ABOUT THE SPEAKER
Diana Laufenberg - Educator
For over 15 years Diana has been a secondary social studies teacher in Wisconsin, Kansas, Arizona and Pennsylvania.

Why you should listen

A farm kid from Wisconsin, Diana Laufenberg has taught all grade levels from 7-12 in Social Studies. Laufenberg most recently taught at the Science Leadership Academy (SLA), one of Philadelphia’s newer high schools, in partnership with the Franklin Institute.

In 2013, Laufenberg partnered with Chris Lehmann to start Inquiry Schools, a new non-profit working to create and support learning environments that are inquiry-driven and project-based and which utilize modern technology. She currently serves as the Executive Director and Lead Teacher for Inquiry Schools.

Read Laufenberg's evolving page of links on "Embracing Failure" >>

More profile about the speaker
Diana Laufenberg | Speaker | TED.com
TEDxMidAtlantic

Diana Laufenberg: How to learn? From mistakes

דיאנה לאופנברג: איך ללמוד? מטעויות.

Filmed:
2,232,346 views

דיאנה לאופנברג משתפת אותנו בשלושה דברים מפתיעים שהיא למדה על הוראה, כולל תובנה מרכזית על לימוד מטעויות.
- Educator
For over 15 years Diana has been a secondary social studies teacher in Wisconsin, Kansas, Arizona and Pennsylvania. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:15
I have been teachingהוֹרָאָה for a long time,
0
0
3000
אני מלמדת כבר הרבה זמן,
00:18
and in doing so
1
3000
2000
ותוך כדי כך
00:20
have acquiredנרכש a bodyגוּף of knowledgeיֶדַע about kidsילדים and learningלְמִידָה
2
5000
3000
רכשתי ידע על ילדים ולמידה
00:23
that I really wishבַּקָשָׁה more people would understandמבין
3
8000
3000
שהייתי רוצה להעביר לאחרים
00:26
about the potentialפוטנציאל of studentsסטודנטים.
4
11000
3000
לגבי הפוטנציאל של תלמידים.
00:29
In 1931, my grandmotherסַבתָא --
5
14000
2000
ב1931 סבתא שלי --
00:31
bottomתַחתִית left for you guys over here --
6
16000
2000
למטה משמאל בשבילכם --
00:33
graduatedבוגר from the eighthשמונה gradeכיתה.
7
18000
2000
סיימה את כתה ח'.
00:35
She wentהלך to schoolבית ספר to get the informationמֵידָע
8
20000
2000
היא הלכה לבי"ס כדי לקבל מידע
00:37
because that's where the informationמֵידָע livedחי.
9
22000
2000
כי שם המידע היה קיים.
00:39
It was in the booksספרים; it was insideבְּתוֹך the teacher'sמורה headרֹאשׁ;
10
24000
2000
הוא היה בספרים ובראשה של המורה,
00:41
and she neededנָחוּץ to go there to get the informationמֵידָע,
11
26000
3000
והיא היתה צריכה להגיע לשם כדי לקבל את המידע,
00:44
because that's how you learnedמְלוּמָד.
12
29000
2000
כי כך למדת.
00:46
Fast-forwardמהר קדימה a generationדוֹר:
13
31000
2000
דור אחד מאוחר יותר:
00:48
this is the one-roomחדר אחד schoolhouseבית הספר, Oakאַלוֹן Groveחוּרשָׁה,
14
33000
2000
זה בי"ס של חדר אחד, חורשת האלונים,
00:50
where my fatherאַבָּא wentהלך to a one-roomחדר אחד schoolhouseבית הספר.
15
35000
2000
שם אבי למד.
00:52
And he again had to travelלִנְסוֹעַ to the schoolבית ספר
16
37000
2000
וגם הוא היה צריך להגיע לביה"ס
00:54
to get the informationמֵידָע from the teacherמוֹרֶה,
17
39000
2000
כדי לקבל את המידע מהמורה,
00:56
storedמְאוּחסָן it in the only portableנייד memoryזיכרון he has, whichאיזה is insideבְּתוֹך his ownשֶׁלוֹ headרֹאשׁ,
18
41000
3000
לשמור אותו בזכרון הנייד היחיד שהיה לו, שהיה בראשו,
00:59
and take it with him,
19
44000
2000
ולקחת אותו איתו.
01:01
because that is how informationמֵידָע was beingלהיות transportedמועבר
20
46000
3000
כי כך המידע הועבר
01:04
from teacherמוֹרֶה to studentתלמיד and then used in the worldעוֹלָם.
21
49000
3000
ממורה לתלמיד, ואח"כ לשימוש בעולם.
01:07
When I was a kidיֶלֶד,
22
52000
2000
כשאני הייתי ילדה,
01:09
we had a setמַעֲרֶכֶת of encyclopediasאנציקלופדיות at my houseבַּיִת.
23
54000
2000
היתה לנו אנציקלופדיה בבית.
01:11
It was purchasedנרכש the yearשָׁנָה I was bornנוֹלָד,
24
56000
2000
היא נקנתה בשנה בה נולדתי,
01:13
and it was extraordinaryיוצא דופן,
25
58000
2000
והיא היתה יוצאת מן הכלל,
01:15
because I did not have to wait to go to the libraryסִפְרִיָה to get to the informationמֵידָע.
26
60000
3000
כי לא הייתי צריכה לחכות כדי להגיע לספריה על מנת להשיג מידע.
01:18
The informationמֵידָע was insideבְּתוֹך my houseבַּיִת
27
63000
2000
המידע היה בתוך ביתי
01:20
and it was awesomeמדהים.
28
65000
2000
וזה היה מדהים.
01:22
This was differentשונה
29
67000
2000
זה היה שונה
01:24
than eitherאוֹ generationדוֹר had experiencedמְנוּסֶה before,
30
69000
2000
מהחוויות של הדורות הקודמים,
01:26
and it changedהשתנה the way I interactedאינטראקציה with informationמֵידָע
31
71000
2000
וזה שינה את האינטראקציה שלי עם מידע,
01:28
even at just a smallקָטָן levelרָמָה.
32
73000
2000
ולו רק במעט.
01:30
But the informationמֵידָע was closerיותר קרוב to me.
33
75000
2000
אבל המידע היה קרוב יותר אלי.
01:32
I could get accessגִישָׁה to it.
34
77000
2000
היתה לי גישה אליו.
01:34
In the time that passesעובר
35
79000
2000
בזמן שחלף
01:36
betweenבֵּין when I was a kidיֶלֶד in highגָבוֹהַ schoolבית ספר
36
81000
2000
מאז היותי בתיכון
01:38
and when I startedהתחיל teachingהוֹרָאָה,
37
83000
2000
ועד שהתחלתי ללמד,
01:40
we really see the adventהִתגַלוּת of the Internetאינטרנט.
38
85000
2000
אנחנו רואים את עליית האינטרנט.
01:42
Right about the time that the Internetאינטרנט getsמקבל going
39
87000
2000
בערך בזמן שהאינטרנט מתחיל לפעול
01:44
as an educationalחינוכית toolכְּלִי,
40
89000
2000
ככלי חינוכי,
01:46
I take off from Wisconsinויסקונסין
41
91000
2000
אני עוזבת את וויסקונסין
01:48
and moveמהלך \ לזוז \ לעבור to Kansasקנזס, smallקָטָן townהעיר Kansasקנזס,
42
93000
2000
ועוברת לקנזס, עם ערים קטנות,
01:50
where I had an opportunityהִזדַמְנוּת to teachלְלַמֵד
43
95000
2000
מקום בו היתה לי הזדמנות ללמד
01:52
in a lovelyיָפֶה, small-townעיירה קטנה,
44
97000
2000
במחוז מקסים
01:54
ruralכַּפרִי Kansasקנזס schoolבית ספר districtמָחוֹז,
45
99000
2000
של קנזס הכפרית,
01:56
where I was teachingהוֹרָאָה my favoriteהכי אהוב subjectנושא,
46
101000
2000
ושם לימדתי את הנושא האהוב עלי,
01:58
Americanאֲמֶרִיקָאִי governmentמֶמְשָׁלָה.
47
103000
2000
ממשל אמריקני.
02:00
My first yearשָׁנָה -- superסוּפֶּר gung-hoגונג-הו -- going to teachלְלַמֵד Americanאֲמֶרִיקָאִי governmentמֶמְשָׁלָה,
48
105000
3000
זו השנה הראשונה שלי, ואני מורעלת, הולכת ללמד ממשל אמריקני,
02:03
lovedאהוב the politicalפּוֹלִיטִי systemמערכת.
49
108000
2000
את המערכת הפוליטית האהובה,
02:05
Kidsילדים in the 12thה gradeכיתה:
50
110000
2000
ילדים בי"ב -
02:07
not exactlyבְּדִיוּק all that enthusiasticנלהב
51
112000
2000
לא כ"כ נלהבים
02:09
about the Americanאֲמֶרִיקָאִי governmentמֶמְשָׁלָה systemמערכת.
52
114000
2000
בקשר לשיטת הממשל.
02:11
Yearשָׁנָה two: learnedמְלוּמָד a fewמְעַטִים things -- had to changeשינוי my tacticטקטיקה.
53
116000
3000
שנה שנייה - למדתי כמה דברים, שיניתי את הטקטיקה.
02:14
And I put in frontחֲזִית of them an authenticאוֹתֶנְטִי experienceניסיון
54
119000
2000
ואני מעמידה בפניהם חוויה אותנטית
02:16
that allowedמוּתָר them to learnלִלמוֹד for themselvesעצמם.
55
121000
3000
שמאפשרת להם ללמוד בעצמם.
02:19
I didn't tell them what to do or how to do it.
56
124000
2000
לא אמרתי להם מה לעשות, או איך.
02:21
I posedתנוחות a problemבְּעָיָה in frontחֲזִית of them,
57
126000
2000
הצבתי בפניהם בעיה,
02:23
whichאיזה was to put on an electionבְּחִירָה forumפוֹרוּם for theirשֶׁלָהֶם ownשֶׁלוֹ communityהקהילה.
58
128000
3000
שהיתה ליצור פורום בחירות לקהילה שלהם.
02:27
They producedמיוצר flyersפליירים. They calledשקוראים לו officesמשרדים.
59
132000
2000
הם ייצרו פלאיירים, התקשרו למשרדים,
02:29
They checkedבָּדוּק schedulesלוחות זמנים. They were meetingפְּגִישָׁה with secretariesמזכירות.
60
134000
2000
בדקו ביומנים, נפגשו עם מזכירות,
02:31
They producedמיוצר an electionבְּחִירָה forumפוֹרוּם bookletחוֹבֶרֶת
61
136000
2000
ייצרו ספר בחירות
02:33
for the entireשלם townהעיר to learnלִלמוֹד more about theirשֶׁלָהֶם candidatesמועמדים.
62
138000
2000
כך שכל העיר תכיר טוב יותר את המועדמים שלהם.
02:35
They invitedמוזמן everyoneכל אחד into the schoolבית ספר
63
140000
2000
הם הזמינו את כולם לביה"ס
02:37
for an eveningעֶרֶב of conversationשִׂיחָה
64
142000
2000
לערב של שיחות
02:39
about governmentמֶמְשָׁלָה and politicsפּוֹלִיטִיקָה
65
144000
2000
על ממשל ופוליטיקה
02:41
and whetherהאם or not the streetsרחובות were doneבוצע well,
66
146000
2000
ועל השאלה אם הרחובות עשויים היטב,
02:43
and really had this robustחָסוֹן experientialחווייתית learningלְמִידָה.
67
148000
3000
והיתה להם חווית לימוד חזקה.
02:46
The olderישן יותר teachersמורים -- more experiencedמְנוּסֶה --
68
151000
2000
המורים הותיקים יותר - יותר מנוסים -
02:48
lookedהביט at me and wentהלך,
69
153000
2000
הסתכלו עלי ואמרו:
02:50
"Oh, there she is. That's so cuteחָמוּד. She's tryingמנסה to get that doneבוצע."
70
155000
3000
"או, זה כ"כ חמוד. היא מנסה להצליח בזה."
02:53
(Laughterצחוק)
71
158000
2000
(צחוק)
02:55
"She doesn't know what she's in for."
72
160000
2000
"היא לא יודעת מה מחכה לה."
02:57
But I knewידע that the kidsילדים would showלְהַצִיג up,
73
162000
2000
אבל אני ידעתי שהילדים יגיעו.
02:59
and I believedהאמינו it,
74
164000
2000
והאמנתי בזה.
03:01
and I told them everyכֹּל weekשָׁבוּעַ what I expectedצָפוּי out of them.
75
166000
3000
וכל שבוע אמרתי להם מה אני מצפה מהם.
03:04
And that night, all 90 kidsילדים --
76
169000
2000
ובלילה ההוא, כל 90 הילדים --
03:06
dressedלָבוּשׁ appropriatelyכראוי, doing theirשֶׁלָהֶם jobעבודה, owningבעלות it.
77
171000
3000
התלבשו יפה, עשו את התפקיד שלהם, השתלטו על העניין.
03:09
I had to just sitלָשֶׁבֶת and watch.
78
174000
2000
אני הייתי צריכה רק לשבת ולהסתכל.
03:11
It was theirsשֶׁלָהֶם. It was experientialחווייתית. It was authenticאוֹתֶנְטִי.
79
176000
2000
זה היה שלהם. זה היה חוויתי. זה היה אותנטי.
03:13
It meantהתכוון something to them.
80
178000
2000
זה היה משמעותי עבורם.
03:15
And they will stepשלב up.
81
180000
2000
והם יתקדמו.
03:17
From Kansasקנזס, I movedנִרגָשׁ on to lovelyיָפֶה Arizonaאריזונה,
82
182000
3000
מקנזס עברתי לאריזונה היפה,
03:20
where I taughtלימד in Flagstaffפלגסטאף for a numberמספר of yearsשנים,
83
185000
3000
שם לימדתי בפלאגסטאף מספר שנים,
03:23
this time with middleאֶמצַע schoolבית ספר studentsסטודנטים.
84
188000
2000
הפעם תלמידי חטיבה.
03:25
Luckilyלְמַרְבֶּה הַמַזָל, I didn't have to teachלְלַמֵד them Americanאֲמֶרִיקָאִי governmentמֶמְשָׁלָה.
85
190000
2000
למזלי לא הייתי צריכה ללמד אותם ממשל אמריקני.
03:27
Could teachלְלַמֵד them the more excitingמְרַגֵשׁ topicנוֹשֵׂא of geographyגֵאוֹגרַפיָה.
86
192000
3000
יכולתי ללמד אותם גיאוגרפיה - יותר מעניין.
03:30
Again, "thrilledנִפְעָם" to learnלִלמוֹד.
87
195000
3000
שוב, נרגשים ללמוד...
03:34
But what was interestingמעניין
88
199000
2000
אבל מה שהיה מעניין
03:36
about this positionעמדה I foundמצאתי myselfעצמי in in Arizonaאריזונה,
89
201000
3000
במצב בו מצאתי את עצמי באריזונה,
03:39
was I had this really
90
204000
2000
הוא שהיתה לי באמת
03:41
extraordinarilyבאופן יוצא דופן eclecticאֶקְלֶקְטִי groupקְבוּצָה of kidsילדים to work with
91
206000
2000
קבוצת ילדים אקלקטית באופן יוצא דופן
03:43
in a trulyבֶּאֱמֶת publicפּוּמְבֵּי schoolבית ספר,
92
208000
2000
בבי"ס ציבורי לחלוטין.
03:45
and we got to have these momentsרגעים where we would get these opportunitiesהזדמנויות.
93
210000
3000
וזכינו בכמה רגעים בהם... זכינו בכמה הזדמנויות.
03:48
And one opportunityהִזדַמְנוּת
94
213000
2000
והזדמנות אחת
03:50
was we got to go and meetלִפְגוֹשׁ Paulפול RusesabaginaRusesabagina,
95
215000
3000
היתה לפגוש את פול רוזאבגינה,
03:53
whichאיזה is the gentlemanג'ֶנטֶלמֶן
96
218000
2000
הוא האדון
03:55
that the movieסרט "Hotelמלון Rwandaרואנדה" is basedמבוסס after.
97
220000
2000
עליו מבוסס הסרט "מלון רואנדה".
03:57
And he was going to speakלְדַבֵּר at the highגָבוֹהַ schoolבית ספר nextהַבָּא doorדלת to us.
98
222000
2000
והוא עמד לנאום בתיכון שלידינו.
03:59
We could walkלָלֶכֶת there. We didn't even have to payלְשַׁלֵם for the busesאוטובוסים.
99
224000
2000
יכולנו ללכת לשם, לא היינו צריכים אפילו לשלם על הסעות.
04:01
There was no expenseהוֹצָאָה costעֲלוּת. Perfectמושלם fieldשדה tripטיול.
100
226000
3000
לא היו שום הוצאות. טיול שדה מושלם.
04:04
The problemבְּעָיָה then becomesהופך
101
229000
2000
הבעיה היתה
04:06
how do you take seventh-שְׁבִיעִית- and eighth-gradersתלמידי כיתות ח ' to a talk about genocideרֶצַח עַם
102
231000
2000
איך לקחת תלמידי ז-ח לשיחה על רצח עם
04:08
and dealעִסקָה with the subjectנושא in a way
103
233000
2000
ולהתמודד עם הנושא
04:10
that is responsibleאחראי and respectfulרוֹחֵשׁ כָּבוֹד,
104
235000
2000
באחריות וכבוד,
04:12
and they know what to do with it.
105
237000
2000
כך שהם ידעו להתמודד איתו.
04:14
And so we choseבחר to look at Paulפול RusesabaginaRusesabagina
106
239000
2000
אז בחרנו להסתכל על פול רוזאבגינה
04:16
as an exampleדוגמא of a gentlemanג'ֶנטֶלמֶן
107
241000
2000
כאל דוגמא לאדם
04:18
who singularlyבאופן ייחודי used his life to do something positiveחִיוּבִי.
108
243000
4000
שעשה דבר חיובי להפליא עם החיים שלו.
04:22
I then challengedתיגר the kidsילדים to identifyלזהות
109
247000
2000
ואז ביקשתי מהילדים, כאתגר, לזהות
04:24
someoneמִישֶׁהוּ in theirשֶׁלָהֶם ownשֶׁלוֹ life, or in theirשֶׁלָהֶם ownשֶׁלוֹ storyכַּתָבָה, or in theirשֶׁלָהֶם ownשֶׁלוֹ worldעוֹלָם,
110
249000
3000
מישהו מהחיים שלהם, מהעולם שלהם,
04:27
that they could identifyלזהות that had doneבוצע a similarדוֹמֶה thing.
111
252000
2000
שעשה דבר דומה, ושהם יכולים להזדהות איתו.
04:29
I askedשאל them to produceליצר a little movieסרט about it.
112
254000
2000
ביקשתי מהם ליצור על כך סרט קצר.
04:31
It's the first time we'dלהתחתן doneבוצע this.
113
256000
2000
זו הפעם הראשונה שעשינו את זה.
04:33
Nobodyאף אחד really knewידע how to make these little moviesסרטים on the computerמַחשֵׁב,
114
258000
2000
אף אחד לא ידע איך להכין את הסרטים האלה במחשב.
04:35
but they were into it. And I askedשאל them to put theirשֶׁלָהֶם ownשֶׁלוֹ voiceקוֹל over it.
115
260000
3000
אבל הם נכנסו לזה. וביקשתי מהם לקריין את זה.
04:39
It was the mostרוב awesomeמדהים momentרֶגַע of revelationהִתגַלוּת
116
264000
5000
וזה היה רגע התגלות מדהים
04:44
that when you askלִשְׁאוֹל kidsילדים to use theirשֶׁלָהֶם ownשֶׁלוֹ voiceקוֹל
117
269000
3000
שכשמבקשים מילדים להשתמש בקול שלהם
04:47
and askלִשְׁאוֹל them to speakלְדַבֵּר for themselvesעצמם,
118
272000
2000
ומבקשים מהם לדבר בשם עצמם,
04:49
what they're willingמוּכָן to shareלַחֲלוֹק.
119
274000
2000
שהם מוכנים לשתף בדברים מדהימים.
04:51
The last questionשְׁאֵלָה of the assignmentמְשִׁימָה is:
120
276000
2000
השאלה האחרונה במטלה היתה:
04:53
how do you planלְתַכְנֵן to use your life
121
278000
2000
איך אתם מתכוונים להשתמש בחיים שלכם
04:55
to positivelyבאופן חיובי impactפְּגִיעָה other people?
122
280000
2000
כדי להשפיע לטובה על אנשים אחרים?
04:57
The things that kidsילדים will say
123
282000
2000
הדברים שילדים יאמרו,
04:59
when you askלִשְׁאוֹל them and take the time to listen
124
284000
3000
כשאת מבקשת מהם, וכשאת מוכנה לקחת את הזמן כדי להקשיב,
05:02
is extraordinaryיוצא דופן.
125
287000
3000
הם מדהימים.
05:05
Fast-forwardמהר קדימה to Pennsylvaniaפנסילבניה, where I find myselfעצמי todayהיום.
126
290000
3000
נעבור לפנסילבניה, שם אני נמצאת כיום.
05:08
I teachלְלַמֵד at the Scienceמַדָע Leadershipמַנהִיגוּת Academyאֲקָדֶמִיָה,
127
293000
2000
אני מלמדת באקדמיה למנהיגות מדעית,
05:10
whichאיזה is a partnershipשׁוּתָפוּת schoolבית ספר betweenבֵּין the Franklinפרנקלין Instituteמכון
128
295000
3000
שזה בי"ס בשותפות של מכון פרנקלין
05:13
and the schoolבית ספר districtמָחוֹז of Philadelphiaפילדלפיה.
129
298000
2000
ומחוז פילידלפיה.
05:15
We are a nineתֵשַׁע throughדרך 12 publicפּוּמְבֵּי schoolבית ספר,
130
300000
3000
אנחנו בי"ס ציבורי לכיתות ט-י"ב,
05:18
but we do schoolבית ספר quiteדַי differentlyבאופן שונה.
131
303000
3000
אבל אנחנו בי"ס אחר.
05:21
I movedנִרגָשׁ there primarilyבְּרֹאשׁ וּבְרִאשׁוֹנָה
132
306000
2000
עברתי לשם בעיקר
05:23
to be partחֵלֶק of a learningלְמִידָה environmentסביבה
133
308000
2000
כדי להיות חלק מסביבת לימוד
05:25
that validatedתוקף the way that I knewידע that kidsילדים learnedמְלוּמָד,
134
310000
2000
שמתקפת את הדרך בה ידעתי שילדים לומדים,
05:27
and that really wanted to investigateלַחקוֹר
135
312000
2000
ושבאמת רוצה לחקור
05:29
what was possibleאפשרי
136
314000
2000
את האפשרויות הקיימות
05:31
when you are willingמוּכָן to let go
137
316000
2000
כשאתה מוכן לוותר
05:33
of some of the paradigmsפרדיגמות of the pastעבר,
138
318000
2000
על כמה פרדיגמות מהעבר,
05:35
of informationמֵידָע scarcityמַחְסוֹר when my grandmotherסַבתָא was in schoolבית ספר
139
320000
3000
של מחסור במידע, כפי שהיה בביה"ס של סבתי
05:38
and when my fatherאַבָּא was in schoolבית ספר and even when I was in schoolבית ספר,
140
323000
3000
ושל אבי, ואפילו כפי שהיה בתקופתי,
05:41
and to a momentרֶגַע when we have informationמֵידָע surplusעוֹדֵף.
141
326000
2000
ולעבור לזמן בו יש עודף במידע.
05:43
So what do you do when the informationמֵידָע is all around you?
142
328000
3000
אז מה עושים כשאתם מוקפים במידע?
05:46
Why do you have kidsילדים come to schoolבית ספר
143
331000
2000
למה אתם לוקחים את הילדים לביה"ס
05:48
if they no longerארוך יותר have to come there to get the informationמֵידָע?
144
333000
3000
אם הם לא חייבים להגיע אליו כדי לקבל מידע?
05:51
In Philadelphiaפילדלפיה we have a one-to-oneאחד לאחד laptopמחשב נייד programתָכְנִית,
145
336000
3000
בפילידלפיה יש לנו תכנית של מחשב נייד לכל ילד,
05:54
so the kidsילדים are bringingמביא in laptopsמחשבים ניידים with them everydayכל יום,
146
339000
3000
אז הילדים מביאים איתם את המחשבים כל יום,
05:57
takingלְקִיחָה them home, gettingמקבל accessגִישָׁה to informationמֵידָע.
147
342000
3000
לוקחים אותם הביתה, ויש להם גישה למידע.
06:00
And here'sהנה the thing that you need to get comfortableנוֹחַ with
148
345000
3000
וצריך להתרגל לרעיון הבא
06:03
when you've givenנָתוּן the toolכְּלִי
149
348000
2000
כשנותנים לך את הכלי
06:05
to acquireלִרְכּוֹשׁ informationמֵידָע to studentsסטודנטים,
150
350000
2000
לרכישת מידע לתלמידים,
06:07
is that you have to be comfortableנוֹחַ with this ideaרַעְיוֹן
151
352000
2000
צריך להתרגל לרעיון
06:09
of allowingמְאַפשֶׁר kidsילדים to failלְהִכָּשֵׁל
152
354000
2000
של לתת לילדים להיכשל
06:11
as partחֵלֶק of the learningלְמִידָה processתהליך.
153
356000
3000
כחלק מתהליך הלימוד שלהם.
06:14
We dealעִסקָה right now in the educationalחינוכית landscapeנוֹף
154
359000
2000
היום בנוף החינוכי אנחנו מתמודדים
06:16
with an infatuationאַהֲבָה עִוֶרֶת
155
361000
2000
עם אהבה עיוורת
06:18
with the cultureתַרְבּוּת of one right answerתשובה
156
363000
2000
לתרבות של תשובה אחת נכונה
06:20
that can be properlyכמו שצריך bubbledמבועת on the averageמְמוּצָע multipleמְרוּבֶּה choiceבְּחִירָה testמִבְחָן,
157
365000
3000
שאפשר לאלץ אותה לתוך מבחן אמריקאי,
06:23
and I am here to shareלַחֲלוֹק with you:
158
368000
2000
ואני רוצה לשתף אתכם בכך
06:25
it is not learningלְמִידָה.
159
370000
2000
שזאת לא למידה.
06:27
That is the absoluteמוּחלָט wrongלא בסדר thing to askלִשְׁאוֹל,
160
372000
3000
זו בקשה שגויה לחלוטין,
06:30
to tell kidsילדים to never be wrongלא בסדר.
161
375000
2000
להגיד לילדים לא לטעות אף פעם.
06:32
To askלִשְׁאוֹל them to always have the right answerתשובה
162
377000
3000
לבקש מהם שתמיד תהיה להם התשובה הנכונה
06:35
doesn't allowלהתיר them to learnלִלמוֹד.
163
380000
2000
זה לא מאפשר להם ללמוד.
06:37
So we did this projectפּרוֹיֶקט,
164
382000
2000
אז הרצנו את הפרוייקט הזה,
06:39
and this is one of the artifactsחפצים of the projectפּרוֹיֶקט.
165
384000
2000
וזה אחד התוצרים של הפרוייקט.
06:41
I almostכִּמעַט never showלְהַצִיג them off
166
386000
2000
אני בדרך כלל לא מציגה אותם
06:43
because of the issueנושא of the ideaרַעְיוֹן of failureכישלון.
167
388000
2000
בגלל הרעיון של לאפשר כשלון.
06:45
My studentsסטודנטים producedמיוצר these info-graphicsגרפיקה מידע
168
390000
2000
התלמידים שלי ייצרו את גרפיקות המידע האלה
06:47
as a resultתוֹצָאָה of a unitיחידה that we decidedהחליט to do at the endסוֹף of the yearשָׁנָה
169
392000
3000
כתוצאה מיחידה עליה החלטנו בסוף השנה
06:50
respondingלהגיב to the oilשֶׁמֶן spillלשפוך.
170
395000
2000
בתגובה לנזילת הנפט.
06:52
I askedשאל them to take the examplesדוגמאות that we were seeingרְאִיָה
171
397000
3000
ביקשתי מהם לקחת דוגמאות
06:55
of the info-graphicsגרפיקה מידע that existedהיה קיים
172
400000
2000
מגרפיקות מידע קיימות שאנו רואים
06:57
in a lot of massמסה mediaכְּלֵי תִקְשׁוֹרֶת,
173
402000
2000
בכלי התקשורת,
06:59
and take a look at what were the interestingמעניין componentsרכיבים of it,
174
404000
3000
לבחון את המרכיבים המעניינים בהם,
07:02
and produceליצר one for themselvesעצמם
175
407000
2000
ולייצר אחד עבור עצמם
07:04
of a differentשונה man-madeמעשה ידי אדם disasterאסון from Americanאֲמֶרִיקָאִי historyהִיסטוֹרִיָה.
176
409000
2000
מאסון אחר בהיסטוריה האמריקאית שנגרם ע"י אדם.
07:06
And they had certainמסוים criteriaקריטריונים to do it.
177
411000
2000
והיו להם קריטריונים מסויימים איך לעשות את זה.
07:08
They were a little uncomfortableלא נוח with it,
178
413000
2000
לא היה להם כ"כ נוח עם המשימה,
07:10
because we'dלהתחתן never doneבוצע this before, and they didn't know exactlyבְּדִיוּק how to do it.
179
415000
2000
כי לא עשינו דבר כזה, והם לא ידעו איך לגשת לזה.
07:12
They can talk -- they're very smoothחלק,
180
417000
2000
הם יודעים לדבר, הם חלקי לשון,
07:14
and they can writeלִכתוֹב very, very well,
181
419000
2000
הם יודעים גם לכתוב, מאוד טוב,
07:16
but askingשואל them to communicateלתקשר ideasרעיונות in a differentשונה way
182
421000
3000
אבל כשביקשתי מהם לתקשר את הרעיונות שלהם בדרך אחרת
07:19
was a little uncomfortableלא נוח for them.
183
424000
3000
זה לא היה להם כ"כ נוח.
07:22
But I gaveנתן them the roomחֶדֶר to just do the thing.
184
427000
3000
אבל נתתי להם את המרחב פשוט לעשות את זה.
07:25
Go createלִיצוֹר. Go figureדמות it out.
185
430000
2000
תיצרו. תפתרו את זה.
07:27
Let's see what we can do.
186
432000
2000
בואו נראה מה אנחנו יכולים לעשות.
07:29
And the studentתלמיד that persistentlyבהתמדה
187
434000
2000
והתלמיד שבאופן עקבי
07:31
turnsפונה out the bestהטוב ביותר visualחָזוּתִי productמוצר did not disappointלְאַכזֵב.
188
436000
3000
תמיד מייצר תוצרים ויזואלים טובים, לא אכזב.
07:34
This was doneבוצע in like two or threeשְׁלוֹשָׁה daysימים.
189
439000
2000
זה נעשה ביומיים-שלושה.
07:36
And this is the work of the studentתלמיד that consistentlyבאופן עקבי did it.
190
441000
3000
וזאת העבודה שלו.
07:39
And when I satישבה the studentsסטודנטים down, I said, "Who'sמי זה got the bestהטוב ביותר one?"
191
444000
3000
וכשאני שאלתי את התלמידים "מי הכי הצליח?"
07:42
And they immediatelyמיד wentהלך, "There it is."
192
447000
2000
הם מיד אמרו: "הנה זה."
07:44
Didn't readלקרוא anything. "There it is."
193
449000
2000
הם לא קראו שום דבר. "הנה זה."
07:46
And I said, "Well what makesעושה it great?"
194
451000
2000
ואני אמרתי, "אז מה הופך את זה למצוין?"
07:48
And they're like, "Oh, the design'sעיצוב good, and he's usingמבנה יוניפים יוניפים יוניפים יוניפים יוניפים יוניפים יוניפים יוניפים יוניפים יוני good colorצֶבַע.
195
453000
2000
והם כאילו "או, העיצוב יפה, והוא עושה שימוש יפה בצבע.
07:50
And there's some ... " And they wentהלך throughדרך all that we processedמעובד out loudבְּקוֹל רָם.
196
455000
3000
ויש גם..." והם נתנו עוד הסברים.
07:53
And I said, "Go readלקרוא it."
197
458000
2000
ואז אמרתי, "לכו תקראו את זה."
07:55
And they're like, "Oh, that one wasn'tלא היה so awesomeמדהים."
198
460000
3000
והם כאילו, "או, זה לא כ"כ מדהים."
07:58
And then we wentהלך to anotherאַחֵר one --
199
463000
2000
ואז הלכנו לאחד אחר --
08:00
it didn't have great visualsחזותיים, but it had great informationמֵידָע --
200
465000
2000
שלא היה כ"כ יפה, אבל הכיל מידע מצוין --
08:02
and spentמוּתַשׁ an hourשָׁעָה talkingשִׂיחָה about the learningלְמִידָה processתהליך,
201
467000
3000
ואחרי שבילינו שעה בשיחה על תהליך הלימוד,
08:05
because it wasn'tלא היה about whetherהאם or not it was perfectמושלם,
202
470000
2000
כי זו לא היתה שאלה אם זה מושלם או לא,
08:07
or whetherהאם or not it was what I could createלִיצוֹר.
203
472000
2000
או אם אני הייתי יכול לייצר כזה,
08:09
It askedשאל them to createלִיצוֹר for themselvesעצמם,
204
474000
3000
הם היו אמורים לייצר עבור עצמם.
08:12
and it allowedמוּתָר them to failלְהִכָּשֵׁל,
205
477000
2000
וזה אפשר להם להיכשל,
08:14
processתהליך, learnלִלמוֹד from.
206
479000
2000
לעבד, ללמוד.
08:16
And when we do anotherאַחֵר roundעָגוֹל of this in my classמעמד this yearשָׁנָה,
207
481000
2000
וכשנעשה זאת שוב השנה,
08:18
they will do better this time,
208
483000
2000
הם יצליחו יותר.
08:20
because learningלְמִידָה
209
485000
2000
כי למידה
08:22
has to includeלִכלוֹל an amountכמות of failureכישלון,
210
487000
3000
חייבת לכלול כמות מסויימת של כשלון,
08:25
because failureכישלון is instructionalהדרכה
211
490000
2000
כי כשלון הוא מרכיב חינוכי
08:27
in the processתהליך.
212
492000
2000
בתהליך.
08:29
There are a millionמִילִיוֹן picturesתמונות
213
494000
3000
יש מיליון תמונות
08:32
that I could clickנְקִישָׁה throughדרך here,
214
497000
2000
שהייתי יכולה להראות לכם כאן,
08:34
and had to chooseבחר carefullyבקפידה -- this is one of my favoritesלמועדפים --
215
499000
3000
והייתי צריכה לבחור היטב - זו אחת האהובות עלי -
08:37
of studentsסטודנטים learningלְמִידָה,
216
502000
2000
של תלמידים לומדים,
08:39
of what learningלְמִידָה can look like
217
504000
2000
של איך למידה יכולה להיראות
08:41
in a landscapeנוֹף where we let go of the ideaרַעְיוֹן
218
506000
3000
בנוף בו אנחנו מוותרים על הרעיון
08:44
that kidsילדים have to come to schoolבית ספר to get the informationמֵידָע,
219
509000
2000
שהילדים חייבים להגיע לביה"ס כדי לקבל את המידע,
08:46
but insteadבמקום זאת, askלִשְׁאוֹל them what they can do with it.
220
511000
2000
ובמקום, שואלים אותם מה הם יכולים לעשות איתו.
08:48
Askלִשְׁאוֹל them really interestingמעניין questionsשאלות.
221
513000
2000
שואלים אותם שאלות מעניינות באמת.
08:50
They will not disappointלְאַכזֵב.
222
515000
2000
הם לא יאכזבו.
08:52
Askלִשְׁאוֹל them to go to placesמקומות,
223
517000
2000
תבקשו מהם ללכת למקומות,
08:54
to see things for themselvesעצמם,
224
519000
2000
לראות דברים בעצמם,
08:56
to actuallyלמעשה experienceניסיון the learningלְמִידָה,
225
521000
2000
לחוות ממש את הלמידה,
08:58
to playלְשַׂחֵק, to inquireלברר.
226
523000
3000
לשחק, לחקור.
09:01
This is one of my favoriteהכי אהוב photosתמונות,
227
526000
2000
זו אחת התמונות האהובות עלי,
09:03
because this was takenנלקח on Tuesdayיוֹם שְׁלִישִׁי,
228
528000
2000
כי היא צולמה ביום ג',
09:05
when I askedשאל the studentsסטודנטים to go to the pollsסקרים.
229
530000
2000
כשביקשתי מהתלמידים שלי ללכת לקלפיות.
09:07
This is Robbieרובי, and this was his first day of votingהַצבָּעָה,
230
532000
3000
זה רובי ביום הבחירות הראשון שלו,
09:10
and he wanted to shareלַחֲלוֹק that with everybodyכולם and do that.
231
535000
2000
והוא רצה לשתף את כולם.
09:12
But this is learningלְמִידָה too,
232
537000
2000
אבל גם זו למידה,
09:14
because we askedשאל them to go out into realאמיתי spacesרווחים.
233
539000
3000
כי ביקשנו מהם ללכת למקומות אמיתיים.
09:20
The mainרָאשִׁי pointנְקוּדָה
234
545000
2000
הנקודה העיקרית
09:22
is that, if we continueלְהַמשִׁיך to look at educationהַשׂכָּלָה
235
547000
3000
היא שאם נמשיך להסתכל על חינוך
09:25
as if it's about comingמגיע to schoolבית ספר
236
550000
3000
כאל הצורך להגיע לביה"ס
09:28
to get the informationמֵידָע
237
553000
2000
כדי לקבל מידע
09:30
and not about experientialחווייתית learningלְמִידָה,
238
555000
2000
ולא כאל למידה חווייתית,
09:32
empoweringהעצמה studentתלמיד voiceקוֹל and embracingחִבּוּק failureכישלון,
239
557000
3000
העצמת קולם של התלמידים וקבלת הכשלונות,
09:35
we're missingחָסֵר the markסימן.
240
560000
2000
אנחנו מפספסים.
09:37
And everything that everybodyכולם is talkingשִׂיחָה about todayהיום
241
562000
2000
וכל מה שכולם מדברים עליו היום
09:39
isn't possibleאפשרי if we keep havingשיש an educationalחינוכית systemמערכת
242
564000
3000
לא יתאפשר אם מערכת החינוך שלנו
09:42
that does not valueערך these qualitiesאיכויות,
243
567000
3000
תמשיך לא להעריך את האיכויות הללו,
09:45
because we won'tרָגִיל get there with a standardizedמְתוּקנָן testמִבְחָן,
244
570000
2000
כי אנחנו לא נגיע ליעדים עם מבחנים סטנדרטיים,
09:47
and we won'tרָגִיל get there with a cultureתַרְבּוּת of one right answerתשובה.
245
572000
2000
ולא נגיע לשם עם תרבות של תשובה אחת נכונה.
09:49
We know how to do this better,
246
574000
2000
אנחנו יודעים איך לעשות זאת טוב יותר,
09:51
and it's time to do better.
247
576000
2000
והגיע הזמן לעשות את זה.
09:53
(Applauseתְשׁוּאוֹת)
248
578000
5000
(מחיאות כפיים)
Translated by Sigal Tifferet
Reviewed by Ido Dekkers

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Diana Laufenberg - Educator
For over 15 years Diana has been a secondary social studies teacher in Wisconsin, Kansas, Arizona and Pennsylvania.

Why you should listen

A farm kid from Wisconsin, Diana Laufenberg has taught all grade levels from 7-12 in Social Studies. Laufenberg most recently taught at the Science Leadership Academy (SLA), one of Philadelphia’s newer high schools, in partnership with the Franklin Institute.

In 2013, Laufenberg partnered with Chris Lehmann to start Inquiry Schools, a new non-profit working to create and support learning environments that are inquiry-driven and project-based and which utilize modern technology. She currently serves as the Executive Director and Lead Teacher for Inquiry Schools.

Read Laufenberg's evolving page of links on "Embracing Failure" >>

More profile about the speaker
Diana Laufenberg | Speaker | TED.com