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TEDGlobal 2012

Shimon Schocken: The self-organizing computer course

シモン・ショケン: オープンで進化する教材

Filmed
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シモン・ショケンとノーム・ニサンは、学生が自分でコンピュータを作り上げるカリキュラムを開発しました。そしてその教材(ツール、シミュレータ、チップ仕様、その他資料)をネットで公開したところ、何千という人が学ぼうと飛びついたことに驚きました。1人でやる人もいれば、授業に使う人もいます。世界最初のMOOC(大規模オープン・オンライン・コース)です。成績のことなんか忘れて、自ら学ぶ欲求を引き出しましょう。

- Computer Scientist, Educator
Shimon Schocken is a computer science professor and dedicated educator. Full bio

Soそう, thisこの is myじぶんの grandfather祖父,
祖父のサルマン・ショケンです
00:19
Salmanサルマン Schockenショーケン,
祖父のサルマン・ショケンです
00:22
who wasあった bornうまれた into aa poor貧しい andそして uneducated未教育 family家族
貧しく学のない
家庭に生まれ
00:24
with〜と six6 children子供 to feedフィード,
6人兄弟で
00:28
andそして whenいつ he wasあった 14 years old古い, he wasあった forced強制された to
14歳の時には
家計を助けるため
00:31
dropドロップ outでる of school学校 in order注文 to help助けて put置く breadパン on theその table.
学校をやめなければならず
00:35
He never決して went行った backバック to school学校.
その後 学校に戻ることは
ありませんでした
00:39
Instead代わりに, he went行った on to buildビルドする aa glittering輝く empire帝国
代わりに祖父は
輝くデパートの帝国を
00:42
of department部門 stores店舗.
築き上げました
00:47
Salmanサルマン wasあった theその consummate完成品 perfectionist完璧主義者,
彼は完璧主義者で
00:49
andそして everyすべて one1 of his stores店舗 wasあった aa jewel宝石
どの店舗も
バウハウス様式の
00:52
of Bauhausバウハウス architecture建築.
珠玉の建築でした
00:55
He wasあった alsoまた、 theその ultimate究極 self-learner自己学習者,
彼はまた究極の独学者で
00:56
andそして like好きな everythingすべて elseelse, he didした itそれ in grand壮大 styleスタイル.
他のあらゆることと同様
盛大にやりました
01:00
He surrounded囲まれた himself彼自身 with〜と an entourage側近
彼は若く無名の学究者を
01:03
of young若い, unknown未知の scholars学者 like好きな Martinマーティン Buberブーバー
身の回りに置いていました
マルティン・ブーバー
01:05
andそして Shaiシャイ Agnonアグノン andそして Franzフランツ Kafkaカフカ,
シュムエル・アグノン
フランツ・カフカ
01:09
andそして he paid支払った each one1 of themそれら aa monthly毎月 salary給料
彼らに月給を払って
01:12
soそう thatそれ they彼ら couldできた write書きます in peace平和.
文筆に専念できる
ようにしていたのです
01:15
Andそして yetまだ, in theその late遅く ''30ss, Salmanサルマン saw見た what's何ですか coming到来.
30年代に何が起きようと
しているか悟った彼は
01:18
He fled逃げた Germanyドイツ, together一緒に with〜と his family家族,
すべてを置いて
家族と共に
01:23
leaving去る everythingすべて elseelse behind後ろに.
ドイツを去りました
01:26
His department部門 stores店舗 confiscated没収された,
彼のデパートは
没収されました
01:28
he spent過ごした theその rest残り of his life生活 in aa relentless執拗な pursuit追求
彼は残りの人生を
芸術と文化の
01:31
of artアート andそして culture文化.
飽くなき追求に
費やしました
01:34
Thisこの high高い school学校 dropout脱落
この中学校中退者は
01:37
died死亡しました at〜で theその age年齢 of 82,
82歳で亡くなりましたが
01:39
aa formidable恐るべき intellectual知的, cofounder共同 - 創設者 andそして first最初 CEO最高経営責任者(CEO
ものすごい知識人であり
エルサレムにあるヘブライ大学の
01:41
of theその Hebrewヘブライ語 University大学 of Jerusalemエルサレム,
共同創立者兼
初代学長であり
01:45
andそして founder創業者 of Schockenショーケン Books,
評判の高い出版社で 後に
01:47
an acclaimed高く評価された imprintインプリント thatそれ wasあった later後で acquired獲得しました
ランダムハウスに買収された
ショケン・ブックスの
01:49
by〜によって Randomランダム House.
創業者でした
01:52
Suchそのような is theその powerパワー of self-study独学.
まさに独学の力です
01:54
Andそして theseこれら are myじぶんの parents.
こちらは両親です
01:58
They彼ら tooあまりにも didした notない enjoy楽しんで theその privilege特権 of collegeカレッジ education教育.
彼らもまた 大学教育を
享受してはいません
02:01
They彼ら wereあった tooあまりにも busy忙しい building建物 aa family家族 andそして aa country.
家庭や国を築くことに
あまりに忙しかったのです
02:05
Andそして yetまだ, justちょうど like好きな Salmanサルマン, they彼ら wereあった lifelong生涯,
それでも祖父と同様に
02:09
tenacious強引な self-learners自己学習者, andそして our我々の home自宅 wasあった stackedスタック
生涯に渡り
ひたむきに独習し続けました
02:13
with〜と thousands of books, records記録 andそして artworkアートワーク.
家には何千冊という本やレコードや
美術作品が溢れていました
02:16
I remember思い出す quiteかなり vividly鮮やかに myじぶんの fatherお父さん telling伝える me
父が言っていたのを
良く覚えています
02:21
thatそれ whenいつ everyoneみんな in theその neighborhoodご近所 will意志 have持ってる aa TVテレビ setセット,
「近所の人がみんな
テレビを買ったら
02:23
then次に we'll私たちは buy購入 aa normal正常 Ff.Mm. radio無線. (Laughter笑い)
うちもFMラジオを
買うことにしよう」(笑)
02:28
Andそして that'sそれは me,
これは私です
02:32
I wasあった going行く to sayいう holdingホールディング myじぶんの first最初 abacusそろばん,
最初のそろばんを手に
しているところです
02:35
butだけど actually実際に holdingホールディング what myじぶんの fatherお父さん would〜する consider検討する
父に言わせたなら
02:37
an ample十分 substitute代替 to an iPadipad. (Laughter笑い)
iPadの十分な代替品
というところでしょう (笑)
02:40
Soそう one1 thingもの thatそれ I took取った fromから home自宅 is thisこの notion概念
私が家で学んだ
ことのひとつは
02:43
thatそれ educators教育者 don'tしない necessarily必ずしも have持ってる to teach教える.
教育者は必ずしも教える必要は
ないということです
02:47
Instead代わりに, they彼ら canできる provide提供する an environment環境 andそして resourcesリソース
自ら学ぶ自然な
能力を刺激する
02:50
thatそれ teaseからかう outでる yourきみの naturalナチュラル ability能力 to learn学ぶ on yourきみの own自分の.
リソースと環境を
与えればいいのです
02:53
Self-study独学, self-exploration自己探検, self-empowerment自己エンパワメント:
独習し 自分で探求し
自分で成長すること
02:58
theseこれら are theその virtues美徳 of aa greatすばらしいです education教育.
それが 優れた教育の
もたらすべきものです
03:02
Soそう I'd私は like好きな to shareシェア with〜と you君は aa storyストーリー about aa self-study独学,
それで今日は 素晴らしい同僚の
ノーム・ニサンと一緒に作った
03:05
self-empowering自ら力を与える computerコンピューター science科学 courseコース
独習コンピュータ・
サイエンス・コースについて
03:10
thatそれ I built建てられた, together一緒に with〜と myじぶんの brilliantブリリアント colleague同僚 Noamノアム Nisanニサン.
話したいと思います
03:12
Asとして you君は canできる see見る fromから theその picturesピクチャー, bothどちらも Noamノアム andそして I
写真を見てお分かりと
思いますが
03:16
had持っていました an early早い fascination魅力 with〜と first最初 principles原則,
ノームも私も 幼い頃から
物事の大元に興味を持っていました
03:19
andそして over以上 theその years, asとして our我々の knowledge知識 of
長い時間をかけて
03:23
science科学 andそして technology技術 becameなりました moreもっと sophisticated洗練された,
科学や技術に対する知識を
磨いてきましたが
03:24
thisこの early早い awe恐れ with〜と theその basics基本
この基本原理に
対する畏敬の念は
03:28
has持っている onlyのみ intensified強化された.
ますます深まるばかりです
03:31
Soそう it'sそれは notない surprising驚くべき thatそれ, about 12 years ago, whenいつ
12年前のことです
03:33
Noamノアム andそして I wereあった already既に computerコンピューター science科学 professors教授,
ノームと私は既にコンピュータ
サイエンスの教授になっていましたが
03:37
we我々 wereあった equally均等に frustrated挫折した by〜によって theその same同じ phenomenon現象.
共に同じ現象に
不満を抱いていました
03:40
Asとして computersコンピュータ becameなりました increasinglyますます moreもっと complex複合体,
コンピュータがますます
複雑になっていく中で
03:44
our我々の students学生の wereあった losing負け theその forest森林 forために theその trees,
学生たちは木を見て
森を見失っていたのです
03:47
andそして indeed確かに, itそれ is impossible不可能 to connect接続する
中身を窺い知れない
ソフトウェアで
03:50
with〜と theその soul of theその machine機械 ifif you君は interact相互作用する
幾重にも覆われた
ブラックボックスである
03:53
with〜と aa black boxボックス Pp.Cc. orまたは aa Macマック whichどの is shrouded覆われた
PCやMacを
いじっていても
03:56
by〜によって numerous多数 layers of closed閉まっている, proprietary独自の softwareソフトウェア.
コンピュータの魂に
触れることはできません
03:59
Soそう Noamノアム andそして I had持っていました thisこの insight洞察力 thatそれ ifif we我々 want欲しいです our我々の students学生の
ノームと私が
思い付いたのは
04:02
to understandわかる howどうやって computersコンピュータ work作業,
コンピュータが
どのように働くか
04:06
andそして understandわかる itそれ in theその marrow骨髄 of their彼らの bones骨格,
骨の髄まで学生に
理解させたければ
04:08
then次に perhapsおそらく theその bestベスト way方法 to go行く about itそれ
最良の方法はおそらく
04:11
is to have持ってる themそれら buildビルドする aa completeコンプリート, workingワーキング,
完全な動作する汎用的で
有用なコンピュータを
04:13
general-purpose一般的用途, useful有用 computerコンピューター, hardwareハードウェア andそして softwareソフトウェア,
ハードもソフトも含め
基本原理から始めて
04:17
fromから theその ground接地 upアップ, fromから first最初 principles原則.
一から作らせる
ということです
04:21
Now, we我々 had持っていました to start開始 somewhereどこかで, andそして soそう Noamノアム andそして I
まず出発点を決めな
ければなりません
04:25
decided決定しました to baseベース our我々の cathedral大聖堂, soそう to speak話す,
それでノームと私は
私たちの伽藍の基礎として
04:29
on theその simplest最も単純な possible可能 building建物 blockブロック,
最もシンプルな要素を
選ぶことにしました
04:32
whichどの is something何か calledと呼ばれる NANDナンド.
それはNANDと
呼ばれるものです
04:35
Itそれ is nothing何も moreもっと thanより aa trivial自明 logic論理 gateゲート
これは入出力のパターンが
4つだけの
04:38
with〜と four4つの input-output入出力 states.
単純な論理ゲートです
04:42
Soそう we我々 now start開始 thisこの journey by〜によって telling伝える our我々の students学生の
この旅路は 学生に
こう言って始めます—
04:45
thatそれ God gave与えた us米国 NANDナンド — (Laughter笑い) —
「神は人にNANDを与え
04:48
andそして told言った us米国 to buildビルドする aa computerコンピューター, andそして whenいつ we我々 asked尋ねた howどうやって,
“コンピュータを作れ” と命じられた
“どのように”と問うと
04:50
God said前記, "One1 stepステップ at〜で aa time時間."
神は答えて言われた
“一段ずつ進め”」
04:54
Andそして then次に, following以下 thisこの advice助言, we我々 start開始
この助言に従って
04:57
with〜と thisこの lowly低い, humble謙虚な NANDナンド gateゲート,
ちっぽけなNAND
ゲートから始めて
05:00
andそして we我々 walk歩く our我々の students学生の throughを通して an elaborate精巧な sequenceシーケンス
入念に用意された
05:03
of projectsプロジェクト in whichどの they彼ら gradually徐々に buildビルドする aa chipチップ setセット,
一連のプロジェクトを通じて
学生たちを導いていきます
05:05
aa hardwareハードウェア platformプラットフォーム, an assemblerアセンブラ, aa virtualバーチャル machine機械,
チップセット ハードウェア・
プラットフォーム アセンブラ
05:09
aa basic基本的な operatingオペレーティング systemシステム andそして aa compilerコンパイラ
仮想マシン 基本的な
オペレーティングシステム
05:13
forために aa simple単純, Java-likeJavaのような language言語 thatそれ we我々 callコール "JACKジャック."
Javaに似たシンプルな言語
JACKのためのコンパイラ
05:17
Theその students学生の celebrate祝う theその end終わり of thisこの tourツアー de force
そして この大作の
締めくくりとして
05:23
by〜によって usingを使用して JACKジャック to write書きます allすべて sortsソート of coolクール gamesゲーム
JACKを使って様々な
楽しいゲームを作ります
05:25
like好きな Pongポン, Snakeヘビ andそして Tetrisテトリス.
ピンポンゲームや ヘビゲームや
テトリスなどです
05:28
You君は canできる imagine想像する theその tremendousすばらしい joy喜び of playing遊ぶ
それで遊ぶのがどれほど楽しいか
想像できるでしょう
05:31
with〜と aa Tetrisテトリス gameゲーム thatそれ you君は wrote書きました in JACKジャック
そのテトリスはJACK言語を使って
自分で書いたもので
05:35
andそして then次に compiledコンパイルされた into machine機械 language言語 in aa compilerコンパイラ
それをマシン語にコンパイルする
コンパイラも
05:38
thatそれ you君は wrote書きました alsoまた、, andそして then次に seeing見る theその result結果
自分で書いたものであり
05:41
runningランニング on aa machine機械 thatそれ you君は built建てられた starting起動
それを動かすマシンもまた
何千個かのNANDゲートから
05:43
with〜と nothing何も moreもっと thanより aa few少数 thousand NANDナンド gatesゲート.
自分で作り上げたものです
05:46
It'sそれは aa tremendousすばらしい personal個人的 triumph勝利 of going行く
基本原理から始めて
とても複雑で有用なシステムを
05:49
fromから first最初 principles原則 allすべて theその way方法 to aa fantastically幻想的 complex複合体
すべて自力で
作り上げるというのは
05:52
andそして useful有用 systemシステム.
個人として ものすごく
達成感があります
05:57
Noamノアム andそして I worked働いた five years to facilitate容易にする
ノームと私は この階段を準備し
ツールやインフラを作り
05:59
thisこの ascent上昇 andそして to create作成する theその toolsツール andそして infrastructureインフラ
学生が一期で完成
できるようにするため
06:04
thatそれ will意志 enable有効にする students学生の to buildビルドする itそれ in one1 semester学期.
5年間取り組みました
06:07
Andそして thisこの is theその greatすばらしいです teamチーム thatそれ helped助けた us米国 make作る itそれ happen起こる.
これを実現するため
力を貸してくれたチームです
06:10
Theその trickトリック wasあった to decompose分解する theその computer'sコンピュータの construction建設
コツが何かというと
コンピュータの構成を分解し
06:14
into numerous多数 stand-alone独立型 modulesモジュール,
個々に仕様を定め 構築し
ユニットテストできる
06:18
each of whichどの couldできた be〜する individually個別に specified指定された,
たくさんの独立した
06:21
built建てられた andそして unit-testedユニットテスト済み in isolation隔離 fromから theその rest残り of theその projectプロジェクト.
モジュールにする
ということです
06:25
Andそして fromから day one1, Noamノアム andそして I decided決定しました to put置く
ノームと私は最初から
それらの構成要素を
06:31
allすべて theseこれら building建物 blocksブロック freely自由に available利用可能な in open開いた sourceソース
すべてオープンソースとして
Webで無料公開しようと
06:34
on theその Webウェブ.
決めていました
06:37
Soそう chipチップ specifications仕様, APIsアピス, projectプロジェクト descriptions説明,
チップ仕様 API プロジェクト記述
ソフトウェアツール
06:39
softwareソフトウェア toolsツール, hardwareハードウェア simulatorsシミュレータ, CPUCPU emulatorsエミュレータ,
ハードウェアシミュレータ
CPUエミュレータ
06:43
stacksスタック of hundreds数百 of slidesスライド, lectures講義 ---
何百というスライド
講義資料・・・
06:47
we我々 laid敷かれた outでる everythingすべて on theその Webウェブ
すべてをWebで公開し
06:51
andそして invited招待された theその world世界 to come来る over以上,
必要なものを
何でも持っていって
06:53
take取る whateverなんでも they彼ら need必要,
したいことを
何でもするよう
06:56
andそして do行う whateverなんでも they彼ら want欲しいです with〜と itそれ.
世界の人々に
呼びかけました
06:57
Andそして then次に something何か fascinating魅力的な happened起こった.
すると素晴らしい
ことが起きました
07:00
Theその world世界 came来た.
世界中の人々が
やってきたのです
07:04
Andそして in shortショート order注文, thousands of people
あっという間に
何千という人々が
07:05
wereあった building建物 our我々の machine機械.
自分のマシンを
作り上げました
07:08
Andそして NANDナンド2Tetrisテトリス becameなりました one1 of theその first最初
NAND2Tetrisは
世界最初の
07:10
massive大規模, open開いた, onlineオンライン coursesコース,
MOOC (大規模オープン・
オンライン・コース) となりました
07:14
althoughただし、 sevenセブン years ago we我々 had持っていました noいいえ ideaアイディア thatそれ what
もっとも そのようなものを
MOOCと呼ぶようになるとは
07:17
we我々 wereあった doingやっている is calledと呼ばれる MOOCsモック.
7年前の私たちには
知る由もありませんでしたが
07:20
We我々 justちょうど observed観察された howどうやって self-organized自己組織化された coursesコース
私たちはただ
様々な独自のコースが
07:22
wereあった kind種類 of spontaneously自発的に spawning産卵
私たちの教材を元にして
次々と現れるのを
07:26
outでる of our我々の materials材料.
眺めていました
07:29
Forために example, Pramodeパモード Cc.Ee.,
たとえば インドの
ケララ在住のエンジニア
07:30
an engineerエンジニア fromから Keralaケララ州, Indiaインド,
プラモード・C・Eは
07:33
has持っている organized組織された groupsグループ of self-learners自己学習者
勉強会を組織して
07:35
who buildビルドする our我々の computerコンピューター under his good良い guidanceガイダンス.
彼の指導の元 みんなで
コンピュータを作りました
07:37
Andそして Paragパラグ Shahシャー, another別の engineerエンジニア, fromから Mumbaiムンバイ,
ムンバイのエンジニア
パラグ・シャーは
07:40
has持っている unbundledアンバンドル our我々の projectsプロジェクト into smaller小さい,
私たちのプロジェクトを
もっと小さな
07:43
moreもっと manageable管理しやすい bites噛む thatそれ he now serves奉仕する
飲み込みやすい
部分にばらして
07:46
in his pioneering先駆者 do-it-yourselfそれを自分で行う computerコンピューター science科学 programプログラム.
DIYコンピュータサイエンス
プログラムとして提供しています
07:48
Theその people who are attracted引き寄せた to theseこれら coursesコース
こういったコースに
惹かれる人の多くは
07:52
typically典型的には have持ってる aa hackerハッカー mentality思考.
ハッカー精神を
持っています
07:55
They彼ら want欲しいです to figure数字 outでる howどうやって thingsもの work作業,
物事の働く仕組みを
知りたがり
07:58
andそして they彼ら want欲しいです to do行う itそれ in groupsグループ,
グループで取り組むのを
好みます
08:00
like好きな thisこの hackersハッカー clubクラブ in Washingtonワシントン, Dd.Cc.,
このワシントンDCの
ハッカークラブのように
08:02
thatそれ uses用途 our我々の materials材料 to offer提供 communityコミュニティ coursesコース.
彼らは私たちの教材を使って
コミュニティコースを提供しています
08:04
Andそして becauseなぜなら theseこれら materials材料 are widely広く available利用可能な
教材はオープンソースで
広く入手可能なので
08:08
andそして open-sourceオープンソース, different異なる people take取る themそれら
中には
とても変わった
08:11
to very非常に different異なる andそして unpredictable予測不可能な directions行き方.
予想外の使い方を
する人もいます
08:14
Forために example, Yuゆう Fangminファンミン, fromから Guangzhou広州,
広州のユ・ファンミンは
08:17
has持っている used中古 FPGAFPGA technology技術
このコンピュータを作るのに
FPGA技術を使い
08:20
to buildビルドする our我々の computerコンピューター andそして showショー othersその他 howどうやって to do行う theその same同じ
どうやったのか解説する
ビデオを作りました
08:22
usingを使用して aa videoビデオ clipクリップ, andそして Benベン Craddockクラドック developed発展した
ベン・クラドックは
08:26
aa very非常に niceいい computerコンピューター gameゲーム thatそれ unfolds展開する
CPUアーキテクチャの
内部を見せる
08:30
inside内部 our我々の CPUCPU architecture建築, whichどの is quiteかなり aa complex複合体
素敵なゲームを
開発しました
08:33
3Dd maze迷路 thatそれ Benベン developed発展した
とても複雑な
3次元迷路で
08:38
usingを使用して theその Minecraftマインクラフト 3Dd simulatorシミュレータ engineエンジン.
Minecraft 3Dシミュレータ
エンジンを使って作られています
08:41
Theその Minecraftマインクラフト communityコミュニティ went行った bananasバナナ over以上 thisこの projectプロジェクト,
Minecraftコミュニティで
このプロジェクトが話題になって
08:44
andそして Benベン becameなりました an instantインスタント mediaメディア celebrity有名人.
彼はメディア上のちょっとした
有名人になりました
08:48
Andそして indeed確かに, forために quiteかなり aa few少数 people,
実にたくさんの人が
08:51
taking取る thisこの NANDナンド2Tetrisテトリス pilgrimage巡礼, ifif you君は will意志,
いわば NAND2Tetris巡礼の
旅に出て
08:54
has持っている turned回した into aa life-changing生活変化 experience経験.
そこで人生を変えるような
体験をしています
08:58
Forために example, take取る Danダン Roundsラウンド, who is aa music音楽
たとえばダン・ラウンズは
09:01
andそして math数学 majorメジャー fromから East Lansingランシング, Michiganミシガン.
音楽と数学を学ぶミシガン州
イーストランシングの人ですが
09:04
Aa few少数 weeks ago, Danダン posted投稿された aa victorious勝利する post役職
何週間か前に 私たちのウェブサイトで
達成報告をしました
09:07
on our我々の websiteウェブサイト, andそして I'd私は like好きな to read読む itそれ to you君は.
読んでお聞かせしましょう
09:10
Soそう here'sここにいる what Danダン said前記.
彼はこう書いています
09:13
"I didした theその courseworkコースワーク becauseなぜなら understanding理解 computersコンピュータ
「このコースに取り組むことにしたのは
コンピュータの理解は
09:16
is important重要 to me, justちょうど like好きな literacyリテラシー andそして numeracy数理,
読み書きや計算のように
重要なものだと思ったからでした
09:19
andそして I made itそれ throughを通して. I never決して worked働いた harderもっと強く on anything何でも,
そしてやり遂げました
何かに これほど熱心に取り組んだことも
09:22
never決して beenされている challenged挑戦した to thisこの degree.
こんなに大きな挑戦をしたことも
ありませんでした
09:25
Butだけど given与えられた what I now feel感じる capable可能な of doingやっている,
でも 今自分にどれだけの
ことができるかを思うとき
09:28
I would〜する certainly確かに do行う itそれ again再び.
他のことにも
チャレンジできると感じます
09:30
To anyone誰でも considering考える NANDナンド2Tetrisテトリス,
NAND2Tetrisを
やろうと思っている人は
09:32
it'sそれは aa toughタフ journey, butだけど you'llあなたは be〜する profoundly深く changedかわった."
確かに大変ですが きっと大きな
変化を経験するはずです」
09:35
Soそう Danダン demonstrates説明する theその manyたくさんの self-learners自己学習者
ダンは このコースを
ウェブ上で学んだ
09:38
who take取る thisこの courseコース offオフ theその Webウェブ, on their彼らの own自分の tractionトラクション,
独習者たちの持つ
自発性や牽引力を
09:43
on their彼らの own自分の initiativeイニシアチブ, andそして it'sそれは quiteかなり amazing素晴らしい becauseなぜなら
良く表しており
とても感銘を受けます
09:48
theseこれら people cannotできない careお手入れ lessもっと少なく about
というのも 彼らは
成績などまるで
09:53
grades成績.
気にしていないからです
09:57
They彼ら are doingやっている itそれ becauseなぜなら of one1 motivation動機 onlyのみ.
ただ1つの動機で
彼らはやっています
09:58
They彼ら have持ってる aa tremendousすばらしい passion情熱 to learn学ぶ.
学ぶことへの情熱です
10:02
Andそして with〜と thatそれ in mindマインド,
それを思う時
10:06
I'd私は like好きな to sayいう aa few少数 words言葉 about traditional伝統的な collegeカレッジ grading格付け.
従来の大学の成績評価には
不満を感じます
10:08
I'm私は sick病気 of itそれ.
私はうんざりしています
10:12
We我々 are obsessed執拗な with〜と grades成績
みんな成績にこだわっていて
10:15
becauseなぜなら we我々 are obsessed執拗な with〜と dataデータ,
それはデータに
こだわっているからですが
10:16
andそして yetまだ grading格付け takesテイク away離れて allすべて theその fun楽しい fromから failing失敗する,
成績評価は失敗する楽しみを
奪ってしまいます
10:18
andそして aa huge巨大 part of education教育
しかし学びの大きな部分は
10:23
is about failing失敗する.
失敗することから
得られるのです
10:25
Courage勇気, accordingに従って to Churchill教会堂,
チャーチルに言わせると
10:27
is theその ability能力 to go行く fromから one1 defeat敗北 to another別の
「勇気とは 情熱を失わずに
10:29
withoutなし losing負け enthusiasm熱意. (Laughter笑い)
負け続けられる能力」なのです (笑)
10:32
Andそして [Joyceジョイス] said前記 thatそれ mistakes間違い
そしてジョイスによれば
10:35
are theその portalsポータル of discovery発見.
「間違いは発見への入り口」です
10:39
Andそして yetまだ we我々 don'tしない tolerate許容 mistakes間違い,
それなのに
みんな間違いを許容せず
10:40
andそして we我々 worship崇拝 grades成績.
成績を崇め立てています
10:43
Soそう we我々 collect集める yourきみの Bb plusesプラス andそして yourきみの Aa minusesマイナス
それで B+ だとか
A- だとかをかき集めて
10:45
andそして we我々 aggregate集計 themそれら into aa number like好きな 3.4,
それを3.4みたいな
1個の数字にまとめ
10:48
whichどの is stamped打ち抜き on yourきみの forehead
額にスタンプで押して
10:51
andそして sums合計 upアップ who you君は are.
それが その人を表す
というのです
10:53
Wellよく, in myじぶんの opinion意見, we我々 went行った tooあまりにも far遠い with〜と thisこの nonsenseナンセンス,
私に言わせると そんなのは
行きすぎたナンセンスで
10:56
andそして grading格付け becameなりました degrading劣化する.
成績付けは人の自尊心を
踏みにじるものです
10:59
Soそう with〜と thatそれ, I'd私は like好きな to sayいう aa few少数 words言葉 about upgradingアップグレード,
だから私は逆の話を
したいと思います
11:02
andそして shareシェア with〜と you君は aa glimpse垣間見る fromから myじぶんの current現在 projectプロジェクト,
私が今やっているプロジェクトを
お見せしましょう
11:07
whichどの is different異なる fromから theその previous one1,
前のとは違うものですが
11:11
butだけど itそれ shares株式 exactly正確に theその same同じ characteristics特性
基本は共通しています
11:13
of self-learning自己学習, learning学習 by〜によって doingやっている,
独習する
やることで学ぶ
11:15
self-exploration自己探検 andそして community-buildingコミュニティ構築,
自分で探求する
コミュニティを構築する
11:19
andそして thisこの projectプロジェクト dealsお得 with〜と K-k-12 math数学 education教育,
このプロジェクトでは
幼小中高の
11:22
beginning始まり with〜と early早い age年齢 math数学,
数学教育を扱っています
11:27
andそして we我々 do行う itそれ on tablets錠剤 becauseなぜなら we我々 believe信じる thatそれ
タブレットを使いますが
それというのも
11:29
math数学, like好きな anything何でも elseelse, should〜すべき be〜する taught教えた hands on.
数学は自分で解くことで学ぶものだと
信じているからです
11:34
Soそう here'sここにいる what we我々 do行う. Basically基本的に, we我々 developed発展した
これがそうです
11:38
numerous多数 mobileモバイル appsアプリ, everyすべて one1 of themそれら explaining説明する
たくさんのモバイルアプリを
開発していて それぞれ
11:41
aa particular特に concept概念 in math数学.
数学の特定の概念を
解説しています
11:45
Soそう forために example, let'sさあ take取る areaエリア.
たとえば「面積」を
見てみましょう
11:47
Whenいつ you君は deal対処 with〜と aa concept概念 like好きな areaエリア ---
面積のような概念を扱う時
11:50
wellよく, we我々 alsoまた、 provide提供する aa setセット of toolsツール thatそれ theその child
私たちは様々な
ツールも一緒に提供して
11:53
is invited招待された to experiment実験 with〜と in order注文 to learn学ぶ.
子どもたちが実験しながら
学んでいけるようにしています
11:58
Soそう ifif areaエリア is what interests関心 us米国, then次に one1 thingもの
面積を知りたい時
12:00
whichどの is naturalナチュラル to do行う is to tileタイル theその areaエリア
自然な方法は
12:04
of thisこの particular特に shape形状 andそして simply単に countカウント
同じタイルを敷き詰めて
12:09
howどうやって manyたくさんの tilesタイル itそれ takesテイク to coverカバー itそれ completely完全に.
タイルの数を数える
ということでしょう
12:12
Andそして thisこの little少し exercise運動 hereここに gives与える you君は aa first最初
この小さなエクササイズで
面積の概念に対する
12:16
good良い insight洞察力 of theその notion概念 of areaエリア.
基本的なイメージを
与えることができます
12:19
Moving動く along一緒に, what about theその areaエリア of thisこの figure数字?
先に進んで 平行四辺形の面積は
どうすれば分かるでしょう?
12:22
Wellよく, ifif you君は tryお試しください to tileタイル itそれ, itそれ doesn'tしない work作業 tooあまりにも wellよく, doesする itそれ.
タイルを敷き詰めようとしても
うまくいきません
12:25
Soそう instead代わりに, you君は canできる experiment実験
代わりに
12:29
with〜と theseこれら different異なる toolsツール hereここに by〜によって some一部 processプロセス
そこにある いろいろな
ツールを使って
12:32
of guided案内された trial試行 andそして errorエラー,
試行錯誤するのです
12:34
andそして at〜で some一部 pointポイント you君は will意志 discover発見する thatそれ one1 thingもの
やっているうちに
12:36
thatそれ you君は canできる do行う among severalいくつかの legitimate合法的 transformations変換
ある変換方法を
見つけられるでしょう
12:39
is theその following以下 one1. You君は canできる cutカット theその figure数字,
切り離して
12:42
you君は canできる rearrange並べ替える theその parts部品, you君は canできる glueグルー themそれら
位置を変え
貼り合わせると
12:45
andそして then次に proceed続ける to tileタイル justちょうど like好きな we我々 didした before.
前にやったように タイルを
敷き詰めることができます
12:49
(Applause拍手)
(拍手)
12:52
Now thisこの particular特に transformation変換
この変換によって
12:57
didした notない change変化する theその areaエリア of theその original元の figure数字,
図形の面積は
変わらないので
13:00
soそう aa six-year-old6歳 who plays演劇 with〜と thisこの
このアプリで遊ぶ6歳児は
13:04
has持っている justちょうど discovered発見された aa clever賢い algorithmアルゴリズム
平行四辺形の
面積を計算する
13:06
to compute計算する theその areaエリア of anyどれか given与えられた parallelogram平行四辺形.
巧妙なアルゴリズムを
自分で発見することになるわけです
13:09
We我々 don'tしない replace置き換える teachers教師, by〜によって theその way方法.
ちなみに私たちは
教師を置き換えようと
13:13
We我々 believe信じる thatそれ teachers教師 should〜すべき be〜する empowered権限を与えられた, notない replaced置き換えられた.
思っているわけではなく
力を与えたいと思っているのです
13:15
Moving動く along一緒に, what about theその areaエリア of aa triangle三角形?
先に進んで 三角形の
面積はどうでしょう?
13:18
Soそう after some一部 guided案内された trial試行 andそして errorエラー,
この環境の中で
試行錯誤を繰り返すうちに
13:21
theその child will意志 discover発見する, with〜と orまたは withoutなし help助けて,
ヒントをもらって あるいは自力で
子どもたちは見つけます
13:24
thatそれ he orまたは she彼女 canできる duplicate重複する theその original元の figure数字
元の図形のコピーを作って
13:28
andそして then次に take取る theその result結果, transpose転置 itそれ,
それをひっくり返し
貼り合わせると
13:32
glueグルー itそれ to theその original元の andそして then次に proceed続ける [with〜と] what we我々 didした before:
前と同じやり方が
使えるようになります
13:35
cutカット, rearrange並べ替える, pasteペーストoopsおっとっとpasteペースト andそして glueグルー,
切って 位置を変え
貼り合わせ
13:39
andそして tileタイル.
タイルを敷き詰める
13:47
Now thisこの transformation変換 has持っている doubled倍増 theその areaエリア
この変換で面積は
元の2倍になっているので
13:48
of theその original元の figure数字, andそして thereforeしたがって、 we我々 have持ってる justちょうど learned学んだ
三角形の面積は
13:52
thatそれ theその areaエリア of theその triangle三角形 equals等しい theその areaエリア of thisこの rectangle矩形
この長方形の面積の
13:56
divided分割された by〜によって two.
半分だと分かります
14:00
Butだけど we我々 discovered発見された itそれ by〜によって self-exploration自己探検.
それを自分で探求することによって
発見するのです
14:02
Soそう, in addition添加 to learning学習 some一部 useful有用 geometryジオメトリ,
幾何学の有用な知識を
学べるのに加え
14:06
theその child has持っている beenされている exposed露出した to some一部 prettyかなり sophisticated洗練された
子どもたちは還元のような
洗練された科学的方法に
14:12
science科学 strategies戦略, like好きな reduction削減,
触れることになります
14:16
whichどの is theその artアート of
これは複雑な問題を
14:19
transforming変換する aa complex複合体 problem問題 into aa simple単純 one1,
単純な あるいは一般化した問題へと
変換する技術で
14:22
orまたは generalization一般化, whichどの is at〜で theその heartハート
あらゆる科学分野の
14:26
of anyどれか scientific科学的 discipline規律,
核にあるものです
14:28
orまたは theその fact事実 thatそれ some一部 propertiesプロパティ are invariant不変の
あるいは変換に対して
不変な性質を
14:31
under some一部 transformations変換.
見つけるかもしれません
14:34
Andそして allすべて thisこの is something何か thatそれ aa very非常に young若い child
そういったことは
小さな子どもでも
14:37
canできる pickピック upアップ usingを使用して suchそのような mobileモバイル appsアプリ.
このようなモバイルアプリを
使うことで可能になるのです
14:40
Soそう presently現在, we我々 are doingやっている theその following以下:
現在私たちが
やっているのは
14:44
First最初 of allすべて, we我々 are decomposing分解する theその K-k-12 math数学 curriculumカリキュラム
まず幼小中高の
数学カリキュラムを
14:47
into numerous多数 suchそのような appsアプリ.
こういったたくさんのアプリへと
分解するということです
14:52
Andそして becauseなぜなら we我々 cannotできない do行う itそれ on our我々の own自分の,
私たちだけで全部
作ることはできないので
14:54
we've私たちは developed発展した aa very非常に fancyファンシー authoringオーサリング toolツール
アプリ作成ツールを
用意しました
14:57
thatそれ anyどれか author著者, anyどれか parent orまたは actually実際に anyone誰でも
作家や 親や あるいは
15:00
who has持っている an interest利子 in math数学 education教育,
数学教育に関心の
ある人は誰でも
15:03
canできる useつかいます thisこの authoringオーサリング toolツール to develop開発する similar類似 appsアプリ
そのツールを使うことで
このようなアプリを
15:06
on tablets錠剤 withoutなし programmingプログラミング.
タブレット上で プログラミングせずに
作ることができます
15:09
Andそして finally最後に, we我々 are puttingパッティング together一緒に an adaptiveアダプティブ ecosystem生態系
最終的には 適応性のある
エコシステムを作り上げ
15:12
thatそれ will意志 match一致 different異なる learners学習者
進歩していく
学習スタイルに合わせて
15:16
with〜と different異なる appsアプリ accordingに従って to their彼らの evolving進化する learning学習 styleスタイル.
様々な学習者と様々なアプリを
マッチングできるようにします
15:18
Theその driving運転 force behind後ろに thisこの projectプロジェクト
このプロジェクトの
推進力となっているのは
15:24
is myじぶんの colleague同僚 Shmulikシュムリク Londonロンドン,
私の同僚の
シュムリク・ロンドンです
15:26
andそして, you君は see見る, justちょうど like好きな
私の祖父が
15:29
Salmanサルマン didした about 90 years ago,
90年前にそうしたように
15:32
theその trickトリック is to surround囲む yourselfあなた自身 with〜と brilliantブリリアント people,
うまくやるコツは 優れた人を
身の回りに置くということです
15:36
becauseなぜなら at〜で theその end終わり,
結局のところ
15:40
it'sそれは allすべて about people.
人がすべてだからです
15:43
Andそして aa few少数 years ago, I wasあった walking歩く in Tel電話 Avivaviv
何年か前にテルアビブの
街を歩いていて
15:45
andそして I saw見た thisこの graffiti落書き on aa wall,
この落書きを見つけました
15:48
andそして I found見つけた itそれ soそう compelling説得力のある
とても訴えるものがあるので
15:51
thatそれ by〜によって now I preach説教 itそれ to myじぶんの students学生の,
私はいつも学生に
言って聞かせていますが
15:53
andそして I'd私は like好きな to tryお試しください to preach説教 itそれ to you君は.
皆さんにも
お教えしたいと思います
15:55
Now, I don'tしない know知っている howどうやって manyたくさんの people hereここに are familiar身近な
“mensch” という言葉を
知っている人が
15:57
with〜と theその term期間 "menschメンズ."
どれくらいいるか
わかりませんが
15:59
Itそれ basically基本的に means手段 to be〜する human人間
それは基本的には
「人間らしくあり
16:01
andそして to do行う theその right thingもの.
正しいことをする」
ということです
16:03
Andそして with〜と thatそれ, what thisこの graffiti落書き says言う is,
この落書きには
こう書かれています
16:05
"High-techハイテク schmigh-techschmigh-tech.
「ハイテクだけじゃ
つまらない
16:08
Theその most最も important重要 thingもの is to be〜する aa menschメンズ." (Laughter笑い)
一番大切なのは
menschであること」
16:10
Thank感謝 you君は. (Applause拍手)
どうもありがとうございました (拍手)
16:12
(Applause拍手)
(拍手)
16:16
Translated by Yasushi Aoki
Reviewed by Akiko Hicks

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About the speaker:

Shimon Schocken - Computer Scientist, Educator
Shimon Schocken is a computer science professor and dedicated educator.

Why you should listen

Shimon Schocken is a former dean at Interdisciplinary Center (IDC) Herzliya, a new Israeli private university which he helped found in 1995. He's also taught at NYU, Harvard and Stanford. Together with Noam Nisan he developed a freely available, open-source, self-paced program for learning applied computer science: The Elements of Computing Systems. Offered in 2005, this led to one of the first successful open online courses. Now, courses based on the approach are offered by traditional universities as well as in crowd-sourced settings, and have been taken freely by thousands of self-learners over the web. Registration, lecture and project schedules are managed by volunteer course coordinators, and student questions are answered by the course alumni community.


His current project focuses on developing instructional materials for early-age math education, which he thinks can be transformed using low-cost tablet computers. He uses his other life passion, mountain biking, to teach adolescent boys in Israelʼs juvenile detention centers valuable life lessons through challenging bike rides in remote locations. He was co-organizer and program chair of TEDxTelAviv 2010.

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Shimon Schocken | Speaker | TED.com