TEDxRainier
Patricia Kuhl: The linguistic genius of babies
Patricia Kuhl: Spädbarns språkliga begåvning
Filmed:
Readability: 4.2
3,424,262 views
På TEDxRainier delar Patricia Kuhl med sig av fantastiska upptäckter om hur spädbarn lär sig språk -- genom att lyssna på människor i deras omgivning och "föra statistik" över vilka ljud de behöver kunna. Listiga experiment (och hjärnscanningar) visar hur 6-månaders spädbarn använder sofistikerade resonemang för att förstå sin omvärld.
Patricia Kuhl - Language
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:15
I want you to take a look at this baby.
0
0
3000
Jag vill att ni tittar på det här barnet.
00:18
What you're drawn to are her eyes
1
3000
3000
Ni dras till hennes ögon
00:21
and the skin you love to touch.
2
6000
3000
och huden som ni älskar att röra vid.
00:24
But today I'm going to talk to you about something you can't see --
3
9000
3000
Men idag ska jag tala om något som ni inte kan se,
00:27
what's going on up in that little brain of hers.
4
12000
3000
det som händer i hennes lilla hjärna.
00:31
The modern tools of neuroscience
5
16000
2000
Neurovetenskapens moderna verktyg
00:33
are demonstrating to us that what's going on up there
6
18000
3000
visar oss att det som pågår där uppe
00:36
is nothing short of rocket science.
7
21000
3000
inte är något mindre än raketfysik.
00:39
And what we're learning
8
24000
2000
Och det vi lär oss
00:41
is going to shed some light
9
26000
2000
kommer att klargöra för oss
00:43
on what the romantic writers and poets
10
28000
3000
vad romantiska författare och poeter
00:46
described as the "celestial openness"
11
31000
3000
har beskrivit som den "himmelska öppenheten"
00:49
of the child's mind.
12
34000
2000
hos ett barns sinne.
00:51
What we see here
13
36000
2000
Det vi ser här
00:53
is a mother in India,
14
38000
2000
är en mamma i Indien,
00:55
and she's speaking Koro,
15
40000
2000
hon talar Koro,
00:57
which is a newly discovered language.
16
42000
2000
som är ett nyupptäckt språk.
00:59
And she's talking to her baby.
17
44000
2000
Hon pratar med sitt barn.
01:01
What this mother --
18
46000
2000
Det den här mamman --
01:03
and the 800 people who speak Koro in the world --
19
48000
3000
och de 800 personer i världen som talar Koro --
01:06
understands [is] that, to preserve this language,
20
51000
3000
förstår, är att för att bevara sitt språk,
01:09
they need to speak it to the babies.
21
54000
3000
måste de prata med sina barn på det.
01:12
And therein lies a critical puzzle.
22
57000
3000
Och där finns en kritisk gåta.
01:15
Why is it that you can't preserve a language
23
60000
2000
Varför är det så att man inte kan bevara ett språk
01:17
by speaking to you and I, to the adults?
24
62000
3000
genom att tala det till dig och mig, till de vuxna?
01:20
Well, it's got to do with your brain.
25
65000
3000
Det har med hjärnan att göra.
01:23
What we see here
26
68000
2000
Det vi ser här
01:25
is that language has a critical period for learning.
27
70000
3000
är att det finns en kritisk inlärningsperiod för språk.
01:28
The way to read this slide is to look at your age on the horizontal axis.
28
73000
3000
Man läser detta på så vis att din ålder är på den horisontella axeln
01:31
(Laughter)
29
76000
3000
(Skratt)
01:34
And you'll see on the vertical
30
79000
2000
Och på den vertikala axeln
01:36
your skill at acquiring a second language.
31
81000
2000
ser du din förmåga att ta in ett andra språk.
01:38
Babies and children are geniuses
32
83000
2000
Spädbarn och barn är genier
01:40
until they turn seven,
33
85000
2000
tills de fyller sju,
01:42
and then there's a systematic decline.
34
87000
3000
sedan sjunker det systematiskt.
01:45
After puberty, we fall off the map.
35
90000
2000
Efter puberteten trillar vi ur diagrammet.
01:47
No scientists dispute this curve,
36
92000
3000
Inga vetenskapsmän ifrågasätter den här kurvan
01:50
but laboratories all over the world
37
95000
2000
men laboratorier över hela världen
01:52
are trying to figure out why it works this way.
38
97000
3000
försöker lista ut varför det funkar på det här viset.
01:55
Work in my lab is focused
39
100000
2000
Arbetet i mitt labb är fokuserat
01:57
on the first critical period in development --
40
102000
2000
på den första kritiska utvecklingsperioden --
01:59
and that is the period in which
41
104000
2000
och det är den period då
02:01
babies try to master which sounds are used in their language.
42
106000
3000
spädbarn försöker bemästra de ljud som används i deras språk.
02:04
We think, by studying how the sounds are learned,
43
109000
3000
Vi tror att vi, genom att studera inlärningen av ljud,
02:07
we'll have a model for the rest of language,
44
112000
2000
kommer att ha en modell för resten av språket,
02:09
and perhaps for critical periods that may exist in childhood
45
114000
3000
och kanske för andra kritiska perioder under barndomen
02:12
for social, emotional
46
117000
2000
när det gäller social, känslomässig
02:14
and cognitive development.
47
119000
2000
och kognitiv utveckling.
02:16
So we've been studying the babies
48
121000
2000
Så vi har studerat dessa spädbarn
02:18
using a technique that we're using all over the world
49
123000
2000
med hjälp av en teknik som vi använder över hela världen
02:20
and the sounds of all languages.
50
125000
2000
med ljud från alla språk.
02:22
The baby sits on a parent's lap,
51
127000
2000
Spädbarnet sitter i förälderns knä,
02:24
and we train them to turn their heads when a sound changes --
52
129000
2000
och vi lär dem att vända på huvudet när ett ljud förändras --
02:26
like from "ah" to "ee."
53
131000
2000
till exempel från "ah" till "ii"
02:28
If they do so at the appropriate time,
54
133000
2000
Om de gör detta i rätt tid,
02:30
the black box lights up
55
135000
2000
lyser den svarta asken upp
02:32
and a panda bear pounds a drum.
56
137000
2000
och en panda slår på en trumma.
02:34
A six-monther adores the task.
57
139000
2000
En sexmånaders älskar den här uppgiften
02:36
What have we learned?
58
141000
2000
Vad har vi lärt oss?
02:38
Well, babies all over the world
59
143000
2000
Att spädbarn över hela världen
02:40
are what I like to describe
60
145000
2000
är vad jag brukar beskriva som
02:42
as "citizens of the world."
61
147000
2000
världsmedborgare;
02:44
They can discriminate all the sounds of all languages,
62
149000
3000
De kan urskilja alla ljud i alla språk,
02:47
no matter what country we're testing and what language we're using,
63
152000
3000
oavsett vilket land vi testar och vilket språk vi använder.
02:50
and that's remarkable because you and I can't do that.
64
155000
3000
Och det är anmärkningsvärt för du och jag kan inte göra det.
02:53
We're culture-bound listeners.
65
158000
2000
Vi är kulturbundna lyssnare.
02:55
We can discriminate the sounds of our own language,
66
160000
2000
Vi kan urskilja ljud i vårt eget språk,
02:57
but not those of foreign languages.
67
162000
2000
men inte ljud i främmande språk.
02:59
So the question arises:
68
164000
2000
Så frågan uppkommer,
03:01
when do those citizens of the world
69
166000
2000
när blir dessa världsmedborgare
03:03
turn into the language-bound listeners that we are?
70
168000
3000
de språkstyrda lyssnare som vi är?
03:06
And the answer: before their first birthdays.
71
171000
3000
Svaret är: innan deras första födelsedag.
03:09
What you see here is performance on that head-turn task
72
174000
3000
Det ni ser här är resultatet av huvudvändningsuppgiften
03:12
for babies tested in Tokyo and the United States,
73
177000
2000
för spädbarn testade i Tokyo och i USA,
03:14
here in Seattle,
74
179000
2000
här i Seattle,
03:16
as they listened to "ra" and "la" --
75
181000
2000
när de lyssnade på "ra" och "la" --
03:18
sounds important to English, but not to Japanese.
76
183000
3000
ljud som är viktiga i engelskan, men inte i japanskan.
03:21
So at six to eight months the babies are totally equivalent.
77
186000
3000
Vid sex till åtta månaders ålder är barnen helt likvärdiga.
03:24
Two months later something incredible occurs.
78
189000
3000
Två månader senare händer något otroligt.
03:27
The babies in the United States are getting a lot better,
79
192000
2000
Spädbarnen i USA blir mycket bättre,
03:29
babies in Japan are getting a lot worse,
80
194000
2000
och spädbarnen i Japan blir mycket sämre,
03:31
but both of those groups of babies
81
196000
2000
men båda grupperna av spädbarn
03:33
are preparing for exactly the language that they are going to learn.
82
198000
3000
förbereder sig för exakt det språk som de kommer att lära sig.
03:36
So the question is: what's happening
83
201000
3000
Så frågan är, vad är det som händer
03:39
during this critical two-month period?
84
204000
2000
under denna kritiska tvåmånadersperiod?
03:41
This is the critical period for sound development,
85
206000
2000
Det är den perioden då ljud utvecklas,
03:43
but what's going on up there?
86
208000
2000
men vad är det som händer där uppe?
03:45
So there are two things going on.
87
210000
2000
Två saker händer.
03:47
The first is that the babies are listening intently to us,
88
212000
3000
Den första är att barnen lyssnar medvetet på oss,
03:50
and they're taking statistics as they listen to us talk --
89
215000
3000
och de för statistik medan de lyssnar på hur vi pratar --
03:53
they're taking statistics.
90
218000
2000
de för statistik.
03:55
So listen to two mothers speaking motherese --
91
220000
3000
Lyssna på två mödrar som pratar mammiska --
03:58
the universal language we use when we talk to kids --
92
223000
3000
det universella språk vi använder när vi talar till barn --
04:01
first in English and then in Japanese.
93
226000
3000
först på engelska, sedan på japanska.
04:04
(Video) English Mother: Ah, I love your big blue eyes --
94
229000
3000
(Video) Engelsk mamma: Åh, jag älskar dina stora blå ögon --
04:07
so pretty and nice.
95
232000
3000
så söta och fina.
04:11
Japanese Mother: [Japanese]
96
236000
6000
Japansk mamma: [japanska]
04:17
Patricia Kuhl: During the production of speech,
97
242000
2000
Patricia Kuhl: När talet utvecklas,
04:19
when babies listen,
98
244000
2000
när barn lyssnar,
04:21
what they're doing is taking statistics
99
246000
2000
så för de statistik
04:23
on the language that they hear.
100
248000
3000
över det språk de hör.
04:26
And those distributions grow.
101
251000
3000
Och spridningen ökar.
04:29
And what we've learned
102
254000
2000
Det vi har lärt oss
04:31
is that babies are sensitive to the statistics,
103
256000
3000
är att spädbarn är känsliga för statistiken,
04:34
and the statistics of Japanese and English are very, very different.
104
259000
3000
och att statistiken för japanska och engelska är väldigt olika.
04:37
English has a lot of Rs and Ls.
105
262000
3000
Engelskan har många R och L
04:40
The distribution shows.
106
265000
2000
visar spridningen.
04:42
And the distribution of Japanese is totally different,
107
267000
2000
Och spridningen inom japanskan är helt annorlunda,
04:44
where we see a group of intermediate sounds,
108
269000
3000
där ser vi en grupp av mellanljud,
04:47
which is known as the Japanese "R."
109
272000
3000
som är kända som japanska R.
04:50
So babies absorb
110
275000
2000
Så spädbarnen suger upp
04:52
the statistics of the language
111
277000
2000
språkets statistik
04:54
and it changes their brains;
112
279000
2000
och det förändrar deras hjärnor;
04:56
it changes them from the citizens of the world
113
281000
2000
förändrar dem från att vara världsmedborgare
04:58
to the culture-bound listeners that we are.
114
283000
3000
till att bli de kulturbundna lyssnare som vi är.
05:01
But we as adults
115
286000
2000
Men vi vuxna
05:03
are no longer absorbing those statistics.
116
288000
2000
suger inte upp den där statistiken längre.
05:05
We're governed by the representations in memory
117
290000
3000
Vi styrs av de minnesbilder
05:08
that were formed early in development.
118
293000
3000
som formats tidigt i vår utveckling.
05:11
So what we're seeing here
119
296000
2000
Så det vi ser här
05:13
is changing our models of what the critical period is about.
120
298000
3000
förändrar vår modell av vad den kritiska perioden handlar om.
05:16
We're arguing from a mathematical standpoint
121
301000
3000
Vi argumenterar detta från en matematisk ståndpunkt
05:19
that the learning of language material may slow down
122
304000
3000
att språkinlärningen kan bli långsammare
05:22
when our distributions stabilize.
123
307000
2000
när spridningen stabiliseras.
05:24
It's raising lots of questions about bilingual people.
124
309000
3000
Detta väcker en mängd frågor när det gäller tvåspråkiga personer.
05:27
Bilinguals must keep two sets of statistics in mind at once
125
312000
4000
Tvåspråkiga måste hålla ordning på två statistik-set samtidigt
05:31
and flip between them, one after the other,
126
316000
3000
och växla mellan dem,
05:34
depending on who they're speaking to.
127
319000
2000
beroende på vem de pratar med.
05:36
So we asked ourselves,
128
321000
2000
Så vi frågade oss själva,
05:38
can the babies take statistics on a brand new language?
129
323000
3000
kan spädbarn ta in statistik för ett helt nytt språk?
05:41
And we tested this by exposing American babies
130
326000
2000
Vi testade detta genom att exponera amerikanska spädbarn
05:43
who'd never heard a second language
131
328000
2000
som aldrig hört ett andra språk
05:45
to Mandarin for the first time during the critical period.
132
330000
3000
för mandarin för första gången under den kritiska perioden.
05:48
We knew that, when monolinguals were tested
133
333000
2000
Vi visste att när enspråkiga testades på
05:50
in Taipei and Seattle on the Mandarin sounds,
134
335000
3000
mandarinljud i Taipei och i Seattle,
05:53
they showed the same pattern.
135
338000
2000
så visade de samma mönster.
05:55
Six to eight months, they're totally equivalent.
136
340000
2000
Vid sex till åtta månader är de helt likvärdiga.
05:57
Two months later, something incredible happens.
137
342000
3000
Två månader senare händer något otroligt.
06:00
But the Taiwanese babies are getting better, not the American babies.
138
345000
3000
Men de taiwanesiska spädbarnen blir bättre, inte de amerikanska.
06:03
What we did was expose American babies during this period
139
348000
3000
Så det vi gjorde var att exponera de amerikanska spädbarnen
06:06
to Mandarin.
140
351000
2000
för mandarin.
06:08
It was like having Mandarin relatives come and visit for a month
141
353000
3000
Det var som att ha mandarintalande släktingar på besök i en månad
06:11
and move into your house
142
356000
2000
som bor i ditt hus
06:13
and talk to the babies for 12 sessions.
143
358000
2000
och talar till barnet vid 12 tillfällen.
06:15
Here's what it looked like in the laboratory.
144
360000
2000
Så här såg det ut i laboratoriet.
06:17
(Video) Mandarin Speaker: [Mandarin]
145
362000
22000
(Video) Mandarintalande: [Mandarin]
06:39
PK: So what have we done to their little brains?
146
384000
2000
PK: Så vad har vi gjort med deras små hjärnor?
06:41
(Laughter)
147
386000
3000
(Skratt)
06:44
We had to run a control group
148
389000
2000
Vi använde en kontrollgrupp
06:46
to make sure that just coming into the laboratory
149
391000
2000
för att vara säkra på att det inte bara är själva laboratoriemiljön
06:48
didn't improve your Mandarin skills.
150
393000
2000
som förbättrar mandarinkunskaperna.
06:50
So a group of babies came in and listened to English.
151
395000
2000
Så en grupp spädbarn kom in och lyssnade på engelska.
06:52
And we can see from the graph
152
397000
2000
Vi kan se i den här grafen
06:54
that exposure to English didn't improve their Mandarin.
153
399000
2000
att exponering för engelska inte förbättrade deras mandarin.
06:56
But look at what happened to the babies
154
401000
2000
Men se vad som hände med de spädbarn
06:58
exposed to Mandarin for 12 sessions.
155
403000
2000
som exponerades för mandarin vid 12 tillfällen.
07:00
They were as good as the babies in Taiwan
156
405000
2000
De var lika bra som de taiwanesiska spädbarnen
07:02
who'd been listening for 10-and-a-half months.
157
407000
3000
som lyssnat till språket under 10 och en halv månad.
07:05
What it demonstrated
158
410000
2000
Det detta visade
07:07
is that babies take statistics on a new language.
159
412000
2000
är att barn för statistik över ett nytt språk.
07:09
Whatever you put in front of them, they'll take statistics on.
160
414000
4000
Vadhelst du lägger fram, så för de statistik över det.
07:13
But we wondered what role
161
418000
2000
Men vi undrade vilken roll
07:15
the human being played
162
420000
2000
människan spelade
07:17
in this learning exercise.
163
422000
2000
i den här inlärningsövningen.
07:19
So we ran another group of babies
164
424000
2000
Så vi testade en annan grupp med spädbarn,
07:21
in which the kids got the same dosage, the same 12 sessions,
165
426000
3000
där de fick samma mängd, samma 12 tillfällen,
07:24
but over a television set
166
429000
2000
men via TV
07:26
and another group of babies who had just audio exposure
167
431000
3000
och ytterligare en grupp spädbarn som bara fick ljudexponering
07:29
and looked at a teddy bear on the screen.
168
434000
2000
medan de tittade på en teddybjörn på skärmen.
07:31
What did we do to their brains?
169
436000
3000
Vad gjorde vi med deras hjärnor?
07:34
What you see here is the audio result --
170
439000
3000
Det ni ser här är ljudresultatet --
07:37
no learning whatsoever --
171
442000
2000
ingen inlärning överhuvudtaget --
07:39
and the video result --
172
444000
3000
och videoresultatet --
07:42
no learning whatsoever.
173
447000
2000
ingen inlärning överhuvudtaget.
07:44
It takes a human being
174
449000
2000
Det krävs en människa
07:46
for babies to take their statistics.
175
451000
2000
för att spädbarnen ska föra statistik.
07:48
The social brain is controlling
176
453000
2000
Den sociala hjärnan styr
07:50
when the babies are taking their statistics.
177
455000
2000
när spädbarnen ska föra statistik.
07:52
We want to get inside the brain
178
457000
2000
Vi vill komma in i hjärnan
07:54
and see this thing happening
179
459000
2000
och se detta hända
07:56
as babies are in front of televisions,
180
461000
2000
när spädbarn är vid TV:n,
07:58
as opposed to in front of human beings.
181
463000
2000
jämfört med när de är med en människa.
08:00
Thankfully, we have a new machine,
182
465000
2000
Som tur är så har vi en ny maskin,
08:02
magnetoencephalography,
183
467000
2000
magnetencefalografi,
08:04
that allows us to do this.
184
469000
2000
som låter oss göra detta.
08:06
It looks like a hair dryer from Mars.
185
471000
2000
Det ser ut som en hårtork från Mars.
08:08
But it's completely safe,
186
473000
2000
Men är helt ofarligt,
08:10
completely non-invasive and silent.
187
475000
3000
gör ingen skada och är helt tyst.
08:13
We're looking at millimeter accuracy
188
478000
2000
Och vi får millimeterprecision
08:15
with regard to spatial
189
480000
2000
i det rumsliga
08:17
and millisecond accuracy
190
482000
2000
och millisekundprecision
08:19
using 306 SQUIDs --
191
484000
2000
genom att använda 306 SQUIDs --
08:21
these are Superconducting
192
486000
2000
det är supraledande
08:23
QUantum Interference Devices --
193
488000
2000
kvant-interferensenheter --
08:25
to pick up the magnetic fields
194
490000
2000
som plockar upp magnetfälten
08:27
that change as we do our thinking.
195
492000
2000
som förändras när vi tänker.
08:29
We're the first in the world
196
494000
2000
Vi är de första i världen
08:31
to record babies
197
496000
2000
som testar spädbarn
08:33
in an MEG machine
198
498000
2000
i en MEG-maskin
08:35
while they are learning.
199
500000
2000
medan de lär sig.
08:37
So this is little Emma.
200
502000
2000
Detta är lilla Emma.
08:39
She's a six-monther.
201
504000
2000
Hon är sex månader.
08:41
And she's listening to various languages
202
506000
2000
Hon lyssnar till olika språk
08:43
in the earphones that are in her ears.
203
508000
3000
i hörlurarna som är i hennes öron.
08:46
You can see, she can move around.
204
511000
2000
Som ni kan se så kan hon röra sig.
08:48
We're tracking her head
205
513000
2000
Vi följer hennes huvud
08:50
with little pellets in a cap,
206
515000
2000
med små pellets i en hätta,
08:52
so she's free to move completely unconstrained.
207
517000
3000
så hon kan röra sig helt obehindrat.
08:55
It's a technical tour de force.
208
520000
2000
Det är ett tekniskt kraftprov.
08:57
What are we seeing?
209
522000
2000
Vad är det vi ser?
08:59
We're seeing the baby brain.
210
524000
2000
Vi ser spädbarnets hjärna.
09:01
As the baby hears a word in her language
211
526000
3000
När barnet hör ett ljud på sitt språk
09:04
the auditory areas light up,
212
529000
2000
lyser hörselcentrum upp
09:06
and then subsequently areas surrounding it
213
531000
2000
och sedan även områden runtom det
09:08
that we think are related to coherence,
214
533000
3000
som vi tror hör ihop med koherens,
09:11
getting the brain coordinated with its different areas,
215
536000
2000
att hjärnan koordineras med sina olika områden,
09:13
and causality,
216
538000
2000
och kausalitet,
09:15
one brain area causing another to activate.
217
540000
3000
att ett hjärnområde orsakar att ett annat aktiveras.
09:18
We are embarking
218
543000
2000
Vi är på väg in
09:20
on a grand and golden age
219
545000
3000
i en stor och gyllene tidsålder
09:23
of knowledge about child's brain development.
220
548000
3000
när det gäller kunskap om hjärnans utveckling hos barn.
09:26
We're going to be able to see a child's brain
221
551000
2000
Vi kommer att kunna se barns hjärnor
09:28
as they experience an emotion,
222
553000
2000
när de upplever en känsla,
09:30
as they learn to speak and read,
223
555000
2000
när de lär sig tala och läsa,
09:32
as they solve a math problem,
224
557000
2000
när de löser matematikproblem
09:34
as they have an idea.
225
559000
2000
när de får idéer.
09:36
And we're going to be able to invent brain-based interventions
226
561000
3000
Och vi kommer kunna uppfinna hjärnbaserade hjälpmedel
09:39
for children who have difficulty learning.
227
564000
3000
för barn med inlärningssvårigheter.
09:42
Just as the poets and writers described,
228
567000
3000
Precis som poeterna och författarna beskrev,
09:45
we're going to be able to see, I think,
229
570000
2000
så tror jag vi kommer kunna se
09:47
that wondrous openness,
230
572000
2000
den där underbara öppenheten,
09:49
utter and complete openness,
231
574000
2000
hel och full öppenhet
09:51
of the mind of a child.
232
576000
3000
i ett barns sinne.
09:54
In investigating the child's brain,
233
579000
2000
När vi undersöker barnets hjärna
09:56
we're going to uncover deep truths
234
581000
2000
kommer vi att uppdaga djupa sanningar
09:58
about what it means to be human,
235
583000
2000
om vad det innebär att vara människa,
10:00
and in the process,
236
585000
2000
och i den processen
10:02
we may be able to help keep our own minds open to learning
237
587000
2000
kommer vi kanske kunna hjälpa våra egna sinnen att hålla sig öppna för inlärning
10:04
for our entire lives.
238
589000
2000
under hela våra liv.
10:06
Thank you.
239
591000
2000
Tack.
10:08
(Applause)
240
593000
3000
(Applåder)
ABOUT THE SPEAKER
Patricia Kuhl - LanguagePatricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition.
Why you should listen
Patricia Kuhl is co-director of the Institute for Brain and Learning Sciences at the University of Washington. She's internationally recognized for her research on early language and brain development, and studies that show how young children learn. Kuhl’s work has played a major role in demonstrating how early exposure to language alters the brain. It has implications for critical periods in development, for bilingual education and reading readiness, for developmental disabilities involving language, and for research on computer understanding of speech.
Patricia Kuhl | Speaker | TED.com