TEDxRainier
Patricia Kuhl: The linguistic genius of babies
Patricia Kuhl: il genio linguistico dei bambini
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A TEDxRainier Patricia Kuhl condivide scoperte stupefacenti su come i bambini apprendano una lingua sovrapposta all'altra -- ascoltando le persone attorno a loro e creando campionature dei suoni che hanno bisogno di conoscere. Arguti esperimenti di laboratorio (e scansioni del cervello) dimostrano come bambini di sei mesi usino ragionamenti sofisticati per comprendere il loro mondo.
Patricia Kuhl - Language
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
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00:15
I want you to take a look at this baby.
0
0
3000
Voglio che guardiate questo bambino.
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What you're drawn to are her eyes
1
3000
3000
Ciò che vi attrae sono i suoi occhi
00:21
and the skin you love to touch.
2
6000
3000
e la pelle che vi vien voglia di toccare.
00:24
But today I'm going to talk to you about something you can't see --
3
9000
3000
Oggi vi parlerò di qualcosa che non potete vedere:
00:27
what's going on up in that little brain of hers.
4
12000
3000
di quello che succede nel suo piccolo cervello.
00:31
The modern tools of neuroscience
5
16000
2000
Gli strumenti moderni delle neuroscienze
00:33
are demonstrating to us that what's going on up there
6
18000
3000
ci stanno dimostrando che ciò che succede lì dentro
00:36
is nothing short of rocket science.
7
21000
3000
non è meno complesso della scienza missilistica.
00:39
And what we're learning
8
24000
2000
Ciò che stiamo imparando
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is going to shed some light
9
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2000
farà un po' di luce
00:43
on what the romantic writers and poets
10
28000
3000
su ciò che gli scrittori romantici e i poeti
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described as the "celestial openness"
11
31000
3000
hanno descritto come "apertura celestiale"
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of the child's mind.
12
34000
2000
della mente dei bambini.
00:51
What we see here
13
36000
2000
Ciò che vediamo qui
00:53
is a mother in India,
14
38000
2000
è una mamma indiana,
00:55
and she's speaking Koro,
15
40000
2000
che parla Koro,
00:57
which is a newly discovered language.
16
42000
2000
una lingua scoperta recentemente.
00:59
And she's talking to her baby.
17
44000
2000
Sta parlando al suo bambino.
01:01
What this mother --
18
46000
2000
Ciò che questa madre --
01:03
and the 800 people who speak Koro in the world --
19
48000
3000
e le altre 800 persone che parlano Koro nel mondo --
01:06
understands [is] that, to preserve this language,
20
51000
3000
capisce è che, per preservare questa lingua,
01:09
they need to speak it to the babies.
21
54000
3000
bisogna parlarla ai bambini.
01:12
And therein lies a critical puzzle.
22
57000
3000
Qui c'è un punto critico.
01:15
Why is it that you can't preserve a language
23
60000
2000
Perché non si può preservare un linguaggio
01:17
by speaking to you and I, to the adults?
24
62000
3000
parlandolo a voi e a me, agli adulti?
01:20
Well, it's got to do with your brain.
25
65000
3000
Bene, è una cosa che ha a che fare con il vostro cervello.
01:23
What we see here
26
68000
2000
Ciò che vediamo qui
01:25
is that language has a critical period for learning.
27
70000
3000
è che c'è un periodo critico per l'apprendimento di una lingua.
01:28
The way to read this slide is to look at your age on the horizontal axis.
28
73000
3000
Per leggere questa diapositiva dovete cercare la vostra età sull'asse orizzontale.
01:31
(Laughter)
29
76000
3000
(Risate)
01:34
And you'll see on the vertical
30
79000
2000
E vedete sull'asse verticale
01:36
your skill at acquiring a second language.
31
81000
2000
la vostra capacità di apprendere una seconda lingua.
01:38
Babies and children are geniuses
32
83000
2000
I neonati e i bambini sono dei geni,
01:40
until they turn seven,
33
85000
2000
fino a quando compiono sette anni,
01:42
and then there's a systematic decline.
34
87000
3000
dopo c'è un declino sistematico.
01:45
After puberty, we fall off the map.
35
90000
2000
Dopo la pubertà cadiamo fuori dal grafico.
01:47
No scientists dispute this curve,
36
92000
3000
Nessuno scienziato mette in discussione questa curva,
01:50
but laboratories all over the world
37
95000
2000
ma i laboratori in tutto il mondo
01:52
are trying to figure out why it works this way.
38
97000
3000
stanno cercando di capire perché funzioni in questo modo.
01:55
Work in my lab is focused
39
100000
2000
Il lavoro nel mio laboratorio è focalizzato
01:57
on the first critical period in development --
40
102000
2000
sul primo periodo critico di apprendimento --
01:59
and that is the period in which
41
104000
2000
questo è il periodo in cui
02:01
babies try to master which sounds are used in their language.
42
106000
3000
i bambini cercano di individuare quali suoni sono usati nella loro lingua.
02:04
We think, by studying how the sounds are learned,
43
109000
3000
Pensiamo che studiando come vengono imparati i suoni,
02:07
we'll have a model for the rest of language,
44
112000
2000
avremo un modello per il resto del linguaggio,
02:09
and perhaps for critical periods that may exist in childhood
45
114000
3000
e forse per gli altri periodi critici che possono esserci nell'infanzia
02:12
for social, emotional
46
117000
2000
a causa dello sviluppo sociale,
02:14
and cognitive development.
47
119000
2000
emozionale e cognitivo.
02:16
So we've been studying the babies
48
121000
2000
Così abbiamo studiato i neonati
02:18
using a technique that we're using all over the world
49
123000
2000
utilizzando una tecnica usata in tutto il mondo
02:20
and the sounds of all languages.
50
125000
2000
e i suoni di tutte le lingue.
02:22
The baby sits on a parent's lap,
51
127000
2000
Il neonato siede in grembo a uno dei genitori,
02:24
and we train them to turn their heads when a sound changes --
52
129000
2000
e gli insegniamo a girare la testa quando un suono cambia --
02:26
like from "ah" to "ee."
53
131000
2000
ad esempio da "ah" ad "i".
02:28
If they do so at the appropriate time,
54
133000
2000
Se lo fanno al momento giusto,
02:30
the black box lights up
55
135000
2000
la scatola nera si illumina
02:32
and a panda bear pounds a drum.
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137000
2000
e un panda suona un tamburo.
02:34
A six-monther adores the task.
57
139000
2000
Un bimbo di sei mesi adora questo esercizio.
02:36
What have we learned?
58
141000
2000
Che cosa abbiamo imparato?
02:38
Well, babies all over the world
59
143000
2000
Bene, in tutto il mondo i bambini
02:40
are what I like to describe
60
145000
2000
sono come amo descriverli
02:42
as "citizens of the world."
61
147000
2000
cittadini del mondo;
02:44
They can discriminate all the sounds of all languages,
62
149000
3000
possono distinguere tutti i suoni di tutte le lingue,
02:47
no matter what country we're testing and what language we're using,
63
152000
3000
non importa quale paese stiamo testando e quale lingua stiamo usando.
02:50
and that's remarkable because you and I can't do that.
64
155000
3000
Questo è notevole perché voi ed io non ci riusciamo.
02:53
We're culture-bound listeners.
65
158000
2000
Siamo uditori legati ad una cultura.
02:55
We can discriminate the sounds of our own language,
66
160000
2000
Possiamo distinguere i suoni della nostra stessa lingua,
02:57
but not those of foreign languages.
67
162000
2000
ma non quelli delle lingue straniere.
02:59
So the question arises:
68
164000
2000
Nasce quindi la domanda:
03:01
when do those citizens of the world
69
166000
2000
quando questi cittadini del mondo
03:03
turn into the language-bound listeners that we are?
70
168000
3000
si trasformano in uditori legati ad una cultura?
03:06
And the answer: before their first birthdays.
71
171000
3000
La risposta è: prima di compiere un anno.
03:09
What you see here is performance on that head-turn task
72
174000
3000
Ciò che vedete qui è l'esecuzione del test del girare la testa
03:12
for babies tested in Tokyo and the United States,
73
177000
2000
su bambini testati a Tokyo e negli Stati Uniti,
03:14
here in Seattle,
74
179000
2000
qui a Seattle,
03:16
as they listened to "ra" and "la" --
75
181000
2000
mentre ascoltano i suoni "ra" e "la" --
03:18
sounds important to English, but not to Japanese.
76
183000
3000
suoni importanti in Inglese, ma non in Giapponese.
03:21
So at six to eight months the babies are totally equivalent.
77
186000
3000
Per i bambini dai sei agli otto mesi sono perfettamente equivalenti.
03:24
Two months later something incredible occurs.
78
189000
3000
Due mesi dopo succede qualcosa di incredibile.
03:27
The babies in the United States are getting a lot better,
79
192000
2000
I bambini negli Stati Uniti migliorano sensibilmente,
03:29
babies in Japan are getting a lot worse,
80
194000
2000
mentre i bambini in Giappone peggiorano di molto,
03:31
but both of those groups of babies
81
196000
2000
ma entrambi questi gruppi di bambini
03:33
are preparing for exactly the language that they are going to learn.
82
198000
3000
si stanno preparando esattamente per la lingua che impareranno.
03:36
So the question is: what's happening
83
201000
3000
La domanda è, che cosa succede
03:39
during this critical two-month period?
84
204000
2000
in questo periodo critico di due mesi?
03:41
This is the critical period for sound development,
85
206000
2000
Questo è il periodo dello sviluppo del suono,
03:43
but what's going on up there?
86
208000
2000
ma cosa sta succedendo lì dentro?
03:45
So there are two things going on.
87
210000
2000
Stanno succedendo due cose.
03:47
The first is that the babies are listening intently to us,
88
212000
3000
La prima è che i bambini ci stanno ascoltando intenzionalmente,
03:50
and they're taking statistics as they listen to us talk --
89
215000
3000
e fanno delle statistiche mentre ci ascoltano parlare --
03:53
they're taking statistics.
90
218000
2000
fanno delle statistiche.
03:55
So listen to two mothers speaking motherese --
91
220000
3000
Ascoltate due madri che parlano la lingua delle mamme --
03:58
the universal language we use when we talk to kids --
92
223000
3000
la lingua universale che usiamo quando parliamo ai bambini --
04:01
first in English and then in Japanese.
93
226000
3000
prima in Inglese e poi in Giapponese.
04:04
(Video) English Mother: Ah, I love your big blue eyes --
94
229000
3000
(Video) Madre Inglese: Ah, amo i tuoi occhioni blu --
04:07
so pretty and nice.
95
232000
3000
così graziosi e dolci.
04:11
Japanese Mother: [Japanese]
96
236000
6000
Madre Giapponese: [Giapponese]
04:17
Patricia Kuhl: During the production of speech,
97
242000
2000
Patricia Kuhl: durante il discorso,
04:19
when babies listen,
98
244000
2000
quando i bambini ascoltano,
04:21
what they're doing is taking statistics
99
246000
2000
fanno delle statistiche
04:23
on the language that they hear.
100
248000
3000
sulla lingua che sentono.
04:26
And those distributions grow.
101
251000
3000
E queste distribuzioni statistiche aumentano.
04:29
And what we've learned
102
254000
2000
Quello che abbiamo imparato
04:31
is that babies are sensitive to the statistics,
103
256000
3000
è che i bambini sono sensibili alle statistiche,
04:34
and the statistics of Japanese and English are very, very different.
104
259000
3000
e le statistiche del Giapponese e dell'Inglese sono molto, molto diverse.
04:37
English has a lot of Rs and Ls.
105
262000
3000
L'Inglese ha un sacco di 'R' e di 'L'
04:40
The distribution shows.
106
265000
2000
come mostra la distribuzione statistica.
04:42
And the distribution of Japanese is totally different,
107
267000
2000
La distribuzione del Giapponese è totalmente differente,
04:44
where we see a group of intermediate sounds,
108
269000
3000
qui vediamo un gruppo di suoni intermedi,
04:47
which is known as the Japanese "R."
109
272000
3000
conosciuto come la 'R' Giapponese.
04:50
So babies absorb
110
275000
2000
Così i bambini assorbono
04:52
the statistics of the language
111
277000
2000
le statistiche della lingua
04:54
and it changes their brains;
112
279000
2000
e questo modifica il loro cervello;
04:56
it changes them from the citizens of the world
113
281000
2000
li trasforma da cittadini del mondo
04:58
to the culture-bound listeners that we are.
114
283000
3000
in ascoltatori legati ad una cultura.
05:01
But we as adults
115
286000
2000
Noi come adulti
05:03
are no longer absorbing those statistics.
116
288000
2000
non assimiliamo più queste statistiche.
05:05
We're governed by the representations in memory
117
290000
3000
Siamo governati dalle rappresentazioni mnemoniche
05:08
that were formed early in development.
118
293000
3000
che ci siamo formati all'inizio del nostro sviluppo.
05:11
So what we're seeing here
119
296000
2000
Quindi ciò che vediamo qui
05:13
is changing our models of what the critical period is about.
120
298000
3000
sta cambiando i nostri modelli riguardanti il periodo critico.
05:16
We're arguing from a mathematical standpoint
121
301000
3000
Stiamo sostenendo da un punto di vista matematico
05:19
that the learning of language material may slow down
122
304000
3000
che l'apprendimento di un materiale linguistico possa rallentare
05:22
when our distributions stabilize.
123
307000
2000
quando la distribuzione statistica si stabilizza.
05:24
It's raising lots of questions about bilingual people.
124
309000
3000
Questo solleva molte questioni a proposito delle persone bilingui.
05:27
Bilinguals must keep two sets of statistics in mind at once
125
312000
4000
I bilingui devono tenere in mente due serie statistiche alla volta
05:31
and flip between them, one after the other,
126
316000
3000
e giostrarsi tra le due, una dopo l'altra,
05:34
depending on who they're speaking to.
127
319000
2000
a seconda della persona con la quale stanno parlando.
05:36
So we asked ourselves,
128
321000
2000
Così ci siamo chiesti
05:38
can the babies take statistics on a brand new language?
129
323000
3000
i bambini possono fare statistiche su una lingua completamente nuova?
05:41
And we tested this by exposing American babies
130
326000
2000
Abbiamo fatto dei test facendo ascoltare a dei bambini Americani,
05:43
who'd never heard a second language
131
328000
2000
che non avevano mai sentito una seconda lingua,
05:45
to Mandarin for the first time during the critical period.
132
330000
3000
il Mandarino per la prima volta durante i periodo critico.
05:48
We knew that, when monolinguals were tested
133
333000
2000
Sapevamo che, quando erano stati testati dei monolingua
05:50
in Taipei and Seattle on the Mandarin sounds,
134
335000
3000
sui suoni del Mandarino a Taipei e a Seattle,
05:53
they showed the same pattern.
135
338000
2000
avevano mostrato lo stesso schema.
05:55
Six to eight months, they're totally equivalent.
136
340000
2000
A sei, otto mesi, sono totalmente equivalenti.
05:57
Two months later, something incredible happens.
137
342000
3000
Due mesi dopo, accade qualcosa d'incredibile.
06:00
But the Taiwanese babies are getting better, not the American babies.
138
345000
3000
Ma sono i bambini di Taiwan a migliorare, non quelli Americani.
06:03
What we did was expose American babies during this period
139
348000
3000
Abbiamo fatto ascoltare, in questo periodo,
06:06
to Mandarin.
140
351000
2000
il Mandarino a dei bambini Americani.
06:08
It was like having Mandarin relatives come and visit for a month
141
353000
3000
Era come se avessero dei parenti Cinesi venuti in visita per un mese
06:11
and move into your house
142
356000
2000
in casa loro
06:13
and talk to the babies for 12 sessions.
143
358000
2000
che parlavano ai bambini nel corso di dodici sessioni.
06:15
Here's what it looked like in the laboratory.
144
360000
2000
Ecco come era in laboratorio.
06:17
(Video) Mandarin Speaker: [Mandarin]
145
362000
22000
(Video) Persona che parla Mandarino: [Mandarino]
06:39
PK: So what have we done to their little brains?
146
384000
2000
PK: quindi, cosa abbiamo fatto ai loro piccoli cervelli?
06:41
(Laughter)
147
386000
3000
(Risate)
06:44
We had to run a control group
148
389000
2000
Abbiamo dovuto istituire un gruppo di controllo
06:46
to make sure that just coming into the laboratory
149
391000
2000
per essere sicuri che il solo venire in laboratorio
06:48
didn't improve your Mandarin skills.
150
393000
2000
non migliorasse la loro abilità nel Mandarino.
06:50
So a group of babies came in and listened to English.
151
395000
2000
Così un gruppo di bambini è venuto ed ha ascoltato l'Inglese.
06:52
And we can see from the graph
152
397000
2000
E possiamo vedere dal grafico
06:54
that exposure to English didn't improve their Mandarin.
153
399000
2000
che l'esposizione all'Inglese non ha migliorato il loro Mandarino.
06:56
But look at what happened to the babies
154
401000
2000
Ma guardate cosa è successo ai bambini
06:58
exposed to Mandarin for 12 sessions.
155
403000
2000
esposti al Mandarino per 12 sessioni.
07:00
They were as good as the babies in Taiwan
156
405000
2000
Sono bravi quanto i bimbi di Taiwan
07:02
who'd been listening for 10-and-a-half months.
157
407000
3000
che lo hanno ascoltato per 10 mesi e mezzo.
07:05
What it demonstrated
158
410000
2000
Questo ha dimostrato
07:07
is that babies take statistics on a new language.
159
412000
2000
che i bambini fanno delle statistiche su una nuova lingua.
07:09
Whatever you put in front of them, they'll take statistics on.
160
414000
4000
Qualsiasi cosa gli si metta di fronte, fanno delle statistiche su di essa.
07:13
But we wondered what role
161
418000
2000
Ci siamo chiesti quale ruolo
07:15
the human being played
162
420000
2000
ha giocato l'essere umano
07:17
in this learning exercise.
163
422000
2000
in questo esercizio di apprendimento.
07:19
So we ran another group of babies
164
424000
2000
Quindi abbiamo abbiamo preso un altro gruppo di bambini
07:21
in which the kids got the same dosage, the same 12 sessions,
165
426000
3000
nel quale i bambini hanno avuto lo stesso dosaggio, le stesse 12 sessioni,
07:24
but over a television set
166
429000
2000
ma attraverso un televisore
07:26
and another group of babies who had just audio exposure
167
431000
3000
e un altro gruppo di bambini che ha avuto solo un'esposizione audio
07:29
and looked at a teddy bear on the screen.
168
434000
2000
e guardava un orsetto sullo schermo.
07:31
What did we do to their brains?
169
436000
3000
Cosa abbiamo fatto ai loro cervelli?
07:34
What you see here is the audio result --
170
439000
3000
Quello che vedete sono i risultati del test audio --
07:37
no learning whatsoever --
171
442000
2000
nessun tipo di apprendimento --
07:39
and the video result --
172
444000
3000
e i risultati del video --
07:42
no learning whatsoever.
173
447000
2000
nessun tipo di apprendimento.
07:44
It takes a human being
174
449000
2000
Ci vuole un essere umano
07:46
for babies to take their statistics.
175
451000
2000
per far si che i bambini facciano delle statistiche.
07:48
The social brain is controlling
176
453000
2000
La parte 'sociale' del cervello prende il controllo
07:50
when the babies are taking their statistics.
177
455000
2000
quando i bambini fanno le loro statistiche.
07:52
We want to get inside the brain
178
457000
2000
Vogliamo entrare nel cervello
07:54
and see this thing happening
179
459000
2000
e vedere queste cose accadere
07:56
as babies are in front of televisions,
180
461000
2000
mentre i bambini sono di fronte alla televisione,
07:58
as opposed to in front of human beings.
181
463000
2000
o mentre sono di fronte ad un essere umano.
08:00
Thankfully, we have a new machine,
182
465000
2000
Fortunatamente disponiamo di una nuova macchina,
08:02
magnetoencephalography,
183
467000
2000
il magnetoencefalografo,
08:04
that allows us to do this.
184
469000
2000
che ci permette di farlo.
08:06
It looks like a hair dryer from Mars.
185
471000
2000
Assomiglia ad un casco asciugacapelli marziano.
08:08
But it's completely safe,
186
473000
2000
Ma è completamente innocuo,
08:10
completely non-invasive and silent.
187
475000
3000
totalmente non invasivo e silenzioso.
08:13
We're looking at millimeter accuracy
188
478000
2000
Vogliamo una precisione millimetrica
08:15
with regard to spatial
189
480000
2000
per quanto attiene alla dimensione spaziale
08:17
and millisecond accuracy
190
482000
2000
e una precisione di millisecondi
08:19
using 306 SQUIDs --
191
484000
2000
per i 306 sensori SQUID --
08:21
these are Superconducting
192
486000
2000
dispositivi superconduttori
08:23
QUantum Interference Devices --
193
488000
2000
a interferenza quantistica --
08:25
to pick up the magnetic fields
194
490000
2000
che catturano i campi magnetici
08:27
that change as we do our thinking.
195
492000
2000
che cambiano quando pensiamo.
08:29
We're the first in the world
196
494000
2000
Siamo i primi al mondo
08:31
to record babies
197
496000
2000
a studiare dei bambini
08:33
in an MEG machine
198
498000
2000
con un magnetoencefalografo
08:35
while they are learning.
199
500000
2000
mentre stanno imparando.
08:37
So this is little Emma.
200
502000
2000
Così, questa è la piccola Emma.
08:39
She's a six-monther.
201
504000
2000
Ha sei mesi.
08:41
And she's listening to various languages
202
506000
2000
Sta ascoltando diverse lingue
08:43
in the earphones that are in her ears.
203
508000
3000
con le cuffie che ha nelle orecchie.
08:46
You can see, she can move around.
204
511000
2000
Come potete vedere, si può muovere.
08:48
We're tracking her head
205
513000
2000
Seguiamo la sua testa
08:50
with little pellets in a cap,
206
515000
2000
con dei piccoli sensori in una cuffia,
08:52
so she's free to move completely unconstrained.
207
517000
3000
così può muoversi senza costrizioni.
08:55
It's a technical tour de force.
208
520000
2000
E' un tour de force tecnico.
08:57
What are we seeing?
209
522000
2000
Che cosa stiamo vedendo?
08:59
We're seeing the baby brain.
210
524000
2000
Vediamo il cervello della bambina.
09:01
As the baby hears a word in her language
211
526000
3000
Quando la bimba sente un suono nella sua lingua
09:04
the auditory areas light up,
212
529000
2000
si illumina l'area dedicata all'udito,
09:06
and then subsequently areas surrounding it
213
531000
2000
e successivamente le aree che la circondano,
09:08
that we think are related to coherence,
214
533000
3000
che pensiamo essere legate alla coerenza,
09:11
getting the brain coordinated with its different areas,
215
536000
2000
che coordinano il cervello con le sue diverse aree,
09:13
and causality,
216
538000
2000
e alla causalità,
09:15
one brain area causing another to activate.
217
540000
3000
ossia un'area del cervello che causa l'attivazione di un'altra.
09:18
We are embarking
218
543000
2000
Stiamo entrando
09:20
on a grand and golden age
219
545000
3000
in una grande età dell'oro
09:23
of knowledge about child's brain development.
220
548000
3000
della conoscenza dello sviluppo del cervello dei bambini.
09:26
We're going to be able to see a child's brain
221
551000
2000
Saremo in grado di vedere il cervello di un bambino
09:28
as they experience an emotion,
222
553000
2000
mentre prova un'emozione,
09:30
as they learn to speak and read,
223
555000
2000
mentre impara a parlare e a leggere,
09:32
as they solve a math problem,
224
557000
2000
mentre risolve un problema matematico,
09:34
as they have an idea.
225
559000
2000
mentre ha un'idea.
09:36
And we're going to be able to invent brain-based interventions
226
561000
3000
E saremo capaci di scoprire degli interventi sul cervello
09:39
for children who have difficulty learning.
227
564000
3000
per bambini con difficoltà di apprendimento.
09:42
Just as the poets and writers described,
228
567000
3000
Come hanno descritto poeti e scrittori,
09:45
we're going to be able to see, I think,
229
570000
2000
saremo capaci di vedere, penso,
09:47
that wondrous openness,
230
572000
2000
questa meravigliosa apertura,
09:49
utter and complete openness,
231
574000
2000
l'apertura a tutto tondo
09:51
of the mind of a child.
232
576000
3000
della mente di un bambino.
09:54
In investigating the child's brain,
233
579000
2000
Studiando il cervello dei bambini,
09:56
we're going to uncover deep truths
234
581000
2000
scopriremo le verità più profonde
09:58
about what it means to be human,
235
583000
2000
riguardo ciò che significa essere umani,
10:00
and in the process,
236
585000
2000
e in questo processo,
10:02
we may be able to help keep our own minds open to learning
237
587000
2000
potremo forse riuscire a mantenere una mente aperta all'apprendimento
10:04
for our entire lives.
238
589000
2000
per tutta la vita.
10:06
Thank you.
239
591000
2000
Grazie.
10:08
(Applause)
240
593000
3000
(Applausi)
ABOUT THE SPEAKER
Patricia Kuhl - LanguagePatricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition.
Why you should listen
Patricia Kuhl is co-director of the Institute for Brain and Learning Sciences at the University of Washington. She's internationally recognized for her research on early language and brain development, and studies that show how young children learn. Kuhl’s work has played a major role in demonstrating how early exposure to language alters the brain. It has implications for critical periods in development, for bilingual education and reading readiness, for developmental disabilities involving language, and for research on computer understanding of speech.
Patricia Kuhl | Speaker | TED.com