TEDGlobal 2012
Shimon Schocken: The self-organizing computer course
シモン・ショケン: オープンで進化する教材
Filmed:
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シモン・ショケンとノーム・ニサンは、学生が自分でコンピュータを作り上げるカリキュラムを開発しました。そしてその教材(ツール、シミュレータ、チップ仕様、その他資料)をネットで公開したところ、何千という人が学ぼうと飛びついたことに驚きました。1人でやる人もいれば、授業に使う人もいます。世界最初のMOOC(大規模オープン・オンライン･コース)です。成績のことなんか忘れて、自ら学ぶ欲求を引き出しましょう。
Shimon Schocken - Computer Scientist, Educator
Shimon Schocken is a computer science professor and dedicated educator. Full bio
Shimon Schocken is a computer science professor and dedicated educator. Full bio
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00:19
So, this is my grandfather,
0
3646
2966
祖父のサルマン・ショケンです
00:22
Salman Schocken,
1
6612
1501
祖父のサルマン・ショケンです
00:24
who was born into a poor and uneducated family
2
8113
4437
貧しく学のない
家庭に生まれ
家庭に生まれ
00:28
with six children to feed,
3
12550
3437
６人兄弟で
00:31
and when he was 14 years old, he was forced to
4
15987
3696
14歳の時には
家計を助けるため
家計を助けるため
00:35
drop out of school in order to help put bread on the table.
5
19683
3960
学校をやめなければならず
00:39
He never went back to school.
6
23643
3420
その後 学校に戻ることは
ありませんでした
ありませんでした
00:42
Instead, he went on to build a glittering empire
7
27063
4147
代わりに祖父は
輝くデパートの帝国を
輝くデパートの帝国を
00:47
of department stores.
8
31210
2108
築き上げました
00:49
Salman was the consummate perfectionist,
9
33318
3253
彼は完璧主義者で
00:52
and every one of his stores was a jewel
10
36571
2564
どの店舗も
バウハウス様式の
バウハウス様式の
00:55
of Bauhaus architecture.
11
39135
1929
珠玉の建築でした
00:56
He was also the ultimate self-learner,
12
41064
3190
彼はまた究極の独学者で
01:00
and like everything else, he did it in grand style.
13
44254
2903
他のあらゆることと同様
盛大にやりました
盛大にやりました
01:03
He surrounded himself with an entourage
14
47157
2688
彼は若く無名の学究者を
01:05
of young, unknown scholars like Martin Buber
15
49845
3387
身の回りに置いていました
マルティン・ブーバー
マルティン・ブーバー
01:09
and Shai Agnon and Franz Kafka,
16
53232
3139
シュムエル・アグノン
フランツ・カフカ
フランツ・カフカ
01:12
and he paid each one of them a monthly salary
17
56371
2925
彼らに月給を払って
01:15
so that they could write in peace.
18
59296
3051
文筆に専念できる
ようにしていたのです
ようにしていたのです
01:18
And yet, in the late '30s, Salman saw what's coming.
19
62347
4937
30年代に何が起きようと
しているか悟った彼は
しているか悟った彼は
01:23
He fled Germany, together with his family,
20
67284
3314
すべてを置いて
家族と共に
家族と共に
01:26
leaving everything else behind.
21
70598
2089
ドイツを去りました
01:28
His department stores confiscated,
22
72687
3210
彼のデパートは
没収されました
没収されました
01:31
he spent the rest of his life in a relentless pursuit
23
75897
3089
彼は残りの人生を
芸術と文化の
芸術と文化の
01:34
of art and culture.
24
78986
2469
飽くなき追求に
費やしました
費やしました
01:37
This high school dropout
25
81455
1939
この中学校中退者は
01:39
died at the age of 82,
26
83394
2280
82歳で亡くなりましたが
01:41
a formidable intellectual, cofounder and first CEO
27
85674
4129
ものすごい知識人であり
エルサレムにあるヘブライ大学の
エルサレムにあるヘブライ大学の
01:45
of the Hebrew University of Jerusalem,
28
89803
2145
共同創立者兼
初代学長であり
初代学長であり
01:47
and founder of Schocken Books,
29
91948
1764
評判の高い出版社で 後に
01:49
an acclaimed imprint that was later acquired
30
93712
3371
ランダムハウスに買収された
ショケン･ブックスの
ショケン･ブックスの
01:52
by Random House.
31
97083
1670
創業者でした
01:54
Such is the power of self-study.
32
98753
3976
まさに独学の力です
01:58
And these are my parents.
33
102729
2516
こちらは両親です
02:01
They too did not enjoy the privilege of college education.
34
105245
4047
彼らもまた 大学教育を
享受してはいません
享受してはいません
02:05
They were too busy building a family and a country.
35
109292
3971
家庭や国を築くことに
あまりに忙しかったのです
あまりに忙しかったのです
02:09
And yet, just like Salman, they were lifelong,
36
113263
4028
それでも祖父と同様に
02:13
tenacious self-learners, and our home was stacked
37
117291
3758
生涯に渡り
ひたむきに独習し続けました
ひたむきに独習し続けました
02:16
with thousands of books, records and artwork.
38
121049
4163
家には何千冊という本やレコードや
美術作品が溢れていました
美術作品が溢れていました
02:21
I remember quite vividly my father telling me
39
125212
2396
父が言っていたのを
良く覚えています
良く覚えています
02:23
that when everyone in the neighborhood will have a TV set,
40
127608
4832
「近所の人がみんな
テレビを買ったら
テレビを買ったら
02:28
then we'll buy a normal F.M. radio. (Laughter)
41
132440
4618
うちもFMラジオを
買うことにしよう」(笑)
買うことにしよう」(笑)
02:32
And that's me,
42
137058
3029
これは私です
02:35
I was going to say holding my first abacus,
43
140087
1724
最初のそろばんを手に
しているところです
しているところです
02:37
but actually holding what my father would consider
44
141811
3011
父に言わせたなら
02:40
an ample substitute to an iPad. (Laughter)
45
144822
2952
iPadの十分な代替品
というところでしょう (笑)
というところでしょう (笑)
02:43
So one thing that I took from home is this notion
46
147774
3662
私が家で学んだ
ことのひとつは
ことのひとつは
02:47
that educators don't necessarily have to teach.
47
151436
2841
教育者は必ずしも教える必要は
ないということです
ないということです
02:50
Instead, they can provide an environment and resources
48
154277
3229
自ら学ぶ自然な
能力を刺激する
能力を刺激する
02:53
that tease out your natural ability to learn on your own.
49
157506
5148
リソースと環境を
与えればいいのです
与えればいいのです
02:58
Self-study, self-exploration, self-empowerment:
50
162654
4094
独習し 自分で探求し
自分で成長すること
自分で成長すること
03:02
these are the virtues of a great education.
51
166748
3320
それが 優れた教育の
もたらすべきものです
もたらすべきものです
03:05
So I'd like to share with you a story about a self-study,
52
170068
4195
それで今日は 素晴らしい同僚の
ノーム・ニサンと一緒に作った
ノーム・ニサンと一緒に作った
03:10
self-empowering computer science course
53
174263
2554
独習コンピュータ・
サイエンス・コースについて
サイエンス・コースについて
03:12
that I built, together with my brilliant colleague Noam Nisan.
54
176817
4186
話したいと思います
03:16
As you can see from the pictures, both Noam and I
55
181003
2757
写真を見てお分かりと
思いますが
思いますが
03:19
had an early fascination with first principles,
56
183760
3418
ノームも私も 幼い頃から
物事の大元に興味を持っていました
物事の大元に興味を持っていました
03:23
and over the years, as our knowledge of
57
187178
1522
長い時間をかけて
03:24
science and technology became more sophisticated,
58
188700
3575
科学や技術に対する知識を
磨いてきましたが
磨いてきましたが
03:28
this early awe with the basics
59
192275
3196
この基本原理に
対する畏敬の念は
対する畏敬の念は
03:31
has only intensified.
60
195471
2100
ますます深まるばかりです
03:33
So it's not surprising that, about 12 years ago, when
61
197571
3699
12年前のことです
03:37
Noam and I were already computer science professors,
62
201270
3482
ノームと私は既にコンピュータ
サイエンスの教授になっていましたが
サイエンスの教授になっていましたが
03:40
we were equally frustrated by the same phenomenon.
63
204752
3752
共に同じ現象に
不満を抱いていました
不満を抱いていました
03:44
As computers became increasingly more complex,
64
208504
2818
コンピュータがますます
複雑になっていく中で
複雑になっていく中で
03:47
our students were losing the forest for the trees,
65
211322
3204
学生たちは木を見て
森を見失っていたのです
森を見失っていたのです
03:50
and indeed, it is impossible to connect
66
214526
3087
中身を窺い知れない
ソフトウェアで
ソフトウェアで
03:53
with the soul of the machine if you interact
67
217613
2642
幾重にも覆われた
ブラックボックスである
ブラックボックスである
03:56
with a black box P.C. or a Mac which is shrouded
68
220255
3409
PCやMacを
いじっていても
いじっていても
03:59
by numerous layers of closed, proprietary software.
69
223664
3376
コンピュータの魂に
触れることはできません
触れることはできません
04:02
So Noam and I had this insight that if we want our students
70
227040
3690
ノームと私が
思い付いたのは
思い付いたのは
04:06
to understand how computers work,
71
230730
2019
コンピュータが
どのように働くか
どのように働くか
04:08
and understand it in the marrow of their bones,
72
232749
3088
骨の髄まで学生に
理解させたければ
理解させたければ
04:11
then perhaps the best way to go about it
73
235837
1561
最良の方法はおそらく
04:13
is to have them build a complete, working,
74
237398
4594
完全な動作する汎用的で
有用なコンピュータを
有用なコンピュータを
04:17
general-purpose, useful computer, hardware and software,
75
241992
3712
ハードもソフトも含め
基本原理から始めて
基本原理から始めて
04:21
from the ground up, from first principles.
76
245704
3530
一から作らせる
ということです
ということです
04:25
Now, we had to start somewhere, and so Noam and I
77
249234
4208
まず出発点を決めな
ければなりません
ければなりません
04:29
decided to base our cathedral, so to speak,
78
253442
3490
それでノームと私は
私たちの伽藍の基礎として
私たちの伽藍の基礎として
04:32
on the simplest possible building block,
79
256932
3139
最もシンプルな要素を
選ぶことにしました
選ぶことにしました
04:35
which is something called NAND.
80
260071
2801
それはNANDと
呼ばれるものです
呼ばれるものです
04:38
It is nothing more than a trivial logic gate
81
262872
3938
これは入出力のパターンが
４つだけの
４つだけの
04:42
with four input-output states.
82
266810
3038
単純な論理ゲートです
04:45
So we now start this journey by telling our students
83
269848
2666
この旅路は 学生に
こう言って始めます—
こう言って始めます—
04:48
that God gave us NAND — (Laughter) —
84
272514
2068
「神は人にNANDを与え
04:50
and told us to build a computer, and when we asked how,
85
274582
3985
“コンピュータを作れ” と命じられた
“どのように”と問うと
“どのように”と問うと
04:54
God said, "One step at a time."
86
278567
3184
神は答えて言われた
“一段ずつ進め”」
“一段ずつ進め”」
04:57
And then, following this advice, we start
87
281751
3093
この助言に従って
05:00
with this lowly, humble NAND gate,
88
284844
2959
ちっぽけなNAND
ゲートから始めて
ゲートから始めて
05:03
and we walk our students through an elaborate sequence
89
287803
1940
入念に用意された
05:05
of projects in which they gradually build a chip set,
90
289743
3737
一連のプロジェクトを通じて
学生たちを導いていきます
学生たちを導いていきます
05:09
a hardware platform, an assembler, a virtual machine,
91
293480
4112
チップセット ハードウェア・
プラットフォーム アセンブラ
プラットフォーム アセンブラ
05:13
a basic operating system and a compiler
92
297592
3577
仮想マシン 基本的な
オペレーティングシステム
オペレーティングシステム
05:17
for a simple, Java-like language that we call "JACK."
93
301169
6189
Javaに似たシンプルな言語
JACKのためのコンパイラ
JACKのためのコンパイラ
05:23
The students celebrate the end of this tour de force
94
307358
2548
そして この大作の
締めくくりとして
締めくくりとして
05:25
by using JACK to write all sorts of cool games
95
309906
2834
JACKを使って様々な
楽しいゲームを作ります
楽しいゲームを作ります
05:28
like Pong, Snake and Tetris.
96
312740
2992
ピンポンゲームや ヘビゲームや
テトリスなどです
テトリスなどです
05:31
You can imagine the tremendous joy of playing
97
315732
3615
それで遊ぶのがどれほど楽しいか
想像できるでしょう
想像できるでしょう
05:35
with a Tetris game that you wrote in JACK
98
319347
3024
そのテトリスはJACK言語を使って
自分で書いたもので
自分で書いたもので
05:38
and then compiled into machine language in a compiler
99
322371
2790
それをマシン語にコンパイルする
コンパイラも
コンパイラも
05:41
that you wrote also, and then seeing the result
100
325161
2408
自分で書いたものであり
05:43
running on a machine that you built starting
101
327569
2883
それを動かすマシンもまた
何千個かのNANDゲートから
何千個かのNANDゲートから
05:46
with nothing more than a few thousand NAND gates.
102
330452
3284
自分で作り上げたものです
05:49
It's a tremendous personal triumph of going
103
333736
3190
基本原理から始めて
とても複雑で有用なシステムを
とても複雑で有用なシステムを
05:52
from first principles all the way to a fantastically complex
104
336926
4725
すべて自力で
作り上げるというのは
作り上げるというのは
05:57
and useful system.
105
341651
2351
個人として ものすごく
達成感があります
達成感があります
05:59
Noam and I worked five years to facilitate
106
344002
4397
ノームと私は この階段を準備し
ツールやインフラを作り
ツールやインフラを作り
06:04
this ascent and to create the tools and infrastructure
107
348399
3208
学生が一期で完成
できるようにするため
できるようにするため
06:07
that will enable students to build it in one semester.
108
351607
3173
５年間取り組みました
06:10
And this is the great team that helped us make it happen.
109
354780
4039
これを実現するため
力を貸してくれたチームです
力を貸してくれたチームです
06:14
The trick was to decompose the computer's construction
110
358819
4247
コツが何かというと
コンピュータの構成を分解し
コンピュータの構成を分解し
06:18
into numerous stand-alone modules,
111
363066
2954
個々に仕様を定め 構築し
ユニットテストできる
ユニットテストできる
06:21
each of which could be individually specified,
112
366020
3900
たくさんの独立した
06:25
built and unit-tested in isolation from the rest of the project.
113
369920
5235
モジュールにする
ということです
ということです
06:31
And from day one, Noam and I decided to put
114
375155
2989
ノームと私は最初から
それらの構成要素を
それらの構成要素を
06:34
all these building blocks freely available in open source
115
378144
3536
すべてオープンソースとして
Webで無料公開しようと
Webで無料公開しようと
06:37
on the Web.
116
381680
1480
決めていました
06:39
So chip specifications, APIs, project descriptions,
117
383160
4471
チップ仕様 API プロジェクト記述
ソフトウェアツール
ソフトウェアツール
06:43
software tools, hardware simulators, CPU emulators,
118
387631
3904
ハードウェアシミュレータ
CPUエミュレータ
CPUエミュレータ
06:47
stacks of hundreds of slides, lectures --
119
391535
3702
何百というスライド
講義資料･･･
講義資料･･･
06:51
we laid out everything on the Web
120
395237
2227
すべてをWebで公開し
06:53
and invited the world to come over,
121
397464
3027
必要なものを
何でも持っていって
何でも持っていって
06:56
take whatever they need,
122
400491
1536
したいことを
何でもするよう
何でもするよう
06:57
and do whatever they want with it.
123
402027
2390
世界の人々に
呼びかけました
呼びかけました
07:00
And then something fascinating happened.
124
404417
3899
すると素晴らしい
ことが起きました
ことが起きました
07:04
The world came.
125
408316
1583
世界中の人々が
やってきたのです
やってきたのです
07:05
And in short order, thousands of people
126
409899
3158
あっという間に
何千という人々が
何千という人々が
07:08
were building our machine.
127
413057
1544
自分のマシンを
作り上げました
作り上げました
07:10
And NAND2Tetris became one of the first
128
414601
3924
NAND2Tetrisは
世界最初の
世界最初の
07:14
massive, open, online courses,
129
418525
3230
MOOC (大規模オープン・
オンライン･コース) となりました
オンライン･コース) となりました
07:17
although seven years ago we had no idea that what
130
421755
2744
もっとも そのようなものを
MOOCと呼ぶようになるとは
MOOCと呼ぶようになるとは
07:20
we were doing is called MOOCs.
131
424499
2161
７年前の私たちには
知る由もありませんでしたが
知る由もありませんでしたが
07:22
We just observed how self-organized courses
132
426660
3858
私たちはただ
様々な独自のコースが
様々な独自のコースが
07:26
were kind of spontaneously spawning
133
430518
3082
私たちの教材を元にして
次々と現れるのを
次々と現れるのを
07:29
out of our materials.
134
433600
1383
眺めていました
07:30
For example, Pramode C.E.,
135
434983
3091
たとえば インドの
ケララ在住のエンジニア
ケララ在住のエンジニア
07:33
an engineer from Kerala, India,
136
438074
1909
プラモード・C・Eは
07:35
has organized groups of self-learners
137
439983
1809
勉強会を組織して
07:37
who build our computer under his good guidance.
138
441792
3044
彼の指導の元 みんなで
コンピュータを作りました
コンピュータを作りました
07:40
And Parag Shah, another engineer, from Mumbai,
139
444836
3022
ムンバイのエンジニア
パラグ・シャーは
パラグ・シャーは
07:43
has unbundled our projects into smaller,
140
447858
2845
私たちのプロジェクトを
もっと小さな
もっと小さな
07:46
more manageable bites that he now serves
141
450703
2022
飲み込みやすい
部分にばらして
部分にばらして
07:48
in his pioneering do-it-yourself computer science program.
142
452725
3802
DIYコンピュータサイエンス
プログラムとして提供しています
プログラムとして提供しています
07:52
The people who are attracted to these courses
143
456527
3411
こういったコースに
惹かれる人の多くは
惹かれる人の多くは
07:55
typically have a hacker mentality.
144
459938
2420
ハッカー精神を
持っています
持っています
07:58
They want to figure out how things work,
145
462358
2105
物事の働く仕組みを
知りたがり
知りたがり
08:00
and they want to do it in groups,
146
464463
1760
グループで取り組むのを
好みます
好みます
08:02
like this hackers club in Washington, D.C.,
147
466223
2811
このワシントンDCの
ハッカークラブのように
ハッカークラブのように
08:04
that uses our materials to offer community courses.
148
469034
3665
彼らは私たちの教材を使って
コミュニティコースを提供しています
コミュニティコースを提供しています
08:08
And because these materials are widely available
149
472699
2946
教材はオープンソースで
広く入手可能なので
広く入手可能なので
08:11
and open-source, different people take them
150
475645
2694
中には
とても変わった
とても変わった
08:14
to very different and unpredictable directions.
151
478339
2943
予想外の使い方を
する人もいます
する人もいます
08:17
For example, Yu Fangmin, from Guangzhou,
152
481282
2913
広州のユ・ファンミンは
08:20
has used FPGA technology
153
484195
2846
このコンピュータを作るのに
FPGA技術を使い
FPGA技術を使い
08:22
to build our computer and show others how to do the same
154
487041
3725
どうやったのか解説する
ビデオを作りました
ビデオを作りました
08:26
using a video clip, and Ben Craddock developed
155
490766
3363
ベン・クラドックは
08:30
a very nice computer game that unfolds
156
494129
3601
CPUアーキテクチャの
内部を見せる
内部を見せる
08:33
inside our CPU architecture, which is quite a complex
157
497730
4969
素敵なゲームを
開発しました
開発しました
08:38
3D maze that Ben developed
158
502699
2485
とても複雑な
３次元迷路で
３次元迷路で
08:41
using the Minecraft 3D simulator engine.
159
505184
3908
Minecraft 3Dシミュレータ
エンジンを使って作られています
エンジンを使って作られています
08:44
The Minecraft community went bananas over this project,
160
509092
3018
Minecraftコミュニティで
このプロジェクトが話題になって
このプロジェクトが話題になって
08:48
and Ben became an instant media celebrity.
161
512110
3384
彼はメディア上のちょっとした
有名人になりました
有名人になりました
08:51
And indeed, for quite a few people,
162
515494
2902
実にたくさんの人が
08:54
taking this NAND2Tetris pilgrimage, if you will,
163
518396
4077
いわば NAND2Tetris巡礼の
旅に出て
旅に出て
08:58
has turned into a life-changing experience.
164
522473
2712
そこで人生を変えるような
体験をしています
体験をしています
09:01
For example, take Dan Rounds, who is a music
165
525185
3189
たとえばダン・ラウンズは
09:04
and math major from East Lansing, Michigan.
166
528374
2769
音楽と数学を学ぶミシガン州
イーストランシングの人ですが
イーストランシングの人ですが
09:07
A few weeks ago, Dan posted a victorious post
167
531143
3444
何週間か前に 私たちのウェブサイトで
達成報告をしました
達成報告をしました
09:10
on our website, and I'd like to read it to you.
168
534587
2620
読んでお聞かせしましょう
09:13
So here's what Dan said.
169
537207
3458
彼はこう書いています
09:16
"I did the coursework because understanding computers
170
540665
2812
「このコースに取り組むことにしたのは
コンピュータの理解は
コンピュータの理解は
09:19
is important to me, just like literacy and numeracy,
171
543477
3346
読み書きや計算のように
重要なものだと思ったからでした
重要なものだと思ったからでした
09:22
and I made it through. I never worked harder on anything,
172
546823
3017
そしてやり遂げました
何かに これほど熱心に取り組んだことも
何かに これほど熱心に取り組んだことも
09:25
never been challenged to this degree.
173
549840
2709
こんなに大きな挑戦をしたことも
ありませんでした
ありませんでした
09:28
But given what I now feel capable of doing,
174
552549
2387
でも 今自分にどれだけの
ことができるかを思うとき
ことができるかを思うとき
09:30
I would certainly do it again.
175
554936
2158
他のことにも
チャレンジできると感じます
チャレンジできると感じます
09:32
To anyone considering NAND2Tetris,
176
557094
2250
NAND2Tetrisを
やろうと思っている人は
やろうと思っている人は
09:35
it's a tough journey, but you'll be profoundly changed."
177
559344
3746
確かに大変ですが きっと大きな
変化を経験するはずです」
変化を経験するはずです」
09:38
So Dan demonstrates the many self-learners
178
563090
4900
ダンは このコースを
ウェブ上で学んだ
ウェブ上で学んだ
09:43
who take this course off the Web, on their own traction,
179
567990
4646
独習者たちの持つ
自発性や牽引力を
自発性や牽引力を
09:48
on their own initiative, and it's quite amazing because
180
572636
4589
良く表しており
とても感銘を受けます
とても感銘を受けます
09:53
these people cannot care less about
181
577225
4587
というのも 彼らは
成績などまるで
成績などまるで
09:57
grades.
182
581812
1242
気にしていないからです
09:58
They are doing it because of one motivation only.
183
583054
3905
ただ１つの動機で
彼らはやっています
彼らはやっています
10:02
They have a tremendous passion to learn.
184
586959
3486
学ぶことへの情熱です
10:06
And with that in mind,
185
590445
1924
それを思う時
10:08
I'd like to say a few words about traditional college grading.
186
592369
4604
従来の大学の成績評価には
不満を感じます
不満を感じます
10:12
I'm sick of it.
187
596973
2360
私はうんざりしています
10:15
We are obsessed with grades
188
599333
1433
みんな成績にこだわっていて
10:16
because we are obsessed with data,
189
600766
1866
それはデータに
こだわっているからですが
こだわっているからですが
10:18
and yet grading takes away all the fun from failing,
190
602632
4587
成績評価は失敗する楽しみを
奪ってしまいます
奪ってしまいます
10:23
and a huge part of education
191
607219
2476
しかし学びの大きな部分は
10:25
is about failing.
192
609695
1591
失敗することから
得られるのです
得られるのです
10:27
Courage, according to Churchill,
193
611286
2475
チャーチルに言わせると
10:29
is the ability to go from one defeat to another
194
613761
2946
「勇気とは 情熱を失わずに
10:32
without losing enthusiasm. (Laughter)
195
616707
2614
負け続けられる能力」なのです (笑)
10:35
And [Joyce] said that mistakes
196
619321
3830
そしてジョイスによれば
10:39
are the portals of discovery.
197
623151
1469
「間違いは発見への入り口」です
10:40
And yet we don't tolerate mistakes,
198
624620
3346
それなのに
みんな間違いを許容せず
みんな間違いを許容せず
10:43
and we worship grades.
199
627966
1309
成績を崇め立てています
10:45
So we collect your B pluses and your A minuses
200
629275
3788
それで B+ だとか
A- だとかをかき集めて
A- だとかをかき集めて
10:48
and we aggregate them into a number like 3.4,
201
633063
2837
それを3.4みたいな
１個の数字にまとめ
１個の数字にまとめ
10:51
which is stamped on your forehead
202
635900
1911
額にスタンプで押して
10:53
and sums up who you are.
203
637811
2443
それが その人を表す
というのです
というのです
10:56
Well, in my opinion, we went too far with this nonsense,
204
640254
3283
私に言わせると そんなのは
行きすぎたナンセンスで
行きすぎたナンセンスで
10:59
and grading became degrading.
205
643537
2681
成績付けは人の自尊心を
踏みにじるものです
踏みにじるものです
11:02
So with that, I'd like to say a few words about upgrading,
206
646218
4901
だから私は逆の話を
したいと思います
したいと思います
11:07
and share with you a glimpse from my current project,
207
651119
4425
私が今やっているプロジェクトを
お見せしましょう
お見せしましょう
11:11
which is different from the previous one,
208
655544
2030
前のとは違うものですが
11:13
but it shares exactly the same characteristics
209
657574
2014
基本は共通しています
11:15
of self-learning, learning by doing,
210
659588
3827
独習する
やることで学ぶ
やることで学ぶ
11:19
self-exploration and community-building,
211
663415
2775
自分で探求する
コミュニティを構築する
コミュニティを構築する
11:22
and this project deals with K-12 math education,
212
666190
5860
このプロジェクトでは
幼小中高の
幼小中高の
11:27
beginning with early age math,
213
672050
1904
数学教育を扱っています
11:29
and we do it on tablets because we believe that
214
673954
4493
タブレットを使いますが
それというのも
それというのも
11:34
math, like anything else, should be taught hands on.
215
678447
4405
数学は自分で解くことで学ぶものだと
信じているからです
信じているからです
11:38
So here's what we do. Basically, we developed
216
682852
3155
これがそうです
11:41
numerous mobile apps, every one of them explaining
217
686007
3758
たくさんのモバイルアプリを
開発していて それぞれ
開発していて それぞれ
11:45
a particular concept in math.
218
689765
1497
数学の特定の概念を
解説しています
解説しています
11:47
So for example, let's take area.
219
691262
3441
たとえば「面積」を
見てみましょう
見てみましょう
11:50
When you deal with a concept like area --
220
694703
2472
面積のような概念を扱う時
11:53
well, we also provide a set of tools that the child
221
697175
5244
私たちは様々な
ツールも一緒に提供して
ツールも一緒に提供して
11:58
is invited to experiment with in order to learn.
222
702419
2631
子どもたちが実験しながら
学んでいけるようにしています
学んでいけるようにしています
12:00
So if area is what interests us, then one thing
223
705050
3953
面積を知りたい時
12:04
which is natural to do is to tile the area
224
709003
4138
自然な方法は
12:09
of this particular shape and simply count
225
713141
3650
同じタイルを敷き詰めて
12:12
how many tiles it takes to cover it completely.
226
716791
3863
タイルの数を数える
ということでしょう
ということでしょう
12:16
And this little exercise here gives you a first
227
720654
2482
この小さなエクササイズで
面積の概念に対する
面積の概念に対する
12:19
good insight of the notion of area.
228
723136
3429
基本的なイメージを
与えることができます
与えることができます
12:22
Moving along, what about the area of this figure?
229
726565
2790
先に進んで 平行四辺形の面積は
どうすれば分かるでしょう？
どうすれば分かるでしょう？
12:25
Well, if you try to tile it, it doesn't work too well, does it.
230
729355
4657
タイルを敷き詰めようとしても
うまくいきません
うまくいきません
12:29
So instead, you can experiment
231
734012
2304
代わりに
12:32
with these different tools here by some process
232
736316
2680
そこにある いろいろな
ツールを使って
ツールを使って
12:34
of guided trial and error,
233
738996
2039
試行錯誤するのです
12:36
and at some point you will discover that one thing
234
741035
2838
やっているうちに
12:39
that you can do among several legitimate transformations
235
743873
3088
ある変換方法を
見つけられるでしょう
見つけられるでしょう
12:42
is the following one. You can cut the figure,
236
746961
2831
切り離して
12:45
you can rearrange the parts, you can glue them
237
749792
3616
位置を変え
貼り合わせると
貼り合わせると
12:49
and then proceed to tile just like we did before.
238
753408
3117
前にやったように タイルを
敷き詰めることができます
敷き詰めることができます
12:52
(Applause)
239
756525
5275
(拍手)
12:57
Now this particular transformation
240
761800
2723
この変換によって
13:00
did not change the area of the original figure,
241
764523
3984
図形の面積は
変わらないので
変わらないので
13:04
so a six-year-old who plays with this
242
768507
2187
このアプリで遊ぶ６歳児は
13:06
has just discovered a clever algorithm
243
770694
2884
平行四辺形の
面積を計算する
面積を計算する
13:09
to compute the area of any given parallelogram.
244
773578
4040
巧妙なアルゴリズムを
自分で発見することになるわけです
自分で発見することになるわけです
13:13
We don't replace teachers, by the way.
245
777618
1856
ちなみに私たちは
教師を置き換えようと
教師を置き換えようと
13:15
We believe that teachers should be empowered, not replaced.
246
779474
3129
思っているわけではなく
力を与えたいと思っているのです
力を与えたいと思っているのです
13:18
Moving along, what about the area of a triangle?
247
782603
3295
先に進んで 三角形の
面積はどうでしょう？
面積はどうでしょう？
13:21
So after some guided trial and error,
248
785898
2795
この環境の中で
試行錯誤を繰り返すうちに
試行錯誤を繰り返すうちに
13:24
the child will discover, with or without help,
249
788693
3935
ヒントをもらって あるいは自力で
子どもたちは見つけます
子どもたちは見つけます
13:28
that he or she can duplicate the original figure
250
792628
3858
元の図形のコピーを作って
13:32
and then take the result, transpose it,
251
796486
3408
それをひっくり返し
貼り合わせると
貼り合わせると
13:35
glue it to the original and then proceed [with] what we did before:
252
799894
3748
前と同じやり方が
使えるようになります
使えるようになります
13:39
cut, rearrange, paste — oops— paste and glue,
253
803642
7728
切って 位置を変え
貼り合わせ
貼り合わせ
13:47
and tile.
254
811370
1596
タイルを敷き詰める
13:48
Now this transformation has doubled the area
255
812966
3827
この変換で面積は
元の２倍になっているので
元の２倍になっているので
13:52
of the original figure, and therefore we have just learned
256
816793
3850
三角形の面積は
13:56
that the area of the triangle equals the area of this rectangle
257
820643
3766
この長方形の面積の
14:00
divided by two.
258
824409
2454
半分だと分かります
14:02
But we discovered it by self-exploration.
259
826863
3448
それを自分で探求することによって
発見するのです
発見するのです
14:06
So, in addition to learning some useful geometry,
260
830311
6080
幾何学の有用な知識を
学べるのに加え
学べるのに加え
14:12
the child has been exposed to some pretty sophisticated
261
836391
4387
子どもたちは還元のような
洗練された科学的方法に
洗練された科学的方法に
14:16
science strategies, like reduction,
262
840778
3027
触れることになります
14:19
which is the art of
263
843805
2914
これは複雑な問題を
14:22
transforming a complex problem into a simple one,
264
846719
3586
単純な あるいは一般化した問題へと
変換する技術で
変換する技術で
14:26
or generalization, which is at the heart
265
850305
2369
あらゆる科学分野の
14:28
of any scientific discipline,
266
852674
2843
核にあるものです
14:31
or the fact that some properties are invariant
267
855517
2590
あるいは変換に対して
不変な性質を
不変な性質を
14:34
under some transformations.
268
858107
3024
見つけるかもしれません
14:37
And all this is something that a very young child
269
861131
3285
そういったことは
小さな子どもでも
小さな子どもでも
14:40
can pick up using such mobile apps.
270
864416
4309
このようなモバイルアプリを
使うことで可能になるのです
使うことで可能になるのです
14:44
So presently, we are doing the following:
271
868725
3094
現在私たちが
やっているのは
やっているのは
14:47
First of all, we are decomposing the K-12 math curriculum
272
871819
4309
まず幼小中高の
数学カリキュラムを
数学カリキュラムを
14:52
into numerous such apps.
273
876128
2891
こういったたくさんのアプリへと
分解するということです
分解するということです
14:54
And because we cannot do it on our own,
274
879019
2577
私たちだけで全部
作ることはできないので
作ることはできないので
14:57
we've developed a very fancy authoring tool
275
881596
3094
アプリ作成ツールを
用意しました
用意しました
15:00
that any author, any parent or actually anyone
276
884690
3275
作家や 親や あるいは
15:03
who has an interest in math education,
277
887965
2353
数学教育に関心の
ある人は誰でも
ある人は誰でも
15:06
can use this authoring tool to develop similar apps
278
890318
3272
そのツールを使うことで
このようなアプリを
このようなアプリを
15:09
on tablets without programming.
279
893590
3405
タブレット上で プログラミングせずに
作ることができます
作ることができます
15:12
And finally, we are putting together an adaptive ecosystem
280
896995
3220
最終的には 適応性のある
エコシステムを作り上げ
エコシステムを作り上げ
15:16
that will match different learners
281
900215
2828
進歩していく
学習スタイルに合わせて
学習スタイルに合わせて
15:18
with different apps according to their evolving learning style.
282
903043
5377
様々な学習者と様々なアプリを
マッチングできるようにします
マッチングできるようにします
15:24
The driving force behind this project
283
908420
2521
このプロジェクトの
推進力となっているのは
推進力となっているのは
15:26
is my colleague Shmulik London,
284
910941
2947
私の同僚の
シュムリク・ロンドンです
シュムリク・ロンドンです
15:29
and, you see, just like
285
913888
2644
私の祖父が
15:32
Salman did about 90 years ago,
286
916532
4073
90年前にそうしたように
15:36
the trick is to surround yourself with brilliant people,
287
920605
3971
うまくやるコツは 優れた人を
身の回りに置くということです
身の回りに置くということです
15:40
because at the end,
288
924576
2756
結局のところ
15:43
it's all about people.
289
927332
1903
人がすべてだからです
15:45
And a few years ago, I was walking in Tel Aviv
290
929235
3419
何年か前にテルアビブの
街を歩いていて
街を歩いていて
15:48
and I saw this graffiti on a wall,
291
932654
2830
この落書きを見つけました
15:51
and I found it so compelling
292
935484
1791
とても訴えるものがあるので
15:53
that by now I preach it to my students,
293
937275
2143
私はいつも学生に
言って聞かせていますが
言って聞かせていますが
15:55
and I'd like to try to preach it to you.
294
939418
2266
皆さんにも
お教えしたいと思います
お教えしたいと思います
15:57
Now, I don't know how many people here are familiar
295
941684
1740
“mensch” という言葉を
知っている人が
知っている人が
15:59
with the term "mensch."
296
943424
1828
どれくらいいるか
わかりませんが
わかりませんが
16:01
It basically means to be human
297
945252
2608
それは基本的には
「人間らしくあり
「人間らしくあり
16:03
and to do the right thing.
298
947860
1935
正しいことをする」
ということです
ということです
16:05
And with that, what this graffiti says is,
299
949795
2429
この落書きには
こう書かれています
こう書かれています
16:08
"High-tech schmigh-tech.
300
952224
2086
「ハイテクだけじゃ
つまらない
つまらない
16:10
The most important thing is to be a mensch." (Laughter)
301
954310
2563
一番大切なのは
menschであること」
menschであること」
16:12
Thank you. (Applause)
302
956873
3395
どうもありがとうございました (拍手)
16:16
(Applause)
303
960268
4783
(拍手)
ABOUT THE SPEAKER
Shimon Schocken - Computer Scientist, EducatorShimon Schocken is a computer science professor and dedicated educator.
Why you should listen
Shimon Schocken is a former dean at Interdisciplinary Center (IDC) Herzliya, a new Israeli private university which he helped found in 1995. He's also taught at NYU, Harvard and Stanford. Together with Noam Nisan he developed a freely available, open-source, self-paced program for learning applied computer science: The Elements of Computing Systems. Offered in 2005, this led to one of the first successful open online courses. Now, courses based on the approach are offered by traditional universities as well as in crowd-sourced settings, and have been taken freely by thousands of self-learners over the web. Registration, lecture and project schedules are managed by volunteer course coordinators, and student questions are answered by the course alumni community.
His current project focuses on developing instructional materials for early-age math education, which he thinks can be transformed using low-cost tablet computers. He uses his other life passion, mountain biking, to teach adolescent boys in Israelʼs juvenile detention centers valuable life lessons through challenging bike rides in remote locations. He was co-organizer and program chair of TEDxTelAviv 2010.
Shimon Schocken | Speaker | TED.com