TEDxMidAtlantic
Diana Laufenberg: How to learn? From mistakes
دايان لوفينبيرغ: كيف نتعلم ؟ من الاخطاء حتماً !
Filmed:
Readability: 3.5
2,232,346 views
دايان لوفينبريغ تشاركنا بثلاث اشياء تعلمتها من التدريس .. منها ما لا يمكن معرفته الا منه - التدريس -
Diana Laufenberg - Educator
For over 15 years Diana has been a secondary social studies teacher in Wisconsin, Kansas, Arizona and Pennsylvania. Full bio
For over 15 years Diana has been a secondary social studies teacher in Wisconsin, Kansas, Arizona and Pennsylvania. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:15
I have been teaching for a long time,
0
0
3000
أنا ادرس منذ مدة طويلة
00:18
and in doing so
1
3000
2000
ومن خلال قيامي بذلك
00:20
have acquired a body of knowledge about kids and learning
2
5000
3000
تعلمت الكثير عن التعليم وعن الاطفال
00:23
that I really wish more people would understand
3
8000
3000
وانا اتمنى فعلا ان تتوسع دائرة الاشخاص
00:26
about the potential of students.
4
11000
3000
الذي يتفهمون الامكانيات الموجودة في الاطفال
00:29
In 1931, my grandmother --
5
14000
2000
في عام 1931 .. جدتي وهي تلك
00:31
bottom left for you guys over here --
6
16000
2000
التي تظهر في اسفل الصورة من الجهة اليسرى على القرب من الشباب
00:33
graduated from the eighth grade.
7
18000
2000
تركت التعليم بعد الصف الثامن
00:35
She went to school to get the information
8
20000
2000
وكانت تذهب الى المدرسة لكي تحصل على المعلومات
00:37
because that's where the information lived.
9
22000
2000
لانه حينها كانت المدارس هي المصدر الوحيد للمعلومات
00:39
It was in the books; it was inside the teacher's head;
10
24000
2000
فقد كانت في الكتب .. وفي أدمغة المدرسين
00:41
and she needed to go there to get the information,
11
26000
3000
لذا فقد احتاجت ان تذهب الى المدرسة لكي تحصل على المعلومات
00:44
because that's how you learned.
12
29000
2000
لانه هكذا يتعلم المرء
00:46
Fast-forward a generation:
13
31000
2000
وبالنظر الى الجيل الذي تلاه
00:48
this is the one-room schoolhouse, Oak Grove,
14
33000
2000
وهذه صورة لاحدى المدارس .. اواك جروف
00:50
where my father went to a one-room schoolhouse.
15
35000
2000
حيث تعلم والدي في غرفة مدرسية
00:52
And he again had to travel to the school
16
37000
2000
وكان يتوجب عليه ايضا كما والدته
00:54
to get the information from the teacher,
17
39000
2000
الذهاب الى المدرسة للحصول على المعلومات
00:56
stored it in the only portable memory he has, which is inside his own head,
18
41000
3000
والتي كانت مخزنة في دماغ المدرس .. كما لو انه ذاكرة متنقلة
00:59
and take it with him,
19
44000
2000
ويتوجب الحصول على المعلومات منها
01:01
because that is how information was being transported
20
46000
3000
وهكذا كان تتتناقل المعلومات
01:04
from teacher to student and then used in the world.
21
49000
3000
من رأس المدرس الى الطالب .. لكي يستخدمها في العالم المحيط به
01:07
When I was a kid,
22
52000
2000
وعندما كنت طفلة
01:09
we had a set of encyclopedias at my house.
23
54000
2000
كان لدينا مجموعة موسوعية في منزلنا
01:11
It was purchased the year I was born,
24
56000
2000
وقد تم شراءها في يوم ولادتي
01:13
and it was extraordinary,
25
58000
2000
وكانت رائعة جداً
01:15
because I did not have to wait to go to the library to get to the information.
26
60000
3000
لانه حينها لم يكن يتوجب علي الذهاب الى المكتبة للحصول على المعلومات
01:18
The information was inside my house
27
63000
2000
فقد كانت تلك - المعلومات - في منزلي
01:20
and it was awesome.
28
65000
2000
وكانت رائعة
01:22
This was different
29
67000
2000
لقد كان هذا مختلفاً
01:24
than either generation had experienced before,
30
69000
2000
عما كان يمر به جيل والدي وجيل جدتي
01:26
and it changed the way I interacted with information
31
71000
2000
وقد غير الطريقة التي يتم فيها تناقل المعلومات
01:28
even at just a small level.
32
73000
2000
حتى على المستوى الادنى - مستوى الافراد -
01:30
But the information was closer to me.
33
75000
2000
لقد كانت المعلومات قريبة مني
01:32
I could get access to it.
34
77000
2000
بصورة استطيع الاطلاع عليها
01:34
In the time that passes
35
79000
2000
وفي الفترة التي مرت
01:36
between when I was a kid in high school
36
81000
2000
بين كوني طالبة مدرسة في المدرسة الثانوية
01:38
and when I started teaching,
37
83000
2000
وبين تلك التي أصبحت ادرس فيها
01:40
we really see the advent of the Internet.
38
85000
2000
رأينا ظهور الانترنت الفعلي
01:42
Right about the time that the Internet gets going
39
87000
2000
في الوقت الذي انطلق فيه الانترنت
01:44
as an educational tool,
40
89000
2000
ليصبح وسيلة تعليم
01:46
I take off from Wisconsin
41
91000
2000
انطلقت انا من وينسكونسون
01:48
and move to Kansas, small town Kansas,
42
93000
2000
الى كنساس .. الى مدينة صغيرة في كنساس
01:50
where I had an opportunity to teach
43
95000
2000
حيث تسنت لي فرصة التدريس
01:52
in a lovely, small-town,
44
97000
2000
بصورة رائعة في مدينة صغيرة
01:54
rural Kansas school district,
45
99000
2000
في مدرسة مقاطعة رارال كانساس
01:56
where I was teaching my favorite subject,
46
101000
2000
حيث كنت حينها ادرس مادتي المفضلة
01:58
American government.
47
103000
2000
السياسة الامريكية
02:00
My first year -- super gung-ho -- going to teach American government,
48
105000
3000
كنت سعيدة جدا لانه في عامي الاول سوف ادرس السياسة الامريكية
02:03
loved the political system.
49
108000
2000
كنت احب النظام السياسي
02:05
Kids in the 12th grade:
50
110000
2000
وكان الاطفال في الصف ال12
02:07
not exactly all that enthusiastic
51
112000
2000
ليسوا متحمسين جداً
02:09
about the American government system.
52
114000
2000
حيال النظام الامريكي الحكومي
02:11
Year two: learned a few things -- had to change my tactic.
53
116000
3000
وفي السنة الثانية بدأت اتعلم امورا جديدة .. جعلتني اغير طريقة تعاملي مع الامور
02:14
And I put in front of them an authentic experience
54
119000
2000
واضع في المقدمة تجربة اصلية
02:16
that allowed them to learn for themselves.
55
121000
3000
جعلتهم - الطلاب - يتعلمون من انفسهم
02:19
I didn't tell them what to do or how to do it.
56
124000
2000
لم اكن اخبرهم ماذا يفعلون او كيف يفعلون
02:21
I posed a problem in front of them,
57
126000
2000
كنت انقل لهم المشكلة لكي يقوموا بحلها
02:23
which was to put on an election forum for their own community.
58
128000
3000
كان مطلوب منهم صناعة نموذج انتخاب لبلدتهم
02:27
They produced flyers. They called offices.
59
132000
2000
حيث كان عليهم انتاج لوحات الترويج .. وتهيئة المكاتب
02:29
They checked schedules. They were meeting with secretaries.
60
134000
2000
وتدقيق المواعيد لمقابلة اعضاء مجلس الشيوخ
02:31
They produced an election forum booklet
61
136000
2000
وخرج البعض بقائمة طلبات سياسية
02:33
for the entire town to learn more about their candidates.
62
138000
2000
من مجتمعهم وتعلموا الكثير عن مرشحيهم
02:35
They invited everyone into the school
63
140000
2000
حيث تم دعوة الكثير منهم الى المدرسة
02:37
for an evening of conversation
64
142000
2000
من اجل حوار مسائي
02:39
about government and politics
65
144000
2000
عن الحكومة والسياسة
02:41
and whether or not the streets were done well,
66
146000
2000
وعن أوضاع تسوية الطرقات
02:43
and really had this robust experiential learning.
67
148000
3000
وكانت فعلاً هذه التجربة إستثنائية في التدريس
02:46
The older teachers -- more experienced --
68
151000
2000
حينها قالت لي احدى المدرسات القديمات
02:48
looked at me and went,
69
153000
2000
والتي كانت ذات خبرة كبيرة
02:50
"Oh, there she is. That's so cute. She's trying to get that done."
70
155000
3000
" ها .. ها هي .. رائعة جداً ... تظن انها يمكنها تغير شيء ما .. "
02:53
(Laughter)
71
158000
2000
(ضحك)
02:55
"She doesn't know what she's in for."
72
160000
2000
" .. لا تعلم مالذي تقوم به .. "
02:57
But I knew that the kids would show up,
73
162000
2000
ولكني كنت أعلم .. ان الاطفال سوف يتعلمون
02:59
and I believed it,
74
164000
2000
وقد آمنت بذلك
03:01
and I told them every week what I expected out of them.
75
166000
3000
كنت أخبرهم كل اسبوع مالذي كنت اتوقعه منهم
03:04
And that night, all 90 kids --
76
169000
2000
وكانت كل ليلة كل الاطفال ال90
03:06
dressed appropriately, doing their job, owning it.
77
171000
3000
يرتدون ملابس رسمية .. لكي يقوموا بعملهم .. ويتقنوه
03:09
I had to just sit and watch.
78
174000
2000
كان علي فحسب ان اجلس واشاهد
03:11
It was theirs. It was experiential. It was authentic.
79
176000
2000
لقد كانت تجربتهم .. لقد كانت تجربة متفاعلة اصيلة
03:13
It meant something to them.
80
178000
2000
لقد عنت شيئاً بالنسبة لهم
03:15
And they will step up.
81
180000
2000
وقد رفعتهم الى مستوى جديد
03:17
From Kansas, I moved on to lovely Arizona,
82
182000
3000
من ولاية كنساس .. انتقلت الى ولاية أريزونا
03:20
where I taught in Flagstaff for a number of years,
83
185000
3000
حيث درست في فلاجستاف لعدة سنوات
03:23
this time with middle school students.
84
188000
2000
هذه المرة مع طلاب المدرسة المتوسطة
03:25
Luckily, I didn't have to teach them American government.
85
190000
2000
لحسن الحظ لم يكن يتوجب علي ان ادرسهم السياسة الامريكية
03:27
Could teach them the more exciting topic of geography.
86
192000
3000
وكان علي ان ادرس قسماً من الجغرافيا
03:30
Again, "thrilled" to learn.
87
195000
3000
وكنت مرة أخرى .. متحمسة جداً للتعليم
03:34
But what was interesting
88
199000
2000
ولكن الذي كان ممتعاً
03:36
about this position I found myself in in Arizona,
89
201000
3000
في هذا المنصب في أريزونا
03:39
was I had this really
90
204000
2000
هو انني ..
03:41
extraordinarily eclectic group of kids to work with
91
206000
2000
كنت ادرس مجموعة انتقائية مميزة من الطلاب
03:43
in a truly public school,
92
208000
2000
في المدرسة الحكومية تلك
03:45
and we got to have these moments where we would get these opportunities.
93
210000
3000
علينا ان نرى تلك اللحظات التي يتوجب فيها استغلال الفرص
03:48
And one opportunity
94
213000
2000
وكانت احدى الفرص تلك
03:50
was we got to go and meet Paul Rusesabagina,
95
215000
3000
هو اننا ذهبنا لرؤية باول روسيساباجينا
03:53
which is the gentleman
96
218000
2000
والذي كان رجلاً خلوقاً
03:55
that the movie "Hotel Rwanda" is based after.
97
220000
2000
والذي أُلف عنه فلم " فندق راوندا "
03:57
And he was going to speak at the high school next door to us.
98
222000
2000
وكان سيلقي خطاباً في المدرسة الثانوية التي تقع بقبرنا
03:59
We could walk there. We didn't even have to pay for the buses.
99
224000
2000
وكان يمكننا ان نسير الى هناك .. دون ان نستخدم الباصات
04:01
There was no expense cost. Perfect field trip.
100
226000
3000
اي لم يكن هنالك تكاليف ميدانية .. كانت الرحلة الافضل
04:04
The problem then becomes
101
229000
2000
ولكن كانت المشكلة حينها
04:06
how do you take seventh- and eighth-graders to a talk about genocide
102
231000
2000
كيف يمكن ان نأخذ طلاب الصف السابع والثامن للتحدث الى خطاب عن المجازر
04:08
and deal with the subject in a way
103
233000
2000
وجعلهم يتعاملون من الموضوع
04:10
that is responsible and respectful,
104
235000
2000
بمسؤولية وباحترام
04:12
and they know what to do with it.
105
237000
2000
وان يعرفوا كيف يستفيدوا من هذا
04:14
And so we chose to look at Paul Rusesabagina
106
239000
2000
لذا اخترنا ان ننظر الى باول روسيساباجينا
04:16
as an example of a gentleman
107
241000
2000
كمثال عن رجل خلوق
04:18
who singularly used his life to do something positive.
108
243000
4000
صمم ان يجعل حياته وسيلة للقيام بأمر إيجابي
04:22
I then challenged the kids to identify
109
247000
2000
ومن ثم تحديت الاطفال لكي يجدوا
04:24
someone in their own life, or in their own story, or in their own world,
110
249000
3000
أحداً بين عائلتهم او في عالمهم او محيطهم
04:27
that they could identify that had done a similar thing.
111
252000
2000
قام بالامر ذاته .. ويمكنهم التعريف به
04:29
I asked them to produce a little movie about it.
112
254000
2000
وقد طلبت منهم صنع فلم قصير عن ذلك
04:31
It's the first time we'd done this.
113
256000
2000
في المرة الاولى التي بدأنا العمل على هذا
04:33
Nobody really knew how to make these little movies on the computer,
114
258000
2000
لم يكن هناك من يعرف كيفية صناعة الافلام الصغيرة على الحاسوب
04:35
but they were into it. And I asked them to put their own voice over it.
115
260000
3000
ولكنهم كانوا مصرين على الامر .. واخبرتهم ان يكون التعليق على الفلم بصوتهم هم ..
04:39
It was the most awesome moment of revelation
116
264000
5000
لقد كانت تجربة رائعة جداً .. كشفت لي الكثير ..
04:44
that when you ask kids to use their own voice
117
269000
3000
حيث عندما طلبت من الاطفال استخدام اصواتهم
04:47
and ask them to speak for themselves,
118
272000
2000
وطلبت منهم التحدث عن انفسهم
04:49
what they're willing to share.
119
274000
2000
لم يكن همهم سوى الاجابة
04:51
The last question of the assignment is:
120
276000
2000
على السؤال الاخير من المهمة
04:53
how do you plan to use your life
121
278000
2000
والذي كان : ما هو مخطط لجعل حياتك
04:55
to positively impact other people?
122
280000
2000
ذات تأثير إيجابي على المحيط من حولك ؟
04:57
The things that kids will say
123
282000
2000
ان تلك الامور التي يقولها الاطفال
04:59
when you ask them and take the time to listen
124
284000
3000
بعد ان تسمح لهم بالوقت الكافي للتفكير ..
05:02
is extraordinary.
125
287000
3000
هي امورٌ رائعة ..
05:05
Fast-forward to Pennsylvania, where I find myself today.
126
290000
3000
وبالانتقال الى بنسيلفينا .. الولاية التي اعمل بها اليوم
05:08
I teach at the Science Leadership Academy,
127
293000
2000
حيث ادرس في أكاديمية العلوم المتقدمة
05:10
which is a partnership school between the Franklin Institute
128
295000
3000
وهي عبارة عن هيئة تدرسية لها صلة بمؤسسة فرانكلين
05:13
and the school district of Philadelphia.
129
298000
2000
ومدرسة مقاطعة فيلاديلفيا
05:15
We are a nine through 12 public school,
130
300000
3000
حيث نحن واحدة من 12 مدرسة حكومية تنتمي لتلك المؤسسة
05:18
but we do school quite differently.
131
303000
3000
ولكننا نقوم بالتدريس بصورة مختلفة
05:21
I moved there primarily
132
306000
2000
لقد قررت الاستقرار هناك
05:23
to be part of a learning environment
133
308000
2000
لكي اكون جزء من البيئة التعليمية
05:25
that validated the way that I knew that kids learned,
134
310000
2000
والتي تتصرف بصورة أعي انها سوف تعلم الاطفال
05:27
and that really wanted to investigate
135
312000
2000
والتي كانت - البيئة - تريد ان تكتشف
05:29
what was possible
136
314000
2000
مالذي يمكن الحصول عليه
05:31
when you are willing to let go
137
316000
2000
عندما نرغب في التخلي
05:33
of some of the paradigms of the past,
138
318000
2000
عن بعض امثلة الماضي
05:35
of information scarcity when my grandmother was in school
139
320000
3000
والتي كانت فيها المعلومات شحيحة .. كما في مدرسة جدتي
05:38
and when my father was in school and even when I was in school,
140
323000
3000
وكما في مدرسة والدي .. ومدرستي ايضا
05:41
and to a moment when we have information surplus.
141
326000
2000
والى اللحظة التي اصبحت فيه الحياة تعيش دفقاً من المعلومات
05:43
So what do you do when the information is all around you?
142
328000
3000
إذا ماذا يمكننا ان نفعل عندما تحيط بنا المعلومات من كل جهة ؟
05:46
Why do you have kids come to school
143
331000
2000
لماذا مازال يتوجب على الطلاب القدوم الى المدرسة
05:48
if they no longer have to come there to get the information?
144
333000
3000
اذا لم تعد هي المكان الذي منه تستجلب المعلومات ؟
05:51
In Philadelphia we have a one-to-one laptop program,
145
336000
3000
في فيلاديلفيا لدينا نظام " كمبيوتر شخصي ل كمبيوتر شخصي "
05:54
so the kids are bringing in laptops with them everyday,
146
339000
3000
لذا يجلب الطلاب معهم كمبيوتراتهم المحمولة الى المدرسة كل يوم
05:57
taking them home, getting access to information.
147
342000
3000
ويأخذوها معهم الى منازلهم .. لكي يستخدموها كوسيلة حصول على المعلومات
06:00
And here's the thing that you need to get comfortable with
148
345000
3000
وهناك شيء يجب ان تتأقلم معه حيال هذا
06:03
when you've given the tool
149
348000
2000
عندما تعطي للطالب آداة
06:05
to acquire information to students,
150
350000
2000
لكي تجلب المعلومات للطلاب
06:07
is that you have to be comfortable with this idea
151
352000
2000
هو انه يجب ان تكون منفتحاً على فكرة
06:09
of allowing kids to fail
152
354000
2000
ان الطلاب يسمح لهم بالفشل
06:11
as part of the learning process.
153
356000
3000
كجزء من العملية التعليمية
06:14
We deal right now in the educational landscape
154
359000
2000
نحن اليوم نتعامل مع مفهوم شاسع للتعليم
06:16
with an infatuation
155
361000
2000
ومع تأثير
06:18
with the culture of one right answer
156
363000
2000
ثقافة المنظور الاحادي للامور
06:20
that can be properly bubbled on the average multiple choice test,
157
365000
3000
والتي يمكن ان تظهر في امتحانات الخيارات المتعددة
06:23
and I am here to share with you:
158
368000
2000
وانا هنا لكي اقول لكم ..
06:25
it is not learning.
159
370000
2000
ان هذا ليس تعليماً
06:27
That is the absolute wrong thing to ask,
160
372000
3000
انه الطريق الاسوء للتعليم
06:30
to tell kids to never be wrong.
161
375000
2000
اي ان نخبر الطلاب . انه لا يجب ان يخطئوا .. بحكم منظور الاجابة الاحادية
06:32
To ask them to always have the right answer
162
377000
3000
وان نطلب منهم دوماً معرفة الاجابة الصحيحة
06:35
doesn't allow them to learn.
163
380000
2000
هي ليست وسيلة صحيحة للتعليم ..
06:37
So we did this project,
164
382000
2000
وما قمنا به في هذا المشروع
06:39
and this is one of the artifacts of the project.
165
384000
2000
هذه واحدة من التوضيحات المتعلقة بالمشروع
06:41
I almost never show them off
166
386000
2000
والتي لم اظهرها على الاطلاق
06:43
because of the issue of the idea of failure.
167
388000
2000
بسبب الفكرة المنتشرة عن الفشل
06:45
My students produced these info-graphics
168
390000
2000
لقد صنع طلابي هذه المعلومات
06:47
as a result of a unit that we decided to do at the end of the year
169
392000
3000
كنتيجة لما قررنا ان نقوم به في نهاية العام
06:50
responding to the oil spill.
170
395000
2000
في خصوص التسرب النفطي
06:52
I asked them to take the examples that we were seeing
171
397000
3000
اخبرتهم ان يعتمدوا على المعلومات
06:55
of the info-graphics that existed
172
400000
2000
التي كانت في الاساس موجودة
06:57
in a lot of mass media,
173
402000
2000
ضمن نطاق الاعلام والتعويم الاعلامي الذي حدث
06:59
and take a look at what were the interesting components of it,
174
404000
3000
والنظر الى العناصر المثيرة للاهتمام الموجودة فيها
07:02
and produce one for themselves
175
407000
2000
ومن ثم صنع خاصتهم
07:04
of a different man-made disaster from American history.
176
409000
2000
المتعلقة بأزمة أخرى من صنع الانسان في تاريخ الولايات المتحدة الامريكية
07:06
And they had certain criteria to do it.
177
411000
2000
اي تم تخصيصهم ضمن نطاق صغير
07:08
They were a little uncomfortable with it,
178
413000
2000
ولم يكونوا مرتاحين مع الفكرة بكثرة
07:10
because we'd never done this before, and they didn't know exactly how to do it.
179
415000
2000
لانهم لم يقوموا بهذا من ذي قبل .. ولم يكن لديهم اي فكرة عما يجب القيام به
07:12
They can talk -- they're very smooth,
180
417000
2000
فهم طلقاء في التحدث
07:14
and they can write very, very well,
181
419000
2000
ويملكون البلاغة في الكتابة
07:16
but asking them to communicate ideas in a different way
182
421000
3000
ولكن ان تطلب منهم تبادل المعلومات بصورة أخرى ..
07:19
was a little uncomfortable for them.
183
424000
3000
كان امراً جديداً وغير مريح بالنسبة لهم
07:22
But I gave them the room to just do the thing.
184
427000
3000
ولكن بهذه الطريقة اعطيتهم مجالاً للقيام بشيء
07:25
Go create. Go figure it out.
185
430000
2000
إخترعوا .. اكتشفوا .. تحركوا ..
07:27
Let's see what we can do.
186
432000
2000
لنرى مالذي يمكننا القيام به
07:29
And the student that persistently
187
434000
2000
والطالب الذي قدم العرض المرئي الافضل
07:31
turns out the best visual product did not disappoint.
188
436000
3000
كان عرضه مرض جداً
07:34
This was done in like two or three days.
189
439000
2000
وقد قام به بيومين او ثلاث فحسب
07:36
And this is the work of the student that consistently did it.
190
441000
3000
وهو عمل يمكن للطالب القيام به على الدوام
07:39
And when I sat the students down, I said, "Who's got the best one?"
191
444000
3000
وعندما جلست مع الطلاب سوية نستعرض المشاريع .. وسئلتهم .. أي العروض افضل
07:42
And they immediately went, "There it is."
192
447000
2000
لقد قالوا على الفور .. هذا هو ..
07:44
Didn't read anything. "There it is."
193
449000
2000
مباشرة .. هذا هو ..
07:46
And I said, "Well what makes it great?"
194
451000
2000
فقلت .. حسنا .. مالذي يجعله رائعا هكذا ..
07:48
And they're like, "Oh, the design's good, and he's using good color.
195
453000
2000
فقالوا .. حسنا .. التصميم رائع .. الالوان متناسقة
07:50
And there's some ... " And they went through all that we processed out loud.
196
455000
3000
ومن ثم استعرضنا كل العملية والعروض التي قمنا بها ..
07:53
And I said, "Go read it."
197
458000
2000
وقلت لهم .. لنمر سوية على الابحاث التي قدمت .. ..
07:55
And they're like, "Oh, that one wasn't so awesome."
198
460000
3000
فقال أحدهم .. لا لا .. ليس بخيار جيد .. " واصفاً احد الابحاث "
07:58
And then we went to another one --
199
463000
2000
ومن ثم انتقلنا الى آخر ..
08:00
it didn't have great visuals, but it had great information --
200
465000
2000
لم يكن يملك صورا او عناصر توضيحية رائعة .. ولكنه كان غني بالمعلومات الرائعة
08:02
and spent an hour talking about the learning process,
201
467000
3000
و من ثم جلسنا لساعة نتحدث عن العملية التعليمية
08:05
because it wasn't about whether or not it was perfect,
202
470000
2000
لان الامر لم يكن عما اذا كان المشروع الذي قدم " العرض " مثالي ام لا ..
08:07
or whether or not it was what I could create.
203
472000
2000
او هل كان هو الذي في مخيلتي الذي ابحث عنه كمدرسة
08:09
It asked them to create for themselves,
204
474000
3000
فهذا المشروع في الاساس للطلاب ..
08:12
and it allowed them to fail,
205
477000
2000
وكان يسمح لهم ان يفشلوا فيه ..
08:14
process, learn from.
206
479000
2000
وان يعدلوا طريقته .. وان نظم التعليم المُتأتية منه
08:16
And when we do another round of this in my class this year,
207
481000
2000
وعندما سنقوم بمشروع ممثال هذا العام
08:18
they will do better this time,
208
483000
2000
انا واثقة انهم سوف يؤدون العمل على نحو أفضل
08:20
because learning
209
485000
2000
لان التعليم
08:22
has to include an amount of failure,
210
487000
3000
يتوجب ان يحوي امكانية للفشل ..
08:25
because failure is instructional
211
490000
2000
لان الفشل .. موجه .. ودافع .. ومفيد
08:27
in the process.
212
492000
2000
في العملية التعليمية ..
08:29
There are a million pictures
213
494000
3000
هنالك مليون صورة
08:32
that I could click through here,
214
497000
2000
يمكنني ان اعرضها لكم هنا
08:34
and had to choose carefully -- this is one of my favorites --
215
499000
3000
وكان علي ان اختار بعناية بضعاً منها .. وقد اخترت هذه .. انها المفضلة لدي
08:37
of students learning,
216
502000
2000
عن الطلاب وهم يتعلمون
08:39
of what learning can look like
217
504000
2000
او كيف يمكن ان يكون التعليم عليه
08:41
in a landscape where we let go of the idea
218
506000
3000
في المنحى العام .. عندما نسمح للافكار بالخروج ونعطيها الحرية لذلك
08:44
that kids have to come to school to get the information,
219
509000
2000
هؤلاء الاطفال لك يأتوا الى المدرسة لكي يكتسبوا المعلومات
08:46
but instead, ask them what they can do with it.
220
511000
2000
ولكن جائوا لكي يتعلموا مالذي يمكن القيام به بواسطة هذه المعلومات
08:48
Ask them really interesting questions.
221
513000
2000
ولكي يتعلوما كيفية طرح الاسئلة المثيرة للاهتمام
08:50
They will not disappoint.
222
515000
2000
وعدم فقدان الامل
08:52
Ask them to go to places,
223
517000
2000
والذهاب الى الاماكن
08:54
to see things for themselves,
224
519000
2000
لرؤية المعلومات والامور بأم اعينهم
08:56
to actually experience the learning,
225
521000
2000
لكي يعيشوا التعليم حقاً
08:58
to play, to inquire.
226
523000
3000
لكي يلعبوا .. لكي يحققوا
09:01
This is one of my favorite photos,
227
526000
2000
هذه واحدة من الصور المفضلة لدي ..
09:03
because this was taken on Tuesday,
228
528000
2000
لانها أُلتقطن يوم الثلاثاء
09:05
when I asked the students to go to the polls.
229
530000
2000
عندما طلب من الطلاب الذهاب الى الانتخابات
09:07
This is Robbie, and this was his first day of voting,
230
532000
3000
هذا هو .. روب .. انه تصويته الاول ..
09:10
and he wanted to share that with everybody and do that.
231
535000
2000
وكان يريد ان يشارك هذا الامر مع الجميع
09:12
But this is learning too,
232
537000
2000
ولكن هذا امرٌ يندرج ضمن التعليم ايضاً
09:14
because we asked them to go out into real spaces.
233
539000
3000
لاننا نطلب منهم الذهاب الى اماكن حقيقية واقعية
09:20
The main point
234
545000
2000
هذه هي الفكرة الرئيسية
09:22
is that, if we continue to look at education
235
547000
3000
فنحن ان بقينا ننظر الى التعليم
09:25
as if it's about coming to school
236
550000
3000
كما لو انه مجرد الذهاب الى المدرسة
09:28
to get the information
237
553000
2000
للحصول على المعلومات
09:30
and not about experiential learning,
238
555000
2000
وليس كأنه تعليم تجريبي عملي واقعي
09:32
empowering student voice and embracing failure,
239
557000
3000
يقدس وجهة نظر التطالب .. ويحترم فشله
09:35
we're missing the mark.
240
560000
2000
فنحن نفقد المعنى الحقيقي للتعليم
09:37
And everything that everybody is talking about today
241
562000
2000
وهو الامر الذي يتحدث عنه الجميع اليوم ..
09:39
isn't possible if we keep having an educational system
242
564000
3000
ومن غير المنطقي ان نبقي على نظام تعليمي
09:42
that does not value these qualities,
243
567000
3000
لا يقدس هذه المزايا
09:45
because we won't get there with a standardized test,
244
570000
2000
لاننا لن نصل الى مستوى تعليمي مميز بواسطة اختبار قبول الجامعات فحسب
09:47
and we won't get there with a culture of one right answer.
245
572000
2000
ولن نصل الى ذلك بمفهوم الاجابة الصحيحة الاحادية
09:49
We know how to do this better,
246
574000
2000
ونحن نعرف كيف يمكننا ان نحسن ذلك الامر . وكيف نرتقي بالتعليم
09:51
and it's time to do better.
247
576000
2000
وهذا هو الوقت الاكثر ملائمة للقيام بذلك
09:53
(Applause)
248
578000
5000
(تصفيق)
ABOUT THE SPEAKER
Diana Laufenberg - EducatorFor over 15 years Diana has been a secondary social studies teacher in Wisconsin, Kansas, Arizona and Pennsylvania.
Why you should listen
A farm kid from Wisconsin, Diana Laufenberg has taught all grade levels from 7-12 in Social Studies. Laufenberg most recently taught at the Science Leadership Academy (SLA), one of Philadelphia’s newer high schools, in partnership with the Franklin Institute.
In 2013, Laufenberg partnered with Chris Lehmann to start Inquiry Schools, a new non-profit working to create and support learning environments that are inquiry-driven and project-based and which utilize modern technology. She currently serves as the Executive Director and Lead Teacher for Inquiry Schools.
Read Laufenberg's evolving page of links on "Embracing Failure" >>
Diana Laufenberg | Speaker | TED.com