TEDxRainier
Patricia Kuhl: The linguistic genius of babies
Patricia Kuhl: Lingvistická genialita nemluvňat
Filmed:
Readability: 4.2
3,424,262 views
Na TEDxRainier se Patricia Kuhl podělila o ohromující zjištění toho, jak se děti učí jeden jazyk s ne jiný – nasloucháním lidem okolo nich a „záznamem statistik“ zvuků, které potřebují znát. Chytré laboratorní experimenty (a sledování mozkové aktivity) ukázaly, jak šestiměsíční děti používají sofistikované způsoby, jak pochopit svůj svět.
Patricia Kuhl - Language
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:15
I want you to take a look at this baby.
0
0
3000
Chci, abyste se podívali na toto mimino.
00:18
What you're drawn to are her eyes
1
3000
3000
Zaujmou vás její oči
00:21
and the skin you love to touch.
2
6000
3000
a kůže vás bude nabádat k dotyku.
00:24
But today I'm going to talk to you about something you can't see --
3
9000
3000
Ale dnes budu mluvit o něčem, co nemůžete vidět,
00:27
what's going on up in that little brain of hers.
4
12000
3000
o tom, co se děje v jejím malém mozečku.
00:31
The modern tools of neuroscience
5
16000
2000
Moderní nástroje neurovědy
00:33
are demonstrating to us that what's going on up there
6
18000
3000
ukazují, že to, co se v něm děje,
00:36
is nothing short of rocket science.
7
21000
3000
nemá daleko k hotovým zázrakům.
00:39
And what we're learning
8
24000
2000
A to, co zjišťujeme
00:41
is going to shed some light
9
26000
2000
vrhá světlo
00:43
on what the romantic writers and poets
10
28000
3000
na to co spisovatelé a básníci
00:46
described as the "celestial openness"
11
31000
3000
popisují jako „nadpozemskou otevřenost“
00:49
of the child's mind.
12
34000
2000
dětské mysli.
00:51
What we see here
13
36000
2000
Zde vidíme
00:53
is a mother in India,
14
38000
2000
matku v Indii
00:55
and she's speaking Koro,
15
40000
2000
hovořící jazykem Koro,
00:57
which is a newly discovered language.
16
42000
2000
což je nově objevený jazyk.
00:59
And she's talking to her baby.
17
44000
2000
Mluví jím ke svému dítěti.
01:01
What this mother --
18
46000
2000
Tato matka –
01:03
and the 800 people who speak Koro in the world --
19
48000
3000
a dalších 800 lidí na světě mluvících jazykem Koro –
01:06
understands [is] that, to preserve this language,
20
51000
3000
chápe, že – aby byl jazyk zachován –
01:09
they need to speak it to the babies.
21
54000
3000
jím musí mluvit na své děti.
01:12
And therein lies a critical puzzle.
22
57000
3000
A v tomto spočívá ta kritická hádanka.
01:15
Why is it that you can't preserve a language
23
60000
2000
Proč nemůžete zachovat jazyk tím,
01:17
by speaking to you and I, to the adults?
24
62000
3000
že jím budete mluvit na vás a na mě, na dospělé?
01:20
Well, it's got to do with your brain.
25
65000
3000
Inu, má to něco málo do činění s vaším mozkem.
01:23
What we see here
26
68000
2000
Co vidíme zde je
01:25
is that language has a critical period for learning.
27
70000
3000
fakt, že jazyk má kritické období pro učení.
01:28
The way to read this slide is to look at your age on the horizontal axis.
28
73000
3000
Přečíst tento snímek, vyžaduje podívat se na svůj věk na horizontální ose.
01:31
(Laughter)
29
76000
3000
(Smích)
01:34
And you'll see on the vertical
30
79000
2000
Na vertikální pak uvidíte
01:36
your skill at acquiring a second language.
31
81000
2000
svou schopnost osvojit si druhý jazyk.
01:38
Babies and children are geniuses
32
83000
2000
Kojenci a děti jsou géniové
01:40
until they turn seven,
33
85000
2000
dokud jim není sedm
01:42
and then there's a systematic decline.
34
87000
3000
a od té doby schopnost neustála upadá.
01:45
After puberty, we fall off the map.
35
90000
2000
Po pubertě mizíme z grafu.
01:47
No scientists dispute this curve,
36
92000
3000
Žádní vědci tuto křivku nezpochybňují,
01:50
but laboratories all over the world
37
95000
2000
ale laboratoře na celém světě
01:52
are trying to figure out why it works this way.
38
97000
3000
se snaží přijít na to, proč to tak funguje.
01:55
Work in my lab is focused
39
100000
2000
Práce v mé laboratoři se zaměřuje
01:57
on the first critical period in development --
40
102000
2000
na první kritické období ve vývoji –
01:59
and that is the period in which
41
104000
2000
to je období, ve kterém se
02:01
babies try to master which sounds are used in their language.
42
106000
3000
kojenci snaží ovládnout zvuky užívané v jejich jazyce.
02:04
We think, by studying how the sounds are learned,
43
109000
3000
Myslíme si, že studiem toho, jak se ty zvuky učí,
02:07
we'll have a model for the rest of language,
44
112000
2000
získáme model pro zbytek jazyka,
02:09
and perhaps for critical periods that may exist in childhood
45
114000
3000
možná i pro kritická období, která mohou nastat v dětství
02:12
for social, emotional
46
117000
2000
pro sociální, emocionální
02:14
and cognitive development.
47
119000
2000
a kognitivní vývoj.
02:16
So we've been studying the babies
48
121000
2000
Takže studujeme děti
02:18
using a technique that we're using all over the world
49
123000
2000
za použití techniky, kterou používáme po celém světě
02:20
and the sounds of all languages.
50
125000
2000
a se zvuky všech jazyků.
02:22
The baby sits on a parent's lap,
51
127000
2000
Dítě sedí na klíně jednoho z rodičů
02:24
and we train them to turn their heads when a sound changes --
52
129000
2000
a my je učíme obrátit hlavu, když se zvuk změní –
02:26
like from "ah" to "ee."
53
131000
2000
třeba z „á“ na „í“.
02:28
If they do so at the appropriate time,
54
133000
2000
Když to udělají v příslušném čase,
02:30
the black box lights up
55
135000
2000
rozsvítí se černá krabička
02:32
and a panda bear pounds a drum.
56
137000
2000
a malá panda zabuší na bubínek.
02:34
A six-monther adores the task.
57
139000
2000
Šestiměsíční děti to milují.
02:36
What have we learned?
58
141000
2000
Co jsme zjistili?
02:38
Well, babies all over the world
59
143000
2000
Nu, děti po celém světě
02:40
are what I like to describe
60
145000
2000
jsou něco co ráda popisuji
02:42
as "citizens of the world."
61
147000
2000
jako občané světa;
02:44
They can discriminate all the sounds of all languages,
62
149000
3000
dokáží rozlišit všechny zvuky všech jazyků
02:47
no matter what country we're testing and what language we're using,
63
152000
3000
bez ohledu na to, v jaké zemi testujeme a jaký jazyk používáme.
02:50
and that's remarkable because you and I can't do that.
64
155000
3000
Je to pozoruhodné zejména proto, že to vy ani já nedokážeme.
02:53
We're culture-bound listeners.
65
158000
2000
Jsme kulturou omezení posluchači.
02:55
We can discriminate the sounds of our own language,
66
160000
2000
Dokážeme rozlišit zvuky našeho vlastního jazyka,
02:57
but not those of foreign languages.
67
162000
2000
ale už ne těch cizích.
02:59
So the question arises:
68
164000
2000
Takže se nabízí otázka:
03:01
when do those citizens of the world
69
166000
2000
kdy se tito obyvatelé světa
03:03
turn into the language-bound listeners that we are?
70
168000
3000
změní v jazykem omezené posluchače jako jsme my?
03:06
And the answer: before their first birthdays.
71
171000
3000
Odpověď je: před jejich prvními narozeninami.
03:09
What you see here is performance on that head-turn task
72
174000
3000
Tady můžete vidět výkony na onen úkol s hlavou
03:12
for babies tested in Tokyo and the United States,
73
177000
2000
u dětí testovaných v Tokiu a ve Spojených státech,
03:14
here in Seattle,
74
179000
2000
tady v Seattlu,
03:16
as they listened to "ra" and "la" --
75
181000
2000
jak poslouchají „ra“ a „la“ –
03:18
sounds important to English, but not to Japanese.
76
183000
3000
zvuky důležité v angličtině, ale ne v japonštině.
03:21
So at six to eight months the babies are totally equivalent.
77
186000
3000
Od šesti do osmi měsíců si děti vedou naprosto stejně.
03:24
Two months later something incredible occurs.
78
189000
3000
O dva měsíce později se děje něco pozoruhodného.
03:27
The babies in the United States are getting a lot better,
79
192000
2000
Děti ve Spojených státech si vedou mnohem lépe,
03:29
babies in Japan are getting a lot worse,
80
194000
2000
děti v Japonsku se rapidně zhoršují,
03:31
but both of those groups of babies
81
196000
2000
ale obě skupiny dětí
03:33
are preparing for exactly the language that they are going to learn.
82
198000
3000
se připravují pro naprosto stejné jazyky, které se budou učit.
03:36
So the question is: what's happening
83
201000
3000
Otázkou je, co se děje
03:39
during this critical two-month period?
84
204000
2000
během toho dvouměsíčního kritického období?
03:41
This is the critical period for sound development,
85
206000
2000
Je to období zvukového vývoje,
03:43
but what's going on up there?
86
208000
2000
ale co se tam přesně děje?
03:45
So there are two things going on.
87
210000
2000
Dějí se tam dvě věci.
03:47
The first is that the babies are listening intently to us,
88
212000
3000
Za prvé, děti nám pozorně naslouchají
03:50
and they're taking statistics as they listen to us talk --
89
215000
3000
a vedou si statistiky o tom co slyší –
03:53
they're taking statistics.
90
218000
2000
vedou si statistiky.
03:55
So listen to two mothers speaking motherese --
91
220000
3000
Poslechněte si teď dvě matky hovořící řečí matek –
03:58
the universal language we use when we talk to kids --
92
223000
3000
univerzálním jazykem, kterým mluvíme k dětem –
04:01
first in English and then in Japanese.
93
226000
3000
první ukázka je anglicky, druhá japonsky.
04:04
(Video) English Mother: Ah, I love your big blue eyes --
94
229000
3000
(Video) Anglická matka: Ách, miluju ta tvá velká modrá očka –
04:07
so pretty and nice.
95
232000
3000
jsou tak pěkná a milá.
04:11
Japanese Mother: [Japanese]
96
236000
6000
Japonská matka: [japonština]
04:17
Patricia Kuhl: During the production of speech,
97
242000
2000
Patricia Kuhl: Během výkonu mluvení,
04:19
when babies listen,
98
244000
2000
kdy děti jen poslouchají,
04:21
what they're doing is taking statistics
99
246000
2000
si pro sebe dělají statistiku
04:23
on the language that they hear.
100
248000
3000
jazyka, který slyší.
04:26
And those distributions grow.
101
251000
3000
Tato rozdělení rostou.
04:29
And what we've learned
102
254000
2000
A zjistili jsme,
04:31
is that babies are sensitive to the statistics,
103
256000
3000
že děti jsou na tyto statistiky citlivé,
04:34
and the statistics of Japanese and English are very, very different.
104
259000
3000
a že statistiky japonštiny a angličtiny jsou velmi, velmi rozdílné.
04:37
English has a lot of Rs and Ls.
105
262000
3000
Angličtina má hodně R a L,
04:40
The distribution shows.
106
265000
2000
jak ukazuje toto rozdělení.
04:42
And the distribution of Japanese is totally different,
107
267000
2000
Rozdělení japonštiny je naprosto odlišné,
04:44
where we see a group of intermediate sounds,
108
269000
3000
zde vidíme skupinu zvuků mezi R a L,
04:47
which is known as the Japanese "R."
109
272000
3000
známých jako japonské R.
04:50
So babies absorb
110
275000
2000
Takže, děti vstřebávají
04:52
the statistics of the language
111
277000
2000
statistiku jazyka
04:54
and it changes their brains;
112
279000
2000
a to mění jejich mozek;
04:56
it changes them from the citizens of the world
113
281000
2000
mění je to z občanů světa
04:58
to the culture-bound listeners that we are.
114
283000
3000
na kulturou omezené posluchače jako jsme my.
05:01
But we as adults
115
286000
2000
Avšak my, jako dospělí
05:03
are no longer absorbing those statistics.
116
288000
2000
již nejsme schopni vstřebat tyto statistiky.
05:05
We're governed by the representations in memory
117
290000
3000
Jsme ovládáni zpodobněními v naší paměti,
05:08
that were formed early in development.
118
293000
3000
které se vyvinuly během našeho raného vývoje.
05:11
So what we're seeing here
119
296000
2000
Takže zde pozorujeme,
05:13
is changing our models of what the critical period is about.
120
298000
3000
jak se mění naše modely tohoto kritického období.
05:16
We're arguing from a mathematical standpoint
121
301000
3000
Z matematického hlediska můžeme tvrdit,
05:19
that the learning of language material may slow down
122
304000
3000
že učení se jazykovému materiálu se může zpomalit,
05:22
when our distributions stabilize.
123
307000
2000
když se ono rozdělení ustálí.
05:24
It's raising lots of questions about bilingual people.
124
309000
3000
Přináší to spoustu otázek o bilinguálních lidech.
05:27
Bilinguals must keep two sets of statistics in mind at once
125
312000
4000
Bilinguální musí v mysli opatrovat dvojí statistiky najednou
05:31
and flip between them, one after the other,
126
316000
3000
a přeskakovat mezi nimi, jednu po druhé,
05:34
depending on who they're speaking to.
127
319000
2000
podle toho, s kým zrovna mluví.
05:36
So we asked ourselves,
128
321000
2000
Zeptali jsme se tedy sami sebe,
05:38
can the babies take statistics on a brand new language?
129
323000
3000
jestli mohou děti zaznamenávat statistiku nového jazyka?
05:41
And we tested this by exposing American babies
130
326000
2000
Testovali jsme to tak, že jsme americké děti,
05:43
who'd never heard a second language
131
328000
2000
které nikdy druhý jazyk neslyšely,
05:45
to Mandarin for the first time during the critical period.
132
330000
3000
poprvé vystavili mandarínštině během kritického období.
05:48
We knew that, when monolinguals were tested
133
333000
2000
Věděli jsme, že když byli testováni monolingvisté
05:50
in Taipei and Seattle on the Mandarin sounds,
134
335000
3000
v Taipei a Seattlu na zvuky mandarínštiny,
05:53
they showed the same pattern.
135
338000
2000
vykazovali stejný vzorec.
05:55
Six to eight months, they're totally equivalent.
136
340000
2000
V šesti až osmi měsících si jsou naprosto rovni.
05:57
Two months later, something incredible happens.
137
342000
3000
O dva měsíce později se děje to neuvěitelné.
06:00
But the Taiwanese babies are getting better, not the American babies.
138
345000
3000
Děti z Taiwanu si vedou lépe, ne ty americké.
06:03
What we did was expose American babies during this period
139
348000
3000
Provedli jsme to, že jsme vystavili americké děti během onoho období
06:06
to Mandarin.
140
351000
2000
mandarínštině.
06:08
It was like having Mandarin relatives come and visit for a month
141
353000
3000
Bylo to jak kdyby přijeli mandarínští příbuzní na měsíční návštěvu
06:11
and move into your house
142
356000
2000
a nastěhovali se do vašeho domu
06:13
and talk to the babies for 12 sessions.
143
358000
2000
a mluvili na děti na 12 sezeních.
06:15
Here's what it looked like in the laboratory.
144
360000
2000
Takhle to vypadalo v laboratoři.
06:17
(Video) Mandarin Speaker: [Mandarin]
145
362000
22000
(Video) Mandarínský mluvčí: [mandarínština]
06:39
PK: So what have we done to their little brains?
146
384000
2000
PK: Co jsme to tedy provedli těm malým mozečkům?
06:41
(Laughter)
147
386000
3000
(Smích)
06:44
We had to run a control group
148
389000
2000
Museli jsme zřídit i kontrolní skupinu,
06:46
to make sure that just coming into the laboratory
149
391000
2000
abychom se ujistili, že jen samotný příchod do laboratoře
06:48
didn't improve your Mandarin skills.
150
393000
2000
nevylepší vaše znalosti mandarínštiny.
06:50
So a group of babies came in and listened to English.
151
395000
2000
Takže jsme vzali skupinku dětí a nechali je naslouchat angličtině.
06:52
And we can see from the graph
152
397000
2000
Jak můžeme vidět na tomto grafu,
06:54
that exposure to English didn't improve their Mandarin.
153
399000
2000
vystavení angličtině nevylepšilo jejich mandarínštinu.
06:56
But look at what happened to the babies
154
401000
2000
Ale podívejte se, co se stalo dětem, které byly
06:58
exposed to Mandarin for 12 sessions.
155
403000
2000
vystaveny mandarínštině během 12 sezení.
07:00
They were as good as the babies in Taiwan
156
405000
2000
Byly stejně dobré jako děti na Taiwanu,
07:02
who'd been listening for 10-and-a-half months.
157
407000
3000
které jí naslouchaly po deset a půl měsíce.
07:05
What it demonstrated
158
410000
2000
Ukazuje to,
07:07
is that babies take statistics on a new language.
159
412000
2000
že děti si vedou statistiku nového jazyka.
07:09
Whatever you put in front of them, they'll take statistics on.
160
414000
4000
Cokoli jim předložíte, to si zaznamenají.
07:13
But we wondered what role
161
418000
2000
Zajímalo nás však také,
07:15
the human being played
162
420000
2000
jakou roli v tomto cvičení
07:17
in this learning exercise.
163
422000
2000
hrály lidské bytosti.
07:19
So we ran another group of babies
164
424000
2000
Vytvořili jsme tedy další skupinu dětí,
07:21
in which the kids got the same dosage, the same 12 sessions,
165
426000
3000
ve které se dětem dostalo stejné dávky dvanácti sezení,
07:24
but over a television set
166
429000
2000
ovšem z televizní obrazovky,
07:26
and another group of babies who had just audio exposure
167
431000
3000
a jinou skupinu dětí, které byly vystaveny jen zvuku
07:29
and looked at a teddy bear on the screen.
168
434000
2000
a dívaly se na obrazovce jen na plyšového medvěda.
07:31
What did we do to their brains?
169
436000
3000
Co se tedy v jejich mozcích dělo?
07:34
What you see here is the audio result --
170
439000
3000
Tady vidíte výsledky jen zvukového záznamu –
07:37
no learning whatsoever --
171
442000
2000
naprosto žádné učení –
07:39
and the video result --
172
444000
3000
a výsledky videa –
07:42
no learning whatsoever.
173
447000
2000
opět žádné učení.
07:44
It takes a human being
174
449000
2000
Lidská bytost je nezbytná
07:46
for babies to take their statistics.
175
451000
2000
pro to, aby si dítě vedlo statistiku.
07:48
The social brain is controlling
176
453000
2000
Společenská část mozku řídí,
07:50
when the babies are taking their statistics.
177
455000
2000
kdy si děti vedou své statistiky.
07:52
We want to get inside the brain
178
457000
2000
Chceme se dostat dovnitř mozku
07:54
and see this thing happening
179
459000
2000
a pozorovat, jak se to děje,
07:56
as babies are in front of televisions,
180
461000
2000
když děti sedí před televizí oproti tomu,
07:58
as opposed to in front of human beings.
181
463000
2000
když sedí před lidskou bytostí.
08:00
Thankfully, we have a new machine,
182
465000
2000
Naštěstí máme nový přístroj,
08:02
magnetoencephalography,
183
467000
2000
MEG (měřící magnetickou aktivitu mozku),
08:04
that allows us to do this.
184
469000
2000
který nám to umožňuje.
08:06
It looks like a hair dryer from Mars.
185
471000
2000
Vypadá jako fén z Marsu.
08:08
But it's completely safe,
186
473000
2000
Ale je naprosto bezečný,
08:10
completely non-invasive and silent.
187
475000
3000
neinvazivní a tichý.
08:13
We're looking at millimeter accuracy
188
478000
2000
Díváme se s milimetrovou přesností
08:15
with regard to spatial
189
480000
2000
co se týče prostoru
08:17
and millisecond accuracy
190
482000
2000
a s milisekundovou přesností v čase
08:19
using 306 SQUIDs --
191
484000
2000
užítím 306 SQUIDů –
08:21
these are Superconducting
192
486000
2000
to jsou supravodivé senzory
08:23
QUantum Interference Devices --
193
488000
2000
které užívají kvantovou intereferenci –
08:25
to pick up the magnetic fields
194
490000
2000
k zachycení magnetického pole,
08:27
that change as we do our thinking.
195
492000
2000
které se mění podle toho, jak zrovna myslíme.
08:29
We're the first in the world
196
494000
2000
Jsme první na světě,
08:31
to record babies
197
496000
2000
kteří zaznamenávali děti
08:33
in an MEG machine
198
498000
2000
na přístroji MEG
08:35
while they are learning.
199
500000
2000
během toho, co se učily.
08:37
So this is little Emma.
200
502000
2000
Toto je malá Emma.
08:39
She's a six-monther.
201
504000
2000
Je jí šest měsíců.
08:41
And she's listening to various languages
202
506000
2000
Poslouchá nejrůznější jazyky
08:43
in the earphones that are in her ears.
203
508000
3000
ve sluchátkách v jejích uších.
08:46
You can see, she can move around.
204
511000
2000
Můžete vidět, jak se tam vrtí.
08:48
We're tracking her head
205
513000
2000
Monitorujeme posici její hlavy
08:50
with little pellets in a cap,
206
515000
2000
pomocí terčíků v čepičce,
08:52
so she's free to move completely unconstrained.
207
517000
3000
takže se může hýbat naprosto bez omezení.
08:55
It's a technical tour de force.
208
520000
2000
Je to technická přehlídka síly.
08:57
What are we seeing?
209
522000
2000
Co vidíme?
08:59
We're seeing the baby brain.
210
524000
2000
Vidíme dětský mozek.
09:01
As the baby hears a word in her language
211
526000
3000
Jakmile díte uslyší slovo ve svém jazyce,
09:04
the auditory areas light up,
212
529000
2000
vnímání zvuku se rozjasní
09:06
and then subsequently areas surrounding it
213
531000
2000
a následně i oblasti okolo,
09:08
that we think are related to coherence,
214
533000
3000
takže si myslíme, že se vztahují ke spojování,
09:11
getting the brain coordinated with its different areas,
215
536000
2000
udržují mozek koordinovaný s jinými oblastmi,
09:13
and causality,
216
538000
2000
a následkem toho
09:15
one brain area causing another to activate.
217
540000
3000
že jedna oblast mozku aktivuje jiné.
09:18
We are embarking
218
543000
2000
Vstupujeme
09:20
on a grand and golden age
219
545000
3000
do významného a zlatého věku
09:23
of knowledge about child's brain development.
220
548000
3000
znalosti mozkového vývoje u dětí.
09:26
We're going to be able to see a child's brain
221
551000
2000
Budeme schopni pozorovat dětský mozek
09:28
as they experience an emotion,
222
553000
2000
při tom jak zažívají emoce,
09:30
as they learn to speak and read,
223
555000
2000
jak se učí mluvit a číst,
09:32
as they solve a math problem,
224
557000
2000
jak řeší příklady v matematice,
09:34
as they have an idea.
225
559000
2000
jak dostávají nápad.
09:36
And we're going to be able to invent brain-based interventions
226
561000
3000
Budeme schopni vynalézt řešení ovlivňující přímo mozek
09:39
for children who have difficulty learning.
227
564000
3000
pro děti s poruchami učení.
09:42
Just as the poets and writers described,
228
567000
3000
Jak popisovali básníci a spisovatelé,
09:45
we're going to be able to see, I think,
229
570000
2000
budeme schopni vidět, myslím,
09:47
that wondrous openness,
230
572000
2000
tu úžasnou otevřenost,
09:49
utter and complete openness,
231
574000
2000
bytostnou a naprostou otevřenost
09:51
of the mind of a child.
232
576000
3000
dětské mysli.
09:54
In investigating the child's brain,
233
579000
2000
Při výzkumu dětského mozku
09:56
we're going to uncover deep truths
234
581000
2000
odhalíme hluboké pravdy
09:58
about what it means to be human,
235
583000
2000
o tom, co to znamená být člověkem,
10:00
and in the process,
236
585000
2000
a během toho
10:02
we may be able to help keep our own minds open to learning
237
587000
2000
můžeme být schopni napomoci udržovat naše mysli otevřené učení
10:04
for our entire lives.
238
589000
2000
po celý život.
10:06
Thank you.
239
591000
2000
Děkuji vám.
10:08
(Applause)
240
593000
3000
(Potlesk)
ABOUT THE SPEAKER
Patricia Kuhl - LanguagePatricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition.
Why you should listen
Patricia Kuhl is co-director of the Institute for Brain and Learning Sciences at the University of Washington. She's internationally recognized for her research on early language and brain development, and studies that show how young children learn. Kuhl’s work has played a major role in demonstrating how early exposure to language alters the brain. It has implications for critical periods in development, for bilingual education and reading readiness, for developmental disabilities involving language, and for research on computer understanding of speech.
Patricia Kuhl | Speaker | TED.com