ figured思った outでる thatそれ itそれ wasあった mosquitos.
一人の英国軍人が解明するまで、誰も原因を知りませんでした。
03:26
Soそう itそれ wasあった everywhereどこにでも.
それゆえ、至る所に蔓延していました。
03:32
Andそして two toolsツール helped助けた bring持参する theその death rateレート downダウン.
マラリアによる死亡率の減少には、2つの手段が役立ちました。
03:34
One1 wasあった killing殺す theその mosquitos with〜と DDTddt.
一つは、DDT(殺虫剤)によって蚊を退治すること。
03:38
Theその otherその他 wasあった treating治療する theその patients患者 with〜と quinineキニーネ, orまたは quinineキニーネ derivativesデリバティブ.
もう一つは特効薬であるキニン、又はその抽出物での治療でした。
03:41
Andそして soそう that'sそれは whyなぜ theその death rateレート didした come来る downダウン.
それによって、死亡率が実際に減少したのです。
03:46
Now, ironically皮肉なことに, what happened起こった wasあった
しかし、皮肉にも、その結果どうなったかと言うと
03:50
itそれ wasあった eliminated除去された fromから allすべて theその temperate温帯 zonesゾーン,
豊かな国がある温帯地域の全てで
03:53
whichどの is whereどこで theその richリッチ countries are.
マラリアが除去されたのです。
03:56
Soそう we我々 canできる see見る: 1900, it'sそれは everywhereどこにでも.
感染地図を見てみると、1900年は全世界に存在しています。
03:57
1945, it'sそれは stillまだ most最も places場所.
1945年に至っても、変わらず世界中にありますが
03:59
1970, theその Uあなた.Ss. andそして most最も of Europeヨーロッパ have持ってる gotten得た rid除去する of itそれ.
1970年になると、アメリカ合衆国と殆どのヨーロッパ地区で除去され
04:03
1990, you'veあなたは gotten得た most最も of theその northern北部 areasエリア.
1990年では、北部では殆どの地区で除去されています。
04:06
Andそして moreもっと recently最近 you君は canできる see見る it'sそれは justちょうど aroundまわり theその equator赤道.
最近(2009年)の様子を見てみると、感染地区は赤道周辺のみです。
04:09
Andそして soそう thisこの leadsリード to theその paradox逆説 thatそれ
つまり、マラリアは貧困国だけで発症するため
04:15
becauseなぜなら theその disease疾患 is onlyのみ in theその poorer貧しい countries,
除去のための資金投与が十分に行われないという
04:19
itそれ doesn'tしない get取得する muchたくさん investment投資.
矛盾した事態を作り上げています。
04:21
Forために example, there'sそこに moreもっと moneyお金 put置く into baldness禿げ drugs薬物
例えば、薄毛治療薬に対し、マラリア対策以上の
04:25
thanより are put置く into malariaマラリア.
金融投資がされています。
04:29
Now, baldness禿げ, it'sそれは aa terribleひどい thingもの.
まぁ、はげるのは嫌なことです。
04:32
(Laughter笑い)
(笑)
04:35
Andそして richリッチ men男性 are afflicted悩んでいる.
そして、裕福な男性たちが、それに悩んでいます。
04:38
Andそして soそう that'sそれは whyなぜ thatそれ priority優先 has持っている beenされている setセット.
それゆえ、優先順位がそこで決められています。
04:41
Butだけど, malariaマラリア ---
しかし、マラリアに対しては
04:47
even偶数 theその million百万 deaths aa year caused原因 by〜によって malariaマラリア
年間、何百万人が死亡していても、その影響は
04:49
greatly大きく understate控えめな itsその impact影響.
かなり小さいものとして捉えられています。
04:51
Over以上 200 million百万 people at〜で anyどれか one1 time時間 are suffering苦しみ fromから itそれ.
常時、2億人以上の人々が、マラリア感染で苦しんでいます。
04:53
Itそれ means手段 thatそれ you君は can'tできない get取得する theその economies経済 in theseこれら areasエリア going行く
ということは、感染地区の経済を回転させることは
04:56
becauseなぜなら itそれ justちょうど holds保持 thingsもの backバック soそう muchたくさん.
乗り越えるべき課題が多く、難しいということです。
05:01
Now, malariaマラリア is of courseコース transmitted送信された by〜によって mosquitos.
もちろんマラリアは蚊によって蔓延するものですが
05:04
I brought持ってきた some一部 hereここに, justちょうど soそう you君は couldできた experience経験 thisこの.
それを皆さんが体験できるよう、私は、蚊を数匹持ってきました。
05:08
We'll私たちは let〜する thoseそれら roamローミングする aroundまわり theその auditorium講堂 aa little少し bitビット.
さて、観客席中に、少しそれを放しましょう。
05:13
(Laughter笑い)
(笑)
05:17
There'sそこに noいいえ reason理由 onlyのみ poor貧しい people should〜すべき have持ってる theその experience経験.
貧しい人たちだけが体験する必要はないですからね。
05:20
(Laughter笑い) (Applause拍手)
(笑)(拍手)
05:23
Thoseそれら mosquitos are notない infected感染した.
この放した蚊は、感染していないですよ。
05:30
Soそう we've私たちは come来る upアップ with〜と aa few少数 new新しい thingsもの. We've私たちは got持っている bedベッド netsネット.
いくつかの新しい手段として、蚊帳(かや)をつることを考えつきました。
05:35
Andそして bedベッド netsネット are aa greatすばらしいです toolツール.
これは素晴らしい道具です。
05:39
What itそれ means手段 is theその mother andそして child stay滞在 under theその bedベッド netネット at〜で night,
蚊帳の下、母子が蚊に刺されることなく眠れると言うことです。
05:42
soそう theその mosquitos thatそれ bite一口 late遅く at〜で night can'tできない get取得する at〜で themそれら.
これまでのように夜中、蚊に刺されることがなくなります。
05:45
Andそして whenいつ you君は useつかいます indoor屋内 spraying噴霧 with〜と DDTddt
室内用殺虫剤を利用し
05:50
andそして thoseそれら netsネット
蚊帳をつることで
05:55
you君は canできる cutカット deaths by〜によって over以上 50 percentパーセント.
死亡数を半数以上、減らすことができます。
05:56
Andそして that'sそれは happened起こった now in aa number of countries.
これは既に、多数の国々で実行されており
05:59
It'sそれは greatすばらしいです to see見る.
喜ばしいことです。
06:02
Butだけど we我々 have持ってる to be〜する careful慎重に becauseなぜなら malariaマラリア ---
しかし、用心しなければならないのは
06:04
theその parasite寄生虫 evolves進化する andそして theその mosquito evolves進化する.
寄生虫であるマラリア原虫が進化すると、蚊も進化すると言うことです。
06:07
Soそう everyすべて toolツール thatそれ we've私たちは everこれまで had持っていました in theその past過去 has持っている eventually最終的に become〜になる ineffective効果がない.
つまり、過去に役立った手段も、いつしかその効果が薄れてしまいます。
06:12
Andそして soそう you君は end終わり upアップ with〜と two choices選択肢.
最終的に、二つの選択肢に行き着きます。
06:16
Ifif you君は go行く into aa country with〜と theその right toolsツール andそして theその right way方法,
一つは、感染国にて、適切な手段と方法を
06:19
you君は do行う itそれ vigorously激しく,
徹底的に用い
06:23
you君は canできる actually実際に get取得する aa local地元 eradication根絶.
感染を根絶させる方法。
06:26
Andそして that'sそれは whereどこで we我々 saw見た theその malariaマラリア map地図 shrinking収縮.
マラリア感染地図が小さくなっている地域は、これに当たります。
06:29
Orまたは, ifif you君は go行く in kind種類 of half-heartedly心のこもった,
もう一つは、中途半端な対策方法を用い
06:31
forために aa period期間 of time時間 you'llあなたは reduce減らす theその disease疾患 burden重荷,
一時的に効果を挙げたとしても
06:34
butだけど eventually最終的に thoseそれら toolsツール will意志 become〜になる ineffective効果がない,
徐々に効果を失い
06:37
andそして theその death rateレート will意志 soar飛躍 backバック upアップ again再び.
再び死亡率上昇を招いてしまう方法。
06:41
Andそして theその world世界 has持っている gone行った throughを通して thisこの whereどこで itそれ paid支払った attention注意 andそして then次に didn'tしなかった pay支払う attention注意.
人々の関心の程度も、時と共に変化してきました。
06:44
Now we're私たちは on theその upswingアップスイング.
現在、人々の関心は、大きく上向いています。
06:49
Bedベッド netネット funding資金調達 is upアップ.
蚊帳への資金提供は増え
06:51
There'sそこに new新しい drugドラッグ discovery発見 going行く on.
新薬も発見されつつあります。
06:54
Our我々の foundation財団 has持っている backed支持された aa vaccineワクチン that'sそれは going行く into phase段階 three trial試行
我が財団が支援しているワクチンは、2、3ヵ月後には
06:57
thatそれ starts開始する in aa coupleカップル months数ヶ月.
第三次試行が行われます。
07:01
Andそして thatそれ should〜すべき saveセーブ over以上 two thirds3分の1 of theその lives人生 ifif it'sそれは effective効果的な.
その効果があれば、感染者の3分の2以上が救われることでしょう。
07:02
Soそう we're私たちは going行く to have持ってる theseこれら new新しい toolsツール.
こうした新しい手段を用いても
07:05
Butだけど thatそれ alone単独で doesn'tしない give与える us米国 theその road道路 map地図.
それだけでは、望む結果は出ません。
07:08
Becauseなぜなら theその road道路 map地図 to get取得する rid除去する of thisこの disease疾患
マラリアを根絶させるには
07:11
involves関係する manyたくさんの thingsもの.
多くの事が関係しているからです。
07:14
Itそれ involves関係する communicatorsコミュニケーター to keepキープ theその funding資金調達 high高い,
まず、マスコミが多額の資金提供を行い
07:16
to keepキープ theその visibility可視性 high高い,
多くの人々に成功例を伝えることが
07:19
to telltell theその success成功 stories物語.
必要です。
07:21
Itそれ involves関係する socialソーシャル scientists科学者,
社会学者たちが関わる事で
07:23
soそう we我々 know知っている howどうやって to get取得する notない justちょうど 70 percentパーセント of theその people to useつかいます theその bedベッド netsネット,
蚊帳の普及率を、7割でなく9割へと拡大させる
07:25
butだけど 90 percentパーセント.
方法を知る事ができます。
07:28
We我々 need必要 mathematicians数学者 to come来る in andそして simulateシミュレートする thisこの,
数学者たちが参加し、こうした手段をシミュレーションし
07:30
to do行う Monteモンテ Carloカルロ thingsもの to understandわかる howどうやって theseこれら toolsツール combine結合する andそして work作業 together一緒に.
そういった道具がどう組み合わされ、うまく働くのかを理解する為に、数学的方法(モンテカルロ法)で計算してもらう必要があります。
07:33
Of courseコース we我々 need必要 drugドラッグ companies企業 to give与える us米国 their彼らの expertise専門知識.
当然のことながら、製薬会社の専門知識も必要とします。
07:39
We我々 need必要 rich-world豊かな世界 governments政府 to be〜する very非常に generous寛大な in providing提供する aid援助 forために theseこれら thingsもの.
さらに、富裕国政府からの、惜しみない寛大な援助も必要です。
07:42
Andそして soそう asとして theseこれら elements要素 come来る together一緒に,
こうした要素を統合させることにより
07:47
I'm私は quiteかなり optimistic楽観的
私はマラリアの根絶が
07:50
thatそれ we我々 will意志 be〜する ableできる to eradicate根絶する malariaマラリア.
可能になると楽観しているのです。
07:53
Now let〜する me turn順番 to aa second二番 question質問,
さぁ、次の課題に取りかかりましょう。
07:57
aa fairlyかなり different異なる question質問, butだけど I'd私は sayいう equally均等に important重要.
問題は、かなり異なりますが、重要度は匹敵します。
08:00
Andそして thisこの is: Howどうやって do行う you君は make作る aa teacher先生 greatすばらしいです?
それとは、質の高い教師の育成方法です。
08:04
Itそれ seems思われる like好きな theその kind種類 of question質問 thatそれ people would〜する spend費やす aa lotロット of time時間 on,
常日頃大量の時間を割いて、取り組んでいる問題のように思えますし
08:07
andそして we'd結婚した understandわかる very非常に wellよく.
皆、よく理解していると思われがちですが
08:12
Andそして theその answer回答 is, really本当に, thatそれ we我々 don'tしない.
実は、全くそうではありません。
08:15
Let'sさあ start開始 with〜と whyなぜ thisこの is important重要.
まず最初に、この課題の重要性についてお話ししましょう。
08:19
Wellよく, allすべて of us米国 hereここに, I'll私はよ betベット, had持っていました some一部 greatすばらしいです teachers教師.
ここに出席している皆さんは、これまで素晴らしい教師に出会った経験をお持ちでしょう。
08:22
We我々 allすべて had持っていました aa wonderful素晴らしい education教育.
そして、皆さん、素晴らしい教育を受けてきました。
08:26
That'sそれは part of theその reason理由 we're私たちは hereここに today今日,
それゆえ、今日こうして、この場にいるわけです。
08:29
part of theその reason理由 we're私たちは successful成功した.
私たちの成功理由の一つです。
08:32
I canできる sayいう thatそれ, even偶数 thoughしかし I'm私は aa collegeカレッジ drop-out脱落.
私は大学中退者ですが、それは私にも当てはまります。
08:34
I had持っていました greatすばらしいです teachers教師.
私は素晴らしい教師たちに出会いました。
08:37
In fact事実, in theその Unitedユナイテッド States, theその teaching教える systemシステム has持っている worked働いた fairlyかなり wellよく.
実際、アメリカ合衆国における教育システムは、かなり上手く行っています。
08:40
Thereそこ are fairlyかなり effective効果的な teachers教師 in aa narrow狭い setセット of places場所.
狭い範囲の中に、非常に効果を上げる教師たちがいます。
08:45
Soそう theその top 20 percentパーセント of students学生の have持ってる gotten得た aa good良い education教育.
それゆえ、生徒人口の2割は、とても良い教育を受けています。
08:50
Andそして thoseそれら top 20 percentパーセント have持ってる beenされている theその bestベスト in theその world世界,
その2割は、他国のトップ2割の優秀者たちと比較しても
08:53
ifif you君は measure測定 themそれら againstに対して theその otherその他 top 20 percentパーセント.
世界で屈指の優秀者たちです。
08:57
Andそして they've彼らは gone行った on to create作成する theその revolutions回転 in softwareソフトウェア andそして biotechnologyバイオテクノロジー
そのベストの人材が、ソフトウェアやバイオテクノロジー分野に革命をもたらし
09:00
andそして keepキープ theその Uあなた.Ss. at〜で theその forefront最前線.
アメリカ合衆国を、常に最前線に位置づけてきたのです。
09:05
Now, theその strength forために thoseそれら top 20 percentパーセント
ところが現在、その2割のトップ人材の強さに
09:09
is starting起動 to fadeフェード on aa relative相対 basis基礎,
比較的陰りが見え始めています。
09:12
butだけど even偶数 moreもっと concerning〜に関する is theその education教育 thatそれ theその balanceバランス of people are getting取得.
しかし、それ以上に気になるのが、残りの8割が受けている教育です。
09:15
Notない onlyのみ has持っている thatそれ beenされている weak弱い. it'sそれは getting取得 weaker弱い.
それは、これまでも劣ったものでしたが、それ以上に劣ってきているのです。
09:21
Andそして ifif you君は look見える at〜で theその economy経済, itそれ really本当に is onlyのみ providing提供する opportunities機会 now
経済界を見ても、現在、成功のチャンスは
09:26
to people with〜と aa betterより良い education教育.
優れた教育を受けた者だけに与えられています。
09:30
Andそして we我々 have持ってる to change変化する thisこの.
この傾向は、変えなければなりません。
09:33
We我々 have持ってる to change変化する itそれ soそう thatそれ people have持ってる equal等しい opportunity機会.
皆が公平にチャンスを得るよう、変わらなければいけません。
09:36
We我々 have持ってる to change変化する itそれ soそう thatそれ theその country is strong強い
変化をもたらすことにより、国力を強め
09:39
andそして stays滞在する at〜で theその forefront最前線
理数系を始めとした
09:42
of thingsもの thatそれ are driven駆動される by〜によって advanced高度な education教育,
高度な教育を原動力とする分野において
09:44
like好きな science科学 andそして mathematics数学.
国を最先端に位置づけることができます。
09:47
Whenいつ I first最初 learned学んだ theその statistics統計,
私は、初めてこの統計結果を見た時
09:49
I wasあった prettyかなり stunned唖然 at〜で howどうやって bad悪い thingsもの are.
事態の酷さに唖然としてしまいました。
09:52
Over以上 30 percentパーセント of kids子供たち never決して finish仕上げ high高い school学校.
現在、生徒人口の3割以上が、高校を卒業していません。
09:55
Andそして thatそれ had持っていました beenされている covered覆われた upアップ forために aa long長いです time時間
この事実は長い間隠されたままでした。
09:58
becauseなぜなら they彼ら always常に took取った theその dropout脱落 rateレート asとして theその number
というのも、この高校中退率を
10:01
who started開始した in senior上級 year andそして compared比較した itそれ to theその number who finished完成した senior上級 year.
最終学年を開始した人数と、修了した人数を比べて求めていたからです。
10:04
Becauseなぜなら they彼ら weren'tなかった tracking追跡 whereどこで theその kids子供たち wereあった before thatそれ.
それ以前の生徒の状況について、調査がされていなかったのです。
10:09
Butだけど most最も of theその dropoutsドロップアウト had持っていました taken撮影 place場所 before thatそれ.
中退は、最終学年以前に起こることが殆どです。
10:11
They彼ら had持っていました to raise上げる theその stated述べました dropout脱落 rateレート
よって、調査をし直した結果
10:14
asとして soonすぐに asとして thatそれ tracking追跡 wasあった done完了
中退率を3割以上に
10:17
to over以上 30 percentパーセント.
引き上げなければなりませんでした。
10:19
Forために minority少数 kids子供たち, it'sそれは over以上 50 percentパーセント.
白人以外の生徒の場合、中退率は5割を超えます。
10:21
Andそして even偶数 ifif you君は graduate卒業 fromから high高い school学校,
その上、例え高校を卒業したとしても
10:25
ifif you'reあなたは low-income低収入,
低所得者層に位置する場合
10:28
you君は have持ってる lessもっと少なく thanより aa 25 percentパーセント chanceチャンス of everこれまで completing完了 aa collegeカレッジ degree.
大学修了証書を得る可能性は、25パーセント以下です。
10:31
Ifif you'reあなたは low-income低収入 in theその Unitedユナイテッド States,
アメリカ合衆国では、低所得者層の人々は
10:35
you君は have持ってる aa higher高い chanceチャンス of going行く to jail刑務所
4年制大学で学位を得るよりも
10:40
thanより you君は do行う of getting取得 aa four-year4年 degree.
刑務所に入る率の方が高いのです。
10:44
Andそして thatそれ doesn'tしない seem思われる entirely完全に fairフェア.
全く公正だとは思えません。
10:46
Soそう, howどうやって do行う you君は make作る education教育 betterより良い?
どうやったら教育の質を、高めることができるのでしょうか。
10:49
Now, our我々の foundation財団, forために theその last最終 nine9人 years, has持っている invested投資した in thisこの.
我が財団は過去9年間、この問題に投資をしてきました。
10:52
There'sそこに manyたくさんの people workingワーキング on itそれ.
多くの人たちが、この問題に取り組んでいます。
10:56
We've私たちは worked働いた on small小さい schools学校,
小規模学校への働きかけ、
10:59
we've私たちは funded資金提供 scholarships奨学金,
奨学金の供給、
11:02
we've私たちは done完了 thingsもの in libraries図書館.
図書館事業への参入を行ってきました。
11:04
Aa lotロット of theseこれら thingsもの had持っていました aa good良い effect効果.
多くのこうした取り組みは、良い影響をもたらしました。
11:06
Butだけど theその moreもっと we我々 looked見た at〜で itそれ, theその moreもっと we我々 realized実現した thatそれ having持つ greatすばらしいです teachers教師
しかし、より問題を見ていくにつれ、優れた教師のいることが
11:08
wasあった theその very非常に keyキー thingもの.
最も重要な鍵であることに、より気づくようになりました。
11:11
Andそして we我々 hookedフック upアップ with〜と some一部 people studying勉強する
そこで、ある研究者達と協力することにしました。
11:14
howどうやって muchたくさん variation変化 is thereそこ betweenの間に teachers教師,
彼らは、教師同士、言ってみれば
11:17
betweenの間に, sayいう, theその top quartile四分位 --- theその very非常に bestベスト ---
上位4分の1に当たる、大変優れている教師群と、下位4分の1との間に
11:20
andそして theその bottom quartile四分位.
どれくらいの差があるかを研究していました。
11:23
Howどうやって muchたくさん variation変化 is thereそこ within以内 aa school学校 orまたは betweenの間に schools学校?
学校内、学校間の差にどのくらい差があるのか。
11:25
Andそして theその answer回答 is thatそれ theseこれら variationsバリエーション are absolutely絶対に unbelievable信じられない.
その結果の差は、全く信じがたいものでした。
11:28
Aa top quartile四分位 teacher先生 will意志 increase増加する theその performanceパフォーマンス of their彼らの classクラス ---
上位4分の1に位置する教師たちは
11:33
basedベース on testテスト scores得点 ---
クラス全体のテスト成果を
11:38
by〜によって over以上 10 percentパーセント in aa singleシングル year.
1年で1割以上、上昇させるのです。
11:41
What doesする thatそれ mean平均?
これはどういう事かというと
11:43
Thatそれ means手段 thatそれ ifif theその entire全体 Uあなた.Ss., forために two years,
2年間、アメリカ国内の全生徒が
11:44
had持っていました top quartile四分位 teachers教師,
上位4分の1に位置する教師たちから、教育を受けた場合
11:47
theその entire全体 difference betweenの間に us米国 andそして Asiaアジア would〜する go行く away離れて.
現在、アメリカ合衆国とアジア間に存在する差は、全く無くなるということです。
11:50
Within以内 four4つの years we我々 would〜する be〜する blowing吹く everyoneみんな in theその world世界 away離れて.
そして、4年間以内に、世界の他国を大きく引き離して、トップに立つことを意味しています。
11:54
Soそう, it'sそれは simple単純. Allすべて you君は need必要 are thoseそれら top quartile四分位 teachers教師.
簡単なのです。必要なのは、上位4分の1に位置する教師たちなのです。
12:00
Andそして soそう you'dあなたは sayいう, "Wowワオ, we我々 should〜すべき reward褒賞 thoseそれら people.
「それは良いことだ。その教師たちに報酬を与え、
12:05
We我々 should〜すべき retain保持する thoseそれら people.
彼らを雇用し続け、
12:09
We我々 should〜すべき find見つける outでる what they're彼らは doingやっている andそして transfer転送 thatそれ skillスキル to otherその他 people."
彼らの教え方を探り、それを他の教師たちにも伝授すべきだ」と言われるかも知れませんが
12:12
Butだけど I canできる telltell you君は thatそれ absolutely絶対に is notない happeningハプニング today今日.
現在、全くそうした方向に物事は進んでいません。
12:15
What are theその characteristics特性 of thisこの top quartile四分位?
その上位4分の1に位置する教師たちの特徴は何でしょうか?
12:20
What do行う they彼ら look見える like好きな?
どういった人たちでしょうか?
12:23
You君は mightかもしれない think思う theseこれら must必須 be〜する very非常に senior上級 teachers教師.
経験豊富な年配の教師だと、思われるかもしれません。
12:25
Andそして theその answer回答 is noいいえ.
答えは、違います。
12:28
Once一度 somebody誰か has持っている taught教えた forために three years
一旦、3年間の教師経験を持った後というのは
12:30
their彼らの teaching教える quality品質 doesする notない change変化する thereafterその後.
その後何年教えようが、教え方の質は変わらないのです。
12:33
Theその variation変化 is very非常に, very非常に small小さい.
その変化は、微々たるものでしかありません。
12:38
You君は mightかもしれない think思う theseこれら are people with〜と master'sマスターズ degrees.
又は、修士号を持った人たちだと、思われるかもしれません。
12:41
They've彼らは gone行った backバック andそして they've彼らは gotten得た their彼らの Master'sマスターズ of Education教育.
大学に戻り、教育学の修士号を取ってきたのではないかと。
12:46
Thisこの chartチャート takesテイク four4つの different異なる factors要因
このグラフには、4種類の要素と
12:49
andそして says言う howどうやって muchたくさん do行う they彼ら explain説明する teaching教える quality品質.
教え方の質との関連性が表示されています。
12:52
Thatそれ bottom thingもの, whichどの says言う there'sそこに noいいえ effect効果 at〜で allすべて,
最下部に表示されている、教え方の質に全く影響のない要素とは
12:55
is aa master'sマスターズ degree.
修士号を所持しているということです。
12:58
Now, theその way方法 theその pay支払う systemシステム works作品 is there'sそこに two thingsもの thatそれ are rewarded報酬を与えられた.
現在の給与システムでは、次の2つのことに対し報酬が与えられています。
13:02
One1 is seniority年功.
一つ目は、年功に対して。
13:06
Becauseなぜなら yourきみの pay支払う goes行く upアップ andそして you君は vestベスト into yourきみの pension年金.
これは、年と共に給与が上がり、年金に付与させることができることから来ています。
13:08
Theその second二番 is giving与える extra余分な moneyお金 to people who get取得する their彼らの master'sマスターズ degree.
二つ目は、修士号の取得者に対し、特別報酬が与えられています。
13:11
Butだけど itそれ in noいいえ way方法 is associated関連する with〜と beingであること aa betterより良い teacher先生.
しかし、修士号の取得と、質の高い教師であるということの連係性は、全くないのです。
13:14
Teach教える forために Americaアメリカ: slightわずかな effect効果.
人気がある「Teach for America」というプログラムの効果はわずかです。
13:17
Forために math数学 teachers教師 majoring専攻 in math数学 there'sそこに aa measurable測定可能な effect効果.
修士号を持つ数学教師は、予測ができる効果をあげますが
13:20
Butだけど, overwhelmingly圧倒的に, it'sそれは yourきみの past過去 performanceパフォーマンス.
しかし、圧倒的に過去の経験がものを言います。
13:24
Thereそこ are some一部 people who are very非常に good良い at〜で thisこの.
教え方が非常に上手な人は、いるのです。
13:29
Andそして we've私たちは done完了 almostほぼ nothing何も
しかし、効果ある教え方について
13:32
to study調査 what thatそれ is
研究し
13:35
andそして to drawドロー itそれ in andそして to replicate複製する itそれ,
取り入れ、模倣することで
13:38
to raise上げる theその average平均 capability能力 ---
平均能力を引き上げる、
13:41
orまたは to encourage奨励します theその people with〜と itそれ to stay滞在 in theその systemシステム.
又は、教師を教育システムに止まらせる、ということは全く行われていません。
13:44
You君は mightかもしれない sayいう, "Do行う theその good良い teachers教師 stay滞在 andそして theその bad悪い teacher's先生の leave離れる?"
「良い教師が止まり、悪い教師が辞めているのか?」と言うことに関しては
13:47
Theその answer回答 is, on average平均, theその slightly少し betterより良い teachers教師 leave離れる theその systemシステム.
平均よりも少し上の良い教師たちが辞めているというのが、答えです。
13:50
Andそして it'sそれは aa systemシステム with〜と very非常に high高い turnover売上高.
教育システムは、転職率がきわめて高いのです。
13:53
Now, thereそこ are aa few少数 places場所 --- very非常に few少数 --- whereどこで greatすばらしいです teachers教師 are beingであること made.
しかし、非常に限られてはいますが、優れた教師が育成されているところがあります。
13:57
Aa good良い example of one1 is aa setセット of charterチャーター schools学校 calledと呼ばれる KIPPキップ.
その良い一例に、KIPPと呼ばれる指導要領に依らない公立学校があります。
14:03
KIPPキップ means手段 Knowledge知識 Is Powerパワー.
KIPPとは、「知は力なり」という意味です。
14:08
It'sそれは an unbelievable信じられない thingもの.
信じられないほどすばらしい学校です。
14:11
They彼ら have持ってる 66 schools学校 --- mostly主に middle中間 schools学校, some一部 high高い schools学校 ---
66校あるうち、中学校がほとんどを占めますが、高校も数校あり
14:14
andそして what goes行く on is greatすばらしいです teaching教える.
素晴らしい教育が行われています。
14:17
They彼ら take取る theその poorest最貧 kids子供たち,
その学校では、最貧困層の子ども達を受け入れていますが
14:21
andそして over以上 96 percentパーセント of their彼らの high高い school学校 graduates卒業生 go行く to four-year4年 collegesカレッジ.
その96パーセント以上の生徒が高校を卒業し、4年制大学に入学しているのです。
14:24
Andそして theその whole全体 spirit精神 andそして attitude姿勢 in thoseそれら schools学校
この学校内に広がるやる気と姿勢は
14:28
is very非常に different異なる thanより in theその normal正常 publicパブリック schools学校.
普通の公立学校のものとは全く異なります。
14:31
They're彼らは teamチーム teaching教える. They're彼らは constantly常に improving改善する their彼らの teachers教師.
二人以上で教科を担当し、常に教師の質を高める努力がされています。
14:34
They're彼らは taking取る dataデータ, theその testテスト scores得点,
データやテスト結果を集め
14:38
andそして saying言って to aa teacher先生, "Heyねえ, you君は caused原因 thisこの amount of increase増加する."
「あなたは、結果をこれだけ向上させましたよ」と教師に報告するなど
14:41
They're彼らは deeply深く engaged従事する in making作る teaching教える betterより良い.
お互いが教え方の質を向上させるために、深く関与し合っているのです。
14:44
Whenいつ you君は actually実際に go行く andそして sit座る in one1 of theseこれら classrooms教室,
実際、その学校の授業を参観した時
14:48
at〜で first最初 it'sそれは very非常に bizarre奇妙な.
最初、とても異様に感じました。
14:51
I sat座っている downダウン andそして I thought思想, "What is going行く on?"
椅子に座り、「一体何が起きているんだ?」と思いました。
14:54
Theその teacher先生 wasあった runningランニング aroundまわり, andそして theその energyエネルギー levelレベル wasあった high高い.
と言うのも、教師が走り回っていて、非常に活気があったのです。
14:57
I thought思想, "I'm私は in theその sportsスポーツ rallyラリー orまたは something何か.
私は「これはスポーツ試合の準備か何かか」と思いました。
15:00
What's何ですか going行く on?"
「何が起きているんだ?」
15:03
Andそして theその teacher先生 wasあった constantly常に scanning走査 to see見る whichどの kids子供たち weren'tなかった paying払う attention注意,
教師は絶え間なく、注意を払っていない生徒、
15:05
whichどの kids子供たち wereあった bored退屈な,
退屈がっている生徒を見つけ
15:08
andそして calling呼び出し kids子供たち rapidly急速に, puttingパッティング thingsもの upアップ on theその boardボード.
目まぐるしい早さで生徒を呼び、黒板に答えを書かせます。
15:10
Itそれ wasあった aa very非常に dynamic動的 environment環境,
それは、非常に動的な環境でした。
15:13
becauseなぜなら particularly特に in thoseそれら middle中間 school学校 years --- fifth五番目 throughを通して eighth第8 gradeグレード ---
特に中学時期に当たる、5年生から8年生までの生徒たちの
15:15
keeping維持 people engaged従事する andそして setting設定 theその toneトーン
注意を引き続け、集中させ続けるためでした。
15:18
thatそれ everybodyみんな in theその classroom教室 needsニーズ to pay支払う attention注意,
クラスの誰もが授業に注意を払わざるを得ない、
15:21
nobody誰も gets取得 to make作る fun楽しい of itそれ orまたは have持ってる theその positionポジション of theその kidキッド who doesn'tしない want欲しいです to be〜する thereそこ.
誰かをバカにしたり、授業に無関心ではいられない環境を作り出します。
15:24
Everybodyみんな needsニーズ to be〜する involved関係する.
全員が、授業に参加する必要があるのです。
15:30
Andそして soそう KIPPキップ is doingやっている itそれ.
それをKIPPは行っています。
15:32
Howどうやって doesする thatそれ compare比較する to aa normal正常 school学校?
この学校に対し、普通の学校の状況はどうでしょうか?
15:35
Wellよく, in aa normal正常 school学校, teachers教師 aren'tない told言った howどうやって good良い they彼ら are.
まず、普通の学校では、教師は自身の教え方の可否について知らされてません。
15:38
Theその dataデータ isn'tない gathered集まった.
そうしたデータは集められていないのです。
15:42
In theその teacher's先生の contract契約する,
教員契約では
15:45
itそれ will意志 limit限界 theその number of times theその principal主要な canできる come来る into theその classroom教室 ---
校長の授業参観数は限られており、時にそれは
15:47
sometimes時々 to once一度 per〜ごと year.
年に一度と限られていることもあります。
15:51
Andそして they彼ら need必要 advanced高度な notice通知 to do行う thatそれ.
その上、参観には事前通告が必要とされています。
15:53
Soそう imagine想像する runningランニング aa factory工場 whereどこで you'veあなたは got持っている theseこれら workers労働者,
ちょっと、想像してみてください。工場内で
15:56
some一部 of themそれら justちょうど making作る crapひどい
ガラクタばかり作っている作業員が
15:59
andそして theその management管理 is told言った, "Heyねえ, you君は canできる onlyのみ come来る downダウン hereここに once一度 aa year,
工場長に「年に一度しか現場視察できないけど
16:02
butだけど you君は need必要 to let〜する us米国 know知っている, becauseなぜなら we我々 mightかもしれない actually実際に foolばか you君は,
来る時は連絡してくれよ。ちょっと良い仕事をして、その時だけ
16:06
andそして tryお試しください andそして do行う aa good良い jobジョブ in thatそれ one1 brief簡潔な moment瞬間."
ごまかして見せるからさ。」と言うようなものです。
16:08
Even偶数 aa teacher先生 who wants望む to improve改善する doesn'tしない have持ってる theその toolsツール to do行う itそれ.
教え方を向上させたいと思っている教師がいても、そのための手段がないのです。
16:12
They彼ら don'tしない have持ってる theその testテスト scores得点,
テスト結果を持っていないし
16:17
andそして there'sそこに aa whole全体 thingもの of trying試す to blockブロック theその dataデータ.
そうしたデータを阻止しようとする大きなものが存在するのです。
16:19
Forために example, New新しい Yorkヨーク passed合格 aa law法律
例えば、ニューヨークでは
16:22
thatそれ said前記 thatそれ theその teacher先生 improvement改善 dataデータ couldできた notない be〜する made available利用可能な andそして used中古
教師の質向上に関わるデータを公開せず、教師の在職期間の決定材料に使用する事も出来ないという
16:25
in theその tenure在籍 decision決定 forために theその teachers教師.
法が可決されました。
16:30
Andそして soそう that'sそれは sortソート of workingワーキング in theその opposite反対の direction方向.
本来の目指すべき方向とは、全く逆の方向に動いています。
16:34
Butだけど I'm私は optimistic楽観的 about thisこの,
しかし、私はこれを楽観視しています。
16:37
I think思う thereそこ are some一部 clearクリア thingsもの we我々 canできる do行う.
いくつか私たちに出来る事が、はっきりしていると思うのです。
16:39
First最初 of allすべて, there'sそこに aa lotロット moreもっと testingテスト going行く on,
まず最初に、現在、数多くのテストが実施されており
16:43
andそして that'sそれは given与えられた us米国 theその picture画像 of whereどこで we我々 are.
それにより、私たちの現状が見えてきます。
16:47
Andそして thatそれ allows許す us米国 to understandわかる who'sだれの doingやっている itそれ wellよく,
そして、その結果をもとに、誰が上手く教えているかを知り
16:50
andそして callコール themそれら outでる, andそして find見つける outでる what thoseそれら techniques技術 are.
そうした教師たちを呼んで、その技術を学ぶことが可能です。
16:54
Of courseコース, digitalデジタル videoビデオ is cheap安いです now.
もちろん、現在デジタルビデオは安くなっています。
16:57
Puttingパッティング aa few少数 camerasカメラ in theその classroom教室
幾つかビデオカメラを教室内に設置し
17:00
andそして saying言って thatそれ thingsもの are beingであること recorded記録された on an ongoing進行中の basis基礎
授業を継続撮影することは、全ての公立学校で
17:02
is very非常に practical実用的な in allすべて publicパブリック schools学校.
とても実践可能な方法です。
17:08
Andそして soそう everyすべて few少数 weeks teachers教師 couldできた sit座る downダウン
そして、数週間毎に教師が集まり
17:10
andそして sayいう, "OKOK, here'sここにいる aa little少し clipクリップ of something何か I thought思想 I didした wellよく.
例えば、「これは、私がやって上手く行ったと思った箇所です。
17:13
Here'sここにいる aa little少し clipクリップ of something何か I think思う I didした poorly不完全に.
これは、上手く行かなかった箇所です。
17:16
Adviseアドバイス me --- whenいつ thisこの kidキッド acted行動した upアップ, howどうやって should〜すべき I have持ってる dealt配られた with〜と thatそれ?"
この生徒が騒いだ時、どうやって対処したら良かったのでしょうか?」と
17:19
Andそして they彼ら couldできた allすべて sit座る andそして work作業 together一緒に on thoseそれら problems問題.
教師同士で、こうした問題解決に協力し合うことができます。
17:22
You君は canできる take取る theその very非常に bestベスト teachers教師 andそして kind種類 of annotate注釈を付ける itそれ,
最も優れた教師たちを選び、注解するような形で理解することで
17:26
have持ってる itそれ soそう everyoneみんな sees見える who is theその very非常に bestベスト at〜で teaching教える thisこの stuffもの.
皆が分野毎に優れている教師を知ることが出来ます。
17:30
You君は canできる take取る thoseそれら greatすばらしいです coursesコース andそして make作る themそれら available利用可能な
それら優れた授業を選んで公開し
17:34
soそう thatそれ aa kidキッド couldできた go行く outでる andそして watch時計 theその physics物理 courseコース, learn学ぶ fromから thatそれ.
物理の授業など、生徒が自由に見て学ぶことが出来ます。
17:36
Ifif you君は have持ってる aa kidキッド who'sだれの behind後ろに,
もし、つまづいている生徒がいるなら
17:41
you君は would〜する know知っている you君は couldできた assign割り当てます themそれら thatそれ videoビデオ to watch時計 andそして reviewレビュー theその concept概念.
その授業ビデオを見るのを宿題にし、考え方の復習をさせることが出来ます。
17:43
Andそして in fact事実, theseこれら free無料 coursesコース couldできた notない onlyのみ be〜する available利用可能な justちょうど on theその Internetインターネット,
実際、こうした無料の講義のビデオは、インターネット上だけでの公開に限らず
17:47
butだけど you君は couldできた make作る itそれ soそう thatそれ DVDsDVD wereあった always常に available利用可能な,
DVDにすれば、いつでも誰でも
17:51
andそして soそう anybody who has持っている accessアクセス to aa DVDDVD playerプレーヤー canできる have持ってる theその very非常に bestベスト teachers教師.
DVDプレイヤーさえあれば、最も優れた教師から学べます。
17:55
Andそして soそう by〜によって thinking考え of thisこの asとして aa personnel人員 systemシステム,
これを人事システムの一環として捉えることで
18:02
we我々 canできる do行う itそれ muchたくさん betterより良い.
もっと効果のある教育が可能となります。
18:07
Now there'sそこに aa book actually実際に, about KIPPキップ ---
このKIPPの活動について書かれた本があります。
18:09
theその place場所 thatそれ thisこの is going行く on ---
ニュースレポーターの、ジェイ・マシュー著
18:11
thatそれ Jayジェイ Matthewsマシューズ, aa newsニュース reporterレポーター, wrote書きました --- calledと呼ばれる, "Work作業 Hardハード, Be〜する Niceいい."
「Work Hard, Be Nice(仮題:一生懸命働き、人に優しく)」という本です。
18:13
Andそして I thought思想 itそれ wasあった soそう fantastic素晴らしい.
とても素晴らしい本でした。
18:18
Itそれ gave与えた you君は aa senseセンス of what aa good良い teacher先生 doesする.
良い教師が何をしているのかということを簡潔に教えてくれます。
18:20
I'm私は going行く to send送信する everyoneみんな hereここに aa free無料 copyコピー of thisこの book.
この本を、会場の皆さん全員に無料で差し上げます。
18:24
(Applause拍手)
(拍手)
18:27
Now, we我々 put置く aa lotロット of moneyお金 into education教育,
これまで、私たちは教育に多額の投資をしてきましたが
18:32
andそして I really本当に think思う thatそれ education教育 is theその most最も important重要 thingもの to get取得する right
将来、この国が持つべき力強い未来のためには
18:35
forために theその country to have持ってる asとして strong強い aa future未来 asとして itそれ should〜すべき have持ってる.
教育改革が最も重要であると思っています。
18:41
In fact事実 we我々 have持ってる in theその stimulus刺激 billビル --- it'sそれは interesting面白い ---
実際、下院の提出した景気刺激法案の中に、興味深いことに
18:46
theその House versionバージョン actually実際に had持っていました moneyお金 in itそれ forために theseこれら dataデータ systemsシステム,
教育の質を高めるデータシステム導入が含まれていたのですが
18:48
andそして itそれ wasあった taken撮影 outでる in theその Senate上院
上院で否決されました。
18:51
becauseなぜなら thereそこ are people who are threatened脅された by〜によって theseこれら thingsもの.
このシステム導入により、立場を脅かされる人々の存在が原因です。
18:53
Butだけど I --- I'm私は optimistic楽観的.
しかし、私は楽観視しています。
18:56
I think思う people are beginning始まり to recognize認識する howどうやって important重要 thisこの is,
教育の重要性について、人々が徐々に気づいて来ています。
18:58
andそして itそれ really本当に canできる make作る aa difference forために millions何百万 of lives人生, ifif we我々 get取得する itそれ right.
正しい方向に持っていけば、大多数の人々の人生を変えることができます。
19:02
I onlyのみ had持っていました time時間 to frameフレーム thoseそれら two problems問題.
ここでは、2つの問題について、大まかにお話しする時間しかありませんでしたが
19:09
There'sそこに aa lotロット moreもっと problems問題 like好きな thatそれ ---
こうした問題が、まだ沢山あります。
19:12
AIDSエイズ, pneumonia肺炎 --- I canできる justちょうど see見る you'reあなたは getting取得 excited興奮した,
エイズ、肺炎・・・これらの名前を聞くだけで、皆さん
19:14
justちょうど at〜で theその very非常に name of theseこれら thingsもの.
興奮してきているのがわかりますよ。
19:18
Andそして theその skillスキル setsセット required必須 to tackleタックル theseこれら thingsもの are very非常に broad広い.
これらの問題解決には、幅広い技能を必要とします。
19:21
You君は know知っている, theその systemシステム doesn'tしない naturally当然 make作る itそれ happen起こる.
お分かりのとおり、社会体制は放っておけば何もしません。
19:26
Governments政府 don'tしない naturally当然 pickピック theseこれら thingsもの in theその right way方法.
政府自身の力で、こういった問題を適切な方向に導くこともありません。
19:29
Theその privateプライベート sectorセクタ doesn'tしない naturally当然 put置く itsその resourcesリソース into theseこれら thingsもの.
民間は、自ら進んで財源をこれらに投入することもありません。
19:34
Soそう it'sそれは going行く to take取る brilliantブリリアント people like好きな you君は
ですから、ここに出席している皆さんのような
19:38
to study調査 theseこれら thingsもの, get取得する otherその他 people involved関係する ---
才気ある人々がこういったことを研究し、他の人々を巻き込んで
19:41
andそして you'reあなたは helping助ける to come来る upアップ with〜と solutionsソリューション.
問題解決に協力してもらうのです。
19:44
Andそして with〜と thatそれ, I think思う there'sそこに some一部 greatすばらしいです thingsもの thatそれ will意志 come来る outでる of itそれ.
それにより、素晴らしい結果が表れてくることを信じています。
19:47
Thank感謝 you君は.
ご清聴ありがとうございました。
19:50
(Applause拍手)
(拍手)
19:52
Translated by Masako Dolan
Reviewed by Steve Davis

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About the speaker:

Bill Gates - Philanthropist
A passionate techie and a shrewd businessman, Bill Gates changed the world while leading Microsoft to dizzying success. Now he's doing it again with his own style of philanthropy and passion for innovation.

Why you should listen

Bill Gates is the founder and former CEO of Microsoft. A geek icon, tech visionary and business trailblazer, Gates' leadership -- fueled by his long-held dream that millions might realize their potential through great software -- made Microsoft a personal computing powerhouse and a trendsetter in the Internet dawn. Whether you're a suit, chef, quant, artist, media maven, nurse or gamer, you've probably used a Microsoft product today.

In summer of 2008, Gates left his day-to-day role with Microsoft to focus on philanthropy. Holding that all lives have equal value (no matter where they're being lived), the Bill and Melinda Gates Foundation has now donated staggering sums to HIV/AIDS programs, libraries, agriculture research and disaster relief -- and offered vital guidance and creative funding to programs in global health and education. Gates believes his tech-centric strategy for giving will prove the killer app of planet Earth's next big upgrade.

Read a collection of Bill and Melinda Gates' annual letters, where they take stock of the Gates Foundation and the world. And follow his ongoing thinking on his personal website, The Gates Notes. His new paper, "The Next Epidemic," is published by the New England Journal of Medicine.

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