TEDxManhattanBeach
Eduardo Briceño: How to get better at the things you care about
Eduardo Briceño: Hoe je beter kunt worden in de dingen die je belangrijk vindt
Filmed:
Readability: 4.6
3,260,700 views
Je doet zo je best en toch zie je geen vooruitgang? Je bent niet de enige. Onderwijskundige Eduardo Briceño beschrijft een eenvoudige manier om beter te worden in de dingen die je doet of het nu gaat om werk, opvoeden of hobby's. Hij geeft ook een paar handige technieken waarmee je kunt blijven leren en steeds zult voelen dat je vooruit gaat.
Eduardo Briceño - Learning expert
Eduardo Briceño is a learner, leader, speaker and writer devoted to enabling a more learning-oriented world. Full bio
Eduardo Briceño is a learner, leader, speaker and writer devoted to enabling a more learning-oriented world. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:12
Most of us go through life trying
to do our best at whatever we do,
to do our best at whatever we do,
0
760
4016
Bijna iedereen doet zijn best
op wat hij dan ook maar doet:
op wat hij dan ook maar doet:
00:16
whether it's our job, family, school
1
4800
2576
werk, gezin, school
00:19
or anything else.
2
7400
1200
of wat dan ook.
00:21
I feel that way. I try my best.
3
9240
1800
Zo voel ik dat ook; ik doe mijn best.
00:23
But some time ago, I came to a realization
4
11920
2896
Maar een tijdje geleden kwam ik erachter
00:26
that I wasn't getting much better
at the things I cared most about,
at the things I cared most about,
5
14840
3776
dat ik niet veel beter werd in de dingen
waar ik het meest om gaf,
waar ik het meest om gaf,
00:30
whether it was being a husband or a friend
6
18640
3176
zoals echtgenoot of vriend zijn
00:33
or a professional or teammate,
7
21840
2216
of professional of teamgenoot,
00:36
and I wasn't improving
much at those things
much at those things
8
24080
2016
ik werd niet beter in die dingen,
00:38
even though I was spending a lot of time
9
26120
2536
ook al besteedde ik er veel tijd
en aandacht aan.
en aandacht aan.
00:40
working hard at them.
10
28680
1200
00:43
I've since realized from conversations
I've had and from research
I've had and from research
11
31200
3376
Inmiddels weet ik
uit gesprekken en uit onderzoek
uit gesprekken en uit onderzoek
00:46
that this stagnation, despite hard work,
12
34600
2656
dat die stagnatie ondanks hard werken
00:49
turns out to be pretty common.
13
37280
1736
redelijk normaal blijkt te zijn.
00:51
So I'd like to share with you
some insights into why that is
some insights into why that is
14
39040
2856
Dus ik wil jullie vertellen waarom
dat zo is en wat we eraan kunnen doen.
dat zo is en wat we eraan kunnen doen.
00:53
and what we can all do about it.
15
41920
1524
00:56
What I've learned
is that the most effective people
is that the most effective people
16
44160
2496
Ik heb geleerd
dat de meest effectieve mensen
dat de meest effectieve mensen
00:58
and teams in any domain
17
46680
1976
en teams in ieder vakgebied
01:00
do something we can all emulate.
18
48680
1640
iets doen wat we allemaal kunnen nadoen.
01:03
They go through life deliberately
alternating between two zones:
alternating between two zones:
19
51000
4056
Zij switchen voortdurend
bewust tussen twee gebieden:
bewust tussen twee gebieden:
01:07
the learning zone
and the performance zone.
and the performance zone.
20
55080
2080
de leeromgeving en de presteeromgeving.
01:10
The learning zone
is when our goal is to improve.
is when our goal is to improve.
21
58160
2656
In de leeromgeving is ons doel
om iets te verbeteren.
om iets te verbeteren.
01:12
Then we do activities
designed for improvement,
designed for improvement,
22
60840
3096
We doen dan activiteiten
die gericht zijn op vooruitgang,
die gericht zijn op vooruitgang,
01:15
concentrating on what
we haven't mastered yet,
we haven't mastered yet,
23
63960
2456
dingen die we nog niet
onder de knie hebben;
onder de knie hebben;
01:18
which means we have to expect
to make mistakes,
to make mistakes,
24
66440
2456
we gaan ervan uit
dat we fouten zullen maken,
dat we fouten zullen maken,
01:20
knowing that we will learn from them.
25
68920
1800
maar weten dat we daar van leren.
01:23
That is very different from what we do
when we're in our performance zone,
when we're in our performance zone,
26
71160
3736
Heel anders dan hoe we ons gedragen
in de presteeromgeving,
in de presteeromgeving,
01:26
which is when our goal is to do something
as best as we can, to execute.
as best as we can, to execute.
27
74920
4296
wanneer ons doel is
om iets zo goed mogelijk uit te voeren.
om iets zo goed mogelijk uit te voeren.
01:31
Then we concentrate
on what we have already mastered
on what we have already mastered
28
79240
2616
Dan zijn we gericht op wat we al kunnen
01:33
and we try to minimize mistakes.
29
81880
1760
en proberen we dat foutloos te doen.
01:36
Both of these zones
should be part of our lives,
should be part of our lives,
30
84840
2416
We zouden ons in beide fases
moeten begeven,
moeten begeven,
01:39
but being clear about
when we want to be in each of them,
when we want to be in each of them,
31
87280
3256
maar we moeten goed weten
wanneer we in welke fase willen zijn,
wanneer we in welke fase willen zijn,
01:42
with what goal, focus and expectations,
32
90560
2296
met welk doel en welke verwachtingen,
01:44
helps us better perform
and better improve.
and better improve.
33
92880
2816
zodat we beter presteren
en ons verder verbeteren.
en ons verder verbeteren.
01:47
The performance zone maximizes
our immediate performance,
our immediate performance,
34
95720
2936
De presteeromgeving optimaliseert
de directe prestatie
de directe prestatie
01:50
while the learning zone
maximizes our growth
maximizes our growth
35
98680
2096
en de leeromgeving optimaliseert de groei
01:52
and our future performance.
36
100800
1286
en toekomstige prestatie.
01:55
The reason many of us don't improve much
37
103320
2056
De meeste mensen
verbeteren zichzelf niet,
verbeteren zichzelf niet,
01:57
despite our hard work
38
105400
1736
ondanks hard werken,
01:59
is that we tend to spend almost
all of our time in the performance zone.
all of our time in the performance zone.
39
107160
4000
omdat we de neiging hebben bijna
altijd in de presteeromgeving te zitten.
altijd in de presteeromgeving te zitten.
02:03
This hinders our growth,
40
111880
1376
Dat belemmert onze groei
02:05
and ironically, over the long term,
also our performance.
also our performance.
41
113280
3080
en ironisch genoeg
op de lange termijn ook onze prestatie.
op de lange termijn ook onze prestatie.
02:10
So what does the learning zone look like?
42
118040
1960
Hoe ziet die leeromgeving eruit?
Kijk eens naar Demosthenes,
politiek leider,
politiek leider,
02:12
Take Demosthenes, a political leader
43
120760
2016
02:14
and the greatest orator
and lawyer in ancient Greece.
and lawyer in ancient Greece.
44
122800
2840
redenaar en rechtsgeleerde
in het oude Griekenland.
in het oude Griekenland.
02:18
To become great,
he didn't spend all his time
he didn't spend all his time
45
126240
3655
Hij werd niet zo goed
door constant te werken
door constant te werken
02:21
just being an orator or a lawyer,
46
129919
2417
als redenaar of rechtsgeleerde,
02:24
which would be his performance zone.
47
132360
2176
wat zijn presteeromgeving was.
02:26
But instead, he did activities
designed for improvement.
designed for improvement.
48
134560
2620
Maar hij deed ook activiteiten
gericht op verbetering.
gericht op verbetering.
02:29
Of course, he studied a lot.
49
137600
1376
Hij studeerde veel.
02:31
He studied law and philosophy
with guidance from mentors,
with guidance from mentors,
50
139000
2816
Hij studeerde rechten en filosofie,
begeleid door mentoren,
begeleid door mentoren,
02:33
but he also realized that being a lawyer
involved persuading other people,
involved persuading other people,
51
141840
4536
maar hij wist dat hij als rechtsgeleerde
ook anderen moest kunnen overtuigen.
ook anderen moest kunnen overtuigen.
02:38
so he also studied great speeches
52
146400
2376
Dus bestudeerde hij goede toespraken
02:40
and acting.
53
148800
1200
en acteerkunst.
02:42
To get rid of an odd habit he had
of involuntarily lifting his shoulder,
of involuntarily lifting his shoulder,
54
150640
4296
Om af te komen van een oude gewoonte,
het ongewild optrekken van zijn schouder,
het ongewild optrekken van zijn schouder,
02:46
he practiced his speeches
in front of a mirror,
in front of a mirror,
55
154960
2416
oefende hij zijn toespraken
voor de spiegel
voor de spiegel
02:49
and he suspended a sword from the ceiling
56
157400
2976
met een zwaard dat aan het plafond hing,
02:52
so that if he raised his shoulder,
57
160400
1736
zodat als hij zijn schouder optrok,
02:54
it would hurt.
58
162160
1216
het pijn zou doen.
02:55
(Laughter)
59
163400
1616
(Gelach)
02:57
To speak more clearly despite a lisp,
60
165040
2136
Hij lispelde en wilde duidelijker spreken,
02:59
he went through his speeches
with stones in his mouth.
with stones in his mouth.
61
167200
2840
dus oefende hij zijn toespraken
met steentjes in zijn mond.
met steentjes in zijn mond.
03:02
He built an underground room
62
170840
1376
Hij had een ondergrondse kamer
03:04
where he could practice
without interruptions
without interruptions
63
172240
2136
waar hij kon oefenen zonder onderbrekingen
en zonder anderen te storen.
03:06
and not disturb other people.
64
174400
1416
En omdat de rechtszalen
toen heel druk waren,
toen heel druk waren,
03:07
And since courts at the time
were very noisy,
were very noisy,
65
175840
2136
03:10
he also practiced by the ocean,
66
178000
1856
oefende hij ook aan zee,
03:11
projecting his voice
above the roar of the waves.
above the roar of the waves.
67
179880
2560
waar hij probeerde boven het geluid
van de golven uit te komen.
van de golven uit te komen.
03:15
His activities in the learning zone
68
183400
1696
In zijn leeromgeving
03:17
were very different
from his activities in court,
from his activities in court,
69
185120
2496
deed hij heel andere dingen
dan in de rechtszaal,
dan in de rechtszaal,
03:19
his performance zone.
70
187640
1280
zijn presteeromgeving.
03:21
In the learning zone,
71
189760
1216
In de leeromgeving
deed hij wat dr. Anders Ericsson
omschrijft als 'bewust oefenen'.
omschrijft als 'bewust oefenen'.
03:23
he did what Dr. Anders Ericsson
calls deliberate practice.
calls deliberate practice.
72
191000
2776
03:25
This involves breaking down
abilities into component skills,
abilities into component skills,
73
193800
3536
Hierbij worden vaardigheden
opgesplitst in deelvaardigheden
opgesplitst in deelvaardigheden
03:29
being clear about what subskill
we're working to improve,
we're working to improve,
74
197360
2896
en is het duidelijk aan welke
deelvaardigheid we gaan werken --
deelvaardigheid we gaan werken --
03:32
like keeping our shoulders down,
75
200280
1976
schouders omlaag houden bijvoorbeeld.
03:34
giving full concentration
to a high level of challenge
to a high level of challenge
76
202280
2856
We zijn daarbij volledig gericht
op een uitdaging op hoog niveau --
op een uitdaging op hoog niveau --
03:37
outside our comfort zone,
77
205160
1416
buiten onze 'comfort zone',
03:38
just beyond what we can currently do,
78
206600
2336
net iets moeilijker dan we
op dit moment kunnen --
op dit moment kunnen --
03:40
using frequent feedback
with repetition and adjustments,
with repetition and adjustments,
79
208960
3216
en ontvangen regelmatig feedback,
met herhaling en aanpassingen,
met herhaling en aanpassingen,
03:44
and ideally engaging the guidance
of a skilled coach,
of a skilled coach,
80
212200
2976
idealiter onder begeleiding van
een ervaren coach,
een ervaren coach,
03:47
because activities
designed for improvement
designed for improvement
81
215200
2056
want activiteiten
gericht op verbetering
gericht op verbetering
03:49
are domain-specific,
82
217280
1256
zijn domeinspecifiek,
03:50
and great teachers and coaches
know what those activities are
know what those activities are
83
218560
2896
en goede docenten en coaches
weten wat die activiteiten zijn
weten wat die activiteiten zijn
03:53
and can also give us expert feedback.
84
221480
1880
en kunnen ons voorzien
van professionele feedback.
van professionele feedback.
03:55
It is this type of practice
in the learning zone
in the learning zone
85
223960
2696
Dit oefenen in de leeromgeving
03:58
which leads to substantial improvement,
86
226680
1896
leidt tot echte verbetering,
04:00
not just time on task performing.
87
228600
2360
uitsluitend presteren doet dat niet.
04:03
For example, research shows
that after the first couple of years
that after the first couple of years
88
231960
3176
Onderzoek wijst bijvoorbeeld uit
dat als we een paar jaar
dat als we een paar jaar
in een functie hebben gewerkt,
04:07
working in a profession,
89
235160
1256
04:08
performance usually plateaus.
90
236440
2336
de prestatie meestal stagneert.
04:10
This has been shown to be true
in teaching, general medicine,
in teaching, general medicine,
91
238800
3056
Dit is bewezen voor docenten, huisartsen,
verpleegkundigen en andere beroepen,
04:13
nursing and other fields,
92
241880
1696
04:15
and it happens because once we think
we have become good enough,
we have become good enough,
93
243600
3736
en dit is zo omdat, als we eenmaal denken
dat we goed genoeg zijn,
dat we goed genoeg zijn,
04:19
adequate,
94
247360
1216
vakkundig,
04:20
then we stop spending time
in the learning zone.
in the learning zone.
95
248600
2256
dan begeven we ons niet meer
in de leeromgeving.
in de leeromgeving.
04:22
We focus all our time
on just doing our job,
on just doing our job,
96
250880
2176
We doen dan alleen maar ons werk,
04:25
performing,
97
253080
1216
we presteren,
04:26
which turns out not to be
a great way to improve.
a great way to improve.
98
254320
2320
en daar blijken we
niet echt beter van te worden.
niet echt beter van te worden.
04:29
But the people who continue
to spend time in the learning zone
to spend time in the learning zone
99
257160
2936
Maar mensen die tijd
blijven steken in de leeromgeving,
blijven steken in de leeromgeving,
04:32
do continue to always improve.
100
260120
2136
blijven zich wel steeds verbeteren.
04:34
The best salespeople at least once a week
101
262280
2416
De beste verkoopmedewerkers
doen iedere week activiteiten
doen iedere week activiteiten
04:36
do activities with
the goal of improvement.
the goal of improvement.
102
264720
2616
gericht op verbetering.
04:39
They read to extend their knowledge,
103
267360
1776
Ze lezen, ze overleggen met collega's
of experts in hun vakgebied,
of experts in hun vakgebied,
04:41
consult with colleagues or domain experts,
104
269160
2416
04:43
try out new strategies,
solicit feedback and reflect.
solicit feedback and reflect.
105
271600
3000
proberen nieuwe strategieën uit,
vragen om feedback en evalueren.
vragen om feedback en evalueren.
04:47
The best chess players
106
275360
1616
De beste schakers
04:49
spend a lot of time
not playing games of chess,
not playing games of chess,
107
277000
3536
zijn niet constant aan het schaken,
04:52
which would be their performance zone,
108
280560
1936
oftewel in hun presteeromgeving,
04:54
but trying to predict the moves
grand masters made and analyzing them.
grand masters made and analyzing them.
109
282520
3480
maar proberen
de zetten van de grootmeesters
de zetten van de grootmeesters
te voorspellen en te analyseren.
04:58
Each of us has probably spent
many, many, many hours
many, many, many hours
110
286920
4096
Bijna iedereen heeft waarschijnlijk
vele uren besteed
vele uren besteed
05:03
typing on a computer
111
291040
1536
aan het typen op een computer,
05:04
without getting faster,
112
292600
1576
zonder de snelheid te verbeteren,
05:06
but if we spent 10 to 20 minutes each day
113
294200
3416
maar als we iedere dag
10 - 20 minuten proberen,
10 - 20 minuten proberen,
05:09
fully concentrating
on typing 10 to 20 percent faster
on typing 10 to 20 percent faster
114
297640
3176
volledig geconcentreerd,
10 - 20 procent sneller te typen
10 - 20 procent sneller te typen
05:12
than our current reliable speed,
115
300840
1576
dan we op dit moment doen,
05:14
we would get faster,
116
302440
1256
zou onze snelheid verbeteren,
05:15
especially if we also identified
what mistakes we're making
what mistakes we're making
117
303720
3016
vooral als we ook nog
onze fouten zouden noteren
onze fouten zouden noteren
05:18
and practiced typing those words.
118
306760
1960
en die woorden apart zouden oefenen.
05:21
That's deliberate practice.
119
309400
1400
Dat is bewust oefenen.
05:24
In what other parts of our lives,
120
312280
1736
In welke andere delen van ons leven,
05:26
perhaps that we care more about,
121
314040
1696
wellicht nog belangrijkere,
05:27
are we working hard but not improving much
122
315760
2536
werken we hard zonder beter te worden,
05:30
because we're always
in the performance zone?
in the performance zone?
123
318320
2320
omdat we ons altijd
in de presteeromgeving begeven?
in de presteeromgeving begeven?
05:34
Now, this is not to say
that the performance zone has no value.
that the performance zone has no value.
124
322560
2976
Ik bedoel niet dat de presteeromgeving
niet belangrijk is.
niet belangrijk is.
05:37
It very much does.
125
325560
1216
Want dat is ze zeker wel.
05:38
When I needed a knee surgery,
I didn't tell the surgeon,
I didn't tell the surgeon,
126
326800
2656
Bij mijn knie-operatie
zei ik niet tegen de chirurg:
zei ik niet tegen de chirurg:
05:41
"Poke around in there
and focus on what you don't know."
and focus on what you don't know."
127
329480
2656
"Probeer maar wat uit."
05:44
(Laughter)
128
332160
1016
(Gelach)
05:45
"We'll learn from your mistakes!"
129
333200
1600
"Laten we van je fouten leren!"
05:47
I looked for a surgeon
who I felt would do a good job,
who I felt would do a good job,
130
335680
3256
Ik nam een chirurg van wie ik dacht
dat ze capabel was
dat ze capabel was
05:50
and I wanted her to do a good job.
131
338960
1640
en ik wou dat ze het goed zou doen.
05:53
Being in the performance zone
132
341160
1416
In de presteeromgeving
krijgen we dingen gedaan,
zo goed mogelijk.
zo goed mogelijk.
05:54
allows us to get things done
as best as we can.
as best as we can.
133
342600
2640
05:57
It can also be motivating,
134
345800
1376
Het kan ook motiverend zijn
05:59
and it provides us with information
to identify what to focus on next
to identify what to focus on next
135
347200
3576
en het verschaft ons informatie
over waar we op moeten focussen
over waar we op moeten focussen
06:02
when we go back to the learning zone.
136
350800
2296
als we terugkeren naar de leeromgeving.
06:05
So the way to high performance
137
353120
1696
Dus om goed te kunnen presteren
06:06
is to alternate between the learning zone
and the performance zone,
and the performance zone,
138
354840
3696
moeten we afwisselen tussen
de leeromgeving en de presteeromgeving,
de leeromgeving en de presteeromgeving,
06:10
purposefully building our skills
in the learning zone,
in the learning zone,
139
358560
2536
bewust onze vaardigheden opbouwen
in de leeromgeving
in de leeromgeving
06:13
then applying those skills
in the performance zone.
in the performance zone.
140
361120
2400
en die vervolgens toepassen
in de presteeromgeving.
in de presteeromgeving.
06:16
When Beyoncé is on tour,
141
364560
2016
Als Beyoncé tourt
06:18
during the concert,
she's in her performance zone,
she's in her performance zone,
142
366600
3176
en ze geeft een concert,
dan is ze in haar presteeromgeving,
dan is ze in haar presteeromgeving,
06:21
but every night when she
gets back to the hotel room,
gets back to the hotel room,
143
369800
2496
maar als ze 's avonds terugkomt
op haar hotelkamer,
op haar hotelkamer,
06:24
she goes right back
into her learning zone.
into her learning zone.
144
372320
2216
keert ze terug naar haar leeromgeving.
06:26
She watches a video
of the show that just ended.
of the show that just ended.
145
374560
2776
Dan bekijkt ze een video-opname
van de show van die avond.
van de show van die avond.
06:29
She identifies opportunities
for improvement,
for improvement,
146
377360
2136
Ze kijkt of er dingen zijn
die beter kunnen
die beter kunnen
06:31
for herself, her dancers
and her camera staff.
and her camera staff.
147
379520
2616
voor haarzelf,
haar dansers, haar cameramensen.
haar dansers, haar cameramensen.
06:34
And the next morning,
148
382160
1256
En de volgende ochtend
06:35
everyone receives pages of notes
with what to adjust,
with what to adjust,
149
383440
3056
ontvangt iedereen een lijst
met verbeterpunten,
met verbeterpunten,
06:38
which they then work on during the day
before the next performance.
before the next performance.
150
386520
3976
waar ze die dag aan werken
voor de volgende voorstelling.
voor de volgende voorstelling.
06:42
It's a spiral
151
390520
1216
Het is een spiraal
06:43
to ever-increasing capabilities,
152
391760
1576
van toenemende vaardigheden,
06:45
but we need to know when we seek to learn,
and when we seek to perform,
and when we seek to perform,
153
393360
3616
maar we moeten weten wanneer
we willen leren en wanneer presteren
we willen leren en wanneer presteren
06:49
and while we want
to spend time doing both,
to spend time doing both,
154
397000
2056
en ook al moeten we
tijd besteden aan beide,
tijd besteden aan beide,
06:51
the more time we spend
in the learning zone,
in the learning zone,
155
399080
2096
hoe langer we in de leeromgeving zijn,
06:53
the more we'll improve.
156
401200
1240
hoe beter we zullen worden.
06:55
So how can we spend
more time in the learning zone?
more time in the learning zone?
157
403360
2400
Hoe kunnen we nu meer tijd
doorbrengen in de leeromgeving?
doorbrengen in de leeromgeving?
06:59
First, we must believe and understand
158
407040
3176
Allereerst moeten we begrijpen
en ervan overtuigd zijn
en ervan overtuigd zijn
07:02
that we can improve,
159
410240
1336
dat we kunnen verbeteren,
07:03
what we call a growth mindset.
160
411600
1520
de zogenaamde 'groeimentaliteit'.
07:05
Second, we must want
to improve at that particular skill.
to improve at that particular skill.
161
413840
3256
Ten tweede moeten we die vaardigheid
ook echt willen verbeteren.
ook echt willen verbeteren.
07:09
There has to be a purpose we care about,
162
417120
1936
We moeten het belangrijk vinden,
07:11
because it takes time and effort.
163
419080
1600
want het kost tijd en moeite.
07:13
Third, we must have an idea
about how to improve,
about how to improve,
164
421360
3016
Ten derde moeten we weten
hoe we beter kunnen worden,
hoe we beter kunnen worden,
07:16
what we can do to improve,
165
424400
1696
wat we kunnen doen
om te verbeteren,
om te verbeteren,
07:18
not how I used to practice
the guitar as a teenager,
the guitar as a teenager,
166
426120
2576
niet zoals ik met mijn gitaar
toen ik een tiener was,
toen ik een tiener was,
07:20
performing songs over and over again,
167
428720
2096
telkens opnieuw hetzelfde liedje spelen,
07:22
but doing deliberate practice.
168
430840
1480
maar bewust oefenen.
07:24
And fourth, we must be
in a low-stakes situation,
in a low-stakes situation,
169
432960
3600
Ten vierde moet er niet
te veel op het spel staan,
te veel op het spel staan,
07:29
because if mistakes are to be expected,
170
437160
2216
want als fouten te verwachten zijn
07:31
then the consequence of making them
must not be catastrophic,
must not be catastrophic,
171
439400
3016
dan mogen de gevolgen
daarvan niet catastrofaal zijn
daarvan niet catastrofaal zijn
07:34
or even very significant.
172
442440
1240
of zelfs maar noemenswaardig.
07:36
A tightrope walker doesn't practice
new tricks without a net underneath,
new tricks without a net underneath,
173
444240
3696
Een koorddanser probeert geen
nieuwe kunstjes zonder vangnet
nieuwe kunstjes zonder vangnet
07:39
and an athlete wouldn't set out
to first try a new move
to first try a new move
174
447960
2616
en een atleet zou nooit
een nieuwe manoeuvre uitproberen
een nieuwe manoeuvre uitproberen
07:42
during a championship match.
175
450600
1334
tijdens een kampioenschap.
07:45
One reason that in our lives
176
453120
1656
Wij brengen zoveel tijd door
in de presteeromgeving
in de presteeromgeving
07:46
we spend so much time
in the performance zone
in the performance zone
177
454800
2456
07:49
is that our environments
often are, unnecessarily, high stakes.
often are, unnecessarily, high stakes.
178
457280
4080
omdat onze wereld vaak
onnodig veeleisend is.
onnodig veeleisend is.
07:54
We create social risks for one another,
179
462200
2216
Wij creëren sociale risico's voor elkaar,
07:56
even in schools which are supposed
to be all about learning,
to be all about learning,
180
464440
2856
zelfs op scholen,
waar alles zou moeten gaan om leren,
waar alles zou moeten gaan om leren,
en dan bedoel ik niet
de landelijke toetsen.
de landelijke toetsen.
07:59
and I'm not talking
about standardized tests.
about standardized tests.
181
467320
2136
08:01
I mean that every minute of every day,
182
469480
2216
Ik bedoel dat er iedere minuut
van iedere dag
van iedere dag
08:03
many students in elementary
schools through colleges
schools through colleges
183
471720
2696
leerlingen zijn,
van basisschool tot universiteit,
van basisschool tot universiteit,
08:06
feel that if they make a mistake,
others will think less of them.
others will think less of them.
184
474440
3416
die voelen dat als ze een fout maken,
anderen op hen neerkijken.
anderen op hen neerkijken.
08:09
No wonder they're always stressed out
185
477880
1936
Geen wonder dat ze zo gestrest zijn
08:11
and not taking the risks
necessary for learning.
necessary for learning.
186
479840
2240
en de risico's vermijden
die nodig zijn om te leren.
die nodig zijn om te leren.
08:14
But they learn
that mistakes are undesirable
that mistakes are undesirable
187
482760
2256
Ze leren, onbedoeld,
dat fouten ongewenst zijn
dat fouten ongewenst zijn
08:17
inadvertently
188
485040
1256
als docenten en ouders uitsluitend
correcte antwoorden willen horen,
correcte antwoorden willen horen,
08:18
when teachers or parents
are eager to hear just correct answers
are eager to hear just correct answers
189
486320
3496
fouten afwijzen in plaats van
ze te accepteren en te onderzoeken
ze te accepteren en te onderzoeken
08:21
and reject mistakes
rather than welcome and examine them
rather than welcome and examine them
190
489840
2656
08:24
to learn from them,
191
492520
1256
om ervan te leren,
08:25
or when we look for narrow responses
192
493800
1736
of maar één bepaald antwoord willen,
08:27
rather than encourage
more exploratory thinking
more exploratory thinking
193
495560
2216
in plaats van onderzoekend denken,
08:29
that we can all learn from.
194
497800
1336
waar iedereen van kan leren.
08:31
When all homework or student work
has a number or a letter on it,
has a number or a letter on it,
195
499160
3096
Als alle huiswerk en iedere opdracht
een beoordeling krijgt
een beoordeling krijgt
08:34
and counts towards a final grade,
196
502280
1736
die meetelt voor een eindcijfer,
08:36
rather than being used for practice,
mistakes, feedback and revision,
mistakes, feedback and revision,
197
504040
3576
in plaats van ze te gebruiken voor
oefenen, fouten, feedback en herhaling,
oefenen, fouten, feedback en herhaling,
08:39
we send the message
that school is a performance zone.
that school is a performance zone.
198
507640
3200
dan zetten we de school neer
als presteeromgeving.
als presteeromgeving.
08:44
The same is true in our workplaces.
199
512240
2056
Hetzelfde geldt voor onze werkplekken.
08:46
In the companies I consult with,
I often see flawless execution cultures
I often see flawless execution cultures
200
514320
4016
De bedrijven die ik bezoek als consultant
hebben vaak een perfectionistische cultuur
hebben vaak een perfectionistische cultuur
08:50
which leaders foster
to encourage great work.
to encourage great work.
201
518360
2576
die managers creëren
om goede resultaten te bereiken.
om goede resultaten te bereiken.
08:52
But that leads employees
to stay within what they know
to stay within what they know
202
520960
2536
Maar zo blijven werknemers
hangen in wat ze weten
hangen in wat ze weten
08:55
and not try new things,
203
523520
1256
en leren ze niets nieuws,
08:56
so companies struggle
to innovate and improve,
to innovate and improve,
204
524800
2336
dus bedrijven hebben moeite te innoveren
08:59
and they fall behind.
205
527160
1200
en blijven achter.
09:01
We can create more spaces for growth
206
529960
2296
We kunnen meer ruimte scheppen voor groei
09:04
by starting conversations with one another
207
532280
2056
door met elkaar in gesprek te gaan
09:06
about when we want to be in each zone.
208
534360
2280
over wanneer we
in welke omgeving willen zijn.
in welke omgeving willen zijn.
09:09
What do we want to get better at and how?
209
537240
2696
Op welk vlak willen we
ons verbeteren en hoe?
ons verbeteren en hoe?
09:11
And when do we want
to execute and minimize mistakes?
to execute and minimize mistakes?
210
539960
3000
En wanneer willen we uitvoeren
met zo weinig mogelijk fouten?
met zo weinig mogelijk fouten?
09:15
That way, we gain clarity
about what success is,
about what success is,
211
543680
3016
Op die manier
begrijpen we beter wat succes is
begrijpen we beter wat succes is
09:18
when, and how to best support one another.
212
546720
2080
en hoe we elkaar het beste kunnen helpen.
09:22
But what if we find ourselves
in a chronic high-stakes setting
in a chronic high-stakes setting
213
550000
3096
Maar wat als we voortdurend
in een veeleisende omgeving zitten
in een veeleisende omgeving zitten
09:25
and we feel we can't
start those conversations yet?
start those conversations yet?
214
553120
2720
en we denken dat we zo'n gesprek
niet kunnen aangaan?
niet kunnen aangaan?
09:28
Then here are three things
that we can still do as individuals.
that we can still do as individuals.
215
556720
3096
Dan zijn er drie dingen
die we zelf toch kunnen doen.
die we zelf toch kunnen doen.
09:31
First, we can create low-stakes islands
in an otherwise high-stakes sea.
in an otherwise high-stakes sea.
216
559840
4280
Ten eerste kunnen we losse eilandjes
creëren in die veeleisende oceaan.
creëren in die veeleisende oceaan.
09:36
These are spaces where mistakes
have little consequence.
have little consequence.
217
564640
2736
Hier zijn de gevolgen van fouten beperkt.
09:39
For example, we might find
a mentor or a trusted colleague
a mentor or a trusted colleague
218
567400
3456
We kunnen bijvoorbeeld een mentor
of een collega zoeken
of een collega zoeken
09:42
with whom we can exchange ideas
or have vulnerable conversations
or have vulnerable conversations
219
570880
3176
om ideeën mee uit te wisselen
of een gevoelig gesprek te voeren
of een gevoelig gesprek te voeren
09:46
or even role-play.
220
574080
1376
of een rollenspel te doen.
09:47
Or we can ask for feedback-oriented
meetings as projects progress.
meetings as projects progress.
221
575480
3616
Of we kunnen vragen
om feedbackgesprekken tijdens projecten.
om feedbackgesprekken tijdens projecten.
09:51
Or we can set aside time to read
or watch videos or take online courses.
or watch videos or take online courses.
222
579120
4136
Of we kunnen tijd vrijmaken voor lezen,
video's kijken of online cursussen doen.
video's kijken of online cursussen doen.
09:55
Those are just some examples.
223
583280
1400
Het zijn maar een paar voorbeelden.
09:57
Second, we can execute
and perform as we're expected,
and perform as we're expected,
224
585360
4176
Ten tweede kunnen we uitvoeren
en presteren naar verwachting,
en presteren naar verwachting,
10:01
but then reflect on what
we could do better next time,
we could do better next time,
225
589560
2576
maar ons vervolgens afvragen
wat er beter kan,
wat er beter kan,
10:04
like Beyoncé does,
226
592160
1256
zoals Beyoncé doet,
10:05
and we can observe and emulate experts.
227
593440
2136
en we kunnen experts
observeren en imiteren.
observeren en imiteren.
10:07
The observation, reflection
and adjustment is a learning zone.
and adjustment is a learning zone.
228
595600
3520
Het observeren, reflecteren
en aanpassen vormt een leeromgeving.
en aanpassen vormt een leeromgeving.
10:11
And finally, we can lead
229
599880
2200
Ten slotte kunnen we de leiding nemen
10:14
and lower the stakes for others
by sharing what we want to get better at,
by sharing what we want to get better at,
230
602760
3576
en de drempel verlagen voor anderen
door onze verbeterpunten te delen,
door onze verbeterpunten te delen,
10:18
by asking questions
about what we don't know,
about what we don't know,
231
606360
2496
door vragen te stellen
over wat we niet weten,
over wat we niet weten,
10:20
by soliciting feedback
and by sharing our mistakes
and by sharing our mistakes
232
608880
2496
door om feedback te vragen
en onze fouten te delen
en onze fouten te delen
10:23
and what we've learned from them,
233
611400
1616
en wat we ervan geleerd hebben,
10:25
so that others
can feel safe to do the same.
can feel safe to do the same.
234
613040
2080
zodat anderen hetzelfde durven te doen.
10:27
Real confidence is about
modeling ongoing learning.
modeling ongoing learning.
235
615760
3520
Echt zelfvertrouwen
gaat over het vormgeven
van een voortdurend leerproces.
van een voortdurend leerproces.
10:32
What if, instead of spending
our lives doing, doing, doing,
our lives doing, doing, doing,
236
620880
4456
Stel je voor dat we in plaats van
steeds maar te doen, doen, doen,
steeds maar te doen, doen, doen,
10:37
performing, performing, performing,
237
625360
2096
te presteren, presteren, presteren,
10:39
we spent more time exploring,
238
627480
2280
we meer tijd zouden besteden
aan onderzoeken,
aan onderzoeken,
10:42
asking,
239
630640
1416
vragen,
10:44
listening,
240
632080
1296
luisteren,
10:45
experimenting, reflecting,
241
633400
3096
experimenteren, reflecteren,
10:48
striving and becoming?
242
636520
2480
proberen en op weg zijn?
10:52
What if we each always had something
243
640320
2816
Stel je voor dat iedereen
altijd wel bezig was
altijd wel bezig was
10:55
we were working to improve?
244
643160
1520
om iets beter te kunnen.
10:57
What if we created more low-stakes islands
245
645760
2416
Stel je voor dat we meer laagdrempelige
11:00
and waters?
246
648200
1200
eilandjes zouden creëren.
11:01
And what if we got clear,
247
649840
2456
En stel je voor dat het helder zou zijn,
11:04
within ourselves and with our teammates,
248
652320
2376
voor onszelf en voor teamgenoten,
11:06
about when we seek to learn
and when we seek to perform,
and when we seek to perform,
249
654720
3536
wanneer we proberen te leren
en wanneer we proberen te presteren,
en wanneer we proberen te presteren,
11:10
so that our efforts
can become more consequential,
can become more consequential,
250
658280
3056
dan zouden onze acties
doeltreffender worden,
doeltreffender worden,
11:13
our improvement never-ending
251
661360
2656
onze vooruitgang oneindig
11:16
and our best even better?
252
664040
2280
en ons 'best' nog beter?
11:19
Thank you.
253
667000
1200
Bedankt.
ABOUT THE SPEAKER
Eduardo Briceño - Learning expertEduardo Briceño is a learner, leader, speaker and writer devoted to enabling a more learning-oriented world.
Why you should listen
Eduardo Briceño leads Mindset Works, the leading provider of growth mindset training services and programs for schools and businesses. It helps organizations cultivate learning-oriented cultures and systems. He started it in 2007 with the foremost growth mindset researcher, Carol Dweck Ph.D., and education expert Lisa Blackwell Ph.D. Prior to his current role, he was a Principal at the Sprout Group, a venture capital firm in Silicon Valley.
Briceño regularly speaks at national and international conferences and in-house trainings for educators, professionals, and leaders. His TEDx talk, "The power of belief," is widely used to introduce teachers, students and professionals to the growth mindset, and his TED Talk, "How to get better at the things you care about," differentiates performance vs. improvement behaviors. He has been quoted and featured in prominent media, such as Education Week, NPR, The Guardian, The Huffington Post, KQED MindShift, Entrepreneur and Inc.
Briceño grew up in Caracas, Venezuela, before moving to the US when he was in high school. He now lives with his wife in San Jose, California. He holds Bachelor's degrees in economics and engineering from the University of Pennsylvania, as well as an MBA and an MA in Education from Stanford University. Most important, he continues to enjoy lifelong learning every day.
Eduardo Briceño | Speaker | TED.com