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TED2010

Ken Robinson: Bring on the learning revolution!

ケン・ロビンソン卿:教育に革命を!

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Views 7,383,144

ケン・ロビンソン卿の今回の講演は、2006年のTEDにおける今や伝説的となった講演の続編です。洞察に満ちユーモアあふれるこの講演で、ロビンソン卿は、型にはまった学校教育から脱却し、子供の個性を重んじる教育へと抜本的に変革する必要を説いています。そのような教育環境のもとでこそ、子供たちの生まれ持った才能は花開くのです。

- Author/educator
Creativity expert Sir Ken Robinson challenges the way we're educating our children. He champions a radical rethink of our school systems, to cultivate creativity and acknowledge multiple types of intelligence. Full bio

I wasあった hereここに four4つの years ago,
4年前 私はこの場にいました
00:13
andそして I remember思い出す, at〜で theその time時間,
その当時
00:15
thatそれ theその talks交渉 weren'tなかった put置く onlineオンライン.
トークはまだネット配信されておらず
00:17
I think思う they彼ら wereあった given与えられた to TEDstersテダー in aa boxボックス,
参加者に箱入りのDVDセットとして
00:20
aa boxボックス setセット of DVDsDVD,
配られました
00:24
whichどの they彼ら put置く on their彼らの shelves, whereどこで they彼ら are now.
きっと大事にしまわれていることでしょう 取り出されることもなく
00:26
(Laughter笑い)
(笑)
00:29
Andそして actually実際に, Chrisクリス calledと呼ばれる me
トークの一週間後に
00:31
aa week週間 after I'd私は given与えられた myじぶんの talkトーク
クリスが連絡してきました
00:33
andそして he said前記, "We're私たちは going行く to start開始 puttingパッティング themそれら onlineオンライン.
「トークをネット配信することになりました
00:35
Canできる we我々 put置く yoursあなたの onlineオンライン?" Andそして I said前記, "Sure確かに."
あなたのも配信して構いませんか?」「もちろん」
00:37
Andそして four4つの years later後で,
その後の4年間で
00:40
asとして I said前記, it'sそれは beenされている seen見た by〜によって four4つの ...
あのトークは
00:42
Wellよく, it'sそれは beenされている downloadedダウンロードした four4つの million百万 times.
4百万回ダウンロードされました
00:44
Soそう I suppose想定する you君は couldできた multiplyかける thatそれ by〜によって 20 orまたは something何か
見た人の数ということであれば
00:47
to get取得する theその number of people who've誰が seen見た itそれ.
たぶんその20倍くらいになるでしょう
00:50
Andそして, asとして Chrisクリス says言う, thereそこ is aa hunger飢え
そしてクリスが言うには みんな飢えているというのです
00:52
forために videosビデオ of me.
私のビデオに
00:56
(Laughter笑い)
(笑)
00:58
(Applause拍手)
(拍手)
01:01
... don'tしない you君は feel感じる?
皆さんもそう感じませんか?
01:06
(Laughter笑い)
(笑)
01:07
Soそう, thisこの whole全体 eventイベント has持っている beenされている an elaborate精巧な build-up築き上げる
だからこのイベントの間中ずっと
01:12
to me doingやっている another別の one1 forために you君は, soそう hereここに itそれ is.
入念に準備していました では始めましょう
01:15
(Laughter笑い)
(笑)
01:19
Alアル Goreゴア spokeスポーク
アル ゴアは
01:22
at〜で theその TEDテッド conference会議 I spokeスポーク at〜で four4つの years ago
私が講演したのと同じ4年前のTEDで
01:24
andそして talked話した about theその climate気候 crisis危機.
自然環境の危機の話をしました
01:27
Andそして I referenced参照される thatそれ
私は自分の話の最後に
01:29
at〜で theその end終わり of myじぶんの last最終 talkトーク.
そのトークの内容に触れました
01:31
Soそう I want欲しいです to pickピック upアップ fromから thereそこ
今日はその続きから始めたいと思います
01:33
becauseなぜなら I onlyのみ had持っていました 18 minutes, frankly率直に.
なにせ18分しかないのですから
01:35
Soそう, asとして I wasあった saying言って...
ですから 先ほど申し上げた通り...
01:38
(Laughter笑い)
(笑)
01:40
You君は see見る, he's彼は right.
彼の指摘は正しいのです
01:48
I mean平均, thereそこ is aa majorメジャー climate気候 crisis危機, obviously明らかに,
明らかに気候変動の重大な危機が存在します
01:50
andそして I think思う ifif people don'tしない believe信じる itそれ, they彼ら should〜すべき get取得する outでる moreもっと.
信じられないと言う人は もっと外に出た方がいいですね
01:53
(Laughter笑い)
(笑)
01:56
Butだけど I believe信じる there'sそこに aa second二番 climate気候 crisis危機,
でも環境の危機はもう一つあるのです
01:59
whichどの is asとして severe厳しい,
同じくらい深刻で
02:03
whichどの has持っている theその same同じ origins起源,
同じ種類の危機で
02:05
andそして thatそれ we我々 have持ってる to deal対処 with〜と with〜と theその same同じ urgency緊急.
同じくらい緊急に対処しなければなりません
02:08
Andそして I mean平均 by〜によって thisこの ---
それは...
02:11
andそして you君は mayかもしれない sayいう, by〜によって theその way方法, "Look見える, I'm私は good良い.
でも 皆さんは言うでしょうね「もう十分だ
02:13
I have持ってる one1 climate気候 crisis危機;
危機は一つでたくさん
02:15
I don'tしない really本当に need必要 theその second二番 one1."
二つめは必要ない」
02:17
Butだけど thisこの is aa crisis危機 of, notない naturalナチュラル resourcesリソース ---
これは自然環境の問題ではなく
02:20
thoughしかし I believe信じる that'sそれは true真実 ---
もちろん自然環境も大事ですが
02:22
butだけど aa crisis危機 of human人間 resourcesリソース.
人の環境の問題です
02:25
I believe信じる fundamentally根本的に,
他の多くの講演者たちもこの大会で
02:27
asとして manyたくさんの speakersスピーカー have持ってる said前記 during theその past過去 few少数 days日々,
指摘していますが 基本的に
02:29
thatそれ we我々 make作る very非常に poor貧しい useつかいます
私達は自分の才能を
02:31
of our我々の talents才能.
うまく生かせていません
02:34
Very非常に manyたくさんの people go行く throughを通して their彼らの whole全体 lives人生
大多数の人は人生において
02:37
having持つ noいいえ realリアル senseセンス of what their彼らの talents才能 mayかもしれない be〜する,
自分の才能が何なのかわからず
02:39
orまたは ifif they彼ら have持ってる anyどれか to speak話す of.
そもそも才能があるとも思っていません
02:42
I meet会う allすべて kinds種類 of people
何の取り柄もないと思っている人に
02:44
who don'tしない think思う they're彼らは really本当に good良い at〜で anything何でも.
出会うのは珍しくありません
02:46
Actually実際に, I kind種類 of divide分ける theその world世界 into two groupsグループ now.
私は世界を二つのグループに分けて見るようになりました
02:50
Jeremyジェレミー Benthamベントナム, theその greatすばらしいです utilitarian功利主義者 philosopher哲学者,
功利主義哲学者のジェレミー ベンサムは
02:53
once一度 spikedスパイクされた thisこの argument引数.
この考えを見事に言い表しました
02:56
He said前記, "Thereそこ are two typesタイプ of people in thisこの world世界:
「世界には2種類の人がいる
02:58
thoseそれら who divide分ける theその world世界 into two typesタイプ
世界を二つに分ける人と
03:00
andそして thoseそれら who do行う notない."
そうしない人だ」
03:02
(Laughter笑い)
(笑)
03:04
Wellよく, I do行う.
私は分ける派です
03:09
(Laughter笑い)
(笑)
03:11
I meet会う allすべて kinds種類 of people
自分の仕事を
03:16
who don'tしない enjoy楽しんで what they彼ら do行う.
楽しめない人が大勢います
03:18
They彼ら simply単に go行く throughを通して their彼らの lives人生
この人達は人生を黙々と
03:21
getting取得 on with〜と itそれ.
耐えて生きるだけです
03:23
They彼ら get取得する noいいえ greatすばらしいです pleasure喜び fromから what they彼ら do行う.
仕事から喜びを見いだすことはありません
03:25
They彼ら endure耐える itそれ ratherむしろ thanより enjoy楽しんで itそれ
楽しむというより 耐えながら
03:27
andそして wait待つ forために theその weekend週末.
週末が来るのを待つのです
03:30
Butだけど I alsoまた、 meet会う people
一方で
03:33
who love what they彼ら do行う
仕事が大好きで
03:35
andそして couldn'tできなかった imagine想像する doingやっている anything何でも elseelse.
他のことをするなんて考えられない人もいます
03:37
Ifif you君は said前記 to themそれら, "Don'tしない do行う thisこの anymoreもう," they'd彼らは wonderワンダー what you君は wereあった talking話す about.
やめろと言われたりしたら 訳が分からないという顔をするでしょう
03:39
Becauseなぜなら itそれ isn'tない what they彼ら do行う, it'sそれは who they彼ら are. They彼ら sayいう,
彼らにとってそれは 自分の存在に関わることだからです
03:42
"Butだけど thisこの is me, you君は know知っている.
「だけど これがあっての私なんです
03:45
Itそれ would〜する be〜する foolish愚かな forために me to abandon放棄する thisこの, becauseなぜなら
これをやめるなんて馬鹿げてる
03:47
itそれ speaks話す to myじぶんの most最も authentic本物の self自己."
一番本当の自分がここにあるんだから」
03:49
Andそして it'sそれは notない true真実 of enough十分な people.
でもこのような生き方をしている人は多くありません
03:51
In fact事実, on theその contrary反対の, I think思う
それどころか 実際は
03:54
it'sそれは stillまだ true真実 of aa minority少数 of people.
このような生き方の人は少数派です
03:56
I think思う thereそこ are manyたくさんの
その原因は
03:58
possible可能 explanations説明 forために itそれ.
いろいろとあると思いますが
04:00
Andそして high高い among themそれら
大きな原因の一つは
04:02
is education教育,
教育にあります
04:04
becauseなぜなら education教育, in aa way方法,
教育はある面で多くの人を
04:06
dislocates転位 very非常に manyたくさんの people
その持って生まれた才能から
04:08
fromから their彼らの naturalナチュラル talents才能.
引き離すものだからです
04:10
Andそして human人間 resourcesリソース are like好きな naturalナチュラル resourcesリソース;
人の才能は天然資源と同じで
04:12
they're彼らは oftenしばしば buried埋葬された deep深い.
深い場所に埋もれています
04:15
You君は have持ってる to go行く looking探している forために themそれら,
探さないと見つかりません
04:17
they're彼らは notない justちょうど lying嘘つき aroundまわり on theその surface表面.
表面に転がってはいません
04:19
You君は have持ってる to create作成する theその circumstances状況 whereどこで they彼ら showショー themselves自分自身.
才能が現れ出る状況を作る必要があります
04:21
Andそして you君は mightかもしれない imagine想像する
教育がそのための手段だと
04:24
education教育 would〜する be〜する theその way方法 thatそれ happens起こる,
思うかもしれませんが
04:26
butだけど tooあまりにも oftenしばしば it'sそれは notない.
多くの場合 そうなっていません
04:28
Everyすべて education教育 systemシステム in theその world世界
現在世界中で 教育システムの
04:30
is beingであること reformed改革された at〜で theその moment瞬間
改善が進められています
04:32
andそして it'sそれは notない enough十分な.
でも十分ではありません
04:34
Reform改革 is noいいえ useつかいます anymoreもう,
改善では役に立たないのです
04:36
becauseなぜなら that'sそれは simply単に improving改善する aa broken壊れた modelモデル.
破綻しているモデルを改良するだけだからです
04:38
What we我々 need必要 ---
必要なのは
04:41
andそして theその word's言葉 beenされている used中古 manyたくさんの times during theその courseコース of theその past過去 few少数 days日々 ---
この場でも度々使われてきた言葉ですが
04:43
is notない evolution進化,
教育の「進化」ではなく
04:45
butだけど aa revolution革命 in education教育.
教育の「革命」なのです
04:47
Thisこの has持っている to be〜する transformed変形した
教育は
04:50
into something何か elseelse.
全く別のものにならねばなりません
04:52
(Applause拍手)
(拍手)
04:54
One1 of theその realリアル challenges挑戦
本当に難しいのは
05:00
is to innovate革新的 fundamentally根本的に
教育を
05:02
in education教育.
根本的に改革することです
05:04
Innovation革新 is hardハード
改革は難しいものです
05:06
becauseなぜなら itそれ means手段 doingやっている something何か
それはみんなが簡単だと思っていないことを
05:08
thatそれ people don'tしない find見つける very非常に easy簡単, forために theその most最も part.
しなければならないからです
05:10
Itそれ means手段 challenging挑戦 what we我々 take取る forために granted付与された,
それは 私達が当然と思うもの
05:12
thingsもの thatそれ we我々 think思う are obvious明らか.
明白だと思うことに 挑戦することになります
05:15
Theその greatすばらしいです problem問題 forために reform改革
改善や変革において
05:18
orまたは transformation変換
大きな問題になるのは
05:20
is theその tyranny専制 of common一般 senseセンス;
「常識」という とてつもなく強い力です
05:22
thingsもの thatそれ people think思う,
常識とは「ずっとそうやってきたんだから
05:24
"Wellよく, itそれ can'tできない be〜する done完了 anyどれか otherその他 way方法 becauseなぜなら that'sそれは theその way方法 it'sそれは done完了."
他のやり方はない」と皆が思い込んでいることです
05:26
I came来た across横断する aa greatすばらしいです quote見積もり recently最近 fromから Abrahamアブラハム Lincolnリンカーン,
最近リンカーン大統領の素晴らしい言葉を知りました
05:28
who I thought思想 you'dあなたは be〜する pleased喜んだ to have持ってる quoted引用された at〜で thisこの pointポイント.
ここでリンカーンが出てくるのは皆さん嬉しいでしょう
05:31
(Laughter笑い)
(笑)
05:34
He said前記 thisこの in December12月 1862
リンカーン大統領の1862年12月の
05:36
to theその second二番 annual年次 meeting会議 of Congress会議.
第2回米国連邦議会での演説です
05:39
I oughtすべきだ to explain説明する thatそれ I have持ってる noいいえ ideaアイディア what wasあった happeningハプニング at〜で theその time時間.
私は当時の米国で何があったのか全く知りません
05:43
We我々 don'tしない teach教える Americanアメリカ人 history歴史 in Britain英国.
英国では米国の歴史を教えないからです
05:48
(Laughter笑い)
(笑)
05:50
We我々 suppress抑圧する itそれ. You君は know知っている, thisこの is our我々の policyポリシー.
米国史を「抑圧」してるんです 政策として
05:52
(Laughter笑い)
(笑)
05:55
Soそう, noいいえ doubt疑問に思う, something何か fascinating魅力的な wasあった happeningハプニング in December12月 1862,
何か大事件があったのだと思います
05:58
whichどの theその Americansアメリカ人 among us米国
皆さんのうち 米国出身の方なら
06:00
will意志 be〜する aware承知して of.
きっとご存じでしょう
06:02
Butだけど he said前記 thisこの:
リンカーンは言いました
06:05
"Theその dogmasドグマ
「平穏な過去の時代の
06:07
of theその quiet静か past過去
定説は
06:09
are inadequate不十分な to theその stormy presentプレゼント.
嵐のような現在には役立たない
06:11
Theその occasion機会
この時代は
06:14
is piled積み重なった high高い with〜と difficulty困難,
困難に満ちている
06:16
andそして we我々 must必須 rise上昇 with〜と theその occasion機会."
我々はこの時代とともに立ち上がらねばならない」
06:18
I love thatそれ.
素晴らしいですね
06:21
Notない rise上昇 to itそれ, rise上昇 with〜と itそれ.
「時代に対して」ではなく「時代とともに」です
06:23
"Asとして our我々の case場合 is new新しい,
「新たな事態には
06:27
soそう we我々 must必須 think思う anew改めて
新たな思考と行動をもって
06:29
andそして act行為 anew改めて.
対処しなければならない
06:32
We我々 must必須 disenthrall脱獄 ourselves自分自身,
我々自身の束縛を解き
06:35
andそして then次に we我々 shall〜する saveセーブ our我々の country."
この国を救わねばならない」
06:38
I love thatそれ wordワード, "disenthrall脱獄."
良い言葉ですね 「束縛を解く」
06:41
You君は know知っている what itそれ means手段?
意味はわかりますね?
06:43
Thatそれ thereそこ are ideasアイデア thatそれ allすべて of us米国 are enthralled怒った to,
私達みんなが囚われている考えがあります
06:45
whichどの we我々 simply単に take取る forために granted付与された
私達はそういう考えを 自然なこととして
06:48
asとして theその naturalナチュラル order注文 of thingsもの, theその way方法 thingsもの are.
そういうものと 思い込んでいます
06:50
Andそして manyたくさんの of our我々の ideasアイデア
私達の考えの多くは
06:52
have持ってる beenされている formed形成された, notない to meet会う theその circumstances状況 of thisこの century世紀,
現在の状況ではなく
06:54
butだけど to cope対処する with〜と theその circumstances状況 of previous centuries世紀.
前世紀の状況に合わせて形成されました
06:57
Butだけど our我々の minds are stillまだ hypnotized催眠術 by〜によって themそれら,
しかし私達の心は いまだ囚われたままです
07:00
andそして we我々 have持ってる to disenthrall脱獄 ourselves自分自身 of some一部 of themそれら.
ですから 私達は自らを束縛から解放する必要があるのです
07:02
Now, doingやっている thisこの is easierより簡単に said前記 thanより done完了.
言うのはやさしく 実行するのは難しいです
07:05
It'sそれは very非常に hardハード to know知っている, by〜によって theその way方法, what itそれ is you君は take取る forために granted付与された. (Laughter笑い)
自分が何を当然と思っているかを知ることは大変難しいのです
07:08
Andそして theその reason理由 is thatそれ you君は take取る itそれ forために granted付与された.
なぜなら それを当然のことと思っているからです
07:11
Soそう let〜する me ask尋ねる you君は something何か you君は mayかもしれない take取る forために granted付与された.
皆さんが当然と思っていることについて聞いてみましょう
07:14
Howどうやって manyたくさんの of you君は hereここに are over以上 theその age年齢 of 25?
25歳以上の方は どれくらいいますか?
07:17
That'sそれは notない what I think思う you君は take取る forために granted付与された,
それを皆さん当たり前とは思ってないでしょう
07:20
I'm私は sure確かに you'reあなたは familiar身近な with〜と thatそれ already既に.
その歳にはもう慣れたとは思いますが
07:22
Are thereそこ anyどれか people hereここに under theその age年齢 of 25?
では 25歳未満の方は?
07:24
Greatすばらしいです. Now, thoseそれら over以上 25,
25歳以上の方で
07:27
couldできた you君は put置く yourきみの hands upアップ ifif you'reあなたは wearing着る yourきみの wristwatch腕時計?
腕時計をしている方は手を挙げてください
07:30
Now that'sそれは aa greatすばらしいです deal対処 of us米国, isn'tない itそれ?
大半の方がそうですね
07:33
Ask尋ねる aa roomルーム full満員 of teenagersティーンエイジャー theその same同じ thingもの.
同じ質問を10代の若者にしてごらんなさい
07:36
Teenagersティーンエイジャー do行う notない wear着る wristwatches腕時計.
10代の若者は腕時計をしません
07:39
I don'tしない mean平均 they彼ら can'tできない orまたは they're彼らは notない allowed許可された to,
できないとか 許されてないわけではなく
07:41
they彼ら justちょうど oftenしばしば choose選択する notない to.
自分でしようと思わないのです
07:43
Andそして theその reason理由 is, you君は see見る, thatそれ we我々 wereあった brought持ってきた upアップ
その理由はこうです 25歳以上の人は
07:45
in aa pre-digitalプレデジタル culture文化, thoseそれら of us米国 over以上 25.
デジタル化以前の時代に育ったので
07:47
Andそして soそう forために us米国, ifif you君は want欲しいです to know知っている theその time時間
時間を知りたければ
07:50
you君は have持ってる to wear着る something何か to telltell itそれ.
時を告げるものを身につける必要がありました
07:52
Kids子供たち now liveライブ in aa world世界 whichどの is digitizedデジタル化された,
今の子供たちは デジタル化された世界に住んでいますから
07:54
andそして theその time時間, forために themそれら, is everywhereどこにでも.
時間はどこででも知ることができます
07:57
They彼ら see見る noいいえ reason理由 to do行う thisこの.
腕時計をする必要がないのです
07:59
Andそして by〜によって theその way方法, you君は don'tしない need必要 to do行う itそれ eitherどちらか;
もちろん 皆さんも腕時計は必要ありませんが
08:01
it'sそれは justちょうど thatそれ you'veあなたは always常に done完了 itそれ andそして you君は carryキャリー on doingやっている itそれ.
習慣的にし続けているのです
08:03
Myじぶんの daughter never決して wears着る aa watch時計, myじぶんの daughter Kateケイト, who'sだれの 20.
私の娘のケイトは20歳ですが 腕時計などしたことがありません
08:06
She彼女 doesn'tしない see見る theその pointポイント.
腕時計の必要を認めないのです
08:09
Asとして she彼女 says言う, "It'sそれは aa singleシングル function関数 deviceデバイス."
彼女は言います 「え なに その機能1個って?」
08:11
(Laughter笑い)
(笑)
08:14
"Like好きな, howどうやって lameラメ is thatそれ?"
「ダサいもいいとこね」
08:19
Andそして I sayいう, "Noいいえ, noいいえ, itそれ tells伝える theその date日付 asとして wellよく."
「そんなことないよ 日付だって分るんだから」
08:22
(Laughter笑い)
(笑)
08:24
"Itそれ has持っている multiple複数 functions機能."
「ほら 多機能じゃない!」
08:29
Butだけど, you君は see見る, thereそこ are thingsもの we're私たちは enthralled怒った to in education教育.
教育においても 私達には囚われていることがあります
08:32
Let〜する me give与える you君は aa coupleカップル of examples.
例を挙げましょう
08:35
One1 of themそれら is theその ideaアイディア of linearity線形性:
ひとつは 一本道という考えで
08:37
thatそれ itそれ starts開始する hereここに andそして you君は go行く throughを通して aa trackトラック
スタートして規定のコースを走り
08:40
andそして ifif you君は do行う everythingすべて right, you君は will意志 end終わり upアップ
すべて正しくやれば
08:43
setセット forために theその rest残り of yourきみの life生活.
あとの人生は安泰というものです
08:45
Everybodyみんな who'sだれの spoken話された at〜で TEDテッド has持っている told言った us米国 implicitly暗黙のうちに,
TEDで講演した人はみんな
08:49
orまたは sometimes時々 explicitly明示的, aa different異なる storyストーリー:
暗に あるいは明確に それとは違ったことを言っています
08:51
thatそれ life生活 is notない linearリニア; it'sそれは organicオーガニック.
人生は一本道ではなく もっと絡み合っているものです
08:54
We我々 create作成する our我々の lives人生 symbiotically共生的に
私達は自分の才能を追求する中で
08:57
asとして we我々 explore探検する our我々の talents才能
成長の助けとなる周囲のものと
08:59
in relation関係 to theその circumstances状況 they彼ら help助けて to create作成する forために us米国.
共生的に生きています
09:01
Butだけど, you君は know知っている, we我々 have持ってる become〜になる obsessed執拗な
しかし私達は一本道という
09:04
with〜と thisこの linearリニア narrative物語.
考えに囚われており
09:06
Andそして probably多分 theその pinnacle頂点 forために education教育
教育の最大の山場は
09:08
is getting取得 you君は to collegeカレッジ.
大学に入ることだと思っています
09:10
I think思う we我々 are obsessed執拗な with〜と getting取得 people to collegeカレッジ.
それも特定の大学に
09:12
Certainある sortsソート of collegeカレッジ.
入学させようという考えにとりつかれています
09:15
I don'tしない mean平均 you君は shouldn'tすべきではない go行く to collegeカレッジ, butだけど notない everybodyみんな needsニーズ to go行く
大学に行くなと言うわけではありません
09:17
andそして notない everybodyみんな needsニーズ to go行く now.
全員が すぐに行く必要はないということです
09:19
Maybe多分 they彼ら go行く later後で, notない right away離れて.
もう少し後でも良いかもしれません
09:21
Andそして I wasあった upアップ in Sanサン Franciscoフランシスコ aa whilewhile ago
しばらく前に 本のサイン会のため
09:23
doingやっている aa book signing署名する.
サンフランシスコに出かけました
09:25
Thereそこ wasあった thisこの guy buying買う aa book, he wasあった in his 30ss.
本を買ってくれた ある30代の男性に
09:27
Andそして I said前記, "What do行う you君は do行う?"
「お仕事は何を?」と尋ねました
09:29
Andそして he said前記, "I'm私は aa fireman消防士."
「消防士です」
09:31
Andそして I said前記, "Howどうやって long長いです have持ってる you君は beenされている aa fireman消防士?"
「消防士をやって長いんですか?」
09:34
He said前記, "Always常に. I've私は always常に beenされている aa fireman消防士."
「ずっとです 昔から消防士をしています」
09:36
Andそして I said前記, "Wellよく, whenいつ didした you君は decide決めます?"
「なろうと思ったのはいつですか?」
09:38
He said前記, "Asとして aa kidキッド." He said前記, "Actually実際に, itそれ wasあった aa problem問題 forために me at〜で school学校,
「子供の時です 実のところ学校では問題がありました
09:40
becauseなぜなら at〜で school学校, everybodyみんな wanted欲しい to be〜する aa fireman消防士."
みんな消防士になりたいと言いますからね」
09:43
He said前記, "Butだけど I wanted欲しい to be〜する aa fireman消防士."
「でも私は本気で消防士になりたかったんです」
09:46
Andそして he said前記, "Whenいつ I got持っている to theその senior上級 year of school学校,
「高校3年生になったとき
09:49
myじぶんの teachers教師 didn'tしなかった take取る itそれ seriously真剣に.
先生方は私の進路希望を本気にしてくれませんでした」
09:52
Thisこの one1 teacher先生 didn'tしなかった take取る itそれ seriously真剣に.
「全然まともに取り合ってくれない先生がいて
09:55
He said前記 I wasあった throwing投げ myじぶんの life生活 away離れて
その先生は言いました "消防士なんて
09:57
ifif that'sそれは allすべて I chose選択した to do行う with〜と itそれ;
人生を棒に振るようなものだ
09:59
thatそれ I should〜すべき go行く to collegeカレッジ, I should〜すべき become〜になる aa professional専門家 person,
大学へ行って 専門を身につけなさい
10:01
thatそれ I had持っていました greatすばらしいです potential潜在的な
君には素晴らしい可能性があるんだから
10:04
andそして I wasあった wasting無駄にする myじぶんの talent才能 to do行う thatそれ."
才能を無駄にするんじゃない"」
10:06
Andそして he said前記, "Itそれ wasあった humiliating屈辱的な becauseなぜなら
「クラスのみんなの前で言われたので
10:08
he said前記 itそれ in frontフロント of theその whole全体 classクラス andそして I really本当に feltフェルト dreadful恐ろしい.
すごく屈辱的で 嫌な思いをしました
10:10
Butだけど it'sそれは what I wanted欲しい, andそして asとして soonすぐに asとして I left school学校,
でも 私はどうしても消防士になりたかったのです
10:12
I applied適用された to theその fire火災 serviceサービス andそして I wasあった accepted受け入れられた."
卒業するとすぐに 消防士に志願して念願を果たしました」
10:14
Andそして he said前記, "You君は know知っている, I wasあった thinking考え about thatそれ guy recently最近,
「あなたが先ほど話をされていたとき
10:17
justちょうど aa few少数 minutes ago whenいつ you君は wereあった speaking話し中, about thisこの teacher先生,"
私はその先生のことを思い出していました」
10:19
he said前記, "becauseなぜなら six6 months数ヶ月 ago,
「というのも 6ヶ月前のこと
10:22
I saved保存された his life生活."
私はその先生の命を救ったからです」
10:24
(Laughter笑い)
(笑)
10:26
He said前記, "He wasあった in aa car wreck難破,
「先生が自動車事故に遭って
10:28
andそして I pulled引っ張られた him outでる, gave与えた him CPRcpr,
私が救出して蘇生救命措置をしたんです
10:30
andそして I saved保存された his wife's妻の life生活 asとして wellよく."
奥さんの命も救いました」
10:33
He said前記, "I think思う he thinks考える betterより良い of me now."
「今では多少は見直してくれたんじゃないかと思います」
10:36
(Laughter笑い)
(笑)
10:38
(Applause拍手)
(拍手)
10:40
You君は know知っている, to me,
私は思うのですが
10:46
human人間 communitiesコミュニティ depend依存する upon〜に
人間社会は才能の多様性によって
10:48
aa diversity多様性 of talent才能,
成り立っています
10:50
notない aa singular特異な conception概念 of ability能力.
単一の能力によってではありません
10:52
Andそして at〜で theその heartハート of our我々の challenges挑戦 ---
私達にとっての課題は...
10:55
(Applause拍手)
(拍手)
10:57
At〜で theその heartハート of theその challengeチャレンジ
私達にとっての重要な課題は
10:59
is to reconstitute再構成する our我々の senseセンス of ability能力
能力と知性についての私達の考え方を
11:01
andそして of intelligenceインテリジェンス.
再構築することです
11:03
Thisこの linearity線形性 thingもの is aa problem問題.
一本道という考え方に問題があります
11:05
Whenいつ I arrived到着した in Ll.Aa.
私が9年ほど前
11:07
about nine9人 years ago,
ロサンゼルスに移ってきたとき
11:09
I came来た across横断する aa policyポリシー statementステートメント ---
次のような標語に出逢いました
11:11
very非常に well-intentioned善意の ---
善意で作られたものでしょうが
11:14
whichどの said前記, "Collegeカレッジ begins始まる in kindergarten幼稚園."
「大学は幼稚園から始まる」というものでした
11:16
Noいいえ, itそれ doesn'tしない.
まさか 違いますよ
11:21
(Laughter笑い)
(笑)
11:23
Itそれ doesn'tしない.
大学は幼稚園からは始まりません
11:26
Ifif we我々 had持っていました time時間, I couldできた go行く into thisこの, butだけど we我々 don'tしない.
時間があればお話ししたいところですが やめときます
11:28
(Laughter笑い)
(笑)
11:31
Kindergarten幼稚園 begins始まる in kindergarten幼稚園.
幼稚園は幼稚園から始まるのです
11:33
(Laughter笑い)
(笑)
11:35
Aa friend友人 of mine鉱山 once一度 said前記,
私の友人が以前言っていました
11:37
"You君は know知っている, aa three year-old is notない halfハーフ aa six6 year-old."
「3歳児は6歳児の半分ってわけじゃない」
11:39
(Laughter笑い)
(笑)
11:42
(Applause拍手)
(拍手)
11:44
They're彼らは three.
3歳児は3歳児なのです
11:49
Butだけど asとして we我々 justちょうど heard聞いた in thisこの last最終 sessionセッション,
ですが 先のセッションで聞いたように
11:51
there'sそこに suchそのような competitionコンペ now to get取得する into kindergarten幼稚園 ---
現在は「良い」幼稚園に入る競争が
11:53
to get取得する to theその right kindergarten幼稚園 ---
とても熾烈になっているので
11:56
thatそれ people are beingであること interviewedインタビューされた forために itそれ at〜で three.
入園面接もあります 3歳児ですよ
11:58
Kids子供たち sitting座っている in frontフロント of unimpressed感動しなかった panelsパネル,
子供たちが 無表情な面接官の前に座ります
12:03
you君は know知っている, with〜と their彼らの resumes再開,
面接官は履歴書を手に
12:05
(Laughter笑い)
(笑)
12:07
flippingフリッピング throughを通して andそして saying言って, "Wellよく, thisこの is itそれ?"
ぱらぱらとめくりながら言います「これだけですか?」
12:10
(Laughter笑い)
(笑)
12:12
(Applause拍手)
(拍手)
12:14
"You'veあなたは beenされている aroundまわり forために 36 months数ヶ月, andそして thisこの is itそれ?"
「36ヶ月間生きてきて たったこれだけですか?」
12:17
(Laughter笑い)
(笑)
12:20
"You'veあなたは achieved達成された nothing何も --- commitコミット.
「確たる実績が何もありませんね
12:27
Spent過ごした theその first最初 six6 months数ヶ月 breastfeeding母乳育児, theその way方法 I canできる see見る itそれ."
最初の6ヶ月は授乳を受けていただじゃありませんか」
12:30
(Laughter笑い)
(笑)
12:33
See見る, it'sそれは outrageous恐ろしい asとして aa conception概念, butだけど itそれ [unclear不明].
考えただけでも馬鹿げていますが みんなそれに引かれるのです
12:38
Theその otherその他 big大きい issue問題 is conformity適合.
もう一つの問題は画一性です
12:41
We我々 have持ってる built建てられた our我々の education教育 systemsシステム
私達は教育システムを
12:43
on theその modelモデル of fast速い foodフード.
ファーストフード産業をモデルに構築しました
12:45
Thisこの is something何か Jamieジェイミー Oliverオリバー talked話した about theその otherその他 day.
そのことについては ジェミー オリバーが先日講演しました
12:47
You君は know知っている thereそこ are two modelsモデル of quality品質 assurance保証 in cateringケータリング.
外食産業には 二つの品質保証モデルがあります
12:50
One1 is fast速い foodフード,
その一つは ファーストフードで
12:52
whereどこで everythingすべて is standardized標準化された.
すべてが標準化されています
12:54
Theその otherその他 are thingsもの like好きな Zagatザガット andそして Michelinミシュラン restaurantsレストラン,
もう一つは ザガットやミシュランのレストランで
12:56
whereどこで everythingすべて is notない standardized標準化された,
標準化されず
12:58
they're彼らは customizedカスタマイズされた to local地元 circumstances状況.
その地方の特色を生かしたサービスを提供します
13:00
Andそして we我々 have持ってる sold売った ourselves自分自身 into aa fast速い foodフード modelモデル of education教育,
私達は教育のファーストフード化を推進してきました
13:02
andそして it'sそれは impoverishing貧弱な our我々の spirit精神 andそして our我々の energiesエネルギー
ファーストフードが私達の肉体を蝕むように
13:05
asとして muchたくさん asとして fast速い foodフード is depleting枯渇する our我々の physical物理的 bodies.
教育が私達の精神と活力を蝕んでいます
13:08
(Applause拍手)
(拍手)
13:11
I think思う we我々 have持ってる to recognize認識する aa coupleカップル of thingsもの hereここに.
ここで いくつかの事項を確認したいと思います
13:17
One1 is thatそれ human人間 talent才能 is tremendously驚くほど diverse多様.
一つは 人間の才能は途方もなく多様性に満ちていることです
13:19
People have持ってる very非常に different異なる aptitudes適性.
人の才能は皆異なります
13:22
I worked働いた outでる recently最近 thatそれ
最近分かったことがあります
13:24
I wasあった given与えられた aa guitarギター asとして aa kidキッド
私は子供の頃ギターを買ってもらいましたが
13:26
at〜で about theその same同じ time時間 thatそれ Ericエリック Claptonクラプトン got持っている his first最初 guitarギター.
同じ頃に エリック クラプトンも最初のギターを手にしていたんです
13:28
You君は know知っている, itそれ worked働いた outでる forために Ericエリック, that'sそれは allすべて I'm私は saying言って.
私に言えるのは まあエリックにはうまくいったね ということです
13:32
(Laughter笑い)
(笑)
13:35
In aa way方法, itそれ didした notない forために me.
私はダメでしたけど
13:37
I couldできた notない get取得する thisこの thingもの to work作業
良い音色は出ませんでした
13:39
noいいえ matter問題 howどうやって oftenしばしば orまたは howどうやって hardハード I blew吹っ飛んだ into itそれ.
いくら一生懸命に吹いても
13:42
(Laughter笑い) Itそれ justちょうど wouldn'tしないだろう work作業.
まったくダメでした
13:44
Butだけど it'sそれは notない onlyのみ about thatそれ.
でもそれだけではありません
13:49
It'sそれは about passion情熱.
情熱が違ったのです
13:51
Oftenしばしば, people are good良い at〜で thingsもの they彼ら don'tしない really本当に careお手入れ forために.
人は本当に好きなことに上達するものです
13:53
It'sそれは about passion情熱,
情熱が大切なのです
13:55
andそして what excites興奮する our我々の spirit精神 andそして our我々の energyエネルギー.
精神と活力をたぎらせるものが大事なのです
13:57
Andそして ifif you'reあなたは doingやっている theその thingもの thatそれ you君は love to do行う, thatそれ you'reあなたは good良い at〜で,
大好きなことや得意なことをしているときには
14:00
time時間 takesテイク aa different異なる courseコース entirely完全に.
時間の過ぎ方が異なります
14:03
Myじぶんの wife's妻の justちょうど finished完成した writing書き込み aa novel小説,
妻は最近小説を書き上げました
14:06
andそして I think思う it'sそれは aa greatすばらしいです book,
傑作です 執筆に没頭すると
14:09
butだけど she彼女 disappears消える forために hours時間 on end終わり.
何時間も姿を消してしまいます
14:11
You君は know知っている thisこの, ifif you'reあなたは doingやっている something何か you君は love,
ご存じでしょう 何か本当に好きなことをしていると
14:14
an hour時間 feels感じる like好きな five minutes.
1時間が5分ほどに思えます
14:16
Ifif you'reあなたは doingやっている something何か thatそれ doesn'tしない resonate共鳴する with〜と yourきみの spirit精神,
一方で 心に響くものがなければ
14:19
five minutes feels感じる like好きな an hour時間.
5分が1時間に感じられます
14:21
Andそして theその reason理由 soそう manyたくさんの people are optingオプティング outでる of education教育
多くの人が教育を見限るのは
14:23
is becauseなぜなら itそれ doesn'tしない feedフィード their彼らの spirit精神,
教育が心の糧にならないからです
14:26
itそれ doesn'tしない feedフィード their彼らの energyエネルギー orまたは their彼らの passion情熱.
活力や情熱をかき立てないからです
14:28
Soそう I think思う we我々 have持ってる to change変化する metaphors隠喩.
ですから 教育のモデルを変える必要があります
14:31
We我々 have持ってる to go行く fromから what is essentially基本的に an industrial工業用 modelモデル of education教育,
教育を 工業的 製造業的モデルから
14:34
aa manufacturing製造 modelモデル,
脱却させる必要があります
14:37
whichどの is basedベース on linearity線形性
このモデルは 直線的 画一的であり
14:39
andそして conformity適合 andそして batchingバッチ処理 people.
人を一緒くたに扱います
14:41
We我々 have持ってる to move動く to aa modelモデル
このモデルを
14:44
thatそれ is basedベース moreもっと on principles原則 of agriculture農業.
農業的原理に基づくモデルに変えねばなりません
14:46
We我々 have持ってる to recognize認識する thatそれ human人間 flourishing繁栄する
人がその才能を花開かせるのは
14:49
is notない aa mechanical機械的 processプロセス;
機械的で自動的なプロセスではなく
14:52
it'sそれは an organicオーガニック processプロセス.
「有機的」なプロセスだと捉える必要があります
14:54
Andそして you君は cannotできない predict予測する theその outcome結果 of human人間 development開発.
人の成長の結果を予言することなどできません
14:56
Allすべて you君は canできる do行う, like好きな aa farmer農家,
できることは 農夫のように
14:59
is create作成する theその conditions条件 under whichどの
花開く条件を
15:01
they彼ら will意志 beginベギン to flourish繁栄する.
整えることだけです
15:03
Soそう whenいつ we我々 look見える at〜で reforming改質 education教育 andそして transforming変換する itそれ,
教育の改革 変革は
15:05
itそれ isn'tない like好きな cloningクローニング aa systemシステム.
同じシステムのコピーではできません
15:08
Thereそこ are greatすばらしいです onesもの, like好きな KIPP'sキップス; it'sそれは aa greatすばらしいです systemシステム.
KIPPのような 個別指導を特徴とする
15:11
Thereそこ are manyたくさんの greatすばらしいです modelsモデル.
素晴らしいモデルが いくつもあります
15:13
It'sそれは about customizingカスタマイズ to yourきみの circumstances状況
個々の状況や
15:15
andそして personalizingパーソナライズ education教育
実態に合わせて
15:18
to theその people you'reあなたは actually実際に teaching教える.
教育を個別化することが大切です
15:20
Andそして doingやっている thatそれ, I think思う,
これが未来につながる
15:22
is theその answer回答 to theその future未来
解決方法です
15:24
becauseなぜなら it'sそれは notない about scalingスケーリング aa new新しい solution溶液;
無理を押して新たな解決策を求めるのではなく
15:26
it'sそれは about creating作成 aa movement移動 in education教育
個人個人のカリキュラムに基づき
15:29
in whichどの people develop開発する their彼らの own自分の solutionsソリューション,
外的な支援を得ながら 皆がそれぞれの状況に合わせ
15:31
butだけど with〜と external外部 supportサポート basedベース on aa personalizedパーソナライズド curriculumカリキュラム.
解決策を探求できる運動を教育の場に作り出すことです
15:34
Now in thisこの roomルーム,
このホールには
15:37
thereそこ are people who represent代表する
ビジネス、マルチメディア、インターネットなどの
15:39
extraordinary特別な resourcesリソース in businessビジネス,
素晴しいリソースを持った
15:41
in multimediaマルチメディア, in theその Internetインターネット.
人たちが集っています
15:43
Theseこれら technologiesテクノロジー,
これらの技術を
15:45
combined結合された with〜と theその extraordinary特別な talents才能 of teachers教師,
優れた教師の能力と合体させることで
15:47
provide提供する an opportunity機会 to revolutionize革命を起こす education教育.
教育に革命を起こすことができます
15:50
Andそして I urge衝動 you君は to get取得する involved関係する in itそれ
この教育革命に皆さんも参加してください
15:53
becauseなぜなら it'sそれは vital重要な, notない justちょうど to ourselves自分自身,
私達ばかりでなく 私達の子供たちの
15:55
butだけど to theその future未来 of our我々の children子供.
未来のために ぜひとも必要なことだからです
15:57
Butだけど we我々 have持ってる to change変化する fromから theその industrial工業用 modelモデル
教育は 工業的なモデルから
15:59
to an agricultural農業 modelモデル,
農業的なモデルへと変わらねばなりません
16:01
whereどこで each school学校 canできる be〜する flourishing繁栄する tomorrow明日.
そうなれば 学校はすぐに生気を取り戻すでしょう
16:03
That'sそれは whereどこで children子供 experience経験 life生活.
そこで子供たちは本来の生き方を見つけるのです
16:06
Orまたは at〜で home自宅, ifif that'sそれは whereどこで they彼ら choose選択する to be〜する educated教育を受けた
ホームスクーリングならば家庭で
16:08
with〜と their彼らの families家族 orまたは their彼らの friends友達.
家族や友人達に囲まれて生き方を見つけます
16:10
There'sそこに beenされている aa lotロット of talkトーク about dreams
この大会では
16:12
over以上 theその courseコース of thisこの few少数 days日々.
多くの方々が夢について語っています
16:14
Andそして I wanted欲しい to justちょうど very非常に quickly早く ...
ここでちょっとご紹介したいのですが
16:17
I wasあった very非常に struck打たれた by〜によって Natalieナタリー Merchant's商人 songs last最終 night,
昨夜 ナタリー マーチャントが
16:19
recovering回復 old古い poems.
古い詩を歌ったのに感激したので
16:22
I wanted欲しい to read読む you君は aa quickクイック, very非常に shortショート poem
私もちょっとだけ 短い詩をご紹介します
16:24
fromから Ww. Bb. Yeatsイート, who some一部 of you君は mayかもしれない know知っている.
W. B.イエイツの詩です 誰だかご存じですね
16:26
He wrote書きました thisこの to his love,
この詩は恋人のために書かれました
16:29
Maudムード Gonneゴン,
モード ゴンです
16:31
andそして he wasあった bewailing戸惑う theその fact事実 thatそれ
イエイツは自分が貧しくて
16:33
he couldn'tできなかった really本当に give与える her彼女 what he thought思想 she彼女 wanted欲しい fromから him.
彼女の欲しいものを何もあげられないことを嘆いています
16:36
Andそして he says言う, "I've私は got持っている something何か elseelse, butだけど itそれ mayかもしれない notない be〜する forために you君は."
「君に贈り物があるけれど 喜んではくれないだろうね」
16:39
He says言う thisこの:
そして
16:42
"Had持っていました I theその heavens'天国 ' embroidered刺繍 cloths,
「もし私に 金と銀の光が
16:44
Enwrought詰まった with〜と goldゴールド
縫い込まれた
16:47
andそして silver light,
天の布があったなら
16:49
Theその blue andそして theその dim暗い
夜と薄明と昼を表す
16:51
andそして theその darkダーク cloths
漆黒と灰色と空色をした
16:53
Of night andそして light andそして theその half-light半光,
天の布があったなら
16:55
I would〜する spread普及 theその cloths under yourきみの feetフィート:
その布を あなたの足下に広げましょう
16:58
Butだけど I, beingであること poor貧しい,
でも 貧しい私には
17:01
have持ってる onlyのみ myじぶんの dreams;
夢しか持ち合わせがないので
17:04
I have持ってる spread普及 myじぶんの dreams under yourきみの feetフィート;
私の夢を あなたの足下に広げます
17:07
Treadトレッド softlyやわらかく
どうかそっと歩いてください
17:10
becauseなぜなら you君は treadトレッド on myじぶんの dreams."
私の夢の上なのですから」
17:12
Andそして everyすべて day, everywhereどこにでも,
毎日 世界中で
17:15
our我々の children子供 spread普及 their彼らの dreams beneath下の our我々の feetフィート.
子供たちが私達の足下に夢を広げているのです
17:18
Andそして we我々 should〜すべき treadトレッド softlyやわらかく.
私達はその上を優しく歩まねばなりません
17:21
Thank感謝 you君は.
ありがとうございました
17:24
(Applause拍手)
(拍手)
17:26
Thank感謝 you君は very非常に muchたくさん.
どうもありがとうございました
17:43
Translated by Haruo Nishinoh
Reviewed by Yasushi Aoki

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About the speaker:

Ken Robinson - Author/educator
Creativity expert Sir Ken Robinson challenges the way we're educating our children. He champions a radical rethink of our school systems, to cultivate creativity and acknowledge multiple types of intelligence.

Why you should listen

Why don't we get the best out of people? Sir Ken Robinson argues that it's because we've been educated to become good workers, rather than creative thinkers. Students with restless minds and bodies -- far from being cultivated for their energy and curiosity -- are ignored or even stigmatized, with terrible consequences. "We are educating people out of their creativity," Robinson says. It's a message with deep resonance. Robinson's TED Talk has been distributed widely around the Web since its release in June 2006. The most popular words framing blog posts on his talk? "Everyone should watch this."

A visionary cultural leader, Sir Ken led the British government's 1998 advisory committee on creative and cultural education, a massive inquiry into the significance of creativity in the educational system and the economy, and was knighted in 2003 for his achievements. His 2009 book, The Element: How Finding Your Passion Changes Everything, is a New York Times bestseller and has been translated into 21 languages. A 10th anniversary edition of his classic work on creativity and innovation, Out of Our Minds: Learning to be Creative, was published in 2011. His 2013 book, Finding Your Element: How to Discover Your Talents and Passions and Transform Your Life, is a practical guide that answers questions about finding your personal Element. In his latest book, Creative Schools: The Grassroots Revolution That’s Transforming Education, he argues for an end to our outmoded industrial educational system and proposes a highly personalized, organic approach that draws on today’s unprecedented technological and professional resources to engage all students.

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