TED2011
Sal Khan: Let's use video to reinvent education
Salman Khan: Mari manfaatkan video untuk merevolusi pendidikan
Filmed:
Readability: 3.7
5,578,134 views
Salman Khan menceritakan tentang bagaimana dan mengapa ia mendirikan Khan Academy, sekumpulan video pendidikan yang terstruktur rapi dan berisi kurikulum lengkap pendidikan matematika dan, kini, juga bidang-bidang lain. Ia menunjukkan kekuatan dari latihan yang interaktif, dan mengajak para guru "membalik" proses mengajar -- tugaskan para siswa menonton video berisi materi pelajaran di rumah, dan kerjakan "pekerjaan rumah" di kelas dengan guru yang siap membantu.
Sal Khan - Educator and social entrepreneur
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:15
The Khan Academy is most known
0
0
2000
Khan Academy paling terkenal
00:17
for its collection of videos,
1
2000
2000
karena koleksi videonya,
00:19
so before I go any further,
2
4000
2000
jadi sebelum saya berbicara terlalu jauh,
00:21
let me show you a little bit of a montage.
3
6000
3000
saya ingin menunjukkan sebuah montase.
00:24
(Video) Salman Khan: So the hypotenuse is now going to be five.
4
9000
3000
(Video) Salman Khan: Jadi, panjang hipotenusanya adalah lima.
00:27
This animal's fossils are only found in this area of South America --
5
12000
3000
Fosil hewan ini hanya ditemukan di Amerika Selatan bagian ini --
00:30
a nice clean band here --
6
15000
2000
bagian berbentuk memanjang ini --
00:32
and this part of Africa.
7
17000
2000
dan Afrika bagian ini.
00:34
We can integrate over the surface,
8
19000
2000
Kita dapat mengintegralkan permukaannya,
00:36
and the notation usually is a capital sigma.
9
21000
3000
dan notasi yang digunakan biasanya huruf sigma kapital.
00:39
National Assembly: They create the Committee of Public Safety,
10
24000
3000
Majelis Nasional: Mereka membentuk Komite Keamanan Publik,
00:42
which sounds like a very nice committee.
11
27000
2000
yang kedengarannya sangat baik hati.
00:44
Notice, this is an aldehyde,
12
29000
2000
Perhatikan, ini adalah aldehida,
00:46
and it's an alcohol.
13
31000
2000
dan ini adalah alkohol.
00:48
Start differentiating into effector and memory cells.
14
33000
3000
Mulailah membedakannya menjadi sel efektor dan memori.
00:51
A galaxy. Hey, there's another galaxy.
15
36000
2000
Sebuah galaksi. Hei, itu ada galaksi lain.
00:53
Oh look, there's another galaxy.
16
38000
2000
Wah, lihat, ada galaksi lain lagi.
00:55
And for dollars, is their 30 million,
17
40000
3000
Dan uangnya adalah 30 juta milik mereka,
00:58
plus the 20 million dollars from the American manufacturer.
18
43000
3000
ditambah 20 juta dolar dari pengusaha pabrik Amerika.
01:01
If this does not blow your mind,
19
46000
3000
Bila ini tidak membuatmu terpukau,
01:04
then you have no emotion.
20
49000
2000
berarti kamu tidak punya perasaan.
01:06
(Laughter)
21
51000
2000
(Tawa)
01:08
(Applause)
22
53000
5000
(Tepuk tangan)
01:13
SK: We now have on the order
23
58000
2000
SK: Kami kini mempunyai sekitar
01:15
of 2,200 videos
24
60000
2000
2.200 video
01:17
covering everything from basic arithmetic
25
62000
2000
yang meliputi segala bidang, mulai dari aritmatika dasar
01:19
all the way to vector calculus
26
64000
2000
sampai kalkulus vektor
01:21
and some of the stuff you saw there.
27
66000
3000
dan yang Anda baru saja lihat.
01:24
We have a million students a month using the site,
28
69000
3000
Sejuta pelajar menggunakan situs kami tiap bulannya,
01:27
watching on the order of 100 to 200,000 videos a day.
29
72000
4000
menyaksikan sekitar 100 sampai 200 ribu video tiap hari.
01:31
But what we're going to talk about in this
30
76000
2000
Tapi yang akan kita bicarakan kali ini
01:33
is how we're going to the next level.
31
78000
2000
adalah bagaimana kami akan menuju tingkat selanjutnya.
01:35
But before I do that,
32
80000
2000
Tapi sebelum saya melakukannya,
01:37
I want to talk a little bit about really just how I got started.
33
82000
3000
saya ingin menceritakan sedikit awal mulanya saya melakukan semua ini.
01:41
And some of you all might know,
34
86000
2000
Sebagian dari Anda mungkin tahu,
01:43
about five years ago I was an analyst at a hedge fund,
35
88000
3000
sekitar lima tahun yang lalu saya bekerja sebagai analis di perusahaan hedge fund.
01:46
and I was in Boston,
36
91000
2000
Saya tinggal di Boston,
01:48
and I was tutoring my cousins in New Orleans, remotely.
37
93000
3000
dan saya menjadi tutor sepupu saya di New Orleans secara jarak jauh.
01:51
And I started putting the first YouTube videos up
38
96000
3000
Saya mengunggah video-video pertama saya ke YouTube
01:54
really just as a kind of nice-to-have,
39
99000
2000
hanya sebagai fasilitas tambahan,
01:56
just a supplement for my cousins --
40
101000
2000
sebagai suplemen bagi sepupu-sepupu saya --
01:58
something that might give them a refresher or something.
41
103000
3000
sesuatu untuk menyegarkan ingatan mereka.
02:01
And as soon as I put those first YouTube videos up,
42
106000
2000
Dan begitu saya menayangkan video-video YouTube tersebut,
02:03
something interesting happened --
43
108000
2000
sesuatu yang menarik terjadi --
02:05
actually a bunch of interesting things happened.
44
110000
2000
sebenarnya, beberapa hal menarik terjadi.
02:07
The first was the feedback from my cousins.
45
112000
3000
Pertama adalah umpan balik dari sepupu-sepupu saya.
02:10
They told me
46
115000
2000
Mereka mengatakan
02:12
that they preferred me on YouTube than in person.
47
117000
3000
bahwa mereka lebih menyukai saya di YouTube daripada bertemu langsung.
02:15
(Laughter)
48
120000
7000
(Tawa)
02:23
And once you get over the backhanded nature of that,
49
128000
3000
Dan ketika Anda sudah tidak merasa terlalu tersinggung,
02:26
there was actually something very profound there.
50
131000
2000
sebenarnya ada kenyataan yang terlihat jelas di situ.
02:28
They were saying
51
133000
2000
Mereka mengatakan
02:30
that they preferred the automated version of their cousin
52
135000
2000
bahwa mereka lebih menyukai versi terotomatisasi dari sepupu mereka
02:32
to their cousin.
53
137000
2000
daripada sepupu mereka yang sungguhan.
02:34
At first, it's very unintuitive,
54
139000
2000
Awalnya memang terasa janggal,
02:36
but when you actually think about it from their point of view, it makes a ton of sense.
55
141000
3000
tapi ketika kita memikirkannya dari sudut pandang mereka, sebenarnya ini sangat masuk akal.
02:39
You have this situation
56
144000
2000
Keadaannya adalah
02:41
where now they can pause and repeat their cousin,
57
146000
2000
mereka dapat memberhentikan sebentar dan mengulang penjelasan sepupu mereka,
02:43
without feeling like they're wasting my time.
58
148000
3000
tanpa mereka merasa membuang-buang waktu saya.
02:46
If they have to review something
59
151000
3000
Jika mereka harus mengulas kembali sesuatu
02:49
that they should have learned a couple of weeks ago,
60
154000
2000
yang harusnya sudah mereka pahami beberapa minggu sebelumnya,
02:51
or maybe a couple of years ago,
61
156000
3000
atau bahkan beberapa tahun sebelumnya,
02:54
they don't have to be embarrassed and ask their cousin.
62
159000
2000
mereka tidak harus malu-malu bertanya pada sepupu mereka.
02:56
They can just watch those videos. If they're bored, they can go ahead.
63
161000
3000
Mereka cukup menyaksikan video-video itu. Dan bila merasa bosan, mereka dapat mempercepatnya.
02:59
They can watch it at their own time, at their own pace.
64
164000
2000
Mereka dapat menyaksikannya kapanpun mereka mau, secepat apapun mereka mau.
03:01
And probably the least appreciated aspect of this
65
166000
5000
Dan mungkin aspek yang paling tidak disadari
03:06
is the notion that the very first time,
66
171000
2000
adalah kenyataan bahwa pada saat pertama kali,
03:08
the very first time
67
173000
2000
benar-benar pertama kali,
03:10
that you're trying to get your brain around a new concept,
68
175000
3000
Anda berusaha memahami suatu konsep baru,
03:13
the very last thing you need
69
178000
2000
hal yang paling tidak Anda inginkan
03:15
is another human being saying, "Do you understand this?"
70
180000
3000
adalah mendengar manusia lain berkata, "Kamu sudah mengerti ini?"
03:18
And that's what was happening with the interaction with my cousins before,
71
183000
3000
Dan itulah yang terjadi setiap interaksi dengan para sepupu saya sebelumnya.
03:21
and now they can just do it
72
186000
3000
Dan sekarang mereka dapat melakukannya
03:24
in the intimacy of their own room.
73
189000
3000
dengan nyaman di kamar mereka sendiri.
03:28
The other thing that happened is --
74
193000
2000
Hal lain yang terjadi adalah --
03:30
I put them on YouTube just --
75
195000
3000
Saya menayangkannya di YouTube hanya --
03:33
I saw no reason to make it private,
76
198000
2000
Saya tidak menemukan alasan untuk menyembunyikannya,
03:35
so I let other people watch it,
77
200000
2000
jadi saya biarkan orang lain menyaksikannya.
03:37
and then people started stumbling on it,
78
202000
2000
Dan orang-orang mulai menemukannya secara tidak sengaja.
03:39
and I started getting some comments and some letters
79
204000
3000
Dan saya mulai mendapat komentar-komentar dan surat,
03:42
and all sorts of feedback
80
207000
2000
dan berbagai macam umpan balik
03:44
from random people from around the world.
81
209000
2000
dari orang-orang asing di seluruh dunia.
03:46
And these are just a few.
82
211000
3000
Dan ini hanya sebagian kecil di antaranya.
03:49
This is actually from one of the original calculus videos.
83
214000
3000
Ini komentar untuk salah satu video kalkulus yang awal.
03:52
And someone wrote just on YouTube --
84
217000
2000
Dan ada yang menulis di YouTube --
03:54
it was a YouTube comment:
85
219000
2000
sebuah komentar di YouTube:
03:56
"First time I smiled doing a derivative."
86
221000
3000
"Baru pertama kali saya tersenyum saat mengerjakan soal turunan."
03:59
(Laughter)
87
224000
2000
(Tawa)
04:01
And let's pause here.
88
226000
2000
Dan mari berhenti sejenak.
04:03
This person did a derivative
89
228000
2000
Orang ini mengerjakan soal turunan
04:05
and then they smiled.
90
230000
3000
lalu tersenyum.
04:08
And then in a response to that same comment -- this is on the thread.
91
233000
3000
Dan balasan terhadap komentar tadi -- ini di galur diskusi yang sama,
04:11
You can go on YouTube and look at these comments --
92
236000
2000
Anda dapat membuka YouTube dan melihat komentar-komentar ini --
04:13
someone else wrote: "Same thing here.
93
238000
2000
orang lain mengatakan: "Sama dong.
04:15
I actually got a natural high and a good mood for the entire day.
94
240000
3000
Saya benar-benar merasa gembira dan suasana hati saya riang sepanjang hari.
04:18
Since I remember seeing
95
243000
2000
Saya ingat melihat
04:20
all of this matrix text in class,
96
245000
3000
semua buku tentang matriks ini di kelas,
04:23
and here I'm all like, 'I know kung fu.'"
97
248000
3000
dan sekarang saya merasa, 'Saya bisa kung fu.'"
04:26
(Laughter)
98
251000
4000
(Tawa)
04:30
And we get a lot of feedback all along those lines.
99
255000
2000
Dan kami mendapat banyak umpan balik seperti ini.
04:32
This clearly was helping people.
100
257000
2000
Ternyata ini benar-benar membantu banyak orang.
04:34
But then, as the viewership kept growing and kept growing,
101
259000
3000
Tapi kemudian, seiring bertambahnya jumlah pemirsa kami,
04:37
I started getting letters from people,
102
262000
3000
saya mulai mendapat banyak surat,
04:40
and it was starting to become clear
103
265000
2000
dan mulai tampak jelas
04:42
that it was actually more than just a nice-to-have.
104
267000
2000
Bahwa ini lebih dari sekadar fasilitas tambahan.
04:44
This is just an excerpt
105
269000
2000
Ini satu cuplikan
04:46
from one of those letters.
106
271000
2000
dari salah satu surat yang saya terima.
04:48
"My 12 year-old son has autism
107
273000
2000
"Putra saya yang berusia 12 tahun mengidap autisme
04:50
and has had a terrible time with math.
108
275000
2000
dan mengalami kesulitan besar dengan matematika.
04:52
We have tried everything,
109
277000
2000
Kami telah mencoba segalanya,
04:54
viewed everything, bought everything.
110
279000
2000
menyaksikan segalanya, membeli segalanya.
04:56
We stumbled on your video on decimals and it got through.
111
281000
3000
Kami menemukan video Anda tentang bilangan desimal dan ternyata dia jadi mengerti.
04:59
Then we went on to the dreaded fractions. Again, he got it.
112
284000
3000
Lalu kami mencoba video tentang bilangan pecahan yang menakutkan itu. Lagi-lagi dia paham.
05:02
We could not believe it.
113
287000
2000
Kami hampir tidak percaya.
05:04
He is so excited."
114
289000
2000
Dia begitu bersemangat."
05:06
And so you can imagine,
115
291000
2000
Dan Anda bisa bayangkan,
05:08
here I was an analyst at a hedge fund.
116
293000
3000
saat itu saya adalah analis di hedge fund.
05:11
It was very strange for me to do something of social value.
117
296000
3000
Rasanya aneh sekali bagi saya untuk melakukan tindakan yang bernilai sosial.
05:14
(Laughter)
118
299000
3000
(Tawa)
05:17
(Applause)
119
302000
7000
(Tepuk tangan)
05:24
But I was excited, so I kept going.
120
309000
3000
Tapi saya sangat bersemangat, jadi saya teruskan.
05:27
And then a few other things started to dawn on me.
121
312000
2000
Kemudian beberapa hal lain mulai tampak jelas bagi saya.
05:29
That, not only would it help my cousins right now,
122
314000
3000
Bahwa bukan saja sepupu saya yang terbantu,
05:32
or these people who are sending letters,
123
317000
2000
atau para pengirim surat tadi,
05:34
but that this content will never go old,
124
319000
2000
tapi konten ini tidak akan pernah kadaluwarsa,
05:36
that it could help their kids
125
321000
2000
dan dapat membantu anak-anak mereka
05:38
or their grandkids.
126
323000
2000
atau cucu-cucu mereka.
05:40
If Isaac Newton
127
325000
2000
Bila Isaac Newton
05:42
had done YouTube videos on calculus,
128
327000
2000
membuat video YouTube tentang kalkulus,
05:44
I wouldn't have to.
129
329000
2000
saya tidak perlu lagi melakukannya.
05:46
(Laughter)
130
331000
2000
(Tawa)
05:48
Assuming he was good. We don't know.
131
333000
3000
Tentunya bila hasilnya bagus. Kita tidak tahu.
05:51
(Laughter)
132
336000
2000
(Tawa)
05:53
The other thing that happened --
133
338000
2000
Hal lainnya yang terjadi --
05:55
and even at this point, I said, "Okay, maybe it's a good supplement.
134
340000
2000
dan saat itu pun saya masih berpikir, "Oke, mungkin ini suplemen yang bagus.
05:57
It's good for motivated students.
135
342000
2000
Ini bagus untuk pelajar yang bermotivasi tinggi.
05:59
It's good for maybe home schoolers."
136
344000
2000
Bagus juga untuk mereka yang home-schooling."
06:01
But I didn't think it would be something
137
346000
2000
Tetapi saya tidak berpikir ini
06:03
that would somehow penetrate the classroom.
138
348000
2000
dapat menembus sampai ke ruang kelas.
06:05
But then I started getting letters from teachers.
139
350000
2000
Tetapi kemudian saya mulai mendapat surat dari para guru.
06:07
And the teachers would write, saying,
140
352000
2000
Dan para guru itu menulis,
06:09
"We've used your videos to flip the classroom.
141
354000
2000
"Kami menggunakan video Anda untuk membalik ruang kelas.
06:11
You've given the lectures, so now what we do ... " --
142
356000
3000
Anda sudah menyampaikan materi, jadi sekarang yang kami lakukan..."
06:14
and this could happen in every classroom in America tomorrow --
143
359000
3000
dan ini dapat terjadi besok di semua ruang kelas di Amerika,
06:17
" ... what I do is I assign the lectures for homework,
144
362000
3000
" ... yang saya lakukan adalah menjadikan video Anda pekerjaan rumah.
06:20
and what used to be homework,
145
365000
2000
Dan yang tadinya soal untuk pekerjaan rumah,
06:22
I now have the students doing in the classroom."
146
367000
3000
sekarang dikerjakan oleh murid saya di kelas."
06:25
And I want to pause here for --
147
370000
3000
Dan saya jngin berhenti sejenak untuk --
06:28
(Applause)
148
373000
4000
(Tepuk tangan)
06:32
I want to pause here for a second,
149
377000
2000
Saya ingin berhenti sejenak,
06:34
because there's a couple of interesting things.
150
379000
2000
karena ada beberapa hal menarik di sini.
06:36
One, when those teachers are doing that,
151
381000
2000
Pertama, saat para guru melakukan itu,
06:38
there's the obvious benefit --
152
383000
2000
ada manfaat yang jelas --
06:40
the benefit that now their students
153
385000
2000
yaitu bahwa kini para murid mereka
06:42
can enjoy the videos in the way that my cousins did.
154
387000
2000
dapat menikmati video-video itu seperti yang dilakukan sepupu saya.
06:44
They can pause, repeat at their own pace,
155
389000
2000
Mereka dapat mem-pause, mengulang sesuka mereka,
06:46
at their own time.
156
391000
2000
kapanpun mereka mau.
06:48
But the more interesting thing is --
157
393000
2000
tapi yang lebih menarik adalah --
06:50
and this is the unintuitive thing when you talk about technology in the classroom --
158
395000
3000
dan ini hal yang tidak intuitif saat membicarakan teknologi di ruang kelas --
06:53
by removing the one-size-fits-all lecture from the classroom
159
398000
3000
dengan menghilangkan pengajaran yang menyamaratakan semua siswa di kelas
06:56
and letting students have a self-paced lecture at home,
160
401000
3000
dan membiarkan para siswa belajar di rumah mengikuti kecepatannya sendiri,
06:59
and then when you go to the classroom, letting them do work,
161
404000
3000
dan ketika di kelas, membiarkan mereka mengerjakan soal,
07:02
having the teacher walk around,
162
407000
2000
sementara guru berkeliling,
07:04
having the peers actually be able to interact with each other,
163
409000
3000
dan mengizinkan sesama siswa berinteraksi satu sama lain,
07:07
these teachers have used technology
164
412000
3000
para guru ini telah memanfaatkan teknologi
07:10
to humanize the classroom.
165
415000
2000
untuk memanusiakan ruang kelas.
07:12
They took a fundamentally dehumanizing experience --
166
417000
3000
Mereka mengambil sebuah pengalaman yang secara fundamental tidak manusiawi --
07:15
30 kids with their fingers on their lips,
167
420000
2000
30 anak dengan jari di bibir,
07:17
not allowed to interact with each other.
168
422000
2000
tidak diizinkan berinteraksi satu sama lain.
07:19
A teacher, no matter how good,
169
424000
2000
Seorang guru, sebagus apapun dia,
07:21
has to give this one-size-fits-all lecture
170
426000
2000
harus memberikan pengajaran yang sama rata
07:23
to 30 students --
171
428000
2000
ke 30 siswa --
07:25
blank faces, slightly antagonistic --
172
430000
2000
wajah-wajah hampa, agak bermusuhan --
07:27
and now it's a human experience.
173
432000
2000
dan sekarang semua itu menjadi pengalaman yang manusiawi.
07:29
Now they're actually interacting with each other.
174
434000
2000
Sekarang mereka dapat benar-benar saling berinteraksi.
07:31
So once the Khan Academy --
175
436000
2000
Jadi begitu Khan Academy --
07:33
I quit my job
176
438000
2000
Saya berhenti kerja
07:35
and we turned into a real organization --
177
440000
2000
dan kami menjadi organisasi sungguhan --
07:37
we're a not-for-profit --
178
442000
2000
kami organisasi nirlaba --
07:39
the question is, how do we take this to the next level?
179
444000
3000
pertanyaannya adalah, bagaimana kami akan membawa ini ke tingkat selanjutnya?
07:42
How do we take what those teachers are doing
180
447000
2000
Bagaimana kami mengambil apa yang dilakukan para guru itu
07:44
to their natural conclusion?
181
449000
2000
dan menyempurnakannya?
07:46
And so what I'm showing you over here,
182
451000
2000
Jadi yang saya tunjukkan pada Anda di sini,
07:48
these are actual exercises
183
453000
2000
ini adalah soal latihan
07:50
that I started writing for my cousins.
184
455000
3000
yang saya tulis untuk sepupu saya.
07:53
The ones I started were much more primitive.
185
458000
2000
Soal-soal ini awalnya jauh lebih primitif.
07:55
This is a more competent version of it.
186
460000
3000
Ini sudah versi yang lebih kompeten.
07:58
But the paradigm here is, we'll generate as many questions as you need
187
463000
3000
Tapi paradigmanya, kami akan membuat soal sebanyak yang Anda butuhkan,
08:01
until you get that concept,
188
466000
2000
sampai Anda memahami konsep itu,
08:03
until you get 10 in a row.
189
468000
2000
sampai Anda menjawab benar 10 soal berturut-turut.
08:05
And the Khan Academy videos are there.
190
470000
2000
Dan video Khan Academy ada di situ.
08:07
You get hints, the actual steps for that problem,
191
472000
2000
Anda mendapat petunjuk, langkah-langkah pengerjaan,
08:09
if you don't know how to do it.
192
474000
2000
jika Anda tidak tahu caranya.
08:11
But the paradigm here, it seems like a very simple thing:
193
476000
2000
Paradigmanya di sini sangat sederhana:
08:13
10 in a row, you move on.
194
478000
2000
10 jawaban benar berturut-turut, Anda boleh maju.
08:15
But it's fundamentally different than what's happening in classrooms right now.
195
480000
3000
Tapi secara fundamental ini sangat berbeda dengan yang saat ini terjadi di ruang kelas.
08:18
In a traditional classroom,
196
483000
2000
Di ruang kelas tradisional,
08:20
you have a couple of homework,
197
485000
2000
Anda mendapat pekerjaan rumah,
08:22
homework, lecture, homework, lecture,
198
487000
2000
pekerjaan rumah, materi, pekerjaan rumah, materi,
08:24
and then you have a snapshot exam.
199
489000
2000
lalu ada ulangan.
08:26
And that exam, whether you get a 70 percent, an 80 percent,
200
491000
2000
Dan ulangan itu, baik Anda mendapat nilai 70 persen, 80 persen,
08:28
a 90 percent or a 95 percent,
201
493000
3000
90 persen, atau 95 persen,
08:31
the class moves on to the next topic.
202
496000
2000
kelas sudah mulai membahas topik berikutnya.
08:33
And even that 95 percent student,
203
498000
2000
Dan bahkan siswa yang mendapat nilai 95,
08:35
what was the five percent they didn't know?
204
500000
2000
lima persen yang mana yang mereka belum pahami?
08:37
Maybe they didn't know what happens when you raise something to the zero power.
205
502000
3000
Mungkin mereka belum tahu apa yang terjadi bila suatu bilangan dipangkat nol.
08:40
And then you go build on that in the next concept.
206
505000
2000
Padahal konsep selanjutnya bergantung pada konsep itu.
08:42
That's analogous to
207
507000
2000
Itu ibaratnya
08:44
imagine learning to ride a bicycle,
208
509000
2000
Anda sedang belajar mengendarai sepeda,
08:46
and maybe I give you a lecture ahead of time,
209
511000
3000
dan mungkin sebelumnya saya sampaikan teorinya dulu,
08:49
and I give you that bicycle for two weeks.
210
514000
2000
kemudian saya beri Anda sepedanya selama dua minggu.
08:51
And then I come back after two weeks,
211
516000
2000
Lalu saya kembali setelah dua minggu,
08:53
and I say, "Well, let's see. You're having trouble taking left turns.
212
518000
2000
dan berkata, "Coba kita lihat. Anda kesulitan membelok ke kiri.
08:55
You can't quite stop.
213
520000
2000
Anda tidak bisa berhenti.
08:57
You're an 80 percent bicyclist."
214
522000
2000
Anda sudah 80 persen bisa mengendarai sepeda."
08:59
So I put a big C stamp on your forehead
215
524000
4000
Jadi saya menstempel huruf C besar di dahi Anda
09:03
and then I say, "Here's a unicycle."
216
528000
3000
lalu berkata, "Sekarang coba sepeda roda satu ini."
09:06
But as ridiculous as that sounds,
217
531000
2000
Walaupun kedengarannya konyol,
09:08
that's exactly what's happening
218
533000
2000
memang itu yang terjadi
09:10
in our classrooms right now.
219
535000
2000
di ruang kelas kita saat ini.
09:12
And the idea is you fast forward
220
537000
3000
Dan gagasannya adalah Anda maju terlalu cepat
09:15
and good students start failing algebra all of a sudden
221
540000
2000
dan siswa yang pintar tiba-tiba gagal di pelajaran aljabar
09:17
and start failing calculus all of a sudden,
222
542000
3000
dan pelajaran kalkulus
09:20
despite being smart, despite having good teachers,
223
545000
2000
walaupun mereka cerdas, dan gurunya juga bagus.
09:22
and it's usually because they have these Swiss cheese gaps
224
547000
2000
Ini biasanya karena pemahaman mereka berlubang-lubang
09:24
that kept building throughout their foundation.
225
549000
2000
dan lubangnya terus bertambah sepanjang belajar.
09:26
So our model
226
551000
2000
Jadi model kami
09:28
is learn math the way you'd learn anything,
227
553000
2000
adalah agar Anda belajar matematika seperti belajar hal-hal lain,
09:30
like the way you would learn a bicycle.
228
555000
2000
seperti Anda belajar mengendarai sepeda.
09:32
Stay on that bicycle. Fall off that bicycle.
229
557000
3000
Duduk di sepeda itu. Jatuh dari sepeda.
09:35
Do it as long as necessary until you have mastery.
230
560000
3000
Lakukan terus sampai akhirnya Anda bisa.
09:38
The traditional model,
231
563000
2000
Model yang tradisional
09:40
it penalizes you for experimentation and failure,
232
565000
2000
menghukum Anda bila Anda bereksperimen dan bila Anda gagal,
09:42
but it does not expect mastery.
233
567000
2000
tapi tidak mengharapkan Anda menguasai materinya.
09:44
We encourage you to experiment. We encourage you to failure.
234
569000
3000
Kami justru mendorong Anda bereksperimen. Kami mendorong Anda gagal.
09:47
But we do expect mastery.
235
572000
3000
Tapi kami mengharapkan Anda menguasai.
09:50
This is just another one of the modules.
236
575000
2000
Ini satu lagi modul yang tersedia.
09:52
This is trigonometry.
237
577000
2000
Ini tentang trigonometri.
09:54
This is shifting and reflecting functions.
238
579000
3000
Ini adalah pergeseran dan refleksi fungsi.
09:57
And they all fit together.
239
582000
2000
Dan semuanya saling berhubungan.
09:59
We have about 90 of these right now.
240
584000
2000
Kami punya sekitar 90 video seperti ini sekarang.
10:01
And you can go to the site right now. It's all free. Not trying to sell anything.
241
586000
3000
Dan Anda dapat mengunjungi situsnya sekarang. Semuanya gratis. Saya tidak sedang berjualan.
10:04
But the general idea is that they all fit into this knowledge map.
242
589000
3000
Tapi gagasan umumnya adalah semuanya mempunyai tempat di peta pengetahuan ini.
10:07
That top node right there, that's literally single digit addition.
243
592000
3000
Persimpangan di atas itu adalah penjumlahan satu digit.
10:10
It's like one plus one is equal to two.
244
595000
3000
Seperti satu ditambah satu sama dengan dua.
10:13
And the paradigm is, once you get 10 in a row on that,
245
598000
2000
Dan paradigmanya adalah, ketika Anda memecahkan 10 soal berturut-turut,
10:15
it keeps forwarding you to more and more advanced modules.
246
600000
3000
secara otomatis Anda akan maju ke modul yang lebih sulit.
10:18
So if you keep further down the knowledge map,
247
603000
3000
Jadi bila posisi Anda makin ke bawah di peta ini,
10:21
we're getting into more advanced arithmetic.
248
606000
3000
Anda akan memasuki aritmatika yang lebih lanjut.
10:24
Further down, you start getting into pre-algebra and early algebra.
249
609000
3000
Semakin ke bawah, Anda mulai memasuki pra-aljabar dan aljabar dasar.
10:27
Further down, you start getting into algebra one, algebra two,
250
612000
4000
Semakin ke bawah lagi, ada Aljabar I, Aljabar II,
10:31
a little bit of precalculus.
251
616000
2000
sedikit pra-kalkulus.
10:33
And the idea is, from this we can actually teach everything --
252
618000
3000
Dan gagasannya, dari sini kami dapat mengajarkan apa saja --
10:36
well, everything that can be taught
253
621000
2000
yah, apa saja yang dapat diajarkan
10:38
in this type of a framework.
254
623000
2000
dengan kerangka seperti ini.
10:40
So you can imagine -- and this is what we are working on --
255
625000
2000
Jadi Anda dapat bayangkan -- dan ini yang sedang kami kerjakan --
10:42
is from this knowledge map
256
627000
2000
dari peta pengetahuan ini
10:44
you have logic, you have computer programming,
257
629000
2000
ada logika, ada pemrograman komputer,
10:46
you have grammar, you have genetics,
258
631000
3000
ada tata bahasa, ada genetika,
10:49
all based off of that core of,
259
634000
2000
semuanya berbasiskan konsep dasar di mana
10:51
if you know this and that,
260
636000
2000
bila Anda sudah paham ini dan itu,
10:53
now you're ready for this next concept.
261
638000
2000
berarti Anda sudah siap mempelajari konsep baru ini.
10:55
Now that can work well for an individual learner,
262
640000
3000
Ini dapat bekerja dengan baik untuk pelajar tunggal,
10:58
and I encourage, one, for you to do it with your kids,
263
643000
2000
dan saya menganjurkan, satu, Anda melakukannya dengan anak-anak Anda,
11:00
but I also encourage everyone in the audience to do it yourself.
264
645000
2000
tapi saya juga menganjurkan semua penonton di sini untuk mencobanya sendiri.
11:02
It'll change what happens at the dinner table.
265
647000
3000
Itu akan mengubah obrolan di meja makan.
11:05
But what we want to do
266
650000
2000
Tapi yang ingin kami lakukan
11:07
is to use the natural conclusion of the flipping of the classroom
267
652000
2000
adalah mengembangkan konsep pembalikan ruang kelas
11:09
that those early teachers had emailed me about.
268
654000
3000
seperti yang telah di-email para guru tadi.
11:12
And so what I'm showing you here,
269
657000
2000
Jadi yang saya tunjukkan pada Anda di sini,
11:14
this is actually data from a pilot in the Los Altos school district,
270
659000
2000
ini adalah data dari proyek percontohan di distrik sekolah Los Altos,
11:16
where they took two fifth grade classes and two seventh grade classes
271
661000
3000
di mana mereka memilih dua kelas di kelas lima dan dua di kelas tujuh
11:19
and completely gutted their old math curriculum.
272
664000
2000
dan merombak total kurikulum matematikanya.
11:21
These kids aren't using textbooks,
273
666000
2000
Anak-anak ini tidak lagi menggunakan buku teks,
11:23
they're not getting one-size-fits-all lectures.
274
668000
2000
tidak lagi mendapatkan pengajaran yang sama rata.
11:25
They're doing Khan Academy, they're doing that software,
275
670000
2000
Mereka menggunakan Khan Academy, mereka mengerjakan soal di perangkat lunak itu
11:27
for roughly half of their math class.
276
672000
2000
selama sekitar setengah waktu pelajaran matematika mereka.
11:29
And I want to make it clear, we don't view this as the complete math education.
277
674000
3000
Dan saya ingin memperjelas, kami tidak menganggap ini pendidikan matematika yang lengkap.
11:32
What it does is -- and this is what's happening in Los Altos --
278
677000
2000
Kegunaannya adalah -- dan ini yang terjadi di Los Altos --
11:34
it frees up time.
279
679000
2000
ini menghemat waktu.
11:36
This is the blocking and tackling,
280
681000
2000
Ini adalah pekerjaan kasarnya,
11:38
making sure you know how to move through a system of equations,
281
683000
2000
memastikan Anda tahu cara melewati suatu sistem persamaan,
11:40
and it frees up time for the simulations, for the games,
282
685000
3000
sehingga menyisakan waktu untuk simulasi, untuk permainan,
11:43
for the mechanics, for the robot building,
283
688000
2000
untuk mekanika, untuk membangun robot,
11:45
for the estimating how high that hill is based on its shadow.
284
690000
3000
untuk memperkirakan tinggi bukit dari bayangannya.
11:48
And so the paradigm is the teacher walks in every day,
285
693000
3000
Jadi, paradigmanya adalah sang guru masuk tiap hari,
11:51
every kid works at their own pace --
286
696000
2000
tiap anak belajar dengan kecepatannya sendiri --
11:53
and this is actually a live dashboard from Los Altos school district --
287
698000
3000
ini adalah dasbor yang menayangkan langsung dari distrik Los Altos --
11:56
and they look at this dashboard.
288
701000
2000
dan mereka melihat dasbor ini.
11:58
Every row is a student.
289
703000
2000
Tiap baris mewakili satu siswa.
12:00
Every column is one of those concepts.
290
705000
2000
Tiap kolom mewakili satu konsep.
12:02
Green means the student's already proficient.
291
707000
2000
Hijau berarti siswa tersebut sudah paham.
12:04
Blue means they're working on it -- no need to worry.
292
709000
2000
Biru berarti mereka masih berusaha -- tak perlu khawatir.
12:06
Red means they're stuck.
293
711000
2000
Merah berarti mereka mentok.
12:08
And what the teacher does is literally just say,
294
713000
3000
Dan gurunya tinggal berkata,
12:11
"Let me intervene on the red kids."
295
716000
2000
"Biar saya bantu anak yang masih merah itu."
12:13
Or even better, "Let me get one of the green kids
296
718000
2000
Atau lebih bagus lagi, "Coba saya minta salah satu anak yang sudah hijau
12:15
who are already proficient in that concept
297
720000
2000
yang sudah memahami konsep itu
12:17
to be the first line of attack
298
722000
2000
untuk maju lebih dulu
12:19
and actually tutor their peer."
299
724000
3000
dan menjadi tutor untuk teman mereka."
12:23
(Applause)
300
728000
7000
(Tepuk tangan)
12:30
Now I come from a very data-centric reality,
301
735000
2000
Latar belakang saya sangat data-sentris,
12:32
so we don't want that teacher to even go and intervene
302
737000
2000
jadi kami tidak ingin guru itu untuk mencoba membantu
12:34
and have to ask the kid awkward questions:
303
739000
2000
dan terpaksa menanyakan pertanyaan kurang mengenakkan:
12:36
"Oh, what do you not understand?" or "What do you do understand?"
304
741000
2000
"Oh, bagian mana yang kamu belum mengerti?" atau "Apa yang sudah kamu pahami?"
12:38
and all of the rest.
305
743000
2000
dan semacamnya.
12:40
So our paradigm is to really arm the teachers with as much data as possible --
306
745000
3000
Jadi paradigma kami adalah untuk mempersenjatai para guru dengan sebanyak mungkin data --
12:43
really data that, in almost any other field, is expected,
307
748000
2000
data yang, sebenarnya, di hampir semua bidang lain, memang sudah seharusnya ada,
12:45
if you're in finance or marketing or manufacturing --
308
750000
2000
bila Anda orang keuangan atau pemasaran atau manufaktur.
12:47
and so the teachers can actually diagnose what's wrong with the students
309
752000
3000
Sehingga, para guru dapat mendiagnosis masalah para siswanya
12:50
so they can make their interaction as productive as possible.
310
755000
3000
dan membuat interaksi mereka seproduktif mungkin.
12:53
So now the teachers know exactly what the students have been up to,
311
758000
3000
Jadi sekarang para guru tahu persis yang dilakukan siswanya,
12:56
how long they have been spending every day, what videos have they been watching,
312
761000
2000
berapa lama mereka belajar tiap hari, video mana yang telah mereka saksikan,
12:58
when did they pause the videos, what did they stop watching,
313
763000
2000
kapan mereka mem-pause, video mana yang dimatikan sebelum selesai ditonton,
13:00
what exercises are they using,
314
765000
2000
soal latihan mana yang mereka gunakan,
13:02
what have they been focused on?
315
767000
2000
di bagian mana mereka paling fokus?
13:04
The outer circle shows what exercises they were focused on.
316
769000
3000
Lingkaran luar menunjukkan latihan mana yang mereka sedang fokuskan.
13:07
The inner circle shows the videos they're focused on.
317
772000
3000
Lingkaran dalam menunjukkan video yang sedang mereka fokuskan.
13:10
And the data gets pretty granular
318
775000
2000
Dan datanya menjadi granular
13:12
so you can see the exact problems that the student got right or wrong.
319
777000
3000
jadi Anda dapat melihat secara persis tiap soal yang dijawab dengan benar maupun salah.
13:15
Red is wrong, blue is right.
320
780000
2000
Merah berarti salah, biru berarti benar.
13:17
The leftmost question is the first question that the student attempted.
321
782000
2000
Soal paling kiri adalah soal pertama yang dicoba oleh siswa.
13:19
They watched the video right over there.
322
784000
2000
Mereka menonton video di situ.
13:21
And then you can see, eventually, they were able to get 10 in a row.
323
786000
3000
Dan Anda bisa lihat, akhirnya, mereka dapat memecahkan 10 soal berturut-turut.
13:24
It's almost like you can see them learning over those last 10 problems.
324
789000
3000
Anda seakan dapat melihat mereka belajar pada 10 soal terakhir itu.
13:27
They also got faster.
325
792000
2000
Mereka juga bertambah cepat.
13:29
The height is how long it took them.
326
794000
2000
Tinggi grafiknya adalah lamanya mereka mengerjakan.
13:33
So when you talk about self-paced learning,
327
798000
3000
Jadi ketika kita berbicara tentang belajar dengan kecepatan sendiri,
13:36
it makes sense for everyone -- in education-speak, differentiated learning --
328
801000
4000
memang masuk akal bagi semua orang -- dalam bahasa ilmu pendidikan, pembelajaran terdiferensiasi --
13:40
but it's kind of crazy when you see it in a classroom.
329
805000
3000
tapi sangat mengagumkan saat Anda melihatnya benar-benar dilakukan di kelas.
13:43
Because every time we've done this,
330
808000
2000
Karena tiap kali kami melakukan ini,
13:45
in every classroom we've done,
331
810000
3000
di tiap kelas yang kami coba,
13:48
over and over again, if you go five days into it,
332
813000
2000
tiap kali, setelah berjalan selama lima hari,
13:50
there's a group of kids who've raced ahead
333
815000
2000
selalu ada sekelompok anak yang sudah jauh di depan
13:52
and there's a group of kids who are a little bit slower.
334
817000
2000
dan ada sekelompok anak yang agak lebih lambat.
13:54
And in a traditional model, if you did a snapshot assessment,
335
819000
2000
Dan di model tradisional, bila Anda melakukan penilaian,
13:56
you say, "These are the gifted kids, these are the slow kids.
336
821000
3000
Anda akan berkata, "Ini anak-anak berbakat, ini anak-anak yang lambat.
13:59
Maybe they should be tracked differently.
337
824000
2000
Mungkin mereka harus dipantau secara berbeda.
14:01
Maybe we should put them in different classes."
338
826000
2000
Mungkin sebaiknya mereka ditempatkan di kelas berbeda."
14:03
But when you let every student work at their own pace --
339
828000
2000
Tapi ketika Anda membiarkan tiap anak belajar dengan kecepatannya sendiri --
14:05
and we see it over and over and over again --
340
830000
3000
dan kami melihatnya berkali-kali --
14:08
you see students who took a little bit [of] extra time
341
833000
2000
Anda akan melihat siswa yang menghabiskan waktu ekstra
14:10
on one concept or the other,
342
835000
2000
pada satu atau lain konsep,
14:12
but once they get through that concept,
343
837000
2000
tapi begitu mereka memahami konsep itu,
14:14
they just race ahead.
344
839000
2000
mereka tiba-tiba maju dengan pesat.
14:16
And so the same kids that you thought were slow six weeks ago,
345
841000
3000
Sehingga anak-anak yang Anda pikir lambat enam minggu yang lalu,
14:19
you now would think are gifted.
346
844000
2000
kini mereka menjadi tampak berbakat.
14:21
And we're seeing it over and over and over again.
347
846000
2000
Dan kami telah melihatnya berulang-ulang kali.
14:23
And it makes you really wonder
348
848000
2000
Dan ini membuat Anda berpikir,
14:25
how much all of the labels maybe a lot of us have benefited from
349
850000
3000
berapa kali cap atau label yang mungkin telah menguntungkan banyak dari kita
14:28
were really just due to a coincidence of time.
350
853000
3000
sebenarnya hanya kita dapat karena faktor kebetulan.
14:34
Now as valuable as something like this is
351
859000
2000
Nah, ini semua memang sangat berguna
14:36
in a district like Los Altos,
352
861000
3000
di distrik seperti Los Altos,
14:39
our goal is to use technology
353
864000
2000
tapi tujuan kami adalah menggunakan teknologi
14:41
to humanize, not just in Los Altos, but on a global scale,
354
866000
3000
untuk memanusiakan, tidak hanya di Los Altos, tapi pada skala global,
14:44
what's happening in education.
355
869000
2000
jalannya pendidikan.
14:46
And actually, that kind of brings an interesting point.
356
871000
2000
Dan sebenarnya, ini membawa suatu pemikiran menarik.
14:48
A lot of the effort in humanizing the classroom
357
873000
3000
Banyak usaha untuk memanusiakan ruang kelas
14:51
is focused on student-to-teacher ratios.
358
876000
3000
difokuskan pada rasio jumlah murid dan guru.
14:54
In our mind, the relevant metric
359
879000
2000
Dalam pikiran kami, ukuran yang relevan
14:56
is student-to-valuable-human-time-
360
881000
3000
adalah rasio jumlah murid dan waktu yang bermanfaat
14:59
with-the-teacher ratio.
361
884000
2000
dengan guru.
15:01
So in a traditional model, most of the teacher's time
362
886000
2000
Jadi di model tradisional, waktu guru habis
15:03
is spent doing lectures and grading and whatnot.
363
888000
3000
untuk mengajar dan memberi nilai dan sebagainya.
15:06
Maybe five percent of their time is actually sitting next to students
364
891000
2000
Mungkin hanya lima persen waktu mereka digunakan untuk duduk bersama muridnya
15:08
and actually working with them.
365
893000
2000
dan membantunya belajar.
15:10
Now 100 percent of their time is.
366
895000
2000
Sekarang waktu untuk itu 100 persen.
15:12
So once again, using technology, not just flipping the classroom,
367
897000
3000
Jadi sekali lagi, menggunakan teknologi, Anda bukan hanya membalik ruang kelas,
15:15
you're humanizing the classroom, I'd argue,
368
900000
2000
tapi juga memanusiakan ruang kelas, menurut saya kira-kira
15:17
by a factor of five or 10.
369
902000
3000
lima atau sepuluh kali lipat.
15:20
And as valuable as that is in Los Altos,
370
905000
2000
Dan memang ini sangat berharga di Los Altos,
15:22
imagine what that does to the adult learner
371
907000
2000
tapi bayangkan bagaimana bermanfaatnya ini bagi pelajar dewasa
15:24
who's embarrassed to go back and learn stuff
372
909000
2000
yang malu untuk belajar kembali hal-hal yang
15:26
that they should have before, before going back to college.
373
911000
2000
seharusnya sudah mereka pahami, sebelum melanjutkan ke perguruan tinggi.
15:28
Imagine what it does
374
913000
3000
Bayangkan manfaatnya
15:31
to a street kid in Calcutta
375
916000
3000
untuk anak jalanan di Calcutta
15:34
who has to help his family during the day,
376
919000
3000
yang harus membantu keluarganya di siang hari,
15:37
and that's the reason why he or she can't go to school.
377
922000
2000
sehingga tidak dapat pergi sekolah.
15:39
Now they can spend two hours a day and remediate,
378
924000
3000
Sekarang mereka dapat menggunakan dua jam tiap hari untuk
15:42
or get up to speed and not feel embarrassed
379
927000
2000
mengejar ketinggalan dan tidak merasa malu
15:44
about what they do or don't know.
380
929000
3000
tentang apa yang mereka sudah atau belum pahami.
15:47
Now imagine what happens where --
381
932000
2000
Sekarang bayangkan bila --
15:49
we talked about the peers teaching each other
382
934000
2000
kita sudah membahas para siswa yang mengajari siswa lain
15:51
inside of a classroom.
383
936000
2000
di dalam kelas.
15:53
But this is all one system.
384
938000
2000
Tapi semua ini satu sistem.
15:55
There's no reason why you can't have
385
940000
2000
Tidak ada alasan mengapa Anda tidak dapat
15:57
that peer-to-peer tutoring
386
942000
2000
menerapkan sistem tutorial antar siswa
15:59
beyond that one classroom.
387
944000
2000
melewati batas ruang kelas itu.
16:01
Imagine what happens if that student in Calcutta
388
946000
3000
Bayangkan apa jadinya bila pelajar di Calcutta tadi
16:04
all of a sudden can tutor your son,
389
949000
2000
tiba-tiba dapat menjadi tutor untuk anak Anda,
16:06
or your son can tutor that kid in Calcutta?
390
951000
3000
atau anak Anda dapat mentutor anak Calcutta itu?
16:09
And I think what you'll see emerging
391
954000
2000
Dan saya pikir yang akan mulai timbul
16:11
is this notion of a global one-world classroom.
392
956000
6000
adalah gagasan tentang satu kelas global.
16:17
And that's essentially what we're trying to build.
393
962000
4000
Dan itulah pada dasarnya yang sedang kami bangun.
16:21
Thank you.
394
966000
2000
Terima kasih.
16:23
(Applause)
395
968000
41000
(Tepuk tangan)
17:04
Bill Gates: I've seen some things you're doing in the system
396
1009000
3000
Bill Gates: Saya sudah melihat beberapa hal yang Anda lakukan di sistem ini
17:07
that have to do with motivation and feedback --
397
1012000
2000
yang berhubungan dengan motivasi dan umpan balik --
17:09
energy points, merit badges.
398
1014000
3000
poin energi, medali penghargaan.
17:12
Tell me what you're thinking there.
399
1017000
2000
Apa yang sedang Anda pikirkan?
17:14
SK: Oh yeah. No, we have an awesome team working on it.
400
1019000
2000
SK: Oh iya. Tidak, kami punya tim yang hebat mengerjakan itu semua.
17:16
And I have to make it clear, it's not just me anymore.
401
1021000
2000
Dan saya perlu tekankan, ini bukan lagi hasil kerja saya sendiri.
17:18
I'm still doing all the videos,
402
1023000
2000
Saya memang masih membuat semua videonya,
17:20
but we have a rockstar team doing the software.
403
1025000
2000
tapi kami punya tim jagoan yang mengerjakan perangkat lunaknya.
17:22
Yeah, we've put a bunch of game mechanics in there
404
1027000
2000
Ya, kami memang menaruh seperangkat mekanisme game di situ
17:24
where you get these badges,
405
1029000
2000
di mana Anda bisa mendapat medali,
17:26
we're going to start having leader boards by area, and you get points.
406
1031000
3000
kami akan memasang daftar nilai tertinggi pada tiap wilayah, dan Anda bisa mendapat poin.
17:29
It's actually been pretty interesting.
407
1034000
2000
Cukup menarik sebenarnya.
17:31
Just the wording of the badging or how many points you get for doing something,
408
1036000
3000
Dengan mengubah nama medalinya atau jumlah poin yang Anda dapat untuk suatu tindakan,
17:34
we see on a system-wide basis,
409
1039000
2000
kami melihat pada skala sistem,
17:36
like tens of thousands of fifth graders or sixth graders
410
1041000
2000
puluhan ribu siswa kelas lima dan enam
17:38
going one direction or another,
411
1043000
2000
bergerak ke satu atau lain arah,
17:40
depending what badge you give them.
412
1045000
2000
bergantung pada medali yang Anda berikan.
17:42
(Laughter)
413
1047000
2000
(Tawa)
17:44
BG: And the collaboration you're doing with Los Altos,
414
1049000
3000
BG: Dan kolaborasi Anda dengan Los Altos,
17:47
how did that come about?
415
1052000
2000
bagaimana sejarahnya?
17:49
SK: Los Altos, it was kind of crazy.
416
1054000
2000
SK: Los Altos, cukup gila juga.
17:51
Once again, I didn't expect it to be used in classrooms.
417
1056000
3000
Sekali lagi, saya tidak menduga ini akan digunakan di ruang kelas.
17:55
Someone from their board came and said,
418
1060000
2000
Seseorang dari dewan sekolah datang dan berkata,
17:57
"What would you do if you had carte blanche in a classroom?"
419
1062000
2000
"Apa yang akan Anda lakukan bila dapat melakukan apapun di sebuah kelas?"
17:59
And I said, "Well, I would just, every student work at their own pace
420
1064000
3000
Dan saya jawab, "Yah, kalau bagi saya, setiap siswa akan belajar dengan kecepatannya sendiri
18:02
on something like this and we'd give a dashboard."
421
1067000
2000
menggunakan alat ini dan kami akan memberikan dasbor ini."
18:04
And they said, "Oh, this is kind of radical. We have to think about it."
422
1069000
3000
Dan mereka berkata, "Wah, ini radikal. Kami harus memikirkannya."
18:07
And me and the rest of the team were like,
423
1072000
2000
Dan saya dan anggota tim yang lain berpikir,
18:09
"They're never going to want to do this."
424
1074000
2000
"Mereka takkan pernah mau melakukan ini."
18:11
But literally the next day they were like, "Can you start in two weeks?"
425
1076000
3000
Tapi besoknya mereka bertanya, "Bisakah kalian mulai dalam dua minggu?"
18:14
(Laughter)
426
1079000
2000
(Tawa)
18:16
BG: So fifth grade math is where that's going on right now?
427
1081000
3000
BG: Jadi semua ini sedang terjadi untuk pelajaran matematika kelas lima?
18:19
SK: It's two fifth grade classes and two seventh grade classes.
428
1084000
3000
SK: Dua kelas di kelas lima dan dua di kelas tujuh.
18:22
And they're doing it at the district level.
429
1087000
2000
Dan mereka melakukannya di level distrik.
18:24
I think what they're excited about is they can now follow these kids.
430
1089000
3000
Menurut saya yang menarik mereka adalah sekarang mereka dapat memantau anak-anak ini.
18:27
It's not an only-in-school thing.
431
1092000
2000
Tidak hanya di sekolah.
18:29
We've even, on Christmas, we saw some of the kids were doing it.
432
1094000
2000
Di hari Natal pun, kami melihat ada beberapa anak mengerjakan soal.
18:31
And we can track everything.
433
1096000
2000
Dan kami dapat memantau segalanya.
18:33
So they can actually track them as they go through the entire district.
434
1098000
2000
Jadi mereka dapat memantau sementara sistem ini sedang diterapkan di seluruh distrik.
18:35
Through the summers, as they go from one teacher to the next,
435
1100000
2000
Sepanjang musim panas, sambil mereka memberikan sistem ini pada para guru,
18:37
you have this continuity of data
436
1102000
2000
kita mendapat aliran data secara berkelanjutan
18:39
that even at the district level they can see.
437
1104000
2000
yang bahkan dapat dilihat di level distrik.
18:41
BG: So some of those views we saw
438
1106000
2000
BG: Jadi sebagian tampilan tadi
18:43
were for the teacher
439
1108000
2000
adalah untuk para guru
18:45
to go in and track actually what's going on with those kids.
440
1110000
3000
memantau langsung apa yang terjadi dengan anak-anak itu.
18:48
So you're getting feedback on those teacher views
441
1113000
2000
Jadi Anda mendapat umpan balik tentang tampilan untuk guru itu
18:50
to see what they think they mean?
442
1115000
3000
untuk mengetahui tanggapan mereka?
18:53
SK: Oh yeah. Most of those were specs by the teachers.
443
1118000
3000
SK: Oh iya. Kebanyakan dari tampilan itu spesifikasinya dibuat oleh para guru.
18:56
We made some of those for students so they could see their data,
444
1121000
3000
Kami juga membuat beberapa untuk para siswa agar mereka dapat melihat data mereka,
18:59
but we have a very tight design loop with the teachers themselves.
445
1124000
3000
tapi kami mempunyai siklus perancangan yang kuat dengan para guru.
19:02
And they're literally saying, "Hey, this is nice, but ... "
446
1127000
3000
Dan mereka sering berkata, "Hei, ini bagus, tapi ..."
19:05
Like that focus graph, a lot of the teachers said,
447
1130000
2000
Seperti grafik fokus itu, banyak guru yang mengatakan,
19:07
"I have a feeling that a lot of the kids are jumping around
448
1132000
2000
"Saya merasa banyak siswa yang melompat-lompat
19:09
and not focusing on one topic."
449
1134000
2000
dan tidak fokus di satu topik."
19:11
So we made that focus diagram.
450
1136000
2000
Jadi kami membuat diagram fokus.
19:13
So it's all been teacher-driven.
451
1138000
2000
Jadi semua ini diarahkan oleh para guru.
19:15
It's been pretty crazy.
452
1140000
2000
Memang gila-gilaan.
19:17
BG: Is this ready for prime time?
453
1142000
2000
BG: Apa ini sudah siap untuk diluncurkan?
19:19
Do you think a lot of classes next school year should try this thing out?
454
1144000
3000
Apakah menurut Anda sebanyak mungkin kelas di tahun ajaran berikutnya harus mencoba ini?
19:22
SK: Yeah, it's ready.
455
1147000
2000
SK: Ya, ini sudah siap.
19:24
We've got a million people on the site already,
456
1149000
2000
Sudah ada jutaan orang di situs ini,
19:26
so we can handle a few more.
457
1151000
2000
jadi kami dapat menangani lebih lagi.
19:28
(Laughter)
458
1153000
3000
(Tawa)
19:31
No, no reason why it really can't happen
459
1156000
2000
Tidak, tidak ada alasan mengapa ini tidak dapat dilakukan
19:33
in every classroom in America tomorrow.
460
1158000
2000
di semua kelas di Amerika besok.
19:35
BG: And the vision of the tutoring thing.
461
1160000
3000
BG: Dan visi Anda tentang sistem tutor tadi.
19:38
The idea there is, if I'm confused about a topic,
462
1163000
3000
Gagasannya adalah, bila saya bingung mempelajari suatu topik,
19:41
somehow right in the user interface
463
1166000
2000
di antarmuka perangkat lunaknya
19:43
I'd find people who are volunteering,
464
1168000
2000
saya dapat menemukan para sukarelawan,
19:45
maybe see their reputation,
465
1170000
2000
mungkin melihat reputasinya juga,
19:47
and I could schedule and connect up with those people?
466
1172000
3000
dan saya dapat mengatur jadwal untuk berhubungan dengan orang-orang itu?
19:50
SK: Absolutely. And this is something
467
1175000
2000
SK: Betul sekali. Dan ini sesuatu
19:52
that I recommend everyone in this audience to do.
468
1177000
2000
yang saya anjurkan untuk dilakukan oleh semua penonton di sini.
19:54
Those dashboards the teachers have, you can go log in right now
469
1179000
3000
Dasbor yang digunakan para guru, Anda dapat log in sekarang
19:57
and you can essentially become a coach
470
1182000
2000
dan menjadi semacam pelatih
19:59
for your kids, or nephews, or cousins,
471
1184000
3000
untuk anak Anda, atau keponakan, atau sepupu,
20:02
or maybe some kids at the Boys and Girls Club.
472
1187000
2000
atau mungkin anak-anak di Klub Anak-Anak.
20:04
And yeah, you can start becoming a mentor, a tutor,
473
1189000
3000
Dan ya, Anda dapat menjadi mentor, atau tutor,
20:07
really immediately.
474
1192000
2000
dengan segera.
20:09
But yeah, it's all there.
475
1194000
2000
Semuanya ada di situ.
20:11
BG: Well, it's amazing.
476
1196000
2000
BG: Yah, ini luar biasa.
20:13
I think you just got a glimpse of the future of education.
477
1198000
2000
Menurut saya Anda telah menemukan sekilas masa depan pendidikan.
20:15
Thank you. (SK: Thank you.)
478
1200000
2000
Terima kasih. (SK: Terima kasih.)
20:17
(Applause)
479
1202000
3000
(Tepuk tangan)
ABOUT THE SPEAKER
Sal Khan - Educator and social entrepreneurIn 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more.
Why you should listen
Salman "Sal" Khan is the founder and chief executive officer of Khan Academy, a not-for-profit with a mission of providing a free, world-class education for anyone, anywhere.
Khan Academy started as a passion project in 2004. Khan's cousin was struggling with math, so he tutored her remotely and posted educational videos on YouTube. So many people watched the videos that eventually Khan quit his job at a hedge fund and pursued Khan Academy full time. Today Khan Academy has more than 100 employees in Mountain View, California. Khan Academy believes learners of all ages should have unlimited access to free educational content they can master at their own pace. Its resources cover preschool through early college education, including math, grammar, biology, chemistry, physics, economics, finance and history. Additionally, Khan Academy offers free personalized SAT test prep in partnership with the test developer, the College Board. More than 42 million registered users access Khan Academy in dozens of languages across 190 countries.
Khan has been profiled by "60 Minutes," featured on the cover of Forbes, and recognized as one of TIME’s "100 Most Influential People in the World." In his book, The One World Schoolhouse: Education Reimagined, Sal outlines his vision for the future of education.
Khan holds three degrees from MIT and an MBA from Harvard Business School.
Sal Khan | Speaker | TED.com