TEDxRainier
Patricia Kuhl: The linguistic genius of babies
Patrici Kuhl: Geniálne jazykové schopnosti bábätiek
Filmed:
Readability: 4.2
3,424,262 views
V rámci TEDxRainier sa Patricia Kuhl delí o úžasné zistenia o spôsobe, akým sa bábätká učia jeden jazyk za druhým -- počúvajú ľudí vo svojom okolí a "robia si štatistiku" o zvukoch, ktoré musia ovládať. Dômyselné laboratórne experimenty (a skeny mozgu) odhaľujú, ako 6-mesačné bábätká používajú sofistikovanú logiku, aby porozumeli svojmu okoliu.
Patricia Kuhl - Language
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
Patricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:15
I want you to take a look at this baby.
0
0
3000
Pozrite sa na toto bábätko.
00:18
What you're drawn to are her eyes
1
3000
3000
Čo vás upúta, sú jej oči
00:21
and the skin you love to touch.
2
6000
3000
a pokožka, ktorej by ste sa radi dotkli.
00:24
But today I'm going to talk to you about something you can't see --
3
9000
3000
Dnes vám však poviem o niečom, čo nemôžete vidieť,
00:27
what's going on up in that little brain of hers.
4
12000
3000
o tom, čo sa deje v jej malom mozgu.
00:31
The modern tools of neuroscience
5
16000
2000
Moderné prostriedky neurovied
00:33
are demonstrating to us that what's going on up there
6
18000
3000
nám ukazujú, že to, čo sa v ňom deje,
00:36
is nothing short of rocket science.
7
21000
3000
nie je nič iného než komplexná veda.
00:39
And what we're learning
8
24000
2000
Naše zistenia
00:41
is going to shed some light
9
26000
2000
trochu objasnia to,
00:43
on what the romantic writers and poets
10
28000
3000
čo romantický spisovatelia a básnici
00:46
described as the "celestial openness"
11
31000
3000
opisovali ako "nadpozemskú otvorenosť"
00:49
of the child's mind.
12
34000
2000
detských myslí.
00:51
What we see here
13
36000
2000
Tu vidíme
00:53
is a mother in India,
14
38000
2000
matku v Indii,
00:55
and she's speaking Koro,
15
40000
2000
ktorá používa jazyk Koro,
00:57
which is a newly discovered language.
16
42000
2000
čo je novoobjavený jazyk.
00:59
And she's talking to her baby.
17
44000
2000
Rozpráva sa so svojím dieťaťom.
01:01
What this mother --
18
46000
2000
Táto matka --
01:03
and the 800 people who speak Koro in the world --
19
48000
3000
a 800 ďalších ľudí na svete, ktorý jazykom Koro hovoria --
01:06
understands [is] that, to preserve this language,
20
51000
3000
vedia, že v záujme zachovanie tohoto jazyka,
01:09
they need to speak it to the babies.
21
54000
3000
ním musia hovoriť so svojimi deťmi.
01:12
And therein lies a critical puzzle.
22
57000
3000
A tu je tá zásadná záhada.
01:15
Why is it that you can't preserve a language
23
60000
2000
Prečo nie je možné zachovať jazyk tým,
01:17
by speaking to you and I, to the adults?
24
62000
3000
že ním hovoria s vami a so mnou, s dospelými?
01:20
Well, it's got to do with your brain.
25
65000
3000
Má to čo do činenia s vaším mozgom.
01:23
What we see here
26
68000
2000
Tu vidíme,
01:25
is that language has a critical period for learning.
27
70000
3000
že jestvuje kritické obdobie pre naučenie sa jazyka.
01:28
The way to read this slide is to look at your age on the horizontal axis.
28
73000
3000
Tento graf čítame tak, že sa pozrieme na svoj vek na vodorovnej osi.
01:31
(Laughter)
29
76000
3000
(Smiech)
01:34
And you'll see on the vertical
30
79000
2000
A na zvislej vidíte
01:36
your skill at acquiring a second language.
31
81000
2000
schopnosť pre osvojenie si druhého jazyka.
01:38
Babies and children are geniuses
32
83000
2000
Bábätká a deti sú géniovia,
01:40
until they turn seven,
33
85000
2000
pokým nedosiahnu vek 7 rokov,
01:42
and then there's a systematic decline.
34
87000
3000
potom táto schopnosť systematicky klesá.
01:45
After puberty, we fall off the map.
35
90000
2000
Po puberte vypadneme mimo mapu.
01:47
No scientists dispute this curve,
36
92000
3000
Žiadni vedci nespochybňujú túto krivku,
01:50
but laboratories all over the world
37
95000
2000
ale laboratóriá na celom svete
01:52
are trying to figure out why it works this way.
38
97000
3000
sa pokúšajú zistiť, prečo to funguje takto.
01:55
Work in my lab is focused
39
100000
2000
V mojom laboratóriu sa sústreďujeme
01:57
on the first critical period in development --
40
102000
2000
na prvé kritické obdobie vo vývoji --
01:59
and that is the period in which
41
104000
2000
a to je obdobie, kedy sa bábätká
02:01
babies try to master which sounds are used in their language.
42
106000
3000
pokúšajú osvojiť si, ktoré zvuky sú používané v ich jazyku.
02:04
We think, by studying how the sounds are learned,
43
109000
3000
Myslíme si, že štúdiom osvojovania si zvukov,
02:07
we'll have a model for the rest of language,
44
112000
2000
získame model pre jazyk vo všeobecnosti,
02:09
and perhaps for critical periods that may exist in childhood
45
114000
3000
a možno aj pre kritické obdobia, ktoré môžu v detstve existovať
02:12
for social, emotional
46
117000
2000
pre sociálny, emocionálny
02:14
and cognitive development.
47
119000
2000
a kognitívny vývin.
02:16
So we've been studying the babies
48
121000
2000
Študujeme bábätká
02:18
using a technique that we're using all over the world
49
123000
2000
pomocou techniky, ktorú používame na celom svete
02:20
and the sounds of all languages.
50
125000
2000
a pomocou zvukov zo všetkých jazykov.
02:22
The baby sits on a parent's lap,
51
127000
2000
Dieťa sedí v lone svojho rodiča,
02:24
and we train them to turn their heads when a sound changes --
52
129000
2000
a cvičíme ich, aby otočili hlavou, keď sa zmení zvuk --
02:26
like from "ah" to "ee."
53
131000
2000
napríklad z "ah" na "ee".
02:28
If they do so at the appropriate time,
54
133000
2000
Ak tak urobia vo vhodnom okamihu,
02:30
the black box lights up
55
135000
2000
čierna skrinka sa rozsvieti
02:32
and a panda bear pounds a drum.
56
137000
2000
a panda zabubnuje.
02:34
A six-monther adores the task.
57
139000
2000
6-mesační zbožňujú túto úlohu.
02:36
What have we learned?
58
141000
2000
Čo sme zistili?
02:38
Well, babies all over the world
59
143000
2000
Bábätká na celom svete
02:40
are what I like to describe
60
145000
2000
sú, ako to rada nazývam,
02:42
as "citizens of the world."
61
147000
2000
svetoobčania;
02:44
They can discriminate all the sounds of all languages,
62
149000
3000
sú schopné rozlišovať všetky zvuky všetkých jazykov,
02:47
no matter what country we're testing and what language we're using,
63
152000
3000
bez ohľadu na krajinu, v ktorej testujeme a jazyk, ktorý používame.
02:50
and that's remarkable because you and I can't do that.
64
155000
3000
A to je obdivuhodné, pretože vy ani ja to nedokážeme.
02:53
We're culture-bound listeners.
65
158000
2000
Sme kultúrne zviazaní poslucháči.
02:55
We can discriminate the sounds of our own language,
66
160000
2000
Rozlišujeme zvuky nášho vlastného jazyka,
02:57
but not those of foreign languages.
67
162000
2000
ale nie zvuky cudzích jazykov.
02:59
So the question arises:
68
164000
2000
Vyvstáva tak otázka,
03:01
when do those citizens of the world
69
166000
2000
kedy sa tí svetoobčania
03:03
turn into the language-bound listeners that we are?
70
168000
3000
stanú kultúrne zviazanými poslucháčmi, ako sme my?
03:06
And the answer: before their first birthdays.
71
171000
3000
Odpoveď je: pred svojimi prvými narodeninami.
03:09
What you see here is performance on that head-turn task
72
174000
3000
Tu vidíte úlohu s otáčaním hlavy u detí
03:12
for babies tested in Tokyo and the United States,
73
177000
2000
testovaných v Tokiu a v USA,
03:14
here in Seattle,
74
179000
2000
tu v Seattli,
03:16
as they listened to "ra" and "la" --
75
181000
2000
keď počúvali "ra" a "la" --
03:18
sounds important to English, but not to Japanese.
76
183000
3000
zvuky dôležité v angličtine, ale nie v japončine.
03:21
So at six to eight months the babies are totally equivalent.
77
186000
3000
Od šiesteho do ôsmeho mesiaca nie je medzi bábätkami rozdiel.
03:24
Two months later something incredible occurs.
78
189000
3000
O dva mesiace neskôr sa stane niečo neuveriteľné.
03:27
The babies in the United States are getting a lot better,
79
192000
2000
Bábätká v USA sa podstatne zlepšujú,
03:29
babies in Japan are getting a lot worse,
80
194000
2000
bábätká v Japonsku sa podstatne zhoršujú,
03:31
but both of those groups of babies
81
196000
2000
ale obe skupiny bábätok
03:33
are preparing for exactly the language that they are going to learn.
82
198000
3000
sa pripravujú na presne ten jazyk, ktorý sa budú učiť.
03:36
So the question is: what's happening
83
201000
3000
Otázkou teda je, čo sa deje
03:39
during this critical two-month period?
84
204000
2000
počas tohoto 2-mesačného kritického obdobia?
03:41
This is the critical period for sound development,
85
206000
2000
Je to obdobie vývoja zvukov,
03:43
but what's going on up there?
86
208000
2000
ale čo sa deje tam hore?
03:45
So there are two things going on.
87
210000
2000
Dejú sa dve veci.
03:47
The first is that the babies are listening intently to us,
88
212000
3000
Prvou je, že bábätká nás uprene počúvajú
03:50
and they're taking statistics as they listen to us talk --
89
215000
3000
a robia si štatistiku, kým nás počúvajú --
03:53
they're taking statistics.
90
218000
2000
robia si štatistiku.
03:55
So listen to two mothers speaking motherese --
91
220000
3000
Vypočujte si dve matky hovoriace "mamštinou" --
03:58
the universal language we use when we talk to kids --
92
223000
3000
univerzálnym jazykom, ktorý používame, keď hovoríme s deťmi --
04:01
first in English and then in Japanese.
93
226000
3000
najprv v angličtine, a potom v japončine.
04:04
(Video) English Mother: Ah, I love your big blue eyes --
94
229000
3000
(Video) anglická matka: Ooo, aké ty len máš roztomilé modré očičká --
04:07
so pretty and nice.
95
232000
3000
také peknučké a roztomilé.
04:11
Japanese Mother: [Japanese]
96
236000
6000
Japonská matka: [po japonsky]
04:17
Patricia Kuhl: During the production of speech,
97
242000
2000
Patricia Kuhl: V priebehu rozhovoru,
04:19
when babies listen,
98
244000
2000
keď bábätká načúvajú,
04:21
what they're doing is taking statistics
99
246000
2000
si robia štatistiku
04:23
on the language that they hear.
100
248000
3000
jazyka, ktorý počujú.
04:26
And those distributions grow.
101
251000
3000
Tie rozdelenia rastú.
04:29
And what we've learned
102
254000
2000
Zistili sme,
04:31
is that babies are sensitive to the statistics,
103
256000
3000
že bábätká sú citlivé k tejto štatistike
04:34
and the statistics of Japanese and English are very, very different.
104
259000
3000
a štatistika japončiny a angličtiny je veľmi, veľmi rozdielna.
04:37
English has a lot of Rs and Ls.
105
262000
3000
V angličtine sú časté R-ka a L-ka,
04:40
The distribution shows.
106
265000
2000
ako vidíme na rozdelení.
04:42
And the distribution of Japanese is totally different,
107
267000
2000
Rozdelenie japončiny je úplne odlišné,
04:44
where we see a group of intermediate sounds,
108
269000
3000
vidíme skupinu prechodných zvukov,
04:47
which is known as the Japanese "R."
109
272000
3000
známe ako japonské R.
04:50
So babies absorb
110
275000
2000
Bábätká teda vstrebávajú
04:52
the statistics of the language
111
277000
2000
štatistiku jazyka
04:54
and it changes their brains;
112
279000
2000
a mení to ich mozog;
04:56
it changes them from the citizens of the world
113
281000
2000
mení ich to zo svetoobčanov
04:58
to the culture-bound listeners that we are.
114
283000
3000
na kultúrne zviazaných poslucháčov, ako sme my.
05:01
But we as adults
115
286000
2000
My dospelí
05:03
are no longer absorbing those statistics.
116
288000
2000
už nevstrebávame tieto štatistiky.
05:05
We're governed by the representations in memory
117
290000
3000
Ovládajú nás obrazy v našej pamäti,
05:08
that were formed early in development.
118
293000
3000
ktoré vznikli počas raného vývoja.
05:11
So what we're seeing here
119
296000
2000
To, čo tu vidíme
05:13
is changing our models of what the critical period is about.
120
298000
3000
mení naše modely o význame kritického obdobia.
05:16
We're arguing from a mathematical standpoint
121
301000
3000
Z matematického hľadiska tvrdíme,
05:19
that the learning of language material may slow down
122
304000
3000
že osvojovanie si jazykových prvkov sa môže spomaľovať,
05:22
when our distributions stabilize.
123
307000
2000
keď sa rozdelenia stabilizujú.
05:24
It's raising lots of questions about bilingual people.
124
309000
3000
Vyvstáva mnoho otázok o ľuďoch ovládajúcich 2 jazyky.
05:27
Bilinguals must keep two sets of statistics in mind at once
125
312000
4000
Títo ľudia musia mať v hlave štatistiku o oboch naraz
05:31
and flip between them, one after the other,
126
316000
3000
a prepínať medzi nimi, jednu po druhej,
05:34
depending on who they're speaking to.
127
319000
2000
v závislosti na tom, s kým hovoria.
05:36
So we asked ourselves,
128
321000
2000
Pýtali sme sa teda,
05:38
can the babies take statistics on a brand new language?
129
323000
3000
dokážu si bábätká robiť štatistiku o úplne novom jazyku?
05:41
And we tested this by exposing American babies
130
326000
2000
Testovali sme to tak, že sme americké bábätká,
05:43
who'd never heard a second language
131
328000
2000
ktoré sa nikdy nestretli s iným jazykom,
05:45
to Mandarin for the first time during the critical period.
132
330000
3000
nechali počúvať mandarínčinu počas kritického obdobia.
05:48
We knew that, when monolinguals were tested
133
333000
2000
Vedeli sme, že keď sa jednojazyčné deti testovali
05:50
in Taipei and Seattle on the Mandarin sounds,
134
335000
3000
v Taipei a v Seattli v súvislosti so zvukmi z mandarínčiny,
05:53
they showed the same pattern.
135
338000
2000
výsledok bol rovnaký.
05:55
Six to eight months, they're totally equivalent.
136
340000
2000
Nebol rozdiel medzi 6 a 8-mesačnými.
05:57
Two months later, something incredible happens.
137
342000
3000
O dva mesiace sa stalo niečo neuveriteľné.
06:00
But the Taiwanese babies are getting better, not the American babies.
138
345000
3000
Taiwanské bábätká sa zlepšujú, ale americké nie.
06:03
What we did was expose American babies during this period
139
348000
3000
Nechali sme počas tohoto obdobia americké bábätká
06:06
to Mandarin.
140
351000
2000
počúvať mandarínčinu.
06:08
It was like having Mandarin relatives come and visit for a month
141
353000
3000
Bolo to, ako keby ste mali mandarínskych príbuzných na návšteve,
06:11
and move into your house
142
356000
2000
ktorí prišli do vášho domu
06:13
and talk to the babies for 12 sessions.
143
358000
2000
a hovorili s bábätkami počas 12-tich sedení.
06:15
Here's what it looked like in the laboratory.
144
360000
2000
Takto to vyzeralo v laboratóriu.
06:17
(Video) Mandarin Speaker: [Mandarin]
145
362000
22000
(Video) Mandarínsky hovoriaca osoba: [mandarínčina]
06:39
PK: So what have we done to their little brains?
146
384000
2000
PK: Čo sme to len spravili s ich malými mozgami?
06:41
(Laughter)
147
386000
3000
(Smiech)
06:44
We had to run a control group
148
389000
2000
Museli sme mať kontrolnú skupinu,
06:46
to make sure that just coming into the laboratory
149
391000
2000
aby sme sa uistili, že mandarínčinu nezlepšil
06:48
didn't improve your Mandarin skills.
150
393000
2000
len samotný príchod do laboratória.
06:50
So a group of babies came in and listened to English.
151
395000
2000
Prišla teda skupina detí a počúvali angličtinu.
06:52
And we can see from the graph
152
397000
2000
Na grafe vidíme,
06:54
that exposure to English didn't improve their Mandarin.
153
399000
2000
že angličtina nezlepšila ich mandarínčinu.
06:56
But look at what happened to the babies
154
401000
2000
Ale pozrite sa, čo sa stalo s bábätkami,
06:58
exposed to Mandarin for 12 sessions.
155
403000
2000
ktoré počúvali mandarínčinu na 12-tich sedeniach.
07:00
They were as good as the babies in Taiwan
156
405000
2000
Boli na tom tak dobre, ako deti na Taiwane,
07:02
who'd been listening for 10-and-a-half months.
157
407000
3000
ktoré ju počúvali 10 a pol mesiaca.
07:05
What it demonstrated
158
410000
2000
To ukázalo,
07:07
is that babies take statistics on a new language.
159
412000
2000
že bábätká si robia štatistiku z nového jazyka.
07:09
Whatever you put in front of them, they'll take statistics on.
160
414000
4000
Čokoľvek im predložíte, urobia si z toho štatistiku.
07:13
But we wondered what role
161
418000
2000
Zaujímalo nás však,
07:15
the human being played
162
420000
2000
akú úlohu zohráva samotný človek
07:17
in this learning exercise.
163
422000
2000
v tomto procese.
07:19
So we ran another group of babies
164
424000
2000
Vytvorili sme ďalšiu skupinu bábätiek,
07:21
in which the kids got the same dosage, the same 12 sessions,
165
426000
3000
ktoré sa zúčastnili takisto 12-tich sedení,
07:24
but over a television set
166
429000
2000
ale použili sme televíziu,
07:26
and another group of babies who had just audio exposure
167
431000
3000
a ďalšiu skupinu bábätiek, ktoré počúvali iba zvuk
07:29
and looked at a teddy bear on the screen.
168
434000
2000
a pozerali sa na medvedíka na obrazovke.
07:31
What did we do to their brains?
169
436000
3000
Čo sme urobili s ich mozgami?
07:34
What you see here is the audio result --
170
439000
3000
Tu vidíte výsledky za použitia iba samotného zvuku --
07:37
no learning whatsoever --
171
442000
2000
nič sa nenaučili --
07:39
and the video result --
172
444000
3000
a za použitia videa --
07:42
no learning whatsoever.
173
447000
2000
nič sa nenaučili.
07:44
It takes a human being
174
449000
2000
Bábätká potrebujú ľudskú bytosť,
07:46
for babies to take their statistics.
175
451000
2000
aby si urobili štatistiku.
07:48
The social brain is controlling
176
453000
2000
Sociálny cit mozgu kontroluje,
07:50
when the babies are taking their statistics.
177
455000
2000
kedy si bábätká štatistiku robia.
07:52
We want to get inside the brain
178
457000
2000
Chceme sa dostať do mozgu,
07:54
and see this thing happening
179
459000
2000
aby sme videli, čo sa deje,
07:56
as babies are in front of televisions,
180
461000
2000
keď bábätká sedia pred televízorom,
07:58
as opposed to in front of human beings.
181
463000
2000
v porovnaní s tým, keď sú s človekom.
08:00
Thankfully, we have a new machine,
182
465000
2000
Našťastie, máme nový prístroj,
08:02
magnetoencephalography,
183
467000
2000
magnetoencefalograf (MEG),
08:04
that allows us to do this.
184
469000
2000
ktorý nám toto umožňuje.
08:06
It looks like a hair dryer from Mars.
185
471000
2000
Vypadá ako sušič na vlasy z Marsu.
08:08
But it's completely safe,
186
473000
2000
Je však úplne bezpečný,
08:10
completely non-invasive and silent.
187
475000
3000
neinvazívny a tichý.
08:13
We're looking at millimeter accuracy
188
478000
2000
Čo sa týka priestorovej presnosti,
08:15
with regard to spatial
189
480000
2000
sme na milimeter presní
08:17
and millisecond accuracy
190
482000
2000
a na milisekundy presní.
08:19
using 306 SQUIDs --
191
484000
2000
Používame 306 SQUID-ov --
08:21
these are Superconducting
192
486000
2000
čo sú supervodivé
08:23
QUantum Interference Devices --
193
488000
2000
kvantovo interferenčné prístroje --
08:25
to pick up the magnetic fields
194
490000
2000
aby sme zachytili magnetické polia,
08:27
that change as we do our thinking.
195
492000
2000
ktoré sa menia, keď premýšľame.
08:29
We're the first in the world
196
494000
2000
Sme prví na svete,
08:31
to record babies
197
496000
2000
kto zaznamenáva
08:33
in an MEG machine
198
498000
2000
pomocou MEG prístroja
08:35
while they are learning.
199
500000
2000
bábätká, počas učenia.
08:37
So this is little Emma.
200
502000
2000
Toto je malá Emma.
08:39
She's a six-monther.
201
504000
2000
Má šesť mesiacov.
08:41
And she's listening to various languages
202
506000
2000
Počúva rozličné jazyky pomocou
08:43
in the earphones that are in her ears.
203
508000
3000
sluchátok, ktoré má v ušiach.
08:46
You can see, she can move around.
204
511000
2000
Vidíte, že sa môže pohybovať.
08:48
We're tracking her head
205
513000
2000
Sledujeme pohyby jej hlavy
08:50
with little pellets in a cap,
206
515000
2000
pomocou senzorov v čiapke,
08:52
so she's free to move completely unconstrained.
207
517000
3000
takže sa môže úplne voľne pohybovať.
08:55
It's a technical tour de force.
208
520000
2000
Je to technický husársky kúsok.
08:57
What are we seeing?
209
522000
2000
Čo vidíme?
08:59
We're seeing the baby brain.
210
524000
2000
Vidíme mozog bábätka.
09:01
As the baby hears a word in her language
211
526000
3000
Keď dieťa počuje slovo vo svojom jazyku,
09:04
the auditory areas light up,
212
529000
2000
oblasti vnímajúce zvuk sa rozsvietia,
09:06
and then subsequently areas surrounding it
213
531000
2000
a následne oblasti okolo nich,
09:08
that we think are related to coherence,
214
533000
3000
o ktorých si myslíme, že súvisia
09:11
getting the brain coordinated with its different areas,
215
536000
2000
s koordináciou rôznych oblastí mozgu
09:13
and causality,
216
538000
2000
a kauzalitou,
09:15
one brain area causing another to activate.
217
540000
3000
jedna oblasť mozgu spôsobuje aktiváciu inej oblasti.
09:18
We are embarking
218
543000
2000
Začína sa
09:20
on a grand and golden age
219
545000
3000
veľkolepý a zlatý vek
09:23
of knowledge about child's brain development.
220
548000
3000
pochopenia vývinu mozgu u detí.
09:26
We're going to be able to see a child's brain
221
551000
2000
Budeme schopní vidieť mozog dieťaťa,
09:28
as they experience an emotion,
222
553000
2000
keď niečo pociťuje,
09:30
as they learn to speak and read,
223
555000
2000
keď sa učí hovoriť a čítať,
09:32
as they solve a math problem,
224
557000
2000
keď rieši matematický problém,
09:34
as they have an idea.
225
559000
2000
keď mu napadne nejaká myšlienka.
09:36
And we're going to be able to invent brain-based interventions
226
561000
3000
A budeme schopní vyvinúť zákroky do mozgu detí,
09:39
for children who have difficulty learning.
227
564000
3000
ktoré majú ťažkosti s učením.
09:42
Just as the poets and writers described,
228
567000
3000
Presne ako opisovali básnici a spisovatelia,
09:45
we're going to be able to see, I think,
229
570000
2000
myslím, že budeme schopní vidieť
09:47
that wondrous openness,
230
572000
2000
tú podivuhodnú otvorenosť,
09:49
utter and complete openness,
231
574000
2000
úplnú otvorenosť
09:51
of the mind of a child.
232
576000
3000
detských myslí.
09:54
In investigating the child's brain,
233
579000
2000
Skúmaním mozgu detí
09:56
we're going to uncover deep truths
234
581000
2000
odhalíme hlbokú pravdu o tom,
09:58
about what it means to be human,
235
583000
2000
čo to znamená byť človekom,
10:00
and in the process,
236
585000
2000
a zároveň možno
10:02
we may be able to help keep our own minds open to learning
237
587000
2000
budeme vedieť pomôcť udržať našu myseľ otvorenú pre učenie
10:04
for our entire lives.
238
589000
2000
počas celého nášho života.
10:06
Thank you.
239
591000
2000
Ďakujem.
10:08
(Applause)
240
593000
3000
(Potlesk)
ABOUT THE SPEAKER
Patricia Kuhl - LanguagePatricia Kuhl studies how we learn language as babies, looking at the ways our brains form around language acquisition.
Why you should listen
Patricia Kuhl is co-director of the Institute for Brain and Learning Sciences at the University of Washington. She's internationally recognized for her research on early language and brain development, and studies that show how young children learn. Kuhl’s work has played a major role in demonstrating how early exposure to language alters the brain. It has implications for critical periods in development, for bilingual education and reading readiness, for developmental disabilities involving language, and for research on computer understanding of speech.
Patricia Kuhl | Speaker | TED.com