Seema Bansal: How to fix a broken education system ... without any more money
Seema Bansal: Jak napravit nefungující vzdělávací systém bez jakéhokoliv zvýšení rozpočtu
BCG's Seema Bansal asks: Can governments actually make a meaningful difference in education? And rapidly? Yes, it turns out. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
upadající vládní systémy.
failing government systems.
set in their ways,
is just too bureaucratic
to challenge that theory.
of a very large government system
vládního systému,
on the path of reform
fairly spectacular results
in a public school in India looks like.
veřejné škole v Indii.
who's lived in India all her life,
žila v Indii celý život,
is fairly heartbreaking.
je pro mě poměrně srdcervoucí.
so far behind in their education
vzdělání tak pozadu,
a grammatically correct sentence.
would expect an 8-year-old
obvykle očekávali,
not only offer free education --
zdarma pouze vzdělání,
free workbooks, free meals,
out of public schools
to put them in private schools.
in a far richer country, the US,
the Indian public education system is.
indický vzdělávací systém.
that I got a call in the summer of 2013
kdy mně zavolala v létě 2013
called Surina Rajan.
of the Department of School Education
školského vzdělávacího systému
heading this department
and nothing seems to work.
a nic nefungovalo.
a little bit to you.
which has 30 million people.
children in those public schools.
které do těchto škol chodí.
že pomůžu státu a systému,
or Canada transform itself.
jako peruánský nebo kanadský.
I was very painfully aware of two things.
anything like this before.
nedělala něco podobného.
perhaps without too much success.
looked across the country
and replicate in Haryana.
our own journey.
vymyslet vlastní cestu.
and as we jumped in,
jsme do toho skočili,
the way we recruit teachers,
nabírání nových učitelů,
a vyučme je,
learning tours,
mezinárodní vzdělávací cesty,
we had 50 ideas on the table,
jsme na stole měli 50 nápadů.
going to be able to implement 50 things.
využít všech padesáti nápadů.
what is it we're trying to achieve."
čeho se snažíme dosáhnout."
a podněcujících debat,
which said: by 2020,
které říkají: „Do roku 2020
dětí mělo úroveň znalostí
to be at grade-level knowledge.
don't matter here,
is how specific the goal is.
je tento cíl.
to take all those ideas
umožnilo vzít všechny nápady,
we were going to implement.
If yes, let's keep it.
Jestliže ano, držme se ho.
then let's put it aside.
odložme ho stranou.
having a very specific goal right up front
mít konkrétní cíl přímo před námi
very sharp and focused
soustředěnými a ráznými
the last two and a half years,
za posledního dva a půl roku
what are the issues, what is broken.
jaké jsou problémy, co je špatně.
nám hodně lidí řeklo,
a lot of people told us
they don't come into schools,
líní a nepřichází do škol
they actually don't know how to teach.
a vlastně, neví jak učit.
we found something completely different.
bylo to úplně jiné.
were actually inside schools.
většina učitelů ve školách.
of teaching elementary classes.
v učení základních dovedností.
the construction of a classroom
had gone to a nearby bank branch
into kids' accounts.
peníze na účty dětí.
were spending all of their time
většina učitelů trávila čas tím,
supervised and served to the students.
a servírovali ho studentům.
why are you not teaching?"
what's expected of us.
co se od nás očekává."
that he checks.
které kontroluje.
has the meal been served.
a jestli bylo naservírováno jídlo.
goes to a meeting at headquarters,
which are discussed."
které jsou diskutovány.
over the last two decades,
v průběhu dvou desetiletí.
of access, having enough schools,
přístupu, aby měla dostatek škol,
into the schools.
launched a whole host of programs
mnoho hostitelských programů,
the implicit executors of these programs.
vykonavateli těchto programů.
was not to actually train teachers further
ne dále vzdělávat učitele
that what is most important
inside classrooms and teach.
a začít opravdu učit.
and measured and awarded
poměřováni a hodnoceni
the education system,
we found a few such core root causes
našli jsme několik základních příčin,
shaping how people behaved in the system.
jak se lidé chovali v systému.
those specific things,
že dokud nezměníme tyto konkrétní věci,
technology into schools,
můžeme dát technologii do škol,
core issues
základních problémů
našeho programu.
what the solutions were.
jaká jsou řešení.
to recreate the wheel,
and see what we can find."
a uvidíme, na co přijdeme."
small pilot experiments
malé pilotní experimenty,
and all over the world.
being done by foundations.
nevládní organizace a nadace.
was that none of them actually scaled.
nic z toho nebylo pro větší počty.
to 50, 100 or 500 schools.
do 50, 100 nebo 500 škol.
for a solution for 15,000 schools.
pro 15 000 škol.
why don't they actually scale?
i pro větší počty?
when a typical NGO comes in,
typická nevládní organizace,
additional resources.
that they actually operate in,
dělají tyto přidané zdroje
actually create a difference.
of the School Education Department
for 15,000 schools."
„A teď to udělejme pro 15 000 škol."
going to find the money
to 15,000 schools?
zrealizovat pro 15 000 škol?
of the project, what we said was,
jsme řekli:
has to be scalable,
musí se to dát rozšířit,
within the existing budgets
i s existujícím rozpočtem
the point in time
in office, in cafés,
času v kanceláři, kavárnách,
how are we going to solve this problem?"
jak vyřešíme tento problém?"
find solutions to many of the issues.
jsme našli řešení pro mnoho problémů.
is hands-on learning.
je učení prakticky.
věci nazpaměť z knih,
things from books,
cesta k učení.
giving students things
dát studentům věci jako
the budgets to give that
abychom tyto věci
pro 2 miliony dětí.
went to a school
našeho týmu šel do školy
and stones from the garden outside
klacky a kameny ze zahrady,
in the textbooks in Haryana
v učebnicích v Harijáně
we have a little box
který se děti učí, malý rámeček,
ve kterých je psáno:
for the teachers which say,
here's an activity that you can do.
zde je aktivita, kterou můžete dělat.
to actually do this activity,
abyste to mohli dělat,
from your immediate environment,
použít z bezprostředního okolí.
or the classroom inside,
zahrady nebo uvnitř ve třídě,
as learning aids for kids."
jako pomůcky k vyučování pro děti.
po celé Harijáně,
to be able to teach students.
věcí k výuce studentů.
od prvního dne.
across 15,000 schools
pro 15 000 škol
from the headquarters
of these district offices,
would open it, read it
otevřel a přečetl,
that at the block office,
eventually to the 15,000 principals.
a předal 15 000 ředitelům škol.
that the principals
understood it
co se v něm píše,
že technologie byla odpovědí.
that most of these schools
are smartphones.
on Facebook and on WhatsApp.
jsou na Facebooku nebo na WhatsApp.
into hundreds of WhatsApp groups
do stovek skupin na WhatsApp,
to be communicated,
all WhatsApp groups.
těchto WhatsApp skupin.
who has received it,
kdo informace obdržel
questions instantaneously.
klást upřesňující dotazy.
who are answering these questions.
kdo odpovídají na otázky.
a completely different part of the state
as everybody's peer group,
to a school in Haryana,
do školy v Harijáně,
comes to visit the classroom,
the construction of the toilet
all students across the state
jsou všichni studenti v celém státě
doing well are rewarded.
jsou odměněny.
difficult conversations.
additional support
to see results quickly.
large-scale change,
of 7 years and 10 years.
three independent studies,
byly tři nezávislé studie,
have stopped declining,
states in the country
the fastest rate of improvement.
nejrychlejší zlepšení.
for the future.
what's going on?"
,,Proč se tak usmíváte, co se děje?"
what's going on,
is that my children are learning,
my search for a private school
hledat soukromé školy,
dáte ty správné body,
ABOUT THE SPEAKER
Seema Bansal - Education innovatorBCG's Seema Bansal asks: Can governments actually make a meaningful difference in education? And rapidly? Yes, it turns out.
Why you should listen
BCG's Seema Bansal is an associate director in the New Delhi office. Since joining BCG in 2000, she has worked extensively in financial services and telecommunications. Today, Bansal leads BCG's social impact and development practice in India, and works on disparate projects in fields including education, food security and nutrition and governance within government agencies.
Bansal earned an MBA from the Indian Institute of Management in Calcutta, and a degree in electronics and electrical communication from Punjab Engineering College in Chandigarh.
Seema Bansal | Speaker | TED.com