TEDxMidAtlantic
Diana Laufenberg: How to learn? From mistakes
다이애나 로펜버그: 실수로부터 학습하는 방법
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다이애나 로펜버그는 실수로부터 학습하는 것에 대한 핵심적인 이해를 포함하여, 그녀가 가르치는 것에 대해 배운 세 가지의 놀라운 것들을 나눕니다.
Diana Laufenberg - Educator
For over 15 years Diana has been a secondary social studies teacher in Wisconsin, Kansas, Arizona and Pennsylvania. Full bio
For over 15 years Diana has been a secondary social studies teacher in Wisconsin, Kansas, Arizona and Pennsylvania. Full bio
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00:15
I have been teaching for a long time,
0
0
3000
저는 오랬동안 가르쳐 왔고,
00:18
and in doing so
1
3000
2000
그렇게 해서,
00:20
have acquired a body of knowledge about kids and learning
2
5000
3000
정말 보다 많은 사람들이 이해하기를 바라는
00:23
that I really wish more people would understand
3
8000
3000
아이들과 학습에 관한 지식의 본질을 습득했습니다.
00:26
about the potential of students.
4
11000
3000
학생들의 잠재력에 대해서 말입니다.
00:29
In 1931, my grandmother --
5
14000
2000
1931년, 제 할머니는
00:31
bottom left for you guys over here --
6
16000
2000
8학년을 졸업하셨습니다.
00:33
graduated from the eighth grade.
7
18000
2000
사진의 왼편 아래 있는 사람이죠.
00:35
She went to school to get the information
8
20000
2000
그녀는 지식을 얻기 위해 학교에 갔습니다.
00:37
because that's where the information lived.
9
22000
2000
학교는 지식이 존재하는 곳이었기 때문입니다.
00:39
It was in the books; it was inside the teacher's head;
10
24000
2000
지식은 책 속에 있었고, 선생님의 머리 속에 있었습니다.
00:41
and she needed to go there to get the information,
11
26000
3000
그녀는 그 지식을 얻기위해 학교에 갈 필요가 있었습니다.
00:44
because that's how you learned.
12
29000
2000
그것이 학습하는 방법이었기 때문입니다.
00:46
Fast-forward a generation:
13
31000
2000
한 세대를 앞으로 당겨보죠.
00:48
this is the one-room schoolhouse, Oak Grove,
14
33000
2000
이것은 오크 그로브에 있는 단칸의 학교 건물입니다.
00:50
where my father went to a one-room schoolhouse.
15
35000
2000
제 아버지가 다녔던 곳이죠.
00:52
And he again had to travel to the school
16
37000
2000
그리고 아버지는 선생님으로부터
00:54
to get the information from the teacher,
17
39000
2000
지식을 얻고, 오로지 그의 머리 속에 있는
00:56
stored it in the only portable memory he has, which is inside his own head,
18
41000
3000
휴대용 기억공간 안에 그 지식을 저장하고 가져가기 위해서
00:59
and take it with him,
19
44000
2000
학교를 다녀야만 했습니다.
01:01
because that is how information was being transported
20
46000
3000
그것이 지식이 교사로부터 학생에게 전달되고,
01:04
from teacher to student and then used in the world.
21
49000
3000
그리고 나서 세상에서 사용되던 방법이었기 때문입니다.
01:07
When I was a kid,
22
52000
2000
제가 어렸을 때,
01:09
we had a set of encyclopedias at my house.
23
54000
2000
우리 집에 백과사전 전집이 있었습니다.
01:11
It was purchased the year I was born,
24
56000
2000
제가 태어나던 해 샀던 것인데,
01:13
and it was extraordinary,
25
58000
2000
그것은 놀라웠습니다.
01:15
because I did not have to wait to go to the library to get to the information.
26
60000
3000
지식을 얻기 위해 도서관에 가지 않아도 됐기 때문입니다.
01:18
The information was inside my house
27
63000
2000
지식은 우리 집 안에 있었고,
01:20
and it was awesome.
28
65000
2000
그건 너무 멋진 일이었죠.
01:22
This was different
29
67000
2000
이것은 이전의 세대들이
01:24
than either generation had experienced before,
30
69000
2000
경험해 온 것과는 달랐습니다.
01:26
and it changed the way I interacted with information
31
71000
2000
그리고 작은 부분에 있어서까지도
01:28
even at just a small level.
32
73000
2000
제가 지식을 접하는 방식을 변화시켰습니다.
01:30
But the information was closer to me.
33
75000
2000
그 지식은 제게 가까이 있었습니다.
01:32
I could get access to it.
34
77000
2000
거기에 쉽게 접근할 수 있었죠.
01:34
In the time that passes
35
79000
2000
그 시간이 지나고
01:36
between when I was a kid in high school
36
81000
2000
제가 고등학생이었을 때와
01:38
and when I started teaching,
37
83000
2000
제가 가르치는 일을 시작했을 때 사이에
01:40
we really see the advent of the Internet.
38
85000
2000
인터넷의 출현을 목격했습니다.
01:42
Right about the time that the Internet gets going
39
87000
2000
인터넷이 교육의 도구로서
01:44
as an educational tool,
40
89000
2000
막 자리잡고 있을 때,
01:46
I take off from Wisconsin
41
91000
2000
저는 위스콘신을 떠나
01:48
and move to Kansas, small town Kansas,
42
93000
2000
캔자스의 작은 마을로 이사했습니다.
01:50
where I had an opportunity to teach
43
95000
2000
저는 그 아름답고 작은 마을
01:52
in a lovely, small-town,
44
97000
2000
시골 캔자스 학구(學區) 에서
01:54
rural Kansas school district,
45
99000
2000
가르칠 기회를 얻었습니다.
01:56
where I was teaching my favorite subject,
46
101000
2000
제가 제일 좋아하는 과목인
01:58
American government.
47
103000
2000
'미국 정부'를 가르쳤습니다.
02:00
My first year -- super gung-ho -- going to teach American government,
48
105000
3000
첫 해에, 저는 무척 열성적으로 '미국 정부'와 제가 매우 좋아하는
02:03
loved the political system.
49
108000
2000
'정치 시스템'을 가르치게 되었습니다.
02:05
Kids in the 12th grade:
50
110000
2000
12학년 아이들은
02:07
not exactly all that enthusiastic
51
112000
2000
'미국 정부 시스템'에 대하여
02:09
about the American government system.
52
114000
2000
그다지 열성적이지 않았습니다.
02:11
Year two: learned a few things -- had to change my tactic.
53
116000
3000
두 번째 해에, 전략을 바꿔야만 한다는 것을 배웠습니다.
02:14
And I put in front of them an authentic experience
54
119000
2000
그리고 저는 스스로 학습할 수 있도록 하는
02:16
that allowed them to learn for themselves.
55
121000
3000
확실한 경험을 학생들 앞에 내어 놓았습니다.
02:19
I didn't tell them what to do or how to do it.
56
124000
2000
저는 학생들이 무엇을 해야할지, 어떻게 해야할지 말해주지 않았습니다.
02:21
I posed a problem in front of them,
57
126000
2000
그들 앞에 하나의 문제를 제시했습니다.
02:23
which was to put on an election forum for their own community.
58
128000
3000
그들의 지역사회를 위해 선거 토론회를 개최하는 것이었습니다.
02:27
They produced flyers. They called offices.
59
132000
2000
그들은 전단지를 만들고, 사무실에 전화를 하고,
02:29
They checked schedules. They were meeting with secretaries.
60
134000
2000
일정들을 확인해보고, 비서들과 만남을 가졌으며,
02:31
They produced an election forum booklet
61
136000
2000
지역의 모든 사람들이 입후보자들에 대해
02:33
for the entire town to learn more about their candidates.
62
138000
2000
더 많이 알 수 있도록, 선거 토론회 소책자를 만들었습니다.
02:35
They invited everyone into the school
63
140000
2000
그들은 정부와 정치,
02:37
for an evening of conversation
64
142000
2000
거리가 잘 정비되었는지에 관한
02:39
about government and politics
65
144000
2000
대화의 밤을 위해
02:41
and whether or not the streets were done well,
66
146000
2000
모든 사람들을 학교로 초대했습니다.
02:43
and really had this robust experiential learning.
67
148000
3000
그리고 정말로 이런 활발한 경험적 학습을 했습니다.
02:46
The older teachers -- more experienced --
68
151000
2000
연세가 있는, 경험 많은 선생님들은
02:48
looked at me and went,
69
153000
2000
저에게 이렇게 말했습니다.
02:50
"Oh, there she is. That's so cute. She's trying to get that done."
70
155000
3000
"오, 저것 봐요, 너무 귀엽네요. 뭔가 하려고 애쓰네요."
02:53
(Laughter)
71
158000
2000
(웃음)
02:55
"She doesn't know what she's in for."
72
160000
2000
"그 애는 무슨 일이 닥칠지 모르고 있어요."
02:57
But I knew that the kids would show up,
73
162000
2000
하지만 저는 아이들이 해내리라는 것을 알았습니다.
02:59
and I believed it,
74
164000
2000
그리고 그것을 믿었죠.
03:01
and I told them every week what I expected out of them.
75
166000
3000
제가 기대하고 있다는 것을 매주 학생들에게 말했습니다.
03:04
And that night, all 90 kids --
76
169000
2000
그리고 그날 밤, 90명의 아이들은 모두
03:06
dressed appropriately, doing their job, owning it.
77
171000
3000
옷을 갖춰 입고, 자신들의 일을 했습니다.
03:09
I had to just sit and watch.
78
174000
2000
저는 그저 앉아서 지켜봤습니다.
03:11
It was theirs. It was experiential. It was authentic.
79
176000
2000
그것은 그들의 진정한 경험적인 일이었습니다.
03:13
It meant something to them.
80
178000
2000
그들에게 의미있는 일이었죠.
03:15
And they will step up.
81
180000
2000
그들은 앞으로 나아갈 것입니다.
03:17
From Kansas, I moved on to lovely Arizona,
82
182000
3000
저는 캔자스에서 아름다운 아리조나로 이사했습니다.
03:20
where I taught in Flagstaff for a number of years,
83
185000
3000
플래그스태프에서 수 년 동안 가르쳤죠.
03:23
this time with middle school students.
84
188000
2000
이번에는 중학생들을 가르쳤습니다.
03:25
Luckily, I didn't have to teach them American government.
85
190000
2000
운 좋게도, 그들에게 '미국 정부'를 가르치지 않아도 됐습니다.
03:27
Could teach them the more exciting topic of geography.
86
192000
3000
보다 흥미로운 주제인 '지리'를 가르칠 수 있었습니다.
03:30
Again, "thrilled" to learn.
87
195000
3000
다시, 학습에 열중했습니다.
03:34
But what was interesting
88
199000
2000
하지만 아리조나에서 제가 찾은
03:36
about this position I found myself in in Arizona,
89
201000
3000
이 일에 관하여 흥미로웠던 것은
03:39
was I had this really
90
204000
2000
진정한 공립학교에서 함께 할 수 있는
03:41
extraordinarily eclectic group of kids to work with
91
206000
2000
정말 다방면에 걸친 집단의 아이들을
03:43
in a truly public school,
92
208000
2000
만날 수 있었다는 것입니다.
03:45
and we got to have these moments where we would get these opportunities.
93
210000
3000
그리고 우리는 이런 기회들을 얻게 될 시간들을 가졌습니다.
03:48
And one opportunity
94
213000
2000
그리고 하나의 기회는
03:50
was we got to go and meet Paul Rusesabagina,
95
215000
3000
영화 "호텔 르완다"의 실제 주인공인
03:53
which is the gentleman
96
218000
2000
폴 루세사바기나를
03:55
that the movie "Hotel Rwanda" is based after.
97
220000
2000
가서 만나는 것이었습니다.
03:57
And he was going to speak at the high school next door to us.
98
222000
2000
그는 바로 옆 고등학교에서 강연을 할 예정이었습니다.
03:59
We could walk there. We didn't even have to pay for the buses.
99
224000
2000
버스를 탈 필요도 없이 걸어가도 됐죠.
04:01
There was no expense cost. Perfect field trip.
100
226000
3000
비용이 들지 않았습니다. 완벽한 현장 학습이었죠.
04:04
The problem then becomes
101
229000
2000
문제는 7학년과 8학년 학생들에게
04:06
how do you take seventh- and eighth-graders to a talk about genocide
102
231000
2000
집단학살에 대해 어떻게 논의하도록 하고,
04:08
and deal with the subject in a way
103
233000
2000
책임감 있고 무례하지 않은 방법으로
04:10
that is responsible and respectful,
104
235000
2000
그 주제를 다루도록 하느냐 였습니다.
04:12
and they know what to do with it.
105
237000
2000
그리고 학생들은 무엇을 할지 알았습니다.
04:14
And so we chose to look at Paul Rusesabagina
106
239000
2000
그래서 우리는 어떤 긍정적인 일을 하기 위해
04:16
as an example of a gentleman
107
241000
2000
두드러지게 그의 삶을 사용했던 예시로서
04:18
who singularly used his life to do something positive.
108
243000
4000
폴 루세사바기나를 보기로 선택하였습니다.
04:22
I then challenged the kids to identify
109
247000
2000
그리고 나서 아이들에게
04:24
someone in their own life, or in their own story, or in their own world,
110
249000
3000
유사한 일들을 행했던, 그들이 찾을 수 있는
04:27
that they could identify that had done a similar thing.
111
252000
2000
그들만의 삶, 이야기, 세상 가운데 있는 누군가를 알아보라고 했습니다.
04:29
I asked them to produce a little movie about it.
112
254000
2000
그에 대한 짧은 영화를 만들라고 했었죠.
04:31
It's the first time we'd done this.
113
256000
2000
우리는 처음으로 그런 것을 수행해봤습니다.
04:33
Nobody really knew how to make these little movies on the computer,
114
258000
2000
누구도 컴퓨터에서 영화를 만드는 방법에 대해서 알지 못했죠.
04:35
but they were into it. And I asked them to put their own voice over it.
115
260000
3000
하지만 그들을 열정적이었고, 저는 영화에 그들의 목소리를 입히라고 했습니다.
04:39
It was the most awesome moment of revelation
116
264000
5000
그들이 나누고 싶어하는 것을
04:44
that when you ask kids to use their own voice
117
269000
3000
그들의 목소리를 사용해서
04:47
and ask them to speak for themselves,
118
272000
2000
스스로 말하도록 하는 것은
04:49
what they're willing to share.
119
274000
2000
가장 놀라운 순간이었습니다.
04:51
The last question of the assignment is:
120
276000
2000
그 과제의 마지막 문제는
04:53
how do you plan to use your life
121
278000
2000
'다른 사람들에게 긍정적인 영향을 끼치기 위해
04:55
to positively impact other people?
122
280000
2000
여러분의 삶을 어떻게 사용할 것인가요?' 였습니다.
04:57
The things that kids will say
123
282000
2000
그들에게 질문하고 답을 듣기 위해 시간을 가질 때,
04:59
when you ask them and take the time to listen
124
284000
3000
아이들이 말할 것들은
05:02
is extraordinary.
125
287000
3000
평범하지 않습니다.
05:05
Fast-forward to Pennsylvania, where I find myself today.
126
290000
3000
지금 제가 일하고 있는 펜실베니아로 돌아와 보면,
05:08
I teach at the Science Leadership Academy,
127
293000
2000
저는 프랭클린 연구소, 필라델피아 학구(學區) 사이의
05:10
which is a partnership school between the Franklin Institute
128
295000
3000
협력 학교인 과학 리더쉽 학교에서
05:13
and the school district of Philadelphia.
129
298000
2000
가르치고 있습니다.
05:15
We are a nine through 12 public school,
130
300000
3000
우리는 9학년에서 12학년까지의 공립 학교이지만,
05:18
but we do school quite differently.
131
303000
3000
상당히 다르게 가르치고 있습니다.
05:21
I moved there primarily
132
306000
2000
제가 알았던 학생들이 학습하는 방식을 입증했고,
05:23
to be part of a learning environment
133
308000
2000
저의 할머니가 학교 다닐 때와
05:25
that validated the way that I knew that kids learned,
134
310000
2000
저의 아버지가 학교 다닐 때,
05:27
and that really wanted to investigate
135
312000
2000
그리고 심지어 제가 학교 다닐 때의
05:29
what was possible
136
314000
2000
지식의 결핍과
05:31
when you are willing to let go
137
316000
2000
몇몇 과거의 패러다임들,
05:33
of some of the paradigms of the past,
138
318000
2000
지식이 과잉되는 때까지
05:35
of information scarcity when my grandmother was in school
139
320000
3000
버리고자 할 때,
05:38
and when my father was in school and even when I was in school,
140
323000
3000
무엇이 가능했었는지 정말 조사하기 원하는
05:41
and to a moment when we have information surplus.
141
326000
2000
교육 환경의 일부분이 되고자 그곳으로 옮겼습니다.
05:43
So what do you do when the information is all around you?
142
328000
3000
여러분 주변에 정보가 넘칠 때, 무엇을 하시겠어요?
05:46
Why do you have kids come to school
143
331000
2000
아이들이 더 이상 지식을 얻기 위해
05:48
if they no longer have to come there to get the information?
144
333000
3000
학교에 갈 필요가 없다면, 왜 아이들을 학교에 보내죠?
05:51
In Philadelphia we have a one-to-one laptop program,
145
336000
3000
필라델피아에는 우리는 1:1 노트북 프로그램이 있습니다.
05:54
so the kids are bringing in laptops with them everyday,
146
339000
3000
아이들은 매일 노트북을 가지고 오고,
05:57
taking them home, getting access to information.
147
342000
3000
집으로 가져가고, 지식에 접근을 합니다.
06:00
And here's the thing that you need to get comfortable with
148
345000
3000
학생들에게 지식을 얻을 수 있는 도구가 주어질 때,
06:03
when you've given the tool
149
348000
2000
여러분이 익숙해질 필요가 있는 것은
06:05
to acquire information to students,
150
350000
2000
학습 과정의 일부분으로서
06:07
is that you have to be comfortable with this idea
151
352000
2000
아이들이 실패하는 것을
06:09
of allowing kids to fail
152
354000
2000
용인한다는 생각에
06:11
as part of the learning process.
153
356000
3000
익숙해져야 한다는 것입니다.
06:14
We deal right now in the educational landscape
154
359000
2000
우리는 바로 지금 교육의 환경 내에서
06:16
with an infatuation
155
361000
2000
열정을 다루고,
06:18
with the culture of one right answer
156
363000
2000
일반적인 객관식 시험의
06:20
that can be properly bubbled on the average multiple choice test,
157
365000
3000
폐해가 될 수 있는 '하나만의 옳은 정답' 문화를 다루고 있습니다.
06:23
and I am here to share with you:
158
368000
2000
그리고 저는 여러분과 나누기 위해 여기 왔습니다.
06:25
it is not learning.
159
370000
2000
그것은 학습이 아닙니다.
06:27
That is the absolute wrong thing to ask,
160
372000
3000
아이들에게 절대로 틀리지 말라고 하는 것은
06:30
to tell kids to never be wrong.
161
375000
2000
완전히 잘 못 되었다는 것입니다.
06:32
To ask them to always have the right answer
162
377000
3000
아이들에게 언제나 옳은 답만 가지라고 요구하는 것은
06:35
doesn't allow them to learn.
163
380000
2000
그들이 학습하지 못하도록 만듭니다.
06:37
So we did this project,
164
382000
2000
그래서 우리는 이 프로젝트를 수행했고,
06:39
and this is one of the artifacts of the project.
165
384000
2000
이것이 그 프로젝트의 산물 중 하나입니다.
06:41
I almost never show them off
166
386000
2000
실패한다고 생각하는 문제 때문에
06:43
because of the issue of the idea of failure.
167
388000
2000
저는 거의 자랑을 해본적이 없습니다.
06:45
My students produced these info-graphics
168
390000
2000
제 학생들이 기름 유출 사건에 대하여
06:47
as a result of a unit that we decided to do at the end of the year
169
392000
3000
연말에 하기로 결정하였던 단원의 결과물로
06:50
responding to the oil spill.
170
395000
2000
이 인포그래픽스를 만들었습니다.
06:52
I asked them to take the examples that we were seeing
171
397000
3000
저는 학생들에게 수 많은 대중매체에서 존재하는
06:55
of the info-graphics that existed
172
400000
2000
인포그래픽스 중 우리가 보는
06:57
in a lot of mass media,
173
402000
2000
예시들을 골라서
06:59
and take a look at what were the interesting components of it,
174
404000
3000
흥미로운 구성요소들을 살펴보고,
07:02
and produce one for themselves
175
407000
2000
미국 역사의 다른 인재(人災)로부터
07:04
of a different man-made disaster from American history.
176
409000
2000
그들 스스로 하나를 만들어 내보라고 했습니다.
07:06
And they had certain criteria to do it.
177
411000
2000
그리고 그것을 수행하는 특정 기준을 가졌습니다.
07:08
They were a little uncomfortable with it,
178
413000
2000
학생들은 그것을 조금 불편해했죠.
07:10
because we'd never done this before, and they didn't know exactly how to do it.
179
415000
2000
전에 이런 것을 해본적이 없고, 정확히 어떻게 해야할지 몰랐기 때문입니다.
07:12
They can talk -- they're very smooth,
180
417000
2000
그들은 아주 술술 말할 수 있었고,
07:14
and they can write very, very well,
181
419000
2000
글쓰기도 아주 잘 했습니다.
07:16
but asking them to communicate ideas in a different way
182
421000
3000
하지만 그들은 다른 방식으로 아이디어를 소통할 것을 요청받았고,
07:19
was a little uncomfortable for them.
183
424000
3000
그들에게는 거북스러운 일이었죠.
07:22
But I gave them the room to just do the thing.
184
427000
3000
하지만 저는 그들에게 그것을 할 수 있는 기회를 줬습니다.
07:25
Go create. Go figure it out.
185
430000
2000
창조하고. 알아내라.
07:27
Let's see what we can do.
186
432000
2000
우리가 할 수 있는 것을 보도록 하자.
07:29
And the student that persistently
187
434000
2000
그리고 학생들은 지속적으로
07:31
turns out the best visual product did not disappoint.
188
436000
3000
기대를 저버리지 않는 최고의 시각 결과물을 내놨습니다.
07:34
This was done in like two or three days.
189
439000
2000
이것은 2~3일 내로 이루어졌습니다.
07:36
And this is the work of the student that consistently did it.
190
441000
3000
그리고 이것이 착실히 수행한 학생들이 작품입니다.
07:39
And when I sat the students down, I said, "Who's got the best one?"
191
444000
3000
제가 학생들을 앉혀놓고 말했습니다. "누가 제일 잘했나요?"
07:42
And they immediately went, "There it is."
192
447000
2000
그들은 즉시 답했습니다. "여기 있네요."
07:44
Didn't read anything. "There it is."
193
449000
2000
아무것도 읽을 필가 없었습니다. "여기 있네요."
07:46
And I said, "Well what makes it great?"
194
451000
2000
제가 말했습니다. "좋아요. 어떤 점이 훌륭하죠?"
07:48
And they're like, "Oh, the design's good, and he's using good color.
195
453000
2000
학생들이 말했습니다. "오, 디자인이 좋구요, 색상을 잘 사용했어요."
07:50
And there's some ... " And they went through all that we processed out loud.
196
455000
3000
이렇게 말하는 학생도 있었습니다. "우리가 처리한 것 모든 것을 검토했습니다."
07:53
And I said, "Go read it."
197
458000
2000
제가 말했죠. "평가해 봐요."
07:55
And they're like, "Oh, that one wasn't so awesome."
198
460000
3000
학생들이 말했습니다. "오, 그건 별로 대단하지 않은데요."
07:58
And then we went to another one --
199
463000
2000
그리고 나서 우리는 다른 것으로 넘어갔습니다.
08:00
it didn't have great visuals, but it had great information --
200
465000
2000
대단한 시각효과는 없지만, 대단한 정보를 가지고 있었죠.
08:02
and spent an hour talking about the learning process,
201
467000
3000
그리고 한 시간 동안 학습 과정에 대해서 이야기 했습니다.
08:05
because it wasn't about whether or not it was perfect,
202
470000
2000
그 것이 완벽한가 아닌가이거나, 무엇을 창조했는가의
08:07
or whether or not it was what I could create.
203
472000
2000
문제가 아니었기 때문입니다.
08:09
It asked them to create for themselves,
204
474000
3000
스스로 창조하는 것이 주어진 것이었습니다.
08:12
and it allowed them to fail,
205
477000
2000
그리고 그들에게 실패하도록 하고,
08:14
process, learn from.
206
479000
2000
겪어보도록 하고, 그것에서 배우도록 한 것이었습니다.
08:16
And when we do another round of this in my class this year,
207
481000
2000
올 해, 제 수업에서 또 다시 진행했을 때,
08:18
they will do better this time,
208
483000
2000
학생들은 이번에 더 잘 했습니다.
08:20
because learning
209
485000
2000
학습은 상당한 양의
08:22
has to include an amount of failure,
210
487000
3000
실패가 포함되어 있어야 하기 때문입니다.
08:25
because failure is instructional
211
490000
2000
실패는 과정중에서
08:27
in the process.
212
492000
2000
교육적인 것이기 때문입니다.
08:29
There are a million pictures
213
494000
3000
여기서 보여드릴 수 있는 사진이
08:32
that I could click through here,
214
497000
2000
수도 없이 많이 있습니다만,
08:34
and had to choose carefully -- this is one of my favorites --
215
499000
3000
-- 이것이 제가 가장 좋아하는 것 중 하나인데요. --
08:37
of students learning,
216
502000
2000
아이들이 지식을 얻기 위해
08:39
of what learning can look like
217
504000
2000
학교로 와야만 한다는 생각을 버리고
08:41
in a landscape where we let go of the idea
218
506000
3000
대신에 무엇을 할 수 있는지를 물어보는
08:44
that kids have to come to school to get the information,
219
509000
2000
환경에서 학생들이 학습하는 것이 어때야 하는지를
08:46
but instead, ask them what they can do with it.
220
511000
2000
보여줄 수 있는 사진을 신중히 골라야만 했습니다.
08:48
Ask them really interesting questions.
221
513000
2000
그들에게 정말 흥미로운 질문을 하세요.
08:50
They will not disappoint.
222
515000
2000
그들은 실망하지 않을 것입니다.
08:52
Ask them to go to places,
223
517000
2000
그들 스스로 사물을 볼 수 있도록,
08:54
to see things for themselves,
224
519000
2000
학습을 실제로 경할 수 있도록,
08:56
to actually experience the learning,
225
521000
2000
활동하고, 조사할 수 있도록
08:58
to play, to inquire.
226
523000
3000
어디론가 가라고 하세요.
09:01
This is one of my favorite photos,
227
526000
2000
이것은 제가 가장 좋아하는 사진 중 하나입니다.
09:03
because this was taken on Tuesday,
228
528000
2000
제가 학생들에게 투표장에 가라고 말했던 때인,
09:05
when I asked the students to go to the polls.
229
530000
2000
화요일에 찍혔기 때문입니다.
09:07
This is Robbie, and this was his first day of voting,
230
532000
3000
이 학생은 로비입니다. 이것이 그의 첫 번째 투표였습니다.
09:10
and he wanted to share that with everybody and do that.
231
535000
2000
그는 모든 사람과 그것을 나누고, 하고 싶어했습니다.
09:12
But this is learning too,
232
537000
2000
이것 또한 학습입니다.
09:14
because we asked them to go out into real spaces.
233
539000
3000
우리가 그들에게 현실의 공간으로 나가라고 했기 때문입니다.
09:20
The main point
234
545000
2000
요점은 이렇습니다.
09:22
is that, if we continue to look at education
235
547000
3000
우리가 경험적 학습과
09:25
as if it's about coming to school
236
550000
3000
학생들의 목소리를 높여주고,
09:28
to get the information
237
553000
2000
실패를 끌어안을 수 있도록 하는 것이 아닌
09:30
and not about experiential learning,
238
555000
2000
지식을 얻기 위해 학교에 가는 것처럼
09:32
empowering student voice and embracing failure,
239
557000
3000
교육을 계속 바라본다면,
09:35
we're missing the mark.
240
560000
2000
우리는 중요한 것을 놓치고 있는 것입니다.
09:37
And everything that everybody is talking about today
241
562000
2000
오늘날 모든 사람들이 말하고 있는 것은
09:39
isn't possible if we keep having an educational system
242
564000
3000
이런 가치들을 중요하지 않는 교육 시스템을 유지한다면
09:42
that does not value these qualities,
243
567000
3000
모든 것이 불가능하다는 것입니다.
09:45
because we won't get there with a standardized test,
244
570000
2000
우리는 통합화된 시험으로 거기 도달할 수 없고,
09:47
and we won't get there with a culture of one right answer.
245
572000
2000
하나의 옳은 답을 요구하는 문화로 거기에 도달할 수 없습니다.
09:49
We know how to do this better,
246
574000
2000
우리는 어떻게 더 잘할 지 알고 있습니다.
09:51
and it's time to do better.
247
576000
2000
그리고 더 잘 할 때 입니다.
09:53
(Applause)
248
578000
5000
(박수)
ABOUT THE SPEAKER
Diana Laufenberg - EducatorFor over 15 years Diana has been a secondary social studies teacher in Wisconsin, Kansas, Arizona and Pennsylvania.
Why you should listen
A farm kid from Wisconsin, Diana Laufenberg has taught all grade levels from 7-12 in Social Studies. Laufenberg most recently taught at the Science Leadership Academy (SLA), one of Philadelphia’s newer high schools, in partnership with the Franklin Institute.
In 2013, Laufenberg partnered with Chris Lehmann to start Inquiry Schools, a new non-profit working to create and support learning environments that are inquiry-driven and project-based and which utilize modern technology. She currently serves as the Executive Director and Lead Teacher for Inquiry Schools.
Read Laufenberg's evolving page of links on "Embracing Failure" >>
Diana Laufenberg | Speaker | TED.com