TEDxRainier
Patricia Kuhl: The linguistic genius of babies
Patricia Kuhl: Die sprachliche Genialität von Babys
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Bei TEDxRainier berichtet Patricia Kuhl über erstaunliche Ergebnisse, wie Babys eine Sprache nach der anderen lernen - durch Belauschen der Menschen in ihrem Umfeld und das "Erstellen von Klang-Statistiken", die sie kennen müssen. Raffinierte Laborexperimente (und Gehirn-Scans) zeigen, wie sechs Monate alte Babys ausgefeiltes logisches Denken einsetzen, um ihre Welt zu begreifen.
Patricia Kuhl - Language
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
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00:15
I want you to take a look at this baby.
0
0
3000
Schauen SIe sich dieses Baby an.
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What you're drawn to are her eyes
1
3000
3000
Sie fühlen sich angezogen von den Augen
00:21
and the skin you love to touch.
2
6000
3000
und der Haut, die sie gern berühren würden.
00:24
But today I'm going to talk to you about something you can't see --
3
9000
3000
Aber heute möchte ich über etwas reden, das Sie nicht sehen können,
00:27
what's going on up in that little brain of hers.
4
12000
3000
was passiert in diesen kleinen Gehirn.
00:31
The modern tools of neuroscience
5
16000
2000
Die modernen Werkzeuge der Neurowissenschaften
00:33
are demonstrating to us that what's going on up there
6
18000
3000
zeigen uns, dass das, was dort passiert,
00:36
is nothing short of rocket science.
7
21000
3000
ein unglaublich komplexer Prozess ist.
00:39
And what we're learning
8
24000
2000
Und wir lernen daraus
00:41
is going to shed some light
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26000
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etwas über die Art
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on what the romantic writers and poets
10
28000
3000
wie Neugeborene ihren Verstand
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described as the "celestial openness"
11
31000
3000
so komplett für Neues öffnen können,
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of the child's mind.
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34000
2000
wie es schon romantische Schriftsteller beschrieben.
00:51
What we see here
13
36000
2000
Was wir hier sehen,
00:53
is a mother in India,
14
38000
2000
ist eine indische Mutter,
00:55
and she's speaking Koro,
15
40000
2000
die Koro spricht,
00:57
which is a newly discovered language.
16
42000
2000
eine neu entdeckte Sprache.
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And she's talking to her baby.
17
44000
2000
Sie redet mit ihrem Kind.
01:01
What this mother --
18
46000
2000
Diese Mutter
01:03
and the 800 people who speak Koro in the world --
19
48000
3000
und die 800 Menschen, die Koro auf der Welt sprechen
01:06
understands [is] that, to preserve this language,
20
51000
3000
haben verstanden, dass um diese Sprache am Leben zu erhalten,
01:09
they need to speak it to the babies.
21
54000
3000
sie diese Sprache mit ihren Babys sprechen müssen.
01:12
And therein lies a critical puzzle.
22
57000
3000
Und hier stehen wir vor einem Rätsel.
01:15
Why is it that you can't preserve a language
23
60000
2000
Warum kann man eine Sprache nicht erhalten,
01:17
by speaking to you and I, to the adults?
24
62000
3000
indem wir sie miteinander sprechen, also nur unter Erwachsenen?
01:20
Well, it's got to do with your brain.
25
65000
3000
Nun, das hat mit dem Gehirn zu tun.
01:23
What we see here
26
68000
2000
Hier sehen wir,
01:25
is that language has a critical period for learning.
27
70000
3000
dass man für das Lernen der Muttersprache ein Lernfenster hat.
01:28
The way to read this slide is to look at your age on the horizontal axis.
28
73000
3000
Suchen Sie auf der horizontalen Achse nach ihrem Alter.
01:31
(Laughter)
29
76000
3000
(Lachen)
01:34
And you'll see on the vertical
30
79000
2000
Dann lesen Sie ihre Fähigkeit Sprachen zu lernen
01:36
your skill at acquiring a second language.
31
81000
2000
von der vertikalen Achse ab.
01:38
Babies and children are geniuses
32
83000
2000
Babys und Kinder sind genial
01:40
until they turn seven,
33
85000
2000
bis zu einem Alter von sieben Jahren.
01:42
and then there's a systematic decline.
34
87000
3000
Dann setzt eine stetige Verschlechterung ein.
01:45
After puberty, we fall off the map.
35
90000
2000
Nach der Pubertät sind wir am Minimum.
01:47
No scientists dispute this curve,
36
92000
3000
Kein Wissenschaftler bezweifelt diese Tendenz
01:50
but laboratories all over the world
37
95000
2000
aber Forscher auf der ganzen Welt
01:52
are trying to figure out why it works this way.
38
97000
3000
versuchen sie zu ergründen.
01:55
Work in my lab is focused
39
100000
2000
Meine Forschung ist fokussiert
01:57
on the first critical period in development --
40
102000
2000
auf die erste kritische Phase der Entwicklung,
01:59
and that is the period in which
41
104000
2000
die Phase in der Babys versuchen,
02:01
babies try to master which sounds are used in their language.
42
106000
3000
die Laute die ihre Sprache enthält zu verinnerlichen.
02:04
We think, by studying how the sounds are learned,
43
109000
3000
Wir glauben, dass wenn wir erforschen wie diese Laute gelernt werden,
02:07
we'll have a model for the rest of language,
44
112000
2000
dass wir ein Modell für die Sprache haben
02:09
and perhaps for critical periods that may exist in childhood
45
114000
3000
und für womöglich wichtige Phasen in der Kindheit
02:12
for social, emotional
46
117000
2000
für die soziale, emotionale
02:14
and cognitive development.
47
119000
2000
und kognitive Entwicklung.
02:16
So we've been studying the babies
48
121000
2000
Also analysierten wir die Babys
02:18
using a technique that we're using all over the world
49
123000
2000
mit einer Technik die wir überall anwenden
02:20
and the sounds of all languages.
50
125000
2000
und mit den Lauten jeder Sprache.
02:22
The baby sits on a parent's lap,
51
127000
2000
Das Baby sitzt auf dem Schoss seiner Eltern
02:24
and we train them to turn their heads when a sound changes --
52
129000
2000
und wir trainieren es den Kopf zu drehen wenn sich ein Laut ändert
02:26
like from "ah" to "ee."
53
131000
2000
zum Beispiel von "ah" zu "ee"
02:28
If they do so at the appropriate time,
54
133000
2000
Wenn sie das in angemessener Zeit schaffen
02:30
the black box lights up
55
135000
2000
leuchtet ein schwarzer Kasten auf
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and a panda bear pounds a drum.
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137000
2000
und ein Panda trommelt.
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A six-monther adores the task.
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139000
2000
Ein sechs Monate altes Baby liebt das.
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What have we learned?
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141000
2000
Was haben wir herausgefunden?
02:38
Well, babies all over the world
59
143000
2000
Babys überall auf der Welt
02:40
are what I like to describe
60
145000
2000
sind was wir als
02:42
as "citizens of the world."
61
147000
2000
"Bürger der Welt" bezeichnen würden;
02:44
They can discriminate all the sounds of all languages,
62
149000
3000
sie können jegliche Laute aller Sprachen auseinanderhalten
02:47
no matter what country we're testing and what language we're using,
63
152000
3000
unabhängig von Herkunft und der Sprache, die wir benutzen.
02:50
and that's remarkable because you and I can't do that.
64
155000
3000
Das ist bemerkenswert weil Sie und ich dazu nicht in der Lage sind.
02:53
We're culture-bound listeners.
65
158000
2000
Wir sind kulturgebundene Zuhörer.
02:55
We can discriminate the sounds of our own language,
66
160000
2000
Wir können Laute unserer eigenen Sprache auseinander halten,
02:57
but not those of foreign languages.
67
162000
2000
aber nicht die fremder Sprachen.
02:59
So the question arises:
68
164000
2000
Das wirft die Frage auf
03:01
when do those citizens of the world
69
166000
2000
wann diese "Bürger der Welt"
03:03
turn into the language-bound listeners that we are?
70
168000
3000
zu kulturgebundenen Zuhörern wie uns werden?
03:06
And the answer: before their first birthdays.
71
171000
3000
Die Antwort: Vor ihrem ersten Geburtstag.
03:09
What you see here is performance on that head-turn task
72
174000
3000
Hier sehen Sie die Ergebnisse der Kopf-Wende Aufgabe
03:12
for babies tested in Tokyo and the United States,
73
177000
2000
von Babys in Tokio und den Vereinigten Staaten,
03:14
here in Seattle,
74
179000
2000
hier in Seattle,
03:16
as they listened to "ra" and "la" --
75
181000
2000
für die Laute "ra" und "la",
03:18
sounds important to English, but not to Japanese.
76
183000
3000
die für das Englische wichtig sind, nicht aber für Japanisch.
03:21
So at six to eight months the babies are totally equivalent.
77
186000
3000
Zwischen sechs und acht Monaten sind die Babys gleich gut.
03:24
Two months later something incredible occurs.
78
189000
3000
Zwei Monate später passiert etwas Unglaubliches.
03:27
The babies in the United States are getting a lot better,
79
192000
2000
Die Babys in den USA verbessern sich stark,
03:29
babies in Japan are getting a lot worse,
80
194000
2000
während sich die Babys in Japan rapide verschlechtern,
03:31
but both of those groups of babies
81
196000
2000
aber beide Gruppen bereiten sich genau
03:33
are preparing for exactly the language that they are going to learn.
82
198000
3000
auf die Sprache vor, die sie lernen werden.
03:36
So the question is: what's happening
83
201000
3000
Was passiert also genau
03:39
during this critical two-month period?
84
204000
2000
in diesen zwei Monaten?
03:41
This is the critical period for sound development,
85
206000
2000
Es ist die kritische Phase für Lautentwicklung,
03:43
but what's going on up there?
86
208000
2000
aber was genau passiert im Gehirn?
03:45
So there are two things going on.
87
210000
2000
Zwei Dinge geschehen in dieser Zeit.
03:47
The first is that the babies are listening intently to us,
88
212000
3000
Die Babys hören uns bewusst zu
03:50
and they're taking statistics as they listen to us talk --
89
215000
3000
und während sie das tun,
03:53
they're taking statistics.
90
218000
2000
sammeln sie Daten für Statistiken.
03:55
So listen to two mothers speaking motherese --
91
220000
3000
Hören Sie sich also die Mütter an,
03:58
the universal language we use when we talk to kids --
92
223000
3000
die die für Gespräche mit Kindern übliche Sprache benutzen
04:01
first in English and then in Japanese.
93
226000
3000
erst auf Englisch, dann auf Japanisch.
04:04
(Video) English Mother: Ah, I love your big blue eyes --
94
229000
3000
Du hast so schöne blaue Augen
04:07
so pretty and nice.
95
232000
3000
so rund und schön.
04:11
Japanese Mother: [Japanese]
96
236000
6000
[Japanisch]
04:17
Patricia Kuhl: During the production of speech,
97
242000
2000
Während des Einstudierens von Sprachen,
04:19
when babies listen,
98
244000
2000
wenn Babys eine Sprache hören,
04:21
what they're doing is taking statistics
99
246000
2000
sammeln sie Informationen
04:23
on the language that they hear.
100
248000
3000
und fassen sie in Statistiken zusammen.
04:26
And those distributions grow.
101
251000
3000
Sie nehmen also die Verteilung von Lauten war.
04:29
And what we've learned
102
254000
2000
Wir können deshalb sagen,
04:31
is that babies are sensitive to the statistics,
103
256000
3000
dass Babys diese Statistiken aktiv nutzen,
04:34
and the statistics of Japanese and English are very, very different.
104
259000
3000
und dass die Lautaufteilung von Englisch und Japanisch sehr unterschiedlich ist.
04:37
English has a lot of Rs and Ls.
105
262000
3000
Im Englischen gibt es eine Menge R- und L-Laute
04:40
The distribution shows.
106
265000
2000
wie die Grafik zeigt.
04:42
And the distribution of Japanese is totally different,
107
267000
2000
Im Japanischen haben wir eine komplett andere Verteilung
04:44
where we see a group of intermediate sounds,
108
269000
3000
in der eine dazwischen liegende Gruppe heraustritt,
04:47
which is known as the Japanese "R."
109
272000
3000
die wir als das japanische R kennen.
04:50
So babies absorb
110
275000
2000
Die Statistiken,
04:52
the statistics of the language
111
277000
2000
die von den Babys aufgenommen wurden
04:54
and it changes their brains;
112
279000
2000
ändern ihre Gehirne;
04:56
it changes them from the citizens of the world
113
281000
2000
Sie werden von den "Bürgern der Welt"
04:58
to the culture-bound listeners that we are.
114
283000
3000
zu den kulturgebundenen Zuhörern die wir sind.
05:01
But we as adults
115
286000
2000
Wir als Erwachsene
05:03
are no longer absorbing those statistics.
116
288000
2000
nutzen diese Statistiken nicht mehr.
05:05
We're governed by the representations in memory
117
290000
3000
Wir behalten die Darstellungen aus unserer frühen Kindheit
05:08
that were formed early in development.
118
293000
3000
in unserer Erinnerung und werden von ihnen beeinflusst.
05:11
So what we're seeing here
119
296000
2000
Was wir hier also sehen,
05:13
is changing our models of what the critical period is about.
120
298000
3000
ändert unsere Vorstellung von der Bedeutung der kritischen Phase.
05:16
We're arguing from a mathematical standpoint
121
301000
3000
Wir argumentieren von einem mathematischen Standpunkt aus,
05:19
that the learning of language material may slow down
122
304000
3000
dass das Aneignen von Sprachen verlangsamt wird,
05:22
when our distributions stabilize.
123
307000
2000
wenn sich unsere Klangverteilungen festlegen.
05:24
It's raising lots of questions about bilingual people.
124
309000
3000
Das wirft viele Fragen über zweisprachige Personen auf.
05:27
Bilinguals must keep two sets of statistics in mind at once
125
312000
4000
Sie müssen zwei verschiedene Statistiken im Kopf behalten
05:31
and flip between them, one after the other,
126
316000
3000
und zwischen ihnen wählen,
05:34
depending on who they're speaking to.
127
319000
2000
je nachdem mit wem sie sprechen.
05:36
So we asked ourselves,
128
321000
2000
Wir fragten uns also,
05:38
can the babies take statistics on a brand new language?
129
323000
3000
ob Babys über eine ihnen bisher unbekannte Sprache Statistiken anfertigen können?
05:41
And we tested this by exposing American babies
130
326000
2000
Wir überprüften das indem wir amerikanische Babys,
05:43
who'd never heard a second language
131
328000
2000
die nie eine zweite Sprache gehört hatten,
05:45
to Mandarin for the first time during the critical period.
132
330000
3000
am Anfang der kritischen Phase Mandarin hören ließen.
05:48
We knew that, when monolinguals were tested
133
333000
2000
Wir wussten, dass einsprachige Personen,
05:50
in Taipei and Seattle on the Mandarin sounds,
134
335000
3000
die in Taipei und Seattle mit Mandarin-Lauten getestet wurden,
05:53
they showed the same pattern.
135
338000
2000
das gleiche Muster zeigten.
05:55
Six to eight months, they're totally equivalent.
136
340000
2000
Zwischen 6 und 8 Monaten sind beide gleich.
05:57
Two months later, something incredible happens.
137
342000
3000
Zwei Monate später ändert sich alles schlagartig.
06:00
But the Taiwanese babies are getting better, not the American babies.
138
345000
3000
Allerdings werden die Babys aus Taiwan besser, nicht die amerikanischen.
06:03
What we did was expose American babies during this period
139
348000
3000
Wir nahmen also amerikanische Babys und spielten ihnen während der kritischen Phase
06:06
to Mandarin.
140
351000
2000
Mandarin vor.
06:08
It was like having Mandarin relatives come and visit for a month
141
353000
3000
Es war so etwas wie chinesische Verwandte, die einen Monat zu Besuch kämen
06:11
and move into your house
142
356000
2000
und ins Haus ziehen würden
06:13
and talk to the babies for 12 sessions.
143
358000
2000
und mit den Babys in 12 Sitzungen sprechen würden.
06:15
Here's what it looked like in the laboratory.
144
360000
2000
So sah das im Labor aus.
06:17
(Video) Mandarin Speaker: [Mandarin]
145
362000
22000
(Clip) [Mandarin]
06:39
PK: So what have we done to their little brains?
146
384000
2000
Also was haben wir mit ihren putzigen Gehirnen angestellt?
06:41
(Laughter)
147
386000
3000
(Lachen)
06:44
We had to run a control group
148
389000
2000
Wir mussten natürlich eine Kontrollgruppe erstellen,
06:46
to make sure that just coming into the laboratory
149
391000
2000
damit wir ausschließen können, dass allein der Besuch des Labors
06:48
didn't improve your Mandarin skills.
150
393000
2000
die Mandarin-Fähigkeiten verbessert.
06:50
So a group of babies came in and listened to English.
151
395000
2000
Also hatten wir auch eine Gruppe Babies die die englische Sprache hörten.
06:52
And we can see from the graph
152
397000
2000
Wie wir auf dieser Grafik sehen können,
06:54
that exposure to English didn't improve their Mandarin.
153
399000
2000
hat sich das Mandarin der Kontrollgruppe nicht verbessert.
06:56
But look at what happened to the babies
154
401000
2000
Aber schauen Sie, was mit den Babys passierte,
06:58
exposed to Mandarin for 12 sessions.
155
403000
2000
die 12 Mandarinsitzungen hatten.
07:00
They were as good as the babies in Taiwan
156
405000
2000
Sie sind genauso gut wie die taiwanesischen Babys,
07:02
who'd been listening for 10-and-a-half months.
157
407000
3000
die Mandarin für ganze 10½ Monate hörten.
07:05
What it demonstrated
158
410000
2000
Das zeigt,
07:07
is that babies take statistics on a new language.
159
412000
2000
dass Babys auch Statistiken über neue Sprachen anfertigen.
07:09
Whatever you put in front of them, they'll take statistics on.
160
414000
4000
Was auch immer wir ihnen vorsetzen, sie werden Statistiken anfertigen.
07:13
But we wondered what role
161
418000
2000
Aber wir fragten uns,
07:15
the human being played
162
420000
2000
welchen Einfluss der Mensch
07:17
in this learning exercise.
163
422000
2000
auf diese Lernaufgabe hatte.
07:19
So we ran another group of babies
164
424000
2000
Also testeten wir eine andere Gruppe Babies,
07:21
in which the kids got the same dosage, the same 12 sessions,
165
426000
3000
die die gleiche Anzahl an Mandarin-Sitzungen hatte,
07:24
but over a television set
166
429000
2000
die allerdings von einem Fernseher abgehalten wurden
07:26
and another group of babies who had just audio exposure
167
431000
3000
und noch eine andere Gruppe, die nur den Ton zu hören bekamen,
07:29
and looked at a teddy bear on the screen.
168
434000
2000
während sie einen Teddy auf dem Bildschirm sahen.
07:31
What did we do to their brains?
169
436000
3000
Was kam dabei heraus?
07:34
What you see here is the audio result --
170
439000
3000
Hier sehen wir das Ergebnis der Ton-Gruppe
07:37
no learning whatsoever --
171
442000
2000
-- kein Lerneffekt --
07:39
and the video result --
172
444000
3000
und das Ergebnis der Fernseh-Gruppe
07:42
no learning whatsoever.
173
447000
2000
-- kein Lerneffekt.
07:44
It takes a human being
174
449000
2000
Babys benötigen einen Menschen
07:46
for babies to take their statistics.
175
451000
2000
um ihre Statistiken anzufertigen.
07:48
The social brain is controlling
176
453000
2000
Das soziale Gehirn kontrolliert
07:50
when the babies are taking their statistics.
177
455000
2000
wann Babys Statistiken anfertigen.
07:52
We want to get inside the brain
178
457000
2000
Wir wollen einen Blick in das Gehirn werfen
07:54
and see this thing happening
179
459000
2000
und die unterschiedlichen Phänomene vergleichen,
07:56
as babies are in front of televisions,
180
461000
2000
von Babys die fernsehen
07:58
as opposed to in front of human beings.
181
463000
2000
und Babys die vor echten Menschen sitzen.
08:00
Thankfully, we have a new machine,
182
465000
2000
Glücklicherweise haben wir diesen neuen Apparat,
08:02
magnetoencephalography,
183
467000
2000
einen Magnetoencephalograph,
08:04
that allows us to do this.
184
469000
2000
der uns das ermöglicht.
08:06
It looks like a hair dryer from Mars.
185
471000
2000
Es mag aussehen wie ein Haartrockner vom Mars,
08:08
But it's completely safe,
186
473000
2000
aber es ist absolut sicher,
08:10
completely non-invasive and silent.
187
475000
3000
nicht invasiv und leise.
08:13
We're looking at millimeter accuracy
188
478000
2000
Wir benutzen
08:15
with regard to spatial
189
480000
2000
– im Bezug auf Räumlichkeit –
08:17
and millisecond accuracy
190
482000
2000
und bis auf die tausendstel Sekunde genaue,
08:19
using 306 SQUIDs --
191
484000
2000
sogenannte 306 SQUIDs.
08:21
these are Superconducting
192
486000
2000
Stark leitende
08:23
QUantum Interference Devices --
193
488000
2000
Quantitäts-Interferenz Geräte
08:25
to pick up the magnetic fields
194
490000
2000
um magnetische Felder zu visualisieren,
08:27
that change as we do our thinking.
195
492000
2000
während wir unsere Gedanken spielen lassen.
08:29
We're the first in the world
196
494000
2000
Wir sind die weltweit ersten,
08:31
to record babies
197
496000
2000
die Babys
08:33
in an MEG machine
198
498000
2000
mithilfe eines MEG beobachten,
08:35
while they are learning.
199
500000
2000
während sie lernen.
08:37
So this is little Emma.
200
502000
2000
Das hier ist die kleine Emma.
08:39
She's a six-monther.
201
504000
2000
Sie ist sechs Monate alt.
08:41
And she's listening to various languages
202
506000
2000
Und sie hört verschiedene Sprachen
08:43
in the earphones that are in her ears.
203
508000
3000
aus den Kopfhörern in ihren Ohren.
08:46
You can see, she can move around.
204
511000
2000
Wie Sie sehen, kann sie sich frei bewegen.
08:48
We're tracking her head
205
513000
2000
Wir folgen ihren Kopfbewegungen
08:50
with little pellets in a cap,
206
515000
2000
mit kleinen Plättchen in einer Mütze,
08:52
so she's free to move completely unconstrained.
207
517000
3000
also kann sie sich uneingeschränkt bewegen.
08:55
It's a technical tour de force.
208
520000
2000
Eine handwerklicher Gewaltakt.
08:57
What are we seeing?
209
522000
2000
Was können wir sehen?
08:59
We're seeing the baby brain.
210
524000
2000
Wir sehen das Gehirn des Babys.
09:01
As the baby hears a word in her language
211
526000
3000
Wenn das Baby ein Wort aus seiner Muttersprache hört
09:04
the auditory areas light up,
212
529000
2000
leuchten zuerst die Areale auf, die für das Hören zuständig sind,
09:06
and then subsequently areas surrounding it
213
531000
2000
und dann nach und nach die umgebenden Areale,
09:08
that we think are related to coherence,
214
533000
3000
die wahrscheinlich für das Herstellen von Zusammenhängen
09:11
getting the brain coordinated with its different areas,
215
536000
2000
und der Koordination der verschiedenen Areale,
09:13
and causality,
216
538000
2000
sowie den Zusammenhängen zwischen Ursache und Wirkung
09:15
one brain area causing another to activate.
217
540000
3000
zuständig sind.
09:18
We are embarking
218
543000
2000
Wir erreichen
09:20
on a grand and golden age
219
545000
3000
ein großartiges Zeitalter für das Wissen
09:23
of knowledge about child's brain development.
220
548000
3000
um die Entwicklung eines Kleinkindgehirns.
09:26
We're going to be able to see a child's brain
221
551000
2000
Wir werden in der Lage sein, das Gehirn eines Kindes zu betrachten
09:28
as they experience an emotion,
222
553000
2000
während es Emotionen erlebt,
09:30
as they learn to speak and read,
223
555000
2000
während es lernt zu sprechen und zu lesen,
09:32
as they solve a math problem,
224
557000
2000
während es ein mathematisches Problem löst,
09:34
as they have an idea.
225
559000
2000
und während es eine Idee hat.
09:36
And we're going to be able to invent brain-based interventions
226
561000
3000
Wir werden Eingriffe in das Gehirn entwickeln können,
09:39
for children who have difficulty learning.
227
564000
3000
um Kindern mit Lernschwierigkeiten zu helfen.
09:42
Just as the poets and writers described,
228
567000
3000
Genau so, wie es Poeten und Schriftsteller beschrieben,
09:45
we're going to be able to see, I think,
229
570000
2000
werden wir – meiner Meinung nach – in der Lage sein,
09:47
that wondrous openness,
230
572000
2000
diese seltsame, vollkommene Offenheit
09:49
utter and complete openness,
231
574000
2000
des kindlichen Verstandes
09:51
of the mind of a child.
232
576000
3000
zu betrachten.
09:54
In investigating the child's brain,
233
579000
2000
Indem wir Kinderhirne untersuchen
09:56
we're going to uncover deep truths
234
581000
2000
werden wir grundlegende Erkenntnisse darüber sammeln,
09:58
about what it means to be human,
235
583000
2000
was es heißt, ein Mensch zu sein.
10:00
and in the process,
236
585000
2000
Und während wir das tun,
10:02
we may be able to help keep our own minds open to learning
237
587000
2000
können wir vielleicht unseren eigenen Verstand öffnen,
10:04
for our entire lives.
238
589000
2000
um für das Leben zu lernen.
10:06
Thank you.
239
591000
2000
Danke schön.
10:08
(Applause)
240
593000
3000
(Applaus)
ABOUT THE SPEAKER
Patricia Kuhl - LanguagePatricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition.
Why you should listen
Patricia Kuhl is co-director of the Institute for Brain and Learning Sciences at the University of Washington. She's internationally recognized for her research on early language and brain development, and studies that show how young children learn. Kuhl’s work has played a major role in demonstrating how early exposure to language alters the brain. It has implications for critical periods in development, for bilingual education and reading readiness, for developmental disabilities involving language, and for research on computer understanding of speech.
Patricia Kuhl | Speaker | TED.com