TEDxRainier
Patricia Kuhl: The linguistic genius of babies
Patricia Kuhl: La genialidad lingüística de los bebés
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En TEDxRainier Patricia Kuhl comparte hallazgos sorprendentes acerca de la forma en que los bebés aprenden un lenguaje por sobre otros: escuchando a los humanos alrededor suyo y "tomando estadísticas" de los sonidos que necesitan conocer. Ingeniosos experimentos de laboratorio (y escaneos cerebrales) muestran cómo los bebés de 6 meses utilizan raciocinio sofisticado para entender su mundo.
Patricia Kuhl - Language
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
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00:15
I want you to take a look at this baby.
0
0
3000
Quiero que observen a esta bebé.
00:18
What you're drawn to are her eyes
1
3000
3000
Nos sentimos atraídos por sus ojos
00:21
and the skin you love to touch.
2
6000
3000
y por esa piel que quisiéramos tocar.
00:24
But today I'm going to talk to you about something you can't see --
3
9000
3000
Pero hoy voy a hablarles de algo que no aparece a simple vista
00:27
what's going on up in that little brain of hers.
4
12000
3000
y es lo que está sucediendo en su pequeño cerebro.
00:31
The modern tools of neuroscience
5
16000
2000
Las herramientas modernas de la neurociencia
00:33
are demonstrating to us that what's going on up there
6
18000
3000
nos están demostrando que lo que sucede en su cerebro
00:36
is nothing short of rocket science.
7
21000
3000
es de verdad extremadamente complejo.
00:39
And what we're learning
8
24000
2000
Y lo que hemos aprendido
00:41
is going to shed some light
9
26000
2000
va a esclarecer un poco
00:43
on what the romantic writers and poets
10
28000
3000
lo que poetas y escritores románticos
00:46
described as the "celestial openness"
11
31000
3000
describieron como la "apertura celestial"
00:49
of the child's mind.
12
34000
2000
de la mente infantil.
00:51
What we see here
13
36000
2000
Lo que vemos aquí
00:53
is a mother in India,
14
38000
2000
es una madre en India
00:55
and she's speaking Koro,
15
40000
2000
que está hablando en koro,
00:57
which is a newly discovered language.
16
42000
2000
un idioma recién descubierto.
00:59
And she's talking to her baby.
17
44000
2000
Le está hablando a su bebé.
01:01
What this mother --
18
46000
2000
Lo que esta madre
01:03
and the 800 people who speak Koro in the world --
19
48000
3000
-y las 800 personas que hablan koro en el mundo-
01:06
understands [is] that, to preserve this language,
20
51000
3000
entiende es que, para preservar este idioma,
01:09
they need to speak it to the babies.
21
54000
3000
tienen que hablárselo a sus bebés.
01:12
And therein lies a critical puzzle.
22
57000
3000
Y ahí yace un enigma central.
01:15
Why is it that you can't preserve a language
23
60000
2000
¿Por qué no se puede preservar un idioma
01:17
by speaking to you and I, to the adults?
24
62000
3000
hablándolo entre nosotros, entre adultos?
01:20
Well, it's got to do with your brain.
25
65000
3000
Bueno, tiene que ver con el cerebro.
01:23
What we see here
26
68000
2000
Lo que vemos aquí
01:25
is that language has a critical period for learning.
27
70000
3000
es que el idioma tiene un período crítico de aprendizaje.
01:28
The way to read this slide is to look at your age on the horizontal axis.
28
73000
3000
Para leer la diapositiva tienen que buscar su edad en el eje horizontal.
01:31
(Laughter)
29
76000
3000
(Risas)
01:34
And you'll see on the vertical
30
79000
2000
Y en el eje vertical van a ver
01:36
your skill at acquiring a second language.
31
81000
2000
su capacidad para incorporar un segundo idioma.
01:38
Babies and children are geniuses
32
83000
2000
Los bebés y los niños son genios
01:40
until they turn seven,
33
85000
2000
hasta los 7 años
01:42
and then there's a systematic decline.
34
87000
3000
y luego hay una disminución sistemática.
01:45
After puberty, we fall off the map.
35
90000
2000
Después de la pubertad nos salimos del mapa.
01:47
No scientists dispute this curve,
36
92000
3000
Ningún científico duda de esta curva
01:50
but laboratories all over the world
37
95000
2000
pero laboratorios por todo el mundo
01:52
are trying to figure out why it works this way.
38
97000
3000
intentan descubrir por qué sucede esto.
01:55
Work in my lab is focused
39
100000
2000
En mi laboratorio nos centramos
01:57
on the first critical period in development --
40
102000
2000
en el primer período crítico del desarrollo,
01:59
and that is the period in which
41
104000
2000
es decir el período en el cual
02:01
babies try to master which sounds are used in their language.
42
106000
3000
los bebés aprenden a dominar los sonidos usados en su idioma.
02:04
We think, by studying how the sounds are learned,
43
109000
3000
Pensamos que estudiando el aprendizaje de los sonidos
02:07
we'll have a model for the rest of language,
44
112000
2000
hallaremos un modelo del resto del idioma
02:09
and perhaps for critical periods that may exist in childhood
45
114000
3000
y tal vez de los períodos críticos que podrían existir en la niñez
02:12
for social, emotional
46
117000
2000
para el desarrollo social,
02:14
and cognitive development.
47
119000
2000
emocional y cognitivo.
02:16
So we've been studying the babies
48
121000
2000
Así que hemos estado estudiando a los bebés
02:18
using a technique that we're using all over the world
49
123000
2000
mediante una técnica que empleamos en todo el mundo
02:20
and the sounds of all languages.
50
125000
2000
y los sonidos de todos los idiomas.
02:22
The baby sits on a parent's lap,
51
127000
2000
La bebé se sienta en el regazo de su madre
02:24
and we train them to turn their heads when a sound changes --
52
129000
2000
y la entrenamos para que gire su cabeza cuando cambia un sonido
02:26
like from "ah" to "ee."
53
131000
2000
como de "ah" a "ih".
02:28
If they do so at the appropriate time,
54
133000
2000
Si lo hacen en el momento correcto
02:30
the black box lights up
55
135000
2000
se enciende la caja negra
02:32
and a panda bear pounds a drum.
56
137000
2000
y un oso panda toca un tambor.
02:34
A six-monther adores the task.
57
139000
2000
Una bebé de 6 meses adora la tarea.
02:36
What have we learned?
58
141000
2000
¿Qué hemos aprendido?
02:38
Well, babies all over the world
59
143000
2000
Bueno, los bebés de todo el mundo
02:40
are what I like to describe
60
145000
2000
son lo que me gusta denominar
02:42
as "citizens of the world."
61
147000
2000
"ciudadanos del mundo";
02:44
They can discriminate all the sounds of all languages,
62
149000
3000
pueden discriminar todos los sonidos de todos los idiomas
02:47
no matter what country we're testing and what language we're using,
63
152000
3000
sin importar el país que en que estemos ni el idioma que estemos usando.
02:50
and that's remarkable because you and I can't do that.
64
155000
3000
Y es algo notable porque ni Uds. ni yo podemos hacer eso.
02:53
We're culture-bound listeners.
65
158000
2000
Somos oyentes cultura-dependientes.
02:55
We can discriminate the sounds of our own language,
66
160000
2000
Podemos discriminar los sonidos de nuestro propio idioma
02:57
but not those of foreign languages.
67
162000
2000
pero no los de idiomas extranjeros.
02:59
So the question arises:
68
164000
2000
Entonces la pregunta que surge es
03:01
when do those citizens of the world
69
166000
2000
¿en qué momento estos ciudadanos del mundo
03:03
turn into the language-bound listeners that we are?
70
168000
3000
se vuelven los oyentes cultura-dependientes que somos?
03:06
And the answer: before their first birthdays.
71
171000
3000
Y la respuesta es antes de su primer cumpleaños.
03:09
What you see here is performance on that head-turn task
72
174000
3000
Lo que se ve aquí es el rendimiento en el giro de cabezas
03:12
for babies tested in Tokyo and the United States,
73
177000
2000
de bebés examinados en Tokio y Estados Unidos,
03:14
here in Seattle,
74
179000
2000
aquí en Seattle,
03:16
as they listened to "ra" and "la" --
75
181000
2000
cuando escuchan "ra" y "la";
03:18
sounds important to English, but not to Japanese.
76
183000
3000
sonidos importantes en inglés pero no en japonés.
03:21
So at six to eight months the babies are totally equivalent.
77
186000
3000
Así, de los 6 a los 8 meses los bebés son totalmente equivalentes.
03:24
Two months later something incredible occurs.
78
189000
3000
Dos meses después ocurre algo increíble.
03:27
The babies in the United States are getting a lot better,
79
192000
2000
Los bebés en Estados Unidos están mejorando mucho
03:29
babies in Japan are getting a lot worse,
80
194000
2000
y los bebés en Japón van de mal en peor,
03:31
but both of those groups of babies
81
196000
2000
pero ambos grupos de bebés
03:33
are preparing for exactly the language that they are going to learn.
82
198000
3000
se están preparando para el idioma preciso que van a aprender.
03:36
So the question is: what's happening
83
201000
3000
La pregunta es: ¿qué está sucediendo
03:39
during this critical two-month period?
84
204000
2000
durante este período crítico de 2 meses?
03:41
This is the critical period for sound development,
85
206000
2000
Es el período del desarrollo de sonidos
03:43
but what's going on up there?
86
208000
2000
pero, ¿qué está pasando allí?
03:45
So there are two things going on.
87
210000
2000
Están pasando dos cosas.
03:47
The first is that the babies are listening intently to us,
88
212000
3000
La primera es que los bebés nos están escuchando atentamente
03:50
and they're taking statistics as they listen to us talk --
89
215000
3000
tomando estadísticas a medida que nos escuchan hablar,
03:53
they're taking statistics.
90
218000
2000
están calculando estadísticas.
03:55
So listen to two mothers speaking motherese --
91
220000
3000
Escuchemos a dos madres hablando maternalmente
03:58
the universal language we use when we talk to kids --
92
223000
3000
-el idioma universal que usamos al hablarle a los niños-
04:01
first in English and then in Japanese.
93
226000
3000
primero en inglés y luego en japonés.
04:04
(Video) English Mother: Ah, I love your big blue eyes --
94
229000
3000
(Video) Madre de EE.UU.: [Ah, I love your big blue eyes
04:07
so pretty and nice.
95
232000
3000
so pretty and nice]
04:11
Japanese Mother: [Japanese]
96
236000
6000
Madre japonesa: [waa ōkina chairoi o me-me soshite kireina kuroi kami]
04:17
Patricia Kuhl: During the production of speech,
97
242000
2000
Patricia Kuhl: Durante la producción del habla
04:19
when babies listen,
98
244000
2000
cuando los bebés escuchan
04:21
what they're doing is taking statistics
99
246000
2000
están tomando estadísticas
04:23
on the language that they hear.
100
248000
3000
del lenguaje que escuchan.
04:26
And those distributions grow.
101
251000
3000
Y esas distribuciones crecen.
04:29
And what we've learned
102
254000
2000
Y lo que hemos aprendido
04:31
is that babies are sensitive to the statistics,
103
256000
3000
es que los bebés son sensibles a las estadísticas
04:34
and the statistics of Japanese and English are very, very different.
104
259000
3000
y las estadísticas del japonés y del inglés son muy, muy diferentes.
04:37
English has a lot of Rs and Ls.
105
262000
3000
El inglés tiene muchas R y L
04:40
The distribution shows.
106
265000
2000
según muestra la distribución.
04:42
And the distribution of Japanese is totally different,
107
267000
2000
Y la distribución del japonés es totalmente diferente
04:44
where we see a group of intermediate sounds,
108
269000
3000
donde vemos un grupo de sonidos intermedios
04:47
which is known as the Japanese "R."
109
272000
3000
que se conocen como la R japonesa.
04:50
So babies absorb
110
275000
2000
Los bebés absorben
04:52
the statistics of the language
111
277000
2000
las estadísticas del idioma
04:54
and it changes their brains;
112
279000
2000
y eso cambia sus cerebros;
04:56
it changes them from the citizens of the world
113
281000
2000
eso los transforma de ciudadanos del mundo
04:58
to the culture-bound listeners that we are.
114
283000
3000
en los oyentes cultura-dependientes que somos.
05:01
But we as adults
115
286000
2000
Pero nosotros, como adultos,
05:03
are no longer absorbing those statistics.
116
288000
2000
ya no absorbemos esas estadísticas.
05:05
We're governed by the representations in memory
117
290000
3000
Estamos gobernados por las representaciones mentales
05:08
that were formed early in development.
118
293000
3000
que se formaron tempranamente en nuestro desarrollo.
05:11
So what we're seeing here
119
296000
2000
Lo que estamos viendo aquí
05:13
is changing our models of what the critical period is about.
120
298000
3000
está cambiando nuestros modelos del período crítico.
05:16
We're arguing from a mathematical standpoint
121
301000
3000
Sostenemos desde un punto de vista matemático
05:19
that the learning of language material may slow down
122
304000
3000
que el aprendizaje de material lingüístico se hace más lento
05:22
when our distributions stabilize.
123
307000
2000
cuando nuestras distribuciones se estabilizan.
05:24
It's raising lots of questions about bilingual people.
124
309000
3000
Eso genera muchas preguntas respecto de las personas bilingües.
05:27
Bilinguals must keep two sets of statistics in mind at once
125
312000
4000
Los bilingües deben tener en mente dos grupos de estadísticas a la vez
05:31
and flip between them, one after the other,
126
316000
3000
y alternar entre ellos, uno tras otro,
05:34
depending on who they're speaking to.
127
319000
2000
dependiendo de con quién están hablando.
05:36
So we asked ourselves,
128
321000
2000
Entonces nos preguntamos
05:38
can the babies take statistics on a brand new language?
129
323000
3000
¿pueden los bebés sacar estadísticas de un idioma totalmente nuevo?
05:41
And we tested this by exposing American babies
130
326000
2000
Y lo probamos exponiendo a bebés estadounidenses,
05:43
who'd never heard a second language
131
328000
2000
que nunca antes habían oído un segundo idioma,
05:45
to Mandarin for the first time during the critical period.
132
330000
3000
al mandarín por primera vez durante el período crítico.
05:48
We knew that, when monolinguals were tested
133
333000
2000
Cuando hicimos la prueba en monolingües
05:50
in Taipei and Seattle on the Mandarin sounds,
134
335000
3000
en Taipei y Seattle con los sonidos del mandarín
05:53
they showed the same pattern.
135
338000
2000
mostraron el mismo patrón.
05:55
Six to eight months, they're totally equivalent.
136
340000
2000
A los 6, 8 meses, son totalmente equivalentes.
05:57
Two months later, something incredible happens.
137
342000
3000
Dos meses después sucede algo increíble.
06:00
But the Taiwanese babies are getting better, not the American babies.
138
345000
3000
Los bebés taiwaneses van progresando, no así los bebés estadounidenses.
06:03
What we did was expose American babies during this period
139
348000
3000
Expusimos a los bebés estadounidenses durante este período
06:06
to Mandarin.
140
351000
2000
al mandarín.
06:08
It was like having Mandarin relatives come and visit for a month
141
353000
3000
Era como hacer que los parientes chinos vinieran de visita un mes
06:11
and move into your house
142
356000
2000
y se quedaran en vuestra casa
06:13
and talk to the babies for 12 sessions.
143
358000
2000
y hablaran con los bebés por 12 sesiones.
06:15
Here's what it looked like in the laboratory.
144
360000
2000
Así se veía en el laboratorio.
06:17
(Video) Mandarin Speaker: [Mandarin]
145
362000
22000
(Video) [en mandarín]
06:39
PK: So what have we done to their little brains?
146
384000
2000
PK: ¿Qué le hicimos a sus pequeños cerebros?
06:41
(Laughter)
147
386000
3000
(Risas)
06:44
We had to run a control group
148
389000
2000
Teníamos un grupo de control
06:46
to make sure that just coming into the laboratory
149
391000
2000
para asegurarnos que sólo por venir al laboratorio
06:48
didn't improve your Mandarin skills.
150
393000
2000
no se mejoraba el conocimiento del mandarín.
06:50
So a group of babies came in and listened to English.
151
395000
2000
Así que un grupo de bebés venía a escuchar inglés.
06:52
And we can see from the graph
152
397000
2000
Y podemos ver en el gráfico
06:54
that exposure to English didn't improve their Mandarin.
153
399000
2000
que la exposición al inglés no mejoró su mandarín.
06:56
But look at what happened to the babies
154
401000
2000
Pero miren lo que le sucedió a los bebés
06:58
exposed to Mandarin for 12 sessions.
155
403000
2000
expuestos al mandarín por 12 sesiones.
07:00
They were as good as the babies in Taiwan
156
405000
2000
Quedaron igualmente buenos a los bebés de Taiwán
07:02
who'd been listening for 10-and-a-half months.
157
407000
3000
expuestos al mandarín durante 10 meses y medio.
07:05
What it demonstrated
158
410000
2000
Lo que esto demostró fue
07:07
is that babies take statistics on a new language.
159
412000
2000
que los bebés toman estadísticas sobre un nuevo idioma.
07:09
Whatever you put in front of them, they'll take statistics on.
160
414000
4000
Toman estadísticas de lo que sea que les pongamos en frente.
07:13
But we wondered what role
161
418000
2000
Pero nos preguntamos qué papel
07:15
the human being played
162
420000
2000
representa el ser humano
07:17
in this learning exercise.
163
422000
2000
en este ejercicio de aprendizaje.
07:19
So we ran another group of babies
164
424000
2000
Por eso a otro grupo de bebés
07:21
in which the kids got the same dosage, the same 12 sessions,
165
426000
3000
le suministramos la misma dosis, las mismas 12 sesiones,
07:24
but over a television set
166
429000
2000
pero frente a un televisor
07:26
and another group of babies who had just audio exposure
167
431000
3000
y a otro grupo de bebés sólo los expusimos al audio
07:29
and looked at a teddy bear on the screen.
168
434000
2000
con un oso de peluche en la pantalla.
07:31
What did we do to their brains?
169
436000
3000
¿Qué le hicimos a sus cerebros?
07:34
What you see here is the audio result --
170
439000
3000
Aquí ven el resultado del audio
07:37
no learning whatsoever --
171
442000
2000
-no hubo ningún aprendizaje-
07:39
and the video result --
172
444000
3000
y el del video
07:42
no learning whatsoever.
173
447000
2000
-tampoco hubo aprendizaje-.
07:44
It takes a human being
174
449000
2000
Se necesita un ser humano
07:46
for babies to take their statistics.
175
451000
2000
para que los bebés saquen estadísticas.
07:48
The social brain is controlling
176
453000
2000
El cerebro social controla los momentos
07:50
when the babies are taking their statistics.
177
455000
2000
cuando los bebés toman sus estadísticas.
07:52
We want to get inside the brain
178
457000
2000
Queríamos meternos en el cerebro
07:54
and see this thing happening
179
459000
2000
y ver qué sucede
07:56
as babies are in front of televisions,
180
461000
2000
cuando los bebés están frente al televisor
07:58
as opposed to in front of human beings.
181
463000
2000
versus cuando están frente a seres humanos.
08:00
Thankfully, we have a new machine,
182
465000
2000
Afortunadamente tenemos una nueva máquina,
08:02
magnetoencephalography,
183
467000
2000
el magnetoencefalógrafo,
08:04
that allows us to do this.
184
469000
2000
que nos permite estudiar esto.
08:06
It looks like a hair dryer from Mars.
185
471000
2000
Parece un secador de pelo marciano.
08:08
But it's completely safe,
186
473000
2000
Pero es completamente seguro,
08:10
completely non-invasive and silent.
187
475000
3000
absolutamente no invasivo y silencioso.
08:13
We're looking at millimeter accuracy
188
478000
2000
Estamos viendo una precisión milimétrica
08:15
with regard to spatial
189
480000
2000
en lo espacial
08:17
and millisecond accuracy
190
482000
2000
y también de milisegundos
08:19
using 306 SQUIDs --
191
484000
2000
usando 306 SQUIDs
08:21
these are Superconducting
192
486000
2000
-dispositivos superconductores
08:23
QUantum Interference Devices --
193
488000
2000
de interferencia cuántica-
08:25
to pick up the magnetic fields
194
490000
2000
para detectar campos magnéticos
08:27
that change as we do our thinking.
195
492000
2000
que cambian a medida que pensamos.
08:29
We're the first in the world
196
494000
2000
Somos los primeros en el mundo
08:31
to record babies
197
496000
2000
en registrar a los bebés
08:33
in an MEG machine
198
498000
2000
con estas máquinas
08:35
while they are learning.
199
500000
2000
mientras están aprendiendo.
08:37
So this is little Emma.
200
502000
2000
Esta es la pequeña Emma.
08:39
She's a six-monther.
201
504000
2000
Tiene 6 meses.
08:41
And she's listening to various languages
202
506000
2000
Y está escuchando varios idiomas
08:43
in the earphones that are in her ears.
203
508000
3000
en los audífonos que tiene puestos.
08:46
You can see, she can move around.
204
511000
2000
Pueden ver que puede moverse.
08:48
We're tracking her head
205
513000
2000
Seguimos su cabeza
08:50
with little pellets in a cap,
206
515000
2000
con unas bolitas en la gorra
08:52
so she's free to move completely unconstrained.
207
517000
3000
de modo que pueda moverse con absoluta libertad.
08:55
It's a technical tour de force.
208
520000
2000
Es una maravilla tecnológica.
08:57
What are we seeing?
209
522000
2000
¿Qué estamos viendo?
08:59
We're seeing the baby brain.
210
524000
2000
Estamos viendo el cerebro del bebé.
09:01
As the baby hears a word in her language
211
526000
3000
A medida que el bebé oye palabras en su idioma
09:04
the auditory areas light up,
212
529000
2000
las áreas auditivas se encienden
09:06
and then subsequently areas surrounding it
213
531000
2000
y posteriormente las áreas circundantes
09:08
that we think are related to coherence,
214
533000
3000
-que pensamos están relacionadas con la coherencia,
09:11
getting the brain coordinated with its different areas,
215
536000
2000
encargada de coordinar el cerebro con sus diferentes áreas-
09:13
and causality,
216
538000
2000
y la causalidad;
09:15
one brain area causing another to activate.
217
540000
3000
una zona del cerebro que provoca la activación de otra.
09:18
We are embarking
218
543000
2000
Nos estamos embarcando
09:20
on a grand and golden age
219
545000
3000
hacia una grandiosa edad dorada
09:23
of knowledge about child's brain development.
220
548000
3000
del conocimiento en el desarrollo del cerebro infantil.
09:26
We're going to be able to see a child's brain
221
551000
2000
Vamos a poder ver el cerebro infantil
09:28
as they experience an emotion,
222
553000
2000
a medida que experimenten emociones,
09:30
as they learn to speak and read,
223
555000
2000
a medida que aprendan a hablar, leer,
09:32
as they solve a math problem,
224
557000
2000
que resuelvan problemas matemáticos
09:34
as they have an idea.
225
559000
2000
y que tengan una idea.
09:36
And we're going to be able to invent brain-based interventions
226
561000
3000
Y vamos a poder inventar intervenciones quirúrgicas cerebrales
09:39
for children who have difficulty learning.
227
564000
3000
para niños con dificultades de aprendizaje.
09:42
Just as the poets and writers described,
228
567000
3000
Como lo describieron poetas y escritores
09:45
we're going to be able to see, I think,
229
570000
2000
vamos a poder ver, creo,
09:47
that wondrous openness,
230
572000
2000
esa apertura maravillosa,
09:49
utter and complete openness,
231
574000
2000
total y absoluta apertura
09:51
of the mind of a child.
232
576000
3000
de la mente infantil.
09:54
In investigating the child's brain,
233
579000
2000
Investigando el cerebro infantil
09:56
we're going to uncover deep truths
234
581000
2000
vamos a descubrir verdades profundas
09:58
about what it means to be human,
235
583000
2000
de qué significa ser humano
10:00
and in the process,
236
585000
2000
y en el proceso
10:02
we may be able to help keep our own minds open to learning
237
587000
2000
quizá podamos ayudar a mantener nuestras mentes abiertas al aprendizaje
10:04
for our entire lives.
238
589000
2000
durante todas nuestras vidas.
10:06
Thank you.
239
591000
2000
Gracias.
10:08
(Applause)
240
593000
3000
(Aplausos)
ABOUT THE SPEAKER
Patricia Kuhl - LanguagePatricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition.
Why you should listen
Patricia Kuhl is co-director of the Institute for Brain and Learning Sciences at the University of Washington. She's internationally recognized for her research on early language and brain development, and studies that show how young children learn. Kuhl’s work has played a major role in demonstrating how early exposure to language alters the brain. It has implications for critical periods in development, for bilingual education and reading readiness, for developmental disabilities involving language, and for research on computer understanding of speech.
Patricia Kuhl | Speaker | TED.com