TEDxRainier
Patricia Kuhl: The linguistic genius of babies
Patricia Kuhl: Het linguïstische genie van baby's
Filmed:
Readability: 4.2
3,424,262 views
Op TEDxRainier deelt Patricia Kuhl haar verbluffende bevindingen over hoe baby's een taal leren boven een andere -- door te luisteren naar de mensen rondom hen en door "statistieken bij te houden" over de klanken die ze moeten kennen. Slimme laboratoriumexperimenten (en hersenscans) tonen hoe baby's van zes maanden oud verfijnd redeneren om hun wereld te begrijpen.
Patricia Kuhl - Language
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:15
I want you to take a look at this baby.
0
0
3000
Kijk alsjeblieft naar deze baby.
00:18
What you're drawn to are her eyes
1
3000
3000
Wat je aantrekt, zijn haar ogen,
00:21
and the skin you love to touch.
2
6000
3000
en haar huid, die je zou willen aanraken.
00:24
But today I'm going to talk to you about something you can't see --
3
9000
3000
Vandaag ga ik vertellen over iets dat je niet kan zien,
00:27
what's going on up in that little brain of hers.
4
12000
3000
wat er gebeurt daarboven in haar kleine brein.
00:31
The modern tools of neuroscience
5
16000
2000
De moderne middelen van de neurowetenschap
00:33
are demonstrating to us that what's going on up there
6
18000
3000
tonen ons dat wat daarboven gebeurt,
00:36
is nothing short of rocket science.
7
21000
3000
je reinste hogere wetenschap is.
00:39
And what we're learning
8
24000
2000
Wat we leren,
00:41
is going to shed some light
9
26000
2000
zal een licht werpen
00:43
on what the romantic writers and poets
10
28000
3000
op wat de romantische schrijvers en dichters
00:46
described as the "celestial openness"
11
31000
3000
hebben beschreven als de "hemelse openheid"
00:49
of the child's mind.
12
34000
2000
van de geest van het kind.
00:51
What we see here
13
36000
2000
Hier zien we
00:53
is a mother in India,
14
38000
2000
een moeder in India.
00:55
and she's speaking Koro,
15
40000
2000
Ze spreekt Koro,
00:57
which is a newly discovered language.
16
42000
2000
een pas ontdekte taal.
00:59
And she's talking to her baby.
17
44000
2000
Ze praat met haar baby.
01:01
What this mother --
18
46000
2000
Deze moeder,
01:03
and the 800 people who speak Koro in the world --
19
48000
3000
en de 800 mensen op de wereld die Koro spreken,
01:06
understands [is] that, to preserve this language,
20
51000
3000
begrijpen dat ze, om deze taal te bewaren,
01:09
they need to speak it to the babies.
21
54000
3000
de taal moeten spreken met hun baby's.
01:12
And therein lies a critical puzzle.
22
57000
3000
Daar zit een cruciaal vraagstuk in.
01:15
Why is it that you can't preserve a language
23
60000
2000
Waarom kan je een taal niet bewaren
01:17
by speaking to you and I, to the adults?
24
62000
3000
door ze met jou en mij, met de volwassenen, te praten?
01:20
Well, it's got to do with your brain.
25
65000
3000
Dat heeft te maken met je brein.
01:23
What we see here
26
68000
2000
Hier zien we
01:25
is that language has a critical period for learning.
27
70000
3000
dat taal een cruciale aanleerperiode kent.
01:28
The way to read this slide is to look at your age on the horizontal axis.
28
73000
3000
Je leest deze slide zo: kijk naar je leeftijd op de horizontale as.
01:31
(Laughter)
29
76000
3000
(Gelach)
01:34
And you'll see on the vertical
30
79000
2000
Op de verticale as zie je
01:36
your skill at acquiring a second language.
31
81000
2000
je vermogen om een tweede taal te leren.
01:38
Babies and children are geniuses
32
83000
2000
Baby's en kinderen zijn geniaal
01:40
until they turn seven,
33
85000
2000
tot ze zeven worden,
01:42
and then there's a systematic decline.
34
87000
3000
en dan is er een systematische achteruitgang.
01:45
After puberty, we fall off the map.
35
90000
2000
Na de puberteit vallen we buiten de grafiek.
01:47
No scientists dispute this curve,
36
92000
3000
Geen enkele wetenschapper betwist deze grafiek,
01:50
but laboratories all over the world
37
95000
2000
maar laboratoria overal ter wereld
01:52
are trying to figure out why it works this way.
38
97000
3000
proberen uit te vissen waarom het zo loopt.
01:55
Work in my lab is focused
39
100000
2000
Het werk in mijn lab is gericht
01:57
on the first critical period in development --
40
102000
2000
op de eerste cruciale periode in de ontwikkeling --
01:59
and that is the period in which
41
104000
2000
en dat is de periode waarin
02:01
babies try to master which sounds are used in their language.
42
106000
3000
baby's proberen te achterhalen welke klanken in hun taal worden gebruikt.
02:04
We think, by studying how the sounds are learned,
43
109000
3000
We denken dat we door te bestuderen hoe klanken worden geleerd,
02:07
we'll have a model for the rest of language,
44
112000
2000
een model zullen hebben voor de rest van de taal,
02:09
and perhaps for critical periods that may exist in childhood
45
114000
3000
en misschien voor cruciale periodes in de kindertijd
02:12
for social, emotional
46
117000
2000
voor sociale, emotionele en
02:14
and cognitive development.
47
119000
2000
cognitieve ontwikkeling.
02:16
So we've been studying the babies
48
121000
2000
We hebben de baby's bestudeerd
02:18
using a technique that we're using all over the world
49
123000
2000
met een techniek die we over de hele wereld gebruiken,
02:20
and the sounds of all languages.
50
125000
2000
en met de klanken van alle talen.
02:22
The baby sits on a parent's lap,
51
127000
2000
De baby zit op de schoot van een ouder.
02:24
and we train them to turn their heads when a sound changes --
52
129000
2000
We leren hen hun hoofd te draaien als een klank wijzigt,
02:26
like from "ah" to "ee."
53
131000
2000
bijvoorbeeld van "a" naar "e".
02:28
If they do so at the appropriate time,
54
133000
2000
Als ze dat op het juiste moment doen,
02:30
the black box lights up
55
135000
2000
licht de zwarte doos op
02:32
and a panda bear pounds a drum.
56
137000
2000
en speelt een pandabeer op de trom.
02:34
A six-monther adores the task.
57
139000
2000
Een kind van zes maanden vindt dat een heerlijke klus.
02:36
What have we learned?
58
141000
2000
Wat hebben we geleerd?
02:38
Well, babies all over the world
59
143000
2000
Baby's uit de hele wereld
02:40
are what I like to describe
60
145000
2000
zijn wat ik graag
02:42
as "citizens of the world."
61
147000
2000
wereldburgers noem.
02:44
They can discriminate all the sounds of all languages,
62
149000
3000
Ze kunnen alle klanken van alle talen onderscheiden,
02:47
no matter what country we're testing and what language we're using,
63
152000
3000
onafhankelijk van het land en de taal van de test.
02:50
and that's remarkable because you and I can't do that.
64
155000
3000
Dat is opmerkelijk, omdat jij en ik dat niet kunnen.
02:53
We're culture-bound listeners.
65
158000
2000
Wij zijn cultuurgebonden luisteraars.
02:55
We can discriminate the sounds of our own language,
66
160000
2000
We kunnen de klanken van onze eigen taal onderscheiden,
02:57
but not those of foreign languages.
67
162000
2000
maar niet die van vreemde talen.
02:59
So the question arises:
68
164000
2000
Dus rijst de vraag:
03:01
when do those citizens of the world
69
166000
2000
wanneer veranderen die wereldburgers
03:03
turn into the language-bound listeners that we are?
70
168000
3000
in de taalgebonden luisteraars die wij zijn?
03:06
And the answer: before their first birthdays.
71
171000
3000
Het antwoord is: voor hun eerste verjaardag.
03:09
What you see here is performance on that head-turn task
72
174000
3000
Hier zie je de prestaties op de hoofddraaitaak
03:12
for babies tested in Tokyo and the United States,
73
177000
2000
van baby's in Tokyo en de Verenigde Staten,
03:14
here in Seattle,
74
179000
2000
hier in Seattle,
03:16
as they listened to "ra" and "la" --
75
181000
2000
die luisterden naar "ra" en "la",
03:18
sounds important to English, but not to Japanese.
76
183000
3000
klanken die belangrijk zijn in het Engels, maar niet in het Japans.
03:21
So at six to eight months the babies are totally equivalent.
77
186000
3000
Als ze 6 tot 8 maanden zijn, zijn hun prestaties volkomen gelijk.
03:24
Two months later something incredible occurs.
78
189000
3000
Twee maanden later gebeurt er iets ongelooflijks.
03:27
The babies in the United States are getting a lot better,
79
192000
2000
De baby's in de VS gaan vooruit,
03:29
babies in Japan are getting a lot worse,
80
194000
2000
de baby's in Japan gaan achteruit,
03:31
but both of those groups of babies
81
196000
2000
maar beide groepen baby's
03:33
are preparing for exactly the language that they are going to learn.
82
198000
3000
bereiden zich nauwgezet voor op de taal die ze gaan leren.
03:36
So the question is: what's happening
83
201000
3000
De vraag is dus: wat gebeurt er
03:39
during this critical two-month period?
84
204000
2000
gedurende deze cruciale periode van twee maanden?
03:41
This is the critical period for sound development,
85
206000
2000
Dit is de periode van de klankontwikkeling,
03:43
but what's going on up there?
86
208000
2000
maar wat gebeurt er daarboven?
03:45
So there are two things going on.
87
210000
2000
Er gebeuren twee dingen.
03:47
The first is that the babies are listening intently to us,
88
212000
3000
Ten eerste luisteren de baby's heel gericht naar ons,
03:50
and they're taking statistics as they listen to us talk --
89
215000
3000
en houden ze statistieken bij terwijl ze naar ons gepraat luisteren.
03:53
they're taking statistics.
90
218000
2000
Ze houden statistieken bij.
03:55
So listen to two mothers speaking motherese --
91
220000
3000
Luister naar twee moeders die moeder-taal spreken --
03:58
the universal language we use when we talk to kids --
92
223000
3000
de universele taal die we gebruiken als we met kinderen praten --
04:01
first in English and then in Japanese.
93
226000
3000
eerst in het Engels, dan in het Japans.
04:04
(Video) English Mother: Ah, I love your big blue eyes --
94
229000
3000
(Video) Engelse moeder: Ah, ik ben dol op je grote blauwe ogen --
04:07
so pretty and nice.
95
232000
3000
zo mooi en leuk.
04:11
Japanese Mother: [Japanese]
96
236000
6000
Japanse moeder: [Japans]
04:17
Patricia Kuhl: During the production of speech,
97
242000
2000
Patricia Kuhl: Tijdens het voortbrengen van spraak,
04:19
when babies listen,
98
244000
2000
en als baby's luisteren,
04:21
what they're doing is taking statistics
99
246000
2000
houden ze statistieken bij
04:23
on the language that they hear.
100
248000
3000
over de taal die ze horen.
04:26
And those distributions grow.
101
251000
3000
De verdelingen nemen toe.
04:29
And what we've learned
102
254000
2000
We hebben geleerd
04:31
is that babies are sensitive to the statistics,
103
256000
3000
dat baby's gevoelig zijn aan de statistieken.
04:34
and the statistics of Japanese and English are very, very different.
104
259000
3000
De statistieken van Japans en Engels zijn erg verschillend;
04:37
English has a lot of Rs and Ls.
105
262000
3000
Engels heeft veel R en L,
04:40
The distribution shows.
106
265000
2000
zo toont de verdeling.
04:42
And the distribution of Japanese is totally different,
107
267000
2000
De verdeling van Japans is helemaal anders.
04:44
where we see a group of intermediate sounds,
108
269000
3000
Daar zien we een groep tussenklanken,
04:47
which is known as the Japanese "R."
109
272000
3000
gekend als de Japanse R.
04:50
So babies absorb
110
275000
2000
Baby's absorberen
04:52
the statistics of the language
111
277000
2000
de statistieken van de taal,
04:54
and it changes their brains;
112
279000
2000
en dat wijzigt hun brein.
04:56
it changes them from the citizens of the world
113
281000
2000
Het verandert ze van wereldburgers
04:58
to the culture-bound listeners that we are.
114
283000
3000
in cultuurgebonden luisteraars zoals wij.
05:01
But we as adults
115
286000
2000
Als volwassenen
05:03
are no longer absorbing those statistics.
116
288000
2000
absorberen we die statistieken niet meer.
05:05
We're governed by the representations in memory
117
290000
3000
We worden beheerst door de voorstellingen in het geheugen
05:08
that were formed early in development.
118
293000
3000
die in onze vroege ontwikkeling werden gevormd.
05:11
So what we're seeing here
119
296000
2000
Wat we hier zien,
05:13
is changing our models of what the critical period is about.
120
298000
3000
wijzigt onze modellen van waar de cruciale periode om draait.
05:16
We're arguing from a mathematical standpoint
121
301000
3000
We betogen vanuit wiskundig standpunt
05:19
that the learning of language material may slow down
122
304000
3000
dat het leren van taalmateriaal kan vertragen
05:22
when our distributions stabilize.
123
307000
2000
als onze verdelingen zich stabiliseren.
05:24
It's raising lots of questions about bilingual people.
124
309000
3000
Het roept vele vragen op over tweetalige mensen.
05:27
Bilinguals must keep two sets of statistics in mind at once
125
312000
4000
Tweetaligen moeten tegelijk twee stellen statistieken bijhouden
05:31
and flip between them, one after the other,
126
316000
3000
en overschakelen van de ene naar de andere,
05:34
depending on who they're speaking to.
127
319000
2000
afhankelijk van met wie ze praten.
05:36
So we asked ourselves,
128
321000
2000
We vroegen ons dus af
05:38
can the babies take statistics on a brand new language?
129
323000
3000
of baby's statistieken kunnen bijhouden over een gloednieuwe taal.
05:41
And we tested this by exposing American babies
130
326000
2000
We testten dit door Amerikaanse baby's,
05:43
who'd never heard a second language
131
328000
2000
die nooit een tweede taal hadden gehoord,
05:45
to Mandarin for the first time during the critical period.
132
330000
3000
voor het eerst Mandarijns te laten horen tijdens de cruciale periode.
05:48
We knew that, when monolinguals were tested
133
333000
2000
We wisten dat als eentaligen in Taipei en Seattle werden getest
05:50
in Taipei and Seattle on the Mandarin sounds,
134
335000
3000
op de Mandarijnse klanken,
05:53
they showed the same pattern.
135
338000
2000
ze hetzelfde patroon vertoonden.
05:55
Six to eight months, they're totally equivalent.
136
340000
2000
Op zes tot acht maanden zijn ze volkomen equivalent.
05:57
Two months later, something incredible happens.
137
342000
3000
Twee maanden later gebeurt iets ongelooflijks.
06:00
But the Taiwanese babies are getting better, not the American babies.
138
345000
3000
De Taiwanese baby's worden beter, de Amerikaanse niet.
06:03
What we did was expose American babies during this period
139
348000
3000
We lieten de Amerikaanse baby's gedurende deze periode
06:06
to Mandarin.
140
351000
2000
Mandarijns horen.
06:08
It was like having Mandarin relatives come and visit for a month
141
353000
3000
Het was alsof Mandarijnse familieleden een maand lang op bezoek waren
06:11
and move into your house
142
356000
2000
en bij je in huis kwamen wonen
06:13
and talk to the babies for 12 sessions.
143
358000
2000
en gedurende 12 sessies met de baby's praatten.
06:15
Here's what it looked like in the laboratory.
144
360000
2000
Zo zag het eruit in het laboratorium.
06:17
(Video) Mandarin Speaker: [Mandarin]
145
362000
22000
(Video) Mandarijnstalige: [Mandarijns]
06:39
PK: So what have we done to their little brains?
146
384000
2000
PK: Wat hebben we gedaan met hun hersentjes?
06:41
(Laughter)
147
386000
3000
(Gelach)
06:44
We had to run a control group
148
389000
2000
We moesten een controlegroep organiseren,
06:46
to make sure that just coming into the laboratory
149
391000
2000
om zeker te zijn dat naar het laboratorium komen op zich
06:48
didn't improve your Mandarin skills.
150
393000
2000
je Mandarijnse vaardigheden niet bevorderde.
06:50
So a group of babies came in and listened to English.
151
395000
2000
Een groep baby's kwam naar Engels luisteren.
06:52
And we can see from the graph
152
397000
2000
Je ziet aan de grafiek
06:54
that exposure to English didn't improve their Mandarin.
153
399000
2000
dat hun Mandarijns niet beter werd van naar Engels te luisteren.
06:56
But look at what happened to the babies
154
401000
2000
Maar kijk wat er gebeurde met de baby's
06:58
exposed to Mandarin for 12 sessions.
155
403000
2000
die 12 sessies lang Mandarijns hoorden.
07:00
They were as good as the babies in Taiwan
156
405000
2000
Ze waren even goed als de baby's in Taiwan
07:02
who'd been listening for 10-and-a-half months.
157
407000
3000
die 10 en een halve maand hadden geluisterd.
07:05
What it demonstrated
158
410000
2000
Wat het aantoonde,
07:07
is that babies take statistics on a new language.
159
412000
2000
is dat baby's statistieken bijhouden van een nieuwe taal.
07:09
Whatever you put in front of them, they'll take statistics on.
160
414000
4000
Wat je ze ook voorzet, ze houden statistieken bij.
07:13
But we wondered what role
161
418000
2000
We vroegen ons af wat de rol was
07:15
the human being played
162
420000
2000
van de mens
07:17
in this learning exercise.
163
422000
2000
in dit leerexperiment.
07:19
So we ran another group of babies
164
424000
2000
Dus organiseerden we nog een groep baby's
07:21
in which the kids got the same dosage, the same 12 sessions,
165
426000
3000
die dezelfde dosis kregen, dezelfde 12 sessies,
07:24
but over a television set
166
429000
2000
maar via een TV,
07:26
and another group of babies who had just audio exposure
167
431000
3000
en een andere groep die alleen geluid hoorden
07:29
and looked at a teddy bear on the screen.
168
434000
2000
en naar een teddybeer op het scherm keken;
07:31
What did we do to their brains?
169
436000
3000
Wat deden we met hun brein?
07:34
What you see here is the audio result --
170
439000
3000
Wat je hier ziet, is het audioresultaat --
07:37
no learning whatsoever --
171
442000
2000
geen spoor van leren --
07:39
and the video result --
172
444000
3000
en het videoresultaat --
07:42
no learning whatsoever.
173
447000
2000
geen spoor van leren.
07:44
It takes a human being
174
449000
2000
Er is een mens nodig
07:46
for babies to take their statistics.
175
451000
2000
om ervoor te zorgen dat baby's statistieken bijhouden.
07:48
The social brain is controlling
176
453000
2000
Het sociale brein controleert
07:50
when the babies are taking their statistics.
177
455000
2000
wanneer de baby's statistieken bijhouden.
07:52
We want to get inside the brain
178
457000
2000
We willen binnen in het brein gaan kijken
07:54
and see this thing happening
179
459000
2000
om dit te zien gebeuren
07:56
as babies are in front of televisions,
180
461000
2000
terwijl baby's voor TV's zitten
07:58
as opposed to in front of human beings.
181
463000
2000
in plaats van voor mensen.
08:00
Thankfully, we have a new machine,
182
465000
2000
Gelukkig hebben we een nieuwe machine,
08:02
magnetoencephalography,
183
467000
2000
een magnetoencephalograaf,
08:04
that allows us to do this.
184
469000
2000
die dat mogelijk maakt.
08:06
It looks like a hair dryer from Mars.
185
471000
2000
Het ziet eruit als een haardroger van Mars.
08:08
But it's completely safe,
186
473000
2000
Het is volkomen veilig,
08:10
completely non-invasive and silent.
187
475000
3000
niet-invasief en stil.
08:13
We're looking at millimeter accuracy
188
478000
2000
We zijn op de millimeter nauwkeurig,
08:15
with regard to spatial
189
480000
2000
in de ruimte,
08:17
and millisecond accuracy
190
482000
2000
en op de milliseconde nauwkeurig,
08:19
using 306 SQUIDs --
191
484000
2000
met gebruik van 306 SQUID --
08:21
these are Superconducting
192
486000
2000
dit zijn supergeleidende
08:23
QUantum Interference Devices --
193
488000
2000
quantuminterferentietoestellen --
08:25
to pick up the magnetic fields
194
490000
2000
om de magnetische velden te capteren
08:27
that change as we do our thinking.
195
492000
2000
die wijzigen terwijl we denken.
08:29
We're the first in the world
196
494000
2000
We zijn de eersten ter wereld
08:31
to record babies
197
496000
2000
die baby's opnemen
08:33
in an MEG machine
198
498000
2000
in een MEG-machine
08:35
while they are learning.
199
500000
2000
terwijl ze leren.
08:37
So this is little Emma.
200
502000
2000
Dit is de kleine Emma.
08:39
She's a six-monther.
201
504000
2000
Ze is zes maanden oud.
08:41
And she's listening to various languages
202
506000
2000
Ze luistert naar verschillende talen
08:43
in the earphones that are in her ears.
203
508000
3000
in de oortjes in haar oren.
08:46
You can see, she can move around.
204
511000
2000
Zoals je ziet kan ze bewegen.
08:48
We're tracking her head
205
513000
2000
We volgen haar hoofd
08:50
with little pellets in a cap,
206
515000
2000
met behulp van kleine knikkers in een muts.
08:52
so she's free to move completely unconstrained.
207
517000
3000
Ze kan volkomen vrij en ongehinderd bewegen.
08:55
It's a technical tour de force.
208
520000
2000
Het is een technische krachttoer.
08:57
What are we seeing?
209
522000
2000
Wat zien we?
08:59
We're seeing the baby brain.
210
524000
2000
We zien het brein van de baby.
09:01
As the baby hears a word in her language
211
526000
3000
Als de baby een woord in haar taal hoort,
09:04
the auditory areas light up,
212
529000
2000
lichten de auditieve gebieden op,
09:06
and then subsequently areas surrounding it
213
531000
2000
en vervolgens de gebieden errond,
09:08
that we think are related to coherence,
214
533000
3000
waarvan we denken dat ze met coherentie te maken hebben,
09:11
getting the brain coordinated with its different areas,
215
536000
2000
het coördineren van de verschillende gebieden van het brein,
09:13
and causality,
216
538000
2000
en met causaliteit,
09:15
one brain area causing another to activate.
217
540000
3000
waarbij één hersengebied een ander activeert.
09:18
We are embarking
218
543000
2000
We staan op de drempel
09:20
on a grand and golden age
219
545000
3000
van een grootse en gouden tijd
09:23
of knowledge about child's brain development.
220
548000
3000
van kennis over de hersenontwikkeling van kinderen.
09:26
We're going to be able to see a child's brain
221
551000
2000
We zullen het brein van kinderen kunnen zien
09:28
as they experience an emotion,
222
553000
2000
terwijl ze een emotie ervaren,
09:30
as they learn to speak and read,
223
555000
2000
terwijl ze leren praten en lezen,
09:32
as they solve a math problem,
224
557000
2000
terwijl ze een wiskundevraagstuk oplossen,
09:34
as they have an idea.
225
559000
2000
terwijl ze een idee hebben.
09:36
And we're going to be able to invent brain-based interventions
226
561000
3000
We zullen breingebaseerde uitvindingen kunnen doen
09:39
for children who have difficulty learning.
227
564000
3000
voor kinderen met leermoeilijkheden.
09:42
Just as the poets and writers described,
228
567000
3000
Zoals de dichters en de schrijvers het beschreven
09:45
we're going to be able to see, I think,
229
570000
2000
zullen we volgens mij in staat zijn
09:47
that wondrous openness,
230
572000
2000
om de wonderlijke openheid te zien,
09:49
utter and complete openness,
231
574000
2000
de loutere en volkomen openheid
09:51
of the mind of a child.
232
576000
3000
van de geest van een kind.
09:54
In investigating the child's brain,
233
579000
2000
Door het brein van het kind te onderzoeken,
09:56
we're going to uncover deep truths
234
581000
2000
zullen we diepe waarheden ontdekken
09:58
about what it means to be human,
235
583000
2000
over wat het betekent om mens te zijn.
10:00
and in the process,
236
585000
2000
Terwijl we dat doen,
10:02
we may be able to help keep our own minds open to learning
237
587000
2000
kunnen we onze eigen geest openhouden
10:04
for our entire lives.
238
589000
2000
om levenslang te leren.
10:06
Thank you.
239
591000
2000
Dankjewel.
10:08
(Applause)
240
593000
3000
(Applaus)
ABOUT THE SPEAKER
Patricia Kuhl - LanguagePatricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition.
Why you should listen
Patricia Kuhl is co-director of the Institute for Brain and Learning Sciences at the University of Washington. She's internationally recognized for her research on early language and brain development, and studies that show how young children learn. Kuhl’s work has played a major role in demonstrating how early exposure to language alters the brain. It has implications for critical periods in development, for bilingual education and reading readiness, for developmental disabilities involving language, and for research on computer understanding of speech.
Patricia Kuhl | Speaker | TED.com