TEDGlobal 2012
Sarah-Jayne Blakemore: The mysterious workings of the adolescent brain
Sarah-Jayne Blakemore : les rouages mystérieux du cerveau adolescent
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Pourquoi les adolescents semblent-ils tellement plus impulsifs, tellement moins conscient d'eux-même que les adultes ? Sarah-Jayne Blakemore, neurologue spécialiste des sciences cognitives compare le cortex préfrontal des adolescents à celui des adultes, pour nous montrer comment le comportement typique des adolescents est provoqué par un cerveau en pleine croissance et en plein développement.
Sarah-Jayne Blakemore - Cognitive Neuroscientist
Sarah-Jayne Blakemore studies the social brain -- the network of brain regions involved in understanding other people -- and how it develops in adolescents. Full bio
Sarah-Jayne Blakemore studies the social brain -- the network of brain regions involved in understanding other people -- and how it develops in adolescents. Full bio
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00:16
Fifteen years ago, it was widely assumed
0
688
2889
Il y a 15 ans, on pensait généralement
00:19
that the vast majority of brain development
1
3577
2050
que la grande majorité du développement du cerveau
00:21
takes place in the first few years of life.
2
5627
2979
se faisait dans les premières années de la vie.
00:24
Back then, 15 years ago, we didn't have the ability
3
8606
2712
A l'époque, il y a 15 ans, on n'avait pas la capacité
00:27
to look inside the living human brain
4
11318
2621
de regarder à l'intérieur d'un cerveau humain vivant
00:29
and track development across the lifespan.
5
13939
3038
et de suivre son développement tout au long de la vie.
00:32
In the past decade or so, mainly due to advances
6
16977
3161
Au cours des dix dernières années environ,
00:36
in brain imaging technology
7
20138
1805
principalement grâce aux progrès en imagerie du cerveau,
00:37
such as magnetic resonance imaging, or MRI,
8
21943
2943
comme l'imagerie par résonance magnétique, ou IRM,
00:40
neuroscientists have started to look inside the living
9
24886
3127
les neuroscientifiques ont commencé à regarder à l'intérieur
00:43
human brain of all ages, and to track changes
10
28013
2419
de cerveaux humains vivants de tout âges, et de suivre les changements
00:46
in brain structure and brain function,
11
30432
2871
de structures et de fonctions du cerveau ;
00:49
so we use structural MRI if you'd like to take a snapshot,
12
33303
3677
on utilise donc l'IRM structurelle si on veut prendre un cliché,
00:52
a photograph, at really high resolution of the inside
13
36980
3062
une photo, à très haute résolution
00:55
of the living human brain, and we can ask questions like,
14
40042
3220
de l'intérieur du cerveau humain vivant, et on peut se demander, par exemple,
00:59
how much gray matter does the brain contain,
15
43262
2440
quelle quantité de matière grise le cerveau contient,
01:01
and how does that change with age?
16
45702
1803
et comment évolue-t-elle avec l'âge ?
01:03
And we also use functional MRI, called fMRI,
17
47505
3712
Et on utilise aussi l'IRM fonctionnelle, qu'on appelle fIRM
01:07
to take a video, a movie, of brain activity
18
51217
3395
pour enregistrer une vidéo, un film de l'activité cérébrale
01:10
when participants are taking part in some kind of task
19
54612
2868
quand les participants effectuent une tâche
01:13
like thinking or feeling or perceiving something.
20
57480
2892
telle que réfléchir, ressentir, ou percevoir quelque chose.
01:16
So many labs around the world are involved in this kind
21
60372
2766
De nombreux labos dans le monde sont impliqués dans ce genre de recherche,
01:19
of research, and we now have a really rich
22
63138
2230
et on a maintenant une image très riche et détaillée
01:21
and detailed picture of how the living human brain develops,
23
65368
3524
de la façon dont le cerveau humain se développe,
01:24
and this picture has radically changed the way
24
68892
3068
et cette image a radicalement changé la façon
01:27
we think about human brain development
25
71960
2633
dont on conçoit le développement du cerveau humain,
01:30
by revealing that it's not all over in early childhood,
26
74593
2768
en révélant que tout ne se joue pas dans la petite enfance,
01:33
and instead, the brain continues to develop
27
77361
2711
mais qu'au contraire le cerveau continue à se développer
01:35
right throughout adolescence and into the '20s and '30s.
28
80072
4046
au cours de l'adolescence et jusqu'à 20 ou 30 ans.
01:40
So adolescence is defined as the period of life that starts
29
84118
3979
On définit l'adolescence comme la période de la vie
01:43
with the biological, hormonal, physical changes of puberty
30
88097
4396
qui commence avec les changements physiques, hormonaux et biologiques de la puberté
01:48
and ends at the age at which an individual attains
31
92493
3285
et se termine à l'âge auquel un individu atteint
01:51
a stable, independent role in society.
32
95778
3451
un rôle stable et indépendant dans la société.
01:55
(Laughter)
33
99229
1790
(Rires)
01:56
It can go on a long time. (Laughter)
34
101019
2765
Ça peut prendre longtemps. (Rires)
01:59
One of the brain regions that changes most dramatically
35
103784
3019
Une des régions du cerveau qui change le plus radicalement
02:02
during adolescence is called prefrontal cortex.
36
106803
3264
pendant l'adolescence s'appelle le cortex préfrontal.
02:05
So this is a model of the human brain,
37
110067
2977
Voici un modèle du cerveau humain,
02:08
and this is prefrontal cortex, right at the front.
38
113044
2880
et voici le cortex préfrontal, à l'avant.
02:11
Prefrontal cortex is an interesting brain area.
39
115924
2509
Le cortex préfrontal est une zone intéressante du cerveau.
02:14
It's proportionally much bigger in humans than
40
118433
3114
Il est proportionnellement bien plus gros chez l'homme
02:17
in any other species, and it's involved in a whole range of
41
121547
3627
que chez les autres espèces, et il est impliqué dans toute une gamme
02:21
high level cognitive functions, things like decision-making,
42
125190
3272
de fonctions cognitives supérieures, comme la prise de décisions,
02:24
planning, planning what you're going to do tomorrow
43
128462
2090
la planification, la planification de ce qu'on va faire demain,
02:26
or next week or next year, inhibiting
44
130552
2740
ou la semaine prochaine ou l'an prochain,
02:29
inappropriate behavior, so stopping yourself saying
45
133292
2666
l'inhibition des comportements inadéquats, en vous empêchant
02:31
something really rude or doing something really stupid.
46
135958
2925
de dire des choses très grossières ou de faire des choses très stupides.
02:34
It's also involved in social interaction,
47
138883
1778
Il est aussi impliqué dans l’interaction sociale,
02:36
understanding other people, and self-awareness.
48
140661
3124
le fait de comprendre les autres, et la conscience de soi.
02:39
So MRI studies looking at the development of this region
49
143785
3050
Les études d'IRM qui examinent le développement de cette région
02:42
have shown that it really undergoes dramatic development
50
146835
2470
ont montré qu'elle subit un développement radical
02:45
during the period of adolescence.
51
149305
2933
pendant l'adolescence.
02:48
So if you look at gray matter volume, for example,
52
152238
2958
Si vous regardez le volume de matière grise, par exemple,
02:51
gray matter volume across age from age four to 22 years
53
155196
4849
le volume de matière grise de 4 à 22 ans
02:55
increases during childhood, which is what you can see
54
160045
2322
augmente au cours de l'enfance, comme vous pouvez voir sur ce graphique.
02:58
on this graph. It peaks in early adolescence.
55
162367
3753
Il culmine au début de l'adolescence.
03:02
The arrows indicate peak gray matter volume
56
166120
2565
Les flèches indiquent le pic de volume de matière grise
03:04
in prefrontal cortex. You can see that that peak happens
57
168685
3466
dans le cortex préfrontal. Vous pouvez voir que ce pic survient
03:08
a couple of years later in boys relative to girls,
58
172151
3510
quelques années plus tard chez les garçons que chez les filles,
03:11
and that's probably because boys go through puberty
59
175661
1839
et c'est probablement parce que les garçons font leur puberté
03:13
a couple of years later than girls on average,
60
177500
2252
deux années plus tard que les filles en moyenne,
03:15
and then during adolescence, there's a significant decline
61
179752
3435
et puis pendant l'adolescence, il y a une diminution significative
03:19
in gray matter volume in prefrontal cortex.
62
183187
2685
du volume de matière grise dans le cortex préfrontal.
03:21
Now that might sound bad, but actually this is
63
185872
2025
Ça peut sembler mauvais, mais en réalité
03:23
a really important developmental process, because
64
187897
3150
il s'agit d'un processus de développement très important,
03:26
gray matter contains cell bodies and connections
65
191047
4106
parce que la matière grise contient les corps cellulaires et les connexions
03:31
between cells, the synapses, and this decline
66
195153
3454
entre les cellules, les synapses, et cette baisse
03:34
in gray matter volume during prefrontal cortex
67
198607
2745
dans le volume de matière grise dans le cortex préfrontal
03:37
is thought to correspond to synaptic pruning,
68
201352
2892
est censée correspondre à l'élagage synaptique,
03:40
the elimination of unwanted synapses.
69
204244
2323
l'élimination des synapses indésirables.
03:42
This is a really important process. It's partly dependent
70
206567
3133
Il s'agit d'un processus très important. Il dépend en partie
03:45
on the environment that the animal or the human is in,
71
209700
3134
de l'environnement dans lequel l'animal ou de l'homme se trouve.
03:48
and the synapses that are being used are strengthened,
72
212834
3444
Les synapses qui sont utilisées sont renforcées,
03:52
and synapses that aren't being used
73
216278
1933
et les synapses qui ne sont pas utilisées
03:54
in that particular environment are pruned away.
74
218211
2332
dans cet environnement particulier sont élaguées.
03:56
You can think of it a bit like pruning a rosebush.
75
220543
2506
Vous pouvez voir ça un peu comme l'élagage d'un rosier.
03:58
You prune away the weaker branches so that
76
223049
2840
On taille les branches les plus faibles
04:01
the remaining, important branches, can grow stronger,
77
225889
3038
afin que les branches importantes qui restent puissent se renforcer,
04:04
and this process, which effectively fine-tunes brain tissue
78
228927
3926
et ce processus, qui ajuste efficacement le tissu cérébral,
04:08
according to the species-specific environment,
79
232853
2667
selon l'environnement propre à chaque espèce,
04:11
is happening in prefrontal cortex and in other brain regions
80
235520
2915
se déroule dans le cortex préfrontal et dans d'autres régions du cerveau
04:14
during the period of human adolescence.
81
238435
3554
au cours de la période de l'adolescence humaine.
04:17
So a second line of inquiry that we use to track changes
82
241989
3701
Une deuxième piste que nous utilisons pour suivre les modifications
04:21
in the adolescent brain is using functional MRI
83
245690
3252
dans le cerveau des adolescents est l'utilisation de l'IRM fonctionnelle
04:24
to look at changes in brain activity across age.
84
248942
3273
pour voir les changements dans l'activité cérébrale au fil des ans.
04:28
So I'll just give you an example from my lab.
85
252215
1642
Je vais juste vous donner un exemple venu de mon laboratoire.
04:29
So in my lab, we're interested in the social brain, that is
86
253857
3561
Dans mon laboratoire, nous nous intéressons au cerveau social,
04:33
the network of brain regions that we use to understand
87
257418
3584
c'est-à-dire le réseau de régions cérébrales qui nous permet de comprendre les autres,
04:36
other people and to interact with other people.
88
261002
2433
et d'interagir avec les autres.
04:39
So I like to show a photograph of a soccer game
89
263435
3766
Je vais vous montrer la photo d'un match de foot
04:43
to illustrate two aspects of how your social brains work.
90
267201
4407
pour illustrer deux aspects du fonctionnement de votre cerveau social.
04:47
So this is a soccer game. (Laughter)
91
271608
1433
C'est une partie de football. (Rires)
04:48
Michael Owen has just missed a goal, and he's lying
92
273041
2642
Michael Owen vient de rater un but, et il est couché par terre,
04:51
on the ground, and the first aspect of the social brain
93
275683
2802
et le premier aspect du cerveau social,
04:54
that this picture really nicely illustrates is how automatic
94
278485
2959
que cette photo illustre vraiment bien, est à quel point
04:57
and instinctive social emotional responses are,
95
281444
3050
les réactions sociales émotionnelles et instinctives sont automatiques.
05:00
so within a split second of Michael Owen missing this goal,
96
284494
2964
Une fraction de seconde après que Michael Owen ait raté ce but,
05:03
everyone is doing the same thing with their arms
97
287458
1810
tout le monde fait la même chose avec les bras
05:05
and the same thing with their face, even Michael Owen
98
289268
1803
et la même grimace, même Michael Owen
05:06
as he slides along the grass, is doing the same thing
99
291071
1824
alors qu'il glisse sur l'herbe, il fait la même chose avec ses bras,
05:08
with his arms, and presumably has a similar
100
292895
2269
et il a probablement la même expression sur le visage,
05:11
facial expression, and the only people who don't
101
295164
1974
et les seules personnes qui ne le font pas
05:13
are the guys in yellow at the back — (Laughs) —
102
297138
3461
sont les gars en jaune à l'arrière — (Rires) —
05:16
and I think they're on the wrong end of the stadium,
103
300599
2543
je pense qu'ils sont du mauvais côté du stade,
05:19
and they're doing another social emotional response
104
303142
2295
ils ont une autre réaction sociale émotionnelle
05:21
that we all instantly recognize, and that's the second aspect
105
305437
2635
que nous reconnaissons tous instantanément,
05:23
of the social brain that this picture really nicely illustrates,
106
308072
3636
c'est le second aspect du cerveau social qu'illustre très bien cette image,
05:27
how good we are at reading other people's behavior,
107
311708
3382
à quel point nous sommes doués quand il s'agit de lire le comportement d'autrui,
05:30
their actions, their gestures, their facial expressions,
108
315090
2677
leurs actions, leurs gestes, leurs expressions du visage,
05:33
in terms of their underlying emotions and mental states.
109
317767
3816
en ce qui concerne leurs émotions sous-jacentes et leurs états mentaux.
05:37
So you don't have to ask any of these guys.
110
321583
1777
Vous n'avez pas besoin de demander à ces gars.
05:39
You have a pretty good idea of what they're feeling
111
323360
2541
Vous avez une assez bonne idée de ce qu'ils ressentent
05:41
and thinking at this precise moment in time.
112
325901
2588
et pensent à ce moment précis.
05:44
So that's what we're interested in looking at in my lab.
113
328489
1756
C'est observer cela qui nous intéresse, dans mon laboratoire.
05:46
So in my lab, we bring adolescents and adults into the lab
114
330245
3572
Dans mon laboratoire, nous faisons venir des adolescents et des adultes
05:49
to have a brain scan, we give them some kind of task
115
333833
2385
pour leur faire passer un scanner du cerveau. Nous leur donnons une tâche
05:52
that involves thinking about other people, their minds,
116
336218
3294
qui consiste à penser aux autres personnes, leurs états d'esprit,
05:55
their mental states, their emotions, and one of the findings
117
339512
2894
leurs états mentaux, leurs émotions. L'une des conclusions
05:58
that we've found several times now, as have other labs
118
342406
2846
à laquelle nous sommes arrivés à plusieurs reprises, tout comme d'autres laboratoires dans le monde,
06:01
around the world, is part of the prefrontal cortex called
119
345252
3218
concerne une partie du cortex préfrontal, appelée cortex préfrontal médian,
06:04
medial prefrontal cortex, which is shown in blue on the slide,
120
348470
3218
qui est indiqué en bleu sur la diapositive,
06:07
and it's right in the middle of prefrontal cortex
121
351688
2756
et qui est pile au milieu du cortex préfrontal
06:10
in the midline of your head.
122
354444
2398
sur la ligne médiane de votre tête.
06:12
This region is more active in adolescents when they make
123
356842
3283
Cette région est plus active chez les adolescents que chez les adultes
06:16
these social decisions and think about other people
124
360125
2127
lorsqu'ils doivent prendre des décisions sociales et penser aux autres.
06:18
than it is in adults, and this is actually a meta-analysis
125
362252
2801
Il s'agit en fait d'une méta-analyse
06:20
of nine different studies in this area from labs around
126
365053
3240
résumant neuf études différentes dans ce domaine faites dans des laboratoires du monde entier,
06:24
the world, and they all show the same thing, that activity
127
368293
2700
et elles montrent toutes la même chose,
06:26
in this medial prefrontal cortex area decreases
128
370993
3370
que l'activité dans cette région médiane du cortex préfrontal diminue
06:30
during the period of adolescence.
129
374363
2447
au cours de la période de l'adolescence.
06:32
And we think that might be because adolescents and adults
130
376810
2644
Et nous pensons que c'est peut-être parce que les adolescents et les adultes
06:35
use a different mental approach, a different
131
379454
2366
ont une approche mentale différente,
06:37
cognitive strategy, to make social decisions,
132
381820
3418
une stratégie cognitive différente, pour prendre des décisions sociales.
06:41
and one way of looking at that is to do behavioral studies
133
385238
3516
L'une des façon d'étudier cela est de faire des expériences comportementales
06:44
whereby we bring people into the lab and we give them
134
388754
1977
au cours desquelles nous faisons venir des gens au labo,
06:46
some kind of behavioral task, and I'll just give you
135
390731
2544
et nous leur demandons d'effectuer une tâche comportementale.
06:49
another example of the kind of task that we use in my lab.
136
393275
3210
Je vais juste vous donner un autre exemple du genre de tâche que nous utilisons dans mon laboratoire.
06:52
So imagine that you're the participant in one of our
137
396485
2648
Imaginez que vous prenez part à l'une de nos expériences.
06:55
experiments. You come into the lab,
138
399133
1725
Vous entrez dans le laboratoire,
06:56
you see this computerized task.
139
400858
2674
vous voyez cette tâche informatisée.
06:59
In this task, you see a set of shelves.
140
403532
2790
Dans cette tâche, vous voyez des étagères.
07:02
Now, there are objects on these shelves, on some of them,
141
406322
2817
Il y a des objets sur les étagères, sur certaines d'entre elles,
07:05
and you'll notice there's a guy standing behind the set
142
409139
2971
et vous remarquerez qu'il y a un gars debout derrière les étagères,
07:08
of shelves, and there are some objects that he can't see.
143
412110
3585
et qu'il y a certains objets qu'il ne peut pas voir.
07:11
They're occluded, from his point of view, with a kind of
144
415695
2279
Ils sont occultés, de son point de vue,
07:13
gray piece of wood.
145
417974
2644
par une sorte de morceau de bois gris.
07:16
This is the same set of shelves from his point of view.
146
420618
3484
Voici les mêmes étagères, vues de son côté.
07:20
Notice that there are only some objects that he can see,
147
424102
3493
Notez qu'il ne voit que quelques uns des objets,
07:23
whereas there are many more objects that you can see.
148
427595
2452
alors que vous en voyez beaucoup plus.
07:25
Now your task is to move objects around.
149
430047
2196
Votre tâche consiste à déplacer des objets.
07:28
The director, standing behind the set of shelves,
150
432243
2362
Le directeur, debout derrière les étagères,
07:30
is going to direct you to move objects around,
151
434605
2745
va vous demander de déplacer les objets,
07:33
but remember, he's not going to ask you to move objects
152
437350
1894
mais rappelez-vous, il ne vous demandera pas de déplacer des objets qu'il ne peut pas voir.
07:35
that he can't see. This introduces a really interesting
153
439244
3720
Cela introduit une condition vraiment intéressante
07:38
condition whereby there's a kind of conflict
154
442964
2193
dans laquelle il y a une sorte de conflit
07:41
between your perspective and the director's perspective.
155
445157
3168
entre votre point de vue et le point de vue du directeur.
07:44
So imagine he tells you to move the top truck left.
156
448325
3240
Imaginez qu'il vous dise de déplacer le camion en haut à gauche.
07:47
There are three trucks there. You're going to instinctively
157
451565
2031
Il y a trois camions. Vous allez instinctivement opter pour le camion blanc,
07:49
go for the white truck, because that's the top truck
158
453611
2150
parce que c'est le camion d'en haut, de votre point de vue,
07:51
from your perspective, but then you have to remember,
159
455761
2818
mais alors vous devez vous rappeler,
07:54
"Oh, he can't see that truck, so he must mean
160
458579
2059
"Oh, il ne peut pas voir ce camion, donc il doit vouloir me dire
07:56
me to move the blue truck," which is the top truck
161
460638
2757
de déplacer le camion bleu," qui est le camion d'en haut vu par lui.
07:59
from his perspective. Now believe it or not,
162
463395
2645
Croyez-le ou non,
08:01
normal, healthy, intelligent adults like you make errors
163
466040
2951
les adultes normaux, en bonne santé, intelligents comme vous, font des erreurs
08:04
about 50 percent of the time on that kind of trial.
164
468991
3140
environ 50 % du temps sur ce genre de test.
08:08
They move the white truck instead of the blue truck.
165
472131
2843
Ils déplacent le camion blanc plutôt que le camion bleu.
08:10
So we give this kind of task to adolescents and adults,
166
474974
3316
Nous donnons donc ce genre de tâche à des adolescents et à des adultes,
08:14
and we also have a control condition
167
478290
1554
et nous avons aussi une condition de contrôle
08:15
where there's no director and instead we give people a rule.
168
479844
4061
où il n'y a pas de directeur, et au lieu de cela nous donnons aux gens une règle.
08:19
We tell them, okay, we're going to do exactly the same thing
169
483905
1914
Nous leur disons, OK, nous allons faire exactement la même chose,
08:21
but this time there's no director. Instead you've got to
170
485819
2837
mais cette fois il n'y a aucun directeur.
08:24
ignore objects with the dark gray background.
171
488656
3207
Au lieu de cela vous devez ignorer les objets sur fond gris foncé.
08:27
You'll see that this is exactly the same condition, only
172
491863
2700
Vous voyez que c'est exactement la même condition,
08:30
in the no-director condition they just have to remember
173
494563
2846
seulement dans la condition sans directeur, ils doivent de se rappeler
08:33
to apply this somewhat arbitrary rule, whereas
174
497409
3071
d'appliquer cette règle quelque peu arbitraire,
08:36
in the director condition, they have to remember
175
500480
1680
alors que dans la condition du directeur, ils doivent se rappeler
08:38
to take into account the director's perspective
176
502160
3541
de prendre en compte le point de vue du directeur
08:41
in order to guide their ongoing behavior.
177
505701
4297
afin de guider leur comportement en cours.
08:45
Okay, so if I just show you the percentage errors
178
509998
2610
OK, si je vous montre les pourcentage d'erreurs
08:48
in a large developmental study we did,
179
512608
2566
dans une grande étude sur le développement que nous avons faite,
08:51
this is in a study ranging from age seven to adulthood,
180
515174
3554
c'est une étude qui va de sept ans à l'âge adulte,
08:54
and what you're going to see is the percentage errors
181
518728
1210
et ce que vous allez voir est les pourcentage d'erreurs
08:55
in the adult group in both conditions,
182
519938
1974
dans le groupe des adultes sous les deux conditions.
08:57
so the gray is the director condition, and you see
183
521927
3271
le gris est la condition du directeur, et vous voyez
09:01
that our intelligent adults are making errors about 50 percent
184
525198
2573
que nos adultes intelligents font des erreurs environ 50 %¨du temps,
09:03
of the time, whereas they make far fewer errors
185
527771
2715
alors qu'ils font beaucoup moins d'erreurs
09:06
when there's no director present, when they just have
186
530486
2028
lorsqu'il n'y a aucun directeur présent,
09:08
to remember that rule of ignoring the gray background.
187
532514
3081
quand ils ont juste à se rappeler la règle d'ignorer l'arrière-plan gris.
09:11
Developmentally, these two conditions develop
188
535595
2668
Du point de vue du développement, ces deux conditions évoluent
09:14
in exactly the same way. Between late childhood
189
538263
2923
exactement de la même manière. Entre la fin de l'enfance
09:17
and mid-adolescence, there's an improvement,
190
541186
2241
et la mi-adolescence, il y a une amélioration,
09:19
in other words a reduction of errors, in both of these trials,
191
543427
3351
en d'autres termes, une réduction des erreurs, dans ces deux tests,
09:22
in both of these conditions.
192
546778
1120
sous ces deux conditions.
09:23
But it's when you compare the last two groups,
193
547898
2285
Mais c'est quand vous comparez les deux derniers groupes,
09:26
the mid-adolescent group and the adult group
194
550183
1952
le groupe mi-adolescent et le groupe adulte,
09:28
where things get really interesting, because there, there is
195
552135
3160
que les choses deviennent vraiment intéressantes, parce que là,
09:31
no continued improvement in the no-director condition.
196
555295
3038
l'amélioration ne se poursuit pas avec la condition sans directeur.
09:34
In other words, everything you need to do in order to
197
558333
2930
En d'autres termes, tout ce que vous devez faire pour vous rappeler la règle
09:37
remember the rule and apply it seems to be fully developed
198
561263
2706
et l'appliquer semble être complètement développé
09:39
by mid-adolescence, whereas in contrast,
199
563969
2531
à la mi-adolescence, alors qu'au contraire,
09:42
if you look at the last two gray bars, there's still
200
566500
2397
si vous regardez les deux dernières barres grises, il y a encore
09:44
a significant improvement in the director condition
201
568897
3150
une amélioration significative sous la condition avec directeur
09:47
between mid-adolescence and adulthood, and what
202
572047
2441
entre le milieu de l'adolescence et l'âge adulte,
09:50
this means is that the ability to take into account someone
203
574488
3376
et ça veut dire que la capacité de prendre en compte
09:53
else's perspective in order to guide ongoing behavior,
204
577864
3285
la perspective de quelqu'un d'autre pour guider le comportement en cours,
09:57
which is something, by the way, that we do in everyday life all
205
581149
2259
ce qui est un chose, d'ailleurs, que nous faisons tout le temps dans la vie quotidienne,
09:59
the time, is still developing in mid-to-late adolescence.
206
583408
4606
est encore en développement entre le milieu et la fin de l'adolescence.
10:03
So if you have a teenage son or a daughter and you
207
588014
2540
Donc, si vous avez un fils ou une fille adolescent, et si vous pensez parfois
10:06
sometimes think they have problems taking other people's
208
590554
2409
qu'il ou elle a du mal à comprendre le point de vue d'autrui, vous avez raison.
10:08
perspectives, you're right. They do. And this is why.
209
592963
3756
C'est bien le cas. Et voilà pourquoi.
10:12
So we sometimes laugh about teenagers.
210
596719
3513
Alors on rit parfois des adolescents.
10:16
They're parodied, sometimes even demonized in the media
211
600232
3863
Ils sont parodiés, voire diabolisés dans les médias
10:19
for their kind of typical teenage behavior. They take risks,
212
604095
3527
pour leur comportement adolescent typique. Ils prennent des risques,
10:23
they're sometimes moody, they're very self-conscious.
213
607622
2771
ils sont parfois d'humeur changeante, ils sont très conscient d'eux-mêmes.
10:26
I have a really nice anecdote from a friend of mine
214
610393
2493
J'ai une anecdote vraiment sympa racontée par un ami à moi,
10:28
who said that the thing he noticed most
215
612886
2487
qui disait que ce qu'il a le plus remarqué
10:31
about his teenage daughters before and after puberty
216
615373
2981
chez ses filles adolescentes avant et après la puberté,
10:34
was their level of embarrassment in front of him.
217
618354
2244
c'était leur niveau d'embarras face à lui.
10:36
So, he said, "Before puberty, if my two daughters
218
620614
2489
Il racontait :: « Avant la puberté,
10:39
were messing around in a shop, I'd say, 'Hey,
219
623103
2254
si mes deux filles faisaient les idiotes dans un magasin,
10:41
stop messing around and I'll sing your favorite song,'
220
625357
1749
je disais, "Hé, si vous arrêtez de faire les idiotes, je vais chanter votre chanson préférée, "
10:43
and instantly they'd stop messing around and he'd sing
221
627106
1901
et instantanément, elles arrêtaient de faire les idiotes, et il chantait leur chanson préférée.
10:44
their favorite song. After puberty, that became the threat.
222
629007
3471
Après la puberté, c'est devenu une menace.
10:48
(Laughter)
223
632478
1817
(Rires)
10:50
The very notion of their dad singing in public
224
634295
3477
La notion même de leur papa chantant en public
10:53
was enough to make them behave.
225
637772
2363
était suffisante pour qu'elles se tiennent bien.
10:56
So people often ask,
226
640135
1428
Les gens demandent souvent,
10:57
"Well, is adolescence a kind of recent phenomenon?
227
641563
2633
« L'adolescence est-elle un phénomène récent ?
11:00
Is it something we've invented recently in the West?"
228
644196
2122
Est-ce une chose que nous avons inventé récemment en occident ? "
11:02
And actually, the answer is probably not. There are lots
229
646318
2668
En fait, la réponse est probablement non.
11:04
of descriptions of adolescence in history that sound
230
648986
3423
Il y a beaucoup de descriptions de l'adolescence dans l'Histoire,
11:08
very similar to the descriptions we use today.
231
652409
2157
qui semblent très similaires à la description que nous en faisons aujourd'hui.
11:10
So there's a famous quote by Shakespeare from "The Winter's Tale"
232
654566
4233
Il y a une citation célèbre de Shakespeare, tirée du « Conte d'hiver »,
11:14
where he describes adolescence as follows:
233
658799
2775
où il décrit l'adolescence ainsi :
11:17
"I would there were no age between ten and
234
661574
2846
"Je voudrais qu'il n'y eût point d'âge entre dix et vingt-trois ans,
11:20
three-and-twenty, or that youth would sleep out the rest;
235
664420
3240
ou que la jeunesse dormît tout le reste du temps dans l'intervalle :
11:23
for there is nothing in the between but getting wenches
236
667660
2091
car on ne fait autre chose dans l'intervalle que donner des enfants aux filles,
11:25
with child, wronging the ancientry, stealing, fighting." (Laughter)
237
669751
6223
insulter des vieillards, piller et se battre." (Rires)
11:31
He then goes on to say, "Having said that, would any
238
675974
4534
Il continue en disant "Cela dit, qui pourrait,
11:36
but these boiled brains of nineteen and two-and-twenty
239
680508
3145
sinon des cerveaux brûlés de dix-neuf et de vingt-deux ans,
11:39
hunt in this weather?" (Laughter)
240
683653
2498
chasser par le temps qu'il fait ? " (Rires)
11:42
So almost 400 years ago, Shakespeare was portraying
241
686151
2926
Ainsi, il y a près de 400 ans, Shakespeare représentait les adolescents
11:44
adolescents in a very similar light to the light that we
242
689077
2724
sous un jour très similaire à celui d'aujourd'hui,
11:47
portray them in today, but today we try to understand
243
691801
3459
mais aujourd'hui que nous essayons de comprendre leur comportement,
11:51
their behavior in terms of the underlying changes
244
695260
3087
en ce qui concerne les changements sous-jacents
11:54
that are going on in their brain.
245
698347
1938
qui sont en cours dans leur cerveau.
11:56
So for example, take risk-taking. We know that adolescents
246
700285
3608
Ainsi, par exemple, prendre des risques. Nous savons que les adolescents
11:59
have a tendency to take risks. They do.
247
703893
2325
ont tendance à prendre des risques. C'est certain.
12:02
They take more risks than children or adults,
248
706218
2632
Ils prennent davantage de risques que les enfants et les adultes,
12:04
and they are particularly prone to taking risks
249
708850
2460
et ils sont particulièrement enclins à prendre des risques
12:07
when they're with their friends. There's an important drive
250
711310
2968
quand ils sont avec leurs amis. Il y a une pulsion importante
12:10
to become independent from one's parents
251
714278
2486
à devenir indépendant de ses parents,
12:12
and to impress one's friends in adolescence.
252
716764
2824
et à impressionner ses amis à l'adolescence.
12:15
But now we try to understand that in terms of
253
719588
2599
Mais maintenant, nous essayons de comprendre cela en termes
12:18
the development of a part of their brain called the limbic system,
254
722187
2993
de développement d'une partie de leur cerveau appelée le système limbique.
12:21
so I'm going to show you the limbic system in red
255
725180
2543
Je vais vous montrer le système limbique en rouge
12:23
in the slide behind me, and also on this brain.
256
727723
1865
sur la diapositive derrière moi, et aussi sur ce cerveau.
12:25
So the limbic system is right deep inside the brain,
257
729588
3109
Le système limbique est enfoui très profondément à l'intérieur du cerveau,
12:28
and it's involved in things like emotion processing
258
732697
3733
et il est impliqué dans des choses comme traitement de l'émotion,
12:32
and reward processing. It gives you the rewarding feeling
259
736430
3150
et le traitement de la récompense. Il vous donne le sentiment gratifiant
12:35
out of doing fun things, including taking risks.
260
739580
3296
qu'on retire de faire des choses amusantes, y compris en prenant des risques.
12:38
It gives you the kick out of taking risks.
261
742876
2365
Il vous donne le plaisir de prendre des risques.
12:41
And this region, the regions within the limbic system,
262
745241
3048
Et cette région, les régions au sein du système limbique,
12:44
have been found to be hypersensitive to the rewarding
263
748289
3419
se sont avérées hypersensibles à la sensation de récompense liée à la prise de risque
12:47
feeling of risk-taking in adolescents compared with adults,
264
751708
3769
chez les adolescents par rapport aux adultes.
12:51
and at the very same time, the prefrontal cortex,
265
755477
3702
Dans le même temps, le cortex préfrontal,
12:55
which you can see in blue in the slide here,
266
759179
2274
que vous pouvez voir en bleu sur la diapositive,
12:57
which stops us taking excessive risks,
267
761453
2867
celui qui nous empêche de prendre des risques excessifs,
13:00
is still very much in development in adolescents.
268
764320
3398
est encore en développement chez les adolescents.
13:03
So brain research has shown that the adolescent brain
269
767718
3667
La recherche sur le cerveau a montré que le cerveau des adolescents
13:07
undergoes really quite profound development,
270
771385
3342
subit une développement vraiment très profond,
13:10
and this has implications for education, for rehabilitation,
271
774727
3956
ce qui a des implications pour l'éducation, la réadaptation, et l'intervention.
13:14
and intervention. The environment, including teaching,
272
778683
4020
L'environnement, y compris l'enseignement,
13:18
can and does shape the developing adolescent brain,
273
782703
3409
façonne le développement du cerveau chez les adolescents,
13:22
and yet it's only relatively recently that we have been
274
786112
2802
et pourtant ce n'est que depuis relativement peu de temps
13:24
routinely educating teenagers in the West.
275
788914
2505
que nous éduquons systématiquement les adolescents en occident.
13:27
All four of my grandparents, for example, left school
276
791419
3753
Par exemple, mes quatre grands-parents ont quitté l'école
13:31
in their early adolescence. They had no choice.
277
795172
3834
au début de l'adolescence. Ils n'avaient pas le choix.
13:34
And that's still the case for many, many teenagers
278
799006
2774
Et c'est encore le cas pour de nombreux adolescents
13:37
around the world today. Forty percent of teenagers
279
801780
3167
partout dans le monde d'aujourd'hui. 40 % des adolescents
13:40
don't have access to secondary school education.
280
804947
4222
n'ont pas accès à l'enseignement secondaire.
13:45
And yet, this is a period of life where the brain is
281
809169
2639
Et pourtant, c'est une période de la vie
13:47
particularly adaptable and malleable.
282
811808
2847
où le cerveau est particulièrement adaptable et malléable.
13:50
It's a fantastic opportunity for learning and creativity.
283
814655
3770
C'est une fantastique occasion d'apprentissage et de créativité.
13:54
So what's sometimes seen as the problem
284
818425
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Ce qui est parfois considéré comme un problème avec les adolescents
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with adolescents — heightened risk-taking, poor impulse
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— une prise de risque accrue, un faible contrôle des pulsions,
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control, self-consciousness — shouldn't be stigmatized.
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la timidité — ne devrait pas être stigmatisé.
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It actually reflects changes in the brain that provide
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Cela reflète en réalité des changements dans le cerveau,
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an excellent opportunity for education
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qui fournissent une excellente occasion pour l'éducation et le développement social.
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and social development. Thank you. (Applause)
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Merci. (Applaudissements)
14:13
(Applause)
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(Applaudissements)
ABOUT THE SPEAKER
Sarah-Jayne Blakemore - Cognitive NeuroscientistSarah-Jayne Blakemore studies the social brain -- the network of brain regions involved in understanding other people -- and how it develops in adolescents.
Why you should listen
Remember being a teenager? Rocked internally with hormones, outwardly with social pressures, you sometimes wondered what was going on in your head. So does Sarah-Jayne Blakemore. And what she and others in her field are finding is: The adolescent brain really is different.
New brain imaging research and clever experiments are revealing how the cortex develops -- the executive part of the brain that handles things like planning, self-awareness, analysis of consequences and behavioral choices. It turns out that these regions develop more slowly during adolescence, and in fascinating ways that relate to risk-taking, peer pressure and learning.
Which leads to a bigger question: How can we better target education to speak to teenagers' growing, changing brains?
Sarah-Jayne Blakemore | Speaker | TED.com